H O T R R E

cu privire la Concepia dezvoltrii nvmntului n Republica Moldova

i la formarea Coniliului coordonator pentru defurarea
reformei nvmntului

nr! ""#$%&&& din '(!')!*+

Monitorul Oficial al R.Moldova nr.17-18/172 din 24.03.1995

* * *
Parlamentul adopt prezenta hotrre.

,rt!'! - Se aprob Concepia dezvoltrii nvmntului n Republica Moldova (se
aneeaz!.

,rt!)! - "uvernul# n termen de o lun# va introduce modi$icri n proiectul %e&ii
nvmntului n con$ormitate cu Concepia dezvoltrii nvmntului n Republica
Moldova.

,rt!"! - Se $ormeaz Consiliul coordonator pentru des$'urarea re$ormei
nvmntului n urmtoarea componen(

-reedinte
S)*+C ,aleriu pre'edinte al Comisiei pentru cultur# 'tiin# nvmnt 'i mi-loace de
in$ormare n mas
.icepreedinte
./." "ri&ore viceprim-ministru
/ecretar
/)%)SC0 Petru doctor n psiholo&ie# 'e$ de catedr la 0niversitatea peda&o&ic 1+on
Crean&1
Membri0
2*3R+)4 2ndrei pre'edinte al 2cademiei de 4tiine
C5)R3+,2R)*C. ,asile pre'edinte al subcomisiei 'tiin 'i nvmnt a Comisiei pentru
cultur# 'tiin# nvmnt 'i mi-loace de in$ormare n mas
36+07+*SC5+ 2rcadie peda&o&# pensionar
"20"24 Petru ministru al nvmntului
"0S2C Maria decan al $acultii de peda&o&ie a 0niversitii peda&o&ice 1+on
Crean&1
+67)48SC5+ +osi$ doctor n peda&o&ie# 'e$ de catedr la 0niversitatea peda&o&ic 1+on
Crean&1
9+49+%+., +uri peda&o&-psiholo& la 'coala medie nr.:# or.Chi'inu
%)7)3), ,alentina peda&o& la 'coala medie nr.;<# or.Chi'inu
M.R.42*0 4te$an director al liceului nr.<= 14te$an cel Mare1# or.Chi'inu
*."2+ ,asile 'e$ al 3ireciei principale nvmnt tehnico-pro$esional a Ministerului
>nvmntului
P0+C? 2natol deputat n Parlament
R0S*2C "heor&he rector al 0niversitii de Stat din Moldova
S+%,)S8R0 2urelian director al liceului 1Prometeu1# or.Chi'inu
S>R70 Pavel 'e$ de catedr la 0niversitatea de Stat din Moldova
S80P2C)*C. %idia decan al $acultii de peda&o&ie 'i psiholo&ie a 0niversitii peda&o&ice
12lecu Russo1
8)R+*8) Mihai doctor habilitat n peda&o&ie.

,rt!+! - Consiliul coordonator pentru des$'urarea re$ormei nvmntului va
asi&ura mbinarea procesului de $ormare a cadrului le&islativ n domeniul nvmntului
cu aciunile de ordin or&anizatoric# tehnico-material# $inanciar 'i de alt natur.

,rt!(! - Prezenta hotrre intr n vi&oare la data adoptrii.

-RE1E2&3TE4E -,R4,ME3T545& -etru 45C&3/CH&
C6iinu7 '( decembrie '**+!
3r!""#$%&&&!

