STUDIU DE CAZ I-Date personale -Numele si prenumele G. M. -Locul si data nasterii: Slatina 27. 06. 2003 -Domiciliul: str.

Arcului, l. 2A, sc. !, ap.3 Slatina II-Date despre familie -pro"ine dintr-o #amilie omo$ena% -climat #amilial un, #ara con#licte% -nu are #rati, sora mamei locuieste impreuna cu ei, este ele"a% -persoane in#luente din a#ara #amiliei- unicii. III-Date privind starea de sanatate: -este ine de&"oltat din punct de "edere #i&ic% -im olna"iri: speci#ice "arstei% -dislalie polimor#a, dia$nosticata de lo$oped. IV-Date privind dezvoltarea proceselor cognitive 1-Caracteristici ale proceselor sensorial-perceptive: -predomina modalitatea "i&uala de receptie a in#ormatiei% -perceptie di#u&a, super#iciala a materialului de in"atare. -!emoria - una "-Imaginatia -medie -reproducti"a- pentru acti"itati practice #-$im%a&'l -"oca ular redus, e'primare $reoaie (-)ivel de inteligenta -inteli$enta de ni"el mediu *-Vointa -este perse"erant, (otarat in corectarea "or irii +-Afectivitatea -emotiile sale sunt pro#unde, dar de scurta durata

-mani#esta sentimente #ata de cei din #amilie , mai putin #ata de cole$i V-Cond'ita in timp'l activitatii -atentia si interesul ine$ale, #luctuante% -asteapta sa #ie solicitat% -a ateri comportamentale rare. VI-Cond'ita in gr'p -participarea la "iata de $rup-putin comunicati"% -datorita tul urarilor de "or ire este nesi$ur , sta ileste mai $reu relatii cu ceilalti copii. VII-Caracteristici ale personalitatii 1-Temperament'l -putin impulsi", irita il,uneori a$resi"% -mai $reu adapta il, mai retinut,uneori nepasator% -interiori&at, sensi il, nesi$ur. -Aptit'dini -ii plac acti"itatile de a ilitati practice,)ocuride constructie,)ocuri cu masinute% -ii plac acticitatile de desen, picture. "-Trasat'ri de caracter in devenire -atitudine po&iti"a #ata de sine% -atitudine prietenoasa #ata de cole$i daca nu se simte amenintat% -ordonat, e'ecuta sarcinile primate. #-Interese a-activitati preferate in cadr'l gradinitei -)oc de constructii% -)ocuri de miscare% -intuire de ilustratii, colorare% -modela). %-preoc'pari in timp'l li%er -)ocuri cu )ucariile pre#erate% -)ocuri cu parintii , cu sora mamei, plim ari% -"i&ita la lo$oped-saptamanal. (-Alte ins'siri semnificative -are deprinderi i$ienice #ormate% -ii place sa se )oace mai mult sin$ur sau in $rup restrans.

Definirea pro%lemei - pronunta #oarte $reu sunetele ceea ce ii pro"oaca o stare de timiditate. *ata de $rupa mi)locie acum se e'prima mai usor si a inceput sa ai a mai multa incredere in el. ,$A) DE I)TE-VE)TIE -Adunarea datelor care conturea&a pro#ilul personalitatii sale% -Antrenarea in di#erite acti"itati pentru a-i stimula de&"oltarea personalitatii% -Selectarea unor e'ercitii, )ocuri , acti"itati care sa-l a)ute la corectarea tul urarulor de lim a)% -+n#ran$erea timiditatii, a re&er"elor prin culti"area increderii in sine e"identiind re&er"ele de care dispune% -Ne"oia de sociali&are, de inte$rare in $rup pentru a sta ili relatii de prietenie cu mai multi copii% -Ne"oia de comunicare ,sa comunice mai mult pentru a #i inteles mai ine pentru a-si de&"olta si capacitatile intelectuale. Acti'ne la nivel'l familiei -Discutarea pro lemelor cu care se con#runta copilul si acceptarea acestora de catre parinti% --re&irea interesului din partea #amiliei #ata de e"olutia copilului% -Asumarea unor responsa ilitati pentru #iecare mem ru al #amiliei cu pri"ire la actiunile intreprinse pentru o una e"olutie a copilului. Acti'ne la nivel'l personal'l'i didactic -de&"oltarea capacitatii decunoastere si intele$ere a copilului% -sa ai a capacitatea de a inter"eni su til pentru una des#asurare a acti"itatilor de recuperare% -sa asi$ure o atmos#era optima pentru o una acti"itate de in"atare% -corelarea intre continuturile o li$atorii si posi ilitatile de in"atare ale copilului% -sa pastre&e o stransa le$atura cu #amilia% -sa $aseasca cele mai potri"ite metode si procedee de des#asurare a acti"itatilor propuse% -sa pastre&e in permanenta le$atura cu lo$opedul unitatii . ,-./-A! DE I)TE-VE)TIE ,SI0.,EDA/./ICA I)DIVIDUA$IZAT -.%iectivele program'l'i de interventie 1-sa pron'nte corect s'netele lim%ii romane -sa se e1prime corect in propozitii "-sa povesteasca in propozitii sc'rte

