3.

ACTIVITATEA DE INVATARE

COALA: Colegiul National Pedagogic Stefan cel Mare, Bacau CLASA: a X-a PROPUNTOR: Martin Oana Simona ARIA CURRICULAR: Om i societate DISCIPLINA: Psihologie UNITATEA DE NVARE: Structura i dezvoltarea personalitii SUBIECTUL LECIEI: Aptitudinile TIPUL LECIEI: predare-nvare

COMPETENE SPECIFICE: C1. Evaluarea caracteristicilor principalelor componente ale personalitatii, prin comparare i prin utilizarea unor instrumente adecvate de msurare C2. Recunoaterea diferenelor individuale n construirea i manifestarea personalitii

C3. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilali, a unor trsturi ale personalitii necesare reuitei n activitate C4. Analizarea posibilitilor de dezvoltare personal din perspectiva cunotinelor de psihologie

COMPETENE DERIVATE Pe parcursul i la finalul leciei, elevii vor fi capabili: C1: S defineasc n mod propriu i original termenul de aptitudine; C2: S analizeze ce este nativ i dobndit n formarea aptitudinilor C3: S clasifice aptitudinile n funcie de caracteristicile acestora C4: S explice diferena dintre aptitudini i capaciti, C5: S recunoasc la propria persoan cel puin o aptitudine C6: S precizeze cel puin un mod n care ar putea s o valorifice

STRATEGIA DIDACTIC:

 Resurse procedurale: conversaia (euristic i de fixare), expunerea, explicaia, problematizarea, jocul de rol Resurse materiale: filmulee educative, fi de lucru pentru elevi Resurse organizatorice: individual, frontal, pe grupuri

BIBLIOGRAFIE: 1. Buzdugan, T. (2007). Psihologia pe nelesul tuturor. Bucureti: EDP 2. Cosmovici, A (coordonator). (1998). Psihologie, compendiu pentru bacalaureat i admitere n facultate. Iai: Polirom 3. Golu, M. (2005). Bazele psihologiei generale. Bucureti: Editura Universitar

Timp Evenimentul didactic alocat

Ob. Op.

Strategii didactice Metode i Coninuturile nvrii procedee Mijl. de nvm. Evaluare

Moment organizatoric (Re)actualizarea cunotinelor

1 min

Asigurarea climatului necesar pentru buna desfurare Conversaia a orei de curs. O1 Utilizarea jocului de rol Trecatorul din parc: **voi solicita unui elev sa fie un trecator care poposeste in parc pe o banca si, din greseala, se aseaza pe palaria unui alt trecator (interpretat de mine) care era deja asezat pe banca; voi interpreta 4 tipuri de trecatori, corespunzatoare celor 4 tipuri temperamentale **elevii trebuie sa recunoasca ce fel de temperament este fiecare client interpretat de mine; **dupa fiecare tip de temperament recunoscut, voi solicita elevilor sa spuna dupa ce caracteristici l-au recunoscut si ce alte caracterisitici mai cunosc la acest tip de temperament (calitati si slabiciuni) Brainstorming Joc de rol Decor

15 min

pentru crearea siutatiei cotidiene din jocul de rol Evaluare frontala

O2

Captarea ateniei

2 min

Se analizeaz aptitudinile actoriceti ale elevului i Conversatia profesorului care au organizat jocul de rol de mai nainte O1 O6 Se anun subiectul leciei i se enun, pe scurt, Expunerea obiectivele avute n vedere. Se scrie pe tabl ideile principale ale leciei: 1. Definirea i caracterizarea general a aptitudinilor 2. Nativ i ereditar n dobndirea aptitudinilor 3. Clasificarea aptitudinilor 4. Diferenieri conceptuale: aptitudini, capaciti, talent, geniu Se ncep discuiile pe baza ideilor principale ale leciei: Conversatia

--

Anunarea subiectului i a obiectivelor

2 min

--

Dirijarea nvrii

20 min

Plana MPRIA PSIHICULUI

O3,O4, 1.Definirea i caracterizarea general a aptitudinilor O5, O6 Se reamintete elevilor Povestea mpriei psihicului, n care aptitudinile erau comparate cu trupa de elit. Pornind de la aceast analogie, se evideniaz: *relaia dintre procesele i nsuirile psihice nvate pn n prezent i aptitudini (Aptitudinile sunt acele nsuiri psihice ce permit oamenilor atingerea de performane superioare n diverse activiti) *relaia aptitudini-personalitate, aptitudinile fiind parte integranta din conceptul de personalitate Comunicarea metaforic

