Legislaia calitii educaiei

Principalele acte normative privind calitatea educaiei:

LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calitii educaiei H.G. nr. 1258/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare i funcionare al ARACIP HG 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare i a Standardelor de acreditare / evaluare periodic. HG 22/2007 privind aprobarea Metodologiei de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice

Principalele acte normative privind calitatea educaiei: (2)

HG 320 /2007 privind aprobarea tarifelor de autorizare, acreditare i evaluare periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar HG 1534/2008 privind aprobarea Standardelor de referin i a indicatorilor de performan pentru evaluarea i asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar Ordin nr. 5337/11.10.2006 privind aprobarea Codului de etic profesional al experilor n evaluare i acreditare ai ARACIP Ordin nr. 5338/11.10.2006 privind aprobarea Metodologiei privind criteriile de selecie i de formare a experilor nscrii n Registrul ARACIP Ordin nr. 4889/2006 privind generalizarea instrumentelor de asigurare a calitii n IPT, nlocuit cu Ordinul nr. 6308/2008

Principalele acte normative privind calitatea educaiei: (3)

HG 866/2008 privind modificarea HG 844 /2002 privind aprobarea nomenclatoarelor calificrilor profesionale pentru care se asigur pregtirea prin nvmntul preuniversitar, precum i durata de colarizare Nota ministrului nr. 44425/11.11.2008 privind organizarea i restructurarea reelei unitilor de nvmnt preuniversitar de stat Adresa nr. 34536/ 18.06.2008 ce conine precizri privind ncadrarea personalului didactic i a personalului de conducere din cadrul unitilor de nvmnt particular

Principalele acte normative privind calitatea educaiei: (4)

Ordin nr. 3390/10.03.2008 pentru aprobarea anexelor nr. 18 i nr. 20 ale Centralizatorului privind disciplinele de nvmnt, domeniile i specializrile, precum i probele de concurs, valabile pentru ncadrarea personalului didactic din nvmntul preuniversitar 2008, cuprinznd disciplinele/modulele corespunztoare profilului posturilor/catedrelor cuprinse n aria curricular tehnologii pentru pregtire i instruire practic i disciplinele tehnologice din domeniul sntate i asisten pedagogic.

Exerciiu
I. Care este nivelul de cunoatere a legislaiei calitii n

unitatea dumneavoastr colar ? II. Dar nivelul de aplicare a acestei legislaii ? III. Ce credei c ar trebui fcut pentru creterea nivelului de cunoatere i pentru o aplicare consecvent a legislaiei calitii n nvmntul romnesc ? IV. Cum l ajut pe un profesor s devin mai buncunotinele din acest domeniu ?

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei

Capitolul I: Dispoziii generale. Terminologie

Educaie Organizaie furnizoare de educaie

Calitatea educaiei Evaluarea calitii educaiei Asigurarea calitii educaiei Controlul calitii educaiei mbuntirea calitii educaiei

Programe de studii Beneficiari direci Beneficiari indireci Cadrul naional al calificrilor

Acreditarea

Capitolul II: Metodologia asigurrii calitii educaiei

Asigurarea calitii (definire); Criteriu (definiie); Standarde (definiie); Domenii i criterii.

Exerciiu
I. Creai o definiie proprie a calitii educaiei pe baza valorilor i opiunilor asumate ! II. Stabilii un set de indicatori cantitativi i calitativi relevani pentru mbuntirea calitii din perspectiva definiiei asumate !

Capitolul III: Asigurarea intern a calitii educaiei

Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii.

Capitolul IV: Evaluarea extern a calitii educaiei

Ce cuprinde evaluarea extern; ARACIS; ARACIP.

Exerciiu
Identificai, la nivelul unitii dumneavoastr colare, cel puin cte o situaie n care este nevoie de o intervenie extern de tip: formare; inspecie / monitorizare / evaluare extern; cercetare aciune; consultan de tip expert; consultan de tip medical; consultan de proces; consiliere.

Capitolul V: Acreditarea organizaiilor furnizoare de educaie i a programelor de studiu

Etapele procedurilor de autorizare de funcionarea provizorie, de acreditare; Procedura n cazul unui raport de evaluare nefavorabil.

Capitolul VI: Dispoziii tranzitorii i finale

n anul colar 2005-2006 ARACIP experimenteaz metodologiile de evaluare i asigurare extern a calitii; ncepnd cu anul colar 2006-2007 se trece la aplicarea metodologiilor de evaluare intern i extern n vederea asigurrii calitii.

