Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

TEMA 1 PROGRAMA CDL

Sarcina de lucru Elaborai proiectul unei programe colare pentru disciplina de studiu pentru care suntei specializat(), urmrind strucura de mai jos. PROGRAMA COLAR ORGANIZAT MODULAR DISCIPLINA : TIC NIVEL DE COLARITATE: Liceu PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU 1. PROGRAMA COLAR CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE Planul-cadru i programele colare sunt principalele instrumente prin care sunt implementate politicile educaionale naionale privind curriculumulPotrivit studiului menionat (CRCN-2012), programa colar reprezint un document operaional al curriculumului, care propune anumit formalizare a acestuia. Ea poate fi privit sub mai multe ipostaze: - document de politic educaional care exprim un mod de a concretiza finalitile sistemului de nvmnt prin elementele sale componente: obiective sau competene, coninuturi, valori, atitudini; din momentul aprobrii, programa devine un document normativ la care se raporteaz ntreaga comunitate educaional; - text tehnic prin care o disciplin colar prezint oferta sa educaional pentru un parcurs colar determinat, nfind tipuri de cunoatere i moduri de organizare ale acestora: subiecte, teme i probleme rezultate din utilizarea unor criterii diverse de selecie; - document de organizare a activitii didactice curente: programa cuprinde elementele unui traseu educaional dezirabil i potenial accesibil tuturor elevilor. Structura sa intern este n msur s susin profesorul n gestionarea activit ii didactice pe parcursul unui an colar, pornind de la alocarea resurselor (timp, mijloace, moduri de organizare), la coordonarea grupului de elevi i evaluarea acestora. n toate cele trei ipostaze, programele colare dezvolt un interes public manifest la nivelul societii, devenind deseori subiecte de dezbatere nu att prin inteniile pe care le ncorporeaz, ct, mai ales, prin efectele pe care le determin la nivelul evalurii elevilor i al concretizrilor pe care le propun prin manualele colare sau prin alte resurse didactice.. Programa colar este un document curricular reglator care conine, ntr-o organizare coerent, oferta educaional a unui anumit domeniu disciplinar n concordan cu statutul pe care acesta l are n Planul-cadru de nvmnt (nivelul de colaritate, profilul colar i filiera colar, clasa/anii de studiu n care se studiaz, aria curricular de care aparine, numrul de ore alocat, caracterul obligatoriu sau opional). Programa colar este documentul care: a. exprim cel mai bine identitatea sau modelul didactic al unei discipline de nvmnt;

