0 Programa de Limba Si Literatura Romana Cl. Vviii-6

Anexa nr.. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr./ .
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR
LIMBA I LITERATURA ROMAN
CLASELE A V-A A VIII-A
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr._____/ ____________
Bucureti, 2009
Programa de limba i literatura romn clasele V-VIII
1
NOT DE PREZENTARE
Actuala program colar a ost elaborat din perspecti!a trecerii de la modelul de proiectare
curricular centrat pe obiecti!e elaborat i implementat "n sistemul romnesc de "n!#mnt la mi$locul anilor
%& la modelul centrat pe competen#e. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat' pe
de o parte' de ne!oia de a reali(a o structur coerent i unitar a concep#iei programelor colare la ni!elul
ciclurilor de "n!#mnt gimna(ial i gimna(ial. Pe de alt parte' acest demers asigur racordarea la de(!oltrile
curriculare actuale' centrate pe re(ultate e)plicite i e!aluabile ale "n!#rii i are "n !edere asigurarea calit#ii
educa#iei i compatibili(area cu standardele europene prin ormarea domeniilor de competen#e-c*eie' "ndeosebi
a competen#elor de comunicare i a celor culturale +cunoaterea culturii locale i na#ionale' participarea la
maniestri culturale' precum i desc*iderea interesului spre cultura di!ers a ,uropei-' indispensabile !ie#ii
acti!e "ntr-o societate a cunoaterii speciic secolului ..I.
/n acest sens' Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei +0&&1/%10/,2- conturea(' pentru
absol!en#ii "n!#mntului obligatoriu' un 3proil de ormare european4 structurat pe opt domenii de
competen# c*eie5 Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene matematice i
competene de ba n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei, Competene sociale i
civice, !niiativ i antreprenoriat, "ensibiliare i e#primare cultural. 2ompeten#ele sunt deinite ca
ansambluri de cunotin#e' deprinderi i atitudini care urmea( s ie ormate pn la inele colarit#ii
obligatorii' de care are ne!oie iecare indi!id pentru "mplinirea i de(!oltarea personal' pentru cet#enia acti!'
pentru inclu(iune social i pentru anga$are pe pia#a muncii. 6tructurarea acestor competen#e-c*eie se
reali(ea( la intersec#ia mai multor paradigme educa#ionale i !i(ea( att unele domenii 3academice4' precum
i aspecte inter- i transdisciplinare' metacogniti!e' reali(abile prin eortul mai multor arii curriculare.
Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen#
semniica#ia unui 3organi(ator4 "n rela#ie cu care sunt stabilite inalit#ile "n!#rii' sunt selectate con#inuturile
speciice i sunt organi(ate strategiile de predare-"n!#are-e!aluare' actuala program colar a urmrit
!alori(area cadrului european al competen#elor c*eie la urmtoarele ni!eluri5 ormularea competen#elor
generale i selectarea seturilor de !alori i atitudini7 organi(area elementelor de con#inut i corelarea acestora cu
competen#ele speciice7 elaborarea sugestiilor metodologice.
8isciplina $imba i literatura rom%n are un rol deosebit de important "n ormarea personalit#ii
ele!ilor' "n ormarea unor deprinderi i abilit#i necesare pentru a le asigura accesul postcolar la "n!#area pe
toat durata !ie#ii i integrarea acti! "ntr-o societate bazat pe cunoatere.
Pe parcursul "n!#mntului obligatoriu' ele!ii trebuie s-i orme(e "n primul rnd competen#ele de
comunicare indispensabile' "n lumea contemporan' pentru orice tip de acti!itate proesional5 s se e)prime
corect' clar i coerent "n limba romn' s asculte' s "n#eleag i s produc mesa$e orale i scrise' "n di!erse
situa#ii de comunicare. 9iind deopotri! o disciplin din curriculumul na#ional i limb de colari(are' studierea
limbii romne asigur ormarea competen#elor de comunicare necesare "n toate domeniile de cunoatere i de
acti!itate.
9inalit#ile disciplinei se relect nemi$locit "n competen#ele generale i "n setul de !alori i atitudini
enun#ate "n pre(enta program' din care deri! "ntreaga structur curricular +competen#e speciice' con#inuturi
ale "n!#rii-. Aceste inalit#i "i gsesc corespondent' "n principal' "n domeniul Comunicare n limba matern,
aa cum apare acesta deinit "n documentele :niunii ,uropene +Competene cheie pentru nvm%ntul pe tot
parcursul vieii & Cadrul european de re'erin' Ane#a la Recomandarea Parlamentului i a Consiliului
European, 0&&1-, ct i "n competen#ele trans!ersale' men#ionate "n acelai document(
6copul studierii limbii i literaturii romne "n perioada colarit#ii obligatorii este acela de a orma un
tnr cu o cultur comunica#ional i literar de ba(' capabil s "n#eleag lumea' s comunice i s
interac#ione(e cu semenii' s-i utili(e(e "n mod eicient i creati! capacit#ile proprii pentru re(ol!area unor
probleme concrete din !ia#a cotidian' s poat continua "n orice a( a e)isten#ei sale procesul de "n!#are' s
ie sensibil la rumosul din natur i la cel creat de om.
/n acest sens' curriculumul de limba i literatura romn pentru clasele a V-a a VIII-a' ca i pentru
"n!#mntul liceal' se ba(ea( pe modelul comunicativ-'uncional' model ce presupune studiul integrat al
limbii' al comunicrii i al te)tului literar' iind adec!at nu doar speciicului acestui obiect de studiu' ci i
modalit#ilor propriu-(ise de structurare a competen#ei de comunicare a ele!ilor.
0
/n mod concret' de(!oltarea competen#elor de comunicare' adic utili(area corect i adec!at a limbii
romne "n producerea i receptarea mesa$elor orale i scrise' se reali(ea( prin amiliari(area ele!ilor cu situa#ii
di!erse de comunicare' cu texte literare i nonliterare adec!ate !rstei colare.
/n sensul celor artate mai sus' dominantele curriculumului de limba i literatura romn pentru
gimna(iu sunt5
-pre(entarea comunicrii "n calitatea sa de competen# uman undamental' descris "n termeni de
cunotin#e/ ac*i(i#ii' deprinderi/ abilit#i i atitudini7
-de(!oltarea progresi! a competen#elor de comunicare "n toate cele trei domenii ale disciplinei5
$ectur, Elemente de construcie a comunicrii i Practica raional i 'uncional a limbii(
-ec*ilibrarea ponderii acordate e)primrii orale a# de cea scris' precum i mutarea accentului pe
producerea unor mesa)e proprii*
-adaptarea con#inuturilor la ni!elul de !rst i la interesele copiilor.
6tructura curriculumului colar are urmtoarele componente5
Not de pre(entare7
2ompeten#e generale7
Valori i atitudini7
2ompeten#e speciice i con#inuturi asociate acestora7
2on#inuturi7
6ugestii metodologice.
Domeniile de con(inuturi speciice disciplinei pentru clasele a V-a - a VIII-a sunt5
a. ;ectura7
b. Practica ra#ional i unc#ional a limbii7
c. ,lemente de construc#ie a comunicrii.
Proiectarea acti!it#ii didactice' precum i elaborarea de manuale colare alternati!e trebuie s ie
precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia. Acti!it#ile de
"n!#are i strategiile de lucru propuse de cadrele didactice trebuie s #in seama de e)perien#a ele!ilor la
aceast !rst i s permit !alori(area po(iti! a acesteia.
2entrarea pe ele!' ca subiect al acti!it#ii instructi!-educati!e presupune respectarea unor e)igen#e ale
"n!#rii durabile' aa cum sunt5
-utili(area unor metode acti!e care pot contribui la de(!oltarea capacit#ii de comunicare' de maniestare a
spiritului critic' tolerant' desc*is i creati!7
-e)ersarea lucrului "n ec*ip' a cooperrii i/sau a competi#iei7
-reali(area unor acti!it#i di!erse de receptare i producere de mesa$e orale i scrise' care s dea posibilitatea
tuturor ele!ilor de a se participa la propria "n!#are7
-integrarea' "n predare-"n!#are-e!aluare' a elementelor de con#inut din cele trei domenii ale disciplinei
+lectur' practica ra#ional i unc#ional a limbii' elemente de construc#ie a comunicrii-' pentru a le oeri ele!ilor
moti!a#ii pentru "n!#are i un demers coerent integrator al ormrii capacit#ilor de comunicare.
Coninuturile marcate prin asterisc +,- repreint elemente 'acultative ale curriculumului i nu 'ac obiectul
evalurilor naionale.
<
COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE
1. =eceptarea mesa$ului oral "n dierite situa#ii de
comunicare
0. :tili(area corect i adec!at a limbii romne "n
producerea de mesa$e orale "n situa#ii de comunicare
monologat i dialogat
<. =eceptarea mesa$ului scris' din te)te literare i
nonliterare' "n scopuri di!erse
>. :tili(area corect i adec!at a limbii romne "n
producerea de mesa$e scrise' "n dierite conte)te de
reali(are' cu scopuri di!erse
VALORI I ATITUDINI
2ulti!area interesului pentru lectur i a plcerii de a citi' a gustului estetic "n
domeniul literaturii
6timularea gndirii autonome' rele)i!e i critice "n raport cu di!ersele mesa$e
receptate
2ulti!area unei atitudini po(iti!e a# de comunicare prin contienti(area
impactului limba$ului asupra celorlal#i i prin ne!oia de a "n#elege i de a
olosi limba$ul "ntr-o manier po(iti!' responsabil din punct de !edere
social
2ulti!area unei atitudini po(iti!e a# de limba romn i recunoaterea
rolului acesteia pentru de(!oltarea personal i "mbog#irea ori(ontului
cultural
8e(!oltarea interesului a# de comunicarea intercultural
>
CLASA a V-a
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE
1. Receptarea mesajului oral n diferite situa(ii de comunicare
Competen(e specifice Con(inuturi asociate
1.1 identiicarea inorma#iilor e-
sen#iale dintr-un mesa$ oral' "n
scopul "n#elegerii sensului global
al acestuia
-idee principal' idee secundar7 6?A= @:=6?INA
-mesa$e orale di!erse +"nregistrri audio sau !ideo cu basme' sc*i#e7
reclame transmise la radio i tele!i(iune' monologuri' dialoguri etc.-7
-mesa$e orale care e!iden#ia( elementele speciice situa#iei de
comunicare5 emi#tor' receptor' mesa$' cod' canal' conte)t "n di!erse
situa#ii de comunicare7 6?A= @:=6?INA
-diicult#i "n desprinderea inorma#iei dintr-un mesa$ oral7
1.0 identiicarea sec!en#elor de
dialog' de nara#iune i de
descriere dintr-un mesa$ oral' "n
scopul "n#elegerii modului de
structurare a acestora
-structura sec!en#elor descripti!e' narati!e i dialogate7
-organi(area dialogului simplu7 ormule de men#inere a dialogului7
6?A= @:=6?INA
1.< sesi(area unit#ilor le)icale
necunoscute "n lu)ul !orbirii' "n
scopul clariicrii acestora
-!ocabularul limbii romne7
-cu!ntul unitate de ba( a !ocabularului7 orma i con#inutul
cu!intelor7
-cu!nt de ba(7 cu!inte deri!ate/serii deri!ati!e7 rdcin' sui)e i
prei)e7 sinonime i antonime7 6?A= @:=6?INAB
-articolul de dic#ionar7
1.> sesi(area corectitudinii/
incorectitudinii gramaticale a
unui enun# i/ sau a ormelor
le)icale
-coresponden#a dintre sunet i liter7
-!ocalele' consoanele' semi!ocalele7 ?:=:; AA;,=I,IB
-grupurile de sunete +ditongul' tritongul-7 *iatul7
-silaba7
-greeli de pronun#ie' de acord' de le)iune' "n di!erse situa#ii de
comunicare7 pronun#area ditongului' a tritongului i a *iatului7
-pronun#ie corect i intona#ie' la clasele cu ele!i apar#innd
minorit#ilor etnice7
-Corgani(area propo(i#iei i a ra(ei7
1.D aplicarea principiilor ascultrii
acti!e "n maniestarea unui
comportament comunicati!
adec!at
-indici de ini#iere de ctre partener a unui dialog7
-Celemente !erbale i non!erbale "n comunicarea oral7
-Cconstituen#ii te)tului oral.
