Sunteți pe pagina 1din 5

Mijloacele de nvmnt

Mijloacele de nvmnt sunt o categorie important a bazei tehnico- materiale


a nvmntului, care cuprinde ansamblul materialelor utilizate n procesul de nvmnt
i care, prin valorificarea potenialului pedagogic, sprijin realizarea eficient a
obiectivelor educaiei.
Mijloacele de nvmnt i aduc contribuia la perfecionarea procesului de
nvmnt prin intermediul ilustrrii i e!plicrii intuitive-logico-matematice. "re loc i
perfecionarea metodelor didactice prin intermediul implicrii bazei materiale i a
instrumentelor logico-matematice.
#up funcionalitatea lor pedagogic contribuie la$
perfecionarea procesului de predare prin ilustrare%
suport material pentru informaie%
modele%
suport pentru e!erciii i formare de deprinderi i e!ecuie pentru comunicare%
perfecionarea tehnologiei didactice, oferind suportul material necesar stimulrii continue
a activitii elevului%
perfecionarea modalitilor de realizare a cone!iunii inverse%
perfecionarea tehnicilor de evaluare%
perfecionarea ergonomiei procesului de nvmnt%
orientarea colar i profesional%
realizarea unui nvmnt modern.
"tributele mijloacelor de nvmnt
sprijin cunoaterea de ctre elevi a aspectelor realitii inaccesibile, mai mult sau mai
puin%
ofer, vehiculeaz informaii variate, n forme diverse%
contribuie la realizarea mai eficient a obiectivelor concre-e, ca resurse de activizare a
metodelor didactice%
reflect ptrunderea n domeniu a nivelului dezvoltrii tiinei i tehnicii, de la cele
tradiionale, la cele moderne%
reprezint o resurs material prin esen, dar prin funcionarea ndeplinit%
sunt instrumente ale profesorului sau ale elevului i pot eficientiza &tehnicile'de nvare
activ, modalitile de realizare a nvrii, procedeele de lucru.
Clasificarea mijloacelor de nvmnt are drept criteriu funcia pedagogic
ndeplinit cu prioriti de acestea. (e desprind astfel urmtoarele categorii$
". Mijloace informativdemonstrative, care faciliteaz dobndirea informaiilor,
formarea reprezentrilor i noiunilor$
). mijloace intuitive, care cuprind$
- obiectele naturale sau originale *ierbare, insectare, preparate
microscopice, aparate, unelte, dispozitive, instrumente+%
- obiecte confecionate n scopuri didactice care reproduc sau reconstituie
obiecte sau fenomene reale evideniind trsturile caracteristice ale acestora
*machete, mulaje, corpuri geometrice etc+%
- substitueni imagistici$ plane, hri, scheme, diapozitive, diafilme, folii
pentru retroproiector, filme, nregistrri audio sau video etc.%
,. mijloace logicoraionale$ simboluri i comple!e de simboluri *formule
matematice, note muzicale, te!tul scris+. -n acest conte!t, manualul este un
mijloc de nvmnt.
.. Mijloace de exersare i formare, necesare formrii priceperilor i
deprinderilor sau cultivrii capacitilor creatoare. #in aceast categorie fac
parte$ truse, aparate, instalaii de laborator% scule, instalaii, maini/unelte de
atelier% aparate sportive% instrumente muzicale% simulatoare etc.
0. Mijloace de raionalizare a timpului colar, din care fac parte abloane,
tampile, maini de multiplicat.
#. Mijloace de evaluare a performanelor colare, care cuprind$ seturi de
teste, maini sau instalaii comple!e pentru verificri, etc.
Mijloacele de nvmnt dispun de un nsemnat potenial pedagogic.
#imensiunile acestui potenial pedagogic pot fi conturate prin evidenierea
funciilor pe care aceste mijloace le pot ndeplini n activitatea instructiv/
educaional.
