Curric Tehn Activ Economice 11

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.200
CURRICULUM
LICEU TE!NOLO"IC CLASA A #I A
CALI$ICAREA% TE!NICIAN &N ACTI'ITI ECONOMICE
NI'EL 3
(UCURETI 200)
AUTORI%
DORO(ANU ELENA MATEI RODICA 8O8ESCU LUMINIA 8OTO'EI CTLINA TANISLA' CRISTINA 'ERDE TE$ANIA *C+le,-.l E/+n+0-/ '--l+r (./.re12* C+le,-.l E/+n+0-/ 5'-r,-l Mad,ear.5 8l+-e12* C+le,-.l E/+n+0-/ (.:;. * C+le,-.l E/+n+0-/ 3I+n "4-/a5 T6r,+7-12e * C+le,-.l E/+n+0-/ (.:;. * C+le,-.l E/+n+0-/ 3I+n "4-/a5 T6r,+7-12e * C+le,-.l E/+n+0-/5'-r,-l Mad,ear.5 8l+-e12-
"EOR"ESCU RO#ANA * C+le,-.l E/+n+0-/ 3I+n "4-/a5 T6r,+7-12e NE"OI IOLANDA MA"DALENA9
"RU8UL DE AUTORI RE'I<UIRE:

D-0a Ral./a * C+le,-.l E/+n+0-/ '--l+r (./.re12D+r+=an>. Elena * C+le,-.l E/+n+0-/ '--l+r (./.re12"e+r,e?/. R+xana * C+le,-.l E/+n+0-/ I+n "4-/a T6r,+7-12e Il-e?/. R+d-/a * C+le,-.l E/+n+0-/ @I.l-an 8+A@ Cl.B*NaA+/a Ma2e- R+d-/a * C+le,-.l E/+n+0-/ '-r,-l Mad,ear. 8l+-e128+12+7e- C;2;l-na * C+le,-.l E/+n+0-/ (.:;. T+d+r.> A0al-a * C+le,-.l E/+n+0-/ '. Mad,ear. T6r,. C-. 'erde1 2eDan-a * C+le,-.l E/+n+0-/ '-r,-l Mad,ear. 8l+-e12-
CONSULTANTI:
CIO(ANU "A(RIELA Cen2r.l Na>-+nal de De:7+l2are a &n7;>;06n2.l.- 8r+De?-+nal 1- Te4n-/ TANISLA' CRISTINA E C+le,-.l E/+n+0-/ I+n "4-/a T6r,+7-12e E exAer2 l+/al
Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a
8LAN DE &N'MFNT L-/e.l 2e4n+l+,-/ /la?a a #I * a Ar-a /.rr-/.lar; Te4n+l+,-Cal-D-/area% Te4n-/-an Gn a/2-7-2;>- e/+n+0-/e C.l2.r; de ?Ae/-al-2a2e 1- -n?2r.-re Ara/2-/; ?;A2;06nal; M+d.l.l I% T+2al +re/an Marketingul afacerii din care: M+d.l.l II% #lanificarea o"eraional M+d.l.l III% $rgani%area resurselor umane M+d.l.l I'% &onta ilitatea evenimentelor 'i tran%aciilor T+2al +re/an din care : T+2al +re/an din care: T+2al +re/an din care: 330 +re la orator tehnologic instruire "ractic la orator tehnologic instruire "ractic la orator tehnologic instruire "ractic la orator tehnologic instruire "ractic la orator tehnologic instruire "ractic !! !! !! !! ((
M+d.l.l '% &ontracte economice
T+2al +re/an din care:
T+2al +re/an%10 +re/?;A2;06n; x 33 ?;A2;06n- H 330 +re S2a,-- de Are,;2-re Ara/2-/; M+d.l.l 'I% Igiena, securitatea muncii 'i "rotecia mediului M+d.l.l 'II% Instrumente de "lat T+2al +re/an din care: T+2al +re/an din care: 120 +re 30 la orator tehnologic instruire "ractic !) I0 la orator tehnologic instruire "ractic *) 120 +re 132 +re 132 la orator tehnologic (( instruire "ractic !! TOTAL )K2 +re/an
T+2al +re/an% 30 +re/?;A2;06n; x J ?;A2;06n-/anH C.rr-/.l.0 Gn de:7+l2are l+/al; M+d.l.l 'III% +sigurri T+2al +re/an din care:
T+2al +re/an% J +re/?;A2;06n; x 33 ?;A2;06n- H132 +re
N+2; -n2r+d./2-7; +da"tarea la noile cerine ale economiei de "ia, "resu"une nsu'irea acelor com"etene care s de%volte n r,ndul elevilor naltul "rofesionalism, iniiativa, "ers"icacitatea, a ilitatea de a o"era eficace ntr-un mediu economic dinamic 'i concurenialModulele de "regtire "entru calificarea de nivel ! .Te4n-/-an Gn a/2-7-2;>- e/+n+0-/e/ urmresc formarea la viitorii a solveni a unor a iliti legate de : Identificarea o"ortunitilor de "ia 0eali%area unei oferte de mrfuri conform nevoilor 'i cerinelor consumatorilor Identificarea celor mai une surse de finanare "entru desf'urarea activitii 1tili%area ilanului conta il "entru informarea, anali%a 'i "revi%ionarea activitilor "rin calculul "rinci"alilor indicatori economico-financiari #e l,ng activitile s"ecifice, .Te4n-/-an Gn a/2-7-2;>- e/+n+0-/e/, 'i va de%volta com"etene cheie im"ortante "entru viitoarele activiti de la locul de munc: com"etene de comunicare, de utili%are a softurilor s"ecifice, va a"lica continuu tehnici de m untire a calitii la locul de munc2n acest sco" curriculum-ul a fost conce"ut "e module ma3ore care vi%ea% at,t "re%entarea conce"telor, "rinci"iilor 'i noiunilor eseniale care formea% sistemul teoretic, c,t 'i a"lica ilitatea metodelor 'i "rocedurilor larg utili%ate n diferite demersuri la locul de munc$"eraionali%area cuno'tinelor teoretice constituie elemente de lucru "entru "rofesorul de s"ecialitate n sco"ul reali%rii urmtoarelor o iective: 0eali%area "redrii nvrii n "ers"ectiv interdisci"linar, valorific,nd informaiile 'i cuno'tinele nsu'ite de ctre elevi n clasa a X-a la disci"linele: . C+n2a=-l-2a2e59 3S2.d-.l /al-2;>-- Ar+d.?el+r 1- ?er7-/--l+r59 3E/+n+0-a Gn2reAr-nder--5. 0eliefarea "rinci"alelor elemente teoretico-metodologice, a"lica ile cu "rioritate la agentul economic de "rofil #unerea la dis"o%iia elevilor a unor studii de ca% la fiecare modul #erfecionarea "rofesional datorit schim rilor ra"ide n ceea ce "rive'te e4igenelor tot mai ridicate ale clienilor $rele de la orator tehnologic de la urmtoarele module: MarLe2-n,.l aDa/er-- M1 +r;N , 8lan-D-/area +Aera>-+nal; M1 +r;N, Or,an-:area re?.r?el+r .0ane M1 +r;N , se desf'oar pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu . A/e?2e +re de la=+ra2+r 7+r D- +r,an-:a2e Gn +rar.l 1/+l-Gn a/eea1- :-9 ,r.Aa2e Gn /al.A de 3 +re/:- Aen2r. a a?-,.ra eD-/-en>a a/2-7-2;>-- Gn D-r0a de exer/->-.. satisfacerea
#entru asigurarea "remiselor integrrii "rofesionale a a solvenilor "e "iaa muncii, c,t 'i "entru formarea "rofesional continu, este nevoie de fle4i ilitate 'i ada"tare la ti"urile de com"etene identificate ca fiind necesare n "re%ent 'i mai ales n viitor "e o "iaa a muncii aflat n continu schim are 'i ada"tare la cerinele im"use de de%voltarea economic&om"etenele generale care "ot fi de%voltate "rin activitatea n cadrul firmei de e4erciiu, alturi de com"etenele tehnice s"eciali%ate s"ecifice modulelor de "regtire, dau "osi ilitatea elevilor ca la finalul unei secvene de "regtire "ractic reali%at cu "rofesorul de s"ecialitate 'i6sau cu maistrul instructor s: organi%e%e 'i s conduc activiti n cadrul com"aniilor din domeniul serviciilor7 fundamente%e strategiiela ore%e oferta de "roduse 'i servicii a com"aniei7 in evidena conta il a com"aniei7 efectue%e anali%a eficienei economico-financiare a com"aniei-
$-r0a de exer/->-. este un conce"t didactic9 a%at "e nvarea "rin "ractic- 8ste o simulare a unei firme reale, care "oate fi reali%at "rin im"licarea direct a unui "rofesor coordonatorO D-r0; de exer/->-. este o firm simulat, care oglinde'te o"eraiunile lumii afacerilor reale, n ramura aleas- 8ste un conce"t didactic, o imitaie a unei situaii "rofesionale reale, cu o iective educaionaleReeaua creat de firmele de exerciiu care i desfoar activitatea n coli, organizat i condus de Centrala irmelor de exerciiu, inclus n reeaua internaional a irmelor de !xerciiu, rspunde cerinelor economiei naionale i mondiale printr"un nvm#nt orientat la maximum ctre pregtirea practic+cesta este diri3at s"re individ 'i de%voltarea "ersonalitii lui- 2n firmele de e4erciiu se creea%, "e c,t "osi il, intercone4iunile cele mai a"ro"iate de realitate care se sta ilesc ntre oameni, n cursul desf'urrii diferitelor ti"uri de activiti s"ecifice "rocesului de "roducie dintr-o com"anie+cest model creea% "osi iliti nelimitate "entru reali%area "roceselor active 'i de de%voltare, de creare de legturi reci"roce, at,t ntre mem rii colectivului c,t 'i ntre diferitele firme din tar 'i din strintate 2n tim"ul activitii n firma de e4erciiu se definitivea% 'i se de%volt com"etenele fundamentale necesare "entru a lucra ntr-o com"anie- $rgani%area nvm,ntului su forma unei com"anii care 'i desf'oar activitatea "e o "ia determinat 'i su ordonat legislaiei n vigoare n ar 'i strintate, sta ile'te n ce msur, /.0 9 .nde 1- /6nd se a"lic cuno'tinele do ,ndite "e "arcursul "rocesului de nvare-
Cara/2er-?2-/-le D-r0e- de exer/->-.:

un la orator "entru "regtirea teoretic 'i "ractic economic7 'i desf'oar activitatea ca o firm real, dar cu ani 'i mrfuri virtuale, n conformitate cu "ractica 'i legile s"ecifice economiei naionale7 formea% cuno'tine des"re locul de munc, su conducerea metodologic a "rofesorului7 ofer "osi ilitatea de a im"lica n "rocesul de nvare e4"eri din sfera "ractic7 deci%iile gre'ite, care n realitate ar crea "ro leme serioase, nu au astfel de urmri n ca%ul unei firme de e4erciiu, dar ofer situaii de nvare7 :ocul de desf'urare a activitii firmei de e4erciiu este un ca inet dotat cu mo ilier
cores"un%tor, cu echi"amente necesare nvrii, "entru efectuarea de o"eraii economice 'i comerciale care s simule%e activitatea unei firme din sfera economic real;co"ul firmei de e4erciiu este ca elevii s do ,ndeasc com"etene cheie, care s le "ermit s se reali%e%e cu succes n lumea realC+0Ae2en>e /4e-e% a iliti antre"renoriale de"rinderi de lucru n echi" ca"acitate de conducere autonomie de lucru luarea de deci%ii 'i asumarea rs"underii culegerea 'i "relucrarea inde"endent a informaiilor g,ndirea creativ a"licarea n "ractic a cuno'tinelor teoretice re%olvare de situaii "ro lem "erseveren organi%area locului de munc S/+A.l ?- ?ar/-n-le ed./a2-7e ale D-r0e- de exer/->-. ?e real-:ea:; Ar-n % ;imularea "roceselor de lucru dintr-o ntre"rindere 7 0eali%area unei legturi nemi3locite ntre teorie 'i "ractic 7 +"licarea n "ractic a cuno'tinelor de la diverse disci"line 'i module de studiu7 &oo"erarea ntre elevi7 +cionarea n situaii neo i'nuite7 ;e lucrea% ntr-un centru antre"renorial - care este un simulator de irou modern(
#rofesorii au un rol hotr,tor n "rocesul de "regtire I< sau #0I< intermediul Firmei de exerciiu- 8i tre uie sa ai a"titudini 'i cuno'tine de comer 'i de management&onductorii de Firme de exerciiu sunt consultani 'i organi%atori ai "rocesului de "regtire 'i tre uie s st",neasca "rinci"iul "regtirii orientate s"re "artea "racticaSar/-n- ale Ar+De?+r-l+r /++rd+na2+r- de D-r0; de exer/->-.% +corda consultaii 'i "un elevii s desf'oare activiti "ractice n mod inde"endent n =erific cuno'tinele 'i com"etenele nsu'ite de elevi;ta ilesc sarcini cu sco" final "entru elevi$rgani%ea% activitatea n Firma de exerciiu. $rgani%ea%, n anumite ca%uri, activitatea "e gru"e mai miciMotivea%, activea% 'i orientea% activitatea elevilor-
cadrul unei firme de exerciiu.
8r+7+/;r- Aen2r. Ar+De?+r-- /are G1- de?D;1+ar; a/2-7-2a2ea ?.= D+r0a Firmei de exerciiu: ;e lucrea% in echi"a - lucru care face a"el la caliti "recum s"irt de rs"undere, ca"acitate organi%atoric, e4actitate, "reci%ie, acuratee, "rice"ere de a re%olva conflicte;e a"lic n "ractic cuno'tine din diverse domenii, "recum conta ilitate, dre"t, informatica, 'tiine sociale, si altele, ceea ce nseamn ca activitatea n cadrul unei Firmei de exerciiu solicit o munc 'i o calificare su"limentara 'i inde"endent ;e studia% 'i se a"lic normele sta ilite "entru activitatea Firmei de exerciiu >legi, hotr,ri de guvern, ordonane de guvern 'i altele?- #rofesorul tre uie s fie la curent cu toate modificrile din domeniu #rin stimularea de situaii reale, elevii fac cuno'tin cu sco"urile s"ecifice ntre"rinderii, cu structura ei organi%atoric, cu cone4iunile e4istente 'i fi'a "ostului- +cest lucru im"une ca "rofesorul s menin legturi str,nse cu ntre"rinderea "artenera cu o iect de activitate asemntor #rofesorul este o ligat s-'i lrgeasc "ro"riile cuno'tine n diverse domenii, legate de activitatea Firmei de exerciiu1tili%area com"uterului n activitatea Firmei de exerciiu solicit "erfecionarea com"etenelor de utili%are a calculatorului0olul "rofesorului este diferit - el tre uie s s"ri3ine activitatea, s o coordone%e, s "lanifice 'i s controle%e- Toate acestea "resu"un o munc mai dificil, mai intensiv, dar 'i mai interesantTehnician n activiti economice, clasa a XI-a @
Firma de exerciiu im"une a"licarea unor metode diverse: lucru n echi", activitate in gru"uri mici, simulare, e4"eriment, activitate individual, "re%entare, studiu de ca%-
A7an2aBe ale de?D;1.r;r-- a/2-7-2;>-- d-da/2-/e ?.= D+r0a Firmei de exerciiu:

