PSIHOPEDAGOGIA COPIILOR CU DIFICULTI DE NVARE

FACTORII SOCIO-AFECTIVI IMPLICAI N DIFICULTILE DE NVARE

Rolul mesajelor emoional-afective:

1) de alarmare psihofiziologic 2) de selectare i clasificare adaptativ-pragmatic a influenelor externe 3) de informaie invers suplimentar n stabilirea sau restabilirea echilibrului optim al individului cu mediul i implicit, cu sine nsusi.

Funcia reglatoare a sistemului afectiv se manifest n trei momente ale activitii

1. momentul iniial, de orientare, pregtire i declanare
2. momentul desfurrii, al execuiei - evaluarea efectului adaptativ al operaiilor i rezultatelor secveniale (pariale) - prin susinerea energetic a micrii spre atingerea obiectivului final 3. momentul final, al ncheierii - acceptarea i integrarea rezultatului obinut - respingerea lui i reorientarea subiectului spre o alt aciune

Legtura afectivitii cu celelalte subsisteme psihice (schema adaptata dupa M. Golu,1975)

Blocul memoriei

Blocul percepiei

Blocul afectivitii

Blocul gndirii

Blocul motivaiei

Ciclul inadaptrii (dup P. Vayer i Ch. Roncin, Psychologie actuelle et dveloppement de lenfant, 1988) Factori diveri Dificulti generale Manifestri Constituie particulare
Accidente Tulburri Dificulti de cunoatere Dificulti de sine Dislexie Disgrafie Disortografie Dificulti senzoriale generale

Probleme afective i relaionale

Eu
Sinele corporal

Dificulti n Agitaie relaia cu alii Instabilitate Necoordonare Agresivitate Refuz Autism

Carene

Instabilitatea psihomotorie i emoional

Este una dintre tulburrile mai grave ale funcionalitii i organizrii psihomotricitii, care poate determina forma cea mai banal a inadaptrii colare. Simptome ale instabilitii: - excitabilitatea mrit, - turbulena, - incapacitatea de concentrare, - dezechilibrul, - tendinele colerice, - impulsivitatea etc.

Manifestrile psihopatologice asociate instabilitii psihomotorii:

- dificulti colare - enurezis - tulburri ale somnului - susceptibilitate mare - comportamente agresive cu reacii de prestan - uneori tendina de destructivitate Caracteristici comportamentale neadaptate:
O fric (o team) general n raport cu sarcina de nvare (fa de nvare) O toleran la frustrare extrem de joas (de redus) Rezisten la nvare manifestat prin pattern-uri comportamentale pasiv agresive. Comportamente care se apropie de pattern-ul caracteristic tulburrilor de comportament.

Dificultile de nvare i neadaptarea social-emoional

Dificulti de nvare

Disponibilitate limitat nvarea teoretic

Eec n nvarea teoretic i pierderea ulterioar a ntririi/aprecierii sociale Dezvoltarea comportamentului neadaptativ care perturb, mpiedic redobndirea ntririi sociale (din partea profesorilor, a parinilor etc.)

Scderea motivaiei avnd ca efect refuzul, distanarea de asimilarea informaiilor teoretice

Pattern-uri (modele) comportamentale: 1. O inabilitate de a nva, care nu poate fi explicat adecvat cu ajutorul factorilor intelectuali, senzoriali, neurofiziologici i de sntate. 2. O inabilitate de a stabili sau de a menine relaii interpersonale satisfctoare cu semenii i profesorii. 3. Tipuri de comportamente neadecvate sau imature. 4. O ptrundere general a strii de nefericire sau de frustrare. 5. O tendin de a dezvolta simptome fizice cum ar fi probleme de vorbire, dureri sau anxieti asociate cu probleme personale sau probleme colare.

Perturbare emoional - este definit ca fiind o condiie care prezint una sau mai multe din caracteristicile urmtoare o lung perioad de timp i ntr-un grad accentuat i care afecteaz performanele educaionale. O inabilitate de a nva care nu poate fi explicat prin factori intelectuali, senzoriali i de sntate O inabilitate de a stabili sau de a menine relaii interpersonale satisfctoare cu semenii i profesorii Tipuri de comportamente neadecvate sau imature

O ptrundere general a strii de nefericire sau depresie

O tendin de a dezvolta simptome fizice cum ar fi probleme de vorbire, dureri sau team asociate cu probleme personale sau colare.

Probleme emoionale care cauzeaz dificultile de citire: Refuzul contient de a nva Ostilitate evident Condiionarea negativ a citirii Rezistena la presiune Descurajare rapid Distractibilitarea extrem sau starea de nelinite.

Anxietatea
Se refer la teama sau ngrijorarea nerealist/nonnecesar din partea unui copil, manifestat ntr-un interval de trei sau mai multe luni, n orice combinaie a urmtoarelor caracteristici (Hoghughi, 1992): tensiune sau incapacitate de relaxare nelinite hiperactivitate ngrijorare indecizie nevoia de ncurajare constant iritabilitate ticuri, tremoruri sentimente ale unui dezastru iminent tulburri de somn palpitaii sau paloare transpiraie excesiv grea sau alte stri de disconfort corporal/durere constipaie/enurezis nocturn

Inhibiia colar, adic blocarea inteligenei colare, este o reacie inadaptat a elevului, generat de nesiguran afectiv.

Elevul anticipeaz de regul o nesiguran, un pericol, o frustrare posibil, deci o emoie negativ. Tensiunea emoional n sine, exprimat n nivelul de activare a organismului, nu este nici pozitiv, nici negativ.
Asocierea emoiei cu factori de experien individual frica.