STUDIU PRIVIND EFECTELE INSTRUCTAJULUI ASUPRA MOTIVAIEI INTRINSECIREZUMAT Cercetarea de fa vizeaz influena instructajului asupra motivaiei intrinseci a subiecilor.

. Am tratat aceast problem pentru a descoperi dac sub influena unui instructaj bine pus la punct, subiecii vor obine performane n terminarea unei sarcini de lucru. INTRODUCERE Prin termenul de motivaie se desemneaz starea interna de necesitate a organismului care orienteaz i dirijeaz comportamentul pe direcia satisfacerii i, deci, a nlturrii ei. Esenial pentru motivaie este faptul ca ea impulsioneaz i declaneaz aciunea. Totodat, ea nu numai c stimuleaz, dinamizeaz organismul, dar l direcioneaz spre un anumit mod de satisfacere, spre anumite obiecte capabile de a o satisface. Motivaia este o prghie importanta n procesul autoreglrii individului, o for motrice a intregii sale dezvolri psihice i umane. Aceasta nseamn c selectarea i asimilarea , ca i sedimentarea influenelor externe se vor produce dependent de structurile motivaionale ale persoanei. Motivaia sensibilizeaz diferit persoana la influenele externe, fcnd-o mai mult sau mai puin permeabila la ea. Motivaia, prin caracterul ei propulsator, rscolete i reaeaz, sedimenteaz i amplific materialul construciei psihice a individului. Definia ca fiind totalitatea mobilurilor interne ale conduitei, fie c sunt nnscute sau dobndite, contiente sau incontiente, simple trebuine fiziologice sau idealuri abstracte, motivaia este neleas fie ca ansamblu de motive, fie ca proces al motivrii sau mpingere spre aciune. Cu alte cuvinte, factorii care declaneaz, energizeaz i impulsioneaz omul n activitate sunt definii ca motivaionali. Motivaia este influenat de trei categorii de astfel de factori: trebuinele - prin latura lor de energizare, impuls, imbold; tendine - relaiile afective i atitudinile constituite fa de diverse aspecte ale mediului si fa de propria persoana; obiecte i mprejurri imediate sau imaginare care se dobndesc n funcie de scopuri.TIPURI DE MOTIVATII Cea mai cunoscut tipologie a motivelor este cea elaborata n funcie de raporturile lor cu activitatea la care se refer. Astfel, avnd n vedere sursa tensiunii motivatorii, care poate fi exterioar sau interioar activitaii propriu-zise de munca se pot identifica motivaia extrinsec i motivaia intrinsec, cea care ine de nssi natura muncii. Motivaie extrinsec se manifest n plan subiectiv prin triri emoionale care sunt fie negative, fie pozitive, distingndu-se astfel dou tipuri de motivaie: pozitiv i negativ. Motivaia intrinsec este solidar cu procesul muncii, izvornd din coninutul su specific. Munca ajunge s fie o trebuin care se constituie i se dezvolt n chiar procesul satisfacerii ei. Astfel, cea mai important surs a motivaiei intrinseci este nsi munca. Viaa ar fi un infern dac umanitatea ar trebui s munceasc ntr-o maniera pur extrinsec. Aceast poziie fiind de nesuportat, muncitorul i creaz mobiluri intrinsece, chiar i atunci cnd situaia exterioar nu i le

