Notarea subiectiv (Pedagogie Ioan Bonta)

Fenomene (situaii) extradocimologice ce conduc la o notare subiectiv, ce trebuie nlturate din actul evalurii: 1. fenomenul halo remarcat de Ed. Thorndike SUA, care n engle ! n"eamn! iradiere# n ca $l e%al$!rii n"eamn! iradiere (in&l$en'are) negati%! a"$(ra not!rii, c$m ar &i notele mici la alte di"ci(line, in&l$en'ea ! negati% acordarea de note mai mici dect le merit! la o alt! di"ci(lin!# notele mai mari la alte di"ci(line in&l$en'ea ! negati% "! dai note mai mari dect le merit! la alt! di"ci(lin!# amiciia sau antipatia (ot in&l$en'a la acordarea notelor mai mari (la amici'ie) "a$ mai mici (la anti(atie). ). fenomenul de contrast: ele% ("t$dent) *$n i ele% ("t$dent) "la*# ele% ("t$dent)c$minte i ele% ("t$dent) c$ a*ateri i alte "it$a'ii men'ionate i la &enomen$l +halo,. E%al$area corect!, o*iecti%! cere- dac! ele%$l *$n n$ tie, "! i "e nota ce o merit!# dac! ele%$l "la* tie, "! i "e acorde nota (e care o merit!. .. fenomenul oedipian (de (re icere, (reconce($t aa c$m "e c$noate din mitologia greac! c! /edi( i0a omort tat!l, c!ci ace"t &a(t era (reci" de oracol). E"te *ine "! c$noatem ele%ii ("t$den'ii), dar "! n$ (reconce(em ((re icem) notele ce le %om da, a"t&el "($nnd- 1 %a l$a 12, 3 %a l$a 4 etc. 5$mai "it$a'ia concret!, (reg!tirea do%edit! la e1aminare, c$ a(licarea criteriilor de notare corect!, "$nt elemente care ne cond$c "! d!m nota. re!icerea (preconceperea) unei notri ne denaturea! modul de gndire "i aciune docimologic i ne determin! la o a(reciere i o notare "$*iecti%e. 4. fenomenul de ordine# 5otarea (oate &i in&l$en'at! negati% de &enomen$l de ordine, a"t&el c! $nii (ro&e"ori "$nt e1igen'i ntr0o an$mit! (arte a ilei (diminea'a, la (rn , "eara) "a$ ntr0o an$mit! (arte a "eme"tr$l$i "a$ a an$l$i colar "a$ $ni%er"itar# (ro&e"orii tre*$ie "! do%edea"c! con"tan'! n e1igen'ele de e%al$are (e tot tim($l ilei, trime"tr$l$i, "eme"tr$l$i "a$ an$l$i colar ($ni%er"itar). 6. stabilirea nivelului mediu al clasei ca punct de referin n evaluare denaturea! concepia docimologic "i duce la subiectivitate# 7n e%al$are "e (ornete de la ni%el$l cel mai nalt al (rogramei i n &$nc'ie de ace"ta "e &ac *arem$rile de %eri&icare, a(reciere i notare, acea"ta a"ig$r! o ierarhi are o*iecti%! a ele%ilor (e "cara de notare. 8. referitor la raportul dintre evaluarea cuno"tinelor "i comportarea elevilor (studenilor)# 9a "ta*ilirea notelor (entr$ c$notin'e n$ "e ia$ n con"iderare &a(tele com(ortamentale ale ele%ilor ("t$den'ilor), dect n$mai n ca $l co(iat$l$i (&$rt$l$i de c$notin'e), cnd, aa c$m "0a ar!tat, "e d! nota 1 ($n$) n coli, "a$ "e declar! re(etent n n%!'!mnt$l "$(erior. Pentr$ com(ortare e1i"t! nota la ($rtare n coli, i "anc'i$ni n coli i &ac$lt!'i con&orm (re%ederilot reg$lamentelor colare i cartei $ni%er"itare.