+ctivitatea se desf'oar "e echi"e#rocesul muncii este mai im"ortant dec,t re%ultatul final >adic un ca% re%olvat incorect sau o situaie sc"ata de su control "ot avea urmri mai une "entru elevi- In firma de e4erciiu nici o sarcina nu are din "rinci"iu numai o singura re%olvare sau o re%olvare A corecta B- Cirmele de e4erciiu care lucrea% n "ierdere "ot furni%a re%ultate mai une din "unct de vedere didactic?#rocesul de nvm,nt este mai structurat8levii tre uie s 'i asume o res"onsa ilitate mai mareIn firm de e4erciiu "artici"area fiecrui elev tre uie s fie egal, adic volumul de munca tre uie s fie acela'i-
8r+De?+r.l Gn/.raBea:;% D- asumarea de res"onsa iliti7 2- ado"tarea de deci%ii7 !- lucrul n echi"7 5- g,ndirea critic7 9- re%olvarea de "ro leme, etc-
MODULUL I MAROETIN"UL A$ACERII I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 - &ategoria de curriculum : curriculum difereniat >&F?, - <r- de ore: ((ore6an, din care: !! ore la orator tehnologic >firma de e4erciiu?7 - Toate orele sunt efectuate de "rofesorul de s"ecialitateII. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l UC 10. MarLe2-n,.l aDa/er-l+r III. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2;>- de /+0Ae2en>e 1&D)Marketingul afacerilor C+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &D- +nali%ea% rolul marketingului n activitatea agentului economic C+n>-n.2.r- 2e0a2-/e R+l.l 0arLe2-n,.l.- Gn a/2-7-2a2ea a,en2.l.- e/+n+0-/ $ iectivele marketingului: economice >cifra de afaceri, cota de "ia, volumul v,n%rilor? 'i "sihologice >imaginea firmei, nivelul fideli%rii clienilor, gradul de satisfacere al clienilor?, #rinci"iile marketingului: satisfacerea clienilor 'i o inerea de "rofit &omunicarea eficient cu consumatorii "entru
satisfacerea nevoilor acestora: ver al, nonver al &oordonarea funciilor de marketing n reali%area sco"urilor "ro"use: investigarea "ieei 'i a nevoilor, conectarea &2- Fetermin nevoile clienilor la mediu, ma4imi%area "rofitului 'i satisfacerea su"erioar a clienilor Cer/e2area de 0arLe2-n, 1- ne7+-le /l-en>-l+r Investigarea nevoilor clienilor: surse "rimare, surse secundare ;ta ilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor: investigarea Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a surselor "rimare, cercetarea direct, e4"erimentul de marketing +nali%area 'i inter"retarea datelor: grafice, diagrame, *
scale, chestionare >manual sau informati%at? OA+r2.n-2;>-le de 0arLe2-n, &!- +nali%ea% o"ortunitile de marketing 8valuarea factorilor e4terni ai agentului economic: micromediul, macromediul Identificarea constr,ngerilor asu"ra activitilor de marketing a agentului economic: de mediu, etice, legale, sociale, "u licitare Fe%voltarea 'i fundamentarea diferitelor strategii de "ia: "e "ieei I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e Toate coninuturile modulului .Marketingul afacerilor/ vor fi efectuate de "rofesorul de s"ecialitate n orele de teorie 'i de la orator tehnologic&oninuturile "ot fi a ordate n ordinea n care sunt "re%entate n ta elul de corelare a acestora cu com"etenele individuale$rele de laborator te%nologic ale modulului se desfoar pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu . Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. !ste o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. &otivul alegerii unei firme de exerciiu desc%ise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. 'n cadrul firmei de exerciiu, elevii vor putea lucra succesiv n compartimentul de mar(eting. )ici ei vor putea desfura activiti concrete cum ar fi* stabilirea obiectivelor de mar(eting ale firmei, aplicarea unor principii eficiente de comunicare cu consumatorii, analiza pieei i studierea nevoilor de consum existente n vederea identificrii oportunitilor existente, evaluarea factorilor externi ai firmei, realizarea unor cercetri de mar(eting cu scopul de a dezvolta strategii c#t mai eficiente pentru firm. #rofesorul are doar rolul de facilitator, comunicator, cola orator im"lic,nd activ "e cel ce nva;e "ot utili%a metode ca: o servaia, munca inde"endent, e4"erimentul, simularea, "ro lemati%area, 3ocul de rol, e4erciiul, discuiile n gru" care stimulea% critica, nvarea "rin "roiecte, studiul de ca%, rainstormingul etc+ceste metode se caracteri%ea% "rin fa"tul c: sunt centrate "e elev 'i "e activitate7 D) a%a factorilor endogeni 'i e4ogeni7 du" "o%iia agentului economic fa de elementele evoluiei
"un accent "e de%voltarea g,ndirii, formarea a"titudinilor 'i a de"rinderilor7 ncura3ea% "artici"area elevilor, creativitatea, iniiativele7 determin un "arteneriat "rofesor - elev7 au un "uternic accent formativ, nu informativ7 "resu"un folosirea unui lim a3 sim"lu, accesi il7 ada"tea% metodele de lucru la nivelul clasei-
=or fi "romovate situaiile din viaa real 'i se va urmri a"licarea cuno'tinelor la "ro leme reale, "entru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale anga3ailor 'i ale societii8levilor li se va "ermite s a"lice "ro"riul mod de nelegere a coninutului, "rin desco"erire, conversaie 'i reali%area de materiale cum ar fi: "roiecte, scheme, "ortofolii0e"arti%area numrului de ore "e coninuturi tematice se reali%ea% n funcie de ritmul de nvare al elevilor 'i de com"le4itatea coninutului;e vor "romova metode activ "artici"ative, centrate "e elev, care de%volt g,ndirea ncura3ea% "artici"area elevilor, de%volt creativitatea 'i reali%ea% o comunicare multidirecional+vanta3ele nvrii centrate "e elev:
cre'terea motivaiei elevilor, deoarece ace'tia sunt con'tieni c "ot influena "rocesul de nvare7 eficacitate mai mare a nvrii 'i a a"licrii celor nvate, deoarece aceste a ordri folosesc nvarea activ7 memorare mai un, elevii 'i amintesc mai u'or ce au nvat, deoarece a st",ni materia nseamn a o nelege7 "osi ilitate mai mare de includere "oate fi ado"tat n funcie de "otenialul fiecrui elev, in,nd cont de fa"tul c fiecare elev are o ca"acitate de a nva diferit-
+ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nc,t, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s do ,ndeasc com"etenele necesare;e recomand de asemenea organi%area "redrii-nvrii utili%,nd activiti difereniate "e gru"uri de elevi care facilitea% "rocesul de nvare- +ceast metod se "oate a"lica "entru verificarea ntre colegi >verificri 'i evaluri ale lucrrilor ntre colegi?, 3oc de rol >elevii se a3ut reci"roc, iar "rofesorul i ndrum "entru o nvare eficient?&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelor-
DD
8valuarea final a com"etenelor tre uie reali%at n concordan cu "reci%rile incluse n ;tandardul de #regtire #rofesional#romovarea modulului este demonstrat "rin atingerea tuturor com"etenelor s"ecificate n ta elul de corelare a com"etenelor cu coninuturile&om"etenele s"ecifice unui modul nu vor fi su"use evalurii finale n cadrul altor module- +cest lucru nu e4clude e4ersarea 'i de%voltarea acestora 'i "rin "arcurgerea coninuturilor altor module#rocesul de evaluare "e "arcursul anului 'i evaluarea final tre uie s urmreasc gradul de do ,ndire a com"etenelor 'i nu nivelul de cuno'tine acumulate- &uno'tinele 'tiinifice nu re"re%int dec,t cadrul n care se de%volt com"etenele- #e "arcursul anului elevul tre uie s fie su"us evalurii "rin "ro e de evaluare diferite, n momente diferite, iar re%ultatul final al evalurii >atingerea com"etenelor? va avea n vedere "rogresul reali%at de acesta8levii tre uie evaluai numai n ceea ce "rive'te do ,ndirea com"etenelor s"ecificate n cadrul acestui modul2n situaia n care elevul nu reu'e'te s demonstre%e nsu'irea unei com"etene, acesta are "osi ilitatea de a "artici"a la o nou evaluare, du" o "erioad de "regtire#rofesorul 'i ela orea% "achete de evaluare "entru toate com"etenele incluse n modul- #entru a veni n s"ri3inul "rofesorilor este "re%entat un model >orientativ? de reali%are a evalurii "e com"etene+ctivitile su"use evalurii sunt criteriile de "erformant 'i condiiile de a"lica ilitate ale com"etenei evaluate!xemplificarea unui pac%et de evaluare pe o competen 1-&- D) Marketingul afacerilor & 2: Fetermin nevoile clienilorCr-2er-- de AerD+r0an>; a Investigarea nevoilor clienilor ;ta ilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor +nali%area 'i inter"retarea datelor c 8re/-:;r- Ar-7-nd aAl-/a=-l-2a2ea /r-2er--l+r de AerD+r0an>; surse "rimare surse secundare investigarea surselor "rimare cercetarea direct e4"erimentul de marketing grafice diagrame scale chestionare >manual sau informati%at? 8r+=e de e7al.are #ro e "ractice6scrise6orale #ro e "ractice6scrise6orale #ro e "ractice6scrise6orale
D2
A/2-7-2a2e. Ionescu Mihai are o firm . &o"G service/ s"eciali%at n reali%area de co"ii al negru 'i color- &lientela sa este alctuit din elevi de la liceul din a"ro"iere >D()) elevi?Forind s-'i diversifice oferta el dore'te s ofere s"re v,n%are telefoane mo ileFar este dificil s aleag ntre o"eratorii de telefonie mo il de "e "iaa rom,neasc 'i ntre mrcile de telefoane e4istente&unosc,nd ca"acitatea voastr de cercetare dl- Ionescu v solicit s reali%ai o anali% a "ieei de telefoane mo ile din localitate 'i de a conclu%iona cu "rivire la o"ortunitatea de a vinde una sau mai multe mrci- = indic o cercetare direct, selectiv , "e a% de chestionarSar/-n- de l./r.% D- Identific sursele de informaie2- ;ta ile'te metodele de cercetare "e care le vei folosi !- #roiectea% un chestionar referitor la "iaa de telefonie mo il5- +"lic chestionarul "e un e'antion9- +nali%ea% 'i inter"retea% datele o inute#rofesorul va evalua elevul "e a%a unei grile de evaluare"r-la de e7al.are N.0e /and-da2% N.0e e7al.a2+r% U.C.10% MarLe2-n,.l aDa/er-l+r C. 2% De2er0-n; ne7+-le /l-en>-l+r Nr. /r2. aCer-n>e Identific sursele de informaie "rimare secundare Re:.l2a2.l e7al.;r-Da ?a. MPN N. ?a. M#N Da2a
c-
;ta ilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor Da ?a. MPN investigarea surselor "rimare, cercetarea direct, N. ?a. M#N e4"erimentul de marketing Da ?a. MPN #roiectarea chestionarului N. ?a. M#N Da ?a. MPN +"licarea chestionarului N. ?a. M#N +nali%area 'i inter"retarea datelor: grafice, diagrame, scale, Da ?a. MPN chestionare N. ?a. M#N Hrafice , diagrame, scale Da ?a. MPN &onclu%ii N. ?a. M#N #rofesorul va urmri modul de lucru al elevului- #entru e'antionul asu"ra cruia va fi a"licat
chestionarul este suficient un numr de D)-2) "ersoaneTehnician n activiti economice, clasa a XI-a D!
!valuatorul va bifa fiecare sarcina ndeplinita corect de ctre elev. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singura dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. +arcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu"se acelai instrument de evaluare.
Precizri pen ru ap!icarea pr"#ei de e$a!uare elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare certificarea acestei competene se va realiza n urma evalurii formative. nregistrarea performantei se va realiza printr"o fisa de observare completat de profesor pe parcursul probei Su%e& ii pri$ind d"$ezi!e e$a!urii: ia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii ,entru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele, portofoliile. $rice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
D5
MODULUL II 8LANI$ICAREA O8ERAIONAL I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 - &ategoria de curriculum: curriculum difereniat >&F? - <umr de ore: de (( ore6an, din care !! ore de la orator tehnologic >firma de e4erciiu? - Toate orele sunt desf'urate de "rofesorul de s"ecialitateII. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l UC%11 8lan-D-/area +Aera>-+nal; III. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2;>- de /+0Ae2en>e 1&:DD #lanificarea o"eraional C+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &D +nali%ea% structura organi%atoric a unitii economice C+n>-n.2 2e0a2-/ S2r./2.ra +r,an-:a2+r-/; a Gn2reAr-nder-Identificarea factorilor de influen a ti"urilor de structuri organi%atorice% - ti"ul 'i com"le4itatea "roduciei de unuri 'i servicii, dimensiunile ntre"rinderii, calificarea "ersonalului, cadrul 3uridic 'i statul 3uridic de funcionare, strategia de%voltriiTi"uri de structuri organi%atorice: com"le4e, sim"le ;ta ilirea "o%iiei sale n structura organi%atoric% - n cadrul firmei, n cadrul com"artimentelor, n cadrul irourilor Feterminarea relaiilor ce se sta ilesc n cadrul structurii organi%atorice% - ierarhice, funcionale, de coo"erare, de re"re%entare, de &2 $rgani%ea% activiti n funcie de o iective organi%atoric: - "ost, funcie, com"artiment, agent economic ;ta ilirea unui "lan "entru reali%area activitii: Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a D9 stat ma3or, de control Or,an-:area a/2-7-2;>-Identificarea o iectivelor "entru diferite "o%iii n structura
- individual, colectiv & !: 8valuea% re%ultatele o inute +nali%area resurselor necesare activitii: - materiale, financiare, umane E7al.area re:.l2a2el+r a/2-7-2;>-+legerea modalitilor de evaluare Ceed- ack: - autoevaluarea, - evaluarea intern >la nivel de unitate o"erativ de e4ecuie?, - evaluare e4tern 1tili%area instrumentelor de evaluare: - fi'e de autoevaluare, - fi'e de evaluare cu indicatori de calitate s"ecifici Fescrierea re%ultatelor evalurii: ra"ort de activitate #ro"une msuri de m untire a activitii: legate de organi%are, resurse I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e de "rofesorul de
Toate coninuturile modulului .#lanificarea o"eraional/ vor fi efectuate s"ecialitate at,t n orele de teorie c,t 'i n orele de la orator tehnologic-
$rele de laborator te%nologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu. Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. !ste o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. &otivul alegerii unei firme de exerciiu desc%ise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. 8levii im"licai ntr-un astfel de model de nvare vor .lucra/ la com"artimentul de .0esurse umane/, unde vor exersa urmtoarele: s anali%e%e structura organi%atoric a unitii economice7 s 'i sta ileasc "o%iia n structura organi%atoric a unitii economice7 s 'i organi%e%e activitatea n funcie de o iective7 s 'i autoevalue%e "ro"riile re%ultate 'i s evaluea% re%ultatele o inute de ctre colectiv, utili%,nd diferite instrumente7 s ia msuri de m untire a activitii organi%aiei, res"ectiv, a firmei de e4erciiuD(
#rofesorul are rolul de facilitator, comunicator, cola orator im"lic,nd activ "e cel ce nva- ;e "ot utili%a metode ca: o servaia, munca inde"endent, e4"erimentul, simularea, "ro lemati%area, 3ocul de rol, e4erciiul, discuiile n gru" care stimulea% critica, nvarea "rin "roiecte, studiul de ca%, rainstormingul, modelul .firma de e4erciiu/+ceste metode se caracteri%ea% "rin fa"tul c: sunt centrate "e elev 'i "e activitate7 "un accent "e de%voltarea g,ndirii, formarea a"titudinilor 'i a de"rinderilor7 ncura3ea% "artici"area elevilor, creativitatea, iniiativele7 determin un "arteneriat "rofesor - elev7 au un "uternic accent formativ, nu informativ7 "resu"un folosirea unui lim a3 sim"lu, accesi il7 ada"tea% metodele de lucru la nivelul clasei=or fi "romovate situaiile din viaa real 'i se va urmri a"licarea cuno'tinelor la "ro leme reale, "entru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale anga3ailor 'i ale societii8levilor li se va "ermite s a"lice "ro"riul mod de nelegere a coninutului, "rin desco"erire, conversaie 'i reali%area de materiale cum ar fi: "roiecte, scheme, "ortofolii0e"arti%area numrului de ore "e coninuturi tematice se reali%ea% n funcie de ritmul de nvare al elevilor 'i de com"le4itatea coninutului- ;e vor "romova metode activ "artici"ative, centrate "e elev, care de%volt g,ndirea ncura3ea% "artici"area elevilor, de%volt creativitatea 'i reali%ea% o comunicare multidirecional+ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nc,t, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s do ,ndeasc com"etenele necesare;e recomand de asemenea organi%area "redrii-nvrii utili%,nd activiti difereniate "e gru"uri de elevi care facilitea% "rocesul de nvare- +ceast metod se "oate a"lica "entru verificarea ntre colegi >verificri 'i evaluri ale lucrrilor ntre colegi?, 3oc de rol >elevii se a3ut reci"roc, iar "rofesorul i ndrum "entru o nvare eficient?+cesta are rolul de facilitator, comunicator, cola orator im"lic,nd activ "e cel ce nva;e "ot utili%a metode ca: o servaia, munca inde"endent, e4"erimentul, simularea, "ro lemati%area, 3ocul de rol, e4erciiul, discuiile n gru" care stimulea% critica, nvarea "rin "roiecte, studiul de ca%, rainstormingul, simularea n condiii reale, etc#entru atingerea com"etenelor, activitatea de "redare - nvare n cadrul modulului 'P!anificarea "perai"na!( se "oate desf'ura n la oratorul de s"ecialitate c,t 'i la agentul economic-
D@
