Sunteți pe pagina 1din 5

MINISTERUL EDUCAIEI , CERCETRII I TINERETULUI PROGRAMA de PEDAGOGIE Pentru gradul didactic II Pr !

e" ri de t ate "#ecialit$%ile


&u'teni ())* A. Prezentare general; concepie i competene fundamentale ale domeniului de specializare
Prezent program reprezint baza necesar pentru evaluarea/ testarea concepiei, cunoaterii , nelegerii i interpretrii principalelor roluri profesionale ale funciei i carierei didactice n nvmntul romnesc, n temeiul crora sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i unitile de competene corespunztoare statutului socio profesional asumat /!ucat de cadrul didactic. Pentru nelegerea cu claritate a valorilor coninute de acestei programe facem precizarea c e"perii domeniului identific i accept e"istena a cel puin dou categorii de competene ma!ore, precum i a urmtoarelor principale tipuri de competene asociate fiecrui tip ma!or# $% transversale/generice &cognitive, sociale/interpersonale i de dezvoltare personal; '% profesionale & generale i de specialitate. Particulariznd la domeniul profesional pe care l avem n vedere, vom socoti drept centrale urmtoarele categorii de competene # +,- #edag gice & definite de abilitile candidailor de a proiecta, conduce i evalua procesul de instruire, n armonie cu procesele de cunoatere, asistare i intervenie specializat a dezvoltrii personalitii elevilor; +(- #"i. /#edag gice & e"primnd cunoaterea i consilierea elevilor, luarea n considerare a diferenelor n nvare, abordarea difereniata a acestora, adaptarea i tratarea elevilor cu cerine educative speciale ( copii cu dizabiliti %, precum i a celor dotai . +0- #"i. /" ciale reflectate n capacitile de proiectare a strategiilor de stimulare, control i monitorizare a interaciunilor sociale cu elevii i cu grupurile colare; +1- 2anageriale & obiectivate n stpnirea proceselor de planificare, de organizare i de conducere a clasei de elevi/ grupurilor de copii, elevi, tineri i aduli, se stimulare a relaiilor interpersonale pozitive +3- in"titu%i nale & e"primate n participarea la proiectele de dezvoltare instituional , la iniierea i promovarea inovaiilor; n anga!area unor relaii de parteneriat socio educaional cu familia, cu alte instituii i organizaii care au responsabiliti educaionale; +4- 2anage2entul carierei implicnd participarea la propria dezvoltare profesional, la promovarea abilitilor reflective, la afirmarea unui stil propriu de instruire i de via profesional. Acestor competene li se asociaz un registru bogat de 5al ri, atitudini 'i c nduite specifice profesiei didactice, care, de asemenea, constituie obiect al evalurii profesionale. )ntegrate n registrul de scopuri, obiective i inte acest registru de valori, atitudini i conduite cuprinde e"plicit# cultivarea unui mediu colar centrat pe valori i pe relaii democratice; promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice, n concordan cu idealul educaional; crearea unui climat socio afectiv securizant, n clasa de elevi i n spaiul educaional non formal; ncrederea n puterea educaiei, in capacitatea de formare si dezvoltare a individului *"amenele de definitivare n nvmnt i de obinere a gradului didactic )) constnd din probe scrise & combinaie de itemi tip gril i de subiecte n construcie non standard & va avea n vedere testarea operativ a relevanei pregtirii iniiale pentru cariera didactic, din perspectiva competenelor, a atitudinilor i a valorilor prezentate anterior. +ntr un mod mai specific, evaluarea competenelor va avea n vedere urmtoarele #aliere 6 ti#uri de de!inire "i e7#licitare a c 2#eten%el r, subsumate i e"aminate pentru fiecare categorie de c 2#eten%e anteri r li"tate + , 8 4-, reflectate n structuri, uniti i indicatori de competene generale i specifice a9 competene privind cunoaterea, nelegerea i de utilizarea operaional adecvat a conceptelor pedagogice i psi,o pedagogice; :9 abiliti de e"plicare i de interpretare a ideilor, a concepiilor, a modelelor, a teoriilor i a paradigmelor n domeniu; $

