Investete n oameni!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

PORTOFOLIU DE EVALUARE FINAL C4 ,,STRATEGII DE NVARE ACTIV N EDUCAIA FORMAL I INFORMAL

AUTOR: VASILE ION-OCTAVIAN SEMNTURA: GRUPA: C4 SIV 42 VL LOCAIA: LICEUL TEHNOLOGIC BRTIANU, DRGANI FORMATOR: POPESCU MIRELA DATA: 1 iunie 2013 Nr. de nregistrare: ........ / 01.06.2013

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

TEME DE EVALUARE C4

1. 2. 3. 4.

Redactai un eseu cu tema: Constructivismul argument pentru o coal modern. Rolul educaiei nonformale n coala dumneavoastr. Realizai un plan de lecie pentru disciplina dumneavoastr, utiliznd metode interactive studiate. Identificai modaliti de dezvoltare a creativitii n procesul de predare nvare evaluare.

TEMA 1 - REDACTAI UN ESEU CU TEMA: CONSTRUCTIVISMUL ARGUMENT PENTRU O COAL MODERN

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

Constructivismul este o teorie - bazata pe observatie si cercetari stiintifice - despre modul in care oamenii invata. Ea presupune ca oamenii isi construiesc propria intelegere si cunoastere a lumii, pe baza experientei si a reflectiei asupra acestei experiente. Lucrurile nou intilnite sunt reinterpretate prin prisma ideilor si experientelor anterioare, rezultind fie modificarea convingerilor pe care le avem, fie renuntarea la informatia noua (in cazul in care o consideram nerelevanta). in fiecare caz suntem creatori activi ai cunoasterii proprii, cu ajutorul intrebarilor, explorarii si evaluarii cunostintelor pe care le dobindim prin invatare. in scoala, punctul de vedere constructivist asupra invatarii sta la baza unor tehnici de predare diferite de cele traditionale. in general, aceasta abordare inseamna incurajarea studentilor pentru utilizarea unor tehnici active (experimente, rezolvarea unor probleme intilnite in viata de zi cu zi) care sa conduca la crearea de noi cunostinte. Aceste cunostinte vor fi supuse unui proces de reflectie individuala dar si discutiilor colective cu scopul de a observa modul in care elevii progreseaza in realizarea sarcinilor si in intelegerea sensurilor. Profesorul inregistreaza conceptiile preexistente in mintea copiilor referitoare la temele studiate, apoi ghideaza activitatile care se adreseaza acestor conceptii si incearca sa construiasca noile cunostinte pe baza lor. Profesorii constructivisti incurajeaza studentii sa evalueze permanent modul in care aceste activitati ii ajuta sa isi dezvolte intelegerea lucrurilor. Elevul isi pune intrebari despre modul in care invata si despre activitatile pe care le desfasoara la scoala cu scopul de a deveni "expert in invatare". Cu ajutorul uni mediu de invatare bine planificat, elevii invata "cum sa invete". Procesul poate fi privit ca o spirala. Pe masura ce reflecta permanent asupra experientelor proprii, studentii descopera ca ideile cistiga in influenta si complexitate si isi dezvolta abilitati din ce in ce mai puternice de a integra noua informatie. Unul dintre cele mai importante roluri ale profesorului devine acela de a incuraja acest proces de invatare si reflectie. De exemplu: Grupuri de elevi discuta probleme de fizica. Desi profesorul cunoaste raspunsurile la probleme, el se va concentra in a-i ajuta pe elevi sa-si reformuleze intrebarile in mod util. Va cere fiecarui elev sa reflecteze si sa-si examineze nivelul actual al cunoasterii. Atunci cind unul dintre studenti aduce in discutie un concept relevant, profesorul il evalueaza si indica grupului ca ar fi un cistig daca ar incerca sa il exploreze. Contrar criticilor avansate de unii profesori (conservatori-traditionali), constructivismul nu renunta la rolul activ al profesorului sau la cunostintele sale de expert in educatie. Constructivismul modifica acest rol, profesorii ajutind elevii sa-si construiasca cunoasterea mai degraba decit sa reproduca o serie de fapte. Profesorii constructivisti furnizeaza instrumente ale cunoasterii cum ar fi: activitati de rezolvare a problemelor, activitati bazate pe investigarea realitatii, pe baza carora elevii pot formula si