HG nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare provizorie a unitilor de nvmnt preuniversitar, precum i a Standardelor de acreditare i de evaluare periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar.
Conine: Anexa I: Standardele de autorizare provizorie a unitilor de nvmnt preuniversitar Anexa II: Standardele de acreditare i de evaluare periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar

Standardele naionale de evaluare:

Pentru autorizare (HG 21/10.01.2007); Pentru acreditare i evaluare periodic (HG 21/10.01.2007); De calitate (de referin) (HG 1534/25.11.2008).

Structura standardului:
Domeniile i criteriile prevzute n art. 10 din Lege. Subdomeniile corespunztoare domeniilor i criteriilor respective. Un numr (variabil) de indicatori pentru fiecare domeniu, criteriu i subdomeniu prevzut de lege. Un numr (variabil, i el) de descriptori care s arate, pentru fiecare indicator: regula care trebuie respectat sau rezultatul care trebuie obinut - pentru standardele de funcionare (de autorizare, de acreditare / de evaluare periodic). cerinele care indic nivelul optimal de realizare pentru standardele de calitate (de referin).

Acreditarea

Este parte a asigurrii calitii, prin care se certific respectarea cerinelor care se refer la existena unor structuri ale organizaiilor furnizoare de educaie i privind programele lor de studii i la funcionarea acestora conform reglementrilor n vigoare.

Asigurarea calitii educaiei se refer la urmtoarele domenii i criterii:

Capacitatea instituional, care rezult din organizarea intern din infrastructura disponibil, definit prin urmtoarele criterii: a) structurile instituionale, administrative i manageriale; b) baza material; c) resursele umane;

Asigurarea calitii educaiei se refer la urmtoarele domenii i criterii:

B. Eficacitatea educaional, care const n mobilizarea de resurse cu scopul de a se obine rezultatele ateptate ale nvrii, concretizat prin urmtoarele criterii: a) coninutul programelor de studiu; b) rezultatele nvrii; c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz; d) activitatea financiar a organizaiei;

Asigurarea calitii educaiei se refer la urmtoarele domenii i criterii:

C. Managementul calitii, care se concretizeaz prin urmtoarele criterii: a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii; b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate; c) proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii; d) proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral;

Asigurarea calitii educaiei se refer la urmtoarele domenii i criterii:

C. Managementul calitii, care se concretizeaz prin urmtoarele criterii: e) accesibilitatea resurselor adecvate nvrii; f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii; g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite; h) funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii.

Aplicabilitatea standardelor i a standardelor de referin

Standardele de autorizare de funcionare provizorie a unitilor de nvmnt, standardele de acreditare i de evaluare periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar, precum i standardele de calitate (de referin) sunt standarde naionale, care se aplic nvmntului de stat i particular

Metodologia de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice a organizaiilor furnizoare de educaie (H.G. 22/2007)

Orice persoan juridic, public sau privat, interesat n furnizarea de educaie, se supune procesului de evaluare i acreditare, n condiiile legii.

Coninutul Con inutul H.G. 21/2007

Dispoziii generale Proceduri de autorizare de funcionare provizorie, de acreditare i de evaluare periodic Dispoziii finale i tranzitorii

Ce este evaluarea extern a calitii educaiei ?

= examinarea multicriterial a msurii n care o organizaie furnizoare de educaie i programele acesteia ndeplinesc standardele i standardele de referin, efectuat de o agenie naional sau internaional specializat

Scopul evalurii externe ?

S ateste capacitatea organizaiilor furnizoare de educaie de a satisface ateptrile beneficiarilor i standardele de calitate; S asigure protecia beneficiarilor direci i indireci; S contribuie la dezvoltarea unei culturi instituionale a calitii; S propun Ministerului Educaiei i Cercetrii politici i strategii de permanent ameliorare a calitii nvmntului preuniversitar.

Proceduri privind activitile de evaluare extern

Organizaia furnizoare de educaie depune raportul de evaluare intern Experii ARACIP expertizeaz raportul de evaluare intern ARACIP declaneaz procedurile de evaluare extern Comisiile de experi verific ndeplinirea standardelor de evaluare de ctre organizaia respectiv
Experii ARACIP verific raportul de evaluare extern ntocmit de membrii comisiilor de experi

Experii ARACIP valideaz raportul de evaluare extern

Biroul executiv al ARACIP analizeaz i avizeaz rapoartele de evaluare extern

Consiliul ARACIP analizeaz i aprob rapoartele de evaluare extern

Consiliul ARACIP propune acordarea / neacordarea autorizaiei de funcionare provizorie, respectiv a acreditrii