;ugestii cu "rivire la pr"ce&u! )i me "de!e de predare*+n$are "entru fiecare coninut tematic, se regsesc n ta elul de mai 3os: C+n>-n.2 2e0a2-/ S2r./2.ra +r,an-:a2+r-/; a Gn2reAr-nder-Identificarea factorilor de influen a ti"urilor de structuri organi%atorice: - ti"ul 'i com"le4itatea "roduciei de unuri 'i servicii, - dimensiunile ntre"rinderii, - calificarea "ersonalului, - cadrul 3uridic 'i statul 3uridic de funcionare, - strategia de%voltriiTi"uri de structuri organi%atorice: - com"le4e, - sim"le ;ta ilirea "o%iiei sale n structura organi%atoric: - n cadrul firmei, - n cadrul com"artimentelor, - n cadrul irourilor Feterminarea relaiilor ce se sta ilesc n cadrul structurii organi%atorice: - ierarhice, - funcionale, - de coo"erare, - de re"re%entare, - de stat ma3or, - de control Or,an-:area a/2-7-2;>-Identificarea o iectivelor "entru diferite "o%iii n structura organi%atoric: - "ost, funcie, com"artiment, agent economic ;ta ilirea unui "lan "entru reali%area activitii: - individual, - colectiv +nali%area resurselor necesare activitii: - materiale, - financiare, - umane E7al.area re:.l2a2el+r a/2-7-2;>-+legerea modalitilor de evaluare Ceed- ack: - autoevaluarea, - evaluarea intern >la nivel de unitate o"erativ de e4ecuie?, - evaluare e4tern 1tili%area instrumentelor de evaluare: fi'e de autoevaluare, fi'e de evaluare cu indicatori de calitate s"ecifici Fescrierea re%ultatelor evalurii: ra"ort de activitate #ro"une msuri de m untire a activitii : legate de organi%are, resurse Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a Me2+de de Aredare/Gn7;>are re/+0anda2e 84"licaia demonstraia, lucrul n echi", lecii vi%it7 $ servarea diri3at, o servarea inde"endent7 84"erimentul, studiul de ca%, mini"roiectul 'i "roiectul7 eseul84erciii "ractice7 +utoevaluarea, Irainstormingul Joc de rol Cirma de e4erciiu + stracti%are, "ro lemati%are +utoevaluarea 8valuarea gru"ului de lucru 1tili%area standardelor de activitate 8seuri 0e%olvarea de "ro leme ;tudii de ca%7 84erciii "ractice Joc de rol ;imulare n condiii reale Cirma de e4erciiu + stracti%are, "ro lemati%are +utoevaluarea 8valuarea gru"ului de lucru ;tudii de ca%7 84erciii "ractice Joc de rol 0e%olvarea de "ro leme ;tudii de ca%7 84erciii "ractice Joc de rol ;imulare n condiii reale Cirma de e4erciiu Irainstorming, de% ateri diri3ate, 3oc de rol Cirma de e4erciiu
DE
&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelor8valuarea final a com"etenelor tre uie reali%at n concordan cu "reci%rile incluse n ;tandardul de #regtire #rofesional8valuarea "e "arcursul anului se reali%ea% "rin diverse ti"uri de "ro e de evaluare >orale, scrise, "ractice?, n funcie de s"ecificul com"etenei#entru &om"etena D 3Ana!izeaz & ruc ura "r%aniza "ric a uni ii ec"n"mice( , n cadrul firmei de e4erciiu, elevul "oate fi "us n situaii simulate sa identifice diferite structuri organi%atorice, s sta ileasc "o%iia sa n structura organi%atoric a firmei de e4erciiu 'i s determine relaiile ce se sta ilesc n cadrul firmei#entru com"etena &2 'Or%anizeaz ac i$i i +n funcie de "#iec i$e( "rin activitile din cadrul la oratorului tehnologic, elevul "oate fi "us n situaia de a identifica "o%iia "ro"riei calificri n structura organi%atoric a agenilor economici de "rofil, de a-'i sta ili "ro"riul "lan de activitate "e a%a fi'ei "ostului, de a cunoa'te relaiile ierarhice dintr-o unitate economic &! ',$a!ueaz rezu! a e!e "#inu e( l "une "e elev n situaia de a alege modaliti de evaluare 'i de a folosi diferite instrumente de evaluare 'i de a .e4ersa/ feed ackul, "ro"un,nd msuri de m untire a activitii legate de organi%area muncii, de utili%area raional a resurselor, de cre'tere a calitii "roduselor6serviciilor;e recomand ca orele de la oratorul tehnologic se reali%e%e la agenii economici de "rofil, elevul urm,nd s o serve 'i s se im"lice, n limitele convenite, n activitatea acestora8levii 'i vor nota activitile 'i vor cere lmuriri "entru a "utea e4ersa com"etenele cerute, n condiii de simulare0e"arti%area numrului de ore "e activiti tematice se reali%ea% n funcie de ritmul de nvare al elevilor 'i de com"le4itatea activitilor;e vor "romova metode activ "artici"ative, centrate "e elev, care de%volt g,ndirea, ncura3ea% "artici"area elevilor, de%volt creativitatea 'i reali%ea% o comunicare multidirecional+ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nc,t, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s do ,ndeasc com"etenele necesare;e recomand ca organi%area la oratorului tehnologic s se fac utili%,nd activiti difereniate, "e gru"uri de elevi, care facilitea% "rocesul de nvare&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelorTehnician n activiti economice, clasa a XI-a D*
#rocesul de evaluare "e "arcursul anului 'i evaluarea final tre uie s urmreasc gradul de do ,ndire a com"etenelor 'i nu nivelul de cuno'tine acumulate- &uno'tinele 'tiinifice nu re"re%int dec,t cadrul n care se de%volt com"etenele#e "arcursul anului elevul tre uie s fie su"us evalurii "rin "ro e de evaluare diferite, n momente diferite, iar re%ultatul final al evalurii >atingerea com"etenelor? va avea n vedere "rogresul reali%at de acesta#rofesorul 'i ela orea% "achete de evaluare "entru toate com"etenele incluse n modul- #entru a veni n s"ri3inul "rofesorilor este "re%entat un model >orientativ? de reali%are a evalurii "e com"eteneExe0Al-D-/area .n.- Aa/4e2 de e7al.are Ae + /+0Ae2en>; UC 11 P!anificarea "perai"na! C- . Or%anizeaz ac i$i i +n funcie de "#iec i$e Ac i$i a e: Iden ificarea re!aii!"r pr"fe&i"na!e Cr-2er-- de AerD+r0an>; a Identificarea o iectivelor "entru diferite "o%iii n structura organi%atoric ;ta ilirea unui "lan "entru reali%area activitii c +nali%area resurselor necesare activitii 8re/-:;r- Ar-7-nd aAl-/a=-l-2a2ea /r-2er--l+r de AerD+r0an>; #o%iii n structura organi%atoric: - "ost, - funcie, - com"artiment, - agent economic #lan: - individual, - colectiv 0esurse: - materiale, - financiare, - umane 8r+=e de e7al.are $rale6scrise6 "ractice
$rale6scrise6 "ractice $rale6scrise6 "ractice
N.0e /and-da2% N.0e e7al.a2+r% UC 11.P!anificarea "perai"na! C- . Or%anizeaz ac i$i i +n funcie de "#iec i$e Sarcina: /az0ndu1$ pe pr"fi!u! "cupai"na! )i pe inf"rmaii!e "#inu e de !a a%en u! ec"n"mic '2(, iden ificai p"ziia d$&. )i a c"!e%i!"r de %rup +n cadru! ec3ipei preciz0nd ca e%"rii!e de per&"na! cu care +n reinei re!aii pr"fe&i"na!e )i de ce ip &un ace& ea 4de &u#"rd"nare, de c"!a#"rare, de c""rd"nare5. Pen ru rez"!$area exerciiu!ui u i!izai fi)a urm "are: $-?; de e7al.are
2)
<rcrta-
&erine Identificarea o iectivelor "entru diferite "o%iii n structura organi%atoric: - "ost, - funcie, - com"artiment, - agent economic ;ta ilirea unui "lan "entru reali%area activitii: - individual, - colectiv +nali%area resurselor necesare activitii: - materiale, - financiare, - umane
0e%ultatul evalurii Da ?a. MPN N. ?a. M#N Da ?a. MPN N. ?a. M#N Da ?a. MPN N. ?a. M#N
Fata
c-
8valuatorul va ifa fiecare sarcin nde"linit corect de ctre elev&ertificarea com"etenei se o ine dac toate sarcinile de lucru sunt nde"linite- ;arcinile nende"linite se vor reevalua du" o "erioad de "regtire folosindu-se acela'i instrument de evaluare#reci%ri "entru a"licarea "ro ei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma "arcurgerii tuturor eta"elor de nvare7 elevul va reali%a o"eraiile "ractice cerute nainte de evaluare la fiecare eta" de nvare7 certificarea com"etene se va reali%a n urma evalurii formative7 "entru una desf'urare a evalurii se recomand: folosirea unui s"aiu amena3at cores"un%tor >la agentul economic?7 evaluarea elevilor "e durata desf'urrii "ro ei se reali%ea% fr intervenia evaluatoruluinregistrarea "erformanei se va reali%a "rintr-o fi' de o servare com"letat de "rofesor "e "arcursul ;ugestii "rivind dove%ile evalurii fi'a de o servare, care tre uie s fie ela orat conform criteriilor de "erforman 'i condiiilor de a"lica ilitate, utili%at "entru evaluarea "rin "ro e "ractice constituie dovad a evalurii"entru "ro ele scrise dove%i ale evalurii sunt considerate: fi'ele de lucru, testele de evaluare, chestionarele, "roiectele, "ortofoliileorice alt material ela orat de ctre elev sau utili%at de ctre "rofesor "entru evaluare "oate constitui o dovad a evalurii com"etenelor elevului-
"ro ei-
2D
MODULUL III OR"ANI<AREA RESURSELOR UMANE I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 - &ategoria de curriculum: curriculum difereniat >&F? - <umr de ore: de (( ore6an, din care !! ore de la orator tehnologic >firma de e4erciiu? - Toate orele sunt desf'urate de "rofesorul de s"ecialitateII. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l UC%12 Re?.r?e .0ane III. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2;>- de /+0Ae2en>e 1& D2 0esurse umane C+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &D #lanific necesarul de resurse umane
C+n>-n.2 2e0a2-/ 8lan-D-/area ne/e?ar.l.- de re?.r?e .0ane +nali%area necesarului de "ersonal la locul de munc: legislaie, volumul activitii economice, concurena, structura organi%atoric a unitii, "rofil, structura "e gru"e de v,rst, se48valuarea locului de munc: natura "ostului, sarcinile 'i activitile s"ecifice, "o%iia n structura organi%atoric, aria res"onsa ilitilor Identificarea "rofilului socio-"rofesional al "ersonalului: cuno'tine "rofesionale, a iliti "rofesionale, comunicare eficient, motivaie, com"ortament "rofesional >ama ilitate, socia ilitate, di"lomaie, malea ilitate, inventivitate, r dare, calm, "unctualitate?
Med-.l de re/r.2are 1- ?ele/>-e &2 +nali%ea% Identificarea indicatorilor ce stau la a%a recrutrii: mediul de - nivelul calificrii, recrutare 'i - gradul de s"ecificitate >c,t de s"ecifice sunt calificrile selecie "entru agentul economic?, - dac standardele de "erforman "ot6nu "ot fi msurate, msura n care calitile "ersonalului 3oac un rol im"ortant n cadrul "ostului Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 22
;tudierea legislaiei cu "rivire la dre"turile indivi%ilor de a ocu"a anumite "osturi : - &odul Muncii, - legislaie s"ecific domeniului de activitate ;ta ilirea eta"elor "entru selectarea "ersonalului: - interviu "reliminar, - testare, - e4amen medical, - interviu final, - deci%ia de anga3are, - instalarea "e "ost
& !: Motivea% resursele umane
M+2-7area re?.r?el+r .0ane +sigurarea feedack ului "rivind "erformana "ersonalului: - a"recieri asu"ra com"ortamentului "rofesional, - a"recieri asu"ra e4ecutarea sarcinilor, - a"recieri asu"ra relaiilor interde"artamentale, - a"recieri asu"ra gradului de satisfacere a clientelei 2ncura3area "erfecionrii continue : - cursuri de "erfecionare, - seminarii de s"ecialitate, - sisteme de training 2ncura3are: - feedack, - onusuri, - stimulente individuale sau de gru" >"li?, - "romovare +"licarea tehnicilor de stimulare a creativitii: rainstorming >de% ateri de gru"?, sinectica >de% ateri diri3ate?, stimularea iniiativelor individuale
I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e Toate coninuturile modulului 'Or%anizarea re&ur&e!"r umane vor fi efectuate de "rofesorul de s"ecialitate n orele de teorie 'i de la orator tehnologic$rele de laborator te%nologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu. Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. !ste o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. &otivul alegerii unei firme de exerciiu desc%ise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. 8levii im"licai ntr-un astfel de model de nvare vor .lucra/ la com"artimentul de .0esurse umane/, unde vor exersa urmtoarele: Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 2!
s anali%e%e necesarul de "ersonal dintr-o organi%aie7 s 'i evalue%e "ro"riul loc de munc 'i s ntocmeasc fi'a "ostului7 s cunoasc legislaia muncii n vigoare din 0om,nia7 s demonstre%e a iliti de motivare a "ro"riei "ersoane 'i a colegilor de echi"2n acest model de nvare, "rofesorul are rolul de facilitator, comunicator, cola orator im"lic,nd activ
- s se "regteasc "entru "artici"area la selecii 'i interviuri, n vederea ocu"rii unui loc de munc7
"e cel ce nva;e "ot utili%a metode ca: o servaia, munca inde"endent, e4"erimentul, simularea, "ro lemati%area, 3ocul de rol, e4erciiul, discuiile n gru" care stimulea% critica, nvarea "rin "roiecte, studiul de ca%, rainstormingul, simularea n condiii reale, etc&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelor8valuarea final a com"etenelor tre uie reali%at n concordan cu "reci%rile incluse n ;tandardul de #regtire #rofesional8valuarea "e "arcursul anului se reali%ea% "rin diverse ti"uri de "ro e de evaluare >orale, scrise, "ractice?, n funcie de s"ecificul com"etenei#entru &om"etena D 3P!anific nece&aru! de re&ur&e umane(, n cadrul firmei de e4ercii el "oate fi "us n situaie de simulare s-'i evalue%e locul de munc s autoevalue%e 'i s-'i "lanifice necesarul de resurse#entru com"etena &2 'Ana!izeaz mediu! de recru are )i &e!ecie( "rin activitile din cadrul la oratorului tehnologic 'i ale instruirii "ractice curente, elevul "oate fi "us n situaia de a-'i alctui activitate, de a studia legislaia muncii n vigoare, de a "artici"a la mai multe interviuri >simulate n condiii reale sau reale, la agenii economici? cu sco"ul de a se anga3a&om"etena ! .6" i$eaz re&ur&e!e umane( l "une "e elev n situaia de a face cuno'tin 'i de a .e4ersa/, n condiii reale sau simulate, teoriile motivaionale, ti"urile de motivare, cerinele "rivind motivarea "ersonalului, tehnicile motivaionale#romovarea modulului este demonstrat "rin atingerea tuturor com"etenelor s"ecificate n ta elul de corelare a com"etenelor cu coninuturile&a sugestie, "entru toate cele trei com"etene, la oratorul tehnologic 'i instruirea "ractic curent, se "oate organi%a la agenii economici din domeniul serviciilor, elevul urm,nd s o serve 'i s se im"lice, n limitele convenite, n activitatea acestora8levii 'i vor nota activitile 'i vor cere lmuriri "entru a "utea e4ersa com"etenele cerute, n condiii de simulareTehnician n activiti economice, clasa a XI-a 25
0e"arti%area numrului de ore "e activiti tematice se reali%ea% n funcie de ritmul de nvare al elevilor 'i de com"le4itatea activitilor;e vor "romova metode activ "artici"ative, centrate "e elev, care de%volt g,ndirea, ncura3ea% "artici"area elevilor, de%volt creativitatea 'i reali%ea% o comunicare multidirecional+ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nc,t, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s do ,ndeasc com"etenele necesare&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelor#rocesul de evaluare "e "arcursul anului 'i evaluarea final tre uie s urmreasc gradul de do ,ndire a com"etenelor 'i nu nivelul de cuno'tine acumulate- &uno'tinele 'tiinifice nu re"re%int dec,t cadrul n care se de%volt com"etenele#e "arcursul anului elevul tre uie s fie su"us evalurii "rin "ro e de evaluare diferite, n momente diferite, iar re%ultatul final al evalurii >atingerea com"etenelor? va avea n vedere "rogresul reali%at de acesta#rofesorul 'i ela orea% "achete de evaluare "entru toate com"etenele incluse n modul- #entru a veni n s"ri3inul "rofesorilor este "re%entat un model >orientativ? de reali%are a evalurii "e com"eteneExe0Al-D-/area .n.- Aa/4e2 de e7al.are Ae + /+0Ae2en>; A/2-7-2a2e* -e"ria !ui 6ASLO7 UC 12 Re&ur&e umane C3% 6" i$eaz re&ur&e!e umane Cr-2er-- de AerD+r0an>; a +sigurarea feedack ului "rivind "erformana "ersonalului 2ncura3area "erfecionrii continue 8re/-:;r- Ar-7-nd aAl-/a=-l-2a2ea /r-2er--l+r de AerD+r0an>; Ceed- ack: - a"recieri asu"ra com"ortamentului "rofesional, - a"recieri asu"ra e4ecutarea sarcinilor, - a"recieri asu"ra relaiilor interde"artamentale7 - a"recieri asu"ra gradului de satisfacere a clientelei &i de "erfecionare: - cursuri de "erfecionare, - seminarii de s"ecialitate, - sisteme de training 2ncura3are: - feedack, - onusuri, - stimulente individuale sau de gru" >"li?7 - "romovare Tehnici: rainstorming >de% ateri de gru"?, 8r+=e de e7al.are $rale6scrise6 "ractice
$rale6scrise6 "ractice
+"licarea c tehnicilor de
$rale6scrise6 "ractice 29
stimulare a creativitii
sinectica >de% ateri diri3ate?, Tehnici motivaionale: feed ack conducere anga3at, anga3at conducere-
&ertificarea com"etenei se o ine dac toate sarcinile de lucru sunt nde"linite- ;arcinile nende"linite se vor reevalua du" o "erioad de "regtire folosindu-se acela'i instrument de evaluare#reci%ri "entru a"licarea "ro ei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma "arcurgerii tuturor eta"elor de nvare7 elevul va reali%a o"eraiile "ractice cerute nainte de evaluare la fiecare eta" de nvare7 certificarea com"etene se va reali%a n urma evalurii formative7 "entru una desf'urare a evalurii se recomand: folosirea unui s"aiu amena3at cores"un%tor >la agentul economic?7 evaluarea elevilor "e durata desf'urrii "ro ei se reali%ea% fr intervenia evaluatoruluinregistrarea "erformanei se va reali%a "rintr-o fi' de o servare com"letat de "rofesor "e "arcursul
"ro ei;ugestii "rivind dove%ile evalurii fi'a de o servare, care tre uie s fie ela orat conform criteriilor de "erforman 'i condiiilor de a"lica ilitate, utili%at "entru evaluarea "rin "ro e "ractice constituie dovad a evalurii"entru "ro ele scrise dove%i ale evalurii sunt considerate: fi'ele de lucru, testele de evaluare, chestionarele, "roiectele, "ortofoliileorice alt material ela orat de ctre elev sau utili%at de ctre "rofesor "entru evaluare "oate constitui o dovad a evalurii com"etenelor elevului-