Evaluare frontala

(nsuirile psihice, se pot integra n conceptul de aptitudini doar dac: - permit constant performane superioare n activitate - sunt definitorii pentru om, n efortul su de obinere a randamentului n activitate - se combin i coreleaz ntre ele, dnd unicitate activitii sau rezultatelor acesteia - vizeaz, prin performan, evoluia i adaptarea omului *indicatorii comportamentali ce ne atest prezena aptitudinilor (rapiditate, precizie, volum, originalitate, eficien) Pentru fiecare din aceti indicatori comportamentali, se prezint cte un filmule sugestiv ce exemplific performana acional (i implicit, prezena aptitudinilor). Se prezint apoi, tot prin filmulee sugestive, exemple de activiti ce evideniaz lipsa aptitudinilor unor persoane.

Explicatia FILMULEE Exemplul EDUCATIVE: -persoane cu aptitudini

Conversatia dirijat i euristic -persoane fr aptitudini

Comunicarea metaforic

2. Clasificarea aptitudinilor

Pornind de la secvena din povestea Scufia Roie, n care fetia l ntreab pe lup de ce are ochii, urechile, gura etc. aa de mari i el i rspunde : ca s vad, aud i nghii MAI BINE, se solicit elevilor, ca pornind de la procesele psihice nvate pn n prezent s identifice nsuiri care ar putea fi ncadrate n categoria aptitudini
Exemple: -aptitudini mnezice cel care reproduce fidel i corect foarte mult informaie -aptitudini senzorial-perceptive cel care reuete s identifice cu uurin diferii stimuli - aptitudini intelectuale cel care rezolv uor i ntr-o manier original diferite situaii problematice Astfel se identific primul criteriu de clasificare a aptitudinilor: CONINUTUL PSIHIC. Se prezint urmtoarele criterii de clasificare: COMPLEXITATE, rezultnd aptitudini simple i aptitudini complexe (ca mbinri i interelaionri unice ale unor aptitudini simple) SPECIALIZARE, rezultnd aptitudini generale (ce sunt necesare n toate activitile spirit de observaie, inteligen etc) i aptitudini speciale (ca mbinri i interelaionri unice ale unor aptitudini necesare obinerii performanei n diferite domenii de activitate).

Exemplul

Explicatia

Conversatia dirijat i euristic

Explicaia

Lucru pe grupe

3. Nativ i ereditar n dobndirea aptitudinilor Se solicit elevilor s analizeze urmtoarele citate i s se poziioneze, argumentat, de partea uneia sau celuilalt citat:

Omul devine om pentru c se nate om Omul se nate candidat la umanitate R: Informaiile ereditare cu care se nate fiina uman asigur premisele tuturor aciunilor specific umane. Totui aceste informaii sunt potenialiti, care nu se transform n realiti psihice i comportamentale dect sub influena stimulativ i modelatoare a mediului social. Deci, aptitudinile sunt un aliaj dintre ereditar i dobndit (prin nvare i exerciiu). Se prezint o serie de filmulee sugestive ce prezint copii de vrste fragede, ce obin performane superioare n diverse activiti, ntrind astfel teoria psihologic ce sugereaz c aptitudinile sunt nnscute. Se prezint o serie de filmulee sugestive ce prezint persoane care, dei au anumite dizabiliti reuesc s obin performane superioare n diferite activiti, peste media persoanelor normale. Se ntrete astfel teoria psihologic ce sugereaz c aptitudinile se dobndesc prin nvare i exerciiu. Dezbaterea

FILMULEE EDUCATIVE: -copii foarte mici cu aptitudini inalte Explicaia -persoane cu dizabilitati care si-au Conversatia dirijat i euristic dezvoltat anumite aptitudini

Explicaia

n plus, se subliniaz relaia intim dintre aptitudini i alte componente ale personalitii: interese, pasiuni,

perseveren etc Aptitudinile, ca potenialiti sunt puse n valoare i dezvoltate numai dac aceste componente ale personalitii particip unitar n activitile omului.