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situa(ii
de comunicare monologat i dialogat
0.1 "nln#uirea clar a ideilor "ntr-un
mesa$ oral
-propo(i#ia simpl i propo(i#ia de(!oltat7
-ormularea ideilor principale i a celor secundare dintr-un te)t
citit/ascultat7 6?A= @:=6?INA
-e)punere oral indi!idual sau "n grup a unui plan simplu i/sau a
unui plan de(!oltat de idei' pornind de la o tem dat7
-re(umarea oral a unor te)te narati!e citite sau ascultate7
-Cconstituen#ii te)tului oral7
-po!estire oral' pornind de la cu!inte-c*eie7
-ormularea unor aprecieri personale reeritoare la mesa$ele ascultate/
te)tele studiate7
D
0.0 selectarea elementelor de le)ic
adec!ate situa#iilor de
comunicare
-stabilirea ideilor "n $urul crora se organi(ea( o tem dat +idee
principal' idee secundar-7
-sensul unor cu!inte "n dierite conte)te7 @=AIN6?E=FINA
-utili(area' "n conte)te dierite' a ac*i(i#iilor le)icale noi7
-cu!nt de ba(7 cu!inte deri!ate/serii deri!ati!e7 rdcin' sui)e i
prei)e7 sinonime i antonime7 cmpuri le)ico-semantice7
-Cselectarea cu!intelor7
0.< alctuirea unor propo(i#ii i
ra(e corecte din punct de !edere
gramatical
-propo(i#ii simple i de(!oltate7 propo(i#ie principal i prepo(i#ie
secundar7 ra(a ormat din propo(i#ii principale i propo(i#ii
secundare7 propo(i#ia airmati! i propo(i#ia negati!7 propo(i#ia
enun#iati! i propo(i#ia interogati!7 ra(e construite prin
coordonare +copulati! i prin $u)tapunere- i prin subordonare7
-de(!oltarea unei propo(i#ii simple78,F 2: FIG FE8
-pr#i de !orbire i categorii gramaticale speciice acestora5 !erbul
+timp' persoan' numr' moduri personale i nepersonale-7
substanti!ul +gen' numr' articolul *otrt i articolul ne*otrt'
ca(urile substanti!ului-7 pronumele personal i pronumele personal
de polite#e +persoan' numr' gen' orme accentuate i neaccentuate-7
numeralul +cardinal i ordinal-' ad$ecti!ul +ad$ecti!e !ariabile i
in!ariabile' acordul cu substanti!ul' topica ad$ecti!ului-7 ad!erbul
+de loc' de timp' de mod-7 inter$ec#ia7 rela#ii i unc#ii sintactice7F,?
2IE=2HIN,;:I
-pr#i de propo(i#ie5 predicatul +!erbal i nominal-' subiectul
+e)primat i nee)primat-7 acordul predicatului cu subiectul "n
persoan i numr7 atributul' complementul7 F,? 2IE=2HIN,;:I
-Corgani(area propo(i#iei i a ra(ei7
-ormele limbii literare7
-diicult#i pentru clasele cu ele!i apar#innd minorit#ilor etnice +de
e)emplu5 olosirea genului' acordul "n gen etc.-7
0.> adaptarea !orbirii la parteneri i
la situa#ia de comunicare/ situa#ii
de comunicare di!erse
-rolul de emi#tor i rolul de receptor7
-pre(entarea succint a unor te)te literare sau nonliterare7
-e)primarea unor puncte de !edere i $ustiicarea acestora "n unc#ie
de conte)t7
-dialoguri simple pe di!erse teme de interes pentru ele!i7
-Cacte de !orbire7
-pronun#ie corect i luent "n limba romn' pentru clasele cu ele!i
apar#innd minorit#ilor etnice7
0.D participarea la dierite situa#ii de
comunicare
-situa#ia de comunicare dialogat7 organi(area dialogului simplu7
ormule elementare de men#inere a dialogului7
-Cacte de !orbire.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse
<.1 identiicarea ideilor principale
dup citirea global a unui te)t
-idei principale' idei secundare7
-opera literar7 te)te literare +populare i culte-' te)te nonliterare
+articolul de dic#ionar' reclama-7
-con#inutul i structurarea ormal a te)tului poetic +"n stroe i "n
!ersuri-7 rima "n poe(iile studiate
-raportul dintre realitate i literatur7
<.0 recunoaterea modurilor de
e)punere utili(ate "ntr-un te)t
narati!
-moduri de e)punere +nara#iune' descriere' dialog-7
-"ntrebrile speciice abordrii te)telor narati!e5 3ceI se po!estete
+ce se "ntmpl' care este ac#iunea relatat-' 3cine4 ia parte la ac#iune
+persona$ele' trsturi i(ice i morale ale persona$elor-' 3cineI
1
po!estete +naratorul-7
-specii literare5 sc*i#a i basmul7
<.< identiicarea e)presiilor i a
cu!intelor noi "ntr-un te)t literar
sau nonliterar
-sinonime i antonime7
-iguri de stil +personiicare' compara#ie' enumera#ie' repeti#ie'
epitet-7
<.> sesi(area corectitudinii utili(rii
categoriilor gramaticale "n!#ate
-!erbul +timp' persoan' numr' moduri personale i nepersonale-'
!erbele au)iliare a i' a a!ea a !rea7 substanti!ul +substanti!e
comune i proprii' gen' numr' articolul *otrt i articolul ne*otrt'
ca(urile substanti!ului-7 pronumele +pronumele personal5 persoan'
numr' gen' orme accentuate i neaccentuate7 pronumele personal
de polite#e-7 numeralul +cardinal i ordinal-' ad$ecti!ul +ad$ecti!e
propriu-(ise i ad$ecti!e pro!enite din !erbe la participiu' ad$ecti!e
!ariabile i in!ariabile' acordul cu substanti!ul' topica ad$ecti!ului-7
ad!erbul +de loc' de timp' de mod7 ad!erbe pro!enite din ad$ecti!e-7
inter$ec#ia7 rela#ii i unc#ii sintactice7
<.D olosirea unor te*nici/ strategii
de lucru cu te)tul/ cartea
-cartea obiect cultural5 titlul' autorul' tabla de materii7 elementele
componente ale paginii de carte7 !olumul7
-biblioteca7
-citirea corect i luent a unui te)t cunoscut "n a#a unui auditoriu
di!ers7 !aloriicarea elementelor non!erbale "n interpretarea unor
te)te studiate7
-note de lectur.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse
>.1 redactarea unor lucrri scurte pe
o anumit tem' urmrind un
plan
-pr#ile componente ale unei compuneri7
-ae(area corect a te)tului "n pagin7
-structurarea noti#elor la dierite discipline7 elemente au)iliare
+sublinieri' parante(e- care e!iden#ia( ideile principale prin
raportare la cele secundare7
-plan de idei pentru un te)t propriu7
-po!estirea unor "ntmplri reale sau imaginare7
-transormarea te)tului dialogat "n te)t narati!7
-aprecieri personale reeritoare la anumite sec!en#e ale te)telor
studiate +moduri de e)punere' iguri de stil- sau la persona$e7
-compuneri dup un suport !i(ual7
>.0 utili(area' "n redactare' a unor
sinonime' antonime i deri!ate
adec!ate temei date
-sinonime' antonime7
-cmpuri le)ico-semantice7
-cu!inte deri!ate +cu!nt de ba(' rdcin' sui)e' prei)e-7
-articolul de dic#ionar7
>.< alctuirea unor propo(i#ii i
ra(e corecte din punct de !edere
gramatical' olosind corect
semnele ortograice i de
punctua#ie
-propo(i#ii simple i de(!oltate7 de(!oltarea unei propo(i#ii simple7
propo(i#ia principal i propo(i#ia secundar7 ra(a7 elemente de
rela#ie "n ra( +con$unc#iile simple i compuse-7 coordonarea
+copulati! i prin $u)tapunere- i subordonarea7
-ortograierea grupurilor de litere7 despr#irea cu!intelor "n silabe7
semnele de punctua#ie +punctul' !irgula' dou puncte' g*ilimele'
linia de dialog' semnul "ntrebrii' semnul e)clamrii' cratima-7
-diicult#i "n scrierea unor categorii morologice studiate7
-diicult#i pri!itoare la categoriile morologice' "n special pentru
clasele cu ele!i apar#innd minorit#ilor etnice7
>.> redactarea unor te)te
imaginati!e i rele)i!e "n
scopuri i "n conte)te !ariate
-scriere imaginati! +continuarea unor te)te' sc*imbarea inalului' a
perspecti!ei din care se po!estete etc.-7
-scriere rele)i! +relatarea unor apte i "ntmplri' scrierea pe
J
marginea te)telor citite-7
-autoe!aluare a propriilor te)te redactare.
CONINUTURI
1. Lectura
1.1. Cartea obiect cultural. ?itlul. Autorul. ?abla de materii. Ae(area "n pagin. Volumul. @iblioteca.
1.0. .eoria literar
1.0.1. =aportul dintre realitate i literatur.
1.0.0. .e#tul i opera( Epera literar.
1.0.<. "tructura operei literare. ?e)tul "n pro(. 2e se po!estete5 nara#iunea7 cine particip la ac#iune5
persona$ul +portretul i(ic i portretul moral al persona$ului-7 cine po!estete5 naratorul. Fodurile
de e)punere5 naraiunea, descrierea, dialogul.
1.0.>. /igurile de stil. Personiicarea. 2ompara#ia. ,numera#ia. =epeti#ia. ,pitetul.
1.0.D. ?e)tul "n !ersuri.0ersi'icaia. Versul i stroa. =ima.
1.<. .e#tul
1.<.1..e#te literare "n pro( i "n !ersuri populare i culte apar#innd di!erselor genuri i specii.
6pecii obligatorii5 sc*i#a i basmul.
1.<.0. .e#te nonliterare1 articolul de dic#ionar' reclama.
6e !or selecta 5-7 texte literare de baz, destinate studiului aproundat. /ntre acestea !or i incluse "n
mod obligatoriu i ragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne. ,le pot i "nso#ite de
scurte te)te au)iliare +literare sau nonliterare' inclusi! contemporane-. 6e sugerea( ca te)tul de ba( s nu
depeasc' de regul' dou pagini. 8in te)tele mai lungi pot i oerite ragmente semniicati!e' lectura
integral urmnd a constitui obiect al lecturii personale a ele!ilor. Autorii de manuale i proesorii au
libertatea s aleag te)te-suport "n msur s e!iden#ie(e no#iunile cuprinse la punctele 1.0.1 1.0.D i
1.<.1 1.<.0. Aceste te)te trebuie s respecte urmtoarele criterii5 !aloric-estetic' ormati!' adec!are la
!rsta ele!ilor.
2. Practica raional i funcional a limbii
0.1. Comunicarea oral
0.1.1. "ituaia de comunicare. Aplica#ii pentru "n#elegerea no#iunilor de5 emi#tor' receptor' mesa$'
conte)t' cod' canal. 6itua#ia de comunicare dialogat.
0.1.0. "tructurarea te#tului oral
Ideea principal' ideea secundar. Planul simplu i planul de(!oltat de idei. =e(umatul oral.
C2onstituen#ii te)tului oral. C6electarea cu!intelor. CErgani(area propo(i#iei i a ra(ei.
C8ispunerea i unc#ionarea simultan a elementelor !erbale i non!erbale +aplicati!-.
Ergani(area dialogului simplu. 9ormule elementare de men#inere a dialogului.
C6e recomand ca ele!ii' olosindu-i deprinderile de e)primare oral' s poat reali(a urmtoarele acte de
vorbire5
- identiicarea unei persoane' a unui obiect' a unui grup de persoane sau de obiecte7
- adresarea ctre o persoan' salutul7
- ormularea de "ntrebri7
- ini#ierea sau "nc*eierea unui sc*imb !erbal7
- sus#inerea unei discu#ii directe sau teleonice7
- cererea sau oerirea unei inorma#ii despre5 identitatea' starea' ocupa#ia' calitatea social a unei
persoane7 orma' calitatea' utilitatea unor obiecte7 mediul amilial' mediul social al unei
persoane7 un orar' un itinerar' desurarea unei ac#iuni7
- e)primarea acordului sau a de(acordului' a gusturilor' a punctelor de !edere "n legtur cu un
apt sau o persoan7
- descrierea unui obiect sau a unui ansamblu de obiecte7
- pre(entarea unei ac#iuni sau a unei "nln#uiri de ac#iuni.
K
0.0. Comunicarea scris
0.0.1. Procesul scrierii
Pr#ile componente ale unei compuneri +actuali(are-.
Ae(area corect a te)tului "n pagin. ,lemente au)iliare "n scriere +sublinieri' parante(e etc.-.
6emnele de punctua#ie5 punctul' !irgula' dou puncte' g*ilimelele' linia de dialog' semnul
"ntrebrii' semnul e)clamrii' cratima.
