Tema:

Codul bunelor maniere Inimioara mototolit

Obiective Elevii vor fi capabili:
S neleag corect noiunea de respect
S cunoasc modalitile de exprimare a respectului
S identifice situaii n care se manifest stima de sine i de persoanele din
apropiere
S sesizeze aspecte pozitive/ negative din activitile proprii sau ale celorlali pentru
a le aproba sau dezaproba
Si formeze o exprimarea civilizat n limba!" gesturi" atitudine fa de colegi"
cadre didactice" prini" societate
S fie capabili s se controleze n diferite situaii
S realizeze semnificaia inimioarei mototolite
S dezaprobe atitudini lipsite de respect
ntrebri
importante
Cum trebuie s ne comportm?
Cum nelegem buna-cuviin i amabilitatea n coal, familie, societate?
Putem s nu rnim prin comoportamentul nostru?
Rezumatul
leciei
#ecia exploreaz $odul bunelor maniere" modul n care trebuie s secomporte un elev
civilizat%
n prima parte" ei discut despre bunele maniere" cum trebuie s ne comportm n diferite
mpre!urri% Se prezint pasa!e din cartea $odul bunelor maniere% Elevii i exprim
punctele de vedere aduc&nd argumente i exemple n spri!inul celor afirmate
n a doua parte" este subliniat modul in care o reacie necontrolat poate rni% 'n acst sens
se va prezenta cu a!utorul videoproiectorului prezentarea po(er point )nimioara
mototolit
La finalul leciei elevii primesc ca tem realizarea unui cola! cu inimioara mototolit" i s
scrie cele mai importante *+ regului de comportament civilizat
Mod de lucru )ndependent
'ntreaga clas
Strategii de
predare
nvare
,rainstorming
$onversaia"
Exemplul"
Explicaia"
-emonstraia
Strategii de
evaluare
.bservarea direct
.bservarea sistematic
/eedbac0
Suport de
discuii
Acum, la sfrit de secol XX, cnd totul zboar, ne ntrebm: In astfel de
condiii , mai merit s ne preocupm de bunele maniere? are, nu au de!enit
cum!a inutile ?
"spunsul e unul sin#ur : buna cretere nu este i nu !a de!eni niciodat
inutil , pentru c l !a face pe om s se respecte n primul rnd pe sine$
Am ncetat oare s a!em idealuri , s #ndim , s ne culti!m , s ne
temem , s ne ru#m ? A!em oare dreptul s considerm tradiiile perimate sau
depite ? %r ndoial c nu$ &ci nimic nou nu e sub soare $$$ Iat un !ec'i
ade!r ce nu poate fi ne#at$
In toate timpurile a e(istat tendina oamenilor de a se opune le#ilor impuse
de politee , deoarece la prima !edere par restricti!e i inutile$ )le sunt parc
in!entate s n#rdeasc libertatea indi!idului$ *ar dup o scurt e(perient de !ia
fiecare om este ne!oit s accepte c bunele maniere nu sunt deloc inutile ci ele
contribuie la formarea noastr ca + oameni + , la bucuria de a tri printre semeni
ci!ilzai$
,unele maniere n-au fost adu#ate n mod arbitrar unor structuri sociale$ )le
au rdcini ntr-un sentiment profund ,n acea armonie dintre comportare i etic ,
dintre frumuseea caracterului uman i moralitatea sa$ &onfucius , faimosul nelept
c'inez .//0-123 a$&'r4 , spunea c !irtutea nu reprezint nimic dac nu se nate din
curtoazie , adic din inima$ mul !a
a!ea un comportament natural i a#reabil , adic o purtare ci!ilizat numai
respectnd nite re#uli care s-au impus i s-au codificat de-a lun#ul timpului$
5ornind de la principiul c fiecare dintre noi este unic i de neinlocuit ,
putem afirma c orice om are dreptul de a fi respectat$ *ar de acelai respect
trebuie s se bucure i cei din 6ur$
&odul manierelor ele#ante este alctuit dintr-o mulime de le#i , de fapt de
con!enii , a!nd , toate , un numitor comun : a nu-l deran6a i a nu-l inoportuna pe
semenul tu , ci , dimpotri! , a-l face s se simt bine n prea6ma ta$ &u!intele
alese, !orbele blnde i de ce nu, un zmbet pot nsenina !iaa, pe cnd o criz poate
lsa rni care c'iar dac se !or cicatriza !or lsa urme adnci$
,unele maniere sunt apana6ul omului care i cunoaste e(act locul n lumea n
care triete$

