Exercitii pentru evaluarea comportamentala

Comunicare

Se exprima cu claritate, corect si cu usurinta. Isi exprima ideile si opiniile, este dornic sa se exprime.

Capacitate de integrare si lucru in grup

Este deschis la participarea la activitati de grup, relationeaza usor si adecvat cu altii, este interesat si dornic sa interactioneze cu alti copii.

3 Responsabilitate si implicare Arata atentie fata de instructiuni si solicitarile aferente exercitiilor. Se implica cu buna dispozitie, curiozitate si entuziasm in activitati. Este prezent, activ si dornic sa finalizeze activitatile. Are initiativa si cauta sa ii implice si pe ceilalti.

Nota: comportamentele care denota un spirit independent, autonom sau rebel sunt notate separat si explorate dupa incheierea exercitiilor. Similar manifestarile spontane care pot afecta negativ dinamica activitatii de grup.

Toleranta la frustrare si managementul stresului Are dezvoltata capacitatea de a tolera intr-o anumita masura disconfortul, neplacerile si frustrarea; utilizeaza modalitati active de autocontrol, si reglare a dispozitiei; isi revine in timp relativ scurt in urma unor situatii dificile/care provoaca disconfort semnificativ.
Nota: aici ma gandesc la exercitii care sa necesite rabdare, meticulozitate, atentie concentrata; eventual un task in care daca greseste trebuie sa o ia de la capat si sa fie si o intrecere.

5 Comportament etic Demonstreaza onestitate, corectitudine si fair play in activitati si interactiuni. Manifesta respect pentru ceilalti. Dispus sa respecte reguli si manifesta tendinta de corectare si restabilire a acestora atunci cand sunt incalcate de el sau altcineva.

Semnale de alarma: Ii agreseaza verbal sau fizic pe ceilalti copii; ii jigneste, ameninta, etc. Se retrage si nu mai revine in interactiunea de grup, nici dupa invitatii repetate. Nu este capabil sa se integreze in activitatile de grup. 1

Are manifestari impulsive, autocontrol foarte scazut (tipa, loveste, etc) sau reactii disproportionate fata de situatie care pot fi semne ale unor probleme/conflicte interioare. Roxana Dobrescu 1. Putem sa le propunem un proces pe cazul Scufita Rosie (Pot fi alese si alte povesti) Ii impartim pe copii pe 2 grupe (sau 4 grupe care sa lucreze cazurile din 2 povesti). Un grup vor fi procurori si ceilalti, avocatii apararii si vom judeca Lupul. Ambele grupuri vor avea timp sasi construiasca apararea/ acuzarea, apoi vor desemna un purtator de cuvant care va sustine ceea ce au lucrat (cu sprijinul colegilor) Cred ca putem observa in cadrul acestui joc cate putin din toate aspectele urmarite, inclusiv managementul stresului , daca le dam un timp limitat. 2. Continuati povestea- Joc frontal (cu toata grupa de copii evaluati) Vor fi invitat sa priveasca o imagine mai complexa, cu mai multe personaje, fara a avea o legatura cu povestile cunoscute. Li se da o fraza de inceput, iar ei vor trebui sa creeze singuri o poveste pe marginea acelei imagini. Ii putem ruga sa faca asta in ordine sau sa se inscrie la cuvant cand vor sa intervina. Jocul surprinde aspecte de comunicare, integrare si lucru in grup, responsabilitate si implicare. 3. Eu am observat cel mai adesea tendinta de a incalca regulile in cadrul cursului de INVATARE RAPIDA. In consecinta le putem propune un joc similar celor pe care le mai fac pe la curs si putem vedea daca au tendinta de a copia, de a declara altceva decat ce au facut, de a sterge si a corecta in timp ce primesc deja raspunsul corect etc Asadar putem testa rezistenta la frustrare si managementul stresului, comportament etic, cu un joc Descopera minim 5 diferente, cu timp limitat. Initial declara fiecare si noteaza pe foaie cate diferente a gasit, apoi se face corectarea frontal (li se spune care erau diferentele) si vedem cine mai face modificari dupa ce a declarat deja un anumit numar de diferente. Patricia Pentru observarea aspectelor de la (2) si (1) - sunt impartiti pe echipe, fiecare echipa primeste un cuvant - cheie (sau o imagine - continuand ideea Roxanei), de la el trebuie sa inventeze o poveste si sa o si transpuna intr`o sceneta pe care sa o joace in fata celorlalti. Aici se vor vedea usurinta de a relationa si de a se integra in grup, capacitatea de comunicare. Pentru punctul (4) - impartiti pe echipe au ca sarcina fie sa construiasca un turn cat mai inalt intr`un timp dat numai din plastelina si chibrituri, fie avand la dispozitie ziare, un mar si scotch sa construiasca un pod pe care sa se rostogoleasca marul, la fel avand un timp limitat. Pentru comportamentul etic (5), am observat ca un joc de tipul `DarliDa` suscita si incita la suparari, frustrari, izbucniri, retragere din joc, tendinta de a nu spune adevarul (de a nu recunoaste cand a gresit) in cazul in care copilul trebuie sa fie eliminat pentru ca a gresit miscarea sau cantecul. Exercitiul e cam asa: E cantecelul: Darli Da, Darli Da, Darli, Darli, Darli, Da..asezati in cerc, printr`o miscare din palme isi `trimit` de la unul la celalalt cate un cuvant din cantecel..trebuie sa fie concentrati, sa aiba contact vizual, sa vada la cine e `trimis` cuvantul si sa`l dea mai departe cat de cat repede sau din ce in ce mai repede. Desigur, se intampla, sa nu fie atenti, sa 2