Aspecte psihologice ale evalurii rezultatelor colare (P"ihologia ed$ca'iei :. S!l!%!"tr$)

7ntr0$na dintre l$cr!rile con"acrate e%al$!rii e"te citat! $rm!toarea remarc! a $n$i (ro&e"or- +;<nd a$d de e%al$are, mi "cot creion$l ro$=. :e"ig$r, e%al$area e"te legat! de creion$l ro$ c$ care (ro&e"orii corectea !, notea !, adnotea ! l$cr!rile ele%ilor. :ar a e%al$a n"eamn! m$lt mai m$lt dec<t at<t. E%al$area n$ e"te doar o alt! acti%itate a (ro&e"or$l$i, care tre*$ie "!0i dea "eama de re $ltatele acti%it!'ii de (redare i "! m!"oare randament$l colar. E%al$area tre*$ie "!0l a>$te (e ele% "!0i &orme e o re(re entare >$"t! de"(re ni%el$l acti%it!'ii l$i colare i "!0i cont$re e intere"ele, a"(ira'iile, o('i$nile colare i (ro&e"ionale. n $ltimii ani "0a$ &!c$t m$lte demer"$ri n direc'ia (er&ec'ion!rii (racticii e%al$ati%e, (rin (romo%area model$l$i e%al$!rii centrat (e o*iecti%e i (rin introd$cerea $nor metode i in"tr$mente de e%al$are com(lementare celor tradi'ionale. E1i"t! n contin$are n$meroa"e di"&$nc'ii i di&ic$lt!'i n e%al$area corect! i o*iecti%! a re $ltatelor colare. ?$lte dintre ace"tea 'in de ceea ce n$mim a"(ectele ("ihologice ale e%al$!rii re $ltatelor colare i (e care ncerc!m "! le trat!m n "ec%en'ele care $rmea !. Factorii subiectivi n evaluarea "colar E%al$area e"te $na dintre ac'i$nile (edagogice c$ cel mai mare im(act a"$(ra ele%$l$i i &amiliei "ale. 5ote, cali&icati%e, e1amene, cla"amente "$nt c$%inte a&late (e *$ ele t$t$ror at$nci c<nd %ine %or*a de coal!. P!rin'i i co(ii "e *$c$r!, "e ent$ ia"mea !, "e ntri"tea ! "a$ "e re%olt! n &a'a carnetelor de note. 5imeni n$ r!m<ne indi&erent. @iec!r$ia i (lace "! cread! c! o re$it! ($nct$al! de"chide %iitor$l, tot %iitor$l. /*'inerea $n$i cali&icati% *$n "a$ a $nei note mari "$nt con"iderate condi'ii n$ n$mai ale "$cce"$l$i colar, ci i ale cel$i (ro&e"ional i "ocial. E"te mai ($'in im(ortant n moment$l &r!m<nt!rilor din >$r$l notelor &a(t$l c! nota n "ine n$ are %aloare dec<t n m!"$ra n care re&lect! ca(acit!'ile i (er&orman'ele reale ale ele%ilor. 5$ e"te de mirare, aadar, c! teme (rec$m corectit$dinea not!rii, %aloarea e1amenelor i a cla"amentelor re $ltate, criteriile de a(reciere, metodele de e%al$are, erorile de a(reciere i ca$ ele ace"tora "$nt %i$ di"c$tate n medii "ociale dintre cele mai di%er"e- &amilie, gr$( de (rieteni, gr$($ri (ro&e"ionale etc. / ade%!rat! (edagogie a "im'$l$i com$n e"te ($"! n &$nc'i$ne at$nci c<nd %ine %or*a de e%al$area colar!. Pro*lema central! a e%al$!rii colare, cea care "t<rnete i cele mai a(rige contro%er"e, e"te corectit$dinea not!rii, o*iecti%itatea "a. ;ele mai m$lte "emne de ntre*are "e na"c n leg!t$r! c$ in&l$en'ele (e care e%al$ator$l 0 (ri%it ca (er"onalitate concret! 0 le e1ercit! n act$l e%al$!rii, in&l$en'e con"iderate dre(t (o"i*ile "$r"e de di"tor"i$ni. /ricine (oate rec$noate &a(t$l c! e%al$area n$ e doar o (ro*lem! de tehnic! a not!rii "a$ de docimologie, de "tandarde o*iecti%e i (reci"e, ci i o (ro*lem! de ordin ("ihologic i ("iho"ocial. At<t tim( c<t e%al$ator$l i e%al$at$l "e c$no"c, iar rela'ia de e%al$are are caracter$l $nei rela'ii inter(er"onale c$ im(lica'ii ("iho"ociale, eliminarea &actor$l$i "$*iecti% e"te im(o"i*il!. ntr0o cercetare con"acrat! c$noaterii i control$l$i &actorilor "$*iecti%i n e%al$are, E. Aoic$le"c$ rele%a &a(t$l c! +o e%al$are ($r o*iecti%!, im(er"onal!, indi&erent! i a*"ol$t ne$tr!, adic! o e%al$are &!r! "$*iect, e"te n$ n$mai im(o"i*il!, dar i mai "la* "emni&icati%!, mai ($'in rele%ant! i, n cele din $rm!, mai ($'in o*iecti%! dec<t o e%al$are care anga>ea ! e1(licit "$*iecti%itatea, %alorile, atit$dinile, incl$"i% "a$, mai ale", %i i$nea (er"onal! ale cel$i care e%al$ea ! "a$Bi ale cel$i care e"te e%al$at= (Aoic$le"c$, )221, (. 46). )