Explicaia

4. Diferenieri conceptuale: aptitudini i capaciti n psihologie folosim i noiunea de capacitate aptitudinea plus ctigul ei n calitate, venit prin exerciiu. Se face precizarea c, de fapt, toate filmuleele vizionate pn acum, au evideniat conceptul de capacitate, aptitudinile persoanelor din filmulee fiind valorificate i dezvoltate prin exerciiu Asigurarea reteniei i a transferului 8 min O7, O8 La sfritul materialului, elevii vor gsi o fi pe care va Exerciiul trebui s o completeze. Aceasta conine urmtoarele ntrebri: ncheierea activitii 2 min Ce aptitudini consideri c deii? Ce ai putea face pentru a le valorifica mai bine? n ce meserie consideri c i-ar fi de folos? Lucrul individual --Fisa de lucru Evaluare individuala

Se fac aprecieri generale cu privire la desfurarea Expunerea leciei i rspunsurile elevilor

PROIECT D ELECIE COALA: Colegiul Tehnic de Comunicatii N.V.Karpen DATA: 7 mai 2010 CLASA: a X-a PROPUNTOR: Stamatachi Elena Anca ARIA CURRICULAR: Om i societate DISCIPLINA: Psihologie UNITATEA DE NVARE: Structura i dezvoltarea personalitii SUBIECTUL LECIEI: Aptitudinile TIPUL LECIEI: predare-nvare COMPETENE SPECIFICE: C1. Evaluarea caracteristicilor principalelor componente ale personalitatii, prin comparare i prin utilizarea unor instrumente adecvate de msurare C2. Recunoaterea diferenelor individuale n construirea i manifestarea personalitii C3. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilali, a unor trsturi ale personalitii necesare reuitei n activitate C4. Analizarea posibilitilor de dezvoltare personal din perspectiva cunotinelor de psihologie COMPETENE DERIVATE Pe parcursul i la finalul leciei, elevii vor fi capabili: C1: S defineasc n mod propriu i original termenul de aptitudine; C2: S analizeze ce este nativ i dobndit n formarea aptitudinilor C3: S clasifice aptitudinile n funcie de caracteristicile acestora C4: S explice diferena dintre aptitudini i capaciti, C5: S recunoasc la propria persoan cel puin o aptitudine C6: S precizeze cel puin un mod n care ar putea s o valorifice STRATEGIA DIDACTIC: Resurse procedurale: conversaia (euristic i de fixare), expunerea, explicaia, problematizarea, jocul de rol Resurse materiale: filmulee educative, fi de lucru pentru elevi Resurse organizatorice: individual, frontal, pe grupuri

BIBLIOGRAFIE: 1. Buzdugan, T. (2007). Psihologia pe nelesul tuturor. Bucureti: EDP

PROIECT D ELECIE COALA: Colegiul Tehnic de Comunicatii N.V.Karpen DATA: 7 mai 2010 CLASA: a X-a PROPUNTOR: Stamatachi Elena Anca ARIA CURRICULAR: Om i societate DISCIPLINA: Psihologie UNITATEA DE NVARE: Structura i dezvoltarea personalitii SUBIECTUL LECIEI: Aptitudinile TIPUL LECIEI: predare-nvare COMPETENE SPECIFICE: C1. Evaluarea caracteristicilor principalelor componente ale personalitatii, prin comparare i prin utilizarea unor instrumente adecvate de msurare C2. Recunoaterea diferenelor individuale n construirea i manifestarea personalitii C3. Exemplificarea, prin cooperare cu ceilali, a unor trsturi ale personalitii necesare reuitei n activitate C4. Analizarea posibilitilor de dezvoltare personal din perspectiva cunotinelor de psihologie COMPETENE DERIVATE Pe parcursul i la finalul leciei, elevii vor fi capabili: C1: S defineasc n mod propriu i original termenul de aptitudine; C2: S analizeze ce este nativ i dobndit n formarea aptitudinilor C3: S clasifice aptitudinile n funcie de caracteristicile acestora C4: S explice diferena dintre aptitudini i capaciti, C5: S recunoasc la propria persoan cel puin o aptitudine C6: S precizeze cel puin un mod n care ar putea s o valorifice STRATEGIA DIDACTIC: Resurse procedurale: conversaia (euristic i de fixare), expunerea, explicaia, problematizarea, jocul de rol Resurse materiale: filmulee educative, fi de lucru pentru elevi Resurse organizatorice: individual, frontal, pe grupuri

BIBLIOGRAFIE: 1. Buzdugan, T. (2007). Psihologia pe nelesul tuturor. Bucureti: EDP