IMPACTUL PRIVRII DE LIBERTATE ASUPRA MINORULUI

Dr. psih. MARIA DORINA PACA

Sef lucrri/Lector universitar
Universitatea de Medicin i Farmacie Tg.Mure

Semnificaia pedepsei n cn!e"!#$ p%i&'%ii de $i(e%!a!e
nainte de a pedepsi copilul e ine a!l "n#elege i a face legea scris sau nescris
s!l apere sau s!l acu$e% fc&ndu!l ca "ncetul cu "ncetul s!i descopere incertitudinile
v&rstei% s le depeasc a'ung&nd "n timp% la delimitrile structurale de personalitate
ce!l pot identifica prin manifestri comportamentale sustituite uneori unei reale
comunicri.
()ist oare un alt domeniu al pedagogiei unde teoria i practica pedagogic s
nu se contra$ic mai puternic atunci c&nd treuie s se staileasc dac pedeapsa este
sau nu un mi'loc educa#ional* La aceast "ntreare% mai pu#in retoric +eissler (.,-.//0
aduce elemente pro i contra% moment "n care% 1a educa2 i 1a pedepsi2 "i au valen#ele
sale specifice. 3stfel% pedeapsa nu este o no#iune univoc% fi)% ci cuprinde unele
fenomene care treuiesc diferen#iate cu preci$ie% anali$&nd totodat condi#iile cadru%
premisele i consecin#ele. n acest conte)t% privit ca ni#ne m%a$') pedeapsa este
consecin#a unui delict nscut dintr!o vin suiectiv% produc&nd fptuitorului un mare
pre'udiciu ,pedepse care privesc onoarea% liertatea% avutul sau aplicarea unei corec#ii
corporale0 i care "n acelai timp% poate declana apari#ia suferin#ei.
De fapt% suferin#a lovete fptuitorul i are menirea s r$une sau s!l
averti$e$e pe cel pedepsit% dar i pe al#ii% "mpiedic&ndu!l s nesocoteasc din nou
regulile c&t i s!l determine pe fptuitor s se "ndrepte.
Ca mi*$c de f%ma%e a (i+n#inei) pedeapsa nu mai are tangen# cu vina i
ispirea% ci vina "n "nt&mplarea e)isten#ei unui sistem de reguli% privind ordinea social%
la un comportament al indivi$ilor conform acestui sistem% numit u$ual!disciplin.
4entru a putea e)plica pedeapsa% "ntotdeauna e nevoie de fapt i de fpta%
moment "n care se face diferen#a "ntre pedepse5 aplicate pentru c a fost "nclcat un
raport de drept ,punitur 6uia pecatum est0 ce implic fap!a i cele care au menirea de a
"mpiedica "n viitor "nclcarea dreptului ,punitur% ne% pecetur0% unde implicat este
f'p!a+#$% ele diferen#iindu!se prin inten#ia urmrit de pedeaps.
7mportant de suliniat este faptul c% la a$a pedepsei raportate la fptai% st
concep#ia c actul infrac#ional a "nclcat un raport 'uridic pe care pedeapsa are menirea
de a!l restaili. Totodat% sentin#a 'ust treuie s restaileasc un echiliru "ntre via# i
ispire% lu&ndu!i metaforic c&ntar% a)ioma5 17mportant nu este vina% aspectul
suiectiv% ci restailirea echilirului oiectiv2.
n aceast conte)tualitate% +eissler ( ,-.//0 surprinde pedeapsa su forma5 ,ve$i
fig.nr.80.
9:
4(D(34S3

pentru c a fost comis pentru c o fapt rea s
o fapt rea nu se mai comit

ispire repararea "n raport cu "n raport cu
,compensa#ia0 fptuitorul grupa
,societatea 0

cori'are
intimidarea fptuitorului intimidare pt.
,"nv#tur pt.viitor0 al#ii
,e)emplu care
averti$ea$0
schimarea comportamentului schimarea
i a motiva#iei ,#inuta moral0 comportamentului

4e l&ng demersul "n general pedagogic asupra pedepsei i implica#iile sale pe
multiple paliere% e necesar a o lega de p#!e%e% cele dou de!a lungul istoriei omenirii%
confrunt&ndu!se% comlpet&ndu!se% devenind de multe ori% aliate sau rivale. Legat de
pedeaps%Foucault M. ,-../0 sulinia faptul c pentru ca s func#ione$e% treuie5s fie
mai pu#in aritrar cu putin#% s depeasc mecanica for#elor i s!i dovedeasc
utilitatea din prisma unei modelri temporale. 3cestor enumerri ca i condi#ii% acelai
Foucault M. ,-../0 a adugat faptul c5 pentru cel pedepsit% pedeapsa treuie s fie
considerat i interesant% s repre$inte suportul e)emplului dar i discursul put&nd fi
inversat.