@actorii "$*iecti%i, ca (arte con"tit$ti%! a oric!r$i &enomen "ocio$man, a oric!rei interac'i$ni "ociale, "$nt (arte integrant! i a (roce"$l$i e%al$!rii, iar ac'i$nea lor n$ (oate &i nici an$lat!, nici ignorat!. /*iecti%i area e%al$!rii colare n$ (oate i nici n$ tre*$ie "! mearg! (<n! acolo $nde ar de%eni o e%al$are &!r! ele%i i &!r! (ro&e"ori. /rice e1ce" de "$*"tit$ire a (er"onalit!'ii e%al$ator$l$i i e%al$at$l$i (rin tehnici im(er"onale i rig$ro" o*iecti%e n$ &ace dec<t "! a&ecte e &$nc'iile i "emni&ica'iile act$l$i e%al$!rii. Pro*lema care "e ($ne e"te aceea a anali ei condi'iilor i mecani"melor (e care "e *a ea ! ac'i$nea &actorilor "$*iecti%i. 5$mai c$noaterea ace"tor a"(ecte (oate o&eri "ol$'ii adec%ate (entr$ control$l in&l$en'elor "$*iecti%e n act$l e%al$!rii. Pro*lema inter%en'iei &actorilor "$*iecti%i n e%al$are "0a ($" n moment$l n care "t$diile docimologice a$ ar!tat c! notele atri*$ite de di%eri e%al$atori (entr$ aceeai l$crare, inde(endent $nii de al'ii, "$nt e1trem de di&erite, (ro(or'ia de acord$rilor &iind mai ridicat! dec<t cea a acord$rilor. :e a"emenea, notele atri*$ite de acelai (ro&e"or (entr$ aceeai l$crare, dar n momente di&erite, a$ &o"t di&erite. 9i("a de o*iecti%itate a a(recierilor "e e1(rim!, aadar, at<t n %aria'iile interindi%id$ale, re"(ecti% de acord$l ntre notarea acelorai l$cr!ri de c!tre (ro&e"ori di&eri'i, c<t i n %aria'iile intraindi%id$ale, adic! de acord$l ntre notele acordate de acelai (ro&e"or aceleiai l$cr!ri, n momente di&erite. Un "t$di$ e&ect$at de C. Pieron i D. 5oi et (c&. 5oi et, ;a%erni, 1EFG) a"$(ra not!rii la *acala$reat de"co(er! o di%ergen'! de mai m$lt de ece ($ncte din do$! eci (o"i*ile ntre media notelor cel$i mai ind$lgent e1aminator i a cel$i mai "e%er. Ace"t &a(t l0a determinat (e Pieron "! a&irme c!, (entr$ a (re ice nota $n$i candidat la $n e1amen, e"te mai $til "!0l c$noti (e e1aminator dec<t (e candidat. ;ercetarea &enomenelor de di%ergen'! n act$l e%al$!rii a ($" n e%iden'! $rm!toarele e&ecte (ert$r*atoareH efectul halo", e1(rimat n tendin'a e%al$ator$l$i de a &ace a(recieri a"$(ra $nor re $ltate "a$ n"$iri n &$nc'ie de im(re"ia general! c$ (ri%ire la cel e%al$at# acea"t! +im(re"ie general!= e"te &ormat! n &$nc'ie de e%al$!rile anterioare ale ele%$l$i la aceeai di"ci(lin! iB"a$ la alte di"ci(line de n%!'!m<nt i e"te $tili at! de (ro&e"or dre(t $n clie$ de a(reciere care ma"chea ! di&eren'ele dintre (re"ta'iile ele%$l$i n ca $l $nor e%al$!ri di&erite# ele%ii cei mai e1($i ace"t$i e&ect "$nt cei &r$ntai i cei "la*i# $n$i ele% c$no"c$t ca &oarte *$n i "e %a atri*$i $n cali&icati% "$(erior chiar dac! o an$mit! (re"ta'ie a "a e"te "la*!, n tim( ce $n$i ele% "la* i "e %a atri*$i $n cali&icati% mai "c! $t chiar dac! are o (re"ta'ie *$n! i a nregi"trat (rogre"e# H efectul de contrast a(are datorit! com(ara'iilor i ierarhi !rilor ine%ita*ile (e care le &ace e%al$ator$l ntre l$cr!rile "cri"e (corectate n "erie) "a$ ntre r!"($n"$rile orale "$cce"i%e ale celor e1amina'i# aa "e &ace c! aceeai (er&orman'! (oate &i cotat! di&erit, n &$nc'ie de (o i'ia "a$ loc$l oc$(at n "$cce"i$nea e%al$!rilor e&ect$ate# de e1em(l$, aceeai l$crare (oate (rimi o not! mai mare dac! e"te e%al$at! d$(! o l$crare "la*! (d$(! o l$crare "la*!, $na *$n! (are a &i i mai *$n!) "a$ (oate (rimi o not! mai mic! dac! e"te e%al$at! d$(! o l$crare &oarte *$n!# e&ect$l de contra"t determin! creterea di"tan'ei dintre re $ltatele "$*iec'ilor# H efectul de ordine e"te, de a"emenea, $n e&ect datorat (o i'iei "a$ loc$l$i oc$(at de o l$crare ntr0$n "et de l$cr!ri ce "$nt "$($"e e%al$!rii# cercet!rile e&ect$ate de 5oi et i ;a%erni (1EFG, ((. 1240126) a$ ar!tat c!, (e (arc$r"$l corect!rii $n$i "et de l$cr!ri, (e "cala "e%eritate0ind$lgen'! a a(recierilor e%al$ator$l$i e1i"t! o .

