Seminar 1 Ioana Cioca Behavioral science Introducere Comportamentul uman. Orientri teoretice.

Definiie Comportamentul: latura cea mai evident a personalitii - cea mai uor observabil - cea mai susceptibil de fi supus interpretrii Gravitatea unei afeciuni psihice este direct proporional cu gradul de abatere a comportamentului de la ceea ce considerm normal. n general exist o coeren a comportamentului, tindem s ne comportm similar n situaii similare, n msura n care, n procesul adaptrii i nvrii, creierul elaborea! scenarii de aciune care se dovedesc mai eficiente dec"t altele, tin!"nd s le permanenti!e!e #automati!e!e$ pe primele i s le elimine pe cele din cea de-a doua categorie. Aspecte generale legate de comportament Relaia raportul! comportament C! " personalitate #! Comportamentul repre!int latura vi!ibil, coerent a personalit%ii. &ceast latur tinde s se repete n situa%ii similare. Comportamentul reflect ' cuiva. C modulea! ,influen%ea! ', la r"ndul su ' determin C. (x. C modulea! ', ca!ul )chreber #*reud$. n copilrie pacientul a suferit un tratament brutal din partea tatlui, acesta av"nd convingerea c un copil trebuie disciplinat. &cest tratament i-a determinat ', n sensul c acesta a devenit un pacient schi!ofren, cre"ndu-+i o realitate paralel. ntre C +i ' nu exist o suprapunere perfect.

comportamente permise social

comportament intim

,ona de intersec%ie este !ona de autenticitate, n situa%iile n care ne permitem s fim noi n+ine, n care avem siguran% # de ex. n familie$. -aturitatea emo%ional corespunde unei !one de intersec%ie c"t mai mari. Cu c"t !ona de intersec%ie este mai mic cu at"t individul este mai disfunc%ional, mai lipsit de autenticitate. 'atologia apare n momentul n care cele dou cercuri nu se mai intersectea!, n care C nu mai reflect deloc '.

(xist mai multe laturi ale # care determin C$ .. /. 0. latura nnscut a ' temperamentul, felul de a fi al individului, comportamente determinate genetic. latura dob"ndit a ' caracterul latura aptitudinal a '

%orme de manifestare ale C 1imba2 verbal 1imba2 nonverbal #rincipalele orientri teoretice asupra comportamentului uman 1. Comportamentul& ca re'ultat al (ocului conflictului! dintre instanele psihismului& )n vi'iunea psihanali'ei clasice freudiene * Sinele& +ul i Supraeul. *uncie de aceast dinamic, balana comportamental poate nclina ctre o dominant mai spontan sau mai controlat, mai flexibil sau mai rigid. Comportamentul normal se ghidea! predominant dup principiul realitii, respectiv urmea! scenariul de aciune cu cele mai amri anse de succes n condiiile date. ,. Comportamentul& ca re'ultat al )nvrii i modelrii individuale 3rice comportament a fost nvat c"ndva, deoarece a servit unui scop #fie i incontient$, iar persistena sa n timp poate fi explicat prin persistena unor beneficii care deriv direct din acesta sau din nepunerea n practic a unor comportamente alternative. n varianta originar #behaviorismul vulgar 4atson, .506$, rolul nvrii era absoluti!at, p"n la punctul n care se sugera c orice subiect poate deveni practic altcineva dec"t este, dac i dorete foarte mult acest lucru i dac i se aplic metoda potrivit de nvare.

7ehaviorismul vulgar a lsat loc neobehaviorsimului, care aduce n scen mecanisme mai subtile, preum nvarea latent #8olman, .5//$, condiionare operant #)9inner, .50:$ sau rolul facilitant al impulsului #;ull, .5<0$.

