DINAMICA IMAGINAIEI LA VARSTA PRESCOLARA Institutor I Manolache Loredana Gradinita nr.

44 OP-OS Constanta Ceea ce impresioneaz la aceast vrst este amploarea vieii imaginative a copilului, uurina cu care el trece, n orice moment, din planul realitii n cel al ficiunii. Se apreciaz c, dac afectivitatea este motorul activitii copilului, imaginaia este calea, mijlocul, metoda de realizare a ei. Se pare c cei care au neles cel mai adecvat i profund relaia dintre imaginaie i procese afectiv-motivaionale au fost Robot i Freud. Primul definind imaginaia ca proprietatea pe care o au imaginile de a se reuni n combinaii noi , precizia i mecanismul prin intermediul cruia se produc combinaiile dintre imagini. Freud raporteaz imaginaia exclusiv la afectivitate, el concepnd imaginaia ca o realizare n plan mintal a dorinelor refulate sau frustrate.(Mielu Zlate, 2000, Fundamentele psihologiei, pag.146) i n perioada precolar, se remarc o strns legtur ntre imaginaie i planul afectiv. Strile afective (emoiile, sentimentele) declaneaz, faciliteaz sau inhib imaginaia. La vrsta precolar, imaginaia intra ntr-o noua faz de dezvoltare, capt noi aspecte. Acest fapt este condiionat de mai muli factori. Sub influena jocului i a activitilor obligatorii (povestiri, desen, modelaj etc.), sub ndrumarea prinilor i a educatoarei, experiena copilului se mbogete, sfera reprezentrilor se extinde, se dezvolt gndirea, apar trebuine i interese noi, se intensific tot mai mult funcia reglatoare a sistemului verbal. Toate acestea au efect pozitiv i asupra funciilor imaginative. Imaginaia dobndete, faa de perioada anteprecolar, trsturi calitative noi, devine tot mai voluntar. n prelucrarea analitico-sintetic a impresiilor senzoriale i a reprezentrilor ncep s apar i s se precizeze elementele creatoare. Un aspect foarte important al dinamicii imaginaiei este faptul ca n interpretarea realitii copilul manifest animism i artificialism; i una i alta sunt opera imaginaiei infantile. Treptat se contureaz astfel unele elemente ale fanteziei creatoare . Copilul transfigureaz imaginativ obiectele cu care se joac: bastonul pe care-l clrete se transform n cal, scaunul rsturnat devine automobil etc.(Chateau, J., Copilul si jucria, pag.56) Desenele precolarilor mici ca i construciile se caracterizeaz prin faptul c redau elemente izolate ale imaginii obiectului, nelegate sau legate neadecvat unele de altele. O particularitate a subiectului la aceast vrst este lipsa lui de stabilitate cum apare n desen, construcii, modelaj. De pild, cteva cuburi reaezate sau adugate n plus schimb cu totul subiectul construciei: csua devine tren sau o coloan de soldai n mar (un-doi, spune copilul). La fel, o liniu trasat

involuntar transform subiectul desenului, i confer un alt coninut imaginativ (celul devine flutura, csua-flutura). n procesul comunicarii verbale cu cei din jur, imaginaia precolarului mic se dezvolt i se manifest totodat. Copiii sunt fermecai de coninutul fantastic al basmelor i povestirilor. Basmele i povestirile contribuie ntr-o nsemnat msur la dezvoltarea imaginaiei reproductive i a celei creatoare. Dar atitudinea copiilor faa de coninutul fantastic al basmelor nu rmne aceeai pe parcursul perioadei precolare. Precolarii mici accepta adesea fr discernmnt critic - coninutul basmului, creznd c acesta corespunde faptelor realitii. Precolarul mic crede, de pild, c penia i matura pot s stea de vorba ca oamenii, c vulpea cea isteaa l-a pclit pe urs. Atitudinea critic fa de coninutul fantastic al basmelor se dezvolt abia ntre 5 si 7 ani, cnd copilul face distincie mai neta dintre fictiv si real: ncepe s neleag c nu tot ceea ce se relateaz n basme se ntmpl i n realitate. Dezvoltarea imaginaiei copiilor n jurul vrstei de 6 ani se realizeaz pe urmtoarele direcii: se intensific procesul de combinare a reprezentrilor pe plan intern, n sensul c acesta se elibereaz din ce n ce mai mult de situaiile externe, de aciunile practice. Procesul de interiorizare se exprim prin fazele superioare de dezvoltare a funciei imaginative ca aciune mintal. Astfel, nainte de a ncepe s se joace, s construiasc, s deseneze, copilul reflecteaz n prealabil asupra temei, i elaboreaz un plan mintal de desfurare a jocului, de realizare a construciei, desenului. n felul acesta, n dezvoltarea imaginaiei, accentul se deplaseaz, treptat, de la exterior spre interior. n concluzie, imaginaia copilului de vrst precolar se dezvolt n strns unitate cu dezvoltarea lui psihic. Perioada precolar este perioada n care se manifest pentru prima dat capacitatea de creaie artistic la copil. Imaginaia creatoare cunoate o larg dezvoltare pe linia unui context tot mai larg, logic, n produsele activitii . Imaginaia ndeplinete la copil un rol de echilibrare sufleteasc, rezolv contradicia dintre dorinele i posibilitile copilului (M. Debesse, 1970) Anne, Bacus Copilul de la 3 la 6 ani, Editura Teora, Bucureti, 2003; Mielu, Zlate- Fundamentele psihologiei, Editura Prohumanitate, Bucuresti , 2000; Debesse, Maurice-Psihologia copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1970