LINIA VIEȚII

• IDENTIFICĂ 3 EVENIMENTE TRECUTE CARE AU AVUT

IMPACT ASUPRA VIETII TALE

• SPECIFICĂ VÂRSTA LA CARE S-AU PETRECUT ȘI O SCURTĂ

DESCRIERE A CEEA CE S-A ÎNTÂMPLAT

• PRECONIZEAZĂ 3 EVENIMENTE VIITOARE CARE VOR AVEA

IMPACT SEMNIFICATIV ASUPRA DEZVOLTĂRII TALE
LINIA VIEȚII

• CE OBSERVI?
• CE ARII ALE DEZVOLTĂRII SUNT INFLUENȚATE?
• E VREO DIFERENȚĂ ÎNTRE CELE 2 LINII?
 TEORIILE
DEZVOLTĂRII UMANE
 Teoriile dezvoltării umane
• 1. Teoria dezvoltării stadiale

• Stadiul de dezvoltare = delimitarea în timp a apariţiei şi

consolidării unor particularităţi şi a unui nivel de
organizare a componentelor intelectuale, afective, volitive
şi de personalitate.

• Prin stadiu (etapă sau perioadă) se mai înţelege un interval

de vârstă, în care majoritatea persoanelor au însuşiri
psihocomportamentale asemănătoare.
Fazele unui stadiu de dezvoltare
Abordarea psihanalitică – Freud și Erikson
• SIGMUND FREUD

• Teoria psihanalitică
• Motive, conflicte emoționale
• Trebuințe, instincte, reflexe
• Tendințe, tensiuni
• Instincte şi motive inconştiente
• Eros şi Thanatos
• Inconstient, preconstient, constient
• Id, Eu, Supraeu / Sine, Ego, Superego
Teoriile dezvoltării umane
Erik Erikson - teoria psihosocială

• Importanţa influenţelor sociale

• 8 stadii ale dezvoltării
 Importanta influentelor sociale

• Neo-freudist - Erik Erikson (1902-1994)

• accentuează mai puţin nevoile sexuale şi
subliniază mai mult influenţele sociale
• accentuează mai puţin inconştientul, iraţionalitatea
şi id-ul egoist şi pune mai mult accent pe ego-ul
raţional şi puterea sa adaptativă;
• are o viziune mai pozitivă asupra naturii umane,
văzând oamenii ca activi în dezvoltarea lor,
preponderent raţionali şi capabili să învingă
efectele experienţelor timpurii negative;
• pune accent pe dezvoltarea după vârsta
adolescenţei.
 Teoriile dezvoltării umane
Teoriile învățării
• John B. Watson - Condiţionarea clasica

• Ivan Pavlov - Condiţionarea clasica

• B. F. Skinner - Condiţionarea operantă

• Albert Bandura - Teoria social cognitiva

 John B. Watson + Ivan Pavlov - Conditionarea clasica
• Principiul condiţionării clasice este acela că o formă de învăţare simplă este aceea
în care un stimul, care iniţial nu are nici un efect asupra individului, ajunge să
producă un răspuns prin asocierea lui cu un stimul care deja produce un răspuns
• Experimentul celebru al lui Pavlov

• Experimentul celebru al lui Watson – Micul Albert (video)

 B. F. Skinner - Conditionarea operantă

• esenţa condiţionării operante - recompensa si pedeapsa

• Comportamentele operante sunt răspunsuri pe care oamenii le produc
în mod voluntar
• Întărirea măreşte posibilitatea de apariţie a oricărui comportament care
duce la o consecinţă plăcută, fie că acel comportament este considerat
potrivit (de exemplu, împărţirea jucăriilor), nepotrivit (de exemplu, a face
o scenă în magazin) sau neutru (de exemplu, a deschide o uşă).
• Spre deosebire de întărire, pedeapsa îi învaţă pe oameni care sunt
răspunsurile care merită repetate şi care sunt acelea ce trebuie evitate.
• Video 2
 Albert Bandura - Teoria social-cognitivă

