Mijloacele de nvmnt sunt o categorie important a bazei tehnico- materiale
a nvmntului, care cuprinde ansamblul materialelor utilizate n procesul de nvmnt i care, prin valorificarea potenialului pedagogic, sprijin realizarea eficient a obiectivelor educaiei. Mijloacele de nvmnt i aduc contribuia la perfecionarea procesului de nvmnt prin intermediul ilustrrii i e!plicrii intuitive-logico-matematice. "re loc i perfecionarea metodelor didactice prin intermediul implicrii bazei materiale i a instrumentelor logico-matematice. #up funcionalitatea lor pedagogic contribuie la$ perfecionarea procesului de predare prin ilustrare% suport material pentru informaie% modele% suport pentru e!erciii i formare de deprinderi i e!ecuie pentru comunicare% perfecionarea tehnologiei didactice, oferind suportul material necesar stimulrii continue a activitii elevului% perfecionarea modalitilor de realizare a cone!iunii inverse% perfecionarea tehnicilor de evaluare% perfecionarea ergonomiei procesului de nvmnt% orientarea colar i profesional% realizarea unui nvmnt modern. "tributele mijloacelor de nvmnt sprijin cunoaterea de ctre elevi a aspectelor realitii inaccesibile, mai mult sau mai puin% ofer, vehiculeaz informaii variate, n forme diverse% contribuie la realizarea mai eficient a obiectivelor concre-e, ca resurse de activizare a metodelor didactice% reflect ptrunderea n domeniu a nivelului dezvoltrii tiinei i tehnicii, de la cele tradiionale, la cele moderne% reprezint o resurs material prin esen, dar prin funcionarea ndeplinit% sunt instrumente ale profesorului sau ale elevului i pot eficientiza &tehnicile'de nvare activ, modalitile de realizare a nvrii, procedeele de lucru. Clasificarea mijloacelor de nvmnt are drept criteriu funcia pedagogic ndeplinit cu prioriti de acestea. (e desprind astfel urmtoarele categorii$ ". Mijloace informativdemonstrative, care faciliteaz dobndirea informaiilor, formarea reprezentrilor i noiunilor$ ). mijloace intuitive, care cuprind$ - obiectele naturale sau originale *ierbare, insectare, preparate microscopice, aparate, unelte, dispozitive, instrumente+% - obiecte confecionate n scopuri didactice care reproduc sau reconstituie obiecte sau fenomene reale evideniind trsturile caracteristice ale acestora *machete, mulaje, corpuri geometrice etc+% - substitueni imagistici$ plane, hri, scheme, diapozitive, diafilme, folii pentru retroproiector, filme, nregistrri audio sau video etc.% ,. mijloace logicoraionale$ simboluri i comple!e de simboluri *formule matematice, note muzicale, te!tul scris+. -n acest conte!t, manualul este un mijloc de nvmnt. .. Mijloace de exersare i formare, necesare formrii priceperilor i deprinderilor sau cultivrii capacitilor creatoare. #in aceast categorie fac parte$ truse, aparate, instalaii de laborator% scule, instalaii, maini/unelte de atelier% aparate sportive% instrumente muzicale% simulatoare etc. 0. Mijloace de raionalizare a timpului colar, din care fac parte abloane, tampile, maini de multiplicat. #. Mijloace de evaluare a performanelor colare, care cuprind$ seturi de teste, maini sau instalaii comple!e pentru verificri, etc. Mijloacele de nvmnt dispun de un nsemnat potenial pedagogic. #imensiunile acestui potenial pedagogic pot fi conturate prin evidenierea funciilor pe care aceste mijloace le pot ndeplini n activitatea instructiv/ educaional. 