ACADEMIA DE TIINE A MOLDOVEI

INSTITUTUL DE FILOLOGIE

Cu titlu de manuscris
C.Z.U. 811.135.136(043.2)

Botnaru Olesea

VERBELE PERFORMATIVE N LIMBA ROMN

Tez de doctor in filologie
Specialitatea 10.02.01 Limba romn

Conductor tiinific:

Elena Constantinovici,
doctor habilitat n filologie
Autor: Botnaru Olesea

Chiinu, 2007

Cuprins
INTRODUCERE

Capitolul I. ACTELE DE VORBIRE MANIFESTRI CONCRETE

ALE LIMBAJULUI UMAN
1. Pragmatica lingvistic versus actele de vorbire

2. Structura i clasificarea actelor de vorbire

21

3. Actele de vorbire indirecte

51

Capitolul II. VERBELE PERFORMATIVE: CLASIFICARE I

SPECIFIC
1. Trsturile generale ale verbelor performative n limba romn

57

2. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative asertive

62

3. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative declarative

81

4. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative expresive

97

5. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative comisive

105

6. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative directive

113

Capitolul III. CATEGORIILE GRAMATICALE I CARACTERUL

PERFORMATIV AL VERBELOR
1. Timpurile verbale repere pragmatice ale comunicrii

124

2. Structura actanial a verbelor performative

130

CONCLUZII

136

SURSE BIBLIOGRAFICE

147

Introducere
Interesul fa de lingvistica pragmatic, precum i fa de actele de vorbire,
manifestat n ultimii ani, este determinat de dezvoltarea mass-media, necesitatea
formrii i influenrii opiniei societii, varietatea mijloacelor verbale de posedare a
culturii n procesul de socializare a indivizilor umani. Din multitudinea formelor de
comunicare, cea verbal are importana cea mai mare i este cea mai mult folosit
celelalte forme devenind numai auxiliare indispensabile [Slama-Cazacu T., 1999, p.
119]. Utilitatea descriptiv a unei limbi este necesar att timp ct folosete unui
proces eficient i rezultativ, determinat de trei aspecte: cognitiv [Slama-Cazacu T.,
1968, p. 10], afectiv [Slama-Cazacu T., 1980, p. 18] i cel al interpretrii
contextuale, comunicarea nefiind un proces mecanic de transmitere a informaiei
[Slama-Cazacu T., 1999, p. 103], fapt ce confirm funcia pragmatic a acesteia. n
cadrul studierii aprofundate a unei limbi se simte ndeprtarea de la principiul
sistemic i structural de studiere a limbii i apropierea fa de studiul limbii n
aciune [Aznaurova .S., p. 7], acest postulat aparinnd a fortiori pragmaticii
lingvistice. Or, pragmatica lingvistic i propune s studieze faptele de limb prin
prisma activitii lingvistice umane: utilizarea comunicativ a limbii n general,
influena comunicativ a limbii asupra auditoriului (cu scop sau fr), modalitile i
condiiile de realizare a acestor scopuri, cercetarea elementelor implicite limbii
(semne ascunse, intertext, subtext, contextualitatea limbii ca fenomen) [Kuzneov
A.M., p. 5] etc.
Lingvistica pragmatic se identific cu procesul n care agenii folosesc...
semne pe care le pun n legtur cu obiectele n conformitate cu o anumit intenie,
anume aceea de a influena determinat partenerul [Vasiliu E., 1992, p. 91]
comunicrii, intenionalitatea fiind condiia sine qua non pentru reuit [Hanganu
A., p. 23]. Aceste intenii i au sorgintea n structura intern a emitorului,
constituit din:
* cunotine, opinii;
3

* necesiti, dorine, preferine;

* relaii, predispoziii;
* sentimente, emoii [Dijk T. A. van, p. 25]. Toate acestea

formeaz sistemul lingvistic individual prin care att emitorul, ct i receptorul

opereaz o selecie n sistemul limbii n funcie de atitudinea de limbaj, de
intenia de semnificare [Slama-Cazacu T., 1999, p. 103] i comunicare.
Astfel scopul lingvisticii pragmatice este de a stabili un ir de relaii:
9 ntre coninutul, formele, modurile de exprimare i gramatic, pe de o

parte;
9 ntre diversitatea tipurilor de interaciune uman i alte tiine

socioumane, pe de alt parte.