furnizeaz.Motivaia extrinsec Att ntririle pozitive (motivaia entropic) ct i ntririle negative (motivaia antientropic) reprezint forme de motivare extrinsec. Aceast form de motivare se refer la a ntreprinde o anumit aciune sau a se ncerca atingerea unui anumit rezultat pentru o recompens exterioar sau pentru evitarea unei pedepse. Factorii motivatori sunt aadar externi, tangibili, subiectul neavnd dorina de a ndeplini o sarcin pentru propria satisfacie intern, pentru propria dezvoltare de sine, ci pentru ceea ce va primi n schimb. Motivaia extrinsec se mai numete i motivaie indirect, pentru c ceea ce motiveaz ntr-adevr este recompensa (sau pedeapsa) i nu sarcina n sine i semnificaia acesteia. Observm c ntlnim forme de motivare extrinsec pretutindeni n viaa cotidian: supermarket-urile folosesc carduri de fidelitate i reduceri, liniile aeriene recompenseaz clienii fideli prin mile gratuite, companiile utilizeaz bonusuri i comisioane pentru motivarea angajailor.Motivaia intrinsec Motivaia intrinsec este acea form de motivaie n care persoana este determinat de factori interni s fac un anumit lucru. Activitatea respectiv poate avea ca rezultat meninerea sau mbuntirea concepiei despre sine. Cnd o persoan este motivat intrinsec se observ c ceea ce ntreprinde i face placere. Hobbyurile, de exemplu, sunt activiti personale care sunt motivate exclusiv intrinsec, ele nu sunt impuse de nimeni i sunt ndeplinite de subiect n mod voluntar, n timpul liber, fr a atepta vreo recompens. Ele sunt o form de manifestare a individualitii i a libertii personale, o form de a face timpul s treac n mod constructiv i plcut. Motivaia intrinsec se mai numete i motivaie direct deoarece motivatorul este coninut de aciunea n sine i aduce un beneficiu interior persoanei. Activitile motivate intrinsec sunt cele n care persoana se va implica pentru nici o alt recompens dect pentru interesul i bucuria care le acompaniaz.Funciile motivaiei O aciune se declaneaz ca urmare a apariieiunui motiv, acel motiv este cel care orienteaz comportamentul n vederea satisfacerii strii de necesitate, iar pentru c respectiva aciune s fie dus la bun sfrit este necesar ca motivul s fie activ pe toat durata desfurrii activitii de satisfacere, oferind energia necesar. n consecin, cele trei funcii importante ale motivului sunt: funcia de declanare, funcia de orientaredirecionare i funcia de susinere i energizare. Funcia de declanare se refer la activarea organismului la un anumit nivel astfel nct s se mobilizeze energia necesar nceperii aciunii de satisfacere a trebuinei. Pentru ca motivul s i exercite aceast funcie de declanator, este necesar ca intensitatea sa s depeasc un anumit prag; apoi, cu ct este mai mare intensitatea motivului cu att va avea o for de declanare mai puternic. Funcia de orientare-direcionare const n ghidarea comportamentului pe o anumit traiectorie, ntr-un anumit sens, cu scopul de atingere a obiectivului particular stabilit de motiv.

Funcia de susinere se refer la meninerea n stare activ a comportamentului declanat pn la atingerea obiectivuluiOptimumul motivational si performana n toate tipurile de activitate, fie ele de joc, de nvare, de munc sau de creaie, oamenii doresc s ating un anumit nivel de performan pentru a obine satisfacie personal, pentru mbuntirea sau meninerea nivelului imaginii de sine. Bineneles c fiecare din aceste forme de activitate are particularitile ei n ceea ce privete motivaia atingerii performanei. Copiii vor s participe la jocurile cele mai interesante n grup i vor s ctige pentru a-i demonstra abilitile n jocul respectiv i pentru a ctiga respectul i chiar prietenia celor cu care se joac. Jocul reprezint o form primar, iniial, de interaciune i rolurile i relaiile stabilite n timpul jocului sunt foarte importante pentru dinamica grupului de covrstnici. n nvare subiecii pot fi motivai intrinsec s ating performana, n sensul de acumulare i utilizare corect a ct mai multor cunotine n domeniul de interes, dar ei pot fi motivai i extrinsec, n sensul de obinere a unor rezultate vizibile (de exemplu note) foarte bune pentru a ctiga prestigiu. n activitatea de munc oamenii pot dori s obin performana datorit nevoii de realizare, motivaia fiind astfel intrinsec, sau pot fi motivai extrinsec de recompensele primite n urma atingerii performanei. n ceea ce privete activitatea de creaie autentic, performana nu este un scop n sine, omul este ghidat de o dorin intern foarte puternic pentru a crea ceva nou, unic, care s contribuie la extinderea cunoaterii umane, depind astfel limitele existente.OBIECTIV Evidenierea modului cum dou tipuri diferite de instructaj influeneaz motivaia intrinsec a subiectului.IPOTEZA Ipoteza de cercetare de la care am pornit este : Instructajul bine pus la punct pentru rezolvarea sarcinii de lucru Turnurile din Hanoi duce la: Scoruri mai bune ale motivaiei intrinseci Creterea interesului Creterea competenelor percepute Creterea efortului Creterea presiunii Creterea alegerii percepute Creterea valoriiMETODE Participani Instrumente - jocul Turnurile din Hanoi - chestionar post-experimental al motivaiei intrinseciPARTICIPANI Pentru realizarea experimentului am ales aleator doua eantioane a cte 30 de subieci. Primul eantion extras din baza de date a laboratorului este reprezentat de grupul de experiment 1, care a fost influenat de instructaj lung si detaliat, fiind selecionat aleator din baza de date. Al doilea eantion a fost selectat aleator nsumnd tot 30 subieci de la diferite grupe. Acesta este grupul de experiment 2, care a fost influenat de instructaj scurt si bine pus la punct, dndu-se chestionarul post experimental de motivaie intrinsec imediat dup rezolvarea sarcinii de