CO3CE-8&,
dezvoltrii nvmntului n Republica Moldova

2&/-O9&8&& :E3ER,4E
>n ultimele decenii# n Republica Moldova s-a acumulat o eperien pozitiv n
$ormarea potenialului intelectual al societii. 3ar mimetismul nesbuit al
pseudore$ormatorilor 'colii# ne&area tradiiilor ei sntoase# absolutizarea 1$ormelor $r
$ond1# manualele &uvernate de principiul in$ormativ-reproductiv# ce i&norau
particularitile de vrst ale elevilor# mar&inalizarea nvmntului 'i $inanarea lui
insu$icient# lipsa unei politici concrete de perspectiv n domeniul educaiei#
predominarea msurilor de corecie imediat au condus la o stare de criz a sistemului
educaional# impunnd necesitatea trasrii unor noi ci de dezvoltare a nvmntului.
Constituirea statului independent Republica Moldova# noile relaii politice# sociale
'i economice# deschiderea ampl ctre valorile culturii naionale# universale 'i ale
'tiinelor educaionale mondiale condiioneaz o nou viziune asupra coordonatelor
conceptuale de dezvoltare a personalitii celor care nva.
@actorii indicai au condus la con'tientizarea ideii de edi$icare a 'colii naionale#
institut social de instruire 'i educaie a copiilor 'i tinerilor# de adaptare pro$esional 'i
sociocultural a acestora# de meninere 'i dezvoltare a potenialului spiritual al naiunii.
Centrat pe principiile umanismului# democraiei 'i dezvoltrii multilaterale#
nvmntul 'i propune s pre&teasc &eneraiile care vor tri n mileniul al treilea# iar
prin contribuia la $ormarea intelectual-spiritual# civic 'i $izic a tinerilor - s creeze
resursele umane ce vor constitui una din premisele ma-ore ale consolidrii independenei
statului# potenialului su economic 'i cultural.
>n acest scop se va proceda la valori$icarea culturii naionale a poporului
moldovenesc 'i a celorlalte neamuri conlocuitoare# a culturii universale. ,or $i create
structurile 'i condiiile necesare de nsu'ire temeinic a limbii moldovene'ti pentru a se
o$eri tuturor celor care nva posibiliti e&ale de ncadrare pro$esional 'i sociocultural
n viaa republicii. Se va acord# de asemenea# atenie sporit studiului limbilor matern 'i
moderne la toate nivelurile nvmntului.
*ota de$initorie a nvmntului este centrarea pe elev# valori$icarea 'i mbo&irea
potenialului su creativ n procesul de optimizare a activitii instructiv-educative pe
baz de demersuri di$ereniate pn la nivel de individualizare# cu un antrenament
transdisciplinar al &ndirii diver&ente.
>nvmntul preconizat de Concepie va $i un nvmnt &ratuit# asi&urat de stat#
re$ractar la discriminarea ideolo&ico-partinic# politic# reli&ioas# rasist 'i naional#
$avorabil dezvoltrii multilaterale a pre'colarilor# elevilor 'i studenilor# accesibil la toate
nivelurile# treptele# ciclurile 'i $ormele n $uncie de capacitate# aptitudinile 'i opiunile
demonstrate.
Concepia are o destinaie bine determinat( de a servi drept $undament teoretic la
elaborarea politicii de stat n domeniul nvmntului# a actelor le&islative 'i a altor acte
normative privind nvmntul# a metodelor mana&eriale# a noilor coninuturi 'i
tehnolo&ii educaionale. 2cestui demers rspund sistemele de principii# obiective#
strate&ii 'i standarde educaionale#structura nvmntului# noul statut social al cadrelor
didactice# implementrile 'tiinelor educaionale etc.# care contureaz pilonii unui
nvmnt de o nou orientare conceptual.
Concepia este racordat la Constituia Republicii Moldova# la deciziile $orurilor
internaionale cu privire la drepturile omului# drepturile copilului 'i libertatea educaiei# la
teoriile educaionale moderne# deriv din situaia real ce s-a creat n sistemul de
nvmnt din republic# din opiunile sociale 'i educaionale ale populaiei. Concepia
este aat pe ideea acordrii nvmntului unui statut de prioritate naional# deoarece
societatea va deveni umanist# democratic# pluralist# cu economie de pia# unde
urmeaz a $i utilizate din plin capacitile intelectuale ca principala resurs de dezvoltare#
de reproducere a $actorului uman# care in$lueneaz toate s$erele de activitate social-
economic 'i cultural 'i care susine $ormarea unor relaii sociale de tip nou.
Sub aspect strate&ic# dezvoltarea dinamic 'i anticipat a nvmntului constituie
componena primordial a re$ormelor social-economice 'i culturale# iar sub aspect tactic
contribuie nemi-locit la realizarea 'i avansarea acestor re$orme.

-R&3C&-&&4E 2E ;,9 ,4E 3.8M3T545&
Politica educaional a statului se ntemeiaz pe(
principiul democratizrii# care presupune caracterul de stat 'i ob'tesc al diri-rii
nvmntului# un nvmnt deschis# $leibil# descentralizat# orientat spre realizarea
dreptului la educaie# la ale&erea instituiei de nvmnt# a $ormelor 'i limbii de predare#
precum 'i independena instituiilor de nvmnt n ale&erea strate&iei de dezvoltareA
principiul umanizrii# care const n orientarea 'colii spre interesele personalitii#
n recunoa'terea $iecrui om drept valoare social suprem# n aprecierea valorilor
primordiale &eneral-umane# n asi&urarea dezvoltrii libere a personalitii# n educarea
spiritului civic# a patriotismului# n dezvoltarea multilateral a potenialului spiritual-
uman# n $ormarea culturii personalitiiA
principiul umanitarizrii# care presupune $ormarea unei concepii unitare 'tiini$ice
despre lume# armonizarea studierii ciclului de 'tiine umanistice sub raport optim cu cele
eacte 'i naturaleA
principiul accesibilitii 'i adaptivitii sistemului de nvmnt care presupune
corespunderea coninutului# $ormelor# standardelor instructive 'i structurii procesului
instructiv particularitilor individuale 'i nivelului de pre&tire al elevuluiA
principiul instruirii dezvoltative# ce re&lementeaz trecerea de la 'coala de
acomodare 'i reproducere la 'coala care dezvolt 'i se dezvolt# educnd o personalitate
creia i este proprie inovaia 'i creativitatea# iniiativa de &ndire 'i sensibilitatea nalt
receptiv# o personalitate capabil s rezolve noile probleme social-economice 'i
culturale 'i s se adapteze la condiiile de dezvoltare permanent a societiiA
principiul unitii 'i diversitii# care presupune unitatea intern a elementelor
sistemului de nvmnt sub aspect conceptual# realizat ntr-o diversitate de structuri#
$orme# coninuturi# tehnolo&ii educaionaleA
caracterul laic al nvmntului n instituiile de stat.

