Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Referat
Modalităţi de recuperare a copiilor
cu deficienţe multiple/asociate
Chişinău 2011
MODALITĂŢI DE RECUPERARE A COPILULUI CU DEFICIENŢE
MULTIPLE ASOCIATE
O atenţie crescîndă către problema instruirii copiilor cu deficienţe grave, a devenit una
din tendinţele contemporane ale pedagogiei speciale. Numeroase investigaţii au vizat diverse
aspecte ale problemelor copiilor cu infirmitate motorie cerebrală. (N. G. Averkin, N. M.
Mahmudova. P. D. Babencova, E. M. Mastiucova, N. C. Morozova,A. R. Luria, L. M. Şipiţina,
C. Păunescu, Em. Verza, V. Preda, N. Bucuri, ş. a.).
Unii autori au abordat diferite probleme ale familiei cu copiii handicapaţi (E. M.
Mastiucova, L. M. Şipiţîna, E. Vrăjmaş, A. Berge, A. Borici ş. a.)\ colaborarea cu familia cu
copil deficient (E. M. Mastiucova, A. A. Dimitriev, B. V. Sermeev,, V. V. Tcaciova, E. I.
Morozova, V. Preda, E. Lapoşina, E. Stempovscaia ş. a.).
Mulţi părinţi întîlnindu-se cu deficienţele grave în dezvoltare a copiilor lor în primii ani
de viaţă, caută ajutor numai la medici şi deloc nu se adresează la specialiştii - pedagogi. Aşa
copii de obicei trec cursul de tratament necesar în spitale, unde se supun la depravare maternă,
culturală îndelungată, ce acţionează nefavorabil asupra dezvoltării sferei emoţionale,
intelectuale a copilului. Dar în cazurile adresării la timp la pedagogi, nu întotdeauna se atinge
un rezultat bun.
Lipsa investigării aspectelor vizate, necesitatea elaborării unui sistem complex eficient
de asistenţă psihopedagogică şi medico-socială acordată copilului cu deficienţe multiple şi
familiei acestuia, sunt ca un stimulator şi imbold pentru multe cercetări teoretice şi practice.
Astfel, se impune următoarea problemă ştiinţifică: elaborarea unui sistem complex de
asistenţă psihopedagogică acordată copilului cu deficienţe multiple.
Scopul cercetării îl constituie particularităţile specifice ale dezvoltării copilului de vîrstă
şcolară mică cu deficienţe multiple, elaborarea unui program adecvat de reabilitare complexă
psihopedagogică a persoanelor cu deficienţe multiple.
Obiectul cercetării îl constituie procesul de asistenţă psihopedagogică elevilor de vîrstă
şcolară mică, cu deficienţe multiple instruiţi în şcoala auxiliară.
Drept subiecţi au servit copiii cu deficienţe multiple de vîrstă şcolară mică.
Obiectivele cercetării:
> Studierea teoriei şi practicii, asistenţei psihopedagogice acordat copiilor cu deficienţe
multiple;
> Aprecierea dezvoltării psihomotore a copiilor de vîrstă şcolară mică cu deficienţe
multiple grave;
> Aprecierea efecienţei programelor de activităţi psihopedagogice propuse în practica
de muncă cu şcolarii mici cu diferite forme de deficienţă mintală şi infirmitate
motorie cerebrală, sindrom Down ş. a.;
> Determinarea conţinutului asistenţei psihopedagogice a copiilor cu deficienţe
multiple.
Ipoteza: Formarea abilităţilor necesare copilului cu deficienţe multiple în procesul de
recuperare complexă va fi posibilă dacă intervenţia dezvoltării compensatorie va fi efectuată
mai de timpuriu; dacă desfăşurarea în etape a recuperării psihopedagogice se va efectua în
continuitate, succesiune şi complexitate.
Metodele de cercetare
Complexitatea studiului a fost determinată de utilizarea unor metode variate psihologo-
pedagogice de cercetare, adecvate realizării obiectivelor teoretice:
> Studierea literaturii de specialitate în domeniul cercetat;
> Analiza documentaţiei elevilor (fişele medicale);
> Vizite la domiciliu;
> Interviu cu părinţii şi pedagogii şcolii;
> Metode psihopedagogice;
> Experimentul pedagogic;
> Analiza cantitativă şi calitativă a datelor experimentului.
Baza experimentală: Centrul şcolar pentru educaţie incluzivă Suceava, România, (2010-2011)
Beneficiari: copii cu deficienţe multiple de vârstă mică (3-7 ani).
Structura lucrării
Introducere
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE
Organizarea cercetării:
Cercetarea a fost organizată pe parcursul practicii pedagogice (2010-2011) la Centrul
şcolar pentru educaţie incluzivă Suceava, România, unde învaţă copiii cu defecte asociate
(deficienţi mintal şi infirmitate motorie cerebrală, sindromul Down, oligofrenie, stadiul
debilităţii). In acest centru activez pe parcursul din 2004 în calitate de profesor educaţia
specială. A fost cercetată şi introdusă experienţa bunelor practici în domeniul educaţiei
incluzive din România şi Republica Moldova.
/V
In cazul cînd la copiii sănătoşi timp de un an, de la 6 pînă la 7 ani, lungimea corpului s-a
mărit cu 5. 6 cm, atunci creşterea acestui indice la copiii cu polihandicap n- a fost înregistrată, ci
dimpotrivă, acest indice, privind grupul de copii examinat, a scăzut cu 3. 3 cm.
Diferenţierea individuală a lor este extrem de mare. Aceşti indici depind nu numai de vîrstă
copiilor, ci de forma şi de gradul de severitate a polihandicapului, de existenţa şi durata muncii
corecţionale acordată copilului.
La confruntarea indicilor copiilor suferinzi de forme diverse ale paraliziei cerebrale, am
constatat că cel mai reuşit rezultat l-au obţinut copiii cu hemipareză.
Copiii cu handicap multiplu, în toate formele de manifestare, limitează brusc posibilităţile
lor de a-şi menţine poziţia stabilă pe o suprafaţă limitată de sprijin. Copiii cu diplegie spastică n-
au fost în stare să menţină echilibrul în”poziţia cocostîrcului”. Cel mai bine s-au achitat de
însărcinarea aceasta copiii afectaţi de hemipareză, care au menţinut”poziţia cocostîrcului” stînd
pe piciorul sănătos.
Unul dintre cei mai importanţi factori de dezvoltare firească a copilului şi de educare a lui în
perioada vîrstei preşcolare îl constituie formarea abilităţilor de autodeservire.
A
Recomandări practice
Datele experimentale si studierea literaturii de specialitate ne-au permis să eîeborăm
un program pentru recuperarea copiilor cu polhandicap care include exerciţii fizice:
Exerciţii de reabilitare fizică a preşcolarilor cu polihandicap