2(
MODULUL I' CONTA(ILITATEA E'ENIMENTELOR I TRAN<ACIILOR I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 &ategoria de curriculum : curriculum difereniat<r- de ore: ((, din care !! de ore "entru la oratorul tehnologicToate orele sunt desf'urate de "rofesorul de s"ecialitate -
II. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l UC 1 C+n2a=-l-2a2ea e7en-0en2el+r 1- 2ran:a/>--l+r III. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2;>- de /+0Ae2en>e 1&D( &onta ilitatea evenimentelor 'i tran%aciilor C+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &D 1tili%ea% "lanul general de conturi "entru nregistrarea evenimentelor 'i tran%aciilor C+n>-n.2.r- 2e0a2-/e U2-l-:area Alan.l.- ,eneral de /+n2.r- Aen2r. Gnre,-?2rarea e7en-0en2el+r 1- 2ran:a/>--l+r identificare,"e tran%acie, folosirea conturilor cores"un%toare evenimentelor 'i tran%aciilor K conturi - de ca"italuri, imo ili%ri, stocuri > materii "rime, materiale, mrfuri,am ala3e, "roduse?, teri, tre%orerie, cheltuieli, venituri7 sintetice de gradul D 'i 2, funcionarea conturilor de activ 'i "asiv, n corelaie cu evenimentele 'i tran%aciile desf'urate, &nre,-?2rarea e7en-0en2el+r 1- 2ran:a/>--l+r Gn /+n2a=-l-2a2e &2 2nregistrea% evenimentele 'i tran%aciile n conta ilitate identificarea evenimentelor 'i tran%aciilor - constituirea, ma3orarea 'i diminuarea ca"italului, alte o"eraii de ca"italuri>"rime de ca"ital, re%erve, re%ultatul e4erciiului, re%ultatul re"ortat, "rovi%ioane "entru riscuri 'i cheltuieli, su venii "entru investiii?, m"rumuturi "e termen lung, achi%iia de imo ili%ri 'i stocuri, decontri Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 2@ a% de sim ol, din "lanul general a
conturilor s"ecifice "entru fiecare eveniment sau
cu terii, o"eraii de tre%orerie, cheltuieli 'i venituri utili%area anali%ei conta ile "entru nregistrarea n conta ilitate - - "arcurgerea eta"elor anali%ei conta ile "entru fiecare eveniment sau tran%acie, sta ilirea articolelor conta ile "e categorii de evenimente 'i tran%acii articole conta ile sim"le, com"use cores"un%toare evenimentelor 'i tran%aciilor, nregistrarea articolelor conta ile n documente conta ile - note conta ile, fi'e de cont, manual sau "e a% de soft s"ecific->:a orator tehnologic? C+0Ale2ea:; re,-?2rele /+n2a=-le 1- =alan>a de 7er-D-/are MLa=+ra2+r 2e4n+l+,-/N &! &om"letea% registrele conta ile 'i alana de verificare nregistrarea evenimentelor 'i tran%aciilor - manual sau informati%at "e a% de soft s"ecific n registrul 3urnal, registrul cartea mare ntocmirea alanei de verificare - cu una, dou, trei sau "atru serii de egaliti anali%area corelaiei dintre registrul 3urnal 'i alana de verificare - egalitatea dintre totalul rula3elor din registrul 3urnal 'i totalul rula3elor din alana de verificare-
I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e &urriculum "entru .&onta ilitatea evenimentelor 'i tran%aciilor/, calificarea .Tehnician n activiti economice/ a fost ela orat astfel nc,t la final a solvenii s do ,ndeasc o un "regtire "rofesional n domeniul economic av,nd n vedere cerinele anga3atorilorModulul are la a% com"etene s"eciali%ate care contri uie la formarea "rofesional a elevilor, oferind "osi ilitatea ca du" "arcurgea acestui modul s utili%e%e "lanul general de conturi, s anali%e%e informaiile din registrele conta ile 'i alana de verificare, "recum 'i s nregistre%e evenimente 'i tran%acii n conta ilitate&om"etenele s"eciali%ate sunt com"letate de com"etenele cheie "rev%ute n ;tandardul de "regtire "rofesional care formea% a iliti de comunicare "rofesional n relaiile cu clienii sau cu Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 2E
furni%orii de unuri, lucrri sau servicii, n funcie de o iectul de activitate al firmei n care 'i desf'oar activitatea,de comunicare n lim a strin "entru a "utea intra n relaie cu "arteneri e4terni, de utili%are a calculatorului n vederea nregistrrii informati%ate a evenimentelor 'i tran%aciilor, de re%olvare a unor "ro leme referitoare la nregistrarea gre'it a unor evenimente sau tran%aciiFo ,ndirea com"etenelor din ;tandardul de #regtire #rofesional 'i nsu'irea coninuturilor cores"un%toare acestora "ermit a solvenilor continuarea studiilor n nvm,ntul su"erior sau ncadrarea "e "iaa muncii "e un "ost cores"un%tor&urricululum - ul este astfel conce"ut, nc,t s "ermit "rofesorilor li ertatea de a alege modul de organi%are a activitii de nvare n ra"ort cu e4"eriena, tactul "edagogic 'i mi3loacele de nvm,nt de care dis"un 'i "articularitile individuale 'i ale colectivului de elevi;e recomand "arcurgerea coninuturilor n ordinea "re%entat n ta elul de corelare, ns "rofesorul are li ertatea de a alege ordinea de "arcurgere n funcie de "articularitile colectivului de elevi#entru orele de la=+ra2+r 2e4n+l+,-/ se recomand urmtoarele coninuturi: nregistrarea articolelor conta ile n documente conta ile - note conta ile, fi'e de cont, manual sau "e a% de soft s"ecificnregistrarea evenimentelor 'i tran%aciilor - manual sau informati%at "e a% de soft s"ecific n registrul 3urnal, registrul cartea marentocmirea alanei de verificare - cu una, dou, trei sau "atru serii de egalitianali%area corelaiei dintre registrul 3urnal 'i alana de verificare - egalitatea dintre totalul
rula3elor din registrul 3urnal 'i totalul rula3elor din alana de verificare $ atenie deose it se va acorda evalurii, iar "ro ele de evaluare tre uie s cores"und cu cele "rev%ute n ;tandardul de #regtire #rofesional84em"lu de evaluare: UC 1 C+n2a=-l-2a2ea e7en-0en2el+r 1- 2ran:a/>--l+r &! &om"letea% registrele conta ile 'i alana de verificare&riterii de "erforman #reci%ri "rivind a"lica ilitatea #ro e de evaluare criteriilor de "erforman manual sau informati%at "e a% de #ro "ractic soft s"eciali%at n registrul 3urnal 'i e4erciiu scris registrul cartea mare #ro "ractic6scris
a- 2nregistrarea evenimentelor 'i tran%aciilor n registre conta ile cronologic 'i sistematic2ntocmirea alanei de cu una, dou, trei sau "atru egaliti - verificare Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a
sau
2*
c- +nali%area corelaiei dintre registrul 3urnal 'i alana de verificare8=+:1+08+ D:
egalitatea dintre totalul rula3elor din #ro "racticregistrul 3urnal 'i totalul rula3elor din alana de verificare
3.a 2nregistrarea evenimentelor 'i tran%aciilor n registre conta ile cronologic 'i sistematicFenumirea o"eraiei economice +nali%a conta il +rticolul conta il 8valuator Fata
D- ;e achi%iionea% o cldire la "re de achi%iie 2)-))) lei cu T=+ D*L, conform facturii fiscale2- -;e rece"ionea% un utila3 o inut n regie "ro"rie la "re de nregistrare 2))) lei!- ;e achit furni%orul "rin anc cu ordinal de "lat nr- !9 8valuatorul va cere elevilor s com"lete%e urmtoarele registre "e a%a nregistrrilor "re%entate mai sus: 2ntocmirea registrelor conta ile D2ntocmirea registrului 3urnal 22ntocmirea registrului &artea Mare 3.= 2ntocmirea alanei de verificare8valuatorul cere elevilor s ntocmeasc nregistrrile "reluate n registrele conta ile2ntocmirea alanei de verificare 1tili%area datelor din registre "entru com"letarea 8valuator Fata 8valuator Fata
alana de verificare cu "atru egaliti "entru
alanei de verificare lunar cu "atru egaliti =erificai dac res"ectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus 'i s"ecificai data "e document-
3./ +nali%area corelaiei dintre registrul 3urnal 'i alana de verificare8valuatorul va cere elevilor s verifice dac totalul rula3elor din registrul 3urnal este identic cu totalul rula3elor din alana de verificare#entru modulul .&onta ilitatea evenimentelor 'i tran%aciilor/, n vederea reali%rii com"etenelor, se recomand utili%area urmtoarelor metode didactice: Exer/->-.l d-r-Ba2 se "oate a"lica la coninutul .1tili%area "lanului general de conturi/, "rofesorul "re%ent,nd "articularitile 'i rolul fiecrei clase de conturi, urm,nd ca elevii individual s identifice conturile din clasa res"ectiv 8r+=le0a2-:area "oate fi utili%at la coninuturile "rivind .2nregistrarea evenimentelor 'i tran%aciilor n registre conta ile cronologic 'i sistematic/, "re%ent,nd elevilor categoriile de evenimente din unitile economice urm,nd ca ace'tia s efectue%e anali%a conta il, s sta ileasc articolele Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a !)
conta ile cores"un%toare 'i s "reia nregistrrile n documentele conta ile- +ceast metod ofer "osi ilitatea crerii unor situaii "ro lem care determin elevii s restructure%e 'i s com"lete%e cuno'tinele anterioare n vederea soluionrii noilor situaii "e a%a e4"erienei 'i a efortului "ersonal+legerea tehnicilor de nvare revine "rofesorului care are sarcina de a individuali%a 'i de a ada"ta "rocesul didactic la "articularitile elevilorFesf'urarea orelor de la orator tehnologic se reali%ea% n ca inete dotate cu calculatoare 'i &"f &pecific activitii conta ile#entru reali%area com"etenelor cu"rinse n ;tandardul de #regtire #rofesional, care st la a%a ntocmirii curriculum-ului, recomandm legtura "ermanent cu agenii economici, camere de comer, administraii financiare, "rin organi%area de lecii vi%it n cadrul orelor de la orator tehnologic, reali%area de "roiecte "e diverse teme "otrivit coninuturilor "re%entate "entru care elevii s se documente%e la agenii economici, sau alte modaliti de cola orare cu agentul economic considerate eficiente de ctre "rofesor2n cadrul "rocesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale: calculator, im"rimant, calculator de irou, retro"roiector, televi%or color, foto co"iator, reviste economice, monitorul oficial, documente de eviden o"erativ 'i conta il-
!D
MODULUL ' CONTRACTE ECONOMICE I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 - &ategoria de curriculum : curriculum difereniat >&F?, - <r- de ore: ((ore6an, din care:(( ore la orator tehnologic7 - Toate orele sunt desf'urate de "rofesorul de s"ecialitateII. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l% UC 3. Mana,e0en2.l rela>--l+r -n2erAer?+nale UC 20. C+n2ra/2e e/+n+0-/e III. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2;>- de /+0Ae2en>e 1& 2)- &ontracte economice C+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &D- +"lic dis"o%iiilor legale n materie de "ractici comerciale C+n>-n.2.r- 2e0a2-/e D-?A+:->-- le,ale Gn Ara/2-/-le /+0er/-ale Identificarea reglementrile de s"ecialitate, surselor legale %iare, de informare "rivind
necesare Internet,
desf'urrii &amere de
activitilor economice: Monitorul $ficial, reviste comer, 0egistrul &omerului +nali%area informaiilor necesare "ro"riei activiti: legi, ordonane, hotr,ri de guvern, norme interne 1tili%area dis"o%iiilor legale n materie de "ractici comerciale n "ro"ria activitate: dre"turi ale comerciantului, o ligaii, legislaie
&2- +cionea% in s"iritul concurenei licite
A/>-+nea:; Gn ?A-r-2.l /+n/.ren>e- l-/-2e Identificarea "rilor im"licate >ageni economici,"ersoane fi%ice, "ersoane 3uridice?'i a conduitei lor n ra"orturile de concuren: dre"turi 'i o ligaii n ra"orturile de concuren #re%entarea formelor concurenei licite com"arativ cu "racticile mono"oliste si neloiale : concuren
!2
.C /. &anagementul relaiilor interpersonale C0. 1estioneaz conflicte
onest, "atologica, neloial +cionarea n sensul limitrii actelor restrictive de concuren "restaii : inter%icerea m"ririi "ieelor, echivalente, fi4area sau im"unerea a"licarea fa de "arteneri a unor condiii inegale la "reurilor de mono"ol 'i dum"ing &!- +"lic 8re7eder- /+n2ra/2.ale Gn 2er0en- Da7+ra=-la,en2.l.- e/+n+0-/ 2ntocmirea documentaiei necesare desf'urrii unei activiti economice: contract de asociere, statut, declaraii, alte acte Identificarea C2. Creeaz i menine relaii caracteristicilor contractelor
1&- 2) &ontracte economice
"revederi contractuale in termeni favora ili agentului economic
economice: caractere 3uridice, ncheiere, efecte, modaliti de "lat, ncetare 1tili%area contractelor economice n "ro"ria activitate: de v,n%are, de cum"rare, de munc, de leasing, de franchising, de lohn C/. 1estioneaz ateptrile factorilor interesai Identificarea msurilor ce "ot fi a"licate n ca% de neres"ectare a o ligaiilor contractuale: contului asiguratorie, daune cominatorii I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e 2n cadrul modulului . &ontracte economice . se vor e4ersa 'i vor fi evaluate com"etenele unitii cheie/ Managementul relaiilor inter"ersonale/- 1nitatea cheie se do ,nde'te "rin a ordarea coninuturilor unitii s"eciali%ate astfel: &om"etena D- M&reea% 'i menine relaii "rofesionale/ se do ,nde'te "rin e4ersarea n situaii de simulare sau reale com"etena s"eciali%at / 1tili%area contractelor economice n "ro"ria activitate/ urmrindu-se: crearea unei infrastructuri a comunicrii a%ate "e ncredere 'i nelegere reci"roc, ascultarea activ 'i ncura3area unui dialog constructiv, sta ilirea unor relaii de coo"erare, n interesul reci"roc al "rilor,susinerea muncii n echi", a"licarea unor modaliti de m untire a relaiilor inter"ersonalelocarea ancar, sechestru asigurator, "o"rire
.C /. &anagementul relaiilor interpersonale
profesionale
!!
&om"etena 2 - .Hestionea% conflicte / se do ,nde'te "rin e4ersarea n situaii de simulare sau real, com"etena s"eciali%at .+cionarea n sensul limitrii actelor restrictive de concuren / urmrindu-se: identificarea surselor de conflict, identificarea modalitilor de re%olvare a conflictelor ,medierea conflictelor&om"etena !- .Hestionea% a'te"trile factorilor interesai/ se do ,nde'te "rin e4ersarea n situaii de simulare sau real, com"etena s"eciali%at: .Identificarea msurilor ce "ot fi a"licate n ca% de neres"ectare a o ligaiilor contractuale/ urmrindu-se: definirea rolurilor funcionale 'i a intereselor factorilor interesai, antici"area 'i satisfacerea a'te"trilor acestora 1n accent deose it va fi "us "e e4ersarea ntr-o varietate c,t mai mare de conte4te a com"etenelor ce fac "arte din unitile cheie- #rofesorul tre uie s ncerce s i de%volte co"ilului aceste com"etene sociale care i asigur n "rimul r,nd fle4i ilitate "e "iaa muncii#entru atingerea com"etenelor leciile se desf'oar n la orator cu "rofesorul de s"ecialitate;unt recomandate leciile vi%it la diver'i ageni economici unde "ot fi a"rofundate cuno'tine referitoare la : sursele de documentare, contracte economice folosite, modaliti de soluionare a litigiilor, e4em"le de concuren licit 'i ilicit$rdinea logic de "arcurgere a coninutului este cea care re%ult 'i din ta elul de corelare a com"etenelor cu coninuturile0e"arti%area numrului de ore "e coninuturi tematice se reali%ea% n funcie de ritmul de nvare al elevilor 'i de com"le4itatea coninutului;e va urmri a"licarea cuno'tinelor la "ro leme reale, "entru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale anga3ailor 'i ale societii;e recomand folosirea c,t mai intens a nvrii centrate "e elev- 2n cadrul acesteia elevii vor lucra at,t individual dar mai ales n gru"uri "entru a e4"lora diverse "ro leme, constituind "ersoane care folosesc n mod activ cuno'tinele 'i nu rece"tori "asivi de cuno'tine+ctul de nvare "resu"une n acest conte4t nlocuirea "relegerilor cu un stil de nvare activ"artici"ativ, funcie de ritmul "ro"riu al elevului 'i6sau situaii de coo"erare n gru" dar 'i de stilul de nvare al elevului2nvarea centrat "e elev "resu"une concentrarea asu"ra nevoilor elevului, asu"ra a ceea ce tre uie s 'tie acesta s fac indiferent de modalitatea "rin care reali%ea% acest lucru- Fe e4em"lu: dac unui gru" de elevi li se cere s fac o "re%entare a unui contract, modalitatea de "re%entare a acestuia este lsat la latitudinea elevului: "re%entare "e h,rtie, "re%entare #oNer #oint, etc-, 2n acest mod se accentuea% g,ndirea critic, a%at "e e4"lorare6cercetare, luare a deci%iilor n cuno'tin de cau% 'i n situaii "ractice concrete- 8levii "ot fi "u'i n situaia de a se evalua unii "e alii, lucru ce i va a3uta 'i n
!5
e4ersarea com"etenelor cheie: .Creeaz i menine relaii profesionale/ 'i .1estioneaz ateptrile factorilor interesai. &a metode de nvare se recomand: "re%entrile "entru colegi, rainstormingul, "roiecte, munca n gru", vi%ite, studii de ca% 'i scenarii reale, discuii, "ortofolii-
+colo unde e4ist formatori "e "ro leme de nvare centrat "e elev sau "e "ro leme de standarde 'i curriculum se recomand organi%area de formri cu cadrele didactice din 'coala res"ectiv&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelor8valuarea final a com"etenelor tre uie reali%at n concordan cu "reci%rile incluse n ;tandardul de #regtire #rofesional8valuarea "e "arcursul anului se reali%ea% "rin diverse ti"uri de "ro e de evaluare >orale, scrise, "ractice?, n funcie de s"ecificul com"etenei#romovarea modulului este demonstrat "rin atingerea tuturor com"etenelor s"ecificate n ta elul de corelare a com"etenelor cu coninuturile#rofesorul 'i ela orea% "achete de evaluare "entru toate com"etenele incluse n modul- #entru a veni n s"ri3inul "rofesorilor este "re%entat un model >orientativ? de reali%are a evalurii "e com"eteneExe0Al-D-/area .n.- Aa/4e2 de e7al.are Ae + /+0Ae2en>; 1-&-2)- &ontracte economice&-D+"lic dis"o%iii legale n materie de "ractici comerciale 8r+=e de e7al.are #ro e orale6 "ractice Cr-2er-- de AerD+r0an>; a 8re/-:;rAr-7-nd aAl-/a=-l-2a2ea /r-2er--l+r de AerD+r0an>; Identificarea surselor de informare Monitorul $ficial "rivind reglementrile legale necesare reviste de s"ecialitate desf'urrii activitilor economice %iare Internet