Ministerul Educaiei i Cercetrii emite ordinul de acordare/ neacordare a autorizaiei de funcionare provizorie, respectiv a acreditrii

HG 1534/2008 privind aprobarea standardelor de re referin ferin i a indicatorilor de performan pentru evaluarea i asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar
Conine Standardele de referin i indicatorii de performan pentru evaluarea i asigurarea calitii n nvmntul preuniversitar

Standard

Standard de referin (de calitate)

descrierea cerinelor formulate n termeni de reguli sau rezultate, care definesc nivelul optimal de realizare a unei activiti n educaie, pe baza bunelor practici existente

descrierea cerinelor formulate n termeni de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activiti n educaie

Structura evolutiv a standardelor

Domenii (3), criterii (15), subdomenii (23), indicatori /indicatori de performan (43), Descriptori (93 / 197 / 118);

Evaluare pe fiecare indicator fr punctaj / apreciere la nivel general.

EXCEL ENT
FOARTE BINE

INOVAIE CREATIVITATE DEP IREA STANDARDE-LOR DE REFERIN CERINE PROPRII STANDARDELE DE REFERIN NIVEL OPTIMAL (TOATE CERINELE AU FOST NDEPLINITE)

BINE

Standarde de acreditare i evaluare periodic (toi descriptorii) + standardele de referin standarde de calitate (una sau mai multe cerine)
Standardele de acreditare i evaluare periodic (toi descriptorii)- STANDARDE DE FUNCIONARE Nendeplinirea standarde de acreditare i evaluare periodic unul sau mai muli descriptori

SATISFCTOR

NESATISFCTOR

Cei 43 de indicatori ai calitii prevzui n standarde

Aplicarea standardelor de ref referin in (1)

Posibilitatea progresului pentru orice unitate colar, la orice nivel s-ar situa performana acesteia la un moment dat i pentru un anumit indicator

Aplicarea standardelor de ref referin in (2)

Existena progresului = descriptor asociat, implicit sau explicit tuturor indicatorilor. Inexistena progresului = diminuare a calitii n evaluarea calitii educaiei, inclusiv n aprecierea excelenei, vom avea n vedere progresul n mbuntirea calitii (care va fi continuu, permanent i bazat pe dovezi) n privina: Nivelului de realizare a obiectivelor asumate. Satisfacerii nevoilor beneficiarilor direci i indireci de educaie. Iniiativei, inovaiei, creativitii.

Aplicarea standardelor de ref referin in (3)

De exemplu, pentru descriptorul de performan: Scopurile, obiectivele i programele rezultate din politicile i strategiile europene, naionale, regionale i locale privind educaia i formarea profesional sunt cuprinse n proiectul de dezvoltare i n planurile de implementare (operaionale): Existena, n proiectul de dezvoltare instituional, a unor scopuri, obiective i programe specifice privind nvarea permanent i formarea competenelor de baz. Introducerea n proiectul de dezvoltare instituional a unor scopuri, obiective, programe i activiti n spiritul integrrii europene (cetenie democratic, educaie intercultural etc.).

Aplicarea standardelor de ref referin in (4)

Pentru descriptorul de performan: Personalul colii demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere a reglementrilor interne, a modului de organizare, de luare a deciziilor, de comunicare i de raportare. Cunoaterea prevederilor regulamentelor interne de funcionare de ctre ntreg personalul colii (n funcie de responsabilitile fiecrei categorii de personal) i de majoritatea educabililor i a prinilor. Implicarea unitii colare (conducerea, personalul, structurile reprezentative ale beneficiarilor etc.), n dezbaterea public a proiectelor de documente normative. Existena iniiativei legislative la diferite niveluri.

Ordin nr. 5337/11.10.2006 privind aprobarea Codului de etic profesional al experilor n evaluare i acreditare ai ARACIP

Principii:
Supremaia legii i a interesului comunitar general n faa interesului personal; Competena profesional; Integritatea; Obiectivitatea; Confidenialitatea; Neutralitatea; Independena.

Ordin nr. 5338/11.10.2006 privind aprobarea Metodologiei privind criteriile de selecie i de formare a experilor nscrii n Registrul ARACIP. ARACIP.