1iteratura de specialitate sintetizeaz urmtoarele funcii de baz$ - funcia de comunicare$ mijloacele de nvmnt pot transmite un volum mare de informaii, ntr-un timp scurt i ntr-o form accesibil i atractiv% - funcia demonstrativ$ mijloacele de nvmnt asigur un suport concret/senzorial, necesar nelegerii proceselor i fenomenelor, crora, prin tehnici specifice, le pot mri sau micora dimensiunile, le pot accelera sau ncetini ritmul real de desfurare sau le pot simplifica i schematiza structura% - funcia motivaional$ mesajele audio-vizuale pot sensibiliza elevii pentru problemele studiate, le pot stimula interesele de cunoatere, cultivnd astfel motivaia pentru activitatea colar% - funcia formativ$ dirijai s recepteze corect mesajul audio-vizual, elevii i dezvolt atenia, spiritul de observaie, capacitatea de analiz, sintez .a.% - funcia de evaluare a performanelor colare, eliminndu-se, n acest fel, o serie de factori ai subiectivitii n notare% - funcia de colarizare substitutiv$ prin intermediul emisiunilor de radio, televiziune i mai ales al calculatorului, se poate realiza un nvmnt la distan. #e cele mai multe ori, acelai mijloc de nvmnt poate ndeplini mai multe funcii pedagogice. "ctualizarea i realizarea acestora la parametrii superiori este condiionat de corecta lui integrare ntr-o strategie didactic. La o lecie sau capitol (tem) se utilizeaz de regul mai multe mijloace de nvmnt. 2le alctuiesc un comple de mijloace de nvmnt *comple! multimedia+, ndeplinind urmtoarele condiii$ sunt subordonate realizrii acelorai obiective% sunt n relaii de complementaritate. CLASIFICAREA METOELOR E I!STR"IRE 0lasificarea metodelor de instruire se face dup dou criterii$ - natura obiectivelor pedagogice concrete% - coninutul instruirii. -n funcie de aceste criterii, n didactica modern e!ist #atru cate$orii de metode i anume$ I% METOE E TRA!SMITERE &I '!S"&IRE A C"!O&TI!(ELOR 1. Metode de comunicare oral: e)#o*itive 3ovestirea didactic #escrierea 2!plicaia 3relegerea 4nstructajul 0onferina dialo$ate 0onversaia +conver,ative- #ezbaterea tip seminar 3roblematizarea .rainstormingul 3hillips 5-5 Metoda cubului 0omunicarea rotativ 2. Metode de comunicare scris (de munc cu manualul): 1ectura e!plicativ% 1ectura independent$ *rezumatul% conspectul% fia de studiu+. 3entru a asigura o ct mai deplin asimilare a informaiei, se apeleaz la o varietate de mijloace de nvmnt$ obiecte reale, obiecte substitutive, cri, mijloace audiovizuale, mijloace informaionale. rincipalele mijloace de !nvm"nt 2le contribuie la crearea situaiilor de nvare, la favorizarea unei nvri rapide, contiente, accesibile, sistematice i temeinice. Mijloacele de nvmnt se folosesc difereniat n funcie de categoria de vrst, de nivelul intelectual al celor care nva, de specificul disciplinelor, de scopurile i obiectivele urmrite. #up natura i funcionalitatea lor, distingem mai multe categorii de mijloace de nvmnt. 6 !ijloacele de nvmnt reale" - mijloace naturale / obiecte, plante, animale, roci, substane chimice, caiete didactice pentru e!erciii. Condiii$ 7oate materialele didactice folosite trebuie s fie de bun calitate, reprezentative, sugestive, bine e!ecutate, cu un design corespunztor. Materialele s se foloseasc cnd i cum trebuie. ( se fac un instructaj corect pentru observarea i pentru folosirea lor. 6 !ijloacele de substituie sunt modele obiectuale, grafice, schematice$ - mijloace obiectuale$ mulaje, corpuri geometrice, machete, steme, pecei etc.% - mijloace iconice *figurative+$ fotografii, desene didactice, scheme, diagrame, plane, hri, panouri etc. Condiii$ Materialele didactice s fie corect realizate, s aib un aspect plcut% s se foloseasc la momentul potrivit% s se e!plice i s se demonstreze prin intermediul lor. 6 !ijloace ideative / conceptele, raionamentele, teoriile. 2le devin suporturi mintale de cooperare pentru nsuirea altor cunotine. -nvarea interdisciplinar oblig la deplasarea nvrii n planuri diferite de cunoatere. 7eoriile dintr-un domeniu devin elemente de sprijin pentru teorii din alte domenii. 