greseasca cantecul si sa iasa din joc. Unii accepta, altii nu recunosc cand au gresit, sau devin frustrati si furiosi cand sunt eliminati. Jocul mai poate fi flexibilizat in sensul ca cei care au gresit pot fi reintrodusi in joc si de aici iar se vad unii copii mai competitivi sau cu un simt al nedreptatii mai accentuat ca nu accepta reintroducerea celorlalti in joc dupa ce au gresit.

Monica D. Activitatea de la haos la armonie sau numiti-o cum doriti. Neuronii lor o sa faca o noua legatura cand vor lua haosul si ii vor da sens. Intr-o sala toate obiectele sa fie aduse intr-o dezordine extraordinara. Copiilor li se explica faptul ca au libertatea sa gaseasca cel mai potrivit loc pentru obiectele din sala. Obiecte care sunt in numar mult mai mare decat sunt ei ca sa aiba din ce sa aleaga. Li se spune ca pot lucra individual sau isi pot forma echipe. Ii indrumam sa isi exprime opinia. Cum doresc sa lucreze in prima faza a activitatii? Unii vor alege individual, altii in echipa sau poate toti intr-un anumit fel. Le explicam ca scopul acestei activitati este aranjarea practica, eficienta a salii de curs care sa se imbine totodata cu un spatiu confortabil pentru fiecare copil care invata acolo. Copiii sunt lasati sa actioneze apoi. Vor avea o limita de timp bineinteles si observatorii vor avea ce sa noteze in interactiunea lor din aceasta prima sarcina. Aici sunt atinse foarte bine punctele Responsabilitate si implicare si Capacitate de integrare si lucru in grup Dupa ce sarcina a fost dusa la bun sfarsit in care noi am avut timp sa surpindem modul lor de interactiune cu grupul, implicare si responsabilitate comunicare si comportament etic urmeaza pasul al- doi-lea. Le explicam ca in etapa doi este nevoie sa lucreze pe echipe si acestea se vor delimita in acest fel. Cei care deja au ales lucrul in echipa si au fost ajutati sa isi formeze echipele raman in formula lor iar cei care au ales sa lucreze individual isi vor uni fortele intr-o alta echipa. In acest punct avem din nou material de observat la nivel de - Capacitate de integrare si lucru in grup. La partea de Comunicare Copiii sunt rugati sa argumenteze actiunea lor pe rand. De ce crede copilul ca acel loc este cel mai potrivit pentru obiectul ales. Fiecare in parte va fi rugat sa prezinte strategia sa si sa arate grupului (de ce a ales cel mai potrivit loc pt obiect). Atat trainerul cat si ceilati copii sunt rugati sa isi exprime parerea.( apreciere, neutralitate, critica sau un feedback constructiv echilibrat) Vor experimenta toleranta la stres, contactul cu feedback-ul atat al grupului cat si al trainerului. O sa fie intrebat ce parere are despre ceea ce a auzit de la trainer si de la colegii sai.