lucru, n vederea stabilirii influenei instructajului asupra motivaiei intrinseci a fiecarui subiect n rezolvarea acesteia.Aparate folosite i Instrumente Instrumentele folosite reprezint un aspect deosebit de important n realizarea proiectului i n obinerea unor date valide asupra comportamentului subiecilor. Astfel este folosit jocul Turnurile din Hanoi, apoi un chestionar post-experimental pentru msurarea motivaiei intrinseci. Subiecii execut proba dup ascultarea instructajului dat, fie cel scurt i bine pus la punct, fie cel lung i detaliat, apoi completeaz chestionarul. PROCEDURA n prim faz, fiecarui subiect i va fi dat o foaie cu instructaj pentru a rezolva jocul Turnurile din Hanoi. Acest instructaj va fi de dou feluri: unul foarte explicit, bine pus la punct ( Anexa 1, A); iar altul vag i cu multe informaii ( Anexa 1, B). i vom spune c este testat pentru analiza si schematizarea gndirii. Vor avea 2 minute pentru citirea instructajului. Apoi vom lsa la dispozitie 5 minute pentru rezolvarea jocului, nsa subiecii nu vor tii n cte minute const timpul impus. n cea de-a doua faz, aceluiai subiect i va fi dat un chestionar post-experimental (Anexa 2), pentru msurarea motivaiei intrinseci pe care a avut-o pentru a rezolva jocul. n acest moment, subiectul afl motivul real testrii noastre.MODELUL EXPERIMENTAL (Design experimental) Variabile Variabila independent : instructajul cu dou nivele explicit si vag- i sarcin de lucru Turnurile din Hanoi Variabila dependent : rezultatele obinute la chestionarul post-experimental de msurare a motivaiei intrinseci VD1= interes VD2= competene percepute VD3= efort VD4= presiune VD5= alegerea perceputa VD6= valoare Am ales studiul a 6 variabile dependente n funcie de variabilele independente. . Modelul experimental astfel ales este: Testul T pentru eantioane independente.REZULTATE Datele obtinute n urma efecturii chestionarului au fost selectate, iar valorile celor 6 variabile dependente au fost introduse n programul SPSS i prelucrate cu testul T pentru eantioane independente.Fiecrui grup n parte s-au prelucrat datele numerice i anume: tabelul cu frecvena, coeficieni de statistic descriptiv i coeficient de corelaie. A fost folosit testul T deoarece n raportul de cercetare am urmrit punerea n evidena a diferenelor care exist ntre scorurile obinute la grupul de experiment 2 sub influena instructajului detaliat i cele obinute de grupul de experiment 1 sub influena instructajului bine pus la punct. Sig. 2 tailed T Grade de lib. Scor .000 4.16 54 Interes .002 2.32 57

