COPILUL IN LUMEA ŞTIINŢELOR

SAU
CUM SATISFACEM CURIOZITATEA
COPILULUI ŞI NEVOILE SALE DE
ȊNVĂŢARE ȊN PERIOADA EDUCAŢIEI
TIMPURII
PROF.ȊNV. PREŞC. GLIGOR DANIELA ELENA
G.P.P. NR. 2 AIUD
 COPILUL IN LUMEA
ŞTIINŢELOR

IMPLICARE MAXIMĂ – ÎNVĂŢARE MAXIMĂ

“Copiii înţeleg lumea prin intermediul observării şi
experimentării. Curiozitatea firească a copiilor este calea spre
însuşirea cunoştinţelor.”
(Rachel Garson — Simţul minunii,1956)
 COPILUL IN LUMEA
ŞTIINŢELOR
Copilul prezintă interese, curiozităţi şi necesităţi
ce trebuie satisfăcute încă de timpuriu. În grădiniţă,
toate acestea reprezintă experienţe de învăţare şi se
desfăşoară în cadrul activităţilor didactice, împreună
cu cei mici. Copiii primesc răspunsuri la întrebările
lor explorând şi punând în practică tentativele lor de a
cunoaşte noul. Astfel, particularităţile de învăţare ale
preşcolarilor pot fi folosite în exploatarea
potenţialului formativ al materialelor de lucru sau
elaborarea de predicţii.
 COPILUL IN LUMEA
ŞTIINŢELOR
Ştiinţa este un sistem organizat al cunoaşterii lumii
fizice şi naturale şi al mediului în care creşte şi se
dezvoltă copilul. Este foarte important pentru copii să se
implice în procesul ştiinţific, deoarece abilităţile de
observare, explorare şi experimentare, comparaţie,
descriere, prognosticare, comunicare, pe care şi le
forma, vor fi necesare în toate ariile dezvoltării.
 COPILUL IN LUMEA
ŞTIINŢELOR
Spiritul de observație, curiozitatea, dorința de a
cunoaște sunt doar câteva dintre condițiile care stau la
baza învățării prin folosirea experimentului. Ȋn
grădiniță putem realiza câteva experimente cu copiii.
Experimentul poate crea stări emoționale
favorabile, îi poate determina pe copii să-și
folosească experiențele dobândite în urma realizării
experimentelor și în alte activități ulterioare.
EXEMPLE DE BUNE PRACTICI
Tema anuală de studiu:”Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simțim?
Proiect tematic: ”Poveste ,spune cum este…”
Subtema: ”Turtița fermecată”
DOS: “Cum se fac turtițele?”
Tipul lecției: Activitate practică
Mijloc de realizare: Experimentul
Metode si procedee: conversația, explicația, observația

Obiectiv cadru: Dezvoltarea capacității de cunoaştere şi ȋnțelegere a mediului

ȋnconjurător,precum şi stimularea curiozității pentru ȋnțelegerea acestuia;
Obiective de referință:
 Să inteleaăa raporturi cauzale ȋntre actiuni,fenomene, prin observare şi
realizare de experimente;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
 Să dobândească comportamente igienice corecte față de propria persoana şi
față de ceilalți;
 Pregătirea materialelor necesare
experimentului

Cu mâinile curate , am
pregătit cele necesare ȋnceperii
experimentului: făina, sare,
drojdie , apă, semințe,
castroane, căni, lingurițe,
sorțulete, bonete;
Dizolvarea
Cu puțin ajutor, copiii au
dizolvat sarea si drojdia ȋn apa
calduță (primul experiment). Astfel
au observat cum substanțele solide
se dizolva in cele lichide (nu au
dispărut- cum au zis unii dintre ei),
şi substanța nou formată are alte
proprietăți (apa ȋn care se dizolvă
sarea este acum sarată/ apa ȋn care
se dizolvă drojdia uscată are o altă
culoare decât avea la ȋnceput; de
asemenea soluția nouă are gustul
drojdiei).
Chiar dacă este un lucru
intâlnit ȋn bucătăria mamei, cei
mici nu au avut ocazia să
experimenteze acasă.
 Obținerea aluatului
După dizolvarea substanțelor solide,
preşcolarii le-au adăugat peste făină. Au
adăugat şi cantitatea necesară de apă…
Doamna Crucița,cu experiență
in domeniul panificației , ne-a explicat şi
arătat cum se frămantă aluatul.Ne-a şoptit
şi secretele obținerii unui aluat pufos .
 Dospirea aluatului
Acoperit, aluatul a fost lăsat
Acum aluatul frământat are o la dospit timp de 25 minute
altă formă şi consistență. ȋntr-un loc călduros.
Copiii i-au lăsat şi un mesaj…
 Aluatul a dospit şi e gata de
prelucrare
Copiii au fost ȋncantati să vadă cum Să modelăm turtițele!
aluatul mic şi-a marit volumul… Fiecare preşcolar şi-a făcut propria turtiță.
“A crescut mare aluatul!” Ca să fie cât mai arătoase,le-au decorat cu
semințe.
 Coacerea
Frumos modelat şi decorat, aşezat ȋn După 20 minute la cuptor, turtițele au fost
admirate şi savurate de copii. Fericirea de
tăvi aluatul aşteaptă să fie introdus ȋn pe fața fiecăruia de a-şi vedea produsul
cuptor. muncii nu poate fi exprimată ȋn cuvinte.
 Concluzii
Prin realizarea acestui experiment învățarea a devenit mai
temeinică, preşcolarul a participat activ la învățare, a observat, a
formulat întrebări, a găsit singur unele răspunsuri.Micuții și-au însușit
unele abilități practice, și-au dezvoltat gândirea logică, creativitatea.
Experiența didactică a demonstrat faptul că experimentul a creat
bucurie, noi experiențe, iar pentru copii a fost un fel de miracol care i-a
ajutat să înțeleagă mai bine lumea în care trăiesc.

Parinții au fost şi ei surprinşi de bucuria cu care copilul a relatat

experimentele desfăşurate la grădiniță şi promit să le dea libertatea să
experimenteze acasă când au ocazia.

Să căutăm mijloace ieftine și la îndemână pentru ca

experimentele să fie ușor de realizat, iar copiii temeinic instruiți!
 Bibliografie

• Chiş, V., Albulescu, I., Catalano, H. – Dimensiuni ale

educaţiei şi formării în şcoala contemporană, Ed. Eikon,
Cluj-Napoca, 2013
• ***http://www.scienceworld.ca/
• ***http://www.acs.org/content/acs/en/education.html