7ransferurile cognitive fac posibile colaborrile interdisciplinare. 0ondiii$ - n procesul didactic trebuie s se elaboreze, s se construiasc noiunile, conceptele, teoriile% s se dezvluie, pe plan mintal, coninutul i sfera lor% - ulterior numai se definesc i se clasific *dac este cazul+% - s se asigure nelegerea lor prin e!plicaii, demonstrri accesibile% - s se includ n structuri proprii de cunoatere elementele nou nsuite% - s se stabileasc corelaii interdisciplinare *la nivelul disciplinei respective+ i interdisciplinare. 6 !ijloace acionale" - modele e!perimentale, de organizare a e!perienelor% - modele de concepere i realizare a lucrrilor de laborator, atelier, de proiectare, practic n producie% - modele pentru simulatoare% - modele informatice / calculatoarele. 0onceperea i calitatea realizrii lor contribuie la nsuirea cunotinelor, formarea priceperilor i deprinderilor i, mai cu seam, la formarea atitudinilor de cunoatere. Condiii$ - s se selecteze modelele de aciune n concordan cu specificul disciplinelor, vrsta i nivelul de pregtire al elevilor% - s fie relevante pentru fenomenele studiate% - s se asigure nvarea dirijat a modelelor acionale% - s se formeze i s se consolideze atitudini pozitive de cunoatere. 6 !ijloacele #$utenberg% / crile, cursurile, ndrumtoarele, culegerile de te!te, culegerile de e!erciii i probleme, revistele de specialitate. (e recomand pentru$ - formarea deprinderilor de lectur, de studiu individual% - formarea sentimentului de respect fa de cri% - formarea deprinderilor de folosire a sistemului biblioteconomic, pentru o receptare rapid, eficient actual a informaiilor. 6 !ijloacele informatice" calculatoarele Mijloacele informatice sunt absolut necesare nvmntului. (unt folosite pentru$ - instruirea asistat de calculator necesar pentru nsuirea cunotinelor, formarea priceperilor i deprinderilor% - e!ersarea asistat de calculator$ pentru fi!area cunotinelor% - verificarea asistat de calculator% se realizeaz cu ajutorul programelor pentru testarea nivelului de nvare i pentru evaluarea rspunsurilor pe baza algoritmilor. 0alculatorul, cu toate avantajele incontestabile, rmne un mijloc de nvmnt integrat sistemului uman de nvare, rmne un au!iliar preios. 6 !ijloace de evaluare" - modele de evaluare oral / chestionarea individual i de grup% - modele de evaluare scris / lucrri de control, teze, teste de cunotine% - modele de evaluare practic / de apreciere i notare a obiectelor sau a activitilor desfurate% - modele de evaluare informatizat / cu ajutorul calculatorului. 6 !ijloace te&nice audiovizuale" - auditive$ discuri, benzi, imprimri radio, casete, compact-discuri, - vizuale$ folii transparente, diapozitive, diafilme% - audiovizuale$ filme i montaje de televiziune i prin satelit, videocasete. Mijloacele auditive se realizeaz cu pic8-up, magnetofon, emitor radio, radio casetofon, casetofon. Mijloacele vizuale se realizeaz prin proiecii fi!e. Mijloacele audiovizuale se realizeaz prin proieciile cinematografice i prin emisiunile de televiziune. "sadar, sintagma &mijloace de invatamant' reuneste ansamblul materialelor naturale *obiecte din realitatea inconjuratoare in forma lor naturala - minerale, plante, animale, aparate, utilaje, instalatii, masini etc.+ sau realizate intentionat *modele, planse, harti, manuale, carti, fise de lucru, chestionare, teste, portofolii, instalatii pentru laboratoare fonice, jocuri didactice, simulatoare didactice, mijloace tehnice de instruire etc.+, care sprijina realizarea activitatilor instructiv-educative, respectiv activitatea de invatare a elevilor, activitatea de predare a cadrelor didactice si atingerea obiectivelor specifice acestor activitati.