-. Comportamentul& ca re'ultat al )nvrii sociale Comportamentul este nc din primii ani de via, n mare parte modelat de factori socio-culturali #7andura, .5==$. ntr-un mediu cultural dat, variabilitatea individual este limitat, exist"nd un aa numit comportament de ba! i corespun!tor, o personalitate de ba!. 8eoriile nvrii sociale ale comportamentului au implicaii importante at"t n nelegerea mai bun a dereglrilor psihice, c"t i adaptarea psihoterapiei la variabilele de ordin socio-cultural ale pacientului. .odele teoretice ale C .. modelul /io0medical conform acestui model, C este re!ultatul unor factori biologici # genetici, de de!voltare a )>C, biochimici #>8$$. & fost absoluti!at n sec. al- ?@?lea +i p"n la mi2locul sec ??. /. modelul psihodinamic - C este re!ultatul dinamicii interne a proceselor psihice, n mare msur incon+tiente # repre!entant: *reud$. &numite comportamente sunt re!ultatul regresiei individului la un stadiu anterior al de!voltrii. *reud *iin%ele umane sunt creaturi mecanice, pri!ioniere ale instinctelor primare pe care cu greu le pot controla. )copul nostru este tocmai de a controla aceste instincte. *reud a fost influen%a% de A3riginile speciilor a lui BarCin. 1egea pre!ervrii energiei a lui ;elmholt! l-a determinat pe *reud s nceap s priveasc oamenii drept sisteme de energie psihic care circul ntre con+tient +i incon+tient. & comparat spiritul uman cu un iceberg. 'arte vi!ibil a iceberg-ului este partea con+tient care consist n tot ceea ce +tim +i ne amintim, n procesele de g"ndire prin care func%ionm. @d-(go-)uperego )piritul unui nou nscut are doar @d instincte +i reflexe pe care oamenii le-au de!voltat de-a lungul secolelor. )ingura func%ie a @d-ului este de a rspunde nevoilor instinctuale. (go-ul se de!volt din @d. )uperego-ul repre!int re!ultatul sociali!rii persoanei, con+tiin%a care media! ntre nevoile id-ului +i ale ego-ului. (ric9son : stadii .. 6-. an etapa n care individul +i de!volt ncrederea. n func%ie de aceast etap adultul va vedea lumea ca pe un loc ostil sau prietenos. /. .-0 ani copilul nva% autonomia. &dultul va de!volta sentimente de ru+ine +i de ndoial persistente. 0. 0-D ani stadiul de!voltrii ini%iativei. &dultul va de!volta sentimente de vinov%ie

<. D-.. ani copilul +i de!vot capacitatea de a a a2unge la un scop. &dultul va de!volta sentimente de inferioritate E. ..-/6 ani individul nva% identitatea de sine. &dultul va pre!enta Aconfu!ia de rol D. /6-06 ani construirea intimit%ii versus i!olare =. 06-D6 ani stadiul generativit%ii :. dup D6 sau =6 bilan%ul vie%ii # mplinire versus e+ec$

0. modelul /ehaviorist C este re!ultatul nv%rii 8eoria disonan%ei cognitive #*estinger$ C emerge din datele obiective ale realit%ii +i sentimentele persoanei. (xist trei instan%e: comportamentul, cogni%ia +i afectivitatea, toate acestea influen%"ndu-se reciproc. -odificarea a dou dintre ele atrage dup sine schimbarea celei de a treia. &stfel C poate fi modificat prin influen%area cogni%iei +i afectivit%ii.# ex. cre+terea complian%ei terapeutice $. &cest lucru este posibil n msura n care individul nu suport disonan%a cogni%ieafectivitate.