!9
+nali%area informaiilor "ro"riei activiti
necesare
1tili%area dis"o%iiilor legale n materie de "ractici comerciale n "ro"ria activitate +ctivitate: ;e va utili%a 3ocul de rol-
&amere de comer 0egistrul &omerului legi ordonane hotr,ri de guvern norme interne dre"turi ale comerciantului o ligaii legislaie
#ro e orale6 "ractice
#ro e orale6 "ractice
Fore'ti s nfiine%i o firm "ro"rie 'i este necesar s "regte'ti un "ortofoliu cu toate elementele legislative necesare la constituire- Te hotr'ti s a"ele%i la un consultant "e "ro leme legislative- +cesta va tre ui s rs"und la ntre ri legate de urmtoarele elemente: D- ;urse de informare "rivind reglementrile legale necesare desf'urrii activitilor economice n %ona n care te afli 'i a modul cum "ot fi ele consultate: reviste, %iare, adrese de Internet, adrese de instituii, costuri2- Informaiile necesare desf'urrii activitii firmei "e care dore'ti s o nfiine%i!- ;ta ilirea dre"turilor 'i o ligaiilor "e care le vei avea ca 'i comerciant8valuarea va fi reali%at cu a3utorul unei fi'e de o servare$-1a de +=?er7are N.0e /and-da2% N.0e e7al.a2+r% 1-&-2)- &ontracte economice&-D+"lic dis"o%iii legale n materie de "ractici comerciale 08P1:T+T1: 8=+:1Q0II F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? F+T+ <0- &80I<O8 &0T;urse de informare a
Monitorul oficial 0eviste, %iare Internet &amera de comer
0egistrul &omerului Informaii necesare desf'urrii activitii firmei :egi $rdonane Sotr,ri de guvern Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a
!(
<orme interne ;ta ilirea Fre"turi dre"turilor 'i o ligaiilor $ igaii comerciantului !valuatorul va bifa fiecare sarcina ndeplinita corect de ctre elev.
<1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X? F+ sau >R? <1 sau >X?
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singura dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. +arcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu"se acelai instrument de evaluare.
,e r#nd fiecare elev poate fi at#t consultant c#t i cel ce dorete consultaii. ,rofesorul va aciona n sensul indicrii tipului de firm ce urmeaz a fi nfiinat i a obiectului de activitate. 'nregistrarea performanei se va realiza printr"o fi de observare completat de profesor pe parcursul probei. Su%e& ii pri$ind d"$ezi!e e$a!urii: ia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii $rice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
!@
MODULUL 'I I"IENA9 SECURITATEA MUNCII I 8ROTECIA MEDIULUI STA"II DE 8RE"TIRE 8RACTIC I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 - &ategoria de curriculum: stagii de "regtire "ractic >I#&? - <umr de ore: de !) ore6an, din care !) de ore instruire "ractic- Toate orele sunt desf'urate de "rofesorul s"ecialitate II. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l UC%1). I,-ena9 ?e/.r-2a2ea 0.n/-- 1- Ar+2e/>-a 0ed-.l.III. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2;>- de /+0Ae2en>e 1&D9Igiena, securitatea 'i "rotecia mediului C+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &D +"lic legislaia "rivind igiena 'i securitatea muncii C+n>-n.2 2e0a2-/ Le,-?la>-a Ar-7-nd -,-ena 1- ?e/.r-2a2ea 0.n/-- e/4-Ae- de l./r. #re%entarea legislaiei "rivind igiena 'i securitatea muncii echi"ei de lucru: - "rin instructa3e generale la locul de munc7 - "rin instructa3e curente, "eriodice7 - "rin afi'e, filme, cataloage, ro'uri, "liante, sim oluri Monitori%area modului de a"licare a normelor de igien 'i securitatea muncii: - e4istena sau semnarea "eriodic a fi'ei individuale de instructa37 - folosirea echi"amentelor de lucru 'i "rotecie7 - e4istenta trusei de "rim a3utor, a materialelor igienicosanitare s"ecifice locului de munc
=erificarea funcionrii sistemelor, dis"o%itivelor 'i a condiiilor de igien 'i securitate a muncii : s"ecifice locului de munc in funcie de fiecare domeniu
&2 Fesf'oar aciuni de evitare a riscurilor "rivind igiena 'i securitatea muncii
A/2-7-2;>- de e7-2are a r-?/.r-l+r Ar-7-nd -,-ena 1?e/.r-2a2ea 0.n/- ;u"ravegherea activitilor la locurile de munc "entru evitarea riscurilor: - o servarea 'i verificarea activitilor s"ecifice locului de munc7 - o servarea 'i verificarea echi"amentelor de "rotecie7 - o servarea 'i verificarea truselor sanitare7 - o servarea 'i verificarea "arametrilor de lucru7 - o servarea 'i verificarea sistemelor de siguran 'i a "osturilor de "revenire a incendiilor !E
:uarea msurilor "entru evitarea riscurilor "rivind igiena 'i securitatea muncii: intervenii s"ecifice locului de munc "rin nlturarea factorilor de risc Cactori de risc: s"ecifici activitii 'i locului de munc
&oordonarea echi"ei "entru re%olvarea situaiilor "rovocate de accidente: - sta ilirea sarcinilor7 - eliminarea cau%elor accidentelor7 - evacuarea accidentailor7 - anunarea organelor a ilitate
&! - +"lic msuri de "rotecie a mediului
M;?.r- de Ar+2e/>-e a 0ed-.l. Identificarea surselor de "oluare de la locul de munc 'i din vecintatea acestuia: su stane chimice, de'euri, am ala3e, diferite no4e, radiaii, "oluani fonici, vi raii +sigurarea mi3loacelor "entru nde"rtarea surselor de "oluare 'i a efectelor: - instruirea "ersonalului7 - dotarea cu echi"amente de "rotecia mediului s"ecifice activitii desf'urate 8valuarea activitii echi"ei "rivind "rotecia mediului: o servare, ra"ortare, stimulare, feedack +"licarea de msuri de "revenire a "olurii mediului:eliminarea materiilor "rime 'i materialelor "oluante
I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e &oninuturile modulului 'I%iena, &ecuri a ea muncii )i pr" ecia mediu!ui( vor fi efectuate de ctre "rofesorul de s"ecialitate n stagiile de "regtire "ractic+cesta are rolul de facilitator, comunicator, cola orator im"lic,nd activ "e cel ce nva+ctivitile de nvare "ro"use "entru aceast "erioad vor urmri formarea6consolidarea com"etenelor descrise n ;tandardul de #regtire #rofesional- Instruirea "ractic se "oate desf'ura 'i n atelierele 'i la oratoarele de s"ecialitate din 'coal, dac dotarea acestora este adecvat cerinelor 'i6sau la ageni economici "arteneri ai 'colii#rofesorul are li ertatea de a alege metodele 'i tehnicile de nvare activ 'i de a "ro"une noi activiti de nvare, n msur s asigure formarea com"etenelor "rev%ute n "rogram;e recomand metodele active, centrate "e elev, care asigur un caracter formativ "rocesului de nvm,nt;e va avea n vedere 'i utili%area metodelor s"ecifice "entru de%voltarea com"etenelor elevilor care "re%int deficiene integra ile, "rin ada"tarea acestora la s"ecificul condiiilor de nvare 'i de com"ortamentTehnician n activiti economice, clasa a XI-a !*
;ugestii cu "rivire la pr"ce&u! )i me "de!e de predare*+n$are "entru fiecare coninut tematic, se regsesc n ta elul de mai 3os: C+n>-n.2 2e0a2-/ Me2+de de Aredare/Gn7;>are re/+0anda2e
Le,-?la>-a Ar-7-nd -,-ena 1- ?e/.r-2a2ea 0.n/-- e/4-Ae- de l./r. #re%entarea legislaiei "rivind igiena 'i securitatea muncii echi"ei de lucru: - "rin instructa3e generale la locul de munc7 Femonstraia, lucrul n - "rin instructa3e curente, "eriodice7 echi", lecii vi%it7 - "rin afi'e, filme, cataloage, ro'uri, "liante, sim oluri $ servarea diri3at, Monitori%area modului de a"licare a normelor de igien 'i o servarea inde"endent7 securitatea muncii: - e4istena sau semnarea "eriodic a fi'ei individuale de instructa37 84"erimentul, studiul de - folosirea echi"amentelor de lucru 'i "rotecie7 ca%, mini"roiectul 'i - e4istenta trusei de "rim a3utor, a materialelor igienico-sanitare "roiectul7 s"ecifice locului de munc84erciii "ractice7 =erificarea funcionrii sistemelor, dis"o%itivelor 'i a condiiilor de igien 'i securitate a muncii :s"ecifice locului de munc in funcie de fiecare domeniu A/2-7-2;>- de e7-2are a r-?/.r-l+r Ar-7-nd -,-ena 1- ?e/.r-2a2ea 0.n/- ;u"ravegherea activitilor la locurile de munc "entru evitarea +nali%a6sinte% riscurilor: + stracti%are, - o servarea 'i verificarea activitilor s"ecifice locului de munc7 "ro lemati%are - o servarea 'i verificarea echi"amentelor de "rotecie7 +utoevaluarea - o servarea 'i verificarea truselor sanitare7 8valuarea gru"ului de - o servarea 'i verificarea "arametrilor de lucru7 lucru - o servarea 'i verificarea sistemelor de siguran 'i a "osturilor de "revenire a incendiilor 1tili%area standardelor de calitate 'i a :uarea msurilor "entru evitarea riscurilor "rivind igiena 'i documentaiilor tehnice securitatea muncii: intervenii s"ecifice locului de munc "rin nlturarea factorilor de risc 0e%olvarea de "ro leme Cactori de risc: s"ecifici activitii 'i locului de munc ;tudii de ca%7 &oordonarea echi"ei "entru re%olvarea situaiilor "rovocate de 0a"oarte scrise accidente: - sta ilirea sarcinilor7 - eliminarea cau%elor accidentelor7 - evacuarea accidentailor7 - anunarea organelor a ilitateM;?.r- de Ar+2e/>-e a 0ed-.l.Femonstraia, lucrul n Identificarea surselor de "oluare de la locul de munc 'i din echi"7 vecintatea acestuia: su stane chimice, de'euri, am ala3e, diferite no4e, radiaii, "oluani fonici, vi raii $ servarea diri3at, o servarea inde"endent7 +sigurarea mi3loacelor "entru nde"rtarea surselor de "oluare 'i a Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 5)
efectelor: 8valuarea gru"ului de - instruirea "ersonalului7 lucru - dotarea cu echi"amente de "rotecia mediului s"ecifice activitii desf'urate1tili%area standardelor de calitate 'i a 8valuarea activitii echi"ei "rivind "rotecia mediului: o servare, documentaiilor tehnice ra"ortare, stimulare, feedack 0e%olvarea de "ro leme +"licarea de msuri de "revenire a "olurii mediului:eliminarea ;tudii de ca%7 materiilor "rime 'i materialelor "oluante 0a"oarte scrise #romovarea modulului este demonstrat "rin atingerea tuturor com"etenelor s"ecificate n ta elul de corelare a com"etenelor cu coninuturile#entru modulul 3I%iena, &ecuri a ea muncii )i pr" ecia mediu!ui59 stagiul de "regtire "ractic se "oate efectua fragmentat n cele dou semestre;e recomand ca acest ti" de instruire s se efectue%e cu "recdere la agenii economici, cu care s se sta ileasc relaii de "arteneriat care s facilite%e n final 'i integrarea elevilor "e "iaa forei de munc la terminarea 'colii;e va urmri ca stagiul la agentul economic s "ermit elevului: s neleag concret constr,ngerile economice, umane 'i tehnice ale ntre"rinderii s neleag constr,ngerile de securitate im"use de metodele de lucru s o serve 'i s anali%e%e, "ornind de la situaii reale, diferitele elemente ale unor strategii de calitate, s "ercea" costurile induse de non-calitate s utili%e%e achi%iiile sale n domeniul comunicrii, n relaia cu "ersonalul anga3at s cunoasc im"ortana tuturor serviciilor 'i com"artimentelor unei ntre"rinderi&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelor8valuarea final a com"etenelor tre uie reali%at n concordan cu "reci%rile incluse n ;tandardul de #regtire #rofesional8valuarea "e "arcursul anului se reali%ea% "rin diverse ti"uri de "ro e de evaluare: orale, scrise, "ractice, n funcie de s"ecificul com"etenei- Fe e4em"lu: - C1 E )plic legislaia privind igiena i securitatea muncii59 C8 MaN E 'Prezen area !e%i&!aiei pri$ind i%iena )i &ecuri a ea muncii ec3ipei de !ucru( "oate fi evaluat "rin probe orale de tipul prezentrii orale, c%estionrii orale, ntrebrilor de raionament3 - C1 - )plic legislaia privind igiena i securitatea muncii , C8 M=N 'i M/N '6"ni "rizarea m"du!ui de ap!icare a n"rme!"r de i%ien )i &ecuri a ea muncii( 'i '8erificarea funci"nrii Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 5D
&i& eme!"r, di&p"zi i$e!"r )i a c"ndiii!"r de i%ien )i &ecuri a ea muncii( , pot fi evaluate cu a4utorul probelor practice sub form de exerciii practice sau lucrri practice. #entru C2 1- C3 se recomand acelea'i modaliti de evaluare dar 'i "ro e scrise de ti"ul ateriilor de teste cu diferii itemi, chestionrii scrise, cu "reci%area c "rofesorul tre uie s ada"te%e "rocesul de evaluare la condiiile didactico materiale ale 'colii, la condiiile de instruire oferite de agenii economici, 'i, nu n ultimul r,nd, la s"ecificul condiiilor de nvare ale elevilor-
#rocesul de evaluare "e "arcursul anului 'i evaluarea final tre uie s urmreasc gradul de do ,ndire a com"etenelor 'i nu nivelul de cuno'tine acumulate- &uno'tinele 'tiinifice nu re"re%int dec,t cadrul n care se de%volt com"etenele#e "arcursul anului elevul tre uie s fie su"us evalurii "rin "ro e de evaluare diferite, n momente diferite, iar re%ultatul final al evalurii >atingerea com"etenelor? va avea n vedere "rogresul reali%at de acesta#rofesorul 'i ela orea% "achete de evaluare "entru toate com"etenele incluse n modul- #entru a veni n s"ri3inul "rofesorilor este "re%entat un model >orientativ? de reali%are a evalurii "e com"eteneExe0Al-D-/area .n.- Aa/4e2 de e7al.are Ae + /+0Ae2en>; A/2-7-2a2e% Iden ific fac "rii de ri&c )i #"!i!e pr"fe&i"na!e pr"$"ca e de ace) ia pe impu! unei &p m0ni de prac ic !a a%en u! ec"n"mic UC% 1) 3I%iena, &ecuri a ea muncii )i pr" ecia mediu!ui5 C9 1 Ap!ic m&uri de pr" ecie a mediu!ui Cr-2er-- de AerD+r0an>; a Identificarea surselor de "oluare de la locul de munc 'i din vecintatea acestuia +sigurarea mi3loacelor "entru nde"rtarea surselor de "oluare 'i a efectelor 8re/-:;r- Ar-7-nd aAl-/a=-l-2a2ea /r-2er--l+r de AerD+r0an>; ;urse de "oluare: su stane chimice, de'euri, am ala3e, diferite no4e, radiaii, "oluani fonici, vi raii Mi3loace "entru nde"rtare: - instruirea "ersonalului7 - dotarea cu echi"amente de "rotecia mediului s"ecifice activitii desf'uratec 8valuarea activitii echi"ei 8valuarea activitii: o servare, ra"ortare, "rivind "rotecia mediului stimulare, feedack d +"licarea de msuri de Msuri: eliminarea materiilor "rime 'i "revenire a "olurii mediului materialelor "oluante 8r+=e de e7al.are $rale 6"ractice $rale 6"ractice
;crise6"ractice ;crise6"ractice
52
8valuatorul >"rofesorul? va evalua elevul "e a%a unui e4erciiu "ractic folosind o fi' de evaluare n care va nota re%ultatul$-1a de e7al.are N.0e /and-da2% N.0e e7al.a2+r% UC 1). I%iena, &ecuri a ea muncii )i pr" ecia mediu!ui ;arcini Modul de reali%are a sarcinilor 0e%ultatul evalurii F+ sau >? <1 sau >X? Fata
a- Identificarea surselor de "oluare de la locul de munc 'i din vecintatea acestuia: su stane chimice de'euri am ala3e diferite no4e radiaii "oluani fonici vi raii - +sigurarea mi3loacelor "entru F+ sau >? nde"rtarea surselor de "oluare 'i a <1 sau >X? efectelor: instruirea "ersonalului7 dotarea cu echi"amente de "rotecia mediului s"ecifice activitii desf'uratec? 8valuarea activitii echi"ei "rivind F+ sau >? "rotecia mediului: <1 sau >X? o servare, ra"ortare, stimulare, feedack d- +"licarea de msuri de "revenire a F+ sau >? "olurii mediului: <1 sau >X? eliminarea materiilor "rime 'i materialelor "oluante 8valuatorul va ifa fiecare sarcin nde"linit corect de ctre elev&ertificarea com"etenei se o ine dac toate sarcinile de lucru sunt nde"linite- ;arcinile nende"linite se vor reevalua du" o "erioad de "regtire folosindu-se acela'i instrument de evaluare&om"etena se consider atins dac elevul nde"line'te sarcina de dou ori#reci%ri "entru a"licarea "ro ei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma "arcurgerii tuturor eta"elor de nvare7 5!
elevul va reali%a o"eraiile "ractice cerute nainte de evaluare la fiecare eta" de nvare7 certificarea com"etene se va reali%a n urma evalurii formative7 "entru una desf'urare a evalurii se recomand: folosirea unui s"aiu amena3at cores"un%tor >la agentul economic?7 evaluarea elevilor "e durata desf'urrii "ro ei se reali%ea% fr intervenia evaluatoruluinregistrarea "erformanei se va reali%a "rintr-o fi' de o servare com"letat de "rofesor "e "arcursul
"ro ei;ugestii "rivind dove%ile evalurii fi'a de o servare, care tre uie s fie ela orat conform criteriilor de "erforman 'i condiiilor de a"lica ilitate, utili%at "entru evaluarea "rin "ro e "ractice constituie dovad a evalurii"entru "ro ele scrise dove%i ale evalurii sunt considerate: fi'ele de lucru, testele de evaluare, chestionarele, "roiectele, "ortofoliileorice alt material ela orat de ctre elev sau utili%at de ctre "rofesor "entru evaluare "oate constitui o dovad a evalurii com"etenelor elevului-
55