O;&ECT&.E4E E25C,8&O3,4E
>nvmntul din Republica Moldova preia 'i realizeaz obiectivele educaionale
acceptate de comunitatea mondial(
dezvoltarea personalitii copilului# a capacitilor 'i a aptitudinilor lui spirituale 'i
$izice la nivelul potenialului su maimA
cultivarea respectului pentru drepturile 'i libertile omului# indi$erent de
apartenena lui etnic# de proveniena social 'i atitudinea $a de reli&ie - principii
consemnate n Carta *aiunilor 0niteA
educarea stimei $a de prini# $a de identitatea# limba 'i valorile culturale ale
poporului# precum 'i $a de valorile naionale ale rii n care trie'te# ale rii din care
poate $i ori&inar 'i ale civilizaiilor di$erite de a saA
pre&tirea copilului pentru a-'i asuma responsabilitile vieii ntr-o societate liber#
n spiritul nele&erii# pcii# toleranei# e&alitii ntre see 'i prieteniei ntre toate
popoarele 'i &rupurile etnice# naionale 'i reli&ioaseA
implantarea responsabilitii 'i respectului $a de mediul ambiant# $ormarea
con'tiinei ecolo&iceA
cultivarea simului necesitii de a munci pentru binele propriu 'i cel al societii# a
stimei $a de cei care produc bunuri materiale 'i spiritualeA
asi&urarea unei pre&tiri $izice multilaterale - cu caracter pro$esional aplicativ
pentru tineretul studios# - $ormarea convin&erii necesitii de practicare a culturii $izice 'i
sportului pe parcursul ntre&ii viei.
)levii 'i studenii vor $i educai n spiritul ndatoririlor civice $undamentale#
cons$inite de Constituia Republicii Moldova# dintre acestea primind devotamentul $a
de Patrie# &ri-a pentru consolidarea statalitii moldovene'ti# ndeplinirea con'tiincioas a
obli&aiilor ce le revin.

