CERC PEDAGOGIC PENTRU DEBUTANTE

ZONA TRGU MURE

24 OCTOMBRIE 2013

GRDINIA LUMEA COPIILOR

TRGU MURE

PROIECTUL TEMATIC

Proiectul tematic este o strategie de nvare i evaluare a crei caracteristic se concentreaz pe efortul deliberat de cercetare, pe cutarea i gsirea rspunsurilor legate de tema propus.

Proiectul tematic:

Are un puternic caracter interdisciplinar; Stimuleaz i dezvolt personalitatea copilului; Efort deliberat de cercetare al copiilor; Este o extindere, o investigare a unui subiect din sfera idealului sau practicului ctre care copilul i ndreapt ntreaga atenie i energie; Ofer copiilor oportunitatea de a se exprima pe ei nii; nvarea este activ ; Este un instrument de apreciere prognostic; Are valoare diagnostic.

Avantajele proiectului tematic:

Tema este adesea sugerat de copii; Motivaia este intrinsec; Subiectul poate fi uor observabil n mediul apropiat; Educatoarea are rol de ghid;
Activitile sunt integrate, procesul didactic este un ntreg; Copiii sunt pui n situaia de a cerceta i de a gsi singuri soluii; Sunt implicai mai muli factori: prini, ali copii, specialiti, membri ai comunitii, etc. Evaluarea se realizeaz printr-o lucrare individual

Tipuri de proiecte tematice:

Proiecte cu durata de 5 sptmni( max. 7 proiecte/an) Proiecte cu durata de 2-5 sptmni Proiecte cu durata de 1 sptmn Proiecte cu durata de 1 zi Proiecte tematice transsemestriale

Meniuni: Proiectele cu durata de 2-5 sptmni presupun stabilirea unor

subteme. Fiecare proiect se subordoneaz unei teme anuale de studiu.

Fazele proiectului tematic:

Faza I:

Alegerea subiectului i planificarea ntregului demers didactic; Stabilirea obiectivelor de referin i comportamentale; Analiza resurselor materiale, umane i de timp; Stabilirea unui inventar de activiti i de strategii didactice.

Faza a II-a:

Intervalul n care are loc activitatea practic a copiilor Documentarea i investigarea

Faza a III-a:

Sinteza i concluziile Pregtirea i prezentarea rapoartelor i a rezultatelor

Descriere faza I:

1.Alegerea subiectului : Sursa poate fi:

copiii educatoarea educatoarea mpreun cu copiii.

Subiectul:
s fie destul de vast; strns legat de experiena de zi cu zi a copilului; s permit o abordare integrat; adecvat particularitilor individuale ale copiilor.

APA - MINUNEA CEA DE TOATE ZILELE

Tema anual de studiu: Cnd, cum i de ce se ntmpl? Tema proiectului: Apa - minunea cea de toate zilele Modelul polarizrii Durata: 4 sptmni Subteme: 1. Apa un univers ntr-o pictur 2. Magicieni n lumea apei 3. Apa vie, apa moart mit i realitate 4. Apa sufletul pmntului

Obiective cadru:

Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia; Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor; Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta; Contientizarea i sensibilizarea copiilor fa de problemele mediului; Recunoaterea impactului negativ al neglijenei umane asupra naturii.

Obiective de referin:

S cunoasc una dintre elementele componente ale lumii nconjurtoare: apa; S recunoasc i s descrie verbal sau grafic anumite schimbri i transformri ale apei din mediul apropiat; S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de protejare a apei aplicnd cunotinele dobndite; S aprofundeze i sistematizeze cunotinele despre ap utiliznd un limbaj adecvat; S se familiarizeze cu importana i rolul apei n natur; S-i dezvolte interesul pentru cercetarea fenomenelor, cauzelor i efectelor lor; S dobndeasc abiliti de a executa experimente simple i capaciti de a trage concluzii dup analiza rezultatelor acestora; S obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii; S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului; S fie capabili s execute micri motrice n ap.

Descriere faza I:

2.Stabilirea direciilor de dezvoltare:

Alctuirea unei hri cu aspecte principale ale coninuturilor ce vor fi abordate n cadrul proiectului. Acestea se pot clasifica pe teme, subteme sau puncte.

Stabilirea direciilor de dezvoltare va fi eficient dac:

nu se complic inutil harta; se acord importana cuvenit alctuirii inventarului de probleme; implicarea activ att a copiilor ct i a prinilor;

Scopuri pentru subteme:

Apa un univers ntr-o pictur Cunoaterea proprietilor i strilor de agregare ale apei. Magicieni n lumea apei Dezvoltarea capacitii de experimentare tiinific a apei cu ajutorul unor instrumente de laborator. Apa vie, apa moart mit i realitate Descoperirea importanei apei prin intermediul basmului, al spiritualitii i al realitii nconjurtoare.

Apa sufletul pmntului

Sistematizarea cunotinelor despre ap: rspndire, stri de agregare, utilizri, agrement, terapie, msuri de protecie mpotriva polurii apei.