MODULUL 'II INSTRUMENTE DE 8LAT STA"II DE 8RE"TIRE 8RACTIC I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 &ategoria de curriculum :stagii de "regtire "ractic <r- de ore: *), desf'urate n cadrul instruirii "racticeToate orele sunt desf'urate de "rofesorul de s"ecialitateUC 2) In?2r.0en2e de Ala2;. III. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2;>- de /+0Ae2en>e 1& 29 "latC+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &D modalitile de "lat C+n>-n.2.r- 2e0a2-/e &aracteri%area modalitilor de "lat identificarea modalitilor de "lat n numerar, "rin virament >transferul anilor dintr-un cont n altul?, cu mi3loace electronice >cri magnetice?, "re%entarea instrumentelor de "lat - dis"o%iie de "lat6ncasare cu numerar, ordin de "lat, cec, cam ie, ilet la ordin, cri de "lat,etc - structur, reguli de com"letare, meniuni o ligatorii, o"eraiuni de regres 'i de "rotest, "osi iliti de transmitere >gir, cesiune de crean? utili%area instrumentelor de "lat &2 1tili%ea% instrumente de "lat "re%entarea circuitului instrumentelor de "lat - n funcie de clientul "ltitor 'i clientul eneficiar >local, intra3udeean, inter3udeean? com"letarea instrumentelor de "lat - electronic sau manual, res"ect,nd regulile de com"letare nregistrea% n conta ilitate a tran%aciilor economice utili%,nd instrumentele de "lat
II. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l
Instrumente de &aracteri%ea%
59
I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e &urriculum "entru .Instrumente de "lat/ calificarea .Tehnician n activiti economice/ face "arte din modulele alocate "regtirii "ractice a elevilor a fost ela orat astfel nc,t la finalul liceului a solvenii s do ,ndeasc o un "regtire "rofesional n domeniu av,nd n vedere cerinele anga3atorilor din domeniul economic&om"etenele s"eciali%ate din acest modul contri uie la formarea "rofesional a elevilor, oferind "osi ilitatea ca du" "arcurgerea modului cunoasc 'i s utili%e%e modalitile 'i instrumentele de "lat din activitatea economic&om"etenele s"eciali%ate sunt com"letate de com"etenele cheie "rev%ute n ;tandardul de "regtire "rofesional care formea% a iliti de comunicare "rofesional 'i n lim a strin, "entru a "utea utili%a instrumentele de "lat n relaiile de im"ort-e4"ort,de utili%are a calculatorului,n vederea com"letrii instrumentelor de "lat n format electronic, conform legislaiei n vigoare, de re%olvare a unor "ro leme a"rute n ca%ul com"letrii eronate a unor instrumente de "lat sau neres"ectrii circuitului acestoraFu" terminarea cursului su"erior al liceului, a solvenii "ot continua studiile la 'coala "ost liceal, n nvm,ntul su"erior sau "ot fi ncadrai "e "iaa muncii "e un "ost cores"un%tor&urricululum - ul este astfel conce"ut, nc,t s "ermit "rofesorilor li ertatea de a alege modul de organi%are a activitii de nvare n ra"ort cu e4"eriena, tactul "edagogic 'i mi3loacele de nvm,nt de care dis"un 'i "articularitile individuale 'i ale colectivului de elevi;e recomand "arcurgerea coninuturilor n ordinea "re%entat n ta elul de corelare, ns "rofesorul are li ertatea de a alege ordinea de "arcurgere n funcie de "articularitile colectivului de elevi- #entru mai un nelegere 'i nsu'ire a coninuturilor "re%entate se recomand efectuarea de lecii vi%it la agenii economici "entru a cunoa'te modul concret de com"letare a instrumentelor de "lat, dar 'i la nci "entru a urmri circuitul acestora$ atenie deose it se va acorda evalurii, iar "ro ele de evaluare tre uie s cores"und cu cele "rev%ute n ;tandardul de #regtire #rofesional84em"lu de evaluare: UC 2) In?2r.0en2e de Ala2;&2 1tili%ea% instrumente de "lat #reci%ri "rivind a"lica ilitatea criteriilor de "erforman a- "re%entarea circuitului n funcie de clientul "ltitor 'i clientul instrumentelor de "lat eneficiar >local, intra3udeean, inter3udeean?com"letarea instrumentelor electronic sau manual, res"ect,nd de "lat regulile de com"letare Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a &riterii de "erforman #ro e de evaluare 84erciiu scris, "ro oral #ro "ractic 5(
8valuare: #re%entarea circuitului instrumentelor de "lat 8valuatorul va "re%enta anca 'i localitatea clientului "ltitor 'i a clientului eneficiar, urm,nd ca elevul s ntocmeasc circuitul instrumentelor de "lat ntre cei doi "arteneriD 2 #re%entarea circuitului instrumentelor de "lat 8valuator Fata #re%entai circuitul ordinului de "lat de"us de clientul X la I&0 #loie'ti, 'tiind c eneficiarul are cont la I0F &onstana#re%entai circuitul cecului de"us de clientul X la I&0 #loie'ti, 'tiind c eneficiarul are cont la I0F &onstana =erificai dac res"ectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus 'i s"ecificai data "e document#entru modulul .Instrumente de "lat/, n vederea reali%rii com"etenelor, se recomand utili%area urmtoarelor metode didactice: ExA.nerea se "oate a"lica la coninutul .#re%entarea instrumentelor de "lat/, "rofesorul "re%ent,nd at,t instrumentele de "lat c,t 'i modul de com"letare 'i "articularitile acestora S2.d-.l de /a: "oate fi a"licat la coninutul .&om"letea% instrumente de "lat/, "rofesorul "re%ent,nd diferite instrumente de "at urm,nd ca elevii s com"lete%e aceste documente 'i s "re%inte circuitul de "lat n conte4te diferiteFesf'urarea orelor de "ractic se reali%ea% n ca inete dotate cu calculatoare 'i &"f &pecific, )i documente "rivind instrumentele de "lat- #entru reali%area com"etenelor cu"rinse n ;tandardul de #regtire #rofesional, care st la a%a ntocmirii curriculum-ului, recomandm legtura "ermanent cu agenii economici de stat sau din domeniul "rivat>societi comerciale, regii autonome?,camere de comer, administraii financiare, nci "rin organi%area de lecii vi%it , reali%area de "roiecte "e diverse teme "otrivit coninuturilor "re%entate "entru care elevii s se documente%e la agenii economici, sau alte modaliti de cola orare cu agentul economic considerate eficiente de ctre "rofesor2n cadrul "rocesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale: calculator cu cone4iune la internet, im"rimant, calculator de irou, retro"roiector, foto co"iator, reviste economice, monitorul oficial, documente financiare-
5@
MODULUL 'III ASI"URRI CURRICULUM &N DE<'OLTARE LOCAL I. L+/.l 0+d.l.l.- Gn /adr.l Alan.l.- de Gn7;>;06n2 * &ategoria de curriculum: &urriculum n de%voltare local - <umr de ore: ()ore6an, din care: !) ore la orator tehnologic 'i !) ore instruire "ractic7 - Toate orele sunt a ordate de ctre "rofesorul de s"ecialitateII. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l UC 1I.A?-,.r;rIII. Ta=el de /+relare a /+0Ae2en>el+r 1- /+n>-n.2.r-l+r Un-2a2ea de /+0Ae2en>e UC 1I.A?-,.r;rC+0Ae2en>e -nd-7-d.ale &-D-+nali%ea% rolul asigurrilor n economieQ C+n>-n.2.r- 2e0a2-/e Anal-:a a?-,.r;r-l+r Gn e/+n+0-e Carac erizarea r& uri!"r c"n rac u!ui de a&i%urare : consensual, aleatoriu, sinalagmatic, cu titlu oneros, de ade%iune, de un credin7>:T? Iden ificarea e!emen e!"r a&i%urri!"r: asigurtorul, asiguratul, eneficiarul asigurrii, contractantul asigurrii,contractul de asigurare, riscul asigurat, evaluarea n vederea asigurrii, suma asigurat, norma de asigurare, "rima de asigurare, durata asigurrii, dauna sau "agu a, des"gu irea de asigurare, ca%ul asigurat, franci%a, fondul de asigurare, v,rsta de asigurare,durata asigurrii, "olia de asigurare, reasiguarera, "rima de reasigurare, coasiguarera7>I#? C!a&ificarea a&i%urri!"r: du" domeniul de asigurare, felul o iectelor asigurate, riscurile cu"rinse n asigurare, sfera de cu"rindere n "rofil teritorial, modul de nf"tuire a asigurrii, felul ra"orturilor sta ilite ntre asigurat 'i asigurtor->:T? C"mp!e area p"!iei de a&i%urare: utili%,nd formulare ti"i%ate cores"un%toare ti"ului de asigurare >I#?
UC:. C"municare
C0.&odereaz dezbateri i edine C./.!laboreaz documente pe teme profesionale
5E
C2. +nali%ea% eficiena activitii societilor de asigurri
ED-/-en>a a/2-7-2;>-- ?+/-e2;>-l+r de a?-,.r;rIden ificarea carac eri& ici!"r pieei a&i%urri!"r: omogenitatea "rodusului, trans"arena "ieei, atomi%area "ieei>I#? Carac erizarea indica "ri!"r de eficien: volumul "rimelor ncasate, nivelul "roteciei "rin asigurare a riscurilor din societate, "roductivitatea muncii n domeniul asigurrilor, suma medie asigurat ce revine "e un contract de asigurare, "rima medie ncasat "e un contract de asigurare, "rima medie "e locuitor, gradul de aco"erire "rin asigurare, gradul de aco"erire a daunei, costul relativ al activitii de asigurare->:T? Ca!cu!u! indica "ri!"r de eficien >:T?
I'. S.,e?2-- 0e2+d+l+,-/e &oninuturile modulului .+sigurri/ vor fi efectuate de ctre "rofesorul de s"ecialitate at,t n orele de la orator tehnologic>:T? c,t 'i n orele de instruire "ractic >I#? la agentul economic de "rofil'n cadrul modulului )sigurri se vor exersa i vor fi evaluate competenele 0 i / a unitii c%eie Comunicare. .nitatea c%eie se dob#ndete prin abordarea coninuturilor unitii specializate astfel* Competena 0. 5.&odereaz dezbateri i edine i Competena/. !laboreaz documente pe teme profesionalese dob#ndete prin exersarea n situaii de simulare sau reale competena specializat C.2.)nalizeaz rolul asigurrilor n economie urmrindu"se* pregtirea unei dezbateri i6sau edine pe o tem anume, participarea la o dezbatere i6sau edin pe o tem anume,exprimarea opiniilor i ideilor n condiii de respect reciproc, prezentarea succint a coninutului, concluziilor, deciziilor i aciunilor, pregtirea documentului n conformitate cu funcia acestuia, scrierea unui document clar i corect, verificarea documentului, asigur#ndu"se c acesta ndeplinete criteriile profesionale respective. #rofesorul are rolul de facilitator, comunicator, cola orator im"lic,nd activ "e cel ce nva- ;e "ot utili%a metode ca: o servaia, munca inde"endent, e4"erimentul, simularea, "ro lemati%area, 3ocul de rol, e4erciiul, discuiile n gru" care stimulea% critica, nvarea "rin "roiecte, studiul de ca%, rainstormingul,entru exersarea competenei )nalizeaz rolul asigurrilor n economie prin intermediul studiului de caz elevul este pus n situaia de a identifica elementele te%nice ale asigurrilor i de a clasifica asigurrile iar prin simulare sau situaii reale elevul va completa polie de asigurare. ,entru atingerea competenei )nalizeaz eficiena activitii societilor de asigurri, prin simulare elevul identific caracteristicile pieei asigurrilor, caracterizeaz i calculeaz indicatorii specifici pieei asigurrilor. #entru atingerea com"etenei se recomand lecii vi%it la o agenii de asigurri unde elevul este "us n situaii reale 'i "oate s-'i consolide%e cuno'tinele teoretice n "racticTehnician n activiti economice, clasa a XI-a 5*
0e"arti%area numrului de ore "e coninuturi tematice se reali%ea% n funcie de ritmul de nvare al elevilor 'i de com"le4itatea coninutului;e vor "romova metode activ "artici"ative, centrate "e elev, care de%volt g,ndirea, ncura3ea% "artici"area elevilor, de%volt creativitatea 'i reali%ea% o comunicare multidirecional+ctivitile la lecii vor fi variate, astfel nc,t, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s do ,ndeasc com"etenele necesare;e recomand de asemenea organi%area "redrii nvrii utili%,nd activiti difereniate "e gru"uri de elevi care facilitea% "rocesul de nvare- +ceast metod se "oate a"lica "entru verificarea ntre colegi >verificri 'i evaluri ale lucrrilor ntre colegi?, 3oc de rol > elevii se a3ut reci"roc, iar "rofesorul i ndrum "entru o nvare eficient?&riteriile s"ecifice de evaluare vor fi "reluate din ;tandardul de #regtire #rofesional de ctre "rofesor 'i "re%entate elevului- 8levul "oate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolid,nd astfel, ca"acitatea de a se autoevalua 'i mrind gradul de trans"aren a acordrii notelor#rocesul de evaluare "e "arcursul anului 'i evaluarea final tre uie s urmreasc gradul de do ,ndire a com"etenelor 'i nu nivelul de cuno'tine acumulate- &uno'tinele 'tiinifice nu re"re%int dec,t cadrul n care se de%volt com"etenele- #e "arcursul anului elevul tre uie s fie su"us evalurii "rin "ro e de evaluare diferite, n momente diferite, iar re%ultatul final al evalurii >atingerea com"etenelor? va avea n vedere "rogresul reali%at de acesta#rofesorul 'i ela orea% "achete de evaluare "entru toate com"etenele incluse n modul- #entru a veni n s"ri3inul elevilor este "re%entat un model >orientativ? de reali%are a evalurii "e com"etene1&- D* .+sigurri/ C2. +nali%ea% eficiena activitii societilor de asigurri Cr-2er-- de AerD+r0an>; Identificarea caracteristicilor "ieei asigurrilor &aracteri%area indicatorilor de eficien 8re/-:;r- Ar-7-nd aAl-/a=-l-2a2ea /r-2er--l+r de 8r+=e de AerD+r0an>; e7al.are &aracteristici: omogenitatea "rodusului, trans"arena #ro e scrise6 "ieei, atomi%area "ieei orale6 "ractice #ro e scrise6 orale6 "ractice
&alculul indicatorilor eficien
Indicatori: volumul "rimelor ncasate, nivelul "roteciei "rin asigurare a riscurilor din societate, "roductivitatea muncii n domeniul asigurrilor, suma medie asigurat ce revine "e un contract de asigurare, "rima medie ncasat "e un contract de asigurare, "rima medie "e locuitor, gradul de aco"erire "rin asigurare, gradul de aco"erire a daunei, costul relativ al activitii de asigurare&alculul indicatorilor: manual sau "e a% de soft de s"ecific, res"ect,nd formulele de calcul "entru indicatorii res"ectivi
#ro e scrise6 orale6 "ractice 9)
$-1a de l./r. 8'ti managerul unei societi comerciale "e aciuni de asigurare 'i reasigurare;arcinile de lucru n cadrul gru"ului sunt: Identific caracteristicile "ieei asigurrilor "entru "iaa X Inter"retarea conce"tului de eficien n domeniul activitii de asigurare Identificarea itemilor "rivind eficiena economic &alculul indicatorilor de eficien$-1a de e7al.are N.0e /and-da2% N.0e e7al.a2+r% 1-&- +sigurri ;arcini Modul de reali%are a sarcinilor 0e%ultatul evalurii Fata
D- Identific caracteristicile "ieei asigurrilor "entru "iaa F+ sau >? X <1 sau >X? 2- Inter"retarea conce"tului de eficien economic n F+ sau >? domeniul activitii de asigurare: <1 sau >X? - efect - efort !- Identificarea criteriilor "rivind a"recierea eficienei F+ sau >? economice: <1 sau >X? - o iectivele - nivelul micro sau macro la care urmea% s fie efectuat a"recierea - modul de reglementare 3uridic - ramura de asigurare 5- &alculul indicatorilor de eficien F+ sau >? - costul relativ al activitii de asigurare <1 sau >X? - cheltuieli la D leu, D dolar venit net- gradul de cu"rindere n asigurare - numrul mediu de asigurri contractate de un lucrtor - "roductivitatea muncii - gradul de aco"erire a daunei - durata medie de lichidare a daunelor !valuatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.
9D
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. +arcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu"se acelai instrument de evaluare.
Precizri pen ru ap!icarea pr"#ei de e$a!uare nvare Certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative 'nregistrarea performanei se va realiza printr"o fi de evaluare completat de !levul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare !levul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de
profesor pe parcursul probei. Su%e& ii pri$ind d"$ezi!e e$a!urii: ia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii ,entru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, $rice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare
proiectele, portofoliile poate constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.
92
Re/+0and;r- Aen2r. adaA2area /.rr-/.l.0.l.- la ele7-- /. ne7+- ?Ae/-ale /.Ar-n1- Gn Gn7;>;06n2.l de 0a?; ;e va avea n vedere 'i utili%area metodelor s"ecifice "entru de%voltarea com"etenelor elevilor care "re%int deficiene integra ile "rin ada"tarea acestora la s"ecificul condiiilor de nvare 'i de com"ortament#entru reu'ita 'colari%rii elevilor cu nevoi s"eciale n nvm,ntul de mas sunt necesare aciuni cum ar fi: consilierea "rofesorilor din nvm,ntul de mas de ctre "rofesori itinerani care au e4"erien n "regtirea acestor elevi "revederea unei "erioade su"limentare de instruire >un semestru? "entru atingerea com"etenelor descrise n standarde nfiinarea n atelierele de instruire "ractic, la oratoarele tehnologice a condiiilor su"limentare "rivind mo ilierul adecvat, mese de lucru dotate cu dis"o%itive, echi"amente 'i a"aratur s"ecial fiecrui ti" de deficien folosirea n "rocesul de instruire a lim a3elor s"ecifice "entru transmiterea cuno'tinelor "entru elevii cu deficiene vi%uale sau auditive evitarea marginali%rii elevilor cu deficiene n colectivul clasei 'i a disconfortului "sihic al elevilor Cormarea com"etenelor "rofesionale 'i integrarea 'colar 'i "rofesional "ot fi difereniate "otrivit "rinci"iului Mresursa urmeaz nevoile elevului cu cerine educative speciale M"rin "rograme individuali%ate >centrate "e elev? "rograme "e gru"e de nivel "rograme interactive "rograme vi%,nd facilitarea comunicrii 'i relaionrii n activitile de la clas 'i la instruirea "ractic ;e consider c o asemenea a ordare este enefic "entru elevii cu nevoi s"eciale dac: se reali%ea% "rofesionali%area adecvat "otenialului restant 'i ca"acitilor "siho intelectuale ale elevilor se ofer 'anse egale de 'colari%are "rin 'coala de arte 'i meserii tuturor elevilor cu deficiene u'oare 'i medii &alificrile "rofesionale "entru elevii cu nevoi s"eciale se vor alege de ctre elevul deficient cu avi%ul comisiei de e4"erti% medical, orientare 'colar 'i "rofesional- +cest avi% va fi dat de medicii e4"eri n medicina muncii, orientare 'i "rofesionali%are-
9!
ALCTUIREA MODULELOR E /la?a a #I*a
Calificare:Tehnician n activiti economice