%aria'ie# la nce($t$l corect!rii l$cr!rilor, e%al$ator$l e"te mai ind$lgent, n"! (e m!"$r! ce corectea ! mai m$lte l$cr!ri, de%ine din ce n ce mai "e%er# n &el$l ace"ta, l$cr!rile corectate la nce($t %or &i "$(rae%al$ate, n tim( ce l$cr!rile corectate c!tre "&<rit$l "eriei %or &i "$*e%al$ate# e1ce('ie de la acea"t! reg$l! &ace (rima l$crare# n ca $l ace"teia, e%al$ator$l n$ di"($ne de alt termen de com(ara'ie dec<t norma "a$ *arem$l, iar l$crarea "$&er! de (e $rma ace"tei com(ara'ii, ($t<nd &i "$*e%al$at!# (entr$ a do$a l$crare, el di"($ne de>a de o re&erin'! i, n &el$l ace"ta, e&ect$l de ordine "e com*in! c$ e&ect$l de contra"t# H ecuaia personal a evaluatorului e"te $n &actor care &ace ca e%al$area "! "e di&eren'ie e de la $n (ro&e"or la alt$l n &$nc'ie de ni%el$l de e1igen'! i o "erie de criterii (ro(rii de a(reciere- $nii (ro&e"ori "$nt mai generoi, al'ii mai e1igen'i# $nii &olo"e"c nota ca (e $n mi>loc de nc$ra>are, de "tim$lare a ele%$l$i, al'ii o &olo"e"c ca (e $n mi>loc de con"tr<ngere "a$ de "anc'i$ne# $nii a(recia ! mai m$lt originalitatea r!"($n"$rilor, iar al'ii, mai m$lt con&ormitatea c$ in&orma'iile (redate# de a"emenea, e%al$ator$l (oate mani&e"ta e1igen'e di&erite (e (arc$r"$l an$l$i colar- de reg$l!, (ro&e"orii "$nt mai e1igen'i la nce($t$l an$l$i i mai ind$lgen'i la "&<rit# H efectul de similaritate con"t! n tendin'a (ro&e"or$l$i de a0i e%al$a ele%ii (rin ra(ortare la (ro(ria (er"oan!# a"t&el, el "e ra(ortea ! &ie la (ro(ria e1(erien'! colar! (e1(erien'a de ele% "<rg$incio", ordonat, di"ci(linat, de e1em(l$), &ie la e1(erien'a "a de (!rinte ce i e%al$ea ! (ro(riii co(ii# (ro&e"orii care a$ o e1(erien'! de +&oti (remian'i= %or &i mai e1igen'i com(arati% c$ cei care n$ a$ "tr!l$cit la di%er"e materii# de a"emenea, (ro&e"orii care a$ co(ii c$ (er&orman'e nalte %or a%ea tendin'a "!0i e%al$e e (e ele%ii lor c$ acelai grad de ate(tare# H efectul tendinei centrale "e mani&e"t! (rin &a(t$l c! (ro&e"orii ca$t! "! e%ite e1tremele "calei de notare, din dorin'a de a n$ grei i a n$ de(recia ele%ii# a"t&el, ma>oritatea notelor "e n"cri$ n >$r$l %alorilor medii, &!r! a "e reali a o di"criminare corect! ntre ele%ii de ni%el medi$, (e de o (arte, i e1tremele, re"(ecti% ele%ii &oarte *$ni i ele%ii &oarte "la*i# e&ect$l "e mani&e"t! mai ale" la (ro&e"orii nce(!tori# H eroarea logic (re"$($ne "$*"tit$irea o*iecti%elor i (arametrilor im(ortan'i ai e%al$!rii c$ alte a"(ecte ale acti%it!'ii colare, (rec$m- e&ort$l de($" de ele%, contiincio itatea, di"ci(lina, ordinea i ac$rate'ea l$cr!rii etc.# a*aterea "e >$"ti&ic! $neori, dar ea tre*$ie men'in$t! ntre an$mite limite# n$0i (o'i ($ne $n$i ele% care a ti$t de nota cinci o not! de o(t doar (entr$ c! e di"ci(linat. $gmalion n clas# %ercul vicios al evalurii / (re entare mai detaliat! acord!m $n$i ti( de eroare c$no"c$t "$* n$mele de e&ect$l P3gmalion. E&ect$l P3gmalion e"te $n conce(t care a &!c$t o*iect$l a n$meroa"e "t$dii i a (ro%ocat di%er"e (olemici. Ideea de *a ! e"te aceea a e&ect$l$i ate(t!rilor (ro&e"or$l$i a"$(ra com(ortament$l$i i a (er&orman'elor ele%ilor. ncerc!rile de e1(licare a &enomen$l$i a$ &o"t $n (rile> de a +($ne la l$cr$= o "erie de conce(te din ("ihologia "ocial! 0 (redic'ia creatoare "a$ a$toreali area (ro&e'iilor, e1(ectan'a, re(re ent!rile 0 i de a e%iden'ia $n an"am*l$ de dinamici ("iho"ociale ce "e de %olt! n *a a interac'i$nii dintre indi%i i. :e ce P3gmalionI 9egenda "($ne c! P3gmalion era $n talentat "c$l(tor din in"$la ;i(r$, care "e hot!r<"e "! n$ "e c!"!torea"c! niciodat! i "! "e dedice n ntregime artei "ale. Sc$l(tor$l i0a con"acrat geni$l (entr$ a 4