0.0.0. Conte#te de realiare
Po!estirea unor "ntmplri reale sau imaginare.
?ransormarea te)tului dialogat "n te)t narati!. Aprecieri personale reeritoare la te)tele literare
studiate +reeritoare la persona$e' iguri de stil' moduri de e)punere etc.-.
Noti#ele. ;ucrarea semestrial.
3. Elemente de construcie a comunicrii
/n toate clasele gimna(iului' modalitatea tradi#ional sau de alt natur' de ordonare' de combinare i
de tratare didactic a unit#ilor de con#inut din acest capitol #ine e)clusi! de op#iunea autorului de
manual i a proesorului. 6e recomand ca abordarea acestor aspecte s ie corelat cu studiul te)tului
literar i nonliterar' inclusi! din punctul de !edere al !alorilor stilistice' e)igen# absolut necesar' mai
ales "n ca(ul elementelor de le)ic. 2oncep#ia pe care s-a "ntemeiat pre(entul curriculum este c' "n
coal' predarea-"n!#area !a urmri 3limba "n unc#iune4' "n !ariantele ei oral i scris' normat i
literar' iar nu 3limba ca sistem abstract4. Interesea( viiunea comunicativ-pragmatic a pre(entei
programe' nu interesea( predarea n i pentru sine a unor cunotin#e gramaticale' ci abordarea
'uncional i aplicativ a acestora "n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei
comunicri corecte i eiciente. /n acest sens' se recomand' "n toate ca(urile' e)erci#ii de tip analitic +de
recunoatere' de grupare' de moti!are' de descriere' de dieren#iere- i de tip sintetic +de modiicare' de
completare' de e)empliicare' de construc#ie-. 6e !or e!iden#ia aspecte #innd de ortograie' de
punctua#ie i de ortoepie' de e)primare corect "n toate situa#iile care impun o asemenea abordare. 6e
sugerea( ca' "n predarea problemelor noi' proesorul s se spri$ine de iecare dat pe actuali(area
cunotin#elor asimilate anterior de ctre ele!i' pornind de la un te)t' de la o situa#ie concret de
comunicare' i nu de la no#iunile teoretice.
ncepnd cu anul colar 2006-2007 se vor respecta normele prevzute de DOOM, edi(ia a II-a.
<.1. $e#icul
Vocabularul limbii romne.
2u!ntul unitate de ba( a !ocabularului. 9orma i con#inutul. 2u!ntul de ba(. 2u!ntul deri!at.
=dcina. 6ui)ele. Prei)ele.
6inonimele. Antonimele. 2mpuri le)ico-semantice +aplicati!-.
<.0. 2oiuni de 'onetic. 6unetul i litera5 coresponden#a dintre ele. Vocalele. 2onsoanele. 6emi!ocalele.
Arupurile de sunete +ditongul' tritongul-. Hiatul. 6ilaba.
<.<. 2oiuni elementare de sinta# +actuali(area cunotin#elor din ciclul primar-. CPr#ile gramaticii
+morologia i sinta)a-. Propo(i#ia i pr#ile de propo(i#ie. Propo(i#ia simpl i propo(i#ia de(!oltat.
8e(!oltarea unei propo(i#ii simple. Propo(i#ia airmati! i propo(i#ia negati!. Propo(i#ia enun#iati!
i propo(i#ia interogati!. 9ra(a.
<.>. 3or'osinta#a
<.>.1. 0erbul.
?impul' persoana' numrul +actuali(are-.
Fodurile personale i modurile nepersonale +recunoatere-. ?impurile modului indicati!5 pre(ent'
imperect' perect compus' perect simplu' mai-mult-ca-perectul' !iitorul I.
Verbele au)iliare5 a 'i, a avea, a vrea.
9unc#ia sintactic5 predicatul +actuali(are-. Predicatul !erbal. Predicatul nominal +!erbul copulati! a
'i i numele predicati!-.
<.>.0. "ubstantivul.
6ubstanti!ele comune i substanti!ele proprii. Aenul. Numrul. +actuali(are-
Articolul. Articolul *otrt. Articolul ne*otrt.
Caurile substantivului
2ominativul( 9unc#ii sintactice5 subiect i nume predicati!.
Acuativul. Prepo(i#ia. Prepo(i#ia simpl i compus. 9unc#ii sintactice5 complement i atribut
+r preci(area elului-.
%
4ativul( 9unc#ii sintactice5 complement +r preci(area elului-.
5enitivul. Articolul geniti!al +posesi!-. Acordul "n gen i "n numr al articolului geniti!al cu
substanti!ul determinat. :tili(area corect a substanti!elor proprii "n dati!-geniti!. 9unc#ii
sintactice5 atribut +r preci(area elului-.
0ocativul.
<.>.<. "ubstitui ai substantivului
<.>.<.1. Pronumele
Pronumele personal5 persoana' numrul' genul +actuali(are-. 9ormele accentuate i
neaccentuate ale pronumelui personal. 9unc#iile sintactice5 subiect' atribut' complement.
Pronumele personal de politee( L9ormule re!eren#ioase de adresare.
<.>.<.0. 2umeralul
2umeralul cardinal. 2umeralul ordinal. 9unc#ii sintactice5 subiect' atribut' complement.
<.>.>( 4eterminanii substantivului
Ad)ectivul
Ad$ecti!ul propriu-(is i ad$ecti!ul pro!enit din !erb la participiu.
Ad$ecti!ele !ariabile +ormele le)ionare- i in!ariabile. Acordul cu substanti!ul "n gen' numr i
ca(. 9unc#ii sintactice5 atribut i nume predicati!. ?opica ad$ecti!ului.
<.>.D. Prile de vorbire ne'le#ibile
<.>.D.1. Adverbul
Ad!erbele de loc' de timp' de mod. Ad!erbele pro!enite din ad$ecti!e. 9unc#ia sintactic5
complement.
<.>.D.0. !nter)ecia.
<.D. "inta#a propoiiei
<.D.1. Predicatul(
Predicatul !erbal +e)primat numai prin !erb la moduri personale-
Predicatul nominal +numai cu !erbul copulati! a 'i-. Numele predicati! simplu i multiplu.
Valorile sintactice i semantice ale !erbului a 'i.
<.D.0. "ubiectul
6ubiectul e)primat +simplu i multiplu- i subiectul nee)primat +sub"n#eles i inclus-. Pr#ile de
!orbire prin care se e)prim subiectul +substanti!' pronume' numeral-. Acordul predicatului cu
subiectul "n persoan i numr +actuali(are-.
<.D.<. Atributul
,lementele regente ale atributului.
<.D.>. Complementul
,lementele regente ale complementului +numai !erbul-.
<.1. "inta#a 'raei. Propo(i#ia principal. Propo(i#ia secundar. 9ra(a ormat din propo(i#ii principale i
propo(i#ii secundare. ,lementele de rela#ie "n ra(5 con$unc#iile +simple i compuse-. 2oordonarea
copulati! i prin $u)tapunere. 6ubordonarea.
CLASA a VI-a
1&
1.1 distingerea "ntre inorma#iile
esen#iale i cele de detaliu dintr-
un mesa$ oral' stabilind legturi
sau dieren#ieri "ntre inorma#iile
receptate din surse di!erse
-mesa$e orale di!erse7
-structurarea te)tului oral +actuali(are-7
-structura te)tului oral de tip narati!' descripti! i inormati!7
-Cacte de !orbire7
1.0 sesi(area sensului unit#ilor le)i-
cale noi "n unc#ie de conte)t
-structura onematic a cu!ntului7
-orme le)icale corecte/ incorecte7
-receptare auditi! a cu!intelor noi "n te)te literare i nonliterare7
serii sinonimice i antonimice7 stabilirea sensului unui cu!nt
necunoscut prin apel la conte)t7 sensul omonimelor "n conte)t7
-ar*aisme i regionalisme7 rolul lor "n te)tele literare studiate7
-sui)e diminuti!ale i sui)e augmentati!e7
-cu!inte compuse prin alturare' subordonare i abre!iere7
-amilia le)ical7
1.< sesi(area abaterilor de la
normele gramaticale "ntr-un
mesa$ oral
-corectitudinea structurii gramaticale +morologic i sintactic- "n
lu)ul enun#urilor orale7
-abateri de la normele gramaticale +acord' le)iune- "ntr-un mesa$
oral7
1.> aplicarea principiilor ascultrii
adec!at
-organi(area te)tului dialogat7
-Cacte de !orbire.
0.1 "nln#uirea clar i corect a
ideilor "ntr-un monolog +narati!'
descripti!' inormati!-
-ordonarea ideilor "n comunicare +actuali(are-5 reali(area oral a
unui plan simplu i de(!oltarea acestuia prin adugarea ideilor
secundare7
-re(umarea oral a unui te)t dat +actuali(are-7
alctuirea unor te)te orale narati!e' descripti!e i inormati!e7
0.0 utili(area rela#iilor de sinonimie'
de antonimie' de omonimie "n
organi(area mesa$ului oral
-sensurile i semniica#ia unor cu!inte "n dierite conte)te7
-utili(area' "n conte)te di!erse' a ac*i(i#iilor le)icale noi7
-utili(area adec!at' "n conte)te di!erse' a unor sinonime' antonime'
omonime7
-amilii le)icale7 cmpuri le)ico-semantice7
0.< utili(area categoriilor
gramaticale "n!#ate' "n di!erse
tipuri de propo(i#ii
-alctuirea corect a propo(i#iilor simple i de(!oltate7 ra(e
construite prin coordonare i subordonare7
-propo(i#ia regent7 elementul regent7
-olosirea corect' "ntr-un conte)t dat' a categoriilor gramaticale
speciice pr#ilor de !orbire "n!#ate +actuali(are i con#inuturi noi-5
!erbul' substanti!ul' pronumele' numeralul' ad$ecti!ul' ad!erbul'
prepo(i#ia' con$unc#ia' inter$ec#ia7 rela#ii i unc#ii sintactice7
+e)primat i nee)primat-' acordul predicatului cu subiectul' atributul
+atributul ad$ecti!al' substanti!al' pronominal' !erbal-'
complementul +complementele circumstan#iale de loc' de timp' de
mod7 complementele necircumstan#iale' complementul direct i
complementul indirect-7
0.> adaptarea !orbirii la situa#ia -te)tul dialogat5 dialoguri pe di!erse teme de interes pentru ele!i'
11
concret de dialog sau de
monolog adaptarea !orbirii la
situa#ia concret de dialog sau de
monolog
modalit#i de adaptare la interlocutor7
-monologul oral +te)te narati!e' descripti!e' inormati!e-7
-organi(area replicilor "ntr-un dialog comple)7 adaptarea la
interlocutor7
-Cmodalit#i de conectare a elementelor non!erbale la cele !erbale7
-pronun#area luent a unor sec!en#e semniicati!e ale mesa$ului
oral' reglarea tonului' a intona#iei' "n unc#ie de starea de spirit
+bucurie' surpri(' suprare-7
-comunicare oral cu scop declarat de inormare' de luare de
atitudine' de opinie7
-Cacte de !orbire +de e)emplu5 ormularea unor propuneri'
e)punerea unor opinii despre ce!a sau cine!a' pre(entarea unor
impresii' e)primarea acordului sau a de(acordului "n a#a unui
auditoriu cunoscute' descrierea unui obiect' a unei persoane sau a
unui loc etc.-7
-e)ersarea dialogului/monologului de ctre ele!ii apar#innd
minorit#ilor etnice' "n situa#ii concrete' care le-ar putea crea
diicult#i de comunicare
0.D participarea la dierite situa#ii de
comunicare' maniestnd o
atitudine a!orabil progresiei
comunicrii
-organi(area replicilor "ntr-un dialog comple)7 ini#ierea' men#inerea
i "nc*eierea unui dialog cu dierite categorii de interlocutori
cunoscu#i7
-Cacte de !orbire +de e)emplu5 sus#inerea unei con!ersa#ii impuse
sau propuse7 sus#inerea unui sc*imb !erbal "ntr-o con!ersa#ie de
grup' utili(nd corect limba literar' posibilit#ile e)presi!e ale
limbii !orbite7
-Cadec!area elementelor non!erbale la mesa$ul transmis.