1iteratura de specialitate sintetizeaz urmtoarele funcii de baz$
- funcia de comunicare$ mijloacele de nvmnt pot transmite un volum
mare de informaii, ntr-un timp scurt i ntr-o form accesibil i atractiv%
- funcia demonstrativ$ mijloacele de nvmnt asigur un suport
concret/senzorial, necesar nelegerii proceselor i fenomenelor, crora, prin
tehnici specifice, le pot mri sau micora dimensiunile, le pot accelera sau ncetini
ritmul real de desfurare sau le pot simplifica i schematiza structura%
- funcia motivaional$ mesajele audio-vizuale pot sensibiliza elevii pentru
problemele studiate, le pot stimula interesele de cunoatere, cultivnd astfel
motivaia pentru activitatea colar%
- funcia formativ$ dirijai s recepteze corect mesajul audio-vizual, elevii
i dezvolt atenia, spiritul de observaie, capacitatea de analiz, sintez .a.%
- funcia de evaluare a performanelor colare, eliminndu-se, n acest fel,
o serie de factori ai subiectivitii n notare%
- funcia de colarizare substitutiv$ prin intermediul emisiunilor de radio,
televiziune i mai ales al calculatorului, se poate realiza un nvmnt la distan.
#e cele mai multe ori, acelai mijloc de nvmnt poate ndeplini mai multe
funcii pedagogice. "ctualizarea i realizarea acestora la parametrii superiori este
condiionat de corecta lui integrare ntr-o strategie didactic.
La o lecie sau capitol (tem) se utilizeaz de regul mai multe mijloace de
nvmnt. 2le alctuiesc un comple de mijloace de nvmnt *comple!
multimedia+, ndeplinind urmtoarele condiii$ sunt subordonate realizrii acelorai
obiective% sunt n relaii de complementaritate.
CLASIFICAREA METOELOR E I!STR"IRE
0lasificarea metodelor de instruire se face dup dou criterii$
- natura obiectivelor pedagogice concrete%
- coninutul instruirii.
-n funcie de aceste criterii, n didactica modern e!ist #atru cate$orii de metode i
anume$
I% METOE E TRA!SMITERE &I '!S"&IRE A C"!O&TI!(ELOR
1. Metode de comunicare oral: e)#o*itive 3ovestirea didactic
#escrierea
2!plicaia
3relegerea
4nstructajul
0onferina
dialo$ate 0onversaia
+conver,ative- #ezbaterea tip seminar
3roblematizarea
.rainstormingul
3hillips 5-5
Metoda cubului
0omunicarea rotativ
2. Metode de comunicare scris (de munc cu manualul):
1ectura e!plicativ%
1ectura independent$ *rezumatul% conspectul% fia de studiu+.
3entru a asigura o ct mai deplin asimilare a informaiei, se apeleaz la o
varietate de mijloace de nvmnt$ obiecte reale, obiecte substitutive, cri,
mijloace audiovizuale, mijloace informaionale.
rincipalele mijloace de !nvm"nt
2le contribuie la crearea situaiilor de nvare, la favorizarea unei nvri
rapide, contiente, accesibile, sistematice i temeinice. Mijloacele de nvmnt se
folosesc difereniat n funcie de categoria de vrst, de nivelul intelectual al celor
care nva, de specificul disciplinelor, de scopurile i obiectivele
urmrite. #up natura i funcionalitatea lor, distingem mai multe categorii de
mijloace de nvmnt.
6 !ijloacele de nvmnt reale"
- mijloace naturale / obiecte, plante, animale, roci, substane chimice, caiete
didactice pentru e!erciii.
Condiii$
7oate materialele didactice folosite trebuie s fie de bun calitate,
reprezentative, sugestive, bine e!ecutate, cu un design corespunztor.
Materialele s se foloseasc cnd i cum trebuie. ( se fac un instructaj
corect pentru observarea i pentru folosirea lor.
6 !ijloacele de substituie sunt modele obiectuale, grafice,
schematice$
- mijloace obiectuale$ mulaje, corpuri geometrice, machete, steme, pecei
etc.%
- mijloace iconice *figurative+$ fotografii, desene didactice, scheme,
diagrame, plane, hri, panouri etc.
Condiii$
Materialele didactice s fie corect realizate, s aib un aspect plcut%
s se foloseasc la momentul potrivit% s se e!plice i s se demonstreze prin
intermediul lor.
6 !ijloace ideative / conceptele, raionamentele, teoriile. 2le devin
suporturi mintale de cooperare pentru nsuirea altor cunotine. -nvarea
interdisciplinar oblig la deplasarea nvrii n planuri diferite de
cunoatere. 7eoriile dintr-un domeniu devin elemente de sprijin pentru teorii
din alte domenii. 7ransferurile cognitive fac posibile colaborrile
interdisciplinare.
