Proiect de lecie

PROFESOR: CARMEN POP

DATA:
CLASA: a V-a C
OBIECTUL: Limba romn. Comunicare
SUBIECTUL: Scrierea imaginativ. Povestirea
TIPUL LECIEI: Lecie de nsuire de noi cunotine

COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE

2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat;
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri
diverse;
COMPETENE SPECIFICE
4.1 redactarea unor lucrri scurte pe o anumit tem, urmrind un plan;
2.1. nlnuirea clar a ideilor ntr-un mesaj oral;
4.4 redactarea unor texte imaginative i reflexive n scopuri i n contexte variate.
COMPETENE
Elevii vor fi capabili:
C 1 s alctuiasc un plan de idei pentru un text propriu pornind de la imagini date;
C 2 s povesteasc pe baza planului de idei o ntmplare;
C 3 s delimiteze ntr-o povestire dat etapele naraiunii;
C 4 s aeze corect textul n pagin;
C 5 s imagineze o povestire pornind de la una din etapele naraiunii.
METODE: conversaia; explicaia, exerciiul
FORME DE ORGANIZARE A NVRII: activitate frontal, activitate n perechi
MATERIAL DIDACTIC: prezentare power-point
BIBLIOGRAFIE:
Bretan, Claudiu Violin, Alternative de instruire, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2003;
Sandu, Elena, Compuneri colare pentru gimnaziu, Polirom, Iai, 2004;
Goia, Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002.

Momentele
leciei
Momentul
organizatoric
Verificarea
temei
Capterea
ateniei

Anunarea
subiectului

Transmiterea
cunotinelor

Competene

Activitatea de nvare

Metode/
materiale
didactice

Se face prezena i se noteaz absenele.

Este asigurat climatului necesar bunei desfurri a
leciei.
Se verific frontal tema i se corecteaz eventualele
greeli.

O povestire poate fi prezentat: prin imagini

sau/i prin cuvinte.
Se impart elevii n perechi proverbele
C1 s alctuiasc
Se urmrete materialul ppt. Imaginile povestesc.
un plan de idei
Se dau variante de replici de-ale personajelor.
pentru un text
Ex.1 Alctuii un plan de idei pentru povestea
propriu pornind de Prslea-cel-Voinic s-a rtcit pornind de la
la imagini date;
imaginile date i de la replicile personajelor din
materialul ppt.
2

Evaluare

Asigurarea
feed-back-ului
se va realiza
permanent, pe
tot parcursul
orei, prin
aprecieri verbale
fcute de
profesor, dar i
prin rspunsurile
i exemplele
oferite de elevi.

Sunt recapitulate cunotinele despre modurile de

expunere.
Enumerai modurile de expunere.
Ce se prezint cu ajutorul fiecrui mod de
expunere?
Profesorul scrie titlul leciei pe tabl i anun
competenele pe care trebuie s le aib elevii la
finalul acestei lecii.
Naraiunea (povestirea) prezint o succesiune de
ntmplri petrecute ntr-o ordine temporal.

Feed-back

Explicaia
Exerciiul
Conversaia

Observarea
sistematic

Planul de idei - Prslea-cel-Voinic s-a rtcit

C2 s povesteasc
pe baza planului
de idei o
ntmplare;
C3 s delimiteze
ntr-o povestire
dat etapele
naraiunii;
C4 s aeze corect
textul n pagin;
C5 s imagineze o
povestire pornind
de la una din
etapele naraiunii.

Ex2. Povestii oral, pe baza planului de idei,

ntmplrile prin care au trecut personajele Daniel,
Prslea-cel-Voinic, Alexandru i MBP.

Enumerai etapele unei naraiuni.

Dai o defniie pentru fiecare etap a
naraiunii.

Ex.3 Citii textul scris de X i delimitai pe acest

text cele cinci etape ale naraiunii. (ppt)
Ex.4 Ce observaii avei n legtur cu aezarea
textului n pagin?
O naraiune (o povestire) are cinci etape: situaia
iniial, cauza aciunii, desfurarea aciunii,
depirea situaiei dificile, situaia final.
n redactare, fiecare etap a unei povestiri ncepe
cu alineat. Anumite etape ale povestirii pot fi
dezvoltate n mai multe alineate.
Ex3. Notai n caiete povestirea prezentat oral i
marcai etapele aciunii.
O naraiune se poate imagina pornind de la cel
puin una dintre etapele ei.
Ex4 Considerai situaia final a povestirii notate la
3

Observarea
sistematic

Tema

ex.3 drept situaie iniial pentru contiunarea

povestirii. Imaginai o posibil urmare i prezentai
oral o nou povestire.
Ex.2, 4/259