c9 competene de tip practic aplicativ i de transfer, verificabile n proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor de nvare, n utilizarea unor metode, te,nici i instrumente coerente de autocunoatere i de refle"ivitate profesional; d9 abiliti de gndire critic i evaluativ constructiv a unor proiecte, procese i fenomene prezente n teoria i n practica educaional, n rezolvarea de probleme n domeniul de studii e9 competene privind educaia imaginativ i domeniul strategiilor specifice stimulrii conduitei creativ inovative n aria de referin a profesiei didactice. -oncepia, principiile i criteriile care stau la baza seleciei prezentei tematicii sunt urmtoarele## a- statutul i competenele aferente carierei didactice ; :- continuitatea progresiv cu valorile curriculare din modulul de pregtire psi,o pedagogic iniial; c- coerena i relevana coninuturilor si a unitatilor de competenta in interiorul ariilor curriculare i a unitilor de competen; d- eficacitatea practic i social a coninuturilorpentru registrul activitilor desfurate de cadrul didactic n unitile colare din nvmntul preuniversitar, asociat cu interesele de baz ale elevilor cu care lucreaz i/sau interacioneaz; e- raportarea la dificultile ma!ore pedagogice, psi,o pedagogice, psi,osociale .a., ntmpinate de cadrele didactice n practica colar, la nevoia de consolidare i de rafinare a unor competene dobndite n cadrul procesului de formare si dezvoltare profesional; !- adecvarea la parcursurile de formare/calificare , la parcursurile reformei curriculare i adaptabilitatea la conte"te profesionale, socioculturale, economice i te,nologice n sc,imbare g- stabilitatea utilizrii tematicii pe o perioad medie de timp( circa . ani colari%; rata de actualizare tiinific & conceptual, metodologic i aplicativ este acceptat i recomandat a se realiza i ntr un termen mai scurt n cazul unor sc,imbri semnificative la nivelul paradigmelor sau abordrilor ma!ore din domeniul ariei curriculare sau al disciplinei/disciplinelor respective; .- consensualitatea specialitilor domeniului, e"primat la nivel instituional sau al comunitii tiinifice, reprezentate de centrele universitare, n cooperare cu beneficiari, cu ofertani de formare acreditai de /*-0; i- dezvoltarea i inovarea metodologic, prin reflecie asupra teoriei i practicii educaionale, la nivel naional i internaional.

Te2atic$ general$ Gradul II


I9 II9 III9 Educatia, in5ata2antul "i " cietatea cun a"terii in "ec9 ;;I< c nte7t, tendinte, re! r2e9 D cu2ente "i "trategii UE "i CE +Li"a: na, & l gna, C #en.aga, &erlin-9 Manage2entul calitatatii =n educa%ie9 D 2enii, criterii, "tandarde "i 2ecani"2e de a"igurare a calitatii #r ce"ului "i "i"te2ului de in5ata2ant din R 2ania9 Statutul e#i"te2 l gic al #edag giei9 N r2ati5itatea #edag gica9 Educatia< ! r2e +! r2ala, n n! r2ala, in! r2ala-, d 2enii educati nale +educatia intelectuala, 2 rala, e"tetica "i arti"tica, !i>ica "i "# rti5a, te.n l gica6#r !e"i nala-9 N ile educa%ii9 Alternati5e educa%i nale9 +Ste#/:?/Ste#, M nte"" ri, @ald r!-9 Educatia #er2anenta9 Aut educatia9 Educa:ilitatea< c nce#t, !act ri +ereditatea, 2ediul, educa%ia, 2ul in"u"i6"inele-9 Te rii !unda2entale +ereditari"2ul, a2:ientali"2ul, e#igeneti"2ul #iagetian-9 Mediile educati nale9

IA9

A9 Structura 'i dina2ica #er" nalit$%ii +te2#era2ent, caracter, a#titudini-9 M ti5atia #entru cariera didactica "i 2anage2entul carierei didactice9 AI9 Binalitatile educatiei< cla"i!icare +ideal educati nal, "c #, :iecti5e- Ta7 n 2ii +&l 2, Crat.D .l, Earr D, DFEainaut-, #r ceduri de #erati nali>are9 A#licatii9

