Sunteți pe pagina 1din 10

PSIHOPEDAGOGIA COPIILOR CU DIFICULTI DE NVARE

Repere psihogenetice ale dificultilor de nvare. Diagnosticarea i evaluarea acestora

DIAGNOSTICUL DIFERENIAL N CAZUL DIFICULTILOR DE NVARE

Aptitudinea pentru colaritate i dificultile de nvare Cauzele posibile:


insuficienta pregatire prealabil pentru coal, acumulat n familie i gradini; scurta perioad de acomodare cu clasa I; slaba capacitate structural de adaptare a unor copii la medii noi; incompatibilitatea partial a unor copii cu esena activitii colare.

Aptitudine pentru colaritate 1. Analizat ca adaptare la coal: caracteristici eseniale pentru copil: mobilizarea i flexibilitatea resurse majore: de tip energetic (motivaia, afectivitatea) i de tip instrumental. Resursele de tip instrumental pot fi: - preinstrumentale: mnuirea creionului, folosirea foii de hrtie; - instrumentale propriu-zise: vorbirea, scrierea, citirea, calculul matematic; - post-instrumentale: tehnici de luat notie, conspectare, rezumare, plan de idei.

Aptitudine pentru colaritate 2. Analizat ca nvaare colar efectiv: caracteristici intelectuale: inteligena superioar, stocarea i procesarea informaiei la nivel acceptabil; resurse: echilibrul ntre condiiile interne i externe ale nvrii colare: - echilibru i mobilitate ntre tipurile de nvaare desfurate; - concordan acceptabil ntre vrsta mental i vrsta cronologic a copilului.

Condiii necesare ale aptitudinilor pentru colaritate (B. S. Bloom) capacitatea de detaare afectiv temporar la copil; capacitatea de a suporta un climat diferit fa de cel familial; acceptarea unui program impus, ordonat, organizat; acceptarea regulilor, normelor i ulterior nelegerea acestora; acomodarea rapid la dimensionarea i ealonarea, n timp, a sarcinilor (ierarhizare, succesiune, simultaneitate); asumarea responsabilitilor i funciilor colare; Crearea i flexibilizarea conduitei la succes, ca i a conduitei la eec;

Condiii necesare ale aptitudinilor pentru colaritate (B. S. Bloom) acomodarea la viaa de grup; acceptarea autoritii necondiionate a unei persoane adulte strine; constana activitii psihice pe un interval de timp mereu crescnd; Capaciti i abiliti de comunicare, sub toate tipurile i aspectele; deprinderi de disciplin minim a comunicrii (s asculte, s atepte, s ia parte la conversaie); capacitatea de gndire i exprimare adecvat (realizarea unei prezentri clare, concise, logice);

Condiii necesare ale aptitudinilor pentru colaritate (B. S. Bloom) simbolistica necesar comunicrii; capacitatea de schimbare, alternare a tipului i domeniului de activitate; abiliti de transfer cognitiv i conceptual; alternarea rolurilor zilnice, cerute de activitatea colar; prelungirea unei condiionri adecvate n zona autonvrii; prelungirea deprinderilor i tehnicilor de nvare i la domiciliu.

Diagnosticul diferenial
Dificultile de nvare -disfuncii cronice - tind s se agraveze i s se permanentizeze, n absena unei intervenii prompte i active Tulburrile de nvare - manifestri sectoriale, pasagere, conjuncturale, - depind de numeroi factori incontrolabili

Dificultile de nvare
- QI reiese ca normal sau aproape normal (uneori poate fi chiar supra-mediu), Dificultile de nvare - cadrul didactic i formeaz o prere greit, va putea sa cread ca este normal, dar extrem de lene un copil cu dificulti de nvare Dificultile de nvare -nu afecteaz dect conduita i performana colar, pe care n general le diminueaz, fr a le destructura complet

Deficiena mintal uoar


- QI ramne mereu consecvent subnormal, dup repetate i variate testri Efecte didacsogene, generate de unii profesori n coala - i formeaz o prere fals, saturat n prejudeci, dar constant despre un copil care va ncepe s prezinte treptat, tot mai multe probleme n nvare Tulburrile emoional-afective grave - patogenie propriu-zis, care dezorganizeaz ntreaga conduit i au un efect devastator n planul ntregii performante a copilului

Diagnosticul diferenial
Dificultile de nvare - ramn aferente exclusiv sferei performanei n coal, neavnd prea mult de-a face cu maniera personal de raportare a copilului la celelalte activiti Problemele atitudinal-caracteriale - se rsfrng asupra aspectului atitudinal caracterial al copilului

Dificultile de nvare
- performane slabe la coal

Tulburrile comportamentale
- pot fi posibile cauze sau eventuale consecinte ale d.. - abateri manifeste, sistematice, semnificative ale persoanei fa de coordonatele unanim acceptate ale cadrului moral-relaional general Eecul colar - este un concept legat de performan, contextual, situaional, rezultat din comparaii efectuate pe perioade scurte, uneori chiar zile sau ore colare. - o situaie anterioar, superioar din punctul de vedere al performanei, n plan colar i una posterioar sau prezent, inferioar.

Dificultile de nvare - nivelul rezultatelor este, de la nceput, relativ sczut i rmne aproximativ constant sczut, nefiind vorba de o diminuare semnificativ fa de un nivel iniial superior al acestor rezultate.

Paralel ntre dificultile de nvare i eecul colar


Aspectul
Diagnostic

Dificultile de nvare
Disfuncie cerebral minim Leziune cerebral minim Cauze necunoscute
De la nceputul colarizrii i permanent Sczut din deficit neuropsihic Normal sau uor sczut Deficiene n ambele sensuri (hipo sau hipermotricitate) Cronic, linear, eventual agravant

Eecul colar
Personalitate inadaptat n orice moment i temporar Sczut prin tensiune emoional (cel puin) normal (cel puin) normal Variabil, sinuoas, n principiu redresant

Cronologie Atenie Inteligen Psihomotricitate

Evoluie