Competente .000 3.81 55 Efort .000 4.06 45 Presiune .000 4.36 42 Alegere perceputa .007 2.78 58 Valoare .000 3.74 57DISCUII Rezultatele obinute n urma prelucrrii statistice a datelor ne arat c exist o diferen semnificativ din punct de vedere statistic la aplicarea testului T pentru eantioane independente. Acest lucru reiese din rezultatele obinute la aplicarea testului T : p scor= 0.00<0.05, p VD1 interes=0.2>0.05, p VD2 competene percepute=0.00<0.05, p VD3 efort=0.00<0.05, p VD4 presiune=0.00<0.05, p VD5 alegerea perceput=0.07>0.05, p VD6 valoare=0.00<0.05, ceea ce nseamn c ipotezele statistice ale cercetarii sunt acceptate si respinse cele de nul. Astfel, ipoteza emis de noi la nceputul raportului de cercetare: : Instructajul bine pus la punct pentru rezolvarea sarcinii de lucru Turnurile din Hanoi duce la: Scoruri mai bune ale motivaiei intrinseci a) Creterea interesului b) Creterea competenelor percepute c) Creterea efortului d) Creterea presiunii e) Creterea alegerii percepute f) Creterea valorii este verificat i validat i astfel scopul cercetrii este ndeplinit. CONCLUZII Studiul de fa a fost realizat din dorina de a verifica dac rezultatele obinute pe un eantion de 30 de subieci,unde a fost msurat nivelul de motivaie intrinsec, folosind testul T, sunt influenate de instructajul scurt i bine pus la punct. Astfel, am pornit de la studii i cercetri anterioare n domeniul motivaiei . Ce aduce nou acest proiect de cercetare este studiul motivaiei pe factori determinani, msurarea ei cu ajutorul unui chestionar post-experimental i observarea cum n faa oricrei sarcini de lucru clar explicate subiectul are o motivaie intrinsec mai puternic pentru efectuarea ei.ANEXA 1 - INSTRUCTAJ Acest model de piramida trebuie refacut pe unul din cele doua suporturi verticale.Tineti cont de faptul ca un cerc mare nu trebuie pus peste unul mic, are un timp limitat. In minutele care urmeaza va vom prezenta instructajul pentru Turnurile din Hanoi.Dupa cum vedeti, acesta contine o placa orizontala de sustinere a unor suporturi verticale.Pe unul dintre aceste trei suporturi se afla o piramida formata din cercuri albastre de diferite marimi, piramida trebuie refacuta identic pe unul dintre cele doua suporturi verticale, mutand cercurile, astfel incat in toate mutarile voastre sa nu se afle niciodata un cerc mai mare peste un cerc mai mic.Mutarile pentru refacera piramidei sunt nelimitate, iar in legatura cu timpul alocat acestei activitati, veti fi anuntati la momentul potrivit.ANEXA 2- INVENTARUL POSTEXPERIMENTAL AL MOTIVATIEI INTRINSECI Chestionar 1. Pentru fiecare afirmatie in parte indicati, va rog, cat de adevarat este pentru dumneavoastra, folosind urmatoarea scala:

1- deloc adevarat 2- deloc adevarat 3- oarecum adevarat 4- oarecum adevarat 5- oarecum adevarat 6- foarte adevarat 7- foarte adevarato Interes/Satisfactie Participarea la aceasta activitate mi-a facut placere. Aceasta activitate a fost distractiva. Aceasta activitate a fost plictisitoare (R). Aceasta activitate nu a reusit sa imi starneasca deloc atentia As descrie aceasta activitate ca fiind una foarte interesanta. Consider ca aceasta activitate a fost chiar placuta. In timp ce faceam aceasta activitate, ma gandeam cat de placuta este. o Competente percepute Ma gandesc ca sunt destul de bun/a la aceasta activitate. Ma gandesc ca m-am descurcat destul de bine la aceasta activitate, in comparatie cu alti colegi. Dupa ce am lucrat putin timp la aceasta activitate, m-am simtit destul de competent. Sunt satisfacut de performanta mea la aceasta sarcina. Am avut destula indemanare la aceasta activitate. Aceasta a fost o activitate pe care nu am putut sa o fac foarte bine (R). Efort/Importanta Am depus mult efort in aceasta activitate. Nu m-am straduit mult ca sa ma descurc la aceasta activitate(R). M-am straduit foarte mult la aceasta activitate. A fost important pentru mine sa ma descurc la aceasta activitate. Nu am depus multa energie in aceasta (R). Presiune/Tensiune Nu m-am simtit agitat deloc facand aceasta activitate. M-am simtit foarte incordat facand aceasta activitate. Am fost foarte relaxat in aceasta activitate (R). Am fost foarte nerabdator in timp ce am lucrat la aceasta sarcina. M-am simtit presat in timp ce faceam aceasta activitate.o Alegerea perceputa Consider ca am avut de ales daca sa fac sau nu activitatea. Am simtit ca nu a fost alegerea mea sa fac aceasta activitate (R). Nu am avut de ales in a face aceasta activitate (R). Am simtit ca trebuie sa fac aceasta activitate (R). Am facut aceasta activitate pentru ca nu am avut de ales (R). Am facut aceasta activitate pentru ca am vrut. Am facut aceasta activitate pentru ca a trebuit (R). o Valoare/Folos Consider ca aceasta activitate ar putea avea valoare pentru mine. Aceasta activitate imi va folosi la Cred ca este necesara de facut deoarece poate Imi doresc sa mai fac asta din nou pentru ca are o anumita valoare pentru mine. Aceasta activitate ma poate ajuta la. Cred ca facand aceasta activitate ar putea fi benefica pentru mine. Cred ca este o activitate importanta. BIBLIOGRAFIE

ZLATE, M. (2009), Fundamentele psihologiei, Polirom, Iai