reali a "tat$ia $nei &emei, care a ieit at<t de de"!%<rit!, nc<t arti"t$l "0a ndr!go"tit ne*$nete de ea. 9a r$g!min'ile l$i &ier*in'i, A&rodita, ei'a i$*irii i &ec$ndit!'ii la greci, a tran"&ormat "tat$ia ntr0o &emeie %ie (e care P3gmalion o l$at0o de "o'ie, d<nd$0i n$mele Dalateea. n 1E1), "criitor$l D.B. ShaJ a e1(loatat tema legendar! a l$i P3gmalion ntr0o (ie"! de teatr$. Ero$l (ie"ei, Ciggin", $n t<n!r i *ogat (ro&e"or de &onetic!, nt<lnete o &lor!rea"! dr!g$'!, Eli a :oolittle, care %or*ete c$ accent de (eri&erie. Pro&e"or$l i (ro($ne "!0 i (redea reg$lile lim*a>$l$i corect i "! &ac! din ea o lad3. ;eea ce i i re$ete, i o*iecti%$l "!$ de%ine realitate. ;ercet!torii din domeni$l ed$ca'iei a$ a"ociat n$mele l$i P3gmalion c$ "t$di$l ate(t!rilor i al e&ectelor (e care ace"tea le (ot (rod$ce. n 1E8G, K. Ko"enthal i 9. Laco*"on introd$c no'i$nea de +e&ect P3gmalion= (entr$ a de"emna &a(t$l c! ate(t!rile (ro&e"or$l$i (ot &i (redic'ii care "e a$tom(line"c. ;ei doi a$tori rec$no"c c! ideea n$ e"te no$!. K. ?erton (1E4G) %or*ete de"(re +a$toreali area (ro&e'iilor= (+"el&0&$l&illing (ro(hec3=) "a$ +(redic'ia creatoare=, (e care o de&inete ca &iind +la nce($t o (erce('ie &al"! ce (ro%oac! la (er"oana n ca$ ! $n com(ortament no$, care (<n! la $rm! a>$nge "! %alide e &al"a (erce('ie ini'ial!=. Ini'ial, ?erton a a%$t n %edere e&ectele ate(t!rilor e1aminator$l$i a"$(ra re $ltatelor ("ihometrice ale cel$i e1aminat. Pentr$ acelai "$*iect, e1aminator$l c$ ate(t!ri (o iti%e g!"ete IM0$ri "$(erioare celor de"co(erite de e1aminator$l c$ ate(t!ri negati%e. ?ecani"m$l care generea ! a$toreali area (ro&e'iilor a &o"t de"cri" de ("ihologii "ociali a"t&el (c&. 5ec$la$, Bonc$, 1EEG, (. )F.)H o*"er%ator$l de %olt! an$mite e1(ectan'e eronate de"(re actor# H o*"er%ator$l ac'ionea ! ca i c$m ace"te e1(ectan'e ar &i ade%!rate i l tratea ! (e actor n con"ecin'!# H o(iniile o*"er%ator$l$i "chim*! conce(t$l de "ine al actor$l$i, care i ada(tea ! com(ortament$l la atit$dinile i o(iniile (e care le (ro($ne o*"er%ator$l# H o*"er%ator$l inter(retea ! com(ortament$l actor$l$i ca o con&irmare a credin'elor "ale ini'iale. Ko"enthal i Laco*"on cred c! i n ca $l rela'iei (ro&e"or0ele% "e (oate mani&e"ta &enomen$l a$toreali !rii (ro&e'iilor. St$di$l a$torilor americani a &o"t ($*licat, n 1E8G, "$* titl$l P3gmalion n cla"! (P3gmalion in the ;la""0Koom). ;ercetarea "0a de"&!$rat la /ak School, o coal! (rimar! ($*lic! &rec%entat! de m$l'i co(ii de imigran'i (me1icani i (ortoricani). :in ($nct de %edere teoretic, ideea era de a determina dac! ate(t!rile &a%ora*ile "a$ de&a%ora*ile ale (ro&e"orilor (ot in&l$en'a creterea "a$ dimin$area core"($n !toare a randament$l$i intelect$al al ele%ilor. ;on"iderente etice im($n n"! te"tarea doar a i(ote ei con&orm c!reia o ate(tare &a%ora*il! a ed$cator$l$i (oate determina o cretere a (er&orman'elor ele%$l$i. Pentr$ acea"ta, to'i ele%ii din coal! "$nt "$($i $n$i te"t de inteligen'!. Ace"t te"t a &o"t (re entat (ro&e"orilor dre(t $n in"tr$ment care (oate (re ice ce ele%i %or &ace (rogre"e intelect$ale %i i*ile n anii $rm!tori. ;ercet!torii a$ ale" a(oi )2N dintre ele%ii te"ta'i i a$ com$nicat (ro&e"orilor, n mod con&iden'ial, n$mele ace"tora, c$ (reci area c! ele%ii "electa'i "$nt ca(a*ili de (rogre"e ra(ide, a%<nd $n (oten'ial intelect$al deo"e*it. n realitate, n$mele ele%ilor a$ &o"t ale"e la nt<m(lare. Te"tele a(licate d$(! $n "eme"tr$ i a(oi la "&<rit$l an$l$i colar a$ ($" n e%iden'! (rogre"e "(ectac$loa"e ale ele%ilor "elec'iona'i, n com(ara'ie c$ ceilal'i. 6