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

b. fundamenteaz i regleaz activitatea personalului didactic de la o anumit disciplin de nvmnt (de la definirea obiectivelor i formularea strategiilor de nvare i instruire pn la stabilirea strategiilor i instrumentelor de evaluare); c. favorizeaz identificarea temelor de interes interdisciplinar, posibilitile de corelare pluri-, inter- i transdisciplinar; d. reprezint punctul de plecare n proiectarea, realizarea i evaluarea manualelor alternative. Caracterul reglator al programei colare se manifest n activiti care in de: a) dezvoltarea de politici i proiectarea documentelor curriculare; proiectarea, elaborarea i evaluarea manualelor colare, a pachetelor educaionale i a altor auxiliare curriculare; proiectarea i realizarea activitii didactice a cadrelor didactice; proiectarea i realizarea activitilor metodice din coal i stabilirea nevoilor de dezvoltare personal i de evoluie n cariera didactic; b) evaluarea performanelor elevilor; c) stabilirea cerinelor de acces la nivelul ierarhic urmtor de colaritate/calificare; d) analize i studii privind asigurarea calitii educaiei; e) dezvoltarea de politici de formare iniial i continu a personalului didactic; f) dezvoltarea unor studii comparative (benchmarking), cu implicaii privind Programa colar este un document curricular reglator care conine, ntr-o organizare coerent, oferta educaional a unui anumit domeniu disciplinar n concordan cu statutul pe care acesta l are n Planul-cadru de nvmnt (nivelul de colaritate, profilul colar i filiera colar, clasa/anii de studiu n care se studiaz, aria curricular de care aparine, numrul de ore alocat, caracterul obligatoriu sau opional). 2. STATUTUL ACADEMIC I DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU Setul de programe al disciplinelor Tehnologii pentru clasele IX-XII, elaborat ntr-o paradigm nou att din punctul de vedere al disciplinei n sine, ct i al formatului i al structurrii materiei, ofer oportuniti de manifestare a unui spirit creator din partea profesorului, care are posibilitatea de a crea situaii de nvare, procese educative, experiene de nvare pentru elevi. Setul de programe al disciplinelor Tehnologii trebuie s fie construit pe principiul coerenei verticale (succesiunea competenelor vizate i a coninuturi lor asociate pe nivel de nvmnt) i pe principiul coerenei orizontale (corelarea cu disciplinele din aria curricular sau din alte arii ntre care se pot face legturi interdisciplinare). Programele colare vizeaz un nvmnt centrat pe elev n calitate de co-autor al activitii didactice, ceea ce presupune schimbarea accentului pe calitate (cum), pe aspectele practice (s tie cum), pe nvare (profesorul devenind un facilitator al nvrii). Programa pune n centrul procesului didactic competenele exprimate n termeni de abiliti, cunotine i atitudini-valori. Coninuturile pot fi mijloace valabile, utilizate pentru atingerea acestor finaliti. Elevii vor dobndi abiliti, cunotine, care le vor permite s continue pregtirea prin studii postliceale i postuniversitare, iar unii dintre acetia ar putea alege s i gseasc un loc de munc n calificarea de tehnician. Noii angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere sub supravegherea inginerului i prin colaborare n cadrul echipei de lucru. Programa este construita pe baza Standardului de Pregtire Profesional, validat de juriul de validare constituit de reprezentani ai angajatorilor din ramur i ai educaiei. 2

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

Standardul de Pregtire Profesional cuprinde un set de uniti de competen care definesc calificarea. Aceste uniti de competen sunt: - Uniti de competen pentru abiliti cheie - Uniti de competen tehnice generale - Uniti de competen tehnice specializate Disciplinele Tehnologii au poziie important n planul de nvmnt unde li se aloc un numr important de ore pe sptmn. Importana ei decurge din faptul c acoper o serie de competene specifice disciplinei i ariei curriculare creia i aparine. Disciplina Tehnologii valorizeaz i competene dobndite pe cale formala si nonformal care au relevan social susinnd eforturile de integrare n societate: - relaionare social, - comunicare n diverse contexte i cu diveri interlocutori, - formarea unor comportamente de vorbitor i asculttor, necesare pentru exercitarea rolurilor sociale asumate Aceste competene determin n mare msur, proiectarea didactic a disciplinei i, n acelai timp, aduce repere noi pentru proiectarea didactic a altor discipline de nvmnt din plan. La nivelul planului de nvmnt, competenele dobndite prin orele de limba i literatura romn, devin suporturi didactice importante pentru celelalte discipline din planul de nvmnt, care urmresc nsuirea unui limbaj de specialitate, rezolvare de probleme etc. Modelul didactic al disciplinei Programa de Tehnologii pentru liceu va fi conceput ca un parcurs ealonat, n cadrul cruia fiecare dintre niveluri sau clase de studiu, are o anumit dominant reflectat n modul de organizare a coninuturilor: n stabilirea competenelor vizate prin program, trebuie avut n vedere faptul c unele competene sunt preponderent disciplinare, iar altele preponderent transversale. Indiferent de ceea ce reprezint competenele, ele vor fi avute n vedere n proiectarea didactic pentru fiecare activitate. Modul de gndire al programei a avut n vedere specificul ariei curriculare Tehnologii concretizat printr-o serie de operaii nucleu i de macroconcepte commune disciplinelor componente. Aspectele comune din punct de vedere didactic ntre disciplinele ariei curriculare Tehnologii sunt: - centrarea pe modelul comunicativ-funcional destinat structurrii capacitilor de comunicare social; conform acestui principiu, comunicarea este un domeniu complex care nglobeaz procesele de receptare i exprimare a mesajului oral/scris; - definirea domeniilor disciplinei n termeni de capaciti (receptare exprimare); - abordarea comunicrii ca o competen uman esenial n acord cu concepia competenelor cheie; - echilibrarea ponderii acordate exprimrii orale fa de cea scris; - structurarea programei pe baza unor competene generale/de referin sintetice, n msur s surprind, n evoluie, ceea ce este esenial n procesul de nvare; concentrarea pe nvarea procedural, adic pe construirea unor strategii i proceduri proprii de rezolvare de probleme, de explorare i de investigare, specific activitilor de lucru; Programele colare Tehnologii respect principiul modularitii stipulat n CRCN-2012 i propune pentru fiecare an colar un set de module relativ autonome, 3