<.1 dieren#ierea elementelor de an-
samblu de cele de detaliu "n
cadrul te)tului citit
-identiicarea problemei principale abordate "ntr-un te)t literar sau
nonliterar +"ntr-o descriere5 -elementele i trsturile obiectelor
descrise7 "ntr-o nara#iune5 ac#iunea' participan#ii la ac#iune' timpul i
spa#iul "n care se petrec e!enimentele7 "ntr-un anun# sau "ntr-o tire5
ideile esen#iale i inten#ia comunicati! din spatele acestora-7
-subiectul operei literare' momentele subiectului' timpul i spa#iul "n
nara#iune
-Cstructura cr#ii5 rolul cuprinsului' al pree#ei' poste#ei i al notelor7
-te)te literare epice i lirice7 te)te nonliterare5 anun#ul' tirea7
<.0 identiicarea modurilor de
e)punere "ntr-un te)t epic i a
procedeelor de e)presi!itate
artistic "ntr-un te)t liric
-caracteristicile operelor epice +"n pro( sau !ersuri-5 nara#iunea la
persoana a III-a i la persoana I' subiectul operei literare' momentele
subiectului' timpul i spa#iul "n nara#iune' autor' narator' persona$7
rolul dialogului i al descrierii "ntr-o nara#iune7 descrierea +portretul
literar' tabloul-7 dialogul ca mi$loc de caracteri(are a persona$elor7
-rolul igurilor de stil "n!#ate "n dierite te)te literare' populare i
culte +personiicare' compara#ie' enumera#ie' repeti#ie' epitet'
antite(a-7 tipuri de rim +monorima' rima "mperec*eat' rima
"ncruciat' rima "mbr#iat- i msura !ersurilor
-dieren#ierea "ntre o oper epic i o oper liric7
-trsturi ale speciilor literare5 pastelul' abula i doina popular7
-te)te nonliterare5 anun#ul' tirea7 modul de relectare a realit#ii "n
te)tul nonliterar +prin compara#ie cu modul de relectare a realit#ii
"n te)tul literar-7
<.< sesi(area !alorii e)presi!e a
unit#ilor le)icale "n te)tele citite
-e)plicarea unor e)presii i a unor cu!inte noi identiicate "ntr-un
te)t citit' "n conte)t sau cu a$utorul dic#ionarelor7
10
-rolul sinonimiei' al antonimiei i al omonimiei "ntr-un te)t dat7
sensurile cu!intelor "n conte)te dierite7 e)presi!itatea ormelor
ar*aice i regionale7
-mi$loacele interne de "mbog#ire a !ocabularului +deri!area'
compunerea' sc*imbarea !alorii gramaticale-7
-cmpuri le)ico-semantice7
<.> sesi(area organi(rii
morologice i sintactice a
te)telor citite +nonliterare i
literare-
-categorii morologice speciice pr#ilor de !orbire5 !erbul +!erbe
predicati!e i !erbe nepredicati!e copulati!ele a 'i i a deveni i
au)iliarele7 moduri personale i nepersonale-7 substanti!ul
+substanti!e deecti!e de singular sau de plural7 substanti!ele
colecti!e7 ca(urile i unc#iile sintactice ale substanti!ului-7
pronumele +pronumele personal' pronumele posesi! i ad$ecti!ul
pronominal posesi!' pronumele demonstrati! i ad$ecti!ul
pronominal demonstrati!-7 numeralul +!aloarea substanti!al i
ad$ecti!al a numeralului7 numeralul cardinal i numeralul ordinal'
unc#ii sintactice-7 ad$ecti!ul +orme le)ionare' articolul
demonstrati!' gradele de compara#ie' unc#ii sintactice-7 ad!erbul
+gradele de compara#ie7 unc#ii sintactice-7 prepo(i#ia +regimul
ca(ual-7 con$unc#ia7 inter$ec#ia +inter$ec#ii predicati!e-
-elul propo(i#iilor' ra(a' propo(i#ia regent' elementul regent'
coordonarea i subordonarea7
+e)primat i nee)primat-7 acordul predicatului cu subiectul7
atributul' complementul7
>.1 redactarea te)telor cu destina#ii
di!erse
-structurarea detaliilor "n $urul ideii principale7
-redactarea unor scrisori i anun#uri7
-re(umatul unui te)t citit +literar sau nonliterar-7 aprecieri personale
reeritoare la te)tele epice i lirice studiate7
-relatarea unor apte/ "ntmplri7 Cpre(entarea unor inorma#ii
pri!itoare la realitatea "ncon$urtoare7
-moti!area unei opinii' pornind de la di!erse teme discutate "n clas'
de la te)te studiate sau apte/ persoane din realitate7
-descrierea de tip tablou i de tip portret7 po!estirea unor te)te
narati!e/ilme !(ute etc.7
>.0 utili(area unui le)ic di!ersiicat'
recurgnd la categoriile
semantice studiate i la
mi$loacele de "mbog#ire a
!ocabularului' pentru
e)primarea nuan#at
-utili(area sinonimelor' a antonimelor i a omonimelor adec!ate "n
conte)te date7
-amilia le)ical +deri!ate' compuse' cu!inte ob#inute prin
sc*imbarea !alorii gramaticale-' cmpurile le)ico-semantice7
-utili(area mi$loacelor interne de "mbog#ire a !ocabularului
+deri!are cu sui)e i prei)e' compunere prin alturare'
subordonare i abre!iere' sc*imbarea !alorii gramaticale-7
>.< "nln#uirea corect a ra(elor "n
te)tul redactat' utili(nd corect
semnele ortograice i de
punctua#ie
-coordonarea i subordonarea7
-utili(area corect' "n propo(i#ie i "n ra(' a semnelor de punctua#ie
+punctul' !irgula' punctul i !irgula' linia de dialog' linia de pau(- i
a semnelor ortograice +cratima' punctul-7
-aplicarea topicii normale "n propo(i#ie i "n ra(7 ortograierea
ditongilor' a tritongilor i a !ocalelor "n *iat7 aplicarea regulilor
onetice de despr#ire "n silabe a cu!intelor.
>.> alctuirea re(umatului unui te)t -identiicarea i ordonarea sec!en#elor narati!e dintr-un te)t dat' "n
1<
literar sau nonliterar !ederea re(umrii acestuia7 alctuirea planului de idei7 transormarea
te)tului dialogat "n te)t narati!7
-re(umarea te)telor narati!e +pregtire' redactare' !eriicare-
-re(umarea unui te)t nonliterar7 po!estirea unui ilm' a unei piese de
teatru etc.
CONINUTURI
:nit#ile de con#inut tiprite cu litere aldine constituie no#iuni noi pentru clasa a VI-a.
6. Lectura
1.1. Cartea obiect cultural. C6tructura cr#ii5 cuprins' prea#' posta#' note.
1.0. .eoria literar
1.0.1. "tructura operei literare. Fodurile de e)punere. 2araiunea +autor' narator' persona$7 nara#iunea
la persoana a III-a i nara#iunea la persoana I7 subiectul operei literare' momentele subiectului7
timpul i spa#iul "n nara#iune-. 4escrierea +portretul literar' tabloul-. 4ialogul +mi$loc de
caracteri(are a persona$elor-.
1.0.0. /igurile de stil +actuali(are-. Antiteza.
1.0.<. 0ersi'icaia +actuali(are-. Tipuri de rim +monorima' rima "mperec*eat' rima "ncruciat' rima
"mbr#iat-. Msura.
1.<. .e#tul
1.<.1. .e#te literare M populare i culte M apar#innd di!erselor genuri i specii. Opera epic. Opera
liric. 6pecii literare obligatorii5 pastelul, fabula, doina popular.
1.<.0. .e#te nonliterare1 anun#ul' tirea.

mod obligatoriu i ragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne. ,le pot i "nso#ite de scurte
te)te au)iliare +literare sau nonliterare' inclusi! contemporane-. 6e sugerea( ca te)tul de ba( s nu
depeasc' de regul' dou pagini. 8in te)tele mai lungi pot i oerite ragmente semniicati!e' lectura
integral urmnd a constitui obiect al lecturii personale a ele!ilor. Autorii de manuale i proesorii au
libertatea s aleag te)te-suport "n msur s e!iden#ie(e no#iunile cuprinse la punctele 1.0.1 1.0.< i 1.<.1
1.<.0. Aceste te)te trebuie s respecte urmtoarele criterii5 !aloric-estetic' ormati!' adec!are la !rsta
ele!ilor.
0.1.1. "tructurarea te#tului oral
Erdonarea ideilor "n comunicare +actuali(are-.
0.1.0. .e#tul dialogat i cel monologat.
Organizarea replicilor ntr-un dialog complex. Adaptarea la interlocutor. Modalit(i de
conectare a elementelor nonverbale la cele verbale.
Monologul: text narativ, text descriptiv, text informativ. =e(umatul oral +actuali(are-.

C6e recomand ca ele!ii s poat reali(a urmtoarele acte de vorbire5
- identiicarea sau dieren#ierea unui obiect de altul ori a unei persoane de alta7
- sus#inerea unui sc*imb !erbal "ntr-o con!ersa#ie de grup7
- e)primarea gusturilor' e)punerea unor opinii despre ce!a sau cine!a' stabilirea unei analogii' a
unei compara#ii' e)primarea unei impresii personale7
- ormularea unei propuneri' acceptarea ori reu(ul unei propuneri7
- descrierea unui obiect sau a unei persoane +a unui loc-7
- pre(entarea unei ac#iuni comple)e.
1>
0.0. Comunicarea scris
0.0.1. Procesul scrierii
Organizarea unui text n func(ie de destina(ie (scrisoarea, anun(ul-.
6emnele de punctua#ie5 punctul i virgula, linia de dialog i linia de pauz. "emnele ortogra'ice5
cratima' punctul ca semn ortografic.
0.0.0. Conte#tele de realiare
=elatarea. CEerirea de inorma#ii pri!ind di!erse aspecte ale realit#ii "ncon$urtoare.
Motivarea unei opinii privitoare la textele studiate sau la fapte/persoane din realitate.
Descrierea de tip tablou, de tip portret. Povestirea.
=e(umatul. Aprecieri personale reeritoare la te)tele epice i lirice studiate.
7( Elemente de construcie a comunicrii
/n toate clasele gimna(iului' modalitatea tradi#ional sau de alt natur' de ordonare' de combinare i
de tratare didactic a unit#ilor de con#inut din acest capitol #ine e)clusi! de op#iunea autorului de manual
i a proesorului. 6e recomand ca abordarea acestor aspecte s ie corelat cu studiul te)tului nonliterar i
literar' inclusi! din punctul de !edere al !alorilor stilistice' e)igen# absolut necesar' mai ales "n ca(ul
elementelor de le)ic. 2oncep#ia pe care s-a "ntemeiat pre(entul curriculum este c' "n coal' predarea-
"n!#area !a urmri 3limba "n unc#iune4' "n !ariantele ei oral i scris' normat i literar' iar nu 3limba
ca sistem abstract4.
Interesea( viiunea comunicativ-pragmatic a pre(entei programe' nu predarea n i pentru sine a
unor 3cunotin#e gramaticale4' ci abordarea 'uncional i aplicativ a acestora "n calitatea lor de
elemente care contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eiciente. /n acest sens' se recomand'
"n toate ca(urile' e)erci#ii de tip analitic +de recunoatere' de grupare' de moti!are' de descriere' de
dieren#iere- i de tip sintetic +de modiicare' de completare' de e)empliicare' de construc#ie-. 6e !or
e!iden#ia aspecte #innd de ortograie' de punctua#ie i de ortoepie' de e)primare corect "n toate situa#iile
care impun o asemenea abordare. 6e sugerea( ca' "n pre(entarea problemelor noi' proesorul s se
spri$ine de iecare dat pe actuali(area cunotin#elor asimilate anterior de ctre ele!i' pornind de la un te)t'
de la o situa#ie concret de comunicare' i nu de la no#iunile teoretice.
8imensiunea stilistic a aptelor de limb se preconi(ea( a i tratat la sec#iunea consacrat studiului
te)telor literare i de cte ori proesorul gsete solu#ia practic cea mai eicient.
<.1. $e#icul +actuali(are-
No#iunea de !ocabular.
Fi$loacele interne de "mbog#ire a !ocabularului.
a( 4erivarea +actuali(are-.
6ui)area. Sufixele diminutivale i sufixele augmentative.
Prei)area.
b( Compunerea(
Compunerea prin alturare, subordonare
1
i abreviere.
c( "chimbarea valorii gramaticale +con!ersiunea-.
Substantive provenite din alte pr(i de vorbire. Adjective provenite din verbe la participiu.
Adverbe provenite din adjective i din substantive.
Familia lexical +deri!ate' compuse' cu!inte ob#inute prin sc*imbarea !alorii gramaticale-.
2mpurile le)ico-semantice +aplicati!-.
6inonimele +actuali(are-. Antonimele +actuali(are-.
