GHID PENTRU REALIZAREA UNUI ESEU

Cuprinsul capitolului 6.1. Introducere n problematica eseului 6.1.1. Ce este un eseu? 6.1.2. Dece s scrii un eseu? 6.2 Pai n elaborarea unui eseu 6.2.1. Alegerea temei 6.2.2. Definirea po i!iei fa! de topic 6.2.". Colectarea materialului 6.2.#. Planul eseului 6.2.$. %edactarea eseului 6.2.6. Criterii de e&aluare a eseului 6.2.'. (ormalit!i 6.2.). *ista de &erificare Obiective *a finalul acestui capitol cititorii &or fi n msura s+ , n!eleag principiile reali rii unui eseu, n!eleag modalitatea de reali are efecti& a unui eseu. !"! Intro#ucere $n proble%atica eseului !"!"! Ce este un eseu& .seul este o ncercare de a comunica informa!ii/ opinii sau sentimente i/ n mod obinuit/ pre int un argument referitor la tema abordat. 0ntr1un conte2t uni&ersitar/ un eseu este un e'erci(iu care ofer studentului posibilitatea s e2plore e i s1i clarifice ideile despre un subiect 3444/ 155$6. 7n eseu este/ de obicei/ definit ca o lucrare coerent ce are o lungime ntre $88 i c9iar $888 de cu&inte 3pentru un eseu special sau e2tins6 3As9man i Creme/ 15566. 0n materialul ce urmea &or fi conturate principalele aspecte legate de reali area unui eseu/ ca proces de do &oltare a abilit!ii de prelucrare a informa!iilor i ca modalitate de e&aluare a diferitelor discipline/ precum i un %o#el pentru pregtirea i redactarea unui eseu. A scrie un eseu este un proces comple2. :unt implicate aspecte ca+ alegerea unei teme/ documentarea referitoare la tema aleas/ anali a celor citite/ proiectarea argumentelor pentru sus!inerea aspectelor pre entate. De aceea/ un accent important &a fi pus mai ales pe pa)ii care trebuie purcur)i pentru reali*area eseului/ pe regulile de construc!ie i pe redactarea sa efecti&. 0n continuare &or fi pre entate c;te&a dintre argumentele care pledea n fa&oarea acestei metode. !"!+! De ce s, scrii un eseu& 0n redactarea unui eseu 3i nu numai6 ntregul proces de documentare/ selectare/ sesi are a unor probleme/ interac!iunea cu bibliografia/ argumentarea ntr1o form coerent repre int un e2erci!iu foarte bun pentru e'pri%area personal, aca#e%ic,- anali*a surselor biblio.ra/ice- or.ani*area propriilor i#ei )i puncte #e ve#ere0 poate repre enta de asemenea o e2celent cale pentru de &oltarea abilit!ilor academice 3As9man i Creme/ 15566. .seul poate repre enta o modalitate de veri/icare a procesrii informa!ionale reali ate pentru c/ a scrie despre o anumit tem/ & poate pro&oca s & da!i seama dac a!i n!eles ntr1ade&ar tema abordat.