4rivit din perspectiva cercetrii noastre% pedeapsa pena$' este o func#ie
generali$at% coe)tensiv "n "ntregul corp social% ca i la fiecare dintre elementele sale%
pun&ndu!se de fapt prolema 1msurii2 i a economiei puterii punitive. ;inevenit este
remarca lui Foucoult M. ,-../0 1ntr!adevr% infrac#iunea opune un individ "ntregului
corp social< "mpotriva lui% pentru a!l pedepsi% societatea are dreptul s se ridice "n
"ntregul ei. Lupta inegal% de o singur parte toate for#ele% toat puterea% toate drepturile.
Dar lucrurile chiar treuie s stea "n felul acesta% dat fiind c este vora de aprarea
fiecrui individ "n parte. Se a'unge astfel la constituirea unui formidail drept de a
pedepsi% infractorul devenind dumanul comun.2
3m putea sulinia atunci faptul c a pedepsi va fi o art a efectelor% dec&t s se
opun enormit#ii greelii% enormitatea pedepsei treuie s a'uste$e reciproc cele dou
serii ce succed crimei i anume5efectele acesteia i efectele pedepsei. Faptul c pedeapsa
este orientat spre viitor i c cel pu#in una din func#iile ei ma'ore este de a preveni%
constituie de veacuri% una din 'ustificrile curente ale dreptului de a pedepsi. Dar%
diferen#a const "n faptul c efectul preventiv ateptat ca urmare a pedepsei i a
ostenta#iei acesteia% e)esul ei tinde s devin principiul economiei sale ca msura
'ustelor ei propor#ii. T%e(#ie s' pedepsim e"ac! a!,! c,! s' mpiedic'm % e)emplul
pier$&ndu!i de!a lungul istoriei vie#ii i pedepsei% 1magia2 de a face ine i a nu se mai
"nt&mpla nimic din ceea ce poate fi ru.
9-
=i totui% pentru a "n#elege pedeapsa e ine s ne amintim cele ase reguli de
a$ pe care se spri'in i anume5
-0!%e-#$a can!i!'ii minima$e % pentru ca pedeapsa s produc efectul ateptat% e de
a'uns ca rul pe care "l produce% s depeasc inele pe care vinovatul l!a o#inut de pe
urma crimei<
80!%e-#$a iden!i!'ii s#ficien!e% pedeapsa nu ac#ionea$ deci asupra corpului% ci
asupra repre$entrii<
>0!%e-#$a efec!e$% $a!e%a$e% pedeapsa treuie s ai efectele cele mai puternice
asupra celor ce nu au comis greeli< la limit dac ne!am putea asigura c vinovatul n!o
mai poate lua de la capt% ar fi suficient s!i facem pe ceilal#i s cread c respectivul a
fost pedepsit.
?0!%e-#$a dep$inei ce%!i!#dini% amintim ceea ce Mal@ + ,-/A.0 spunea 1B!ar treui
oare ca pedeapsa s fie cu at&t mai de temut prin violen#a ei cu c&t este mai pu#in
redutail prin gradul sc$ut de certitudine* Dec&t s imitm astfel vechiul sistem i s
fim mai severi% e nevoie s fim mai vigilen#i2<
90!%e-#$a ade&'%#$#i cm#n% ritualul 'udiciar nu mai este prin el "nsui productorul
unui adevr aparte% ci el e redus "n c&mpul de referin# al proelor comune% astfel omul
legii nu mai este stp&nul propriului su adevr<
C0!%e-#$a specific'%ii p!ime% determin faptul c pedeapsa pentru to#i la fel% nu are
aceeai for# pentru toat lumea. 4edeapsa treuie s "mpiedice recidiva i s #in seama
de natura profund a criminalului% de gradul pre$umail de rutate i de calitatea
intrinsec a voin#ei acesteia.
