Sunteți pe pagina 1din 2

Eficiena jocului didactic n dezvoltarea limbajului la vrsta precolar

Copilul este aidoma albinei care aduna nectar pentru a face miere.Copilul preface totul in miere... Iti zambeste cu dintisorii lui albi si tu ramai nemiscat nestiind ce sa pricepi din acel zambet.Caci nu exista cuvinte pentru a o spune. Aceste comori nestiute ti se ofera simplu,minunat ca acele izbucniri ale primaverii pe mare,cand parca se dischide cerul si vine soarele.(Anonime de Saint Exupery-Ganduri) Jocul didactic constitue un mijloc valoros de instruire si educare a copiilor de varsta prescolara,deoarece rezolva intr-o forma cu totul adecvata varstei sarcini instructive complexe,programate in gradinita de copiii.Eficienta jocului didactic in raport cu celelalte mijloace practicate in gradinita,este cu atat mai mare cu cat realizam o concordanta perfecta intre procesul de cunoastere a mediului inconjurator,procesul de invatare si actiunea de joc atat de atractive pentru prescolari. Prin introducerea si folosirea jocului didactic ca mijloc de baza in dezvoltarea vorbirii se realizeaza una din cele mai importante cerinte ale educatiei prescolare,aceea de ai invata pe copiii destul de multe lucruri,insa nu prin metode scolaresti,ci sub forma de joc.Jocul didactic este o activitate care se deosebeste prin structura sa specifica de celelalte activitati cu un continut asemanator,unitatea deplina intre sarcina didactica si actiunea de joc,forma distractiva pe care o imbraca si o pastreaza permanent,trebuie sa caracterizeze jocul didactic. Comparat cu celalalte jocuri cu subiect si reguli stabilite de educatoare,jocul didactic se deosebeste prin continutul pe care-l dezvaluie si prin faptul ca accentul cade pe rezolvarea sarcinilor educatiei intelectuale.Desi rolul lui este mai neinsemnat in privinta transmiterii noilor cunostinte,in schimb el are o contributie larga in precizarea,consolidarea,sistematizarea si verificarea cunostintelor. In stransa legatura cu dezvoltarea gandirii,jocul didactic contribuie si la dezvoltarea limbajului.In acest sens,in afara de jocurile didactice prin care se ficseaza,se precizeaza si se activizeaza vocabularul copiilor,se planifica si jocuri speciale care ajuta la imbunatatirea pronuntarii unor consoane mai greu de rostit pentru prescolari ca de exemplu,jocurile:Spune cum face?pentru pronuntia corecta a consoanelor c,m,h,r; Ce faci Andrei?pentru pronuntia corecta a consoanelor r,s,,t,, cat si a unor grupuri de consoane etc. Alte jocuri didactice rezolva probleme mai complexe, si anume in legatura cu formarea unor reprezentari generale si notiuni,cum ar fi: animale domestic,animale salbatice etc.

In sfarsit contributia unor jocuri didactice consta in obisnuirea copiilor cu folosirea diferitelor constructii gramaticale,cum ar fi :formarea pluralului(Eu zic una,tu zici multe),acordul corect intre predicat si subiect(Raspunde repede si bine),folosirea de fraze in a caror component sa existe propozitii subordonate cauzale sau temporale (Cand se intampla?). In jocurile didactice( de la cele de pronuntie corecta a sunetelor la cele de imbogatire a lexicului si de imbinare a structurii gramaticale), am urmarit antrenarea creativa a copilului motivata de placerea acestuia de a vorbi despre obiecte si situatii familiale: jucarii, prieteni, tablouri, aspecte din natura inconjuratoare, familie, personaje indragite din povesti, jocuri cu teme, precum: Sa-l cunoastem dupa glas, Surprize, Intamplari vesele si triste, Ce s-a intamplat mai departe au solicitat copiilor atat o memorie reproductiva, cat si un vocabular bogat, folosirea unor cuvinte si expresii din povesti, dar si creativitate in relatarea unor intamplari, secvente de poveste, in caracterizarea unor personaje, efectuarea unor operatii de analiza si comparatie. Eficienta si-au dovedit-o si jocurile didactice precum: Jocul onomatopeelor sau Ghici cine a venit la noi, in care copiii repeta cu usurinta sunetele, imitand onomatopeele: bazzz, vajjj, morrr, ssss, brrr, care se pot relua sub alte variante cum ar fi: Repeta dupa mine sau Cine face asa!. Pentru a-i obisnui pe copii sa desparta corect in silabe se porneste gradat, incepand cu cuvinte scurte, monosilabice, apoi bisilabice, continuand cu cuvinte formate din trei si mai multe silabe. Obisnuinta de a se exprima corect in propozitii si fraze se formeaza prin jocuri didactice de tipul: Cum este?, Ce sti despre mine?, Spune mai departe!. Prin exercitiile de vorbire se consolideaza pronuntia corecta a sunetelor limbii romane, perceperea auditiva a acestora in cuvant. Pentru realizarea acestor exercitii se pot utiliza mici poezii sau jocuri de cuvinte. mbogirea vocabularului cu cuvinte sinonime se poate realiza cu mare eficien tot prin intermediul jocului didactic: Cum este? (expunerea unor scurte poveti despre anumite animale cunoscute prin observarea direct, i din poveti, fabule, n care s se foloseasc n fraze succesive diferite sinonime: vulpe hoa, ireat, viclean, preciznd sensul lipsit de sinceritate Lumea copilriei este o lume de poveste lung i frumoas. Ioan Slavici, subliniind importana povetilor, preciza: povestea a fost fondul plcerilor mele din copilrie povetile erau darurile ce mi se prezentau pentru purtarea cea bun. S nu nceteze niciodat i educatoarele s le ofere copiilor astfel de plceri, spre a fi sigure c vor modela caractere nobile, asemenea eroilor buni i curajoi din basme. Pornind de la importana povetilor, ncercnd s fac o evaluare ct mai plcut i eficient, am creat ghicitori despre personajele din povetile cunoscute de copii. Rezultatele au fost deosebite i satisfacia pe msur