1

De asemenea/ aceasta poate fi o bun modalitate prin care pute!i s de&eni!i contien!i de noi idei care se pot de &olta n timpul procesului de creare a eseului/ de confruntare a propriilor puncte de &edere cu cele care apar n diferite cercetri sau e2puneri. <u n ultimul r;nd/ eseul & d posibilitatea s ob!ineti un /ee#bac1 de la coordonatorul disciplinei prin e&aluarea reali at asupra eseului. Important nu este doar nota pe care o primi!i/ ci mai ales feedbac=1ul/ obser&a!iile analitice i globale din care & pute!i da seama c;t de mult a!i nteles i c;t de bine a!i reuit s comunica!i acest lucru. Iar/ n urma e&aluarii/ &e!i ti care sunt punctele dumnea&oastr tari/ care sunt onele la care mai e ne&oie s lucra!i i spre care & concentra!i energia pe &iitor 3As9man i Creme/ 15566. 0n procesul de redactare este foarte important faptul de a fi contien!i de diferen!ele dintre comunicarea scris i cea oral. 0n cea scris/ cu&intele trebuie alese cu mai mare aten!ie iar fra ele trebuie s fie clare i s aib logic. >;nditi1& c nu &e!i fi l;ng cititor pentru a1i e2plica e&entualele nelmuriri sau fra e neclare. .ste foarte important s men!ine!i o sec&en!ialitate logic a pailor pentru ca cititorul s poat urmari ceea ce &re!i s1i transmite!i. : //interac!iona!i? cu materialul bibliografic i s fi!i creati&i n pre entarea propriului argument 3creati&itate sus!inut academic6 3>empf/ 15556. Prin acest e2erci!iu sunte!i pui n situa!ia de a & anali a i de a pre enta propriile idei i teorii cu referire la tema abordat. Ideea de ba este s & argumenta!i academic po i!ia/ printr1o interac!iune creati& cu bibliografia/ i nu s copia!i sau s repeta!i pur i simplu ceea ce au spus al!ii. !+! Pa)i $n elaborarea unui eseu @rebuie preci at faptul c e2ist mai multe tipuri de eseu 3 #escriptiv/ in/or%al/ #e cercetare6 care pot fi reali ate n di&erse domenii. 0n acest material/ accentul &a fi pus pe reali area unui eseu academic/ de cercetare. A scrie o astfel de lucrare implic anali a diferitelor surse bibliografice 3cr!i/ articole de cercetare etc.6 n care este abordat sau sus!inut tema aleas pentru eseu/ sinteti area ideilor desprinse i compararea propriilor idei cu cele ale altora. !+!"! Ale.erea te%ei Primul pas n reali area unui eseu este s .,si(i ceva #espre care vre(i s scrie!i/ astfel nu numai c munca &a fi mai antrenant/ ci i angaAamentul d&s. implicit & &a aAuta sa scrie!i un eseu mai con&ingtor. 0n aceast fa este de asemenea necesar restr;ngerea temei abordate prin adoptarea unei po i!ii particulare fa! de subiect sau decuparea unei sub1teme 3444/ 155$- >empf. 28886. Acest aspect este &alabil i n situa!iile n care trebuie s & alege!i tema/ dar i n situa!iile n care a&e!i o tem deAa propus din partea cadrului didactic/ pe care ns o &e!i aborda conform &i iunii personale. 0n aceasta etap trebuie s &ede!i dac tema pe care a!i ales1o necesit o abordare mai general sau referiri specifice la anumite aspecte. Ce facei dac ideile v vin mai greu? Dac a&e!i probleme n ceea ce pri&ete stabilirea unei po i!ii fa! de tema pe care dori!i s o aborda!i/ implica!i1& ntr1un proces de brainstorming cu alte persoane sau lucra!i indi&idual/ pun;ndu1& pe 9;rtie toate ideile care & trec prin minte/ indiferent de c;t de irele&ante sau ciudate ar prea. 0n urmtorul stadiu/ n func!ie de ce a!i reali at nainte/ ncepet!i s face!i cone2iuni ntre idei i gruparea lor pe sub1teme/ de &olt;ndu1le pe acelea pe care dori!i cu ade&rat s le e2plora!i n detaliu. !+!+! Cu% v, raporta(i la te%,& De obicei aceasta apare la nceputul eseului/ n introducere i este cel mai bine e2primat in propo i!ia care pre int definirea po i!iei d1&oastre sau ideea pe care ncerca!i s o puncta!i sau demonstra!i n eseu. B bun definire a po i!iei & aAut la organi area eseului i la direc!ionare/ pentru c este ideea central n Aurul creia se construiete ntreg eseul.