Da re$ultant a regulilor pedepsei ar fi c multe persoane ispesc frdelegile
sv&rite% "n "nchisoare. (le se afl acolo ca sancinai i nu pentru sanc#iuni% pedeapsa
const&nd "n pierdera liert#ii. La toate acestea se mai adaug i condi#iile din "nchisoare
care nu ar treui folosite ca o sanc#iune "n plus%
reamintindu!se totodat c% 1treuie s pedepsim e)act at&t c&t s "mpiedicm2.
Cns!%#cia &a$%ic' a ed#caiei n medi#$ peni!encia%
Deten#ia repre$int actul de privare de liertate a unei persoane aflat su
inciden#a legii% pe care o e)ercit statul ce!i asum totodat sarcina "ngri'irii sale prin
men#inerea snt#ii mentale i fi$ice% c&t i aprarea unstrii individului. n acest ca$%
de#inutul este o persoan responsail asupra cruia se ac#ionea$ pentru a!i "ncura'a
autorespectul% de$volt&ndu!i totodat sim#ul responsailit#ii.
7mportant "n acest sens este oserva#ia pertinent fcut "n domeniu de ctre
+heorghe Fl. ,-..A0 care men#iona faptul c 14entru a "n#elege prolematica
pedepselor% treuie s aandonm domeniul i sensul pedepsei i s trecem la o reflec#ie
asupra ansamlului func#iilor practice ale privrii de liertate. n acest moment% nu mai
treuie utili$at e)presia 1privat de liertate2 care face referire la o &a$a%e) ci treuie
utili$at mai ales termenul de 1 "nchisoare2 care nu face altceva dec&t s desemne$e o
!e.nic'% ceea ce ar duce i la schimarea atitudinii fa# de penitenciar care% pentru a!i
"ndeplini misiunea% ar treui ca e"c$#de%ea ,sanc#iunea penal0 s poat determina
inc$#de%ea ,inser#ia social0 ceea ce nu este cu adevrat posiil dec&t la nivelul
declara#iilor de inten#ie% cu at&t mai mult cu c&t "nchiderea carceral atinge "n mare
parte% categoriile care sunt de'a "n situa#ie de mare precaritate social2.
n deten#ie% spa#iul devine o prolem vital% de identitate "n ultim instan#% aa
cum sulinia$ i Mitrofan B. ,-..80% resim#indu!se dramatic prin limitarea micrii i
a organi$rii timpului fiecrui de#inut. Eeducerea perimetrului de micare a individului
duce la apari#ia fenomenelor ancestrale de teritolialitate% manifest&ndu!se printr!o
e)agerat "nd&r'ire "n 1aprarea spa#iului personal2.
98
Dei fenomenul de teritorialitate se manifest i "n condi#iile vie#ii oinuite% dup
defini#ia lui 3nton@ Storr ,-.C.0 i omul este o fiin# teritorial% mai ales "n spa#ii supra
aglomerate% dar unele fenomene de agresiune mrit oserv&ndu!se relativ rar% deoarece
individul "nva# s!i stp&neasc impulsurile agresive generate de pre$en#a c&teodat
suprtoare a unor indivi$i sau grupuri. n condi#iile deten#iei% fenomenele de
teritorialitate devin e)acerate i suscit o agresivitate mrit.
La toate acestea se adaug "n general% sentimentul de incertitudine i de
ne"ncredere ce apare "ntre de#inu#i% accentuat mai ales asupra celor 1din afar2
,personanul "nchisorii0 i regsit sporit "n intensitate la recidiviti. Declanarea 1cri$ei
de deten#ie2 la "nceputul perioadei aproape la to#i cei priva#i de liertate% se poate
manifesta pe dou paliere distincte i anume% prin "nchiderea "n 1carapacea tcerii2 la
unii% c&t i determinarea la al#ii a unor comportamente agresive sau autoagresive
,autoflagelri% automutilri% tentative suicidare i chiar sinucideri0.
Din punct de vedere psi.scia$% popula#ia de de#inu#i dintr!o institu#ie
penitenciar% repre$int un grup uman care are caracteristici de grup% put&ndu!se
identifica prin satusuri i roluri formale sau informale care au un cuv&nd greu de spus "n
e)isten#a i manifestrile "ntregului grup. +rupul se supune unor norme care nu sunt
neaprat identice cu cele dorite de conducerea penitenciarului% apr&nd totodat i un
lima' specific de comunicare "ntre de#inu#i pentru a!i de$volta un satut aparte. n cele
mai multe ca$uri% normele 1tradi#ionale2 c&t i lima'ul% se transmit i se men#in "n
penitenciare "n pofida faptului c de#inu#ii ce constituie grupul respectiv% au fost repui
"n liertate.
