CULTURA EMOIONAL

A PROFESORULUI Structura culturii emoionale a cadrelor didactice

Competena emoional este:
rezultanta sporirii QE,
un sistem de convingeri/atitudini privind importana disciplinrii
comportamentului afectiv,
spectrul variat al cunotinelor despre viaa afectiv a individului,
ansamblul de capaciti ce permit:
- gestionarea/canalizarea adecvat a energiei emoionale,
- integrarea de succes n orice mediu social i - crearea unei
cariere de rezonan.
Calitatea competenelor reflect, pe ansamblu, nivelul culturii
emoionale a personalitii.
Modelul teoretic al CECD. Cultura emoional a cadrelor didactice constituie:
o formaiune dinamic a personalitii, reflectat n unitatea dimensiunilor intrapersonal i comunicativ-
relaional reprezentate ntr-un sistem de variabile afective,
care snt elaborate/adoptate de profesori
pentru maximizarea eficienei profesionale/sociale;
se exprim prin competene emoionale,
care se integreaz ntr-un stil charismatic de comunicare pedagogic,
catalizator de confort profesional i valori emoionale.
PCE se afirm la nivel de paradigm cultural n baza unor modele de abordare a educaiei:
umanist
interacionist i
inovatoare
PCE se afirm ca model axiomatic prin:
funcia de educaie a emoionalitii
funcia cultural de intelectualizare a tririlor emoionale
funcia de dezvoltare i promovare a valorilor CE
Concluzii privind teoria dezvoltrii culturii emoionale a cadrelor
didactice
Concluzii privind teoria dezvoltrii culturii emoionale a cadrelor didactice
1. Evoluia formrii cadrelor didactice prezint exigene afective n raport de conduita comunicativ a profesorului ce anticipeaz ideea dezvoltrii culturii
emoionale.
2. Adaptarea de succes la domeniul profesional necesit dezvoltarea competenelor emoionale.
3. Prezena competenelor emoionale n obiectivele generale ale colarizrii obligatorii, implic integrarea acestora i n sistemul obiectivelor formrii cadrelor
didactice, deoarece competenele emoionale sunt recunoscute n spaiul european al nvmntului superior ca standarde profesionale.
Variabilele afective de personalitate
respectul de sine i de alii,
orientarea emoional,
volumul de cunotine privind viaa
emoional,
spectrul de semnificaii al emoiilor
recomandabile pedagogilor,
managementul stresului,
tolerana comunicativ,
comportamentul prosocial,
optimismul i responsabilitatea
pedagogic.
Specificul dezvoltrii culturii emoionale
Studenii debutani n studiile pedagogice
Reprezentri pariale despre emoiile recomandabile profesorilor
Incertitudini n orientarea emoional (alternane nejustificate de stri
emoionale).
Administrare deficitar a conduitei comunicative.
Creativitate emoional-pedagogic redus
Dificulti n comunicarea educaional tolerant.
Disciplinare emoional problematic i imaturitate afectiv
Contientizarea insuficient a responsabilitii profesionale.
Studenii pedagogi la anii superiori
Nivel comparativ sporit de motivaie intrinsec pentru dezvoltarea
carierei pedagogice
Orientare pozitiv, ns cu grad sczut al caracterului prosocial.
Cunoatere limitat a psihologiei emoiiilor
Dificulti n luarea deciziilor emoionale
Construcia defectuoas a discursurilor didactice
Grad comparativ sczut al feed-backului comunicativ.
Nedezvoltarea competenelor emoionale.
Pedagogia culturii emoionale- tiina pedagogic ce analizeaz conceptele pedagogice operaionale necesare studierii fenomenelor afective prin abordri inter-,
multi- i transdisciplinare ale formrii profesionale a educatorilor implicai n proiectarea/realizarea educaiei pentru dezvoltare emoional a educailor conform unor
valori afective raportate la idealul educaional.
VALORILE CULTURII EMOIONALE a cadrelor didactice
interaciuni optime i echilibrare ntre
emoionalitate-raionalitate;
reactivitate emoional
implicare i contaminare emoional;
dispoziie general pozitiv i satisfacie
profesional,
evaluarea propriei stri afective i a altora,
gestionarea i canalizarea emoiilor,
exprimarea inteligent a strilor
emoionale;
recunoaterea/diferenierea emoiilor;
autoreglarea emoiilor,
compasiune i empatie;
reprimarea impulsurilor conflictogene;
activismul emoional,
expresivitatea emoional
flexibilitate emoional;
comunicarea emoiilor;
automotivare i autoinspiraie;
asumarea responsabilitii pedagogice;
coordonarea relaiilor interumane;
managementul emoiilor,
perseveren n amplificarea motivaiei,
comunicare didactic convergent ,
extinderea spectrului de iniiative sociale,
optimism existenial i pedagogic,
maximizarea strii de optimism pedagogic
utilizarea emoiilor ca surs de energie
proactiv,
rezistena profesionala
Criterii - indicatori - descriptori de performan valori emoionale
(dimensiunea intrapersonal)
Constr
ucte
ale
CEP C
r
i
t
e
r
i
i
Indicatori Descriptori de performan
Valorile culturii
emoionale. Profil dezirabil
al cadrelor didactice
I
m
a
g
i
n
e
a