<. modelul socio0cultural C este un Adresa2social, nv%area C are loc n context social. 'ersonalitatea de ba! a unei societ%i repre!int un ansamblu de trsturi ce caracteri!ea! marea ma2oritate a unei comunit%i. Ce anume influen%ea! aceste CF .. credin%ele, ritualurile, miturile /. sistemele de aprare comune 0. modalit%ile de a g"ndi +i n%elege realitatea. Cum nv%m rolurile socialeF 'e msur ce cre+tem ne de!voltm atitudini sociale care ne influen%ea! puternic comportamentul. @nternali!m atitudinile societ%ii de!volt"nd propriile noastre atitudini. 3amenii internali!ea! expecta%iile culturale ale felului n care ar trebui s se comporte #conformism$. 'rocesul prin care societatea influen%ea! individul +i-l determin s-+i internali!e!e atitudini +i expecta%ii se nume+te sociali!are. @ndivi!ii nu absorb n mod automat ci accept gradat roluri +i atitudini sociale. @ndividul nu este ntotdeauna con+tient de acceptarea rolurilor lui sociale, rolurile adesea fiind asumate incon+tient. &cest lucru se reali!ea de obicei prin imitarea unor modele de rol. C"nd individul 2oac aceste roluri impuse social c"teodat acest rol poate intra n conflict cu propriile lui credin%e. C"teodat putem ac%iona ca +ic"nd am fi de acord cu expecta%iile sociale percepute deoarece nu vrem s de!amgim oamenii care se a+teapt ca noi s respectm un anume set de cerin%e +i reguli. &cest lucru poate crea un de!echilibru care poate determina comportamente ilogice datorate acestor influen%e sociale.

#rocese psihologice elementare implicate )n modularea comportamentului

..

#rocese cognitive #sen!a%ii, percep%ii, repre!entri, 2udec%i, ra%ionamente$ 2oac un rol esen%ial n constituirea C, repre!int Acrmi!i n edificarea unui comportament. *iecare +i repre!int lumea ntr-un anume fel, fiecare +i elaborea! Ascenarii cognitive repre!ent"nd a+a-numitele Are%ele cognitive. ntr-o re%ea exist con%inuturi importante, numite Anoduri +i con%inuturi satelit. &ceste re%ele sunt modulate de experien% iar normalitatea psihic presupune flexibilitatea lor. (xist dou posibile situa%ii patologice, n care comportamentul sufer modificri: - fie re%eaua este lax # ex. schi!ofrenie, &l!heimer$ - fie re%eaua este A nghe%at # ex. obsesie, paranoia$

/.

#rocese afective # emo%ii, sentimente$ repre!int raportul subiectiv al omului cu lumea. &ceste procese influen%ea! inclusiv structurarea re%elelor informa%ionale. -ulte din expresiile noastre faciale sunt nnscute. &cest lucru este demonstrat de faptul c persoanele nscute fr vedere au acelea+i expresii faciale ca ale oamenilor normali. BarCin a fost intrigat de expresia emo%iilor la copiii +i animalele oarbe. (l a propus o teorie evolu%ionist a emo%iilor. Conform terorie lui, multe dintre felurile n care ne exprimm emo%iile sunt patternuri mo+tenite care au avut ini%ial o valoare de supravie%uire. Be exemplu, expresia de de!gust ara la ba! ncercarea organismului de a scpa de ceva ingerat neplcut. &numite expresii faciale au un n%eles general oriunde n lume. ntr-un experiment pe oameni apar%in"nd diferitelor culturi #)G&, 7ra!ilia, Chile, &rgentina, Haponia$ au fost ruga%i s priveasc fotografii ale diferitelor expresii faciale. (i au avut foarte pu%ine dificult%i n recunoa+terea expresiilor emo%ionale. Chair +i apar%intori ai diverselor triburi, care nu au avut contact cu lumea civili!at recunosc expresiile emo%ionale din po!e. )imilar, americanii recunosc fr probleme expresiile oamenilor care triesc n trib. Be+i ma2oritatea expresiilor faciale sunt nnscute, ele sunt modificate de experien%. 3amenii pot nv%a s-+i cen!ure!e expresiile faciale. Be exemplu, pentru a imita anumite triri, actorii trebuie s gseasc expresia facial, tonul vocii +i gesturile adecvate. #rocese motivaionale determin o orientare selectiv ctre un anume aspect al realit%ii n scopul ndeplinirii unor nevoi. Ie!i 'iramida lui -asloC. >evoile umane pot fi n%elese ca o interac%iune ntre stimulii externi +i nevoile organismului. Be ex, o vitrin cu pr2ituri apetisante te poate face s te sim%i nfometat chiar dup o mas de pr"n! copioas. >evoia nu +i are originea ntr-o nevoie intern ci este declan+at de un stimul extern. (xemplu: urmrirea unui film horror, experien%a roller coaster crea! tensiune de+i nevoia noastr intern tinde s evite tensiunea. Cercetrile au demonstrat un rol mai mare al motiva%iei dec"t s-a a+teptat ini%ial. 3rganismul va cuta experien%e po!itive +i le va evita pe cele negative. Be exemplu, pentru un animal nsetat, apa va fi un stimul po!itiv pentru a bea. 8otu+i, el va evita situa%ile dureroase.