4arcurg&nd 1valoric2 paii unui de#inut% vom constata c prin actul de privare de
liertate% se aduce atingere valorii educative pe care o de#ine clientul% necesit&nd la un
moment dat% at&t protec#ia c&t i implementarea unor strategii psihosociale de reeducare
i reintegrare social% cu precdere a delincven#ilor minori. 4entru a aplica metodologia
adecvat% am pornit de la considerente ce definesc5 dein#!#$ fiind o persoan cruia
tratamentul aplicat treuie s!i "ncura'e$e autorespectul i s!i de$volte sim#ul
responsailit#ii% aflat pe o perioad de timp limitat% privat de liertate i %ein!e-%a%e
ca repre$ent&nd modalitatea "n care accentul se pune n# pe e)cluderea lui din societate.
4unctul forte al reintegrrii "n acest compartiment custodial% "l repre$int contactul
sporit cu familia% cu alte persoane% contacte profesionale i institu#ionale c&t i cu alte
rela#ii ce treuiesc men#inute cu lumea de afar.
3cestor elemente li se adaug principiile specifice procesului de reintegrare
social a de#inu#ilor5 principiul reailitrii timpurii% principiul individuali$rii
msurilor % metodelor i procedeelor de reeducare "n func#ie de particularit#ile de v&rst
i mai ales de caracteristicile psihocomportamentale ale fiecrui minor c&t i principiul
coordonrii i continuit#ii ac#iunilor de reeducare% toate constituindu!se "ntr!o
modalitate de interven#ie at&t din interior c&t i din e)terior ,comunitatea0% o reuit a
programelor de recuperare% reintegrare i reinser#ie social a celor priva#i de liertate.
Unele puncte de vedere ale specialitilor "n domeniu% sus#in faptul c recuperarea
treuie s vi$e$e ca oiectiv principal% restructurarea psihologic a personalit#ii aceasta
presupun&nd o#inerea 1destructurrii2 nucleului psihologic specific personalit#ii
infractorului i instituirea unor noi dominante psihologice% cu precdere cele care
facilitea$ integrarea social a individului.
Su aspect psi.$-ic) reeducarea depinde "n mare msur de dou elemente care
apar#in primelor fa$e ale activit#ii 'udiciare i anume5
!dac infractorul se consider vinovat "n fa#a legii prin fapta re#inut "n sarcina sa<
!dac infractorul consider pedeapsa acordat de completul de 'udecat ca 1echitail2
sau e)agerat<
La aceste dou aspecte concur i modul de interpretare a fa$elor activit#ii 'udiciare%
astfel5
9>
!dac de#inutul se consider nevinovat% atunci va considera hotr&rea 'udec!toreasc
o mare nedreptate i va determina declanarea unei revolte interne i ur fa# de cei
responsaili sau un loca' ideo!afectiv care "i va parali$a "ntreaga fiin#% a'ung&nd s se
"nchid "n sine% s se i$ole$e de cei din 'ur% refu$&nd comunicarea i cooperarea%
a'ung&nd uneori la ideea sinuciderii<
!dac de#inutul se consider vinovat% poate parcurge perioada de deten#ie fr tulurri
notaile de comportament% accept&nd rigorile% integr&ndu!se "n sistemul vie#ii
penitenciare% proiect&ndu!i un 1modus vinendi2 onorail pentru perioada care va fi "n
liertate.
Se tie c ansele cele mai mari de reeducare le au de#inu#ii care vin pentru
prima dat "n contact cu via#a "n custodie ,penitenciar0. ( preferail de a fi feri#i de a
intra su unele influen#e a celor cu 1vechi tate2 "n penitenciare% de a!i face s "n#eleag
c integrarea deten#ional nu este uor de evitat% deoarece nu "ntotdeauna poate fi arat
un mecanism greu de controlat "n asemenea situa#ii i anume% cn!amina%ea
psi.$-ic'.
4entru toate aceste situa#ii% "n fiecare penitenciar% de#inutul% "n ca$ul nostru
de#inutul minor% se poate adresa atunci c"nd dorete serviciului de reintegrare social
,SES0 unde% cu a'utorul specialitilor ,psihologi% educatori% profesori% 'uriti% preo#i0 sunt
derulate "n permanen# programe compartimentate "n domenii privind5reeducare i
recreere% terapie!psihoterapie i de reintegrare social.