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

testa ideile proprii, pot trage concluzii si realiza inferente, pot sa-si dezvolte cunoasterea intr-un mediu de invatare bazat pe colaborare. Ghidati mereu de profesori, elevi isi construiesc activ cunostintele si nu acumuleaza mecanic cunostintele transmise de profesor sau extrase din manuale. Constructivismul este deseori gresit interpretat ca o teorie in care elevul "reinventeaza roata". De fapt, constructivismul favorizeaza si declanseaza curiozitatea innascuta a elevilor privitoare la lumea inconjuratoare si la modul in care fenomenele apar si functioneaza. Elevii nu "reinventeaza roata" ci mai degraba incearca sa inteleaga "cum se invirte", cum functioneaza. Sunt motivati prin aplicarea cunostintelor pe care le detin la realitatea inconjuratoare, invatind sa formuleze ipoteze, sa testeze teorii si in final sa traga concluzii din datele observate. Cel mai bun mod de a intelege ce inseamna constructivismul pentru activitatile de predare pe care o sa le desfasurati, este cunoasterea unor exemple de aplicare a acestei teorii, conversatiile cu ceilalti despre acest subiect si incercarea de catre dumneavoastra a acestei teorii. Pe masura ce progresati in acest tutorial, pastrati in minte idei si intrebari pe care sa le discutati cu colegii.

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

TEMA 2 - ROLUL EDUCAIEI NONFORMALE N COALA DUMNEAVOASTR Educatia nonformala a fost definita de catre J. Kleis drept orice activitate educationala, intentionata si sistematica, desfasurata de obicei in afara scolii traditionale, al carei continut este adaptat nevoilor individului si situatiilor speciale, in scopul maximalizarii invatarii si cunoasterii si al minimalizarii problemelor cu care se confrunta acesta in sistemul formal (stresul notarii in catalog, disciplina impusa, efectuarea temelor). Din punct de vedere etimologic, termenul de educatie nonformala isi are originea in latinescul nonformalis, preluat cu sensul in afara unor forme special/oficial organizate pentru un anume gen de activitate. Nonformal nu e sinonim cu needucativ, ci desemneaza o realitate educationala mai putin formalizata sau neformalizata, dar intotdeauna cu efecte formativ-educative. Din punct de vedere conceptual, educatia nonformala cuprinde ansamblul activitatilor si al actiunilor care se desfasoara intr-un cadru institutionalizat, in mod organizat, dar in afara sistemului scolar, constituindu-se ca o punte intre cunostintele asimilate la lectii si informatiile acumulate informal. Dezideratele educatiei nonformale sunt in stransa legatura cu realizarea urmatoarelor finalitati: sa largeasca si sa completeze orizontul de cultura, imbogatind cunostintele din anumite domenii, sa creeze conditii pentru desavarsirea profesionala sau initierea intr-o noua activitate, sa sprijine alfabetizarea grupurilor sociale defavorizate, sa contribuie la recreerea si la destinderea participantilor precum si la petrecerea organizata a timpului liber, sa asigure cadrul de exersare si de cultivare a diferitelor inclinatii, aptitudini si capacitati, de manifestare a talentelor, Raportul dintre educatia nonformala si cea formala este unul de complementaritate, atat sub aspectul continutului, cat si in ceea ce priveste formele si modalitatile de realizare.

