Metode interactive de

grup
 „ Calitatea pedagogică a metodei didactice presupune
transformarea acesteia dintr-o cale de cunoaştere propusă
de profesor într-o cale de învăţare realizată efectiv de
preşcolar, elev, student, în cadrul instruirii formale şi
nonformale, cu deschideri spre educaţia permanentă”
 Sorin Cristea

 Prezentare realizata de Balan ANCA

 Metode traditionale si interactive

Traditionale Interactive
Centrate pe profesor(sursa Centrate pe elev si pe activitate
de Comunicare multidirecţionala

informaţii) Accent pe dezvoltarea

Comunicarea unidirectionala gândirii,formare de

Transmitere de cunostiinte aptitudini,deprinderi

Evaluare formativa
Evaluare=reproducere
Încurajează participarea
Pasivitatea copiilor
copiilor,iniţiativa,creativitatea
Autoritatea cadrului didactic
Parteneriatul cadru didactic
/elev
 În societatea actuală are loc un proces dinamic care obligă toate categoriile
sociale să ţină pasul cu evoluţia societăţii şi implicit a educaţiei.
Nevoile şi cerintele copiilor ‘’actori”pe scena educatională pretind dascălilor o
schimbare radicală a modului de abordare a activităţii didactice.

S D
C I
H
INOVARE N
I A
M M
B ,, EDUCAŢIA I
A
R
MODERNǍ” S
E M

PENTRU CE
ÎNVEŢI?

A ŞTI A FI
A ŞTI CE SǍ FACI CU CE AI ÎNVǍŢAT!
 Regândirea educaţiei formale se impune şi ne
obligă să schimbăm relaţia cu copiii şi între copii
promovând sprijinul reciproc şi dialogul
constructiv prin noi strategii pe care le propunem.
 Activităţile pentru copii trebuie să aibă un
caracter spontan, să contribuie la dezvoltarea
independenţei în gândire şi acţiune.
 Efortul copiilor trebuie să fie unul intelectual, de
exersare a proceselor psihice şi de cunoaştere, de
abordare altor demersuri intelectuale
interdisciplinare decât cele clasice prin studiul
mediului concret şi prin corelaţiile elaborate
interactiv în care copiii îşi asumă
responsabilităţile , formulează şi verifică soluţii,
elaborează sinteze în activităţile de grup,
intergrup, individual, în perechi.
 Ideile, soluţiile grupului au încărcătură afectivă şi
originalitate atunci când se respectă principiul
flexibilităţii.
 Importanta metodelor interactive de grup

 Metodele interactive prezentate ca nişte jocuri de

învăţare, de cooperare, distractive, nu de
concentrare, va învăţa copiii să rezolve probleme cu
care se confruntă, să ia decizii in grup şi să aplaneze
conflictele.
 Metodele învaţă copiii, că un comportament întâlnit in
viaţa de zi cu zi poate fi criticat pentru a învăţa cum
să evităm. Ei aduc argumente , găsesc soluţii, dau
sfaturi din care cu toţii învaţă. Este însă importantă
alegerea momentului din lecţie, dintr-o zi, personajul-
copil şi fapta lui deoarece ele reprezintă punctul cheie
în reuşita aplicării metodei şi nu trebuie să afecteze
copilul. Tocmai acesta este punctul forte al
metodelor care introduc în dezbatere comportamente
reale, cotidiene.
 Echipamente didactice
adecvate metodelor si
tehnicilor
1. Explozia stelara-o steluţa mare si 5 steluţe mici
2. Lotus-6 flori de nufăr mici si o floare de nufăr mare
3. Bula dubla-doua cercuri mari de culori diferite cate patru cercuri
mici de culori diferite,săgeţi lungi si scurte
4. Predarea/invatarea reciproca - palete cu
întrebări,ecusoane,coroniţe
5. Ciorchinele-cercuri sau ovale de doua mărimi si doua culori,săgeţi
6. Cubul-un cub sau tot atâtea cuburi cate tematici predaţi ,6 plăcute
cu descrie ,compara,analizează ,argumentează,asociază,aplica
simboluri pentru copii.
7. Palariute gânditoare-alba ,roşie,galbena,verde,albastra neagra
8. Piramida si diamantul –suport de lucru,pătrate de culori diferite
9. Mozaicul –fisa expert,ecusoane,chestionar de evaluare-ilustrat
 Cubul
 Strategie de predare –invatare ce urmareste un algoritm ce
vizeaza descrierea ,comparatia,asocierea,analizarea,
aplicarea,argumentarea atunci cand se doreste explorarea unui
subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi
cunostinte sau a unei situatii privite din mai multe perspective.
 Etape:

•Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie,
compară, analizează, asociază, aplică, argumentează.
•Anunţarea temei.
•Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând o temă de pe
feţele cubului.
•Descrie: culorile, formele, mărimile etc.
•Compară: ce este asemănător, ce este diferit.
•Analizează: spune din ce este făcut.
•Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti?
•Aplică: la ce poate fi folosită?
•Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în
sprijinul afirmaţiei tale.
•Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe.
•Afişarea formei finale pe tablă.
 PROIECT DIDACTIC
metoda cubului-metoda interactiva
 Unitatea de invăţământ: Gradinita cu p.p., nr.27, Bacău
 Institutor: Bogdan Mihaela
 Grupa: Mijlocie „ Isteţii”
 Categoria de activitate: Educarea limbajului
 Tema: „Cubul pisicuţei”
 Tipul de activitate: Verificare si consolidare
 Forma de realizare: Joc didactic interdisciplinar – folosirea metodei
interactive de grup „Cubul”
 Scopul activităţii: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a
animalelor de casă, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea
acestuia;
 Obiective operaţionale:
 Cognitiv-informaţionale:
– să descrie pisica prin antrenarea analizatorului vizual (culoare, marime);
– să sesizeze asemănările si deosebirile faţă de alt animal de casă
(căţelul);
– să descrie părţile componente ale pisicuţei;
 să spună cu ce se hrăneşte pisicuţa;

 să explice în ce constă grija omului faţă de pisică;

 să recite corect, logic, expresiv poezia ,,Pisicuţa”;

 să interpreteze o strofă din cântecelul ,,Mâţa şireată”;

 să raspundă adecvat verbal sau comportamental la ceea ce i se spune;

 Psiho-motorii:
 să mânuiască materialul pus la dispoziţie;
 Afective:
 să se implice afectiv in activitate.
 SARCINA DIDACTICĂ: Se imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup
urmând să analizeze tema aleasă, „pisicuţa”. In acest mod se împart sarcinile fiecărei
grupe prin aruncarea cubului si preluarea sarcinii corespunzătoare numărului pe care
cade cubul.
 REGULI DE JOC: Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite:
 (1-descrie, 2-compară, 3-asociază, 4-analizează 5-aplică, 6-argumentează).
 După fiecare răspuns educatoarea pune pe tăbliţa magnetică, jetoane
magnetice reprezentând răspunsul dat.
 ELEMENTE DE JOC: Surpriza, aplauzele.
 STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, demonstraţia instructajul verbal,
cubul, brainstorming.
 MATERIAL DIDACTIC: cubul cu cele 6 fete divers colorate, pisicuţa, imagini
reprezentând răspunsurile copiilor, imagini reprezentative pentru cântecel si poezie,
pisicuţe personalizate din carton folosite ca stimulente,o pisicuţă adevărată adusă de
unul dintre părinţi.
 EVALUAREA: Continuu-formativă, observarea comportamentului copiilor, orală,
aprecieri privind corectitudinea răspunsurilor copiilor.
 DURATA: 15 min.
 MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed. a II-a, rev. şi ad.,
Ed. V&I Integral, Bucureşti, 2005;
 „Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar”, Ed.
Humanitas, bucureşti, 2005.
 „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, Bucureşti,
2005.
 „Curriculumul pentru învăţământul preşcolar” – Bucuresti, 2008