Altfel spus, semantica i gramatica ne arat cum este un sistem semiotic,
pragmatica are scopul de a ne arta ce se face cu un sistem semiotic sau de a descrie
relaia semn agent in actu [Vasiliu E., p. 92], limba, n esen, fiind acel sistem
semiotic ale crei probleme lingvistice snt nainte de toate semiologice [Saussure
F. de, p. 42].
Actualitatea lucrrii este motivat de necesitile pragmatice imperioase ale
lumii moderne de a comunica ct mai eficient i ct mai rezultativ n uniti reduse de
timp. Aceast realitate a generat actele de vorbire, pe de o parte, i verbele
performative, care permit materializarea verbal a actelor de vorbire, pe de alt parte.
Performative snt verbele a cror folosire la modul indicativ, timpul prezent, diateza
activ, numrul singular, persoana I-a implic nu numai desemnarea unui act, ci i
realizarea concret a acestuia. Posibilitile noastre de comunicare, privite prin
prisma teoriei actelor de vorbire, implicit a verbelor performative, snt, n realitate,
limitate:
o putem spune celorlali cum snt lucrurile (actele asertive);
o putem ncerca s-i determinm pe alii s fac anumite lucruri (actele

directive);
o ne putem angaja noi nine s facem anumite lucruri (actele comisive);
4

o ne putem exprima propriile sentimente i atitudini (actele expresive);

o i putem schimba realitatea prin anumite enunuri (actele declarative).

Cunoaterea acestor posibiliti de comunicare implic, n primul rnd,

cunoaterea verbelor performative, care constituie obiectul de studiu al prezentei
lucrri.
Ipoteza de lucru. Considerm c n limba romn exist un numr de verbe
care, n condiiile necesare i n context specific, se realizeaz ca performative. Este
necesar depistarea i analiza lor sub toate aspectele.
Scopul i sarcinile lucrrii constau n a elabora n limba romn un studiu
multidimensional i multiaspectual al verbelor performative. Pentru realizarea acestui
deziderat ne-am propus urmtoarele sarcini:
o

s identificm verbele performative n limba romn;

s relevm specificul funcionrii i utilizrii verbelor performative;

s studiem valenele de dreapta i de stnga ale performativelor;

s efectum analiza semantico-pragmatic a performativelor;

s delimitm condiiile de succes i contextul favorabil de realizare etc.

Metodele de cercetare utilizate n procesul studierii faptelor snt: metoda

descriptiv, metoda analizei distributive, metoda statistic, metoda experimentului
analitic, metode de interpretare pragmatic etc. Paralel cu metodele enumerate
anterior, au fost utilizate n acelai scop tehnici de organizare informaional i
grafic a datelor.
Noutatea lucrrii const ntr-o interpretare inovatoare sau o nou abordare a
sistemului verbal al limbii romne prin identificarea, selectarea i analiza semanticopragmatic a verbelor performative, care n limba romn nu au beneficiat de o
descriere unitar i nici nu au fost incluse nc ntr-o singur lucrare, pe de o parte, i
caracterizarea contextului i a condiiilor necesare pentru ca aceste verbe s preia
valoarea de performativitate, pe de alta. Elaborarea unei strategii de cercetare va
permite realizarea unor cercetri similare i pentru alte sisteme diferite de cele

verbale, de exemplu cel interjecional, care, n raport cu actele de vorbire indirecte,