#-sa relationeze c' ceilalti copii2sa com'nice c' cei din &'r (-sa caracterizeze fenomene2 o%iecte2 fiinte2 folosind c'vintele coresp'nzatoare *-sa manifeste incredere in fortele proprii2 in cei din &'r3 -./A0+. /.120./A-3/+. Semestr'l I E1ercitii pentr' gimnastica %'zelor -e'ercitii de um#lare a o ra)ilor cu lim a,apoi e'ercitii de um#lare a u&ei superioare- in#erioare -e'ercitii de aplati&are -e'ercitii de ase&are a lim ii in spatele dintilor in#eriori cu "ar#ul indoit in )os -$ura lar$ desc(isa ,cur area lim ii si ase&area "ar#ului ei in spatele incisi"ilor superiori -e'ercitii ritmice insotite de sila a la -e'ercitii cu "ocale: ai, au, oi,ui,ia, io, ie, eu, ea E1ercitii pentr' mo%ilitatea o%ra&ilor -miscari laterale stan$a-dreapta -suptul o ra)ilor printre masele -e'ercitii de ase&are a dintilor de )os pe u&a de sus si dintii de sus pe u&a de )os -)ocul 4Mic-mare5 -/imnastica lim%ii: -scoaterea lim ii din $ura, in #orma de lopata in po&itie ori&ontala si stran$erea ei intre dinti -scoaterea mult din $ura a lim ii si apoi introducerea ei in #undul $urii cat mai mult si cu "ar#ul ridicat si #acut $(em -cu lim a scoasa si $ura putin desc(isa copilul "a duce "ar#ul lim ii in sus, in )os, la dreapta, la stan$a -lipirea lim ii de cerul $urii si desprinderea ei cu &$omot /imnastica ma1ilarelor -inc(iderea si desc(iderea $urii cu putere a)utandu-se de maini -dupa ce se "a desc(ide su#icient se "a pronunta sunetul c -6ocuri e'ercitiu: -4S#oraitul calului5 -imitarea cascatului -41anta ca mine5 -imitarea stranutului -43prim calul5- arrrr -#luieratul -41rean$a se rupe5-trosc

 E1ercitii de pron'ntare a vocalelor: - "ocala a apa curat curea -"ocala o oras motan radio -"ocala u urs sapun cadou -"ocala e erou cules mare -"ocala i iar a ilet pai -e'ercitii prin e'ersare in di#ton$i: au, au, au ai, ai, ai, ai, ei, ei, ei, eu, eu, eu ea, ea, ea, ia, ia, ia, ie, ie, ie,ie io, io, io, iu, iu, iu, oi, oi, oi, oa, oa.. -pronuntarea com inatiilor de "ocale in lant: auauauau, aiaiaia, eueueueu, oioio7. -cu"inte cu di#ton$ii e'pusi sau cu com inatii de "ocale a'-stau, ai-cai, ea-cadea, oi-noi,o'-nou E1ersarea pron'ntiei consoanelor primare:p-b,t-d,m-n .'ersarea sunetelor sin$ulare si in sila e pa,pe pi,,po, pu %ap,ep,ip,up epa,apa,ipi,opo,upu etc. -consoana p: par, aparat, cap, po"este, copil, stop -consoana b: an, to a, sla , rad, ta la, o -consoana t: tare, pitic, pat, topor, roata, u##et -consoana d: dulap, lada, pod, drum, cadou, rad -consoana m: masa, mama, om -consoana n: noroc, prune, tren -Aplicatii pentru consolidare:)ocuri e'ercitiu,cu"inte si propo&itii .'.-p-pat-1ulcam papusa in pat. -m-mar-Marul este rosu. E1ercitii de pron'ntare a consoanelor , c-g-h -.'ersarea sunetelor sin$ulare si in sila e -consoana c: capac, cocos, melc -consoana g: $re la, a$ra#a, mer$, $ara, ne$ru, plan$ -consoana h:(aina,ara(ide, -consolidare:)ocuri, cu"inte,propo&itii mac,oac,pic,cot-co-dac, in$- an$,(op etc. Gasca #ace $a,$a,$a8 E1ercitii de c'vinte pe gr'pe de s'nete -0-!: pune- une, paie- aie, para- ara, pot- ot, pat- at ---D: paturi-paduri, roate-roade, lata-lada -1-G: cara-$ara, cat-$at, cocosi-$o$osi, coala-$oala -S-9: "is-&is, sare-&are, seama-&eama

-S-6: sura-)ura, sir-)ir, sale-)ale -M-0: mere-pere, mar-par, mic-pic, matura-patura -S-:: ;coala- scoala, peste-pe;te 1u"inte in care se inlocuiesc sila ele initiale, #inale: - sare-rare, sare-mare-tare, copac-capac, careu-mereu, co"or-cocor Aceste e'ercitii se pot #ace in orice moment li er al educatoarei in special in cadrul acti"itatilor li er-alese sau in cadrul pro$ramului de dupa-amia&a. .%iectiv II- sa se e1prime corect in propozitii .%iectiv III- sa povesteasca in propozitii sc'rte Activitati specifice acestor o%iective. 6ocuri didactice <denumire de o iecte= 41e este>5, 41ine a "enit>5, 41ine #ace asa>5 6ocuri didactice- #ormulare de propo&itii 4Spune ce #ace5, 4/epeta dupa mine5 6ocuri-e'ercitiu- citire de ima$ini 4?ai sa spunem o po"este5, 41e "e&i in ima$ine>5 1on"or ire: 41ine e prietenul tau>5, 41e ai "isat>5, 41e stii despre...5

0/3*. S3A/. ANA G.0.0. N/. @ SLA-+NA, 62D. 3L-