AII9 Te ria "i 2et d l gia curriculu2/ului< "tatut e#i"te2 l gic, de>5 ltari actuale, d cu2ente curriculare, te rii #ri5ind #r iectarea "i de>5 ltarea curriculu2ului "c lar9 C ntinuturi< c nce#t, criterii de "electie, rgani>are, 2 dalitati de integrare curriculara +2 n di"ci#linaritatea, #luridi"ci#linaritatea, interdi"ci#linaritatea, tran"di"ci#linaritatea'

AIII9 Pr ce"ul de =n5$%$2Gnt 8 anali>$ c nce#tual$, a: rd$ri "tructural /"i"te2ice , !unc%i nale 'i interac%i nale9 A#licatii9 I;9 Hn5$%area< deli2itari c nce#tuale, c nditii interne "i e7terne, "tiluri de in5atare9 Te rii ale in5atarii9 A#lica%ii 9 Strategii didactice9 Met de "i te.nici 2 derne de in5ata2ant +:rain"t r2ing, SINELG, Bi".: Dl 8 te.nica ac5ariului 8 M >aicul, C ntr 5er"a creati5a6acade2ica, I curile de "#argere a g.etii 6 Ice &reaJing etc9- B r2e de rgani>are a #r ce"ului de in5ata2ant +!r ntal, gru#al "i indi5idual-9 In"truirea a"i"tata de calculat r9 Interactiunea :iecti5e/c ntinuturi/"trategii in in"truirea "c lara9 A#licatii9

;9 Predarea< c nce#t, 2 dele, "trategii, relatia "tiluri de #redare 8 "tiluri de in5atare9 A#lica%ii9 ;I9

;II9 C 2unicare "i relatii de c 2unicare #edag gica9 didactica< 2 dele9 Ge"ti narea c n!lictel r "i #re5enirea 5i lentei in "c ala9 A#licatii9 ;III9 E5aluarea "c lara< de!inire, eta#e, !unctii, ! r2e, "trategii "i 2et de +traditi nale "i c 2#le2entare-9 Ela: rarea #r :ei de e5aluare9 Interactiunea #redare/in5atare/e5aluare< "e2ni!icatii "i inter#retari actuale9 A#lica%ii9 ;IA9 Pr iectarea, i2#le2entarea "i e5aluarea d cu2entel r curriculare +#lan, #r gra2a, 2anual, au7iliare-9 A#lica%ii9 ;A9 Succe"ul 'i in"ucce"ul 'c lar< cau>e 'i ! r2e de 2ani!e"tare9 Strategii de a: rdare #"i. #edag gic$ a di!icult$%il r =n =n5$%area 'c lar$9 Pr gra2e de inter5en%ie #er" nali>at$9 A"i"tenta #"i. #edag gica in "c ala9 A#lica%ii9 ;AI9 Manage2entul in"titutiei "c lare< !unda2ente te retic /2et d l gice9 Stiluri de c nducere9 Sc.i2:are "i de>5 ltare rgani>ati nala9 De"centrali>are in5ata2antului< r l, !unctii, 2ecani"2e9 ;AII9 Educatia ele5il r cu ne5 i "#eciale9 Creati5itate, in 5a%ie 'i educa%ie #entru e7celen%$ a c #iil r6ele5il r6tineril r cu # ten%ial a#titudinal ridicat9 Met de de culti5are a talentel r "i de "ti2ulare a creati5itatii9 A"igurarea "an"el r egale in educatie9 Etica "i nedi"cri2inare9 ;AIII9 Manage2entul #r iectel r de cercetare in "tiintele educatiei9 ;I;9 Per" nalitatea cadrului didactic9 Pr !e"i nali>area carierei didactice< "tatut, r luri, c 2#eten%e, "tandarde9 B r2are initiala "i c ntinua, e5aluare "i aut e5aluare