/TR,TE:&, 2E9.O4TR&& 3.8M3T545&
Strate&ia dezvoltrii nvmntului presupune(
asi&urarea cadrului -uridic de $uncionare 'i dezvoltare a sistemului educaionalA
elaborarea %e&ii nvmntului 'i a statutului personalului didacticA inventarierea 'i
reeaminarea actelor normative privind $uncionarea sistemului de nvmntA elaborarea
actelor le&islative 'i a altor acte normative privind protecia social a nvmntului# a
peda&o&ilor# pre'colarilor# elevilor 'i studenilor# privind asi&urarea unei noi politicii
economice n domeniul nvmntuluiA
elaborarea 'i realizarea Pro&ramului naional de dezvoltare a nvmntului# care
va include mecanismele de aplicare a %e&ii nvmntului# etapele stabilizrii 'i
perspectivele dezvoltrii lui# aciunile concrete ce urmeaz a $i ntreprinse n re$ormarea
structurilor nvmntului# n renovarea coninuturilor 'i tehnolo&iilor educaionale# n
asi&urarea cu cadre didactice 'i 'tiini$ice# n or&anizarea 'i diri-area nvmntului# n
politica de $inanare 'i asi&urare a bazei tehnico-materiale a acestuia etc.A
elaborarea mecanismului de $uncionarea a nvmntului n condiiile economiei
de pia( crearea unei bnci de servicii educaionale prin acumularea de noi tehnolo&ii#
inovaii peda&o&ice# di$erite $orme 'i modele de nvmntA crearea# n cadrul
nvmntului pro$esional# a condiiilor pentru per$ecionarea speciali'tilor 'i
recali$icarea operativ a persoanelor rmase $r lucruA $olosirea bazei tehnico-materiale
a instituiilor peda&o&ice n pre&tirea speciali'tilor pentru s$erele cultural# economic#
socialA
nlturarea piedicilor de ordin politic 'i social-economic ce blocheaz re$orma
nvmntului# prevzut de ConcepieA
asi&urarea diversitii $ormelor or&anizatorice de obinere a studiilor# att la
instituiile de nvmnt de stat# ct 'i n cele privateA stimularea or&anizrii instituiilor
de nvmnt de alternativ 'i a celor private# a activitii lorA
optimizarea reelei unitilor de nvmnt 'i deschiderea de noi structuri pentru
asi&urarea nvmntului adecvat cerinelor societii calculate n baza unei metodolo&ii
'tiini$iceA
sincronizarea sistemului de nvmnt din Republica Moldova cu sistemele de
nvmnt din lumeA preluarea creativ a ideilor 'i tehnolo&iilor educaionale# inndu-se
seama de nivelul de dezvoltare al riiA
stabilirea standardelor educaionale care s asi&ure convertibilitatea nvmntului
naionalA
renovarea coninutului nvmntului# ndeosebi a celui umanisticA elaborarea unor
noi complee didactico-metodice pentru nvmntul de toate nivelurileA asi&urarea
posibilitilor de eperimentare a unor coninuturi noiA
or&anizarea concursurilor pentru elaborarea proiectelor de pro&rame 'i manuale
'colareA
crearea condiiilor necesare studierii apro$undate a limbii moldovene'ti de ctre
alolin&vi la toate nivelurile de nvmnt# con$orm Constituiei 'i le&islaiei privind
$uncionarea limbilor# statul asi&urnd dreptul de a ale&e limba de educare 'i instruireA
&arantarea predrii 'i studierii temeinice a limbilor strine la toate nivelurile de
nvmntA
asi&urarea pre&tirii de cadre pentru economia naional peste hotarele rii# n
primul rnd la specialitile pe care nu le poate o$eri sistemul naional de nvmntA
constituirea unui sistem modern de or&anizare 'i diri-are a nvmntuluiA
descentralizarea $unciilor mana&eriale# educaionale pe vertical 'i orizontalA stabilirea
unui sistem de evaluare# liceniere 'i acreditare n nvmntA
crearea condiiilor 'i elaborarea unor pro&rame de pre&tire a cadrelor didactice 'i
celor de conducere 'i a unor variate modele de per$ecionare a cali$icrii lor# inclusiv pe
baz de auto&estiuneA
or&anizarea serviciilor de asisten psiholo&ic 'i de orientare 'colar 'i
pro$esional a elevilorA
sporirea rolului social al nvmntului prin ncadrarea permanent a or&anelor de
stat# 'colii# $amiliei# societii n dezvoltarea sistemului educaional 'i intensi$icarea
responsabilitii lorA propa&area cuno'tinelor peda&o&ice 'i psiholo&ice n societateA
elaborarea unui sistem de msuri n vederea mbuntirii condiiilor de via 'i
activitate ale cadrelor didactice# acesta incluznd ma-oritatea salariilor# mic'orarea normei
didactice a pro$esorilor 'colari 'i universitariA
stabilirea unor normative de $inanare# $undamentate# a nvmntului de ctre stat#
precum 'i de la alte surse (sponsorizare# bine$acere!# care s asi&ure $uncionarea normal
a sistemului de nvmnt 'i realizarea standardelor educaionaleA
dezvoltarea industriei de asi&urare tehnico-material 'i metodico-didactic a
instituiilor de nvmnt# crearea mecanismelor economice de stimulare a activitii
acestor ntreprinderi.