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

Trasaturile caracteristice ale educatiei nonformale sunt relevante pentru aceasta forma care asigura legatura dintre instruirea formala si cea informala. O caracteristica importanta se refera la faptul ca educatia nonformala se desfasoara intr-un cadru institutionalizat, in afara sistemului scolar, cuprinzand activitati extraclasa/extradidactice (cercuri pe disciline, interdisciplinare sau tematice, ansambluri sportive, artistice, concursuri scolare, olimpiade, competitii) si activitati de educatie si instruire extrascolare, denumite parascolare si periscolare. Cele parascolare se dezvolta in mediul socio-profesional cum ar fi de exemplu activitatile de perfectionare si de reciclare, de formare civica sau profesionala. Aceste activitati evolueaza in mediul socio-cultural ca activitati de autoeducatie si de petrecere organizata a timpului liber in cadrul universitatilor populare, al cluburilor sportive, la teatru, in muzee sau in cluburile copiilor, in biblioteci publice, in excursii, actiuni social-culturale sau in familie ori prin intermediul mass- mediei, denumita adesea scoala paralela. Educatorului nonformal i se solicita mai multa flexibilitate si entuziasm, adaptabilitate si rapiditate in adoptarea variatelor stiluri de conducere a activitatii, in functie de nevoile si cerintele educatului. Continutul si obiectivele urmarite sunt prevazute in documente special elaborate ce prezinta o mare flexibilitate, diferentiindu-se in functie de varsta, sex, categorii socio-profesionale, interesul participantilor, aptitudinile si inclinatiile acestora. Sunt cuprinse activitati care corespund intereselor, aptitudinilor si dorintelor participantilor. O alta trasatura caracteristica este caracterul optional al activitatilor extrascolare, desfasurate intr-o ambianta relaxata, calma si placuta, dispunand de mijloace menite sa atraga publicul de diferite varste. Este o forma facultativa de antrenament intelectual care mentine interesul participantilor printr-o metodologie atractiva. In masura in care raspunde unei cereri de perfectionare profesionala, educatia nonformala presupune in unele cazuri si achitarea unor taxe. Evaluarea activitatilor desfasurate in cadrul educatiei nonformale este facultativa, neformalizata, cu accente psihologice, prioritar stimulative, fara note sau calificative oficiale. In conditiile extinderii cererilor de pregatire profesionala prin diferite forme de instruire nonformala, exista si situatii in care acestea sunt finalizate prin certificate sau diplome de absolvire. Educatia nonformala este importanta prin urmatoarele avantaje pedagogice: este centrata pe cel ce invata, pe procesul de invatare, nu pe cel de predare solicitand in mod diferentiat participantii, dispune de un curriculum la alegere, flexibil si variat propunandu-le participantilor activitati diverse si atractive, in functie de interesele acestora, de aptitudinile speciale si de aspiratiile lor,

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

TEMA 3 - REALIZAI UN PLAN DE LECIE PENTRU DISCIPLINA DUMNEAVOASTR, UTILIZND METODE INTERACTIVE STUDIATE LESSON PLAN NAME: VASILE OCTAVIAN DATE: 18.05.2013 NO. OF PUPILS: 18 LEVEL: beginners, 5th grade TOPIC: Prepositions There are/is + some/any AIMS OF THE LESSON: assimilate new grammatical rules

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

help students improve their grammar using different types of exercises improve pupils pronunciation and their ability of speaking in English freely PUPILS PROBLEMS: pupils may not be familiar with certain words TEACHING TECHNIQUES: conversation, explanation grammar exercises reading

AIDS: WOW Students Book, Oxford University Press STAGE ACTIVITIES Teacher salutes the pupils and asks them how they are feeling. She checks absents and whether they had homework or not. Pupils are introduced to the topic of the new lesson. Teacher writes the title of the lesson on the blackboard and presents the main activities of the lesson, i.e. discussing some grammar issues. The teacher asks the pupils to read from the book several lines which describe an adventure trail at a holiday camp. In these sentences they will find prepositions pf all kind. TIMING

1. LEAD - IN

5min

2. COMPREHENSION TASK

5min

3. GRAMMAR a. Presentation

15min

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

The teacher will give them the correct pronunciation and translation for each of them.

b. Practice

She will have then, several pupils to design a race of their own in which theyll have to use words and prepositions. The teacher also explains them when some/any are used and gives the pupils an exercise to check if they have understood. The pupils are asked to read a dialogue, using role playing and then answer some questions about that text. Teacher gives the pupils an exercise which deals with the topic discussed during the lesson.