1ibliografie general Autori romni / n limba romn


$. '. 222 3egea nvmntului nr.4./$556, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare. 222 3egea 7tatutul personalului didactic nr. $'4/$558, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare. 9. :*-;( '<<<% . Analiza politicilor naionale n domeniul educaiei# =omania ( trad.%. 1ucureti# /*>. .. ?.*. ( '<<@% . Progress toAards t,e 3isbon :b!ectives in *ducation and 0raining. =eport '<<@. 1ru"ells# *uropean -ommission. 6. Antonesei, 3.('<<'%. : introducere n pedagogie. ;imensiuni a"iologice i transdiscip<linarre ale educaiei. )ai# Polirom. @. Albu, B. ( '<<$% /ecanisme psi,opedagogice ale evalurii colare# Ploieti. . *ditura ?niv. Ploieti. 8. 1rlogeanu, 3.( coord% ( '<<6%.)dentitate i globalizare. 1ucureti# Cumanitas *ducaional. 4. 1rzea, -.( coord%.( '<<$%. +nvatea permanent prioritate a politicii educaionale din =omnia. 1ucureti# )7*. 5. 1rzea, -.( $556%. Arta i tiina educaiei. 1ucureti# *;P. $<. 1oco, /. ( '<<'%. )nsturea interactiv. =epere pentru reflecie i aciune. -lu! >apoca# *ditura Presa ?niversitar -lu!ean. $$. 1oco, /.( '<<6% 0eoria i practica cercetrii pedagogice. *d. a ))) & a. -lu! >apoca # *ditura -asa -rii de Dtiin. $'. -erg,it, ). ( '<<8%. /etode de nvmnt.*d. a )E a. )ai # Polirom $9. -erg,it, ). ('<<'%. 7isteme de instruire alternative i complementare. 7tructuri, stiluri i strategii. 1ucureti# *d. Aramis. 9

