ELEMENTE INTRODUCTIVE PRIVIND EDUCAIA LA DISTAN

Ce este i ce nu este ED !!!

Termeni specifici frecvent utilizai n contextul ED 1) Educaie prin coresponden (studii la domiciliu) 2)Studii independente 3) Studii externe 4) Educaie continu 5) nvmnt la distan 6) Educaia bazat sau mediat de resurse 7) Educaie centrat pe cursant 8) nvmnt deschis 9) nvmnt flexibil 10) nvmnt distribuit 11) nvmnt mediat de tehnologie(e-Learning)

Elemente comune

n procesul de educaie, profesorul care asigur predarea i evaluarea i studentul care nva NU sunt n situaia fa n fa n aceeai sal

nvmnt la Distan i ..... Deschis?

IDD combin caracteristicile nvmntului la distan cu cel deschis.

nvaamntul Deschis minimizeaz constrngerile privind: accesul, ritmul i metodele de studiu. nvaamntul la Distan utilizeaz o gam larg de tehnologii (n cretere TIC) cu scopul de a realiza o legtur spaial i temporal ntre profesor i cursant. ntr-un concept mai larg, componenta Distan din IDD nu se refer numai la distan fizic sau asincronismul temporar ce apare n situaiile de predare i nvare, ea oferind cursantului un control mai mare asupra procesului de nvare i chiar asupra finalitilor acesteia. Blending Learning - combin aspectele pozitive ale tehnologiei e-Learning (sau on-line) cu pregtirea tradiional n clas (accesibilitate 24x7 i interaciune F2F) In majoritatea experienelor de educaie, IDD este blended cu interaciuni F2F

Cum s ncepem proiectarea unui sistem de educaie IDD???

Obiective: 1) Platforma pedagogic crearea unui model de utilizare IDD ntrun context de educaie dat 2) Modularitatea resurselor educaionale n IDD 3) Dezvoltarea si implementarea unui sistem IDD

Platforma pedagogic

Decizia asupra platformei pedagogice utilizate element esenial n oricare sistem de educaie n special n IDD, unde nvarea individual i independent este o caracteristic esenial. Platforma pedagogic cuprinde: 1. Aspecte pedagogice (cum se realizeaz predarea i nvarea). Metode specifice. 2. Aspecte tehnologice (alegerea mediului i metodelor de educaie) 3. Aspecte tehnice (ce echipamente servesc cel mai bine mediului de educaie ales) 4.Aspecte organizatorice (resurse i planificarea acestora, managementul i ntreinerea sistemului IDD)

Concluzii: 1. Pentru o instituie de nvmnt, este crucial conceap i s decid ce fel de platform pedagogic va fi utilizat pentru a facilita evenimentele educaionale propuse. 2. Platforma pedagogic aleas va reflecta n cazul IDD interaciunea dintre cursani, profesori i coninuturi.

Alegerea platformei pedagogice. ntrebri la care trebuie dat rspuns:

n ce msur platforma pedagogic aleas poate s asigure suportul unor categorii de cursani cu pregtire anterioar i stiluri de nvare diferit??? n cadrul platformei selectate, care va fi rolul sau rolurile profesorilor i al tutorilor??? Va fi capabil platforma aleas s asigure utilizarea unei game largi de materiale de studiu, unelte i produse software??? n ce msur plaftorma pedagogic reflect clar evenimentele de predare, nvare i de comunicare???

Soluii tehnologice de abordare a ED

d-Learning

e-Learning

m-Learning

blended-Learning

Care form de ED s alegem?

sistem bazat pe cursuri tiprite combinat cu un sistem tutorial prin: coresponden, e-mail, telefon etc. sistem bazat pe pagini Web la care cursanii au acces facil i sistem tutorial prin videoconferin, forum, e-mail etc. sistem bazat pe pachete de cursuri multimedia i activiti de tutoriat n centre de suport sistem bazat pe videoconferine n care profesorul sau tutorele desfoat activiti sincrone de predare, sau evaluare simultan cu una sau mai multe clase de studiu

Diferene ntre nvmntul tradiional i IDD

Caracteristici ale sistemului tradiional: 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. Progresul este liniar de la simplu la complex Cursantul are un parcurs predefinit de curriculum Tradiia nvrii se bazeaz pe un pachet de cunotine necesare n orice context (pentru orice eventualitate) Obiectivele nvrii sunt definite n termeni de cunotine Progresul nu poate fi definit Orientarea este spre rezolvarea unor probleme concrete Structura nvrii este de tip modular pe subiecte date Coninuturile sunt organizate astfel ca pachetele de cunotine s fie disponibile la momentul la care cursantul are nevoie Obiectivele nvrii sunt definite n termeni de competene

Caracteristici ale sistemului IDD:

Dezvoltarea unor coninuturi flexibile i reutilizabile

Model pe patru nivele: 1. 2. 3. 4. Obiecte de nvare (text, imagini, video, audio) realizate ntr-o form ce pot fi combinate Grupuri de obiecte ce pot fi combinate Pachete de nvare ce pot fi combinate Module de nvare Obiect de nvare: cea mai mic unitate dintr-un material de studiu care poate, n combinaie cu alte obiecte de nvare relevante, s defineasc o unitate de nvare care ajut cursantul s dobndeasc o nou competen. Standarde: SCROM(Sharable Content Object Reference Model) IEEE Learning Technology Standard Committee - Learning Object Metadata

Din experiena IDD

Reguli de aur n implementarea unei platforme pedagogice IDD: nti analizeaz structura evenimentelor de educaie pe care le vor parcurge cursanii i apoi selecteaz tehnologia care te va ajuta la realizarea acelei experiene de educaie. Nu ncepe cu selectarea tehnologiei, indiferent ct de atrgtoare este aceasta sau de ct de atrgtor o prezint vnztorul ei. Abordarea tehnologic centrat pe cursant nu este de neglijat, ns este limitat la situaii n care obiectivul principal l reprezint achiziia de informaii punctuale. n situaii mai complexe, nvarea are loc prin integrarea noilor cu vechile cunotine i deprinderi. Clicking de voie prin pagini Web, care conin texte, imagini, fiiere video sau audio etc., nu reprezint experiene de educaie. Pentru a deveni evenimente de educaie, ele trebuie integrate ntr-un concept pedagogic unitar coordonator UNIVERSITATEA

Parcursul educaional n IDD

Parcursul educaional al unui cursant n IDD cuprinde: A) nainte de nceperea efectiv a cursurilor A1. Consiliere profesional A2. nscrierea la cursuri contract A3. Curs introductiv: Cum s devii un student performant n IDD? B) n timpul cursurilor B1. Comunicare cu: profesorii, tutorii, colegii B2. Asisten i Suport: suport tehnic, moral i ntlniri F2F B3. Evaluare pe parcurs i evaluare final C) Dup terminarea cursurilor C1. Integrarea cu experienele educaionale anterioare

Managementul implementrii unui sistem IDD

Perspectiva celor 5+1 C
Iniierea i apoi implementarea unui sistem IDD nu este un obiectiv simplu de atins. Decizia privind forma final a structurii sistemului IDD este rezultatul unui ansamblu de analize i decizii luate la nivelul Departamentelor ID i care implic: 1. Creaie 2. Comunicare 3. Coordonare 4. Colaborare 5. Control La care mai trebuie adugat: Costurile

Misiunea Departamentelor ID

Este greit a gndi c IDD solicit bugete apreciabile, Este greit a gndi c IDD este calea cea mai simpl de a reduce costurile operaionale Costurile sunt proporionale cu mrimea i complexitatea unor factori precum: 1. Numrul de studeni nrolai n sistemul IDD, 2. Timpul disponibil de a dezvolta i a face sistemul s funcioneze, 3. Timpul disponibil pentru a asigura pregtirea tuturor c.d. n tehnologia ID, 4. Cursurile propuse n tehnologie ID vor avea o durat de via lung sau scurt? 5. Cursurile necesit o abordare blended? Rspunsurile la aceste ntrebri contribuie direct la stabilirea procedurii de recuperare a investiiei

Ce tipuri de programe de studiu se pot oferi prin ID?

Conform legislaiei n vigoare: Instituiile de nvmnt superior pot oferi prin ID urmtoarele categorii de programe de studii: studii universitare de licen i masterat; studii postuniversitare de specializare sau perfecionare atestate prin diplome sau certificate; perfecionare profesional atestat prin certificate; conversie profesional atestat prin diplome sau certificate.

Care sunt principalele aspecte ale evaluarii calitii proceselor de educaie oferite prin ED

1) Evaluarea capacitii instituionale - Departamentul ID-IFR - Baza material - Resurse financiare 2) Evaluarea eficacitii educaionale - Politici de admitere - Structura programelor de studiu - Organizarea procesului de instruire - Proiectarea materialelor de studiu - Proiectarea sistemului de evaluare - Servicii de suport ale cursanilor 3) Evaluarea calitii proceselor didactice - Performanele personalului didactic - Monitorizarea sistemului tutorial - Proceduri de perfecionare a c.d. 4) Evaluarea ofertei de informaii publice 5) Evaluarea platformelor e-Learning

Multe mulumiri pentru atenia acordat Iordan PETRESCU experiment, test and try... experiment, test and try...
Universitatea Tehnic de Construcii Bucureti www.utcb.ro iordan@alsys.ro