10min

10min

c. Production

4. FEED - BACK

5min

5. HOMEWORK

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

TEMA 4 - IDENTIFICAI MODALITI DE DEZVOLTARE A CREATIV ITII N PROCESUL DE PREDARE NVARE EVALUARE METODE I PROCEDEE CREATIVE Unii autori consider c nvarea creativ are loc n dou etape : 1. nvarea participativ n cadrul creia elevul este determinat s redescopere cunotinele prin efort propriu de gndire, el participnd la elaborarea conceptelor, a legilor, principiilor etc. Metodele utilizate n acest proces sunt : problematizarea, cercetarea i descoperirea, dialogul euristic, modelare, dezbatere, dramatizare i au ca scop dezvoltarea la elevi a siritului de observaie, a gndirii logice i tiinifice. 2.nvarea anticipativ elevul este angajat n procesul creaiei prin participarea la invenii, inovaii i descoperiri, dezvoltndu-i inteligena i imaginaia creatoare. Utilizarea acestor dou tipuri de nvare implic utilizarea unor metode i procedee specifice de abordare a problemelor. Vom ncerca pe scurt s enumerm cteva din acestea Metodele logice din care precizm : definirea i analiza problemei,evaluarea i selecia soluiilor, luarea deciziei de rezolvare i aplicare a soluiei.

10

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

Metode euristice din care precizm : extrapolarea i transferul de cunotine, aplicarea unei teorii n alte domenii, emiterea unor ipoteze i verificarea lor, clasificarea i ordonarea datelor experimentale, a faptelor, a ideilor i prezentarea acestora sub form de raport, schi, tabel, metoda critic i metoda contradiciei folosite pentru inlocuirea unui concept vechi cu unul nou. Metode i procedee imaginare din care amintim : brainstorming-ul metod inspiratdin abordarea asociaionist a creativitii i care are la baz trei reguli principale anularea criticismului, libera manipulare a ideilor, producerea ideilor n cantitate foarte mare, combinarea i mbuntirea lor. Metoda listei de atribute se cere elevilor s numeasc atribute importante, sau prile unui obiect(mrime, form, culoare), apoi elevii propun schimbri ale acestor atribute. Dintre procedeele utilizate la stimularea creativitii elevilor n legtur cu diverse obiecte sau fenomene menionm : Utilizarea Ce alte ntrebuinri poate avea obiectul?Dar dac ar fi modificat? Analogia Cu ce alte obiecte (fenomene) se aseamn? Adaptarea Cum poate fi adaptat pentru alte ntrebiuinri ? Modificarea i putem da o form nou ?i putem schimba destinaia, micarea, sunetul, forma, culoarea? Ce alte schimbri i putem aduce? Multiplicarea Ce i se poate aduga? Diminuarea Ce i se poate sustrage? Poate fi micorat? Cum poate deveni mai aerodonamic? Substituirea Ce s punem n loc? Pot fi nlocuite unele pri?Cu ce ? Care sunt consecinele? Rearanjarea Prin schimbarea prilor componente? Prin stabilirea altui model?Prin schimbarea cauzelor i efectelor? Inversarea (opunerea) Putem schimba ordinea de desfurare? Putem schimba ordinea operaiilor, a termenilor, a fenomenelor?Ce i putem opune? Combinarea Se poate efectua un amestec, un aliaj, un ansamblu, sau s combinm unitile, ideile faptele?

11

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societ ii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional; Titlul proiectului: Program de formare inovativ-carier de succes n nvmntul preuniversitar Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63666 Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vlcea

12