EVENIMENTUL
DIDACTIC
1.Momentul organizatoric
2. Sensibilizarea pentru activitate
a) captarea atenţiei
b) intuirea materialului
3. Anunţarea temei
4. Prezentarea regulilor jocului
SCENARIUL DIDACTIC
CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAREA
METODE ŞI MATERIAL DIDACTIC
PROCEDEE
Asigurarea condiţiilor optime pentru
desfăşurarea activităţii:
-aranjarea scaunelor în semicerc;
-pregătirea materialelor didactice
pentru activitate.
- Se va realiza prin introducerea
elementului surpriză: „Cubul
pisicutei”.
Se descoperă celelalte materiale:
,,Albă,neagră,pestrioară,
Sforăie in mustăcioară, pisicuţe din pluş,o pisicuţă
Dar când vine un şoricel, Conversaţia adevărată, tablita
Top! magnetica, jetoanele
Il prinde sprintenel!” magnetice, ecusoanele
(Pisicuţa)
pisicuţe din pluş,o pisicuţă adevărată
pe care a adus-o un părinte,
tablita magnetica, jetoanele
magnetice, ecusoanele.
Astăzi vom juca un joc care se
numeste „Cubul pisicuţei”. Se
imparte efectivul de copii in 6
subgrupuri, fiecare subgrup urmând Explicaţia
sa analizeze tema aleasa, „pisica”. In
acest mod se împart sarcinile fiecărei
grupe prin aruncarea cubului si
preluarea sarcinii corespunzătoare
numărului pe care cade cubul.
Fiecare grup răspunde pe rând
conform cerinţei primite (1-descrie,
2-compară, 3-asociază, 4-analizează,
5-aplică, 6-argumentează). După Instructajul verbal
fiecare răspuns educatoarea pune pe
tăbliţă magnetică, jetoane magnetice
reprezentând răspunsul dat.
5. Desfăşurarea jocului Voi reaminti titlul jocului „Cubul Demonstratia Cubul
de probă pisicuţei” şi voi executa jocul de
probă.
Arunc cubul către primul grup, spunând:
„Cubul se rostogoleşte si la .....el
soseşte”. Repet acest lucru pentru toate
cele 6 subgrupuri. Numesc un copil din
grupul respectiv care să răspundă,
celalalt copil putând veni si el cu alt
răspuns. Copiii vor răspunde in funcţie
de cerinţa ce corespunde cifrei de pe
una din faţa cubului:
1.Descrie! (Ce este acesta? – un animal pisicuţe din pluş, o Continuu-formativă
de casă); Cubul pisicuţă adevărată, Observarea
6. Desfăşurarea jocului 2.Compară! (Cum este pisica fata de Brainstorming tăbliţa magnetică, comportamentului
propriu-zis căţel? ); jetoanele magnetice, copiilor
3.Asociază! (Cu ce se aseamănă pisica
cu căţelul?);
4.Analizează! (Care sunt părţile
componente ale pisicuţei,căţelului?);
5.Aplică! ( Cum ne comportăm cu
pisicile pentru a fi blânde şi prietenoase
cu noi?)
6.Argumentează! (De ce trebuie să
iubim şi să îngrijim animalele de
casă?,,Animalele de casă sunt prietenele
omului”?);
După fiecare răspuns voi pune pe tablita
magnetica, jetoane magnetice
reprezentând răspunsurile copiilor .

7. Obţinerea performanţei Copiii vor cânta o strofa din Imagini

cântecelul ,,Mâţa şireată” şi vor recita o reprezentative pentru Orală
poezie despre ,,Pisicuţa”. cantecel si poezie
 Se va purta o
8. Asigurarea conversaţie despre
Feed-back-ului jocul de astăzi şi se Conversaţia
va fixa tema
jocului.

Se fac aprecieri
individuale şi colective
asupra modului de
participare la
9. Încheierea activitate. Aprecieri privind
activităţii Se împart stimulente: corectitudinea
ecusoanele din carton Stimulente răspunsurilor copiilor
cu pisicuţe
personalizate,apoi se
vor juca cu pisicuţa
vie,pe care a adus-o
unul dintre părinţi.