com"eten1nit de Modul I Marketingu l afacerii Modul III $rgani%area resurselor umane Modul I= &onta ilitatea evenimentelor 'i tran%aciilor Modul = &ontracte economic e a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Modul =I Igiena 'i securitate a Modul =II Instrumente de "lat Modul =III +sigurri
&om"etena individual
Modul II #lanificare o"eraional
=erificare
1!
19 1D)
1DD
1D2
1D9
1D(
1D*
12)
&D &2 &! &2 &! &D &2 &! &D &2 &! &D &2 &! &D &2 &! &D &2 &! &D &2 &! &D &2 &!
95
BIBLIOGRAFIE www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i ercet!rii de unde putei accesa standardele de preg!tire pro"esional! www.t#et.ro este pagina web a entrului $aional de %e&#oltare a 'n#!!()ntului *ro"esional i +e,nic- unde putei accesa standardele de preg!tire pro"esional! i au.iliare curriculare Pentru Laboratorul tehnologic Firma de exerciiu www.roct.ro este site/ul %eparta(entului RO + / %eparta(entul de oordonare al Fir(elor de E.ercitiu din in#ata(antul preuni#ersitar din Ro(ania. www.0educat.ro www.a"aceri.net www.cnip((r.ro www.econo(icso"tware.ro12atg www.ase.ro1biblioteca#irtuala Motoare de cautare www.business.co(1 www.accountingnet.co( www.alta#ista www.google Bibliogra"ie general! ,ttp311"erl.becta.org.u4 i ,ttp311"erl.ng"l.go#.u41 / !utai 5n cadrul Resurselor *edagogice sau %e 'n#!are 6 Pedagogy or Learning Resouces) dac! dorii s! a"lai in"or(aii despre stilurile de 'n#aare 6 Learning styles) i c!utai 6search) cu#)ntul 7ow 6Cum8 i #ei g!si (ateriale despre cu( s! #! creai resurse pentru acti#itatea didactic! www.becta.org.u4 pagina web a %FE9 6%eparta(entul pentru 'n#!!()nt i o(petene8 cu s"aturi i 5ndru(!ri pri#ind te,nologia co(unic!rii i in"or(aiei www.lsda.org.u4 / pe acest site g!sii docu(ente de cercetare utile pri#ind abilit!ile c,eie ,ttp311www.cc(.ac.u41ltec,1c"et1(aterials1(aterials.asp de pe aceast! pagin! putei desc!rca pac,etul co(plet pri#ind utili&area +I' 6 Information Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nv are! 8 i (ateriale pentru pro"esor de la utili&area (ouse/ului i p)n! la crearea de (ateriale didactice ,ttp311www.rsc/2,.,ull.ac.u41 / acest site o"er! pre&ent!ri si(ple pri#ind crearea (aterialelor de 5n#!are ,ttp311www.rsc/2,.,ull.ac.u41curriculu(.,t(l / pagin! pentru crearea de (ateriale i- de ase(enea- pentru progra(e de calculator ce pot "i utili&ate 5n procesul de creare a resurselor co(pletarea spaiilor libere- cu#inte 5ncruciate sau 5ntreb!ri/test www.nln.ac.u41(aterials / sursa (aterialelor "inanate prin $L$ 6 "ational Learning "et#or$ :Reeaua "aional de nv are;8 este ne#oie de 5nscriere www.bbc.co.u41webwise / "or(are co(plet! prin inter(ediul internet/ului 6 on line8 5n (aterie de instru(ente web cu( ar "i pota electronic! i c!utarea in"or(aiilor www.bbc.co.u414e2s4ills / c)te#a resurse utile pentru predare este ne#oie de leg!turi web www.basic/s4ills.co.u4 (ulte (ateriale i idei despre abilit!ile c,eie www.<e2s4illssupport.net / spri=in pri#ind abilit!ile c,eie prin (ateriale interacti#e de 5n#!are care #! a=ut! s! #! #eri"icai i s! aplicai abilit!ile du(nea#oastr!- leg!turi spre alte site/uri utile. www.bbc.co.u41celebda> / copie a pieelor "inanciare ideal pentru studiile de a"aceri in"or(aii despre "inane- co(er i aciuni. www.rdn.ac.u4 principalul punct de acces la (ulte portaluri acade(ice pe toate subiectele Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 99
,ttp311www.#ts.rdn.ac.u41 de pe Resource %isco#er2 $etwor4.- putei accesa toate g,idurile pentru toate subiectele. ?n site e.celent cu 5n#!are interacti#! 5n (a=oritatea do(eniilor pro"esionale- g,iduri pentru pro"esori i g,iduri pentru ele#i. www.tec,dis.ac.u4 / ser#iciu de spri=in pentru te,nologii i ele#i cu de"iciene. www.=isc.ac.u4 pac,ete de predare- (odule #irtuale de "or(are- g,iduri on line gratuite www.tec,dis.ac.u41pd"1curricula.pd" curriculu(/uri accesibile docu(ente pri#ind practica inclusi#!. www.nca(.wgb,.org1webaccess1(agpie / (agpie este un instru(ent pentru inde.area i(aginilor #ideo generate pe calculator i (aterialele (ulti(edia. www.cowor4.ac.u41de#elop(ent1(aterials1lectures.,t( i www.lspn.gcal.ac.u41teac,abilit21resources1lecturers.,t(l / resurse a#ansate utile pri#ind (aterialele de curs www.cowor4.ac.u41de#leop(ent1(aterials1#ideo1#ideo.,t( i www.rnib.org.u41seeitrig,t1welco(e.,t(@A / o"er! resurse utile pri#ind utili&area culorilor i (aterialelor. www.s4ill.org.u4 pagina Biroului $aional pentru ele#i cu de"iciene care dispune de resurse i "ie in"or(ati#e. www.bda/d2sle.ia.org.u4 / pagina Asociaiei Britanice a persoanelor ce su"er! de disle.ie ce dispune de resurse i "ie de constatare. www.FE$ .co.u4 / este un site "oarte "olositor- cu (anuale practice i (ateriale interacti#econtribuii ale celor ce pro"esea&! 5n do(eniile pro"esionale- trebuie pl!tit! o ta.! pentru a accesa acest site.
9(