1
Prin compunere prin subordonare se "n#elege5 1. 6ubordonarea atributi!5 a- substanti! N ad$ecti!7 botgros, coate-goale, vorb-lung, acid clorhidric, Almaul-
3are .a. b- ad$ecti! N substanti! +"n unele orma#ii mai !ec*i-5 bun-credin, bun-cuviin, bunvoin, rea-credin, rea-voin etc.7 c- substanti! N substanti! "n
geniti!5 Calea $aptelui, ciuboica cucului, gura-leului, 'loarea-soarelui, ochiul-boului, 5ura 8cniei, 2eagra 9arului OPQ' 4elta 4unrii .a.7 d- substanti! N substanti! cu
prepo(i#ie5 ap de plumb, bou de balt, 'loare-de-col, Roiori de 0ede, :aia de Aram etc.7 0. 6ubordonare completi! +re(ultatul unor i(olri-5 'luier-v%nt, ncurc-
lume, pierde-var, g%rie-br%n, duc-se pe pustii* <. 6ubordonare a# de un ad$ecti!' a!nd ca re(ultat un alt ad$ecti!5 a- ad$ecti! nume de culoare combinat cu
determinan#ii deschis, nchis1 rou nchis;deschis* dou ad$ecti!e nume de culoare5 galben-portocaliu, galben-verui* c- ad$ecti! !erbal precedat de un circumstan#ial5 bine-
credincios, bine-venit, clar-vtor* >. 6ubordonarea eterogen prin care se ormea( numeralele5 a- subordonarea circumstan#ial de la 11 la 1%5 doispreece +doi
3pesteI ece-7 subordonarea atributi! de la 0& la %&' unde numerele ca 0' <' > sunt atributele lui (ece +00' 0<' 0> etc.-. +c. art. Compunere, semnat de Angela @idu-
Vrnceanu' "n 4icionar de tiine ale limbii, ,ditura Nemira' 0&&1' p. 10>-10D-.
1D
Omonimele +omoone i omograe-.
Arhaismele i regionalismele.
<.0. 2oiuni de 'onetic +actuali(are-. =egulile de despr#ire a cu!intelor "n silabe. Ertograia pentru
despr#irea "n silabe +inclusi! olosirea cratimei i a apostroului-.
<.<. 2oiuni de sinta# +actuali(are-. 9elul propo(i#iilor. 9ra(a. Propozi(ia regent. Elementul regent.
2oordonarea i subordonarea.
<.>. 3or'osinta#a.
<.>.1. 0erbul +actuali(are-. 0erbele predicative i verbele nepredicative1 copulative +numai a 'i, a
deveni- i au#iliare(
3odurile personale5 indicati!' imperativ, conjunctiv, condi(ional-optativ. Timpuri.
3odurile nepersonale5 infinitiv' gerunziu, participiu, supin.
<.>.0. "ubstantivul +actuali(are-.
Substantivele defective de singular sau de plural. Substantivele colective. 2a(urile i unc#iile
sintactice ale substanti!ului.
<.>.<. "ubstitui ai substantivului
<.>.<.1. Pronumele
Pronumele personal.
Pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv. Forme, cazuri i func(ii
sintactice.
Pronumele demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ. Forme, cazuri i func(ii
sintactice.
<.>.<.0. 2umeralul +actuali(are-. Valoarea substantival i adjectival a numeralului.
Numeralul cardinal i numeralul ordinal. 9unc#ii sintactice.
<.>.>. 4eterminanii substantivului
Ad)ectivul +actuali(are-. 9ormele le)ionare. Articolul demonstrativ (adjectival). Gradele de
compara(ie. 9unc#ii sintactice.
<.>.D. Prile de vorbire ne'le#ionare
<.>.D.1. Adverbul +actuali(are-. Gradele de compara(ie. 9unc#iile sintactice5 complement
circumstan(ial de loc, de timp, de mod, atribut adverbial.
<.>.D.0. Prepoiia +actuali(are-. Regimul cazual.
<.>.D.<. Con)uncia +actuali(are-.
Exerci(ii de folosire corect a adverbului, a prepozi(iei i a conjunc(iei.
<.>.D.>. !nter)ecia +actuali(are-. Interjec(ii predicative.
<.D. "inta#a propoiiei +actuali(are-.
<.D.1. Predicatul( Predicatul verbal i predicatul nominal +numai cu !erbele copulati!e a 'i i a deveni-.
<.D.0. "ubiectul
6ubiectul e)primat i subiectul nee)primat +sub"n#eles i inclus-.
Acordul predicatului cu subiectul.
<.D.<. Atributul +actuali(are-. Atributul adjectival. Atributul substantival. Atributul pronominal.
Atributul adverbial.
<.D.>. Complementul +actuali(are-. Complementele circumstan(iale. Complementele circumstan(iale
de loc, de timp, de mod. Complementele necircumstan(iale. Complementul direct.
Complementul indirect.
CLASA a VII-a
11
1.1 "n#elegerea semniica#iei ge-
nerale a unui mesa$ oral
-cu!inte-c*eie "ntr-un mesa$ oral +te)t monologat' te)t dialogat-7
elementele esen#iale ale dialogului +inten#ie' parteneri' situa#ie de
comunicare-7
1.0 sesi(area modalit#ilor de
organi(are a sec!en#elor te)tuale
ale unui mesa$ oral
-modalit#i speciice de ini#iere' men#inere i "nc*eiere a dialogului7
Cdialog ormal i dialog inormal7
1.< integrarea categoriilor semantice
"n structuri le)icale proprii
-sensul cu!ntului "n conte)t7 sesi(area rela#iilor de sinonimie'
antonimie' omonimie "ntr-o comunicare oral7
-"mprumuturile7 cu!intele polisemantice7 polisemia i omonimia
asemnri i deosebiri
-Cunit#i ra(eologice
1.> sesi(area abaterilor de la
normele limbii literare "ntr-un
mesa$ ascultat
-construc#ii pleonastice i atrac#ia paronimic7 de(acorduri grama-
ticale7 nedublarea complementului direct i indirect7 Cnume proprii
greit accentuate7
adec!at
-discu#ii de conruntare a opiniilor7 ascultarea argumentelor/
contraargumentelorC ormulate "ntr-o discu#ie de partenerii de
comunicare.
0.1 asigurarea coeren#ei ideilor
e)primate "ntr-un mesa$ oral
-ormularea ideii principale7 rela#ionarea ideilor principale cu ideile
secundare7 construirea unor te)te orale de tip narati!' descripti! i
inormati!7 re(umarea unui te)t7
-modalit#i de e)primare a preerin#elor i a opiniilor7
0.0 !aloriicarea categoriilor
semantice "n!#ate' "n conte)te
dierite
-sensurile unor cu!inte "n conte)te dierite7 mi$loacele de "mbog#ire
a !ocabularului7 antonime' sinonime' omonime' paronime i
cu!intelor polisemantice "n conte)te dierite7 Cunit#i ra(eologice7
0.< respectarea normelor morosin-
tactice "n propo(i#ii i "n ra(e
-utili(area corect a pr#ilor de !orbire le)ibile i nele)ibile "n-
!#ate7 construirea corect a unor enun#uri din punct de !edere
sintactic7 construirea unui monolog sau a unui dialog7 descrierea
unor obiecte' a unor tablouri din natur' a unor enomene7
construirea unor nara#iuni simple7 utili(area e)presi! a limbii7
-corectarea unor construc#ii pleonastice7 utili(area paronimelor7
olosirea corect a accentului7
0.> adaptarea !orbirii la situa#iile
speciale sau nepre!(ute de
dialog sau monolog
-adaptarea comportamentului !erbal i non!erbal la o situa#ie de
comunicare inedit7 Cdialogul ormal i inormal7 continuarea unui
dialog cu "nceput dat7 modalit#i de e)primare a preerin#elor i
opiniilor7 utili(area elementelor non!erbale "ntr-un dialog7
-Cacte de !orbire +de e)emplu5 sus#inerea unei con!ersa#ii7
ormularea de argumente sau contraargumente "ntr-o discu#ie7
ormularea unei opinii7 stabilirea de compara#ii sau de analogii-7
-diicult#i pri!itoare la utili(area corect a pronumelui rele)i!' la
clasele cu ele!i ce apar#in minorit#ilor etnice7
0.D cooperarea "n interac#iunile de
grup
-conruntarea opiniilor7 Cacte de !orbire +pre(entarea unor lucrri/
materiale/ acti!it#i reali(ate "n ec*ip-.
<.1 citirea unei !ariet#i de te)te
literare sau nonliterare'
-dieren#ele dintre te)tele literare i nonliterare7 semniica#iile/
sensul global al unor te)te literare +populare i culte' apar#innd
1J
demonstrnd "n#elegerea
sensului acestora
di!erselor genuri i specii-7 structuri "n te)tele epice i lirice7 te)te
nonliterare5 mersul trenurilor' Cprogramul de spectacol7
cartea obiect cultural5
C
editura' colec#iaC' asterisculC' subsolul de
paginC7
<.0 recunoaterea modalit#ilor
speciice de organi(are a te)tului
epic i a procedeelor de e)presi-
!itate "n te)tul liric
-trsturile speciice celor dou genuri +epic i liric- "n te)tele
literare studiate7 trsturi ale speciilor literare5 nu!ela' imnul7
-structuri "n te)tele epice +timp' spa#iu' modalit#i de caracteri(are a
persona$elor' Cprocedee de legare a sec!en#elor- i lirice
+concordan#a dintre orma graic a poe(iei i ideea transmis de
aceasta7
-procedee de e)presi!itate artistic +repeti#ia onetic/ alitera#ia'
metaor' *iperbol7 epitet' compara#ie' repeti#ie' enumera#ie'
antite(- "n te)tul liric7 !ersiica#ia +tipuri de rim' ritmul' piciorul
metric' tipuri de ritm-7
<.< sesi(area corectitudinii i !alorii
e)presi!e a categoriilor
gramaticale i le)icale "n!#ate'
"ntr-un te)t citit
-categorii morologice speciice pr#ilor de !orbire +actuali(are i
con#inuturi noi-5 !erbul' substanti!ul' pronumele' numeralul'
ad$ecti!ul' ad!erbul' prepo(i#ia' con$unc#ia' inter$ec#ia7 rela#ii i
unc#ii sintactice7 raporturi de coordonare i de subordonare "n
propo(i#ie i ra(7
-rolul utili(rii categoriilor morologice i sintactice "ntr-un te)t7
sc*imbarea semniica#iei unor cu!inte "n unc#ie de conte)tul "n care
apar7 rela#ii de sinonimie' antonimie' omonimie i polisemie "ntr-un
te)t dat7 Cunit#i ra(eologice7
-mi$loacele de "mbog#ire a !ocabularului +deri!area' serii
deri!ati!e' compunerea' sc*imbarea !alorii gramaticale sau
con!ersiunea' "mprumuturile-7
>.1 e)primarea' "n scris' a propriilor
opinii i atitudini
-redactarea nuan#at "n raport cu structura i moti!a#iile personale7
descrierea unor persona$e sau persoane considerate drept modele i
moti!area op#iunilor7
>.0 utili(area corect i nuan#at a
categoriilor semantice "n!#ate
-sensul omonimelor i a paronimelor "n dierite conte)te7 utili(area
sinonimelor "n scopul e!itrii repeti#iilor7 antonime7 cu!inte
polisemantice7
>.< organi(area sec!en#elor te)tuale
"n unc#ie de o cerin# speciic
-alctuirea planului unei lucrri pe o tem dat7
-structurarea unui te)t propriu "n sec!en#e distincte "n unc#ie de
tipul acestuia5 re(umat' caracteri(are de persona$' comentarea unor
sec!en#e din te)tele studiate sau a semniica#iilor titlului unui te)t'
scrierea unor compuneri narati!e' descripti!e' inormati!e7
-redactarea unei cereri "n di!erse scopuri7 ie de lectur7
pre(entarea unor e!enimente culturale7 te)te destinate pre(entrii
unui auditoriu7
-dispunerea "n pagin a di!erselor te)te7 scrierea "ngri$it' li(ibil i
corect
>.> utili(area corect a le)iunii
nominale i !erbale "n te)tul
scris' utili(nd corect semnele
ortograice i de punctua#ie
-pr#ile de !orbire le)ibile +!erbul' substanti!ul' pronumele'
numeralul' ad$ecti!ul- i nele)ibile +ad!erbul' prepo(i#ia'
con$unc#ia' inter$ec#ia-7 rela#ii i unc#ii sintactice7
-construirea corect i e)presi! a unui te)t din punct de !edere
sintactic7 utili(area adec!at a ormelor !erbale "n raport cu cro-
nologia aptelor relatate7 utili(area conectorilor adec!a#i la ni!elul
propo(i#iei i al ra(ei7 olosirea unor grupuri !erbale i nominale
C
2on#inuturile marcate cu asterisc sunt acultati!e.