;ercetarea a a%$t $n im(act e1traordinar. Princi(alele ntre*!ri era$- c$m a &o"t (o"i*il i ce &actori a$ conc$rat la (rod$cerea ace"tor re $ltateI Ate(t!rile (ro&e"orilor "$nt re%er"i*ile "a$ n$I Anali ele e&ect$ate a$ ar!tat c! etichetarea ele%ilor ca +dota'i= a creat e1(ectan'e nalte ale (ro&e"orilor &a'! de aceti ele%i. Ace"te e1(ectan'e a$ &o"t e1(rimate (rintr0o atit$dine *ine%oitoare, aten'ie "(orit! acordat! ele%ilor, "olicit!ri i "chim*$ri %er*ale &rec%ente, &eed0*ack0$ri "tim$lati%e. Tratament$l (ro&e"or$l$i i indic! ele%$l$i care e"te ni%el$l (er&orman'ei ate(tate de la el, iar ele%$l "e mo*ili ea ! (entr$ nde(linirea ace"tor ate(t!ri. 7ntr0$n "t$di$ reali at $lterior, Ko"enthal (1EF., c&. :a&inoi$, 1EE8, (. FF) indic! (atr$ &actori care media ! con&irmarea e1(ectan'elor (ro&e"or$l$i' climatul 0 (ro&e"orii "e com(ort! ntr0o manier! cald!, *ine%oitoare, a(ro(iat! &a'! de ele%ii (e care i a(recia !, n tim( ce &a'! de ceilal'i "$nt, n general, mai reci, mai di"tan'i# ' feed-back-ul 0 (ro&e"or$l i la$d! i i nc$ra>ea ! mai m$lt (e ele%ii &a'! de care are e1(ectan'e nalte, le o&er! &eed0*ack0$ri mai &rec%ente, n tim( ce &a'! de ceilal'i "e mani&e"t! mai critic# ' input-u 0 (ro&e"or$l e1(lic! mai m$lt, in"i"t! a"$(ra clari&ic!rii $nor che"ti$ni di&icile at$nci c<nd e"te %or*a de ele%ii &a'! de care are e1(ectan'e nalte, n tim( ce &a'! de ceilal'i are tendin'a de a &i mai e1(editi%, mai "$(er&icial# ' output-ul 0 ele%ii &a'! de care (ro&e"or$l are ate(t!ri nalte "$nt "olicita'i mai m$lt, li o&er! mai m$lte oca ii de a r!"($nde, a$ contacte mai &rec%ente, n tim( ce ele%ii &a'! de care (ro&e"or$l are e1(ectan'e "c! $te "$nt "olicita'i mai ($'in, iar contactele c$ (ro&e"or$l "$nt limitate la "it$a'iile i%ite n cla"!. Ke $ltatele o*'in$te de Ko"enthal i Laco*"on a$ "co" n e%iden'! rol$l &oarte im(ortant care i re%ine (ro&e"or$l$i n modelarea (artici(!rii ele%ilor i n o*'inerea (er&orman'elor. A$ e1i"tat i m$lte "emne de ntre*are, m$lte (olemici legate de limen"i$nea etic! a e1(eriment$l$i (ele%ii ne"elec'iona'i a$ &o"t de&a%ori a'i), (rec$m ( de (o"i*ilitatea ca n$ to'i (ro&e"orii i ele%ii "! &ie "en"i*ili la ace"te ate(t!ri. ;ercet!ri $lterioare a$ ncercat "! determine care "$nt &actorii ce (ot "! in&l$en'e e &ormarea e1(ectan'elor i, im(licit, >$decata i l$area $nei deci ii. A"t&el, 5oi et i ;a%erni (1EFG) a$ identi&icat $rm!torii &actori ce (ot crea ate(t!ri nalte "a$ "c! $te d$c!tor$l$i- c$noaterea (er&orman'elor anterioare ale ele%ilor, in&orma'iile re&eritoare la "tat$t$l colar al ele%ilor, la "it$a'ia lor "ocial0economic! i la originea etnic!. Un e1(eriment al l$i 5oi et, @a*re i ;a%erni (1EF6) a ar!tat c! media notelor acordate acelorai l$cr!ri di&er! c$ do$! ($ncte at$nci c<nd corectorii c$no"c nota anterioar!, mic! "a$ mare, atri*$it! &icti% l$cr!rilor. E1i"t! deci tendin'a e%al$atorilor de a red$ce di"tan'a dintre nota anterioar! i cea care $rmea ! "! &ie ($"!. Ace"t e&ect a &o"t n$mit +e&ect de a"imilare=, de contaminare a $nei e%al$!ri de c!tre cealalt!. :i"tor"i$ni e%al$ati%e a(ar i at$nci c<nd l$cr!rile (ro%in de la ele%i dintr0o cla"! c$ ni%el *$n (l$cr!rile "$nt "$(rae%al$ate) "a$ o cla"! c$ ni%el "la* (l$cr!rile "$nt "$*e%al$ate). A(artenen'a la o cla"! *$n! "a$ la $n lice$ +c$ re($ta'ie= "e tran"&orm! ntr0$n +ca(ital c$lt$ral= (entr$ ele%ii n ca$ !, care %or &i e%al$a'i mai genero". In%er", a(artenen'a la o cla"! "a$ o coal! c$ re $ltate mai "la*e generea ! nencrederea n (o"i*ilitatea ca acei ele%i "! ating! (er&orman'e nalte i, n con"ecin'!, "e (rod$ce i o e%al$are mai "e%er!. Acelai e&ect "e o*'ine i n ca $l in&orm!rii (reala*ile a e%al$atorilor a"$(ra originii etnice "a$ a "it$a'iei "ocial0economice a ele%ilor. In&orma'iile de care di"($ne e%al$ator$l i (ro%oac! ate(t!ri i atit$dini n 8