/TR5CT5R, /&/TEM545& 2E 3.8M3T
Sistemul naional de nvmnt cuprinde reeaua instituiilor de instruire 'i educaie
de di$erite niveluri# trepte# $orme de or&anizare 'i de activitate# ansamblul pro&ramelor 'i
al standardelor educaionale# or&anele de diri-are 'i ndrumare a nvmntului.
Sistemul de nvmnt are urmtoarea structur(
+. >nvmntul pre'colar
++. >nvmntul primar
+++. >nvmntul secundar(
<! &eneral(
a! &imnazial
b! liceal
b
<
! 'coala medie de cultur &eneral
;! pro$esional
+,. >nvmntul superior
,. >nvmntul postuniversitar
Sistemul de nvmnt mai include(
nvmntul special
nvmntul complementar
nvmntul continuu.
&! nvmntul precolar
>nvmntul pre'colar constituie prima veri& a sistemului de educaie 'i instruire.
)l reprezint un sistem de instituii pre'colare de diverse tipuri (de stat 'i private! cu
di$erite pro&rame de $uncionare.
.biectivele $undamentale ale nvmntului pre'colar rezid n dezvoltarea
coordonat# dar liber# a calitilor personale ale copilului# n pre&tirea lui pentru via 'i
'coal. Menirea instituiilor pre'colare const n $ormarea comportamentului motor#
co&nitiv# a$ectiv# verbal# social. %a etapa pre'colar ncepe dezvoltarea capacitilor
creative ale copiilor# care continu la toate nivelurile nvmntului.
Statul &aranteaz susinerea material a educaiei copiilor de vrst antepre'colar
(de pn la B ani! n $amilie# iar a celor de vrst pre'colar (de la B-C ani! n &rdiniele
de copii.
Pre&tirea ctre 'coal este obli&atorie de la vrsta de : ani.
%a dorina prinilor# prin decizia 'i cu concursul autoritilor administraiei publice
locale sau al patronilor instituiilor private# n instituiile pre'colare pot $i primii 'i copiii
de pn la B ani.
Statul &aranteaz n&ri-irea 'i educarea copiilor de vrst pre'colar cu handicap
$izic 'i mental# precum 'i copiilor or$ani.
&&! nvmntul primar
>n clasele primare (+-+,! la elevi se $ormeaz abiliti de activitate intelectual# se
creaz premise pentru autore&lare n procesul de instruire# deprinderi trainice de citire#
scriere 'i calcul de comunicare cu cole&ii de clas 'i de 'coal# cu nvtorii 'i societatea#
cu natura 'i arta# competene de eprimare ntr-o limb modern. >n 'coala primar copiii
continu s-'i modeleze viziunea despre natur# om 'i munca lui# 'i dezvolt calitile
$izice# 'i $ormeaz deprinderi de munc# i&ien 'i conduit.
>nscrierea copiilor n 'coal primar se $ace la vrsta de D-C ani# inndu-se cont de
&radul lor de maturizare pentru activitatea de instruire.