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

fiecare dintre acestea ndeplinind funcii distincte. Astfel, fiecare an colar debuteaz cu un modul iniial care are caracter preparatoriu, de determinarea a strii iniiale de pregtire a elevilor n vederea parcurgerii coninuturilor disciplinei i atingerii finalitilor (competenelor) prestabilite. Alturi de acest modul, n fiecare an colar se regsete un set de module disciplinare centrate pe dezvoltarea competenelor generale disciplinare, precum i unul sau mai multe module integrate centrate pe formarea competenelor generale transversale. Aceste module acoper 75% din timpul de predare-nvare al disciplinei, restul de 25% fiind la decizia cadrului didactic i este corespunztor modulului deschis, cu funcii de remediere, consolidare, stimulare, sintez etc. I. OBIECTIVELE PROGRAMEI Folosirea tehnologiei pentru a dezvolta competenele necesare elevilor n secolul XXI. Identificarea cilor prin care elevii pot utiliza tehnologia pentru a stimula procesul de nvare prin cercetare, comunicare i colaborare. Dezvoltarea gndirii critice pentru rezolvarea de probleme. Promovarea lucrului n echip pentru optimizarea instruirii. Acestea deriv din competenele generale i competenele specifice dobndite prin diferite tipuri de activiti. 3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE COLARITATE 3.1. I. Competene generice vizate prioritar de aria curricular Tehnologii 1 Utilizarea de modaliti de comunicare n limba romn, n limba matern* i n cel puin o limb strin, ntr-o varietate de situaii 1.1. Utilizarea eficient i corect a limbajelor (coduri, convenii etc.) care aparin diferitelor domenii ale cunoaterii (limbaje tiinifice, tehnologice, artistice etc.) 1.2. Operarea cu o varietate de mesaje verbale i nonverbale, pentru a recepta i a transmite idei, experiene, sentimente i opinii n contexte private, educaionale i profesionale 2 Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale 2.1. Utilizarea, evaluarea i ameliorarea unor strategii funcionale pentru rezolvarea de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale 2.3. Aplicarea de principii i metode de investigaie/cercetare pentru a explora i a explica procese naturale, tehnologice i sociale 3. Integrarea, participarea activ i responsabil la viaa social 3.2. Relaionarea interpersonal pozitiv i asumarea diferitelor roluri sociale, n contexte specifice (grupuri de nvare/ echipe de studiu/ de cercetare/ profesionale, comunitate etc.) 3.3. Promovarea i susinerea cooperrii i a competiiei n grupurile de nvare i de munc 4. Utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaiei pe tot parcursul vieii 4.1. Identificarea i selectarea de informaie relevant i pertinent, n raport cu diferite scopuri (de documentare, nvare, cercetare, elaborare de noi produse) 4