&$nc'ie de re(re ent!rile (e care i le0a &ormat. :e e1em(l$, ele%ii romi, co(iii in"tit$'ionali a'i ori co(iii din &amilii "!race (ot &i %ictime ale e1(ectan'elor (ro&e"orilor. S$ntem oarec$m ntr0o "it$a'ie dile0matic!- (e de o (arte, e"te im(ortant ca $n (ro&e"or "! ai*! c<t mai m$lte in&orma'ii de"(re ele%ii "!i, (entr$ a ti c$m "!0i a*orde e, (e de alt! (arte, ace"te in&orma'ii "e (ot ntoarce n de&a%oarea ele%$l$i. Ideea "$*liniat! de 5oi et i ;a%erni e"te aceea c! in&orma'iile (reala*ile &a%ori ea ! ela*orarea $nor re(re ent!ri, care, la r<nd$l lor, %or determina e1(ectan'ele, iar ace"tea din $rm! "e %or reg!"i n atit$dinea &a'! de ele% i n "electarea indicilor de e%al$are a ace"t$ia. %ompararea social "i efectele ei asupra performanelor "colare / cercetare &oarte intere"ant! a rela'iei dintre (er&orman'ele cogniti%e ale $n$i "$*iect i condi'iile "ociale n care "$nt o*'in$te ace"tea a &o"t reali at! de ("iholog$l &rance Lean0?arc ?onteil. m(re$n! c$ echi(a "a de la la*orator$l de ("ihologie "ocial! al Uni%er"it!'ii +Blai"e Pa"cal= 0 ;lermont0@errand, a e1aminat im(act$l a%$t a"$(ra n%!'!rii colare de &actor$l n$mit com(arare "ocial!, n condi'iile n care "e atri*$ie "$*iec'ilor (o i'ii "ociale di&erite- anonimat "a$ %i i*ilitate. Ocoala e"te "(a'i$l $nei com(ara'ii "ociale n termeni de %aloare atri*$it! ele%ilor. S($nem, n mod &rec%ent, +ace"ta e"te $n ele% *$n= "a$ +ace"ta e"te $n ele% "la*=, &!r! "! ne g<ndim la &a(t$l c! "anc'i$nile "ociale re"(ecti%e "$nt interiori ate de ele%i i le a&ectea ! (ro&$nd com(ortament$l. Un (rim e1(eriment de"&!$rat de ?onteil (1EEF, ((. 16G0188) a c$(rin" 84 de ele%i de 1.014 ani care (ro%enea$ din cla"e di&erite i n$ "e c$notea$ ntre ei. L$m!tate dintre ele%i "e a&la$ n "it$a'ii de re$it! colar!, iar ceilal'i, n "it$a'ie de eec. :e"ign$l e1(erimental a con"tat ntr0$n c$r" de *iologie (redat de acelai (ro&e"or $nor gr$($ri de G ele%i, dintre care 4 era$ n "it$a'ie de re$it!, iar ceilal'i 4, n "it$a'ie de eec. ;ondi'ii ale e1(eriment$l$ia) n condi'ia de comparare social "e "($ne ($*lic i direct t$t$ror "$*iec'ilor, &olo"ind$0"e ie1em(le, c! $nii a(ar'in ni%el$l$i ridicat, iar al'ii, ni%el$l$i "c! $t# c$m ace"t &a(t core"($nde ni%el$l$i colar real al &iec!r$i ele%, acetia rec$no"c c$ $$rin'! la ce ni%el a$ &o"t identi&ica'i# *) n condi'ia fr comparaie li "e "($ne "$*iec'ilor c! "$nt to'i de acelai ni%el, &!r! a0l (reci a, ceea ce (ermite &iec!r$ia "! cread! c! (artenerii de gr$( i "$nt egali n (ri%in'a re $ltatelor colare# c) nainte de c$r", >$m!tate dintre "$*iec'ii &iec!r$i gr$( "$nt an$n'a'i c! nimeni n$ %a &i che"tionat n tim($l c$r"$l$i ("it$a'ie ce garantea ! anonimatul), iar ceilal'i "$nt a"ig$ra'i c! &iecare "$*iect %a &i "$($" $nei ntre*!ri n tim($l c$r"$l$i ("it$a'ie ce im(lic! vizibilitatea)# de &a(t, nici $n ele% n$ %a &i che"tionat (e (arc$r"$l c$r"$l$i. Ultima &a ! a e1(eriment$l$i a con"tat ntr0o l$crare "cri"!, con'in<nd ece ntre*!ri din materia c$r"$l$i. Ke $ltatele a$ ar!tat c!, n "it$a'ia ce n$ incl$de com(ara'ia, ele%ii *$ni, oricare ar &i (o i'ia atri*$it! (anonimat "a$ %i i*ilitate), a$ $n ni%el ridicat de re$it!, n tim( ce ele%ii "la*i a$ $n ni%el "c! $t de re$it!. n "it$a'ia ce incl$de com(ara'ia, re $ltatele ele%ilor di&er! n &$nc'ie de (la"area lor n "it$a'ia de anonimat "a$ %i i*ilitate. Ele%ii *$ni re$e"c mai ($'in n "it$a'ia de anonimat dec<t n cea de %i i*ilitate, n tim( ce ele%ii "la*i re$e"c n "it$a'ia de anonimat i e$ea ! n "it$a'ia de %i i*ilitate. Lean0?arc ?onteil a conchi" F