Descriere faza I:

3.

Crearea centrului tematic i procurarea materialului pentru proiect:

Lansarea inteniei de desfurare a proiectului ctre:
Familiile copiilor; Copii; Comunitate.
Centrul tematic - locul unde expunem materiale legate de tema proiectului astfel nct copiii s aib acces la ele. Acesta se realizeaz de ctre educatoarea grupei mpreun cu copiii cu sprijinul familiilor acestora.

Centre de interes deschise i materiale puse la

dispoziia copiilor:
BIBLIOTEC ART CONSTRUCII

cri informaii, imagini cu apa, ghicitori, povestioare etc plane ce ilustreaz apa n diferite stri de agregare coli de carton/carioci
TIIN

tempera, ali colorani hrtie creponat vat plastilin fin

trusa cu mozaic beioare piese lego forme geometrice plane

JOC DE ROL

AP I NISIP

enciclopedii recipiente pentru experimente aparat de ghea fierbtor globul pmntesc - harta fizic a lumii

truse de vase recipiente de msurare costumaii pentru dramatizare

truse de joc n nisip forme din natur improvizate pietricele lefuite de ap Scoici

Descriere faza I:

Discuii cu persoanele implicate:

Reguli pentru discuiile cu persoanele implicate:

Anunarea inteniei de a discuta( telefonic, n scris, etc.) Informarea acestora cu privire la obiectivele proiectului (verbal sau printr-un pliant); Motivarea acestora pentru aciunea care urmeaz s o ntreprind i stabilirea de comun acord a drepturilor i obligaiilor fiecrei pri implicate.

Inventar de probleme:
CE TIU COPIII CE DORESC S AFLE

Ploaia vine din nori Apa se afl n mri i ruri; Apa o folosim pentru a bea, a ne

spla, a nota; Apa curge la robinet; Apa se gsete i la mare etc.

cum ajunge apa la robinet; cum se formeaz norii; strile de agregare ale apei; experimente uoare ce nseamn poluarea; protejarea apei; moduri simple de a economisi apa; de ce apa din mare e srat? Cum se formeaz curcubeul? Ce este o cascad? iumportana apei pentru om, animale i plante; explorri n situaii interesante(forme de agrement, terapii etc.) fora apei (n basme, biseric transport, termocentrale) apa n exces-daune pentru om (inundaiile etc)

Scrisoare de intenie ctre prini

Dragi prini, n urma unor discuii cu copiii am observat interesul acestora legat de ap i importana acesteia n viaa noastr. De aceea ne-am propus s derulm cu ajutorul dumneavoastr un proiect cu durata de patru sptmni cu scopul de a satisface curiozitatea copiilor vizavi de tot ce nseamn apa. Dac avei acas materiale( reprezentnd: sticle gradate, fierbtor de ap, aparat de ghea, enciclopedii, imagini, filmulee,etc.) sau tot ceea ce considerai c ar fi de folos n desfurarea acestui proiect , v rugm s ni le mprumutai pe o perioad de patru sptmni. V mulumim i v ateptm cu sugestii pentru derularea acestui proiect. n final, v vei bucura mpreun cu noi de rezultatele obinute i descoperirile pe care le-am fcut! Cu prietenie, educatoarele i copiii grupei mari.

Descriere faza a II-a:

Activitatea de documentare i investigare, de realizare practic a celor propuse n urma cercetrilor i observaiilor efectuate nvarea se face prin joc, ea se bazeaz pe interrelaionare i se realizeaz ntr-o manier integrat; Educatoarea are rolul decisiv n influenarea i sprijinirea copilului n procesul de asumare de roluri i responsabiliti.

Descriere faza a III-a:

Adugarea de detalii i atribuirea unor funcionaliti;

Evaluarea:
Sub forma unui album de fotografii, fcute n timpul derulrii proiectului; Prin prezentarea unui film video cu momente din desfurarea proiectului; Printr-un spectacol literar muzical prezentat prinilor sau colegilor din alte grupe; Sub forma unei expoziii cu lucrri executate pe parcurs.

EVALUAREA PROIECTULUI

Se face n ultima sptmm a proiectului prin: convorbiri, jocuri didactice, redarea unor desene, alctuirea unui album cu poze din derularea proiectului, vizionarea unor filmulee, urmate de discuii, transmiterea unor sentimente din experiene trite de copii etc Ce au nvat copiii:

cum se formeaz norii; strile de agregare ale apei-lichid, solid(gheaa, zpada), vapori; s fac experimente uoare; ce nseamn poluarea i modaliti protejare a apei; moduri simple de a economisi apa; puterea i formele pe care le poate lua apa (dulce, srat, sfinit etc.) Cum se formeaz curcubeul? Ce este o cascad? iumportana apei pentru om, animale i plante; explorri n situaii interesante(forme de agrement, terapii etc.) apa n exces-daune pentru om (inundaiile etc)

V MULUMIM PENTRU ATENIE!