1K
pentru a spori e)presi!itatea comunicrii7 ortograierea unor
structuri !erbale i nominale7
>.D olosirea modalit#ilor !ariate
pentru reali(area e)presi!it#ii
te)tului
-reali(area unor descrieri prin ordonarea detaliilor "n unc#ie de
propriile percep#ii/propria imagina#ie7 compuneri narati!e'
descripti!e i dialogate' cu !aloriicarea categoriilor semantice
"n!#ate7 construirea unor scurte po!estiri7 inserarea dialogului "n
compuneri7 redactarea unei e)puneri pentru pre(entarea "n public "n
di!erse "mpre$urri7 re(umarea te)telor epice i caracteri(area
perona$elor.
CONINUTURI
:nit#ile de con#inut tiprite cu litere aldine constituie no#iuni noi pentru clasa a VII-a.
6. Lectura
1.1. 2artea obiect cultural. ,ditura
C
. 2olec#iaC. AsterisculC. 6ubsolul de paginC.
1.0. ?eoria literar
1.0.1. "tructura operei literare. 6tructuri "n te)tele epice +procedee de legare a secven(elor, timp'
spa#iu' modalit(i de caracterizare a personajelor- i lirice +concordan#a dintre orma graic a
poe(iei i ideea transmis de aceasta-.
1.0.0. /igurile de stil. Repeti(ia fonetic (alitera(ia). Metafora. Hiperbola.
1.0.<. 0ersi'icaia. ?ipuri de rim. Ritmul. Piciorul metric (bisilabic). Tipuri de ritm (iambic i
trohaic).
1.0.>. 5enuri i specii( Aenurile epic i liric. 6pecii literare obligatorii5 nuvela, imnul.
1.<. .e#tul
1.<.1. .e#te literare populare i culte apar#innd di!erselor genuri i specii.
1.<.0. .e#te nonliterare1 mersul trenurilor' Cprogramul de spectacol.
6e !or selecta 6-8 texte literare de baz' destinate studiului aproundat. /ntre acestea !or i incluse "n mod
obligatoriu i ragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne. ,le pot i "nso#ite de scurte te)te
au)iliare +literare sau nonliterare' inclusi! contemporane-. Autorii de manuale sau proesorii au libertatea s
aleag te)te-suport "n msur s e!iden#ie(e no#iunile cuprinse la punctele 1.0.0 1.0.D i 1.<.1. i 1.<.0.
Aceste te)te trebuie s respecte urmtoarele criterii5 !aloric-estetic' ormati!' adec!are la !rst.
0.1.1. "tructurarea te#tului oral( .e#tul dialogat i cel monologat( Adecvarea elementelor nonverbale
la mesaj. Modalit(i de exprimare a preferin(elor i a opiniilor.
0.1.0. "ituaia de comunicare. 6itua#ia de comunicare dialogat i monologat +actuali(are-. =e(umatul
oral +actuali(are-.
0.1.<. "ituaia de comunicare. 6itua#ia de comunicare dialogat i monologat +actuali(are-. =e(umatul
oral +actuali(are-.
Dialogul formal i dialogul informal.
C6e recomand ca ele!ii s poat reali(a urmtoarele acte de vorbire5
- sus#inerea unei con!ersa#ii +direct sau teleonic-7
- pre(entarea unor lucrri / materiale / acti!it#i reali(ate indi!idual sau "n ec*ip7
C
2on#inuturile marcate cu asterisc sunt acultati!e.
1%
- ormularea de argumente sau contraargumente "ntr-o discu#ie7
- stabilirea de compara#ii sau de analogii7
- ormularea unei opinii.
0.0. "crierea
0.0.1. Procesul scrierii( Alctuirea planului unei lucrri pe o tem dat. Organizarea i reorganizarea
unui text propriu. Cererea.
0.0.0. Conte#te i 'orme de realiare
Fia de lectur. `Prezentarea unui eveniment cultural +lansare de carte' !ernisa$ al unei
e)po(i#ii' premiera unui spectacol de teatru' esti!it#i de premiere etc.-.
8escrierea unor persona$e sau persoane considerate drept modele i moti!area op#iunilor.
2ompuneri narati!e' descripti!e i inormati!e7 inserarea dialogului "n compuneri.
2omentarea unor sec!en#e din te)tele studiate7 comentarea semnifica(iilor titlului7 re(umatul
scris +actuali(are-' caracterizare de personaj.
/n toate clasele gimna(iului' modalitatea tradi#ional sau de alt natur' de ordonare' de combinare i de
tratare didactic a unit#ilor de con#inut din acest capitol #ine e)clusi! de op#iunea autorului de manual i a
proesorului. 6e recomand ca abordarea acestor aspecte s ie corelat cu studiul te)tului literar i nonliterar'
inclusi! din punctul de !edere al !alorilor stilistice' e)igen# absolut necesar' mai ales "n ca(ul elementelor
de le)ic. 2oncep#ia pe care s-a "ntemeiat pre(entul curriculum este c' "n coal' predarea-"n!#area !a urmri
3limba "n unc#iune4' "n !ariantele ei oral i scris' normat i literar' iar nu 3limba ca sistem abstract4.
Interesea( viiunea comunicativ-pragmatic a pre(entei programe' nu predarea n i pentru sine a unor
3cunotin#e gramaticale4' ci abordarea 'uncional i aplicativ a acestora' "n calitatea lor de elemente care
contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eiciente. /n acest sens' se recomand' "n toate ca(urile'
e)erci#ii de tip analitic +de recunoatere' de grupare' de moti!are' de descriere' de dieren#iere- i de tip sintetic +de
modiicare' de completare' de e)empliicare' de construc#ie-. 6e !or e!iden#ia aspecte #innd de ortograie' de
punctua#ie i de ortoepie' de e)primare corect "n toate situa#iile care impun o asemenea abordare. 6e sugerea(
ca' "n pre(entarea problemelor noi' proesorul s actuali(e(e cunotin#ele asimilate anterior de ctre ele!i a!nd ca
ba( te)te ilustrnd limba romn contemporan' pornind de la un te)t' de la o situa#ie concret de comunicare'
i nu de la no#iunile teoretice.
<.1. 2oiuni de sinta#
=aporturile de coordonare i de subordonare "n propo(i#ie i "n ra(.
7(<( $e#icul
Sensul cuvintelor n context.
Fi$loacele de "mbog#ire a !ocabularului.+actuali(are-
8eri!area +actuali(are-. 6erii deri!ati!e +aplicati!-.
2ompunerea +actuali(are-.
6c*imbarea !alorii gramaticale sau con!ersiunea +actuali(are-.
mprumuturile.
Pleonasmul.
Paronimele.
2ategorii semantice +actuali(are-. 6inonime. Antonime. Emonime.
Cuvintele polisemantice. Polisemia i omonimia: asemnri i deosebiri.
`Unit(i frazeologice.
<.<. 2oiuni de 'onetic +actuali(are-.
Folosirea corect a accentului n limba romn. Nume proprii greit accentuate.
<.>. 3or'osinta#a
<.>.1. 0erbul +actuali(are-. Alte !erbe copulati!e5 a ajune, a iei, a se face, a rm!ne, a "nsemna, a #rea.
Diatezele: activ, pasiv (complementul de agent), reflexiv +pronumele reflexiv-.
Fodurile. ?impurile. Persoana. Numrul +actuali(are-.
Valori expresive ale verbului n diferite contexte (aplicativ).
Verbele personale i verbele impersonale. Propozi(ia fr subiect.
Locu(iunea verbal.
0&
9unc#iile sintactice ale !erbului i ale locu#iunii !erbale la moduri personale +predicat !erbal'
predicat nominal-' la moduri nepersonale (subiect, nume predicativ, complement direct,
complement indirect, complemente circumstan(iale, atribut verbal).
<.>.0. "ubstantivul +actuali(are-.
Locu(iunea substantival. 9unc#iile sintactice ale substanti!ului i ale locu#iunii substanti!ale
+subiect' complement direct' complement indirect' complemente circumstan#iale de de loc' de
timp' de mod' atribut substantival genitival, prepozi(ional, apozi(ional-
<.>.<. "ubstitui ai substantivului.
<.>.<.1. Pronumele +actuali(are-
Pronumele personal' posesi!' demonstrati!. 9orme i ca(uri.
Pronumele i adjectivul pronominal nehotrt. Forme, cazuri i func(ii sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal negativ. Forme, cazuri i func(ii sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal interogativ. Forme, cazuri i func(ii sintactice.
Pronumele i adjectivul pronominal relativ. Pronumele relativ compus ceea ce.
Acordul pronumelui relativ. Forme, cazuri i func(ii sintactice.
Adjectivul pronominal de ntrire +e)erci#ii de acord-.
9unc#ii sintactice ale pronumelor +subiect' nume predicati!' complement direct' complement
indirect' complement circumstan#ial de loc' de timp i de mod' atribut pronominal genitival i
atribut pronominal prepozi(ional).
<.>.<.0. 2umeralul +actuali(are-. Alte tipuri de numerale. 9unc#iile sintactice ale numeralului.
<.>.>( 4eterminanii substantivului
Ad)ectivul +actuali(are-.
`Mijloacele expresive de redare a superlativului absolut n limba romn actual.
Locu(iunea adjectival. 9unc#iile sintactice ale ad$ecti!ului i ale locu#iunii ad$ecti!ale +atribut
ad$ecti!al' nume predicati!-.
<.>.D. Prile de vorbire ne'le#ibile(
<.>.D.1. Adverbul +actuali(are-.
Adverbele interogative, relative, `nehotrte.
Locu(iunea adverbial.
Adverbele predicative i locu(iunile adverbiale predicative.
9unc#iile sintactice ale ad!erbului i ale locu#iunii ad!erbiale +complement circumstan#ial
de mod' de timp' de loc' atribut ad!erbial' predicat verbal, nume predicativ). Adverbe
fr func(ie sintactic.
<.>.D.0. Prepoiia +actuali(are-.
Locu(iunea prepozi(ional. =egimul ca(ual.
<.>.D.<. Con)uncia +actuali(are-. 2on$unc#iile i locu(iunile conjunc(ionale coordonatoare i
subordonatoare(
<.>.D.>. !nter)ecia +actuali(are-
CLASA a VIII-a
1.1 "n#elegerea semniica#iei
generale a mesa$ului oral'
-cu!inte-c*eie "ntr-un mesa$ oral7
monologul5 te)te narati!e' descripti!e' inormati!e' argumentati!e7
01
sesi(nd progresia i coeren#a
ideilor e)primate
dialoguri pe di!erse teme7
1.0 sesi(area semniica#iei "mbinrii
elementelor !erbale cu cele non-
!erbale +gest' mimic etc.- "ntr-
un te)t oral
-elemente non!erbale care "nso#esc mesa$ele orale7 rolul olosirii
elementelor non!erbale "n comunicare' "n cadrul unui discurs oral
cotidian sau "n cadrul unor replici ale unor persona$e "ntr-un
spectacol de teatru7
1.< sesi(area adec!rii elementelor
le)icale utili(ate la scopul mesa-
$ului ascultat
-cu!ntul i conte)tul7 sensul propriu i sensul igurat7 greeli
le)icale "n comunicare7 construc#ii pleonastice i atrac#ia
paronimic7 sinonimele' antonimele' omonimele' cu!inte
polisemantice7
-!ocabularul undamental i masa !ocabularului7 mi$loacele interne
i e)terne de "mbog#ire a !ocabularului7 amilia de cu!inte7
"mprumuturi le)icale' neologisme sesi(ate "n mesa$ele orale
ascultate7
-Cprei)oidele' Csui)oidele
1.> sesi(area particularit#ilor
le)ico-gramaticale ale unui
mesa$ ascultat
-abateri de la normele limbii literare7 particularit#ile !orbirii
regionale7 identiicarea categoriilor gramaticale "n!#ate7 obser!area
rela#iilor sintactice "ntr-o propo(i#ie sau "ntr-o ra(' "n unc#ie de
inten#ionalitatea comunicrii7
-sinta)a propo(i#iei i a ra(ei +predicatul i propo(i#ia subordonat
predicati!' subiectul i propo(i#ia subordonat subiecti!' atributul
i propo(i#ia subordonat atributi!' complementul direct i
propo(i#ia subordonat completi! direct' complementul indirect i
propo(i#ia subordonat completi! indirect' complementele
circumstan#iale de loc' de timp' de mod' de cau(' de scop7
propo(i#iile circumstan#iale de loc' de timp' de mod' de cau(' de
scop' condi#ional' concesi!' consecuti!-7
adec!at
-ascultarea atent a interlocutorilor "n cadrul lucrului "n ec*ip7
ierar*i(area ideilor receptate7 receptarea i re#inerea ideilor i a
argumentelor dintr-o e)punere sau dintr-un monolog7
-contienti(area po(i#iei proprii de intrare sau de ieire din dialog7
sesi(area in!entarului de probleme' de idei' de cu!inte "ntr-un
dialog7
-Cacte de !orbire.