d
e

s
i
n
e
R
e
s
p
e
c
t
u
l

d
e

s
i
n
e

i

d
e

a
l

i
i
contientizarea
propriilor emoii;
interaciuni optime i
echilibrare ntre
emoionalitate-
raionalitate;
siguran profesional
autoevaluare obiectiv
controleaz propriile stri i
expresii emoionale;
explic competent tririle
emoionale proprii i ale
altora;
se autoaccept
demonstreaz demnitate
profesional
prezint comportament elevat
Sensibil
Echilibrat
Coerent
Interiorizat
Armonizat cu sine
Matur emoional
ncreztor
Demn de ncredere
Comod
exigent cu sine
M
o
t
i
v
a

i
o
n
a
l
-
n
o
r
m
a
t
i
v

O
r
i
e
n
t
a
r
e
a

e
m
o

i
o
n
a
l

Orientarea motivaional
- valoric
amplificarea continu a
strii de bine
persevereaz n consolidarea
motivaiei,
respect valori i principii de
exprimare emoional;
Formuleaz motive pentru
autodezvoltare profesional
se autoestimeaz pozitiv;
i autoperfecioneaz
contiincios
orientat valoric,
pozitiv
automotivat
autodeterminat
autorealizat
Const
ructe
ale
CEP C
r
i
t
e
r
i
i
Indicatori Descriptori de performan
Valorile culturii
emoionale
C
o
n
o
t
a
t
i
v

C
r
e
a
t
i
v
i
t
a
t
e
a

e
m
o

i
o
n
a
l
-
p
e
d
a
g
o
g
i
c

Exprimarea flexibilitii
emoionale
diferenierea strilor emoionale
diversificarea emoional
transformarea situaiilor
pedagogice n situaii educative
culturalizare emoional
demonstrez sistem individual
de conotaii personale ale
emoiilor recomandabile
pedagogilor
distinge emoiile;
recunoate strile emoionale;
canalizeaz adecvat a emoiilor
original
ager
inventiv
competent
adecvat
C
o
g
n
i
t
i
v

C
u
n
o

t
i
n

e

s
i
s
t
e
m
a
t
i
z
a
t
e

p
r
i
v
i
n
d

v
i
a

a

e
m
o

i
o
n
a
l

a

i
n
d
i
v
i
d
u
l
u
i
Cunoaterea tipologiei emoiilor
specifice activitii pedagogice;
diagnosticarea i pronosticarea
reaciilor emoionale;
cunoaterea multiplelor
experiene emoionale;
aprecierea coninutului i a
calitii emoiilor,
aprecierea originii fenomenelor
emoionale n activitatea
pedagogic.
evaluarea propriei strii afective
i a altora
preocuparea pentru dezvoltarea
emoional,
prezint etaloane de atitudine
fa de ceilali,
cunoate variate modele de
comportament n situaii
emoionale;
ofer recomandri de
comportament afectiv-
comunicativ
curios
interesat
informat
cognitiv
flexibil
reflexiv
Inteligent
realist
Const
ructe
ale
CEP C
r
i
t
e
r
i
i
Indicatori Descriptori de performan
Valorile culturii
emoionale.
M
a
n
a
g
e
r
i
a
l