• copiii dobândesc comportamente noi, doar văzând pe cineva făcând

un anumit lucru
• dezvoltarea umană este văzută ca interdependentă social,
contextualizată şi condiţionată în cadrul dinamicii diferitelor sisteme
societale şi a interrelaţionării lor complexe
• personalitatea sau comportamentul copilului se dezvoltă ca urmare a
interacţiunii sociale, prin:
-recompense si pedepse,
-imitare,
-identificarea cu anumite modele de rol
-conformarea la expectante.
• VIDEO 4
Teoriile dezvoltării umane
Jean Piaget - Teoria dezvoltarii cognitive
• embriologia raţiunii
• teoria constructivista
• structurile cognitive
• operaţiile mintale
• schemele
• asimilare, acomodare, adaptare
• stadialitatea
 Jean Piaget - Teoria dezvoltarii cognitive

• teoria constructivista - structurile intelectuale, adică gândurile şi

operaţiunile noastre mentale, au o geneză proprie (ontogeneza
cognitivă).
• De la naştere şi până la maturitate, ele se construiesc progresiv, etapă cu
etapă, în cadrul interacţiunii dintre individ şi universul în care trăieşte,
sau, în termeni mai biologici, dintre organism şi mediu
• structurile cognitive - modalităţi prin care copilul înţelege lumea
• operaţiile mintale- seturi de acţiuni ce au efect asupra mediului.
• Pe măsură ce se dezvoltă aceste operaţii, ele apar ca structuri cognitive,
denumite scheme
• schemele sunt piesele de bază ale comportamentului inteligent, un mod
de organizare a cunoaşterii
 Jean Piaget - Teoria dezvoltarii cognitive

• O schemă conţine toate ideile, amintirile, capacităţile şi asocierile legate

de un anumit set deoperaţii asupra mediului.
• Asimilare - necesită încercarea de a înţelege noile experienţe în termenii
structurilor cognitive existent
• acomodare - structurile noastre cognitive se schimbă pentru a integra
experienţele noi
• adaptare - încercarea individului de a se integra într-un mediu prin
metode care încurajează supravieţuirea
• stadialitatea - 4 stadii
Teoriile dezvoltării umane
Lev Vîgotski - Abordarea socioculturală

• multuculturalismul
• medierea
• potentialul de invatare
• zona proximei dezvoltari
• perioade critice
Teoriile dezvoltării umane
Teoria dezvoltării morale - Lawrence Kohlberg

• interiorizarea normelor morale

• relativismul în judecată
• independenţa de sancţiuni
• utilizarea reciprocităţii
• pedeapsa ca restituire şi reforma
• concepţii naturaliste despre ghinion
• stadiile si substadiile moralităţii
 Dilema lui Heinz:
• O femeie era pe moarte. Exista un singur medicament care ar fi putut-o salva. Era o
formă de radium descoperită recent de un farmacist din oraș. Producția
medicamentului era scumpă, iar farmacistul cerea de 10 ori prețul de producție. El a
plătit 200 de dolari pe radium și cerea 2000 de dolari pentru o doză mică din
medicament. Heinz, soțul femeii bolnave a cerut bani împrumut de la toți cei pe care
îi cunoștea, însă a reușit să adune doar 1000 de dolari, jumătate din sumă. I-a spus
farmacistului că soția sa e pe moarte și i-a cerut să îi dea medicamentul mai ieftin
sau să îl lase să plătească mai târziu. Dar farmacistul i-a spus: „Nu, eu am descoperit
medicamentul și intenționez să fac bani pe seama lui”. Așa că Heinz, disperat fiind a
spart laboratorul farmacistului și a furat medicamentul pentru soția lui.

• Ar fi trebuit Heinz să facă asta? De ce sau de ce nu?

 TEMA

• Conceptia lui Jean Piaget – detaliata!!