redare! nvare
1omentele
leciei
2ctivitatea profesorului/metode 2ctivitatea elevului
3imp
4esurse
1etode de
evaluare
Moment
organizatoric
5erific disponibilitatea colectivului clasei
pentru activitatea ce urmeaz a fi desfurat"
ntreb&nd totodat asupra prezenei elevilor%
Elevii mi aduc la
cunotin dac sunt
abseni
6 min
$onversaia
"nunarea
temei leciei
precum #i a
obiectivelor
acesteia
Se anun titlul activitii $odul bunelor
maniere
Se scrie pe tabl titlul leciei%
Se enumer obiectivele leciei%
Elevii ascult i sunt
ateni la expunerea celor
spuse de mine%
7 min
$onversaia
Epunerea
regtirea
activitii
Se distribuie materialele necesare desfurrii
orei
/ie $odul bunelor maniere
)nimioare decupate din 8&rtie colorat
9rimesc materialele i
ateapt indicaiile
profesorului
: min
Set tematic:
$odul bunelor
maniere
"ctivitatea $

%&plorarea noiunii 'maniere(
$u toat clasa
; prelegere"conversaie
)ntroducere:
9rofesorul prezint ideile care stau la baza
temei ce urmeaz a fi dezbtut:
7n acest or !om e(plora #ndurile i
sentimentele noastre pri!ind comportamentul,
att n cadrul colii ct i n afara ei$
7ntrebrile la care !om ncerca s
rspundem:
; Cum ne comportm?
; tim s ne comportm civili!at?
; Ce nseamn s ne comportm
civili!at?
*iscuie:
$u toat clasa
; prelegere" brainstorming
Ce nseamn s ne comportm civili!at?
*% Ce nseamn "comportament pentru
voi? +)ndic c,teva repere: 'ncercai s
dai un sens larg comportamentului" n
familie" n coal fat de profesori i
colegi" n cercul de prieteni" pe strad%%%%<
$u a!utorul elevilor" dirigintele
precizeaz: &odul bunelor maniere este
alctuit dintro mulime de legi" de
elevii ascult
prelegerea
noteaz ntrebrile la
care trebuie s
gseasc un rspuns pe
fia lor i pe o plan
ce va fi afiat pe
flipc8art sau pe tabl%
discut i clarific
situaii
propun idei" fructific
ideile celorlali
gsesc o list de idei
asociate temei
noteaz pe flipc8art
$ele mai interesante
rspunsuri
=rspunsuri sintetice la
diferitele ntrebri<
*+
min
*+
min
/lipc8art
-E>
5ideoproiector
#aptop
/ia
/lipc8art
-E>
$artea &odul
bunelor
maniere
.bservare
sistematic
/eedbac0
$onversaia
Epunerea
convenii" av&nd" toate" un numitor
comun: de a nul deran!a pe semenul tu"
ci al face s se simt bine n prea!ma ta%
,unele maniere contribuie la formarea
noastr ca oameni" la bucuria de a tri
printre semeni civilizai%
Se discut proverbele: 5orba dulce
mult aduce i $apul plecat sabia nul
taie%%%
#$ %e mpart elevilor inimioare din &'rtie
colorat$
($ %e pre!int elevilor utili!'nd laptopul i
videoproiectorul)
5rezentarea Inimioara mototolit

'n timpul prezentrii este subliniat
necesitatea autocontrolului% $&t de mult
putem rni cu cuvintele%%%% S nu uitm c
exist cuvinte care lovesc mai puternic dec&t
palma i mai ru dec&t pumnul%
$u toat clasa
; revenire brainstorming
?% -iri!eaz discuiile" stimuleaz i
ncura!eaz elevii pentru a gsi rspunsuri%

:% Se subliniaz ca rezultat al activitii:
c bunele maniere sunt apana!ul omului care
i cunoate exact locul n lumea n care
triete" iar acestea =bunele maniere<
caracterizeaz o fiin civilizat%
Solicit elevilor realizarea unei fie care s
conin n centru inimioara mototlit"
ncon!urat de cele mai importante *+
reguli de comportament%
/ia va face parte din portofoliul la
dirigenie%
Elevii urmresc ateni
prezentarea" pacurg&nd
toate etapele evideniate
Subliniaz ideile"
evalueaz" i
argumenteaz av&nd n
faa lor inimioara
mototolit
6 min
*+
min
7 min
)nimioare din
8&rtie
#aptop
videoproiector
/i final
$onversaia
Epunerea
$onversaia