Sunteți pe pagina 1din 14

Abordri conceptuale ale educaiei incluzive

Puca Tatiana, lector univ.

Educaia incluziv

Abordare i proces continuu de dezvoltare a politicilor i practicilor educaionale, orientate spre asigurarea oportunitilor i anselor egale pentru persoanele excluse/marginalizate de a beneficia de drepturile fundamentale ale omului la dezvoltare i educaie n condiiile diveritii umane Abordare potrivit creia toi copiii trebuie s aib anse egale de a frecventa aceeai coal i de a nva mpreun, indiferent de apartenena lor cultural, social, etnic, rasial, religioas i economic sau de abilitile i capacitile lor intelectuale sau fizice

Integrarea vs. incluziune

Integrare- presupene asimilarea copilului n cadrul nvmntului general, proces prin care se adapteaz colii n timp ce aceasta rmne n cea mai mare parte, neschimbat. Incluziune- presupune ca instituiile i sistemul educaional, n general, s se schimbe i s se adapteze necesitilor copiilor.

Beneficiari ai educaiei incluzive

Copii, tineri i aduli cu dizabiliti Copii strzii Copii orfani, abandonai, lipsii de ngrijire printeasc i cei din familii defavorizate Copii instituionalizai n colile internat Copii care consum droguri, alcool, alte substane toxice Copii cu dificulti de nvare i comunicare Copii care se confrunt cu probleme de nvare i integrare social din cauza faptului c aparin minoritilor naionale, etnice, religioase sau lingvistice

Beneficiari ai educaiei incluzive

Copii i tineri n conflict cu legea Copii i tinerii traficai Copii i tineri supui violenei Copii infectai cu HIV/SIDA Copii cu maladii somatice Copii i tineri cu tulburri psihice, devieri de comportament sau emoionale, alte stri patologice Copii supradotai Copii i tineri, victime ale exploatrii prin munc Copii refugiailor sau copii persoanelor intern deplasate

Principii ale educaiei incluzive


Principiul drepturilor egale n domeniul educaiei P. egalizrii anselor P. interesului superior al copilului P. non-discriminrii, toleranei i valorificrii tuturor diferenelor P. intervenei timpurii P. individualizrii procesului de educaie i dezvotrii la maximum al fiecrui copil P. asigurrii serviciilor de sprijin P. flexibilitii n activitatea didacticc. P. designului universal P. managementului educaional participativ P. dreptului printelui de a alege P. cooperrii i parteneriatului social

Legislaie i politici internaionale

Declaraia universal a drepturilor omului (1948) Convenia ONU privind lupta mpotriva discriminrii n domeniul nvmntului (1960) Convenia ONU cu privire la drepturile copilului 1989) Declaraia mondial de la Jomtien privind educaia pentru toi (1990) - recomand sistemelor educaionale s asigure o dezvotare armonioas, dreptul la educaie primar, angajarea pentru o pedagogie centrat pe copil, abordarea intersectorial i holistic a educaiei

Legislaie i politici internaionale


Regulile standard ale ONU privind egalitatea anselor persoanlelor cu handicap (1993) Declaraia de la Salamanca (1994) - acceptarea tuturor copiilor n coal, indiferent de condiia lui fizic, intelectual, social, afectiv, lingvistic sau de orice alt natur. Forumul Mondial de la Dakar (2000)- includerea copiilor cu CES, a minoritilor etnice, populaiei care migreaz, din zone ndeprtate i izolate. Convenia ONU privind drepturile persoanelor cu dizabiliti 2006)

Legislaia naional cu privire la educaia incluziv


Constituia Republicii Moldova Legea nvmntului Legea privind drepturile copilului Legea cu privire la ocrotirea sntii Legea cu privire la profilaxia infeciei HIV/SIDA Legea cu privirea la tineret Legea asistenei sociale Codul familiei

Legislaia naional cu privire la educaia incluziv

Strategia de incluziune social a persoanelor cu dizabiliti (2010- 20113)- accesul persoanelor cu dizabiliti la serviciile de infrastructur social i educaie, restructurarea formelor rezideniale de protecie social. Strategia naional Educaie pentru toi- integrarea copiiilor cu CES n colile generale, elaborarea suportului metodic adecvat, integrarea copiilor din familiile vulnerabile Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului n Republica Moldova pn n anul 2015- nmatricularea n proporie de 100% a elevilor.

Legislaia naional cu privire la educaia incluziv

Strategia Naional i Planul de aciuni privind reforma sistemului rezidenial de ngrijire a copilului (2007-2012)racordarea cadrului naional legal i instituional de protecia a copilullui la politicile internaionale, asigurarea accesului la serviciile sociale de calitate, dezvoltarea mecanismelor financiare eficiente i flexibile.

Legislaia naional cu privire la educaia incluziv

Strategia Naional de implementare a educaiei incluzive n Republica Moldova pentru anii 2011-2020: 2011-2012: elaborarea cadrului normativ de dezvoltare a educaiei incluzive 2013-2016: pilotarea modelelor de educaie incluziv 2017-2020: realizarea la scar larg a programului.

Forme de integrarea a copiilor cu CES

Forme de integrare total:

Plasarea n clasele obinuite, corelat cu anumite modaliti de pregtire, de ex lecii particulare, edine organizate la finele unor lecii, lecii/activiti de consolidare a cunotinelor. Plasare n clasele obinuite, cu susinerea elevului pentru anumite materii din planul de studiu, cu ajutorul unui cadru didactic la anumite materii sau a unui cadru didactic de sprijin. Plasare n clasele obinuite, cu retragerea copilului pentru anumite edine, n scopul primirii ajutorului specialitilor potrivit necesitilor individuale.

Forme de integrarea a copiilor cu CES

Forme de integrare parial - elevii cu CES petrec


doar o parte din timpul su n coala obinuit sau la anumite discipline colare unde pot face fa. Elevul poate frecventa doar coala obinuit, studiind doar anumite discipline colare sau poate fi nscris ntr-o unitate special, care este frecventat parial, alternativ cu activitile dintr-o clas obinuit. Integrare ocazional participarea n comun la diferite excursii, serbri, ntreceri sportive, spectacole.