2

!+!2! Colectarea %aterialului 0nainte de a & CngropaD ntr1un teanc de cr!i/ g;ndi!i1& i nota!i ceea ce cunoate!i deAa cu referire la tema pe eare a!i ales1o. Astfel/ &e!i a&ea posibilitatea s &ede!i ce ti!i deAa i de ce informa!ii a!i mai a&ea ne&oie 3444/ 155$- >empf/ 28886. Pentru a c;tiga c;t mai mult din aceast etap trebuie s citi!i sistematic/ g9id;ndu1& dup un scop/ i probabil c & &a fi mai uor dac & &e!i formula un set de ntrebri care s & direc!ione e lectura. :ursa cea mai accesibil i adec&at este lista bibliografic pe care o primi!i de la coordonatorul cursului sau seminarului. 0ns aceasta nu nseamn c nu pute!i consulta i alte surse bibliografice E Aurnale/ lucrri de cercctare/ articole/ enciclopedii/ site1uri de specialitate de pe internet. @ine!i cont c idei importante pot s & treac prin minte n di&erse momente/ uneori neateptate/ aa c este recomandabil s a&e!i un carne!el n care s & nregistra!i aceste idei/ citate sau e2emple 3444/ 155$- >empf/ 28886. De asemenea/ nota!i sursele bibliografice cu care a!i interac!ionat i nu uita!i s preci a!i sursa de firecare dat atunci c;nd cita!i/ iar la finalul eseului s preci a!i lista car!ilor pe care le1a!i consultat sau folosit n reali area acestuia. Brice surs citat trebuie s se regseasc n bibliografie/ orice referin! bibliografic trebuie s se regseasc utili at n te2t. Bdat ce a&e!i aceste informa!ii organi ate/ pute!i face planul eseului! !+!3! Planul eseului .ste foarte important s redacta!i un eseu pornind de la o structur coerent care s & aAute s delimita!i ideile principale i detaliile importante pe care &a trebui s le e2plica!i sau s le de &olta!i. 7n astfel de plan contribuie ntr1o mare msur la cursi&itatea i coeren!a de ansamblu a eseului. Doar prin pregtirea unui plan pute!i s men!ine!i controlul materialului propriu i s pre enta!i subiectul ntr1o manier logic/ concis i coerent 3As9man i Creme/ 15566. Planul unui eseu 3444/ 155$6 Alegerea unei teme Frainstorming Po i!ia fa! de tema aleas :c9i!a eseului CercetareG doc u men tare Prima form %e&i uirea .:.7* finali at.

!+!4! Re#actarea eseului 5eto#e #e or.ani*are 7n eseu este structurat n Aurul unei pr!i de nceput/ o parte de miAloc i un final. A organi a eseul nainte de a ncepe redactarea lui efecti&/ confer ideilor o structur pe care s se plie e/ permi!;nd articularea/ anali a i clarificarea g;ndurilor/ ideilor principale. Brgani area este un proces continuu/ ns n general implic dou componente+ determinarea unei metode de organizare a eseului i realizarea unei scheme prin care ideile se aplic la acea metod. 0n continuare &or fi pre entate c;te&a principii de organi are a eseului 3444/ 155$6+ Structura eseului 7n eseu este structurat n trei mari pr!i principale+ Partea de nceput 1 Intro#ucerea 1 include poziia autorului fa de tema aleas. Partea de miAloc 1 Con(inutul eseului 1 include argumentul susinut de dovezi sau
3

exemple i este partea n care se demonstreaz, argumenteaz i susine poziia aleas. Partea final E Conclu*ia! 0n continuare &or fi pre entate pe scurt aceste componente structurale ale eseului. Introducerea Deseori este o bun deci ie de a scrie introducerea dup ce a fost reali at o prim ciorn a con!inutului lucrrii. 