$.. -erg,it, ), Elsceanu, 3. ( coord. % ( $544%. -urs de pedagogie. 1ucureti # 0ipografia ?niv din 1ucureti. $6. -erg,it, )., >eacu, ). >egre ;obridor, )., Pnioar, ). :.('<<$%. Prelegeri pedagogice. )ai# Polirom. $@. -,i,E. ( '<<6%. Pedagogia contemporan Pedagogia pentru competene. -lu! >apoca# *ditura -rii de Dtiin. $8. -ozma, 0.('<<'%.: nou provocare pentru educaie# interculturalitatea. )ai# Polirom. $4. -ozma, 0. ('<<'%. )ntrodicere n pedagogie. )ai# *d. ?niv. Al.). -uza. $5. -osmovici, A., )acob, 3. (coord.% ( $554%. Psi,ologie colar.)ai# Polirom. '<. -reu. -. ( $554%. -urriculum difereniat i personalizat. )ai# Polirom '$. -reu, -. ( '<<<%.0eoria curriculumului i coninuturile educaiei. )ai# *dit ?niv. F A3. ). -uzaG )ai. ''. -ristea, 7. (coord%. ( '<<@%. -urriculum pedagogic. 1ucureti# *;P '9. -ristea, 7. ($554%. ;icionar de termeni pedagogici. 1ucureti# *;P. '.. -rian, A. ( coord.% ($55@%. -urriculum colar. B,id metodologic. /*d-., )7*. 1ucureti# ( f.ed%. '6. -uco, -. ( '<<'%. Pedagogie. *d. a )) a. )ai # Polirom. '@. -ucos, -. ($554% (coord.% Psi,opedagogie pentru e"emenele de definitivat si grade didactice, Polirom, )asi '8. -ucos. -., ('<<@%, )nformatizarea in educatie, *ditura Polirom, )asi. '4. ;ragu, A.($55@%. 7tructura personalitii profesorului. 1ucureti# *;P. '5. ;umitru , ). ( '<<<%. ;ezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient. 0imioara# *d. ?niv. de Eest. 9<. *zec,il, 3. ('<<'%. -omunicarea educaional n conte"t colar. 1ucureti# *;P. 9$. )onescu, /., -,i, E. ('<<$%. Pedagogie . 7uporturi pentru formarea profesorilor. -lu! >apoca# *ditura Press ?niversitar -lu!ean. 9'. )onescu, /., =adu, ).( coord%. ('<<$%.;idactica modern. -lu! >apoca# *ditura ;acia. 99. )onescu, /.( '<<6%. )nstrucie i educaie. Arad# Easile Boldi ?niversitH Press. 9.. )onel, E. ( '<<.%. Iundamentele pedagogiei. -raiova.#*ditura ?niversitaria. 96. )ucu, =.1. ('<<$%. )nstruirea colar. Perspective teoretice i aplicative. )ai# Polirom. 9@. )ucu, =.1. ( '<<<%. /anagementul i gestiunea clasei de elevi. Iundamente teoretico metodologice. )ai# Polirom. 98. )ucu, =.1. ( '<<.%. Iormarea cadrelor didactice. 7isteme, politici, strategii. 1ucureti# Cumanitas educational. 94. Joia, *, ( '<<6% 7trategii constructiviste n formarea iniial a profesorului, vol ). -raiova# *d. ?niversitaria. 95. Joia, *., )lie, E., Irsineanu, *. ( '<<9%. Pedagogie & *ducaie i curriculum. -raiova. # *d. ?niversitaria. .<. Jinga, ). >egre, ).( '<<.%. )nspecia colar i designul instrucional. 1ucureti # *d. Aramis. .$. /aciuc, ). ( '<<<%. ;imensiuni sociale i aspecte instituionale ale educaiei. -raio5va # *ditura 7)0*-C .'. /anolescu, /. ('<<@%. *valuarea colar. /etode , te,nici, instrumente. 1ucureti #*ditura /eteor. .9. /*d- ( '<<.%. )ndicatori pentru educaie i formarea profesional. 7tudiu comparativ. 1ucureti# ( f.e.%. ... >eacu, ). ($555%. )nstruire i nvare. *diia a )) a. 1ucureti # *;P. .6. >eacu, ). ($55<%. /etode i te,nici moderne de nvare eficient. 1ucureti. # *ditura /ilitar .@. >eacu, )., Ielea ,B,.(coord.% ('<<.%. Asigurarea calitii n educaie. Ealori europene i proiecte romneti n domeniul asigurrii calitii n nvmntul preuniversitar. Balai;# Dcoala Blean .8. >egre ;obridor, ). ( Pnioar, ). :.('<<6%. Dtiina nvrii. )ai. Polirom. .4. >egre ;obridor, ). ( '<<.%. ;idactica nova. 1ucureti# *ditura Aramis. .5. >icola , ).('<<<% . 0ratat de pedagogie. 1ucureti# *;P. 6<. >iculescu, =./.( coord.% ('<<$%.Pregtirea iniial, psi,ologic, pedagogic i metodic a profesorilor. 1raov# *dit. ?niversitii. F0ransilvaniaG, 1raov. 6$. :prea , -. 3. ( '<<9%. Pedagogie. Alternative metodologice interactive. 1ucureti# *ditura ?niversitii din 1ucureti. 6'. Panuru, 7.( '<<'%. *lemente de teoria i metodologia instruirii. 1raov# *ditura ?niversitii F 0ransilvaniaG, 1raov. 69. Pun, *. ( $554%. Dcoala abordare sociopedagogic. )ai # Polirom. 6.. Pun, *., Potolea , ;. ( coord.%( '<<'%. Pedagogie . Iundamentri teoretice i demersuri aplicative. )ai# Polirom. 66. Pnioar, ). :. ( ( '<<@%. -omunicarea eficient. *d. a ))) a. )ai # Polirom. 6@. Potolea, ;. ($55@%. 7copuri i obiective ale procesului didactic. +n 7inteze pe teme de didactic modern. -ulegere (coord ).0. =adu%.1ucureti# 0ribuna nvmntului. 68. Potolea, ;. ($545 %. Profesirul i strategiile de conducere a a nvrii. +n 3. Elsceanu, ). Jinga. 7tucturi, strategii i performane n nvmnt. 1ucureti# *ditura Academiei. .

