MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

INSPECTORATUL COLAR 1udetean Constanta

Ghid
privind elaborarea i prezentarea lucrrilor
pentru obinerea certificatelor de
competene profesionale
Nivel an de completare i liceu
ntocmit,
Prof. dr. Alin Ghetau
2
Ghid
privind elaborarea yi prezentarea
lucrrilor pentru ob(inerea certificatului de
competen(e profesionale
INTRODUCERE
Prezentul material reprezint un ghid care se refer la modalitatea de elaborare i prezentare
a lucrrilor de certificare a competenelor profesionale, ca lucrri de finalizare a unui ciclu de
nvmnt i de certificare a dobndirii unor competene profesionale, ca urmare a parcurgerii
curriculumului specific profilului servicii
!enirea acestui ghid este de a contribui n mod semnificativ la creterea nivelului tiinific
al lucrrilor elaborate i susinute de ctre elevii " absolvenii #olegiului $conomic Partenie
#osma %radea
#oninutul prezentului material se bazeaz pe o serie de referine bibliografice relevante n
raport cu tematica abordat, fr s negli&eze ns e'igenele i practicile de&a e'istente la nivelul
colii noastre din decursul anilor n care s(a susinut astfel de e'amene
$laborarea lucrrilor de certificare a competenelor profesionale constituie etapa final i de
sintez a ciclului liceal n care elevii dobndesc un anumit nivel de calificare profesional ce le
ofer posibilitatea inserrii pe piaa muncii )in acest motiv lucarea va trebui s demonstreze
orizontul de ateptare descris cu a&utorul descriptorilor de performan prevzui n *tandardele de
pregtire profesional n domeniu
Orizontul de ateptare al pregtirii elevilor pentru examenele de
competen(e profesionale se poate descrie printr(o serie de competene generale i abiliti
cognitive Competenele generale se refer la+
#ulegerea, analiza i interpretarea de date i de informa i i din punct de
vedere cantitativ i calitativ, din diverse surse alternative, din conte'te profesionale
reale i d in literatura de specialitate ,ezultatul final se concretizeaz n formularea
de argumente, decizii i demersuri concrete-
.tilizarea unor moduri diverse de comunicare scris i oral, inclusiv ntr(o limb
strin-
.tilizarea tehnologiilor informatice-
/sumarea responsabilitii de a elabora un program personal de autoperfec i onare-
#unoaterea aspectelor legate de managementul proceselor specifice domeniului de
activitate
Abilitile cognitive specifice domeniului domeniului de studiu presupun+
a /plicarea conceptelor, teoriilor i metodelor de investigare fundamentale din domeniul
de studiu pentru formularea de proiecte i demersuri personale-
b #apacitatea de sintetizare i interpretare a unui set de informa ii , de rezolvare a
unor probleme de baz i de evaluare a concluziilor posibile-
c /naliza independent a unor probleme i capacitatea de a comunica i a
demonstra viabilitatea solu iil or alese-
d 0ni i ativ n analiza i evaluarea de probleme
1
2hidul privind elaborarea i prezentarea lucrrilor de certifcare a competenelor profesionale
este structurat n trei pr(i distincte, astfel+
3 $laborarea lucrrii
2 ,edactarea lucrrii
1 Prezentarea i argumentarea lucrrii n faa comisiilor de e'amen
4
ELABORAREA, REDACTAREA
I SUSINEREA LUCRRII DE CERTIFICARE A COMPETENELOR
PROFESIONALE
A. Elaborarea lucrrii de certificare a competen(elor profesionale
5ucrrile certificare a competenelor profesionale trebuie s reprezinte i s fac dovada unei
activiti de cercetare i de documentare autentice, reale i bazate pe etic i deontologie
/ctivitatea de elaborare a lucrrii se desf o ar sub directa coordonare a unui cadru didactic "
maistru instructor care i(a e'primat opiunea pentru coordonarea unor astfel de lucrri, conform
metodologiei emis de !$#6
5ucrarea va cuprinde o component teoretic yi una practic-aplicativ
Cercetarea teoretic se bazeaz pe studiul literaturii de specialitate i va reprezenta o
abordare conceptual a tematicii studiate, va con i ne ideile i conceptele cele mai semnificative n
raport cu tema aleas #ercetarea teoretic va face o prezentare sintetic a stadiului abordrii temei
respective n literatura de specialitate $ste o valorificare a cercetrii bibliografice efectuate de ctre
elevi pe parcursul ciclului liceal
Studiul aplicativ poate reprezenta o abordare tiin i fic bazat pe studii de caz relevante n
raport cu tema aleas, pe analize comparative ale unor situa i i identificate de ctre elevi, pe