Curric Tehn Activ Economice 11

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curric Tehn Activ Economice 11

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.200

LICEU TE!NOLO"IC CLASA A #I A

CALI$ICAREA% TE!NICIAN &N ACTI'ITI ECONOMICE

"RU8UL DE AUTORI RE'I<UIRE:

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

M+d.l.l '% &ontracte economice

T+2al +re/an din care:

T+2al +re/an% J +re/?;A2;06n; x 33 ?;A2;06n- H132 +re

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Cara/2er-?2-/-le D-r0e- de exer/->-.:

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

cadrul unei firme de exerciiu.

A7an2aBe ale de?D;1.r;r-- a/2-7-2;>-- d-da/2-/e ?.= D+r0a Firmei de exerciiu:

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

$rale6scrise6 "ractice $rale6scrise6 "ractice

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

& !: Motivea% resursele umane

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

conturilor s"ecifice "entru fiecare eveniment sau

c- +nali%area corelaiei dintre registrul 3urnal 'i alana de verificare8=+:1+08+ D:

alana de verificare cu "atru egaliti "entru

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

&2- +cionea% in s"iritul concurenei licite

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

.C /. &anagementul relaiilor interpersonale C0. 1estioneaz conflicte

1&- 2) &ontracte economice

"revederi contractuale in termeni favora ili agentului economic

.C /. &anagementul relaiilor interpersonale

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

+nali%area informaiilor "ro"riei activiti

#ro e orale6 "ractice

#ro e orale6 "ractice

Monitorul oficial 0eviste, %iare Internet &amera de comer

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

&! - +"lic msuri de "rotecie a mediului

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

II. L-?2a .n-2;>-l+r de /+0Ae2en>e rele7an2e Aen2r. 0+d.l

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

C0.&odereaz dezbateri i edine C./.!laboreaz documente pe teme profesionale

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

C2. +nali%ea% eficiena activitii societilor de asigurri

&alculul indicatorilor eficien

#ro e scrise6 orale6 "ractice 9)

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

proiectele, portofoliile poate constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a