0.

<.

#rocese voliionale, cuprind energia psihic pus n 2oc n vederea ndeplinirii unui scop #ex. paranoia hiperbulieJ depresia hipobulie, abulie$.

.i(loace de investigare a comportamentului utilitate& frecven& e1emplificare test psihologic& anchet& e1periment! O/servaia &ct de contemplare, mai mult sau mai puin metodic, orientat sau nu de anumite ipote!e explicative, a unui comportament &vanta2e: )pontaneitatea subiectului #subiectul nici nu reali!ea! c este observat$ Costurile sale minime 'ot fi genrate ipote!e valoroase pentru studii ulterioare Be!avanta2e: 'oate sta la ba!a unor pre2udeci sau chiar a unor resentimente )ubiectivitatea, amplificat de dinamismul intrinsec al faptului observat Ketrospectivitatea conclu!iilor #observaia nu poate fi aplicat n ca!ul n care comportamentul respectiv poate avea efecte ireversibile: suicidul, comportamentul violent, etc.$. Interviul -etod facil pentru aprecierea comportamentului, put"nd fi orientat n egal msur ctre trecut, pre!ent sau viitor &vanta2e: poate fi integrat foarte bine anamne!ei, un medic put"nd obine date relevante pentru condiia somatic a pacientului, c"t i date care in de comportamentul acestuia )ubiectul se ateapt la el, deci nu are nevoie s se antrene!e mintal pentru o astfel de circumstan Be!avanta2e: n relaia cu anumii pacieni, n special cu cei ru intenionai sau manipulatori, tocmai pentru c anticipea! o astfel de discuie, ncearc s-i urmreasc propria strategie

Iariante de interviu: )tructurat, cu ntrebri nchise, tehniciste )emistructurat, pacientul este liber s rspund cu cuvintele sale la ntrebri voit non-directive, deschise.

Interviul structurat &vanta2e: 'ermite obinerea unor informaii precise ntr-un timp scurt Kelativ independent de dispo!iia sau calitile intrinseci ale intervievatorului 'oate fi standardi!at cu uurin (ste uor de replicat, fiind posibil anali!area unor loturi mari )ubiectul are sentimentul c poate controla mai uor desfurarea interviului Be!avanta2e: Creea! frustrare neoferind posibilitatea unui catharsis emoional (ste uor de deturnat de un subiect ru intenionat Cercettorul decide apriori care subiecte sunt importante, relevante 'oate avea validitate redus, dac ntrebrile nu sunt repre!entative Creea! o asimetrie n relaia intervievatorLintervievat Interviul semistructurat &vanta2e: 3fer posibilitatea pacientului de a se elibera de emoiile sau temerile sale, facilitea! autode!vluirea (ste mai nuanat, adaptat personalitii subiectului 'revine etichetarea apriori a unor chestiuni ca fiind neimportante *acilitea! abordarea unor subiecte mai complexe Creea! un raport mai bun ntre intervievator i intervievat Be!avanta2e: Bepinde de abilitile intervievatorului *urni!ea! informaie dificil de prelucrat statistic sau de operaionali!at