analize calitative i cantitative $levii vor identifica solu ii , propuneri pentru rezolvarea
problemelor identificate, implica iil e manageriale sau macroeconomice ale fenomenelor analizate
#ele dou componente trebuie s fie echilibrate ca numr de pagini % structurare de
coninut recomandat, i nndu(se cont i de specificul fiecrei lucrri, poate fi urmtoarea+ 78(
98: pentru partea teoretic i 78(48: pentru partea aplicativ
#on i nutul lucrrii de finalizare a studiilor va trebui s reflecte aspecte ce i n de domeniul
economic i de administrare a afacerilor, fiind structurat n urmtoarele sec i uni
*e recomand ca lucrarea s cuprind sec i unile de mai &os+
1. Introducere n cadrul general n care se realizeaz studiul aplicativ: prezentarea
general a organiza(iei la care se face referire prin tema aleas;
2 Studiu teoretic cu privire la tema aleas *e va pune accentul pe crearea de abiliti n
vederea analizrii i sintetizrii literaturii de specialitate aferent fiecrui domeniu de
studiu /ceast parte va consta de asemenea n realizarea cercetrilor de birou,
formularea de ipoteze utile n derularea cercetrii practice efectuate de absolven i *e va
evita ca, n aceast parte a lucrrii, s se copieze notele de curs sau capitole ntregi
dintr(o singur carte
1 Studiul practic /ceast parte poate fi reprezentat de studii de caz, analize cantitative,
analize comparative *e recomand ca aceast parte a lucrrii s cuprind urmtoarele
capitole sau paragrafe+
4.1. metodologia de cercetare *e vor detalia metodele i instrumentele de cercetare
utilizate pe parcursul lucrrii
4.2. rezultatele cercetrii *e recomand evitarea elaborrii acestui paragraf ca o
niruire de cifre, fr reprezentri grafice numerotate, tabele numerotate, comentarii ale
rezultatelor ob i nute, ritmuri de cretere sau de reducere, teste pentru stabilirea de
corela ii , legturi, dependene etc
4.3. limitele cercetrii ntreprinse. Posibiliti de dezvoltare ulterioar a cercetrii.
Aceast seciune este obligatorie n elaborarea lucrrilor de disertaie.
4.4. concluzii i propuneri sau
recomandri.
4 Referine bibliografice *e recomand ca bibliografia s cuprind un numr de titluri
care s corespund nivelului cercetrii *e vor evita e'tremele ;de e'emplu, 1 titluri
bibliografice sau 388 de titluri bibliografice<
7 Anexe-
7
La nivelul unei lucrri de certificare a competen(elor profesionale se recomand respectarea
urmtoarei structuri:
$=$!P5.+
Introducere 5
Cap 1. Titlul primului capitol 10
33 *ubcapitolul 3
32 *ubcapitolul 2
31
Cap 2. Titlul celui de al doilea capitol 20
23 *ubcapitolul 3
22 *ubcapitolul 2
21
Cap 3. Titlul celui de al treilea capitol 35
13 *ubcapitolul 3
12 *ubcapitolul 2
11

Cap 4. 45
....4.4. Concluzii i propuneri/recomandri 60
Referin(e bibliografice 65
Anexe 68
>n cuprins sunt eviden i ate principalele componente ale lucrrii i pagina corespunztoare
acestora+ 0ntroducere, 6itlurile capitolelor i ale altor subdiviziuni ale te'tului, #oncluziile finale,
?ibliografia general, /ne'e
Privitor la structurarea final a lucrrii, pot fi men i onate, cu titlu general, urmtoarele reguli+
Titlul trebuie s fie corelat cu ideile principale ale temei cercetate. Prin formularea sa, titlul
indic obiectivul cercetrii, recomandndu-se s nu fie mai lung de 7 cuvinte cheie sau de
12 cuvinte incluznd i cuvintele de
legtur
!ac titlul este prea lung se utilizeaz un subtitlu. "e recomand ca #n formularea titlului s
se evite sintagme de genul $abordri actuale$, $noi perspective%, $studiu privind$. &ste
evident c lucrarea este un studiu sau o cercetare, i c, pe ct posibil, va prezenta o
perspectiv diferit
"e recomand o dimensionare optim a structurii unei lucrri astfel #nct s se evite, pe de
o parte segmentarea e'cesiv a materialului elaborat, iar pe de alt parte realizarea unor
capitole supradimensionate. (n numr de )-* capitole poate fi apreciat ca fiind optim. +ici
un capitol nu are mai pu i n de , pagini i nici un fragment de te't, purttor de titlu, nu are
mai pu i n de 1-2 pagini
&ste recomandat ca gradul de divizare succesiv a te'tului -capitol, subcapitol, sub-
subcapitol etc.. s nu depeasc ) diviziuni
9
/ne'ele se pun la sfritul lucrrii se numeroteaz, iar #n te't se face trimitere la ele prin
indicarea numrului lor
Te'tul lucrrii se redacteaz doar pe o parte a paginii /*.