&&&! nvmntul ecundar
<. >nvmntul &eneral
a) nv!"ntul #i!na$ial
>nvmntul &imnazial (clasele ,-+E! se realizeaz n cadrul unor uniti de
nvmnt autonome (&imnazii! cu clasele +-+E (de asemenea# n licee# n 'coli medii de
cultur &eneral!.
>nvmntul &eneral &imnazial (clasele +-+E! este obli&atoriu 'i asi&ur tuturor
copiilor standardul educaional european# $ormarea aptitudinilor educaionale
$undamentale# dezvoltarea priceperilor intelectuale concepute drept nivel de$initoriu n
dezvoltarea personalitii 'i deschiderea cilor ctre nvmntul liceal 'i nvmntul
pro$esional. 0na din sarcinile importante ale &imnaziului este de a stabili nclinaiile 'i
capacitile de baz ale copilului n dezvoltare n vederea orientrii 'i autodeterminrii lui
'colare 'i pro$esionale.
3e re&ul n nvmntul &imnazial nu se $ace o di$ereniere a studiilor pe pro$iluri#
cu ecepia claselor cu pro$il artistic 'i sportiv# ns este ncura-at studierea apro$undat
a unor discipline de baz 'i opionale (inclusiv de orientare pro$esional a elevilor!.
Rspunderea pentru 'colarizarea obli&atorie a copiilor o poart autoritile
administraiei publice locale.
%a absolvirea &imnaziului# elevilor li se elibereaz un certi$icat de studii# care o$er
mai multe itinerarii de continuare a studiilor n nvmntul liceal 'i n cel pro$esional
(sau n clasa E-a a 'colii medii de cultur &eneral!.
%) nv!"ntul lic&al
>nvmntul liceal# cu durata de B ani (clasele E-E++!# se realizeaz n licee
teoretice &enerale 'i teoretice de pro$il (real# umanist# de art etc.!. 2dmiterea n liceu se
$ace pe baz de concurs.
%iceul asi&ur o pre&tire teoretic $undamental# o baz solid de cultur &eneral
care permite continuarea pre&tirii de specialitate n alte $iliere instrucionale.
Reor&anizarea nvmntului mediu &eneral de << ani n cel de tip &imnazial-liceal
va permite# pe de o parte# sincronizarea cu nvmntul modern mondial prin
ntroducerea standardelor comune 'i a bacalaureatuluiA pe de alt parte# va contribui la o
mai bun pre&tire ulterioar de specialitate n instituiile respective.
Reeaua de licee se va constitui din uniti de nvmnt amplasate n ora'e#
precum 'i n satele mai mari unde eist condiiile necesare $uncionrii acestui tip de
instituie. 0nele licee pot $i n$iinate pe ln& universiti 'i alte instituii de nvmnt
superior.
%
1
) 'coala !&di& d& cultur #&n&ral
2ctualele 'coli medii de cultur &eneral (de << ani! se vor reor&aniza treptat $ie n
licee# $ie n &imnazii# n $uncie de potenialul didactic 'i de baza tehnico-material.
%a oportunitatea pstrrii 'colilor medii de cultur &eneral se presupune a se
reveni dup anul ;==:.
;. >nvmntul pro$esional
>nvmntul pro$esional deschide absolvenilor din nvmntul &imnazial 'i liceal
(celor din 'coala medie de cultur &eneral!# evitndu-se orice n&rdire# calea spre
pre&tirea ntr-o meserie 'i obinerea unui certi$icat de cali$icare# precum 'i spre o
pre&tire &eneral care poate $inaliza cu obinerea unei diplome de bacalaureat.
>nvmntul pro$esional se realizeaz n 'coala de meserii 'i n 'coala pro$esional
polivalent.
4coala de meserii asi&ur pre&tirea pro$esional ntr-o meserie simpl# cu durata
studiilor de <-; ani. >n unele cazuri# 'coala de meserii poate $unciona n cadrul 'colii
pro$esionale polivalente.
4coala pro$esional polivalent se or&anizeaz pe trepte. )a realizeaz pre&tirea
pro$esional succesiv ntr-un domeniu lar& de cali$icare - de la muncitor pn la
tehnician# asi&urnd concomitent studii liceale.
8reapta nti a 'colii polivalente (cu durata de pn la ; ani! asi&ur o specializare
n&ust 'i se ncheie cu atribuirea cali$icrii pro$esionale corespunztoare (n meseriile
solicitate de producia n mas 'i n serie!. %a aceast treapt se des$'oar 'i primul ciclu
de pre&tire &eneral dup pro&ramele liceale ale clasei a E-a. 2bsolventul treptei nti a
'colii pro$esionale polivalente se poate ncadra n munc# 'i poate continua studiile n
treapta a doua sau n clasa a E+-a de liceu.
8reapta a doua a 'colii polivalente (cu durata de cel mult <#: ani! asi&ur etinderea
cali$icrii pro$esionale 'i iniierea n bazele activitii de ntreprinztor 'i al micului
business# $iind nsoit de pre&tirea &eneral pentru clasa a E+-a. Pre&tirea pro$esional
mai lar& va permite absolventului s nsu'easc bazele s$erei de servicii 'i de a$aceri n
specialitatea sa. )levul care a absolvit treapta a doua se poate ncadra n munc la
ntreprinderi de stat 'i particulare# poate s or&anizeze o a$acere proprie# s-'i continue
studiile la treapta a treia sau n ultima clas de liceu.
8reapta a treia a 'colii polivalente (cu durata de <#:-; ani! permite etinderea
specializrii pro$esionale pn la nivelul de tehnician# or&anizator al produciei. %a
aceast treapt snt studiate bazele mana&ementului# marFetin&ului 'i businessului. Sub
aspect pro$esional# treapta a treia $inalizeaz cu eliberarea diplomei# iar pre&tirea
&eneral (pentru clasa a E++-a! - cu susinerea bacalaureatului.
Ca baz de or&anizare a sistemului de nvmnt pro$esional pot $i 'colile tehnico-
pro$esionale actuale# precum 'i unele cole&ii. Cele B trepte de 'coal polivalent se
realizeaz n una 'i aceea'i instituie de nvmnt.
>nvmntul pro$esional postliceal are scopul de a pre&ti ntr-o meserie absolvenii
liceelor (ai 'colilor medii de cultur &eneral!. +nstruirea pro$esional a acestei cate&orii
de elevi se realizeaz con$orm unor pro&rame speciale de studii n 'colile de meserii sau
pro$esionale polivalente.
&.! nvmntul uperior
Sarcina principal a nvmntului superior este pre&tirea per$ecionarea#
recali$icarea 'i atestarea speciali'tilor de nalt cali$icare pentru economia naional#
'tiin# cultur 'i nvmnt. >nvmntul superior trebuie s devin o 1industrie1 a
'tiinei# an&a-at nemi-locit 'i plenar n rezolvarea problemelor imediate 'i de perspectiv
ale vieii.
>nvmntul superior este or&anizat n universiti# academii# institute (cu durata de
G-D ani! 'i n cole&ii (;-B ani!# cu ecepia nvmntului peda&o&ic# ce $uncioneaz
numai ca nvmnt universitar. >nvmntul superior $uncioneaz# de re&ul# n baza
autonomiei universitare (independen didactic# 'tiini$ic# editorial $inanciar# -uridic
etc.!. Rectorii instituiilor de nvmnt superior snt numii n $uncie de ctre "uvern.
%a instituiile de nvmnt superior au acces titularii diplomelor de bacalaureat.
>n perioada de tranziie# ct vor $unciona 'colile medii de cultur &eneral# 'i
absolvenii lor vor avea acces la instituiile de nvmnt superior# urmnd a $i
nmatriculai pe baz de concurs# dup susinerea eamenelor de admitere.
%a absolvirea cole&iului se va elibera o diplom de specialist in$erior ce o$er
titularului dreptul de ncadrare n cmpul muncii sau de continuare a studiilor n
nvmntul universitar.
>nvmntul universitar $inalizeaz cu un eamen de licen (inclusiv susinerea
tezei de licen! 'i cu eliberarea# n caz de promovare# a diplomei de licen universitar#
iar n caz de nepromovare - a unui certi$icat de absolvire.
.! nvmntul potuniveritar
>nvmntul postuniversitar o$er absolvenilor nvmntului universitar
posibilitate de apro$undare a pre&tirii pro$esionale sau de etindere a acestui pre&tiri n
domenii nrudite. 2pro$undarea pre&tirii 'i etinderea ei se realizeaz prin studii de
specializare sau prin doctorat.
2dmiterea la nvmntul postuniversitar se $ace prin concurs# la care pot participa
titularii diplomelor de licen universitar.
nv!"ntul ()&cial
>nvmntul special constituie un sistem de instituii speciale care vor include
serviciile de dia&nosticare 'i depistare# instruire 'i educaie# pre&tire pentru munc 'i
inte&rare social a copiilor cu de$iciene n dezvoltarea $izic 'i psihic.
nv!"ntul co!)l&!&ntar
>nvmntul complementar are menirea s dezvolte capacitile 'i aptitudinile
individuale# s satis$ac interesele 'i cele mai diverse opiuni ale personalitii.
>nvmntul complementar este realizat n diverse instituii etra'colare de creaie
artistic# tehnico-'tiini$ic# de educaie $izic 'i estetic# n cercul de amatori# n cluburi#
prin cursuri# nvmnt la distan etc.
nv!"ntul continuu
>nvmntul continuu include toate $ormele de instruire 'i autoinstruire a adulilor#
care se realizeaz n mod independent n di$erite instituii de nvmnt# universiti
populare# asociaii universitare# prin nvmnt la distan# diverse cursuri or&anizate pe
ln& ntreprinderi# instituii etc.# indi$erent de $ormele de &ospodrire 'i proprietate.