7n eseu este o e2plorare a unei idei care trebuie s fie bine definit nainte de a fi de &oltat. Pentru c ntr1un eseu materialul este legat de o linie central de argumentaie/ adic de Cfirul rouD/ este necesar ca autorul s pre inte acea po i!ie fa! de tem i s fac cititorul contient de importan!a i de rele&an!a ei. Introducerea este locul n care eseul trebuie s fac din start o bun impresie/ s informe e cititorul despre ce &a urma i s l ncuraAe e s citeasc cu interes mai departe 3444/ 155$6. .ste important s transmite!i cititorului faptul c eseul d1&oastr merit s fie citit. Astfel c/ nc din primele r;nduri/ cititoruluiG e&aluatorului trebuie sa1i fie pre entat direc!ia n care &re!i s conduce!i demersul academic. 0n introducere pre enta!i un plan pentru ceea ce &a urma/ n care include!i anumite comentarii despre tema eseului. 0n aceast sec!iune ar trebui s preci a!i la ce aspecte ale temei & referi!i i de ce 3As9man i Creme/ 15566. B introducere repre int mult mai mult dec;t reali area unui sumar al ideilor eseului. Introducerea poate cu pre entarea clar i la obiect a scopului eseului. .l ncepe de cele mai multe ori #e la .eneral )i se $n#rept, spre ceea ce este speci/ic. *a finalul introducerii pute!i s e2prima!i clar po*i(ia #6voastr, fa! de tema eseului. Aten!ie/ introducerea nu trebuie s di&ulge toate ideile i conclu iile eseului/ ns trebuie s ofere cititorului o idee clar despre ceea ce se discut. Introducerea mai trebuie s fie scurt, )i concis,/ prin compara!ie cu restul eseului 3444/ 155$6. Coninutul eseului Con!inutul/ corpul eseului este cea mai consistent parte a acestuia i con!ine detalierea i argumentarea aspectelor pre entate n introducere. 0n con!inutul eseului &e!i lua fiecare din aceste puncte i le &e!i de &olta. 0n aceast parte &e!i sus!ineG argumenta po i!ia adoptat de d&s. fa! de tema aleas i &e!i pre enta informa!iile necesare pentru argumentare. Dup ce a!i pre entat tema general/ trebuie s decide!i care &a fi ideea fiecrui paragraf n parte. Planul reali at anterior & poate fi un g9id util/ ns acum trebuie s & g;ndi!i n detaliu 3care ar fi subtitlurile care ar aAuta cititorul? cum pot fi aranAate paragrafele n cea rmai bun ordine?6. De asemenea/ este bine de asemenea s lua!i n considerare faptul c fiecare paragraf trebuie s aib unitate i s se lege ntr1un mod natural cu paragraful anterior i cu cel urmtor. .ste important s men!ine!i o linie continu a ideilor 3Cfirul rouD6 i s oferi!i cititorului anumite indicii sau cu&inte c9eie/ pentru a1i arta acestuia direc!ia incursiunilor d1&oastr. Concluzia Prin conclu ie face!i un sumar al ideilor principale 3As9man i Creme/ 15566. Ceea ce spune!i n conclu ie ar trebui s se potri&easc cu ceea ce a!i spus n introducere. Pentru c aceast parte se refer la o conclu ie/ trebuie s & pre enta!i po i!ia fa! de tem ntr1o form final/ persuasi&. 0n introducere/ a!i oferit cititorului o idee despre ce &a urma/ ncerc;nd s1i atrage!i interesul 3444/ 155$6/ 0n conclu ie/ datorit faptului c aceasta este reali at la finalul unei prelucrri organi ate de informa!ie/ pute!i s pre enta!i succint po i!ia d1&oastr/ tiind c cititorul are deAa inforna!ia pe care i1a!i furni at1o n legtur cu cele de btute. De asemenea/ a!i putea s sugera!i care sunt i%plica(iile mai largi ale temei pe care a!i abordat1o i s preci a!i care ar putea fi urmtorii pai. 0n aceast sec!iune pute!i s preci a!i propriile puncte de &edere/ at;ta timp c;t ele sunt ba ate pe argumentele pe care le1a!i pre entat anterior. Dac introducerea este o anticipare/ o pre&edere sau o pre&i iune/ conclu ia este o anali final 3444/ 155$6. @rebuie !inut cont de faptul ca fiecare idee trebuie s fie legat de urmtoarea/ fiecare categorie maAor trebuie s fie legat de po i!ia aleas i fiecare subcategorie trebuie s fie legat de categoria principal.