$'ist cteva erori care apar cu frecven mare i care trebuie avute n vedere n
elaborarea lucrrilor+
3 0nfinitivul verbului a fi se scrie ntotdeauna cu un singur i, inclusiv n construc i i
de genul pot fi-
2 *e scrie unii dintre cercettori, nu unii din cercettori-
1 *e scrie din punctul de vedere al specialitilor, nu din punct de vedere al
specialitilor-
4 datorit i din cauza au conota i e pozitiv, respectiv negativ *e scrie firma a
falimentat din cauza managementului necorespunztor, nu
firma a falimentat datorit managementului necorespunztor *e scrie situa i a
economic s(a redresat datorit solu iil or alese, nu situa i a economic s(a redresat
din cauza solu iil or alese
7 #nd se introduce o atributiv, pronumele relativ cu func i e de complement direct
este ntotdeauna precedat de prepozi i a pe *e scrie articolele pe care le(am
consultat, nu articolele care le(am consultat
9 *e recomand evitarea superlativelor reputatul profesor, printele
managementului
Se recomand ca introducerea s prezinte o imagine succint a stadiului actual al
cunoaterii n sfera tematicii abordate, importana subiectului abordat, motiva i a alegerii temei,
precizarea etapelor parcurse pentru realizarea efectiv a lucrrii atunci cnd lucrarea are un caracter
preponderent practic
$sena i coninutul cercetrii derulate de ctre elev trebuie s se regseasc la nivelul
fiecrui capitol din cadrul lucrrii
Ultimul capitol al lucrrii se recomand a fi alocat formulrii concluziilor generale ale
cercetrii ntreprinse, precum i propunerile"recomandrile iniiate de elev, ca urmare a concluziilor
conturate
Pentru identificarea i utilizarea referin(elor bibliografice se recomand urmtoarele aspecte+
utilizarea unor surse de documentare autentice i reale-
n cadrul referinelor bibliografice se recomand ca articolele tiinifice publicate n
literatura de specialitate, s beneficieze de o pondere semnificativ
se apreciaz ca fiind o condi(ie minimal pentru asigurarea unui nivel tiinific
mediu ca referinele bibliografice prezentate la finalul lucrrii s se regseasc
integral n te'tul materialului elaborat
>n elaborarea lucrrilor de certificare a competenelor profesionale se recomand s
se regseasc urmtoarele tipuri de referine bibliografice ;acordarea unei ponderi
descresctoare referinelor de mai &os va duce la creterea valorii lucrrii<+
articole publicate n &urnale sau alte publicaii similare naionale i"sau
internaionale ;n varianta on line i n varianta off line<-
cri de specialitate publicate n ar i strintate-
articole publicate n volume ale conferinelor tiinifice desfurate pe
teritoriul naional-
materiale nepublicate ;prelegeri la conferine, diferite lucrri, cursuri,
materiale distribuite n cadrul @orAshop(urilor, etc<-
a a numita gre0 literature, pliante, bro u ri, publica i i cu detalii lips
;sine nomine B nu poate fi identificat editorul, sine loco ( nu poate fi
identificat
C
locul publicrii< se vor folosi cu precau i e deoarece e'it riscul prelurii unor
informa i i distorsionate
)ac se consider oportun ataarea la o astfel de lucrare a unor anexe, care vin n spri&inul
susinerii demersului tiinific ntreprins, se recomand ca ponderea acestora, raportat la numrul
total de pagini al lucrrii, s fie de ma'im 38:
Elevul i asum ntreaga responsabilitate pentru actele de plagiat pe care comisia de
examinare le probeaz.