0.1 construirea unui discurs oral pe
o tem dat
-monologul5 te)t narati!' te)t descripti!' te)t inormati!' te)t
argumentati!7
-ormularea ideilor pornind de la o tem dat7 construirea unei
e)puneri "n care s-i e)prime opinia despre un anumit apt7
pre(entarea unor puncte de !edere personale "ntr-un dialog7
structurarea unui dialog pe o tem dat7 caracteri(area unui persona$'
re(umarea7 pre(entarea unor trsturi ale te)telor studiate' ilustrati!e
pentru genurile i speciile studiate7 pre(entarea unor produse
reali(ate indi!idual sau "n ec*ip7 de(!oltarea unui enun# sau a unui
cu!nt "ntr-o sec!en# te)tual oral7 argumentarea oral a unor
puncte de !edere7
0.0 utili(area "n mod nuan#at a
categoriilor le)icale "ntr-un
mesa$ oral
-sens propriu i sens igurat' sensul propriu de ba( i sensurile
secundare7 sinonime' antonime' omonime' cu!inte polisemantice7
utili(area corect a neologismelor "n conte)te di!erse7 corectarea
construc#iilor pleonastice7 corectarea greelilor determinate de
atrac#ia paronimic7
00
0.< utili(area corect a rela#iilor
sintactice "n te)tele orale proprii
-enun#ul' ra(a7 rela#ionarea pr#ilor de propo(i#ie "n propo(i#ii i a
propo(i#iilor "n ra(e' "n unc#ie de inten#ionalitatea comunicrii7
rolul elementelor de legtur "n ra(7 contragerea unor propo(i#ii "n
pr#ile de propo(i#ie corespun(toare sau e)pansiunea unor pr#i de
propo(i#ie "n propo(i#iile corespun(toare7
0.> "mbinarea corect a elementelor
!erbale cu cele non!erbale "n
cadrul mesa$ului oral
-pre(entarea oral pe o tem dat' "n unc#ie de situa#ia de
comunicare7 C"mbinarea elementelor !erbale' non!erbale i
para!erbale "n monolog i dialog7 Cacte de !orbire7
0.D captarea i men#inerea aten#iei
interlocutorului prin modul de
pre(entare a mesa$ului
-situa#ia de comunicare monologat i dialogat7 pre(entarea oral'
cu olosirea unor te*nici !ariate de captare i men#inere a aten#iei
publicului / interlocutorilor +introducere "n tem prin propunerea
unei idei surprin(toare' men#inerea contactului !i(ual cu
interlocutorii' sublinierea ideilor e)primate !erbal prin olosirea
unor elemente-7 Cacte de !orbire.
<.1 do!edirea "n#elegerii unui te)t
literar sau nonliterar' pornind de
la cerin#e date
-structura te)telor narati!e +logica ac#iunii' timpul' spa#iul
nara#iunii-7 rela#iile dintre persona$e7 structura te)telor lirice' eul
liric7
-moduri de e)punere7 ordinea logic i cronologic a ideilor /
"ntmplrilor dintr-un te)t7 procedee de e)presi!itate artistic "n
te)tele studiate +iguri de stil5 alegoria' repeti#ia onetic/ alitera#ia'
metaor' *iperbol' epitet' compara#ie' repeti#ie' enumera#ie'
antite(-7 sensul igurat al unor cu!inte "ntr-un conte)t dat7
!ersiica#ia +msura' rima' piciorul metric' ritmul' !ersul' stroa7
!ersul liberC-7
-trsturile speciice celor trei genuri +epic' liric i dramatic- "n opere
literare studiate sau "n te)te la prima !edere7 opera dramatic5
trsturi generale7 specii literare obligatorii5 balada popular'
romanul +ragment-7 Cscrieri 697
-e)te literare +populare i culte apar#innd di!erselor genuri i
specii-7 te)te nonliterare +te)te publicitare' articolul de (iar/ de
re!ist-7
<.0 sesi(area !alorii e)presi!e a
categoriilor morosintactice' a
mi$loacelor de "mbog#ire a
!ocabularului i a categoriilor
semantice studiate
-corectitudinea i e)presi!itatea pr#ilor de propo(i#ie i a
propo(i#iilor "ntr-un te)t dat7 rolul pr#ilor de propo(i#ie i al
propo(i#iilor "n unc#ie de inten#ia i speciicul comunicrii "ntr-un
te)t dat7 cu!inte i construc#ii incidente7 comentarea rolului
ar*aismelor' al regionalismelor i al neologismelor7 cu!inte deri!ate'
compuse sau ob#inute prin con!ersiune7 categorii semantice studiate7
C!alorile stilistice ale ni!elului onetic "ntr-un te)t literar7 elemente
de limb i de stil "n te)tul literar7 igurile de stil' !ersiica#ia7
-mi$loacele interne de "mbog#ire a !ocabularului' amilia de
cu!inte7 prei)oideleC' sui)oideleC7 mi$loacele e)terne de
"mbog#ire a !ocabularului7
<.< identiicarea !alorilor etice i
culturale "ntr-un te)t'
e)primndu-i impresiile i
preerin#ele
-elemente etice i culturale "n te)te literare i nonliterare i
e)primarea propriei atitudini a# de ele7
cartea-obiect cultural +actuali(are-.
0<
>.1 redactarea di!erselor te)te'
adaptndu-le la situa#ia de co-
municare concret
-e)primarea "n scris a propriilor sentimente' cu oca(ia unui
e!eniment personal' social sau cultural7 e!iden#ierea trsturilor unui
obiect +peisa$' oper de art' persoan-' prin utili(area resurselor
e)presi!e ale limbii "ntr-o descriere / "ntr-un portret7
-organi(area planului unei lucrri pe o tem dat7 caracteri(area unui
persona$' re(umare7 redactri !i(nd ilustrarea unor trsturi ale
genurilor i ale speciilor studiate7 comentarea unor sec!en#e din
operele studiate sau din te)te la prima !edere' pe ba(a unor cerin#e
date +de e)emplu5 elemente de structur a operei literare7 elemente
de limb i de stil' igurile de stil' !ersiica#ia etc.-7 Cconspectul7
>.0 utili(area "n redactarea unui te)t
propriu a cunotin#elor de
moro-sinta)' olosind adec!at
semnele ortograice i de punc-
tua#ie
-enun#ul' ra(a' pr#i de propo(i#ie i propo(i#ii +predicatul i
propo(i#ia subordonat predicati!' subiectul i propo(i#ia
subordonat subiecti!7 atributul i propo(i#ia subordonat
atributi!7 complementul direct i propo(i#ia subordonat
completi! direct7 complementul indirect i propo(i#ia subordonat
completi! indirect7 complementele circumstan#iale i propo(i#iile
subordonate circumstan#iale7 complementele circumstan#iale de loc'
de timp' de mod' de cau(' de scop' propo(i#iile circumstan#iale de
loc' de timp' de mod' de cau(' de scop7 propo(i#ia subordonat
circumstan#ial condi#ional7 propo(i#ia subordonat circumstan#ial
concesi!7 propo(i#ia subordonat circumstan#ial consecuti!-7
-aplicarea corect a semnelor de punctua#ie la ni!elul ra(ei
+coordonare' subordonare' inciden#-7 reali(area e)presi!it#ii cu
a$utorul semnelor de punctua#ie7 aplicarea cunotin#elor de
morosinta) "n e)primarea scris corect7
>.< redactarea unui te)t
argumentati!
-structurarea te)tului argumentati! +stabilirea problemei' de(!oltarea
argumentelor' conclu(ia-' pornind de la di!erse teme +de(bateri
actuale pe teme de interes pentru ele!i7 moti!area preerin#elor i a
opiniilor-.
CONINUTURI
:nit#ile de con#inut care sunt tiprite cu aldine constituie no#iuni noi pentru clasa a VIII-a.
1( Lectura
1.1. Cartea - obiect cultural +actuali(are-.
1.0. .eoria literar
1.0.1. "tructurarea operei literare. Actuali(area - prin in!estigarea unor te)te literare - a cunotin#elor
reeritoare la structura te)telor narati!e +logica ac#iunii' timpul' spa#iul nara#iunii-. =ela#iile dintre
persona$e. 2aracteri(area persona$elor. Actuali(area' prin in!estigarea unor te)te literare' a
structurii te)telor lirice. Eul liric.
1.0.<. /igurile de stil +actuali(are-. Alegoria.
1.0.>. 0ersi'icaia. Fsura' rima' piciorul metric' ritmul' !ersul' stroa +actuali(are-. Versul liber.
1.0.D. 5enuri i specii. Aenurile epic' liric i dramatic. Opera dramatic5 trsturi generale; lectur
de text i vizionare de spectacol. 6pecii literare obligatorii5 balada popular, romanul
+ragment-. `Scrieri SF.
1.< .e#tul
1.<.1 .e#te literare - populare i culte - apar#innd di!erselor genuri i specii.
1.<.0 .e#te nonliterare1 te)te publicitare' articolul de (iar/ de re!ist.
0>
mod obligatoriu i ragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne. ,le pot i "nso#ite de scurte
te)te au)iliare +literare sau nonliterare' inclusi! contemporane-. Autorii de manuale sau proesorii au libertatea s
aleag te)te-suport "n msur s e!iden#ie(e no#iunile cuprinse la punctele 1.0.0 1.0.D i 1.<.1. i 1.<.0. Aceste
te)te trebuie s respecte urmtoarele criterii5 !aloric-estetic' ormati!' adec!are la !rst.
6itua#ia de comunicare monologat i dialogat +actuali(are-. Fonologul5 te)t narati!' te)t descripti!'
te)t inormati!' text argumentativ (argumentarea / sus(inerea opiniilor i a preferin(elor).
=e(umatul oral +actuali(are-.
C6e recomand ca ele!ii' olosindu-i deprinderile de e)primare oral' s poat reali(a urmtoarele acte de !orbire5
- sus#inerea argumentat a unui sc*imb !erbal direct7
- e)primarea sau acceptarea de opinii dierite7
- e)primarea i moti!area unei atitudini / reac#ii7
- pre(entarea unor produse reali(ate indi!idual sau "n ec*ip.
0.0. "crierea +actuali(are-
Comentarea unor secven(e din operele studiate sau din texte la prima vedere, pe baza unor cerin(e
date. `Conspectul.
Textul argumentativ (sus(inerea preferin(elor i a opiniilor).
/n toate clasele gimna(iului' modalitatea tradi#ional sau de alt natur' de ordonare' de combinare i de
tratare didactic a unit#ilor de con#inut din acest capitol #ine e)clusi! de op#iunea autorului de manual i a
proesorilor. 6e recomand ca abordarea acestor aspecte s ie corelat cu studiul te)tului literar i nonliterar'
inclusi! din punctul de !edere al !alorilor stilistice' e)igen# absolut necesar' mai ales "n ca(ul elementelor de
le)ic. 2oncep#ia pe care s-a "ntemeiat pre(entul curriculum este c' "n coal' predarea-"n!#area !a urmri
3limba "n unc#iune4' "n !ariantele ei oral i scris' normat i literar' iar nu 3limba ca sistem abstract4.
Interesea( viiunea comunicativ-pragmatic a pre(entei programe' nu predarea n i pentru sine a unor
3cunotin#e gramaticale4' ci abordarea 'uncional i aplicativ a acestora' "n calitatea lor de elemente care
contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eiciente. /n acest sens' se recomand' "n toate ca(urile'
e)erci#ii de tip analitic +de recunoatere' de grupare' de moti!are' de descriere' de dieren#iere- i de tip sintetic
+de modiicare' de completare' de e)empliicare' de construc#ie-. 6e !or e!iden#ia aspecte #innd de ortograie'
de punctua#ie i de ortoepie' de e)primare corect "n toate situa#iile care impun o asemenea abordare. 6e
sugerea( ca' "n pre(entarea problemelor noi' proesorul s actuali(e(e cunotin#elor asimilate anterior de ctre
ele!i' a!nd ca ba( te)te ilustrnd limba romn contemporan i situa#ii de comunicare real.