Tot la partea de Comunicare La nivelul fiecarei echipe vor alege un leader care va prezenta munca de echipa de aceasta data si beneficiul adus salii de curs si cursantilor care vor invata acolo.

La capitolul Comportament etic Dupa ce s-a incheiata aceasta proba sunt rugati sa se autoevalueze si sa traga un biletel din cele pe care o sa le facem noi cu numele echipelor din acea sale . Dupa ce trag un biletel sa spuna de ce cred ei ca echipa conopida a reusit si merita sa fie castigatoare.

Dupa ce terminam - premiam toate echipele (mere cu traditie adica romanesti) si facem un mic clearing. Clearingul aduce un plus de eficienta astfel incat sa oferim copiiilor o evaluare dintr-un curs de dezvoltare personala. In afara faptului ca au participat la o evaluare au avut parte in mod indirect si de un proces de dezvoltare personala pt ca asa este spiritul centrului iar cei care lucreaza aici, adica noi, sunt profesionisti si daruiesc de 3 ori calitate. Eu asa as prezenta procesul de selectie. ( primesc rezultate de la testare + ore de dezvoltare personala care presupune si selectia efectiva + voie buna). Cristiana Haica # Decizii colaborative si necolaborative -materiale necesare - cutie de lemn de marime medie, sau bancheta, punga cu fasole, 23 stele mari aurii -copiii se impart in 3 grupe (max 6 /grup) grup 1 - trebuie sa isi mentina echilibrul pe cutia de lemn, cel putin un picior trebuie sa fie pe cutie, celalalt poate atinge podeaua, dar nu mana daca se dezechilibreaza, grupul trebuie sa isi mentina echilibrul min 10 sec grup 2 - trebuie sa treaca de la unul la altul o punga cu fasole dupa ce formeaza un sir de persoane de la un capat la celalalt al camerei, fara sa foloseasca mainile grup 3 - trebuie sa formeze un lant de persoane de la o steluta aurie la alta (stelele sunt plasate la o distanta mai mare decat distanta la care pot ajunge copiii daca se tin de mana cu bratele intinse) Dupa terminarea fiecarei activitati se discuta modul in care fiecare grup si-a indeplinit sarcinile si cum au ajuns la solutia la care au ajuns, cum au lucrat impreuna pt a rezolva problema (strategii eficiente si de ce au fost/ nu au fost), ce metode au dat cele mai bune rezultate in rezolvarea problemei grupului, din ce cauza a fost dificil sa ajunga la o solutie (ex ca au vorbit toti in acelasi timp, ca au refuzat sa participe, ca s-au certat etc) Discutie - cum s-au simtit cand ideea le-a fost/nu acceptata de grup, ce a facut cand ideea a fost acceptata/respinsa de grup, ce a invatat din aceasta activitate si cum le-ar fi de folos pe viitor # Grupuri de cate 5 copii, fiecare grup trage din saculet cu litere (scrabble) cate 3 litere si trebuie sa decida impreuna numele echipei lor astfel incat literele respective sa poata fi prescurtat cu literele respective (acronimul numelui echipei). Discutie - ce alte nume au mai fost propuse si cum a facut grupul selectia finala # literele amestecate