64. Potolea, ;., /anolescu, /. ($556%.0eoria i practica evalurii educaiei. /*d-. 1ucureti # P)=. 65. Potolea, ;. /anolescu, /. ($55@%. 0eoria i metodologia curriculumului. /*d-. 1ucureti# P)=. @<. Preda, E. ($546% . 7trategii de instruire. -lu! >apoca# @$. =adu, ?). ( $55$%. )ntroducere n psi,ologia contemporan . -lu! napoca#*ditura 7incron @'. =adu ). 0. ($555%. *valuarea n procesul didactic. 1ucureti# *;P. @9. 7toica, A. ( coord.%( '<<$%.*valuarea curent i e"amenele. B,id pentru profesori. 1uc.# *dit. ProBnosis. @.. 7toica, A., /i,ail, =. ('<<@%. *valuarea educaional. )novaii i perspective. 1ucureti# Cumanitas *ducaional. @6. Doitu, 3. ($558%. Pedagogia comunicrii. 1ucureti#*;P. @@. 7tan, *. ( '<<@ %. /anagementul clasei.. 1ucureti# *ditura Aramis. @8. 7tanculescu, *., ('<<6% *lemente de psi,ologia educatiei, *d. -arta ?niversitar, 1ucuresti @4. 0oma 7t. ( $55.%. Profesorul, factor de decizie . 1ucureti # *d. 0e,nic. @5. 0oma, B,. ( $555%. -onsilierea i orientarea n coal. 1ucureti# *d. -asa de editura i Pres Eiaa =omneasc 8<. ?ngureanu, ;. ( $555%. 0eoria curriculumului. 0imioara# *d./irton. 8$. Eideanu, B. ( $544%. *ducaia la frontiera dintre milenii. 1uc.# *d. Politic. 8'. Elsceanu, 3., >eculau,A., /iroiu, A., /rginean, )., Potolea, ;. (coord.% ('<<'%. Dcoala la rscruce. 7c,imbare i continuitate n curriculumul nvmntului preuniversitar. 7tudiu de impact. Eol. ) i )). )ai# Polirom. 89. Eoiculescu, I. ('<<6%. /anual de pedagogie contemporan Partea ). -lu! >apoca.# *itura =isoprint. 8.. Klate , /. (coord.%( '<<$%. Psi,ologia la rspntia dintre milenii. )ai# Polirom.

1ibliografie general 0raduceri din literatura strin.


Ausubel ;.P., =obinson, =. ($54$%. +nvarea colar. : introducere n psi,ologia pedagogic. 1ucureti # *;P. '. Agenia >aional 7ocrates ($55@%. -ombaterea eecului colar.. 1ucureti# *;P. 9. 1otLin, J., *lmand!ra, /., /alia, /.( $54$%. :rizontul fr limite al nvrii. 1ucureti# *d. Politic. .. ;ave, C. =. (sub red% ($55$%.Iundamentele educaiei permanente. 1ucureti# *;P 6. ;M Cainaut, 3. (coord.% ( $54$%. Programe de nvmnt i educaie permanent. 1ucureti # *;P @. ;avitz, B., 1all, 7. ($584%. Psi,ologia procesului educaional 8. ;e 3ands,eere, B. ($586%. *valuarea continu a elevilor i e"amenele. 1ucureti# *;P. 4. ;ellors,J. (coord.%. ('<<<%. -omoara luntric. =aportul ctre ?>*7-: al -omisiei )nternaioanale pentru *ducaie. 5. Bagne, =./. , 1riggs, 3. ($588%. Principii de design al instruirii. 1ucureti # *;P $<. Beissler, *.($54$%. /i!loce de educaie . 1ucureti# *;P.. $$. CaHes, >., :rell,7.($558%. )ntroducere n psi,ologie.1ucureti# $'. Nidd, J. =. ($54$%. -um nva adulii. 1ucureti# *;P. $9. 3oAe; C. ($584%. )ntroducere n psi,ologia nvrii la aduli. 1ucureti# *;P.# $.. /onteil, J./#,($558%. *ducaie i formare. )ai # Polirom. $6. /eHer, B. ('<<.%. ;e ce i cum evalum O )ai# Polirom. $@. Peretti, A. de ($55@% . *ducaia n sc,imbare. )ai# *d. 7piru Caret. $.