CO38&35T54 3.8M3T545&
Coninutul nvmntului (curriculum-ul! include( obiective# coninuturi propriu
zise 'i $inaliti. )l se e'aloneaz pe niveluri# trepte 'i obiecte de studiu# avnd caracter
$ormativ-dezvoltativ cu proiectare modular 'i interdisciplinar.
Modernizarea coninutului nvmntului devine $actorul primordial al pro&resului
social-economic# contribuind n acest $el la dezvoltarea societii 'i consolidarea statului
de drept.
Coninutul nvmntului asi&ur autodeterminarea 'i autorealizarea personalitii#
inte&rarea acesteia n sistemul valorilor culturii naionale 'i celei universale.
Coninuturile de nvmnt sincronizeaz cu noile structuri educaionale 'i au un
caracter $init la $iecare treapt a sistemului de nvmnt. >n baza coninutului
nvmntului se elaboreaz planurile de nvmnt# pro&ramele 'i manualele 'colare.

-RE:T&RE,7 -ER<EC8&O3,RE,7 REC,4&<&C,RE, 1&
,TE/T,RE, C,2RE4OR 2&2,CT&CE
Pre&tirea cadrelor didactice pentru ntre& sistemul de nvmnt este prioritar 'i
se e$ectueaz la un sin&ur nivel (superior!# la $acultile universitare# n mod anticipat#
con$orm perspectivelor nvmntului 'i condiiilor social-economice# lin&vistice#
culturale etc.
Pro$esio&rama peda&o&ului va include 'i imperativul aplicrii principiilor 'i
tehnolo&iilor or&anizrii 'tiini$ice a muncii n 'coala de toate &radele.
)valuarea competenelor pro$esionale se va realiza n baza unor criterii noi# care
plaseaz n cadrul actului peda&o&ic per$ormanele obinute n dezvoltarea elevilor 'i
studenilor# lundu-se n vedere standardele educaionale# obiectivele de re$erin.
Per$ecionarea cadrelor didactice se des$'oar# de re&ul# la $acultile respective
ale instituiilor superioare de nvmnt.
3esvr'irea pro$esional periodic a cadrelor didactice devine obli&atorie din
motive de ridicare permanent a nivelului de cali$icare 'i de renovare conceptual#
metodolo&ic# curricular# tehnolo&ic a nvmntului.
Recali$icarea (specializarea suplimentar! a cadrelor didactice se va $ace n
dependen de necesitile social-economice 'i culturale ale societii# de dorinele
peda&o&ului.
Periodic (o dat la : ani! se e$ectueaz atestarea cadrelor didactice n scopul
recon$irmrii lor n post# iar obinerea &radului didactic se $ace la iniiativa peda&o&ului.
Salarizarea se va e$ectua n dependen de nivelul studiilor# de &radul 'tiini$ic 'i
didactic# de vechimea n munc etc.