0ondiii$
- n procesul didactic trebuie s se elaboreze, s se construiasc noiunile,
conceptele, teoriile% s se dezvluie, pe plan mintal, coninutul i sfera lor%
- ulterior numai se definesc i se clasific *dac este cazul+%
- s se asigure nelegerea lor prin e!plicaii, demonstrri accesibile%
- s se includ n structuri proprii de cunoatere elementele nou nsuite%
- s se stabileasc corelaii interdisciplinare *la nivelul disciplinei respective+
i interdisciplinare.
6 !ijloace acionale"
- modele e!perimentale, de organizare a e!perienelor%
- modele de concepere i realizare a lucrrilor de laborator, atelier, de
proiectare, practic n producie%
- modele pentru simulatoare%
- modele informatice / calculatoarele.
0onceperea i calitatea realizrii lor contribuie la nsuirea cunotinelor,
formarea priceperilor i deprinderilor i, mai cu seam, la formarea
atitudinilor de cunoatere.
Condiii$
- s se selecteze modelele de aciune n concordan cu specificul
disciplinelor, vrsta i nivelul de pregtire al elevilor%
- s fie relevante pentru fenomenele studiate%
- s se asigure nvarea dirijat a modelelor acionale%
- s se formeze i s se consolideze atitudini pozitive de cunoatere.
6 !ijloacele #$utenberg% / crile, cursurile, ndrumtoarele, culegerile de te!te,
culegerile de e!erciii i probleme, revistele de specialitate.
(e recomand pentru$
- formarea deprinderilor de lectur, de studiu individual%
- formarea sentimentului de respect fa de cri%
- formarea deprinderilor de folosire a sistemului biblioteconomic, pentru o receptare
rapid, eficient actual a informaiilor.
6 !ijloacele informatice" calculatoarele
Mijloacele informatice sunt absolut necesare nvmntului.
(unt folosite pentru$
- instruirea asistat de calculator necesar pentru nsuirea cunotinelor, formarea
priceperilor i deprinderilor%
- e!ersarea asistat de calculator$ pentru fi!area cunotinelor%
- verificarea asistat de calculator% se realizeaz cu ajutorul programelor pentru testarea
nivelului de nvare i pentru evaluarea rspunsurilor pe baza algoritmilor.
0alculatorul, cu toate avantajele incontestabile, rmne un mijloc de nvmnt integrat
sistemului uman de nvare, rmne un au!iliar preios.
6 !ijloace de evaluare"
- modele de evaluare oral / chestionarea individual i de grup%
- modele de evaluare scris / lucrri de control, teze, teste de cunotine%
- modele de evaluare practic / de apreciere i notare a obiectelor sau a activitilor
desfurate%
- modele de evaluare informatizat / cu ajutorul calculatorului.
6 !ijloace te&nice audiovizuale"
- auditive$ discuri, benzi, imprimri radio, casete, compact-discuri,
- vizuale$ folii transparente, diapozitive, diafilme%
- audiovizuale$ filme i montaje de televiziune i prin satelit, videocasete.
Mijloacele auditive se realizeaz cu pic8-up, magnetofon, emitor radio, radio
casetofon, casetofon.
Mijloacele vizuale se realizeaz prin proiecii fi!e.
Mijloacele audiovizuale se realizeaz prin proieciile cinematografice i prin
emisiunile de televiziune.
"sadar, sintagma &mijloace de invatamant' reuneste ansamblul materialelor naturale
*obiecte din realitatea inconjuratoare in forma lor naturala - minerale, plante, animale,
aparate, utilaje, instalatii, masini etc.+ sau realizate intentionat *modele, planse, harti,
manuale, carti, fise de lucru, chestionare, teste, portofolii, instalatii pentru laboratoare
fonice, jocuri didactice, simulatoare didactice, mijloace tehnice de instruire etc.+, care
sprijina realizarea activitatilor instructiv-educative, respectiv activitatea de invatare a
elevilor, activitatea de predare a cadrelor didactice si atingerea obiectivelor specifice
acestor activitati.