Proiectarea didactic din

perspectiva metodelor interactive

Nu v mndrii cu predarea unui numr mare de cunotine.
Strnii numai curiozitatea.
Mulumii-v s deschidei minile, nu le suprancrcai.
Punei n ele scnteia.

Anatole France




VALENELE FORMATIVE ALE METODELOR
ACTIVE I INTERACTIVE
contribuie la dezvoltarea gndirii critice
stimuleaz creativitatea
implic activ elevii n nvare
se axeaz pe nvarea independent i prin
colaborare
elevul i asum responsabilitatea fa de propria
nvare
i formeaz opinii argumentate
extrage idei din surse diferite
nva s respecte prerile colegilor
METODE I TEHNICI DE
NVARE ACTIV
1. EVOCARE:
brainstorming-ul;
ciorchinele;
predicia;
discuia de grup;
gndii/ lucrai n perechi/
comunicai;
tiu/ vreau s tiu/ am
nvat;
chestionarea
2. REALIZAREA SENSULUI
predarea reciproc;
mozaicul;
jurnalul dublu;
tehnica Sinelg;
diagrama Venn

3. REFLECIE
discuia n perechi;
discuia n grup;
tehnica Sinelg;
metoda cubului;
cvintetul;
scrierea liber;
diagrama Venn;
ciorchinele revizuit
tiu/ vreau s tiu/ am
nvat
Metoda Plriilor Gnditoare
(Thinking Hats)
Dac interpretezi rolul unui gnditor,
poate chiar vei deveni unul ....

Edward de Bono
Prezentarea metodei
Acest nou tip de metod de predare nvare
este un joc n sine. Copiii se mpart n ase grupe
pentru ase plrii. Ei pot juca i cte ase ntr-o
singur grup. mpirea elevilor depinde de
materialul studiat. Pentru succesul acestei metode
este important ns ca materialul didactic s fie
bogat, iar cele ase plrii s fie frumos colorate,
s-i atrag pe elevi.

Ca material vor fi folosite 6 plrii gnditoare,
fiecare avnd cte o culoare: alb, rou, galben,
verde, albastru i negru. Bineneles c rolurile se
pot inversa, participanii fiind liberi s spun ce
gndesc, dar s fie n acord cu rolul pe care l
joac. Fiecare culoare reprezint un rol.
Culoarea plriei este cea care definete rolul:
Plria alb:
este obiectiv asupra informaiilor;
este neutr;

Plria roie:
las liber imaginaiei i sentimentelor;
este impulsiv;
poate nsemna i suprare sau furie;
reprezint o bogat palet a strile afective;

Plria neagr:
exprim prudena, grija, avertismentul, judecata;
ofer o pespectiv ntunecoas, trist, sumbr asupra
situaiei n discuie;
reprezint perspectiva gndirii negative, pesimiste;
Plria galben:
ofer o pespectiv pozitiv i constructiv asupra situaiei;
culoarea galben simbolizeaz lumina soarelui, strlucirea,
optimismul;
este gndirea optimist, constructiv pe un fundament logic;

Plria verde:
exprim ideile noi, stimulnd gndirea creativ;
este simbolul fertilitii, al produciei de idei noi, inovatoare;

Plria albastr:
exprim controlul procesului de gndire;
albastru a rece; este culoarea cerului care este deasupra
tuturor,atotvztor i atotcunosctor;
supravegheaz i dirijeaz bunul mers al activitii;
este preocuparea de a controla i de a organiza;
Se mpart cele 6 plrii gnditoare elevilor i
se ofer cazul supus discuiei pentru ca
fiecare s-i pregteasc ideile.

Plria poate fi purtat individual sau mai muli
elevi pot rspunde sub aceeai plrie, fiind
contieni de faptul c:
- plria albastr clarific
- plria alb informeaz
- plria verde genereaz ideile noi
- plria galben aduce beneficii
- plria neagr identific greelile
- plria roie spune ce simte despre
Cele 6 plrii gnditoare pot fi privite n
perechi:
plria alb plria roie
plria neagr plria galben
plria verde plria albastr

Fiecare plrie gnditoare reprezint un mod
de gndire oferind o privire asupra
informaiilor, sentimentelor, judecilor,
atitudinii pozitive, creativitii, controlului.

Un exemplu de ntrebri/ comportamente
posibile n acest joc sunt:
Plria
alb
Plria
roie
Plria
galben
Plria
neagr
Plria
albastr
Plria
verde
Ce
informaii
avem?