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

4.3. Reflecia critic, autoreglarea i asumarea responsabilitii pentru propria nvare i pentru utilizarea produselor tehnologiei moderne 5. Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele 5.3. Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali: stim de sine, respect, ncredere n propriul potenial de reuit, responsabilitate, rigoare etc. 5.4. Promovarea unui mediu natural, tehnologic i social propice vieii n acord cu principiile dezvoltrii durabile 5.6. Contientizarea impactului dezvoltrii tehnologice asupra vieii individuale, mediului i societii 5.7. Adoptarea i promovarea spiritului antreprenorial, ntreprinztor i pragmatic n activitile educaionale, profesionale i sociale 6. Manifestarea creativitii i a spiritului inovator 6.2. Iniierea, dezvoltarea i aplicarea de proiecte individuale i de grup, ntr -o varietate de contexte 6.3. Realizarea de produse tiinifice, tehnologice i artistice utiliznd sau inovnd variate metode i tehnici de lucru specializate 6.4. Adaptarea perspectivei inter-, pluri- i transdisciplinare n descoperirea i/sau analiza i rezolvarea original a unor probleme teoretice i practice 7. Managementul vieii personale i al evoluiei n carier 7.3. Afirmarea spiritului de iniiativ i antreprenorial n gestionarea evoluiei personale i a carierei 7.5. Valorificarea oportunitilor oferite de diferite filiere profesionale, din perspectiva aptitudinilor i a intereselor individuale 7.6. Utilizarea eficace a serviciilor publice, sociale i culturale II. Competenele specifice ariei curriculare Tehnologii Citirea i interpretarea simbolurilor convenionale, a instruciunilor de utilizare, a schielor i a schemelor funcionale n vederea procurrii i a utilizrii unui produs tehnologic; Utilizarea simbolurilor grafice i aplicarea elementelor de standardizare n reprezentrile grafice; Organizarea locului de munc i identificarea resurselor materiale i energetice necesare n procesele tehnologice, economice, administrative sau pentru obinerea de produse sau servicii; Identificarea materialelor n funcie de proprietile specifice n scopul de a le utiliza contient i adecvat; Explicarea utilizrii materialelor avansate n concordan cu dezvoltarea tehnologic; Identificarea operaiilor componente ale proceselor tehnologice/economice/ administrative n vederea obinerii produselor finite sau a unor servicii; Utilizarea instrumentelor, echipamentelor, aparatelor de msur si control adecvat scopului urmrit si cu respectarea normelor de asigurarea sntii i protecia muncii i a mediului; Respectarea standardelor n vigoare referitoare la asigurarea calitii produselor, proceselor i serviciilor; Manifestarea gndirii autonome, critice i creative n domeniul tehnic.

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

Responsabilitatea pentru utilizarea raional i etic a resurselor umane, materiale,energetice i informaionale.

3.2. INDICATORI DE PERFORMAN

Competene generale (CG)

Indicatori nivel

de bazal/

Indicatori de superior/

de

performan de nivel de studii CG 2 Utilizarea de modaliti de comunicare n limba romn, n limba matern* i n cel puin o limb strin, ntro varietate de situaii Citirea i interpretarea simbolurilor convenionale, a instruciunilor de utilizare, a schielor i a schemelor funcionale n vederea procurrii i a utilizrii unui produs tehnologic; CG 4 Utilizarea conceptelor i a metodelor Identificarea operaiilor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii componente ale proceselor i a instrumentelor tehnologice n vederea tehnologice/economice/ rezolvrii de probleme n contexte colare, administrative n vederea extracolare i profesionale obinerii produselor finite sau a unor servicii

performan nivel

nivel de studii Explicarea utilizrii materialelor avansate n concordan cu dezvoltarea tehnologic;

Utilizarea instrumentelor, echipamentelor, aparatelor de msur si control adecvat scopului urmrit si cu respectarea normelor de asigurarea sntii i protecia muncii i a mediului;

PARTEA A II-A. ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI PE AN COLAR Denumire: CALCULATORUL- UN INSTRUMENT NECESAR IN SECOLUL XXI 6

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

ASPECTE METODOLOGICE STRUCTURA MODULARA: 36 ore an-1 ora pe saptamana Nr crt 1 MODUL INITIAL DENUMIREA MODULUI Nr alocate 3 12 12 9 ore

ARHITECTURA SI STRUCTURA UNUI CALCULATOR 2 INTEGRAT EDITOARE DE DOCUMENTE SI BAZE DE DATE 3 INTEGRAT MULTIMEDIA SI INTERNET 4 DESCHIS LUMI VIRTUALE SI M-LEARNING MODUL 1- ARHITECTURA SI STRUCTURA UNUI CALCULATOR