B. Redactarea lucrrii
,edactarea lucrrii de certificare a competenelor profesionale trebuie realizat astfel nct s
reflecte caracterul tiinific al acesteia >n acest sens, se recomand s se respecte urmtoarele
REGULI DE REDACTARE A LUCRRII DE
CERTIFICARE A COMPETENELOR
Dormatul ntregii lucrri este /4, cu urmtoarele elemente+
a Marginile paginii B se vor utiliza urmtoarele valori pentru marginile paginii ;Page *etup (E
!argins<+
F stnga+ 2,7 cm-
F dreapta+ 2 cm
F sus+ 2 cm
F &os+ 2 cm
1 Pt a schimba inch #n cm -2ord 233). 4nstrumente -Tools. 5 6p7iuni -6ptions. 5 8eneral 5 in
partea de 9os e'ist unit7i de msur.
b Spaiere ntre rnduri ( te'tul va respecta o spaiere ntre rnduri de 1,5 linii ;Dormat(
EParagraph(
E5ine spacing(E 3,7 lines<-
c Alinierea textului n cadrul paragrafelor ( te'tul din cadrul paragrafelor normale va fi aliniat ntre
marginile din stnga i dreapta ;9ustified< Primul rnd al fiecrui paragraf va avea o indentare de 3,7 cm
;Dormat(E Paragraph(E 0ndentation(E 5eft< $'cepie fac titlurile capitolelor, care pot fi aliniate centrat,
precum i etichetele tabelelor i figurilor ;a se vedea e'plicaiile de mai &os<-
d Font B fontul utilizat pentru redactare va fi Times New Roman, cu dimensiunea de 12 puncte,
utiliznd diacriticele specifice limbii n care este redactat lucrarea ;, , , , ( pentru limba romn<-
e Numerotarea paginilor ( numerotarea paginilor se face ncepnd cu pagina de titlu, pn la ultima
pagin a lucrrii, dar numrul paginii apare doar ncepnd cu 0ntroducerea Gumrul de pagin se
insereaz n subsolul paginii, centrat
f Antetul paginii ( apare ncepnd cu introducerea i va conine numele absolventului ;n stnga<
i titlul capitolului ;n dreapta<-
g. Tabele B tabelele se numeroteaz cu 2 cifre, prima reprezentnd numrul capitolului, iar cea de
a doua reprezentnd numrul tabelului din capitolul respectiv Diecare tabel are numr i titlu, care se
menioneaz deasupra tabelului, aliniat la marginea din dreapta )ac este cazul, sursa datelor se
precizeaz sub tabel, aliniat ntre marginile din stnga i dreapta ;9ustified<, indicnd n mod obligatoriu
numele autorului(lor), lucrarea (cartea), editura, anul, pagina sau adresa de Internet complet;
H
h Figuri ( figurile ;aici sunt incluse imagini, grafice, capturi de ecran< se numeroteaz cu 2 cifre, prima
reprezentnd numrul capitolului, iar cea de a doua fiind numrul figurii din capitolul respectiv- fiecare
figur are numr i titlu, care se menioneaz sub figur, centrat- dac este cazul, sursa figurii se
indic pe rndul imediat urmtor, &ustified, indicnd numele autorului;lor<, lucrarea ;cartea<, editura,
anul, pagina sau adresa de 0nternet complet-
i Note de ubol ( n situaia n care se citeaz ;e' definiii, puncte de vedere, clasificri, etc<, se
menioneaz cifre ;e' rata inflaiei, poziie n clasamente, P0?, etc< sau se dorete e'plicarea unor
termeni ;e' staAeholders, formule folosite<, se vor introduce note de subsol ;Dootnotes< pentru a se
indica sursa;ele< /cestea se numeroteaz unitar pentru toat lucrarea i vor respecta urmtoarele reguli
de citare+
a< #n cazul citrii din articole, cr7i etc. cu un singur autor+
&'emplu: )aniel 2oleman definete inteligena emoional drept Icapacitatea de a fi n stare s
se motiveze3
3 2oleman ;2883<, p 78
b< #n cazul citrii din articole, cr7i etc. cu mai mul7i autori+
&'emplu:0nteligena emoional este definit drept Icapacitatea de a percepe emoiile emoionale i
intelectuale
2

2 *tancu, Popescu ;2881<, p 34

c< #n cazul citrii mai multor lucrri+
&'emplu:>n 3JJC, n urma revizuirii modelului iniial, au fost identificate patru domenii ale inteligenei
emoionale
1

1 !aKer, *aloveK ;3JJC<, p33- #aruso ;2888<, pp 483( 482

d< ;n cazul citrii unor documente ale unor organiza7ii, institu7ii,
etc.