G
e
s
t
i
o
n
a
r
e
a

f
l
u
x
u
r
i
l
o
r

e
m
o

i
o
n
a
l
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

r
e
l
a

i
o
n
a
l

c
u

n
a
l
t

r
a
n
d
a
m
e
n
t

a
l

i
m
p
l
i
c

r
i
i

e
m
o

i
o
n
a
l
e
Stabilitate emoional
Luarea deciziilor emoionale
adecvate
flexibilitate emoional
pronosticarea reaciilor emoionale
Se centreaz pe tririle
emoionale ale elevilor
autoregleaz reaciile
emoionale ale altora ntr-o
manier afectiv echilibrat;
stpnete stresul;
comunic emoiile cu nivel
nalt al feed-backului
coordoneaz eficient relaiile
interumane;
provoac atitudini.
empatic
prietenos
mobilizat
pragmatic
impresionabil
energic
disciplinat
D
i
s
c
u
r
s
i
v

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
l
a
r

a

e
m
o

i
i
l
o
r

/

s
e
n
t
i
m
e
n
t
e
l
o
r
construirea discursurilor didactice din
segmentul instrumental i segmentul
afectiv-atitudinal,
asigurarea retroaciunii n dirijarea
circuitului coninuturilor afectiv-
emoionale/atitudinale degajate n
condiiile interaciunii;
crearea climatului de rezonan
afectiv;
reacionarea adecvat la oscilaiile
emoionale
reprimarea impulsurilor
Se implic complex n
comunicare
contamineaz emoional
exprim inteligent a strilor
emoionale;
comunic convergent
valorificnd para- i
nonverbalul,
preocupare pentru
optimizarea strategiilor de
operare cu coninuturile
afectiv emoionale,
tolerant
emotiv
rezistent
expresiv
reactiv
pacificator
charismatic
Criterii - indicatori - descriptori de performan valori emoionale
(dimensiunea comunicativ-relaional)
Constr
ucte ale
CEP
C
r
i
t
e
r
i
i
Indicatori Descriptori de performan
Valorile culturii
emoionale
I
n
t
e
g
r
a
t
o
a
r
e
C
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

p
r
o
s
o
c
i
a
l
orientarea valoric
prosocial
formularea iniiativelor
sociale
lansarea imperativelor
umaniste ca exigene
profesionale
reorientarea conduitei
emoionale
inserie maxim prin valori
pedagogice,
satisfacie profesional
exprim deschidere la
experiene emoionale
demonstreaz activism
emoional
aplic strategii de
reprimare a impulsurilor
de ordin conflictogen
Adaptat
Asertiv
Integrat
Satisfcut
Resemnat
Natural
A
x
i
o
l
o
g
i
c

R
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e
p
e
d
a
g
o
g
i
c

p
e
n
t
r
u
e
m
o

i
i
l
e
/
s
e
n
t
i
m
e
n
t
e
l
e
e
x
t
e
r
i
o
r
i
z
a
t
e
;

tendina de extindere i
amplificare a spectrului
emoional
responsabilitate pedagogic
pentru emoiile
exteriorizate
reflecii afectiv-pedagogice
intelectualizarea relaiilor
sociale
maximizeaz starea de
optimism pedagogic
utilizeaz emoiile ca
surs de energie
proactiv i rezisten
profesional.
i asum i respect
responsabilitile
profesionale
eficient
entuziasmat
sociabil
reflexiv
constructiv