3ceste programe se derulea$ pe o perioad de timp limitat% la cererea
de#inu#ilor% participarea la desfurarea lor fiind asolut voluntar ,rm&ne la latitudinea
de#inutului minor ce program sus#inut de serviciul de reintegrare social "i alege0.
Fiecare din cele trei secven#e educa#ionale pre$entate anterior% "i au specialitatea lor%
antren&nd de#inutul minor "n activit#i menite a prote'a sntatea mental% dar i
integritatea fi$ic a acestuia.
3stfel% p%-%ame$e de %eed#ca%e +i %ec%ee%e continu educa#ia "n concordan#
cu "nv#m&ntul pulic. 7mportante sunt cele trei a)e de referin#% ce incum rolul
central al educa#iei ,materiali$at prin educa#ia pre$ent "n de$voltarea individual%
efectul umani$ant al educa#iei asupra vie#ii din "nchisoare% rolul educa#iei "n
resociali$are i nevoile educa#ionale ale popula#iei din penitenciare0% necesitatea folosirii
mass!mediei "n informarea cotidian a de#inutului c&t i implicarea sportului pentru
men#inerea condi#iei fi$ice i a snt#ii prin programe $ilnice ,rolul plimrilor "n aer
lier% practicarea regulat a e)erci#iilor de gimnastic% 1gestionarea2 eficient dar i cu
precau#ie a timpului lier0.
P%-%ame$e !e%ape#!ice centrate pe proleme de comportament inclu$&nd
interac#iunea% ac#ionea$ "n un parte prin informare i "ncura'are% fiind necesar
pentru derularea lor% participarea voluntar a de#inu#ilor% dovedind func#ionarea eficient
a programului. Becesitatea apoi a alegerii cu foarte mult aten#ie% responsailitate i
rigoare profesional% a terapiei medicale sau psihoterapiei menite a ameliora o situa#ie
creat sau de a deveni o modalitate de e)presie comportamental ,ergoterapie%
artterapie0. Tot aici au loc conceperea i reali$area programelor terapeutice vi$&nd "n
primul r&nd situa#ii de risc comportamental i anume5 controlul furiei% modificri
comportamentale% agresivitatea% infrac#iuni se)uale% dependen#a de droguri%
de$into)icare% S7D3.
Dea de a treia component a serviciilor de reintegrare social din penitenciare%
acord o aten#ie deoseit p%-%ame$% de %ein!e-%a%e scia$' ce se centrea$ cu
precdere pe participarea de#inu#ilor la unul mers al societ#ii i n# la e)cluderea lor
din r&ndul memrilor si. 3ici un rol deoseit i special se acord programelor care
vi$ea$ contactul sporit cu familia% cu alte persoane c&t i cu cele de care depinde
reali$area profesional sau alte rela#ii cu lumea de afar% colaorarea cu parteneri
educa#ionali de afar% prin FB+!uri sau persoane fi$ice% repre$int alt form de
9?
rela#ionare privind reinser#ia social i profesional a de#inutului% cu precdere "n ca$ul
nostru% a celui minor.
La cele men#ionate de!a lungul e)po$eului nostru% e necesar a aduga faptul c
implicarea punitiv din punct de vedere 'uridico!psihologic% are un impact special
asupra minorului privat de liertate% certific&nd nu numai schimarea dar i dorin#a de a
interveni pentru a!l integra la un moment dat "n comunitate% oferindu!i locul i rolul ce!l
merit cu adevrat.
GGGG.
Bi($i-%afie/
-. +eissler (. ,-.//0 H Mi'loace de educa#ie H (d. Didactic i 4edagogic%
;ucureti<
8. +heoeghe Florian ,-..A0 H Dinamica penitenciar H (d. Fscar 4rint% ;ucureti<
>. Foucault M. ,-../0 H 3 supraveghea i a pedepsi H (d. Iumanitas% ;ucureti<
?. Mitrofan B. < Jdrenghe K. < ;utoi T. ,-..80 H 4sihologia 'udiciar H (d. =ansa%
;ucureti<
9. 4aca M. D. ,8::90 H 7nfractorul minor i reintegrarea sa "n comunitate H (d.
3rdealul% Tg. Mure
99