<.1. 2oiuni de sinta#. Enun(ul. 9ra(a. =ela#iile sintactice "n propo(i#ie i "n ra( +actuali(are-.
Cuvintele i construc(iile incidente. Punctua(ia lor.
<.0. $e#icul +actuali(are-
Vocabularul fundamental i masa vocabularului. Dinamica vocabularului.
Fi$loacele interne de "mbog#ire a !ocabularului +actuali(are-. 9amilia de cu!inte +actuali(are-.
Prei)oideleC. 6ui)oideleC +ambele pe ba( de aplica#ii-
0
.
Fi$loacele e)terne de "mbog#ire a !ocabularului. /mprumuturile le)icale. Neologismele. Evitarea
greelilor n utilizarea neologismelor.
2u!ntul i conte)tul. 6ensul propriu +de ba( i secundar- i sensul igurat.
2ategoriile semantice. 6inonimele. Antonimele. Emonimele. 2u!intele polisemantice +actuali(are-.
Paronimele. Pleonasmul.
0
Prei)oid element ormati! asemntor cu prei)ele recente' care' ae(at "naintea moremului independent sau a rdcinii' d
natere unor cu!inte noi prin sc*imbarea sensului le)ical. Prei)oidele apar "n romn mai ales "n orma#ii care au model strin.
6ui)oid element ormati! +pre(ent "n "mprumuturi sau "n orma#ii dup model strin- care d impresia unui sui) i apare numai "n
termeni apar#innd limba$elor speciali(ate +c. art. Pre'i#oid i "u'i#oid, semnate de Angela @idu-Vrnceanu' "n 4icionar de tiine
ale limbii, ,ditura Nemira' 0&&1' p. >&1' D1%-.
0D
<.<. 2oiuni de 'onetic +actuali(are-. Valorile stilistice ale ni!elului onetic "ntr-un te)t literar.
<.>. "inta#a propoiiei i a 'raei.
<.>.1. Predicatul i propoiia subordonat predicativ.
Predicatul !erbal i predicatul nominal +actuali(are-. Predicatul nominal incomplet. Probleme
ale acordului +acordul dup "n#eles' acordul prin atrac#ie-.
Propozi(ia subordonat predicativ.
<.>.0. "ubiectul i propoiia subordonat subiectiv(
6ubiectul +actuali(are-.
Propozi(ia subordonat subiectiv. Natura elementului regent al propozi(iei subiective.
<.>.<. Atributul i propoiia subordonat atributiv.
Atributul +actuali(are-.
Propozi(ia subordonat atributiv. ,)erci#ii de utili(are corect a pronumelui relati! care
introduce atributi!a.
<.>.>. Complementul direct i propoiia subordonat completiv direct.
2omplementul direct +actuali(are-. Propozi(ia subordonat completiv direct.
<.>.D. Complementul indirect i propoiia subordonat completiv indirect.
2omplementul indirect +actuali(are-. Propozi(ia subordonat completiv indirect.
<.>.1. Complementele circumstaniale i propoiiile subordonate circumstaniale.
<.>.1.1. 2omplementele circumstan#iale de loc' de timp' de mod +actuali(are-' de cauz, de scop.
Propozi(iile circumstan(iale de loc, de timp, de mod, de cauz, de scop.
<.>.1.0. Propozi(ia subordonat circumstan(ial condi(ional.
<.>.1.<. Propozi(ia subordonat circumstan(ial concesiv.
<.>.1.>. Propozi(ia subordonat circumstan(ial consecutiv.
/n pre(entarea elementelor de sinta) a ra(ei' se !a a!ea "n !edere la iecare tip de subordonat
eectuarea unor e)erci#ii de contragere i de e)pansiune' de preci(are a elementelor introducti!e' de e!iden#iere
a topicii i a punctua#iei. /n ca(ul propo(i#iilor subordonate circumstan#iale !a i e!iden#iat rolul ad!erbelor i al
locu#iunilor ad!erbiale corelati!e "n comunicare.
SUGESTII METODOLOGICE
Fodelul comunicativ-'uncional presupune studiul integrat al limbii' al comunicrii i al te)tului
literar. A!nd "n !edere c programa are la ba( competen#ele generale i cele speciice' con#inuturile apar' "n
acest conte)t' drept mi$loace de reali(are a inalit#ilor disciplinei.
6e recomand ca strategiile didactice utili(ate "n predarea disciplinei s pun accent pe5 construc#ia
progresi! a competen#elor7 le)ibilitatea abordrilor i parcursul dieren#iat7 coeren# i abordri inter- i
transdisciplinare.
Pentru iecare clas' la domeniile de con#inuturi igurea( o serie de recomandri adresate "n egal
msur autorilor de manuale i proesorilor' cu pri!ire la modalitatea de selec#ie a te)telor de studiat i la
abordarea 'uncional i aplicativ a 3cunotin#elor gramaticale4. ,ste la alegerea proesorului s utili(e(e
01
anumite acti!it#i de "n!#are' pe care le consider adec!ate reali(rii competen#elor generale i speciice
asociate cu iecare domeniu de con#inut. Eerim "n continuare cte!a e)emple5
/ntruct "n gimna(iu accentul se pune pe de(!oltarea competen#ei de comunicare' "n domeniile de
con#inut Practica raional i funcional a limbii i Elemente de construcie a comunicrii acti!it#ile de
"n!#are asociate receptrii mesajului oral +competen#a general 1- pot !i(a5 participarea la interac(iuni "n
care s do!edeasc "n#elegerea replicilor partenerilor de comunicare i capacitatea de continuare a dialogului7
ascultarea unor mesaje orale transmise pe dierite canale +teleon' radio' tele!i(or' aer' !oice-c*at' !oice-mail etc.-
i "n conte)te di!erse7 n(elegerea semnifica(iei globale a unui te)t7 identificarea cuvintelor noi "n te)te
ascultate i clariicarea sensului acestora prin5 apelare la conte)tul ling!istic' la dic#ionar' diri$at deproesor7
exerci(ii de sesizare a abaterilor de la normele gramaticale etc. 8i!erse tipuri de mesa$e orale +"nregistrri audio
sau !ideo cu basme' sc*i#e etc.7 te)te literare citite/ interpretate de proesor' colegi' actori7 reclame transmise la
radio i tele!i(iune' monologuri' dialoguri ormale i inormale etc.- !or i olosite ca suport pentru receptare'
pentru ormarea unui comportament de asculttor acti!' ce maniest interes pentru mesa$ul interlocutorului'
toleran# a# de opiniile' argumentele i contraargumentele partenerilor de comunicare' dar i spirit critic.
/n ceea ce pri!ete producerea de mesaje scrise i orale +competen#a general 0-, sunt !i(ate
competen#e procedurale care s poat i transerate "n conte)te di!erse +descriere' po!estire' re(umare'
caracteri(are' comentare' argumentare etc.-. Acti!it#ile de "n!#are asociate producerii mesa$ului oral pot pri!i5
utilizarea i explicarea oral a semnifica(iei unor cuvinte noi sau categorii semantice "n dierite conte)te7
jocuri asociativ-verbale !i(nd ormarea unor cu!inte deri!ate/serii deri!ati!e' cmpuri le)ico-semantice' amilii
le)icale7 e)erci#ii de construire corect a propo(i#iilor simple i de(!oltate' de construire a unor ra(e prin
utili(area corect a coordonrii +copulati!e i prin $u)tapunere- i a subordonrii7 folosirea corect "ntr-un
conte)t dat' a categoriilor gramaticale speciice pr#ilor de !orbire7 utilizarea corect, n context, a pr(ilor
de propozi(ie7 exerci(ii de punere n scen a unor sc*i#e' basme etc.' de recitare a unor poe(ii7 jocuri de rol
!i(nd e)ersarea dialogului ormal i inormal7 exprimarea de opinii i justificarea acestora "n unc#ie de
conte)t7 activit(i de rezolvare a unor sarcini n grup7 participarea la discu(ii de conruntare a opiniilor etc.
=ecomandrile cu pri!ire la libertatea proesorilor de a-i alege te)tele-suport adec!ate pentru
e!iden#ierea no#iunilor cuprinse "n domeniul Lectur rele! rela#ia dintre programa colar - principalul
document care g*idea( acti!itatea la clas - i manualul colar ca instrument de lucru le)ibil i adaptabil
ne!oilor concrete ale grupului de ele!i. 8in necesitatea de orientare a studiului ctre elev proesorii "i !or
adapta demersurile didactice "n unc#ie de ne!oile reale ale acestuia' att "n selectarea te)telor pentru studiu
+te)te literare - populare i culte - apar#innd di!erselor genuri i specii' dar i te)te nonliterare-' ct i a
metodelor acti!-participati!e' a acti!it#ilor didactice de tip ormati! i perormati!' care presupun implicare i
interac#iune pentru re(ol!area unor sarcini de "n!#are concrete.
Acti!it#ile de "n!#are cu pri!ire la receptarea mesajului scris +competen#a general <- pot !i(a5
lectura unor te)te di!erse' cu scopul de a "n#elege semniica#iile acestora i de a putea comenta sensul lor
global sau de a e)prima opinii' reac#ii pe marginea ideilor te)tului7 exerci(ii de identificare a structurii
te)telor epice' lirice i dramatice7 exerci(ii de identificare a diferen(elor dintre opera epic i cea liric' dintre
te)tele literare i cele nonliterare etc.7 exerci(ii de identificare i de interpretare a unor procedee de
e)presi!itate artistic7 exerci(ii de sesizare a !alorii e)presi!e a unit#ilor le)ico-semantice' a categoriilor
morologice i sintactice "ntr-un te)t etc.
Acti!it#ile de "n!#are cu pri!ire la producerea mesajului scris +competen#a general >- pot !i(a
di!erse exerci(ii de redactare i de structurare a unui text "n sec!en#e distincte "n unc#ie de tipul acestuia i
de scopul comunicrii +de e)emplu5 re(umat' caracteri(are de persona$' comentarea unor sec!en#e din te)tele
studiate sau a titlului unor te)te' descriere' po!estire7 cerere etc.-7 organizarea planului unei lucrri pe o tem
dat7 pre(entarea unor trsturi ale genurilor i ale speciilor studiate7 scrierea unor compuneri narati!e'
descripti!e' inormati!e' argumentati!e' "n care s !aloriice categoriile semantice "n!#ate7 exerci(ii de
exprimare n scris a propriilor sentimente cu un anumit prile$7 utilizarea resurselor expresive ale limbii "ntr-
o descriere / "ntr-un portret7 exerci(ii de utilizare corect a pr#ilor de !orbire le)ibile i nele)ibile7 exerci(ii
morfo-sintactice de e)primare scris corect7 exerci(ii de construire corect i e)presi! a unui te)t din punct
de !edere sintactic7 exerci(ii de aplicare corect a normelor ortograice i a semnelor de punctua#ie la ni!elul
propo(itiei i ra(ei etc.
/n perspecti!a unui demers educa#ional centrat pe competen#e' se recomand utili(area cu
preponderen# a e!alurii continue' ormati!e. Procesul de e!aluare !a pune accent pe5
-corelarea direct a re(ultatelor e!aluate cu competen#ele speciice !i(ate de programa colar7
-!alori(area re(ultatelor "n!#rii prin raportarea la progresul colar al iecrui ele!7
0J
-utili(area unor metode !ariate de comunicare a eedbacR-ului pri!ind perorman#ele ele!ilor7
-recunoaterea' la ni!elul e!alurii' a e)perien#elor de "n!#are i a competen#elor dobndite "n
conte)te nonormale sau inormale.
Pentru asigurarea unei eicien#e sporite a "n!#rii' se recomand ca proesorii s oloseasc "n mod
adec!at scopurilor educa#ionale toate tipurile de evaluare5 e!aluare ini#ial' e!aluare continu' e!aluare
sumati!' dar i o di!ersitate de metode i instrumente de evaluare +tradi#ionale i complementare-. Pentru a
ace "n!#area mai atracti! pentru ele!i' se pot olosi metode i instrumente complementare de e!aluare'
precum5 obser!area sistematic a acti!it#ii i a comportamentului ele!ilor' reeratul' portooliul' autoe!aluarea
etc.
0K

0 Programa de Limba Si Literatura Romana Cl. Vviii-6

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

0 Programa de Limba Si Literatura Romana Cl. Vviii-6

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa nr.. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr./ .

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

S-ar putea să vă placă și