asimileaz valori performative.
Gradul de cercetare. Domeniul verbelor performative din limba romn este
puin cercetat la etapa actual, fiind reprezentat de cteva lucrri semnate de L.
Ionescu-Ruxndoiu, A. Cornilescu i D. Chioran i articole semnate de S.
Golopenia-Eretescu, R. Mihil, M. Zdrenghea, I. Vntu.
Valoarea teoretic i practic a lucrrii const n faptul c modelul de analiz
semantico-pragmatic a verbelor performative poate fi aplicat parial pe orice alt tip
de verbe, deoarece actele de vorbire nu snt constituite numai din verbe performative:
pn a asigura pe cineva de ceva este necesar a se verifica veridicitatea strii de
lucruri respective prin apelarea la cunotinele dobndite, prin intuiie, prin
experien, prin sentimentele personale, acest proces implicnd un ir de alte aciuni
verbalizate. Astfel, unele verbe nu snt performative, deoarece nu respect toate
condiiile i regulile de reuit ale acestora, ns ele pot avea nuane sau valori
pragmatice prin respectarea selectiv a condiiilor i regulilor de reuit, spre
exemplu: condiia de sinceritate, care poate fi respectat uor, condiia coninutului
propoziional (verbul fiind binevenit n context spre un efect mai mare) etc.
Aprobarea lucrrii. Tezele eseniale ale lucrrii au fost expuse i aprobate la
conferinele tiinifice naionale: Probleme ale tiinelor socio-umane i modernizrii
nvmntului (17-18.03.2004), Orientarea comunicativ n nvarea limbii
romne de ctre alolingvi (20.05.2004), Universitatea Pedagogic de Stat Ion
Creang din Chiinu la 65 de ani (ediie jubiliar) (20-21.09.2005) i
internaional Textul probleme filologice i metodologice (22-23.04.2005) etc.
Tezele rezultate n urma procesului de investigaie i cercetare au fost
publicate n Revista de Lingvistic i tiin Literar, n Buletinul Institutului de
Lingvistic, n volumele 9, 10, 12 ale Revistei de tiin Literar Metaliteratura, n
culegerile Textul probleme filologice i metodologice, Universitatea Pedagogic
de Stat Ion Creang din Chiinu la 65 de ani etc.

Structura lucrrii. Structurat n 3 capitole, lucrarea se axeaz pe viziunea

pragmatic asupra obiectului de studiu.
n capitolul I, Actele de vorbire manifestri concrete ale limbajului uman,
se iau n discuie tezele teoretice ale temei de cercetare, precum i structura i
clasificarea actelor de vorbire, motivate de faptul c identificarea verbelor
performative necesit o bun cunoatere a tipurilor, a esenei, a funcionalitii, a
condiiilor de realizare, a condiiilor de reuit etc. ale actelor de vorbire, care snt
variate. Sub acest aspect, verbele performative in doar de un singur tip: actele
ilocuionare. Fundamentarea teoretic a lucrrii a fost constituit n baza studiilor
semnate de: J.L. Austin, A. Berrendonner, E. Constantinovici, S. GolopeniaEretescu, J. Habermas, J. Hussmann, H. Genzmann, L. Ionescu-Ruxndoiu, D. Irimia,
A. Reboul, J. Moeschler, Fr. Recanati, J. Searle, D. Vanderveken, M. Zdrenghea, L.
Wittgenstein, T. A. van Dijk . a.
Capitolul al II-lea al tezei, Verbele performative: clasificare i specific,
prezint analiza semantico-pragmatic a cinci clase de verbe performative identificate
n limba romn: asertive, declarative, directive, comisive, expresive i a condiiilor
de realizare, a condiiilor de reuit i a contextului specific. La baza analizei verbelor
performative stau urmtoarele criterii condiii de realizare:
1. for ilocuionar,
2. condiii preparatorii,
3. punct ilocuionar,
4. modalitate de realizare,
5. coninut propoziional,
6. condiii de sinceritate, toate aceste criterii fiind explicate i
analizate detaliat n capitolul I.
Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative este realizat n baza
unui experiment analitic i prezentat n forma unui clustering semantic, deoarece
fiecare verb performativ este succesorul imediat al altui verb, datorit faptului c