,/&:5R,RE, 1T&&38&<&CO$2&2,CT&C , 3.8M3T545&
Reor&anizarea sistemului de investi&aii n domeniul 'tiinelor peda&o&ice prevede
etinderea 'i apro$undarea cercetrilor $undamentale 'i aplicative pentru ntre&ul sistem
educaionalA asi&urarea 'tiini$ic a nvmntului prin elaborarea 'i eperimentarea
$undamentelor teoretice 'i metodolo&ice ale obiectivelor 'i standardelor educaionale#
coninuturilor tehnolo&iilor didactice 'i de evaluareA eperimentarea 'i implementarea
rezultatelor investi&aiilor 'tiini$ice n practica educaionalA crearea Consiliului de
coordonare a cercetrilor n domeniul 'tiinelor educaieiA crearea unei academii
peda&o&ice de tip mit (n baza reor&anizrii 0niversitii peda&o&ice 1+on Crean&1# a
+nstitutului de 4tiine Peda&o&ice 'i Psiholo&ice# a +nstitutului *aional al +nstruirii
Continue!# n care pre&tirea cadrelor didactice# per$ecionarea# recali$icarea 'i atestarea
lor s-ar mbina armonios cu cercetrile 'tiini$ice $undamentale ale celor mai strin&ente
probleme ale nvmntului din republic 'i cu elaborarea literaturii 'tiini$ico-didactice#
metodice# a manualelor etc.

2&R&=,RE, 1& CO3TRO454 3.8M3T545&
Crearea unui nou sistem de nvmnt necesit per$ecionarea mana&ementului
educaional prin descentralizarea sistemului de nvmnt pe vertical 'i orizontal#
optimizarea diri-rii la nivel republican 'i local# prin promovarea unor cadre de conducere
cu o nou viziune asupra or&anizrii procesului de nvare-predare 'i de evaluare. >n
acest contet# Ministerul >nvmntului elaboreaz 'i coordoneaz politic 'colar 'i
universitar la nivelul sistemului naional de nvmnt# stabile'te criteriile de evaluare a
activitii unitilor de nvmnt (inclusiv a celor private! 'i sistemul de evaluare a
cadrelor didactice# aplicnd instrumentele 'i standardele $olosite pe plan internaional. >n
$unciile ministerului intr monitorin&ul peda&o&ic# asi&urarea 'tiini$ic 'i metodic a
nvmntului# controlul 'i diri-area acestuia.
3iri-area 'i controlul nvmntului preuniversitar snt e$ectuate de minister prin
intermediul direciilor de nvmnt locale# or&ane cu subordonare dubl# n ale cror
atribuii snt problemele de implementare a prevederilor le&islaiei 'i a Concepiei#
precum 'i crearea condiiilor necesare $uncionrii normale a instituiilor de nvmnt.
Statutul 'i structura direciilor de nvmnt# modul de remunerare a lucrtorilor
acestora# precum 'i a altor cadre didactice# se stabilesc de ctre "uvern.

;,9, TEH3&CO$M,TER&,4 , 3.8M3T545&
7aza tehnico-material a nvmntului va $i asi&urat n temeiul normativelor 'i
standardelor 'tiini$ic ar&umentate# ce in seama de importana $actorilor i&ienici#
psiho$iziolo&ici# er&onomici# peda&o&ici etc.
@inanarea nvmntului este prioritar 'i se stabile'te n proporie de cel puin CH
din produsul intern brut.
0n rol important n dezvoltarea 'i susinerea nvmntului l vor avea societile
pro$esionale din diverse domenii 'i patronatul.

RE,4&9,RE, CO3CE-8&E& 2E9.O4TR&& 3.8M3T545&
__________
Hotrrile Parlamentului
337/15.12.94 Hotrre cu privire la Concepia devoltrii nvmntului n !epu"lica #oldova $i
la %ormarea Con&iliului coordonator pentru de&%$urarea re%ormei nvmntului //Monitorul
Ofcial 17-18/172, 24.03.1995