Descriere: Modulul prezint elementele de baz care trebuie cunoscute pentru a putea interaciona cu un sistem de calcul. In acest sens sunt prezentate principalele faciliti ale unor sisteme de operare cu raspandire larg. Un sistem de operare reprezint pachetul de programe de sistem cu ajutorul caruia utilizatorul poate folosi n mod optim resursele hardware din sistemul de calcul i care de asemenea permite instalarea altor programe n funcie de necesiti. Elevii vor nelege ce reprezint un sistem de fiiere, cum pot fi gestionate fiierele i cum pot fi accesate fisiere externe de tip pagina Web. Obiectivele specifice modului:

1. Sa cunoasca si sa identifice elementele constitutive ale unui sistem de calcul. 2. Sa inteleaga funcionalitile sistemelor de operare 3. Sa utilizeze sistemul de operare Windows Vista. 4. Sa gestioneze sistemului de fiiere 5. Sa acceseze resursele externe de tip pagini Web
Nr crt 1 Denumirea competentei Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i Abilitati Diferentiere intre partea hard si partea soft a unui system de calcul Cunostiinte 1.1 Prezentarea elementelor costitutive ale unui sistem de calcul 1.2 Intelegerea rolului unui sistem de operare 1.3 Descrierea sistemului de operare Windows Vista Atitudini Intelegerea interfetei sistemului de operare; Lucrul cu fisiere si directoare; Navigarea Web; Valorificarea

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

a instrumentelo r tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale Identificarea sistemelor operare 1.4 Descrierea principalelor comunicrii didactice de facilitati ale sistemului de pentru a asigura eficiena operare Windows Vista activitilor de predare nvare evaluare; 1.5 Accesarea unor resurse Exersarea schemelor de externe de tip pagini Web aciune n vederea Diferentiere intre 1.6 Descrierea rolului dobandirii/perfecionrii diversele sisteme sistemului de fisiere deprinderilor practice; de fisiere si modul 1.7 Gestiunea sistemului de Selectarea metodelor de operare cu fisiere optime n vederea aceste dezvoltrii deprinderilor practice.

Metode de predare utilizate pe parcursul orelor de curs: - prelegerea-dezbatere, dezbaterea, demonstraia, problematizarea, explicaia, metode i tehnici de nvare prin cooperare etc. Mijloace de nvmnt utilizate: - suport de curs, fie de lucru, videoproiector, laptop, surse Internet, laborator virtual, platforma AEL, etc C. Aspecte evaluative Metode i instrumente de evaluare utilizate: - Portofoliu, fie, teste gril Competene specifice Indicatori de performan Bazal Superior

Utilizarea conceptelor i a Recunoasterea partii hard si softDescrierea principalelor metodelor specifice diferitelor a unui sistem de calcul facilitati ale sistemului de domenii ale cunoaterii i a operare Windows Vista instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale

MODUL 2 EDITOARE DE DOCUMENTE SI BAZE DE DATE

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

Descriere: Modulul vizeaz utilizarea principalelor instrumente de editare n Word, pentru editarea unui text complex si instrumentul Microsoft Excel pentru care sunt prezentate instrumente de editare a graficelor i diagramelor, de construire a ecuaiilor matematice i de adugare a unor imagini. Folosirea aplicaiilor Word i Excel este descris din perspectiva dezvoltarii competentelor necesare. In acest sens sunt prezentate principalele faciliti si comenzi ce trebuie cunoscute. Elevii vor nelege ce reprezint un editor de texte, cum se foloseste si cum poate fi utilizata o baza de date. Obiectivele specifice modului: 1 S utilizeze principalele instrumente de editare Word n elaborarea unui text complex. 2. S formateze un text cu ajutorul Word pentru o situatie data. 3. S editeze grafice i diagrame n Excel, pornind de la o situaie data. 4. S construiasc ecuaii matematice n Excel pornind de la o o situaie data. 5. S utilizeze funcia de inserare/adugare a unor imagini relevante n foaia de lucru Excel. Nr crt 1 Denumirea competentei Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale Abilitati Diferentieri si asemanari intre editorul WORD si EXCEL Identificarea si utilizarea formulelor, functiilor si optiunilor celor 2 editoare Cunostiinte 2.1. Procesarea textului i utilizarea Word . 2.2. Calcul tabelar i utilizarea Microsoft Atitudini Formarea capacitii de elaborare a documentelor electronice folosind aplicaiile Microsoft Word i Microsoft Excel Formarea capacitii de analiz bazate pe aplicatiile Microsoft Word i Excel Exersarea abilitilor de lucru cu ecuaii matematice folosind instrumentele specifice aplicaiilor Word, respectiv Excel, n vederea utilizrii acestora n activitatea curenta.