4

Re#actarea e/ectiv, a eseului C;nd cercetarea surselor bibliografice este complet i a&e!i o po i!ie clar fa! de tem/ a&e!i un plan complet/ o bibliografie i un teanc de noti!e/ aten!ia i efortul & &or fi orientate spre redactarea materialului. Pentru ca nceputul acestui proces s fie mai simplu/ alege!i o parte a eseului unde sti!i bine materialul i ncepe!i prin a scrie acel paragraf. 0ns/ nainte de a ncepe s scrie!i/ este foarte important s lua!i n considerare tipul de cititor cruia i se adresea eseul. Pri%a /or%, scris, 0n aceasta etap/ forma scris poate con!ine i elemente incomplete. <u trebuie s a&e!i sentimentul c este necesar s a&e!i toate g;ndurile n ntregime organi ate n minte/ nainte de a pune m;na pe creion sau tastatur. Bdat ce a!i reali at cercetarea/ documentarea i sc9ema general de lucru/ cea mai bun modalitate de a & g;ndi la eseu este s1l scrie!i. (aptul de a & &edea g;ndurile scrise & &a permite s 1e percepe!i ntr1o manier critic i obiecti&/ iar scrierea unei propo i!ii o &a inspira pe urmtoarea. <u trebuie s & sim!i!i deci de amgit de incoeren!a primei forme scrise. :copul acestei prime forme este acela de a produce un material brut 3un draft6 cu care s pute!i lucra n continuare 3444/ 155$6. Revi*uirea eseului Principalele ri&i uiri ale materialului scris trebuie s aib n &edere urmatoarele criterii sau repere+ claritatea, coerena, unitatea. Aceasta este etapa n care finisa!i materialul reali at/ elimina!i elementele redundante/ fiind foarte atent la modalitatea de e2primare i de redactare. !+! ! Criterii #e evaluare a eseului 0n continuare &or fi pre entate criteriile de e&aluare a unui eseu/ utile n primul r;nd pentru auto1 e&aluare i/ ulterior/ ca repere n func!ie de care !i putea fi nota!i+ Claritatea + mesaAul eseului este bine conturat/ formularea sa nu este ambigu/ lucrarea este organi at n Aurul unei idei pentru care e2ista do&e i &erificabile. Ar.u%entare + ideile/ teoriile pre entate sunt sus!inute de argumente din bibliografie. Coeren(a lo.ic, + ideile au legtura unele cu altele/ decurg unele din altele/ ncepe!i cu o idee pe care o de &olta!i i nu finali a!i argumentarea cu idei care nu au fost pret entate n eseu. Interac(iunea cu %aterialul biblio.ra/ic+ sursele bibliografice sunt citate corespun tor/ argumentele aduse sunt sus!inute prin pre entarea diferitelorcercetri. Ori.inalitate- creativitate- inova(ie + modul deosebit prin care aborda!i tema/ pre entarea opiniilor personale ba ate ns pe anali a diferitelor surse bibliografice. Aspectul .eneral al eseului + respectarea criteriilor pre entate n continuare+ gramatica/ ortografia/ aspectul estetic sunt n regul? ! +!7! Aspecte #e or#in /or%al Bric;t de mul!umi!i a!i fi de con!inutul unui eseu/ asigurati1& c i modalitatea de pre entare este salisfctoare+ aranAa!i te2tul cu op!iunea justified, fi!i aten!i la posibilele greeli de ortografie sau gramaticale/ la modul n care formula!i i scrie!i subtitlurile/ la maniera n care cita!i sursele consultate. (olosi!i un spa!iu de 1.$ ntre r;nduri i lsa!i margini de 2 cm pentru/ pentru ca cel care e&aluea eseul s poata scrie obser&a!iile i comentariile. He!i folosi doar o singur parte a foii i &e!i utili a caractere rom;neti/ cu mare aten!ie la diacritice/ pentru a nu centra aten!ia e&aluatprui pe corectarea acestora. <umerota!i paginile centrat Aos 3cu e2cep!ia coper!ii/ care nu se numerotea 6/ capsa!i eseul sau pune!i1l ntr1un dosar/ dup ce a!i &erificat prin Word Count numrul de cu&inte utili at/ care trebuie s fie c;t mai apropiat de cel indicat/
5