Depunerea portofoliului la sediul ARACIP Participarea la interviul de selecie Participarea la cursurile de formare nscrierea n Registrul Na Na ional

Conferina ARACIP, Bucureti, 12 octombrie 2007

Membru al

Ordin de ministru nr. nr. 4889/2006 privind generalizarea instrumentelor de asigurare a calitii n nvmntul profesional i tehnic Ordin de ministru nr. 6308/19.12.2008 privind aprobarea instrumentelor de asigurare a calitii n unitile de nvmnt profesional i tehnic

Principiile calitii (utilizate n .p.t.):

1.Managementul calitii 2. Responsabilitile managementului 3. Managementul resurselor 4. Proiectarea, dezvoltarea i revizuirea programelor de nvare 5. Predarea, instruirea practic i nvarea 6. Evaluarea i certificarea nvrii 7. Evaluarea i mbuntirea calitii

Autoevaluarea unitii de nvmnt din .p.t.

CEAC realizeaz coordonarea activitilor de evaluare i asigurare a calitii educaiei intr n atribuiile; Raportului de evaluare intern este realizat de CEAC pe baza informaiilor, documentelor, chestionarelor, dovezilor, discuiilor prin aplicarea standardelor de acreditare/evaluare periodic; Raportul anual de autoevaluare se completeaz pentru indicatorii de performan cuprini n standardele de acreditare i descriptorii acestora la ACREDITARE, iar pentru indicatorii de performan din standardele de referin se utilizeaz descriptorii celor 7 principii ale calitii, cu dovezile corespunztoare.

Autoevaluarea unitii de nvmnt din .p.t.

Anexa 1 la OM nr. 4889/2006 precizeaz elementele de baz ale funcionrii Cadrului Naional de Asigurare a Calitii (CNAC) n Educaie i Formare Profesional(EFP/VET). CNAC funcioneaz n acord cu prevederile Cadrului European pentru Asigurarea calitii n Educaie i Formare Profesional (CQAF) la nivel de principii, definiii ale calitii, metodologie i instrumente de implementare.

Corespondena dintre cele 7 Principii ale Calitii n IPT i Domeniile / Criteriile din Legea 87/2006
Principiul 1 - Managementul calitii Principiul 2 - Responsabilitile managementului Principiul 3 - Managementul resurselor Principiul 4 Proiectare, Proiectare, dezvoltare i revizuirea programelor de nvare Principiul 5 Predarea, instruirea practic i nvarea Principiul 6 - Evaluarea i certificarea nvrii Principiul 7 Evaluarea i mbuntirea calitii A. Capacitate instituional B. Eficacitate educaional C. Managementul calitii

Compatibilizarea metodologic n evaluarea i asigurarea calitii

Pe baza legislaiei romneti , a CQAF i a principiilor comune enunate. Cu pstrarea specificitii IPT i a celorlalte niveluri i tipuri de nvmnt. Utiliznd standardele naionale pentru autorizare i pentru acreditare. Respectnd sistemul naional de indicatori dar utiliznd instrumentele specifice (de planificare, raportare, autoevaluare i inspecie) i descriptorii specifici. Folosind instrumente revizuite pentru IPT - incluznd tabele de corelaie ntre indicatorii naionali i descriptorii de performan specifici.

Compatibilizarea metodologic n evaluarea i asigurarea calitii

Not comun ARACIP CNEDPT: pentru planificarea pe termen mediu a dezvoltrii instituionale,unitile de nvmnt profesional i tehnic vor elabora PAS; elementele constitutive ale PDI vor fi identificate n structura PAS-ului; autorizarea de funcionare provizorie/acreditarea unitilor de nvmnt .p.t. pentru fiecare nivel de nvmnt, program de studii i calificare profesional se va face pe baza standardelor corespunztoare etapei respective. n procesele de autoevaluare, monitorizare intern i extern , validare a raportului de autoevaluare, se vor aplica instrumentele CNAC n .p.t., respectiv Manualul de Autoevaluare i Manualul de Inspecie.

Compatibilizarea metodologic n evaluarea i asigurarea calitii

Not comun ARACIP CNEDPT: n procesele de autoevaluare, monitorizare intern i extern, validare a raportului de autoevaluare, se vor aplica instrumentele CNAC n .p.t., respectiv Manualul de Autoevaluare i Manualul de Inspecie. Punctele tari i punctele slabe, consemnate n raportul anual de evaluare intern realizat de CEAC, vor fi identificate pentru fiecare principiu din CNAC n .p.t. Acordarea calificativelor n cadrul raportului de autoevaluare se face pentru toi indicatorii standardului corespunztor aplicat n evaluare, utilizndu-se tabelul de corelare dintre indicatorii standardului aprobat i descriptorii de performan din CNAC. Acest tabel de corelare este parte integrant din Manualul de inspecie i Manualul de Autoevaluare.