2.3. Utilizare a formulelor i funciilor. Lucru cu obiecte (ecuatii matematice; imagini). 2.4 Utilizarea opiunilor de formatare i gestionare a datelor din foile de calcul Diferentiere 2.5.Realizarea de grafice intre grafic si i diagrame diagram, intre 2.6 Importul obiectelor import si export

Metode de predare utilizate pe parcursul orelor de curs: - prelegerea-dezbatere, dezbaterea, demonstraia, problematizarea, explicaia, metode i tehnici de nvare prin cooperare etc.

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

Mijloace de nvmnt utilizate: - suport de curs, fie de lucru, videoproiector, laptop, surse Internet, etc. C. Aspecte evaluative Metode i instrumente de evaluare utilizate: - Portofoliu, fie, teste gril Competene specifice Indicatori de performan Bazal Utilizarea conceptelor i a Utilizarea la nivel basic metodelor specifice diferitelor editorului Word si Excel domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale Superior aUtilizarea editorului Word pentru a edita un text complex si a editorului Excel pentru a construi ecuatii matematice si inserare de diagrame

Metode i instrumente de evaluare utilizate: - Portofoliu, fie, teste gril MODUL 3 MULTIMEDIA SI INTERNET Descriere: Modulul prezint elementele de baz care trebuie cunoscute pentru a putea utiliza utilitarul Paint, programele Movie Maker si Photoshop. In acest sens sunt prezentate principalele faciliti si comenzi ce trebuie cunoscute. Elevii vor nelege ce reprezint un multimedia, ce rol are si cum poate fi utilizat internetul in procesul de predare invatare. Obiectivele specifice modului: 1. S argumenteze potenialul diferitelor categorii de media. 2. S utilizeze instrumente de redare media (audio, video) n situaii de nvare specifice. 3. S editeze imagini relevante cu ajutorul aplicatiilor de editare a fotografiilor. 4. S utilizeze instrumente de editare integrat a elementelor multimedia (grafica;audio; video; interactivitate) pentru designul simplu date. Nr crt Denumirea competentei Abilitati Cunostiinte Atitudini

10

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale Diferentieri asemanari intrediversele instrumente multimedia si 3.1. Introducere. Clasificri ale mediilor i potenialul educativ al acestora Identificarea si 3.2. Aplicaii foto utilizarea i video programelor ce pot fi utilizate pentru diferite aplicatii Diferentiere intre 3. 3 Integrare grafica, audio si multimedia video (grafica;audio; video; interactivitate) . Formarea capacitii de utilizare a instrumentelor multimedia n situaii de nvare specifice. Exersarea capacitii de editare integrat a elementelor multimedia, Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de utilizarea TIC ntrun mod responsabil.

Metode de predare utilizate pe parcursul orelor de curs: - prelegerea-dezbatere, dezbaterea, demonstraia, problematizarea, explicaia, metode i tehnici de nvare prin cooperare etc. Mijloace de nvmnt utilizate: - suport de curs, fie de lucru, videoproiector, laptop, surse Internet, etc. C. Aspecte evaluative Metode i instrumente de evaluare utilizate: - Portofoliu, fie, teste gril Competene specifice Indicatori de performan Bazal Utilizarea conceptelor i a Folosirea utilitarului Paint. metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale Superior Creearea de filme folosind utilitarul Movie Maker si editarea fotografiilor cu ajutorul Photoshop