urm;nd ca acest numr s fie trecut pe pagina de gard. Pre entm mai Aos o sugestie pentru copert,. 7<IH.%:I@A@.A (AC7*@A@.A :.CIIA @I@*7* .:.7*7I <7J.*. KI P%.<7J.*. :@7D.<@7*7I A<7*/ >%7PA <7J.*. CBB%B<A@B%7*7I D. C7%: :A7 D. :.JI<A% <7J.*. C7%:7*7I G :.JI<A%7*7I B%AK7* A<7* <7JL%7* D. C7HI<@. 7@I*IMA@. Pri%a pa.in, <u uita!i de cuprinsul de la nceputul eseului/ n care s include!i punctele principale i sub1 punctele de &oltate 3>empf/ 15556. Ulti%a pa.in, Aici preci a!i sursele bibliografice utili ate conform standardelor interna!ional acceptate 3APA. De e2emplu/ una dintre cele mai frec&entc modalit!i de citare este de tipul urmtor+ Poenaru/ %./ :a&a/ (. 3155)6. Didactogenia n coal. Fucureti+ .ditura Danubius. !+!8! Lista #e veri/icare 3apud As9man i Creme/ 15566 Pentru a &erifica dac a!i respectat principalele cerin!e referitoare la reali area unui eseu adresa!i1& singuri urmtoarele ntrebri+ Am rspuns la ntrebarea specific de la care am pornit? Am subdi&i at ntrebarea n ntrebari mai mici/ separate/ i am rspuns la acestea? Am acoperit bine aspectele principale? *e1am abordat cu suficient profun ime? .ste rele&ant con!inutul? Am aranAat materialul ntr1o ordine logic? .seul se deplasea cursi& de la o sec!iune la alta/ de la un paragraf la altul? (iecare idee principal este sus!inut con&ingtor de e2emple i argumente potri&ite? Am preci at toate sursele bibliografice utili ate? Am distins clar ntre propriile mele idei i ideile altora? Am recitit materialul pentru a reformula fra ele neclare? >ramatica/ ortografia/ aspectul estetic/ sunt ele n regul? .seurile care nu se ncadrea n criteriile i dimensiunile preci ate n acest material pot fi acelea n care lucrarea este alctuit din idei analitice care apar/ se de &olta i dispar/ nee2istand o idee organi atoare central/ sau atunci c;nd autorul reproduce tot ce tie despre un anumit subiect/ n loc s trate e despre tema specific/ ca i n situa!iile n care autorul propune diferite puncte de &edere/ opinii/ ns nu pre int n sus!inerea acestora argumente tiintifice rele&ante i surse bibliografice adec&ate 3Papp/ 155'6. Acest material pre int o serie de preci ri i criterii ce decurg din standarde interna!ionale de reali are i redactare a unui eseu. .l nu repre int o re!et/ ci mai cur;nd un g9id menit s coordone e procesul de n&!are i de reali are a unei lucrri academice de !inut. 0n afara oricror te9nici/ poate cel mai
6

important aspect este s face!i cu drag i interes ce a&e!i de fcut i s & bucura!i de ceea ce a!i reali at n final. 9iblio.ra/ie 1. As9man/ :./ Creme/ P. 315566. o! to Write "ssa#s. *ondon+ 7ni&ersitN of <ort9. 2. >empf/ C. 315556. Cum s scrii un eseu. 7ni&ersitatea Frunel/ *ondra 1 7O. Jaterial nepublicat/ tradus i adaptat de :il&iu %ogobete. ". Papp/ P. 3155)6. "ssa#s in $rts and %cience, <eQ Ror=+ Bpen :ocietN Institute. #. 444. $n &ntroduction to "ssa# Writing 3155$6. @9e 7ni&ersitN of Hictoria/ gsit la adresa 9ttp+GGQeb.u&ic.caGQguideGPagesG:ample.ssaNs.2pos.9tml accesat la data 28 ianuarie 288".

Cerinte te%e #e control

Te%a eseului " pentru (undamentele Psi9ologiei/ semestrul al II1lea/ an uni&ersitar 2818G2811 este+ Anali*a co%parativa a nivelurilor sensorial si lo.ic! <umr de cu&inte 3!ord'count6+ minimum 1$88 1 ma2imum 2888. .2cedentul se depunctea . @<% 3@imes <eQ %oman6/ la 1/$ r;nduri/ margini de 2/$ cm de Aur mpreAur. Diacriticele sunt obligatoriii. Jinimum $ surse bibliografice utili ate n te2t/ regsibile n final la %eferin!e/ dup standarde APA. @ermen de predare 3dead'line6+ 1 *a e2amen (ormat 9;rtie. Pondere+ o treime din nota de semestru. Cu posibil feedbac= din parte profesorului de la curs. Plagiatul se soldea cu nota 1/ e2cluderea din e2amen i/ dup ca / cu e2matricularea celuiGcelor n cau . Pentru redactarea eseului 1/ este necesara intocmirea a $ fise de lectura din materialele recomandate. (iecare fisa de lectura &a a&ea preci ata sursa bibliografica conform regulilor APA si &a a&ea o itindere de min o pagina si ma2 2 pagini. @ema 2. 5o#alitati #e opti%i*are a %e%oriei pentru cele treu /a*e ale procesului %ne*ic : intiparirestocare si reactuali*are! Intre 1888 1 1$88 cu&inte/ minimum " referinte bibliografice citate conform regulilor APA.