 (ste cronofag (ste mai vulnerabil la influenarea rspunsurilor de ctre intervievator Greu de repetat i deci de standardi!at # temele interviului iau natere ad hoc$ +1perimentul Constituie metoda clasic prin care un comportament poate fi provocat, controlat sau manipulat 3biectivele experimentelor sunt extrem de diverse # comportamentul la nivel individual, grupal sau raport"ndu-se la valori culturale$ 8oate au n comun: Birecia prospectiv a demersului )trdania experimentatorului spre generali!are 8ipuri de experiment: (xperiment de laborator, condiiile experimentale sunt foarte bine controlate iar subiecii sunt supui n mod riguros absolut aceleiai sarcini n condiii riguros identiceJ adecvat pentru elucidarea unor aspecte comportamentale desprinse de factorul emoionalJ (xperiment natural, n care prioritar este a2ustarea tipului de sarcin particularitilor individuale ale subiectuluiJ se potrivete mai degrab situaiilor n care variabilele emoionale pot 2uca un rol cheie n influenarea comportamentului. +tapele e1perimentului )tabilirea unor ipote!e de lucru Befinirea unui set de variabile independente i a unui set de variabile dependente (antionarea subiecilor 3binerea consimm"ntului informat Controlul variabilelor para!ite, de natur a interfera cu re!ultatele experimentului Besfurarea propriu-!is a experimentului (valuarea re!ultatelor acestuia, urmat de formularea unor ipote!e explicative sau folosirea lor pentru nuanarea altor metode de studiu # de exemplu, interviul clinic$.

2estele psihologice

'robe psihologice standardi!ate care msoar sau descriu un aspect al comportamentului Chestionarele corespund unui set de ntrebri cu rspuns preformat la care subiectul este invitat s rspund spontan i ale cror re!ultate se exprim cantitativ. &vanta2e: -odalitatea catitativ de evaluare este extrem de avanta2oas din punct de vedere al cercetrii evidence based #ba!ate pe eviden$, permi"nd susinerea de afirmaii cu privire la diferenele inter-subieci sau intra-subieci 'ermit aprecierea sinceritii subiectului #scale de minciun$.

Be!avanta2e: >umrul mare de ntrebri #cronofag$ -odul de rspuns rigid

(xemple: --'@ #minnesota -ultiphasic 'ersonalitM @nvetorM$, *'@ #*reiburg 'ersonalitM @nventorM$, C'@ # California 'eronalitM @nventorM$

2estele proiective 8este n care subiectul este ncura2at s rspund liber, fie s cree!e, fie s interprete!e liber ceva$. )arcina este mai atractiv dar interpretarea acestor teste nu se mai poate face dec"t ntr-o manier calitativ. (xemple: 8estul Korschach, testul arborelui, 8estul B&' #BraC a 'erson$, 8estul 8&8 #8hematic &pperception 8est$, etc.

Specificul chestionarelor 3i testelor proiective. Avanta(e 3i de'avanta(e. +1emple Bou diferen%e ma2ore ntre chestionarele de personalitate #exemplu, chestionarul )chmiesche9, -.-.'.@.$ +i testele proiective de personalitate #testul Korschach, testul Kosen!Ceig, testul arborelui, etc.$ Criteriul gradului de obiectivitate Chestionarele de personalitate sunt mai obiective dec"t testele proiective # n testele proiective intervine subiectivitatea celui care interpretea!$ Criteriul gradului de complexitate Chestionarele de personalitate sunt mai pu%in complexe dec"t testele proiective de personalitate # n ca!ul testelor proiective

are loc o sondare inclusiv a !onelor incon+tiente ale psihismului uman , n timp ce chestionarele se adresea! exclusiv nivelului con+tient$. Ancheta