Metode i instrumente de evaluare utilizate: - Portofoliu, fie, teste gril 11

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

MODUL 4 LUMI VIRTUALE SI M-LEARNING Prin nvarea mobil se nelege tot ce se ntmpl atunci cnd cel care nva nu se afl ntrun loc specific studiului, dar profit de mobilitate pentru a-i mbunti abilitile i cunotinele. Descriere: Scopul modulului este sa ofere cunotinele necesare eleviilor pentru a putea interaciona sigur ntr-o astfel de lume i pentru a putea utiliza o parte dintre resursele existente ntr-o lume virtual n procesul de predare nvare. Obiectivele specifice modului: 1. S cunoasca ce reprezinta m-learning. 2. S se foloseasca de instrumentele de m-learning n situaii de nvare specifice. 3. S inteleaga modul de functionare a jocurilor si lumilor virtuale. 4. S utilizezeze lumile virtuale in scopul dezvoltarii personale si responsabilitatilor sociale. Nr crt 1 Denumirea competentei Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale Abilitati Diferentieri si asemanari intre diversele tipuri de m-learning Identificarea si utilizarea Lumilor virtuale. Diferentiere intre m-learning, ulearning si lumi virtuale Cunostiinte 4.1. Introducere. Clasificri ale lumilom-learning si ulearning 4.2 Lumi virtuale. Utilizare in scop educational. 4.3. Integrarea elearning, m-learging, lumi virtual in procesul de predareinvatare. Atitudini Formarea capacitii de utilizare a instrumentelor m-learning n situaii de nvare specifice. Exersarea capacitii de utilizare in mod sigur a acestor instrumente Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de utilizarea e-lerning ntrun mod responsabil.

Metode de predare utilizate pe parcursul orelor de curs: - prelegerea-dezbatere, dezbaterea, demonstraia, problematizarea, explicaia, metode i tehnici de nvare prin cooperare etc. Mijloace de nvmnt utilizate: - suport de curs, fie de lucru, videoproiector, laptop, surse Internet, etc. 12

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

C. Aspecte evaluative Metode i instrumente de evaluare utilizate: - Portofoliu, fie, teste gril Competene specifice Indicatori de performan Bazal Superior

Cunoasterea conceptului de m-S utilizezeze lumile virtuale in CS Utilizarea conceptelor i a scopul dezvoltarii personale si metodelor specifice diferitelor learning domenii ale cunoaterii i a responsabilitatilor sociale. instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale

Metode i instrumente de evaluare utilizate: - Portofoliu, fie, teste gril

6. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE AN DE

STUDII Competene generale (CG) Indicatori de performan de Indicatori de nivel bazal/ an de studii performan de nivel superior/ an de studii Utilizarea la nivel basic a Utilizarea editorului editorului Word si Excel Word pentru a edita un text complex si a editorului Excel pentru a construi ecuatii matematice si inserare de diagrame 13

CG1 Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

Utilizarea la nivel basic a Utilizarea editorului editorului Word si Excel Word pentru a edita un text complex si a editorului Excel pentru a construi ecuatii matematice si inserare de diagrame Folosirea utilitarului Paint. Creearea de filme folosind utilitarul Movie Maker si editarea fotografiilor cu ajutorul Photoshop

CG4 Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale BIBLIOGRAFIE:

Cunoasterea conceptului de S utilizezeze lumile m-learning virtuale in scopul dezvoltarii personale si responsabilitatilor sociale.

Prof. dr. Toma S.- Proiectare si dezvoltare curriculara Note de curs e-prof-http://www.eprof.ro/moodle/ SIVECO SA Intel teach, e-chimie- Suport de curs. Prof. univ. de. POTOLEA D. (coord.), Prof. dr. Toma S. Prof. univ. dr. CERKEZ M, Lect. univ. dr. BORZEA A., Lect. univ. dr. CPIA L., Lect. univ. dr. TACEA F. Ghid metodologic PROIECTAREA MODULAR A PROGRAMELOR COLARE, Bucuresti, 2012

14

Curs Coordonate ale unui nou cadru de referinta al curriculumului national

15