Influena emitorului n comunicare

R. P. French i Bertram Raven au identificat cinci baze ale puterii sau influenei
emitorului ca parte a comunicrii:
1. Puterea recompensatoare are la baz abilitatea de a rsplti. Aici putem
ncadra satisfacerea unor dorine ale receptorului. Astfel, prinii dispun de o putere
recompensatoare, ei putnd satisface dorinele copilului care a ndeplinit sarcinile
primite (de ex., Sorin primete de la prini o minge pentru c a fcut ordine n
cmar.). Din punct de vedere strict didactic, cadrul didactic, graie puterii
recompensatoare poate rsplti elevul (prin calificative, note, laude) pentru modul n
care i pregtete leciile.
2. Puterea coercitiv vizeaz posibilitatea emitorului de a-l pedepsi pe emitor
(rsplata negativ Ion Ovidiu Pnioar) dac nu se conformeaz ncercrii de
influen a acestuia. n aceast ipostaz se afl, spre exemplu, tatl care i interzice
fiului s priveasc la televizor pentru c s-a purtat urt cu fratele su ori profesorul care
i d o not mic elevului care nu i-a fcut tema.
3. Puterea referenial se caracterizeaz prin dorina receptorului de identificare
cu emitorul (o persoan sau un grup constituie un model cu care ncearc s se
identifice receptorul, adoptndu-i atitudinile, convingerile etc). Adesea, adolescenii
adopt comportamente sau convingeri ale formaiilor muzicale sau interpreilor pe care
i admir. n nvmntul primar, cadrul didactic reprezint un emitor cu sporit
putere referenial, care i pune amprenta n mod decisiv asupra dezvoltrii
personalitii colarilor mici.
4. Puterea legitim se bazeaz pe acceptarea de ctre ambele pri implicate n
actul comunicrii, a dreptului unuia dintre interlocutori de a pretinde s fie ascultat de
ctre cellalt. Ea implic un cod sau un standard acceptat de ctre ambii parteneri. Se
ateapt de la un diriginte s-i educe elevii, s le impun anumite reguli sau de la un
director s conduc profesorii dintr-o unitate colar.
5. Puterea expertului specific atribuirea de cunotine superioare emitorului,
care au impact asupra structurii cognitive a receptorului (strinul care accept
recomandrile unui localnic, informaiile dintr-o revist de specialitate etc.). Cadrul
didactic dispune n mod tradiional de aceast putere prin poziia pe care o ocup, dar
cunotinele extrem de diversificate la care are acces acum elevul trebuie s stea
permanent n atenia sa.