Ce
informaii
lipsesc?

Ce
informaii
am vrea s
avem?

Cum
putem obine
informaiile?
Punndu-mi
plria roie,
uite cum
privesc eu
lucrurile ...

Sentimentul
meu e c ...

Nu-mi
place felul
cum s-a
procedat.
Pe ce se
bazeaz
aceste idei?

Care sunt
avantajele?

Pe ce drum
o lum?

Dac
ncepem
aa sigur
vom ajunge
la rezultatul
bun!
Care sunt
erorile?

Ce ne
mpiedic?

La ce
riscuri ne
expunem?

Ne permite
regulamen-
tul?
Putem s
rezumm?

Care e
urmtorul
pas?

Care sunt
ideile
principale?
ansa
succesului
este dac

Cum poate
fi altfel
atacat
problema?

Putem
face asta i
n alt mod?

Gsim i o
alt
explicaie?
Desfurare
Plria albastr este liderul, managerul, conduce
jocul. Este plria responsabil cu controlul
demersurilor desfurate.
Plria alb este povestitorul, cel ce red pe scurt
coninutul textului.
Plria roie este psihologul care i exprim
sentimentele fa de personajele ntlnite.
Plria neagr este criticul, este plria avertisment,
concentrat n special pe aprecierea negativ a
lucrurilor.
Plria verde este gnditorul, care ofer soluii
alternative.
Plria galben este creatorul, simbolul gndirii
pozitive i constructive, creeaz finalul.
Text suport Criasa Zpezii de
H. C. Andersen
Plria alb: Informeaz
Despre ce este vorba n textul Criasa Zpezii?
Plria roie: Spune ce simi
Ce i place cel mai mult din text?De ce?
Plria neagr: Aspecte negative
De ce s-a speriat bieelul?
Plria galben: Aspecte pozitive
Cum descrie bunica iarna?
Plria verde: Genereaz idei noi
Imagineaz-i un dialog cu Criasa Zpezii!
Plria albastr: Clarific
Adreseaz colegilor ti o ntrebare din text!
AVANTAJE I LIMITE ALE METODELOR
ACTIVE I INTERACTIVE
AVANTAJE:
au un caracter formativ;
valorific experiena proprie a
elevilor;
i determin s caute i s dezvolte
soluii pentru diverse probleme;
le dezvolt rspunderea individual i
de grup;
echilibreaz efortul cadrului didactic
i al elevului;
favorizeaz nelegerea conceptelor
i ideilor;
dezvolt gndirea critic, logic i
independent, solicitndu-i pe elevi s
fac reflecii i judeci de valoare, s
compare i s analizeze situaii date.
DEZAVANTAJE:
reclam un numr mare de ore de
pregtire a din partea cadrului didactic;
necesit eforturi de proiectare, de
timp, materiale i msuri speciale de
diminuare a riscului de a aprea situaii
neprevzute, care ar distruge ntreaga
activitate;
aceste metode sunt mult mai
obositoare att pentru elev ct i pentru
cadrul didactic din cauza agitaiei care
se creeaz;
dezavantaje de ordin evaluativ;
pot s apar fenomene de
contagiune ntre rspunsuri;
trebuie introduse elemente de
creativitate n aplicarea acestor metode
pentru a evita devalorizarea lor prin
repetiie.
CE AU CTIGAT ELEVII?


dorina de perfecionare;
capacitatea de a-i asuma
responsabiliti;
posibilitatea de a nelege unde
au greit i de a-i corecta din
mers greelile;
au nvat s abordeze corect
subiecte din diverse domenii;
s ia atitudine;
s fac observaii n cunotin
de cauz;
s nu se exprime cnd nu tiu
sau
nu au nimic de spus;
au nvat c pentru realizarea
unor sarcini de grup au nevoie unii
de alii.

CE AM CTIGAT EU?


am ctigat satisfacie
profesional;
ncredere c pot face lucruri mai
bune;
un anume tip de experien;
capacitatea de a reflecta la
ceea ce se ntmpl n timpul
orelor de curs, la felul cum predau,
cum evaluez, reflecia fiind extrem
de important pentru procesul de
autoreglare a predrii i nvrii;
am nvat s realizez conexiuni
ntre experienele de la clas i cele
din viaa personal a elevilor;
s le acord consideraie pentru
efortul depus, ncurajndu-i prin
aprecieri verbale.