&'emplu: /naliznd documentele oficiale ale .niunii $uropene
4
, remarcm c responsabilitatea social
este abordat, de asemenea, n corelaie cu dezvoltarea durabil
4 $# ;2883<, p 24
& Menionarea autorilor n text !cu nota de ubol aferent"# ( se face prin indicarea prenumelui i
a numelui acestora ;e' %vidiu Gicolescu, Philip Lottler<-
A $ibliografia ( se structureaz pe urmtoarele paliere+ materiale tiprite ;cri i capitole n cri,
articole i lucrri conferine tiprite< i surse electronice ;articole i lucrri conferine disponibile on
line, site(uri consultate< /ceste liste bibliografice se vor ordona alfabetic i vor respecta urmtoarele
reguli de redactare+
1. <arte cu un singur autor
&'emplu: Lotler, Ph ;2884<, =ece pcate capitale de mar>eting, $ditura #%)$#*, ?ucureti
J
2 <arte cu mai mul7i autori
&'emplu: #toiu, 0, 6eodorescu, G ;2884<, <omportamentul consumatorului, $ditura .ranus,
?ucureti
). <apitol din carte
&'emplu: !eade, M ;3JC1<, I6he ?alance of PaKmentN, in The &conomics of 4ntegration ;ed !
Lrauss<, 2eorge /llen and .n@in, 5ondon, pp377(3C9
4 !ocumente ale unor organiza7ii, la care s-a avut acces on-line+
&'emplu:$# ;2883<, Promoting a &uropean ?rame@or> for <orporate "ocial Aesponsibilit0-
8reen Paper, $uropean #ommission, )2 for $mploKment and *ocial /ffairs, .nit $!P5")3,
Oh tt p + ""e u rop a e u i n t"c o m m " e m p l o K me n t P s o ci a l" s o c (d i a l"c s r" g ree n p a p e rP e npd fQ, accesat aprilie
2889
7 /rticol dintr-o revist la care s-a avut acces direct, a fost consultat forma tiprit a revistei
&'emplu:Lenen, P? ;3JC7<, IDloating, glides, and indicators+ a comparison of methods for
changing e'change rates, Bournal of 4nternational &conomics, 7, pp32(18
C. /rticol dintr-o revist la care s-a avut acces on-line
&'emplu:Rairi, ! ;2888<, I*ocial responsibilitK and impact on societK, The TDE Eagazine, Solume
32, Gumber 1, 2888, pp 3C2(3CH, accesat aprilie 2889 la adresa+
Oh tt p +"" @@@ e m e ra l d i n s i g h t c o m " 0n s i g h t" S ie @ #on t e n t * e rv le tTDilenameU"published"emeraldfullte'tarticl
e"pdf"3898328182pdfQ
0mprimarea tuturor paginilor lucrrii se va realiza doar pe o fa a fiecrei foi
Cuprins automat:
3 - se selecteaz fiecare titlu sau subtitlu yi se alege din caseta deruloare STIL ()ac panoul de
activitate Stiluri i Formatri nu este deschis, facei clic pe Stiluri i Formatri n bara
de instrumente Formatare<
a) Titlu 1 pt titlul de capitol
b< Titlu 2 pt titlul de subcapitol
2 INSERARE - REFERIN - INDEX I TABELE - TABEL
Se interzice realizarea urmtoarelor elemente la nivelul redactrii lucrrii+
crearea unei coperte care nu corespunde standardelor enun7ate anterior sau
e'emplului de mai 9os
inserarea de elemente grafice -imagini, schi7e, desene, emoticons, etc.. care nu
contribuie la mai buna #n7elegere a te'tului scris, ori prezint un caracter
9urnalistic
folosirea unui altfel de tip de caractere, dect cel prezentat anterior, pentru te'tul
lucrrii -e'ceptnd titlurile, subtitlurile Fi alte elemente similare.
utilizarea altui sistem de identificare a referin7elor bibliografice dect cel prezentat
anterior.