c! ele%$l etichetat ca +*$n= i (la"at n (o i'ie de %i i*ilitate ntr0o "it$a'ie de com(arare "ocial! "e de(!ete (e "ine i ca$t! "!0i a(ere (re"tigi$l. Ele%$l etichetat ca +"la*= i (la"at n (o i'ie de anonimat ntr0o "it$a'ie de com(arare "ocial! i mo*ili ea ! com(eten'ele ce0i (ermit "! re$ea"c!, (e c<nd, (la"at n (o i'ie de %i i*ilitate, el e$ea !. :e ce "e (etrec l$cr$rile a"t&elI Pentr$ ?onteil, r!"($n"$l la acea"t! ntre*are "e a&l! n i"toria colar! a "$*iec'ilor. Ele%ii *$ni a$ $n (arc$r" colar >alonat de nt!riri (o iti%e, n tim( ce (entr$ ele%ii "la*i "it$a'ia e"te in%er"!. n (l$", ele%ii *$ni "$nt o*in$i'i "! &ie che"tiona'i ($*lic, n tim( ce (entr$ ele%ii "la*i, &a(t$l de a &i che"tiona'i ($*lic echi%alea ! c$ o indi%id$ali are i o nt!rire a "it$a'iei lor colare. n am*ele ca $ri, com(ara'ia i %i i*ilitatea "ocial! i &ac (e "$*iec'i "! i n"crie cond$ita n "i"tem$l de ate(t!ri generat de coal!. ?onteil a mai reali at $n e1(eriment, de data acea"ta n$mai c$ ele%i *$ni, c!rora li "0a "($" ($*lic i la nt<m(lare c! a$ re$it "a$ a$ e$at la o (ro*! de o*"er%a'ie la micro"co( dat! nainte de c$r". n ace"t ca , re$ita i eec$l a$ &o"t determinate de e1(erimentator. ;ondi'iile de com(arare "ocial!, de anonimat i %i i*ilitate a$ r!ma" aceleai. Ke $ltatele "$nt deo"e*it de "$r(rin !toare. S$*iec'ii c!rora li "e atri*$ie $n eec, dei n realitate "$nt ele%i *$ni, "e com(ort! a"emenea ele%ilor a&la'i n "it$a'ia de eec real din e1(eriment$l anterior. Ei e$ea ! n "it$a'ii de %i i*ilitate "ocial! i re$e"c n "it$a'ia de anonimat. In%er", cei c!rora li "e atri*$ie o re$it! %!de"c o tendin'! de a e$a n "it$a'ia de anonimat i contin$! "! re$ea"c! n "it$a'ia de %i i*ilitate. Ele%ii (ar "! atri*$ie o %aloare negati%! anonimat$l$i at$nci c<nd "e a&l! n (o i'ie de re$it!, dar i atri*$ie o %aloare (o iti%! at$nci c<nd "$nt n (o i'ie de eec. ;ercet!rile reali ate de Lean0?arc ?onteil arat! c!, n acti%itatea ed$ca'ional!, di"tri*$irea "anc'i$nilor, &i1area (o i'iei ele%$l$i n cla"! (ele% *$n, ele% "la*) i > com(ararea ele%ilor tre*$ie reali ate c$ m$lt! (r$den'!. Dr$($l de ele%i, acti%it!'ile > n care acetia "$nt antrena'i, a(recierile i notele con"tit$ie cadr$l "ocial, "(a'i$l de com(ara'ie n care "e &ormea ! imaginea de "ine. Aa c$m remarca Aa"ile Pa%elc$, +a(recierea &!c$t! de (ro&e"or, interiori at! de ele%, de%ine a$toa(reciere=. Ace"t l$cr$ de%ine c$ at<t mai im(ortant c$ c<t, (<n! n $ltimii ani de lice$, notele colare "$nt con"iderate o m!"$r! a inteligen'ei. n con"ecin'!, "tat$t$l de ele% *$n trece dre(t o marc! a inteligen'ei, n tim( ce mediocritatea la n%!'!t$r! e"te echi%alat! c$ inca(acitatea. / "anc'i$ne l &ace (e ele% "! "e de"con"idere, "! "e demoti%e e, "! ren$n'e la e&ort, n"criind$0i a"t&el cond$ita n "i"tem$l de ate(t!ri generat de "coal! Pin<nd "eama de im(act$l "anc'i$nilor, mai ale" at$nci c<nd a$ $n caracter ($*lic, e"te &oarte im(ortant "! le atri*$im re $ltatelor ele%$l$i, i n$ ele%$l$i n"$i. Eec$l n nde(linirea $nei "arcini n$ tre*$ie "! antrene e eec$l generali at al ele%$l$i. Ace"t l$cr$ n$ n"eamn! a ren$n'a la di&eren'ierea ele%ilor n cla"!. :i&eren'ierea tre*$ie &!c$t! n"! c$ m$lt tact, (entr$ a n$0i "tigmati a (e ele%i, i (rin crearea condi'iilor (edagogice n care to'i ele%ii "! ai*! an"e de re$it! (otri%it ca(acit!'ilor lor. :e a"emenea, tre*$ie "! cre!m &iec!r$i ele% condi'iile nece"are (entr$ o com(ara'ie n m!"$r! "! i a"ig$re o imagine de "ine acce(ta*il!. A com(ara co(iii "it$a'i la e1treme, (e cel &oarte *$n c$ cel &oarte "la*, n$ %a &ace dec<t "! nr!$t!'ea"c! "it$a'ia cel$i "la*.