se da fiecarui grup o lista cu o serie nume de orase sau tari cu literele amestecate si in 2 minute trebuie sa identifice orasele/ tarile respective, sa scrie denumirea corecta, lucrand in grup Discutie - cum au distribuit sarcinile in grup (cine scrie, cine coordoneaza cine citeste etc) si ce le-a fost cel mai greu in realizarea sarcinii # conversatie intre instrumentele muzicale materiale necesare - instrumente muzicale - maracas, sunetul ploii, toba, chitara, fluier etc Fiecare copil isi alege un instrument muzical, se trag la sorti echipe de 3 si fiecare grup va trage la sorti o tema de discutie intre instrumente - cearta dintre un parinte si copil, discutie intre 2 amici, doua fete certandu-se pe o jucarie, doi baieti certandu-se pe o jucarie etc dar toate replicile vor trebui spuse cu sunetele facute d einstrumente, rolul celui de al treilea copil este acela de mediator, care va trebui sa intervina cumva in discutia celorlalti 2, scenariul il satbileste fiecare grup, si ulterior este comunicat celorlalti

ramona paduraru Pentru toate comportamentele prezentate am gandit un mare joc: LET' THE PARTY BEGIN! Prezentare joc: ECHIPA 1 de 4 copii au de facut un set de sarcini pentru o petrecere surpriza pentru Echipa de traineri de la Centru. - au de stabilit un set de reguli cum sa se organizeze (le stabilesc impreuna) si il posteaza la vedere - reaizeaza un afis de Welcome party - meniul pentru party ECHIPA 2: primeste meniul si il executa, aranjeaza masa bufet-party, decoreaza sala Echipa 3: fac un program party, scriu invitatii, gandesc 1 joculet pentru invitati 1 un singur copil va fi responsabil cu aprobarea bugetului (nu are voie sa comunice criteriile dupa care accepta sau respinde o propunere) + responsabil cu timpul un copil Inger (are rol sa mearga la fiecare echipa si sa sopteasca copilului la ureche: @super, ce imi place (incurajari) un copil dracusor- rol sa darame increderea copiilor (ce urat, tie chiat iti place?..) Reactie la stres: cand "bugetul" este sau nu aprobat 5

etica: cum reactioneaza copiii la Ingeras sau Dracusor urmarim: cum isi asuma sarcinile, cum se lucreaza in echipa, ce roluri isi distribuie in echipacine este liderul cum reactioneaza la momentele de interactiune (o echipa face meniul, alta implementeaza, alta promoveaza) se gandes sa schimbe regulile faute la inceput? au viziune de ansamblu? se gandesc sa-si faca treaba sau inteleg ca doar echipele armonizate vor putea reusi

Scop: organizare, implicare, comunicare, reactie la stres, toleranta, echipa, moralitate Jocuri pe abilitati Am fost prinsa, cum am gasit timp ti-am si scris! I. Comunicare si creativitate - cate 2 copilasi se pozitioneaza confortabil oriunde in sala si isi povestesc " O experinta de succes" (2min/ pers) - cate 2, legati la ochi. Unul ofera celuilalt un cuvant soptit la ureche, cel care il primeste spune ce trezeste in el (emotie, stare, informatie, obiect). EX: albastru (mare, vacanta, vara, bucurie, curaj...) - se face un cerc si se tin de mana. Povestea in cerca: se incepe povestea, se strange de mana pe cel din stanga incepe povestea si el o continua. - au 2 min sa afle 3 lucruri interesante despre celalalt si le prezpina apoi in grupul mare. "Am aflat despre X ca....@" ETICA se spune o poveste despre "pastrarea curateniei in parc" - tehnica acvariu,:cativa joaca piesa, ceilalti observa si noteaz pe foi STRES - au de construit ceva ; primesc instructiuni, si au un timp limita - sunt in cerc legati la ochi au de construit un vapor. 2 ingeri unul bun si unul rau, vin din cand in cand. Gasesti forta sa mergi mai departe. deci nu te lasi condus de vocile celorlalti ci doar de perseverenta ta!