>n ceea ce privete structura de redactare a primei pagini din lucrare v menionm
urmtoarele+
38
38
Gr >nreg "
PR OIEC T PEN TRU OBIN ER
EA
C ER TIFICA TU LU I D E C OM PETEN
E PR OFESION A LE
- NIVEL III DE CALIFICARE -
PROFESOR COORDONATOR,
%c.
ABSOLVENT,
clasa a
33
33
TITLU L PROIEC TU LUI
CALIFICAREA: TEHNICIAN N
PROFESOR COORDONATOR,
%c.
ABSOLVENT,
clasa a
32
32
C. Prezentarea yi argumentarea lucrrii la nivelul comisiei de evaluare
5ucrarea de certificare a competenelor profesionale se supune analizei i discu iil or la nivelul
comisiilor de e'aminare emise de ctre 0nspectoratul Vcolar Mudeean #onstanta
Pentru depunerea lucrrii n vederea sus(inerii se recomand respectarea urmtoarelor reguli+
*tructura lucrrii este propus de ctre elev i supus analizei coordonatorului
tiinific-
)up elaborarea i redactarea lucrrii, aceasta este oferit spre analiz
coordonatorului tiinific-
>n vederea depunerii lucrrii la secretariatul colii, pentru a putea fi susinut n faa
comisiei, trebuie s e'iste acordul scris al coordonatorului tiinific ;profesorului
coordonator< /cordul scris const n referatul pe care coordonatorul tiin i fic l
realizeaz conform fiei de evaluare a lucrrii din !etodologia de organizare i
desfurare a e'amenelor de certiificare a competenelor profesionale-
5ucrrile de certificare a competenelor profesionale se depun la secretariatul colii
n termenul anunat de ctre conducerea unitii cu cel puin 38 zile naintea
desfurrii e'amenelor-
$levul va depune la secretariat un e'emplar din lucrare, n format tiprit, iar un alt
e'emplar se nmneaz coordonatorului tiinific
Coordonatorul ytiin(ific yi rezerv dreptul de a nu accepta pentru sus(inere o lucrare
care nu a respectat regulile prezentate n ghidul de fa(, precum yi exigen(ele pe care le-a
formulat pe parcursul elaborrii lucrrii.
5a susinerea lucrrii n faa comisiei se vor respecta urmtoarele reguli:
6impul alocat fiecrui elev este de ma'imum 37 de minute-
6impul alocat pentru sus(inerea lucrrii este cuprins ntre H i 32
minute-
*us i nerea va fi urmat de ntrebri i discu ii #omisia are abilitatea de a face
aprecieri i o analiz critic constructiv aferent lucrrii prezentate
Prezentarea lucrrii de ctre elev va avea n vedere urmtoarele aspecte:
*e va respecta timpul alocat prezentrii-
Prezentarea lucrrii va fi susinut de o prezentare grafic n Po@erpoint, astfel+
Primul slide al prezentrii va conine aceleai elemente precum prima
pagin a lucrrii-
/l doilea slide trebuie s prezinte principalele teme abordate la nivelul
lucrrii, fr a face o trimitere direct la capitolele acesteia-
*e va evita reproducerea te'tului lucrrii pe slide(urile care spri&in
prezentarea-
>n vederea respectrii timpului alocat, se recomand utilizarea unui numr adecvat de
slide(uri cu urmtoarele caracteristici ale te'tului scris+ 6imesGe@,oman, 24 pt,
MustifK *e recomand ca, n momentul prezentrii, s se evite citirea te'tului de pe
slide(uri
Prezentarea unei lucrri trebuie s rspund urmtoarelor ntrebri+
#are este tematica general a lucrriiT
#are sunt principalele aspecte studiate la nivelul acesteiaT
#are este stadiul cunoaterii n domeniul sau aria de cercetare a lucrriiT
#are sunt elementele relevante aferente lucrrii elaborateT
#are sunt principale rezultate ale cercetrii i documentrii desfurateT
#are sunt concluziile generale care se desprind ca urmare a cercetrii efectuate i
care sunt propunerile formulate de elev " absolventT
31
31
Se recomand:
/ se pregti un te't special pentru prezentare i nnd cont de timpul alocat
/ nu se utiliza elemente grafice care nu au legtur direct cu te'tul prezentrii sau
nu prezint elemente cu caracter tiinific-
Gumerotarea slide(urilor astfel nct membrii comisiei i elevul s contientizeze ct
a mai rmas din prezentare-