fora pe care o numete poate fi obinut din fora numit de alt verb, adugnd
componente noi i implicnd un grad mai mare.
n capitolul al III-lea ne-am referit la categoriile gramaticale ale verbelor
performative, care, conform definiiei, prin prezena lor atribuie valoare performativ
verbelor i invers, nerespectarea acestora neag valoarea lor performativ.
Cuvinte-cheie: sintactic, semantic, sigmatic, pragmatic, pragmatax, static,
dinamic, praxiologic, deontologic, actul fonetic, componenta fatic, componenta
retic, fone, feme, reme, locuionar, perlocuionar, ilocuionar, propoziional,
performativ, constatativ, verdictiv, exercitiv, comisiv, expozitiv, behabitiv, indici
propoziionali, indici ilocuionari, for ilocuionar, for primitiv, asertiv,
comisiv, directiv, declarativ, expresiv etc.

Capitolul I. Actele de vorbire manifestri concrete ale limbajului uman

1. Pragmatica lingvistic versus actele de vorbire
Deseori confundat cu pragmatismul, pragmatica i-a conturat o alt sfer de
preocupri diferit de cea a pragmatismului. Pragmatismul este un curent filosofic a
crui teorie a raionalitii este legat de interesele fundamentale umane [William J.,
Memoianu V., Codoban A.]. Pragmatica, spre deosebire de pragmatism, cuprinde un
numr mai restrns de probleme. Ea cerceteaz raionalitatea n msura n care aceasta
implic discursul, limbajul ntr-un anumit context.
Termenul pragmatic provine de la lat. pragmaticus, gr. pragmatikos, ceea ce
nseamn aciune, prin urmare, aria de interes a pragmaticii cuprinde relaiile dintre
raionalitate i limbaj n aciune. Aceste relaii, la rndul lor, pun / ridic un ir de
ntrebri / probleme la care pragmatica i propune s rspund / s gseasc soluii:
Condiiile de succes i condiiile de adevr ale discursului.
Condiiile de succes favorizeaz receptarea/comprehensiunea mesajului de
ctre receptor, n timp ce condiiile de adevr susin obiectivitatea mesajului emis.
Aceste condiii se afl n relaie de interdependen situaional i funcional.
Raportul dintre modalitile enunului (atitudinile propoziionale sau
atitudinile verbalizate, posibilul i necesarul) i modalitile de enunare (fora
ilocuionar).
Echilibrul acestui raport poate devia dintr-o extrem n alta n funcie de mai
muli factori. n primul rnd, procesul de materializare verbal a unei atitudini
interioare este destul de complex. Limba, de cele mai multe ori, ofer nu numai o
singur posibilitate de exprimare, lsnd la discreia vorbitorului s fac alegerea
optim. Rmne doar s sperm c vorbitorul cunoate toate aceste posibiliti, n caz
contrar, exist riscul ca intenia s nu fie acoperit verbal, sau s nu corespund
integral celor afirmate i, n consecin, celor receptate. n al doilea rnd, chiar dac
expresia verbal acoper intenia emitorului, modalitatea de enunare poate
9

influena sau schimba, n anumite condiii, att sensul expresiei, ct i intenia propriuzis.
Raportul dintre actele de vorbire i condiiile n care acestea se consum
(acesta fiind unul direct proporional: cu ct condiiile n care se consum actele de
vorbire snt mai propice, cu att mai mult favorizeaz realizarea lor) etc.
Toate aceste probleme ar putea fi integrate ntr-un termen mai general
analiza conversaional a limbajului n aciune care trateaz adaptarea expresiilor
simbolice la contextele refereniale, situaionale, acionale i interpersonale
[Enciclopaedia Universalis, p. 6].
De fapt, pragmatica este o disciplin care, n raport cu lingvistica, se bazeaz
pe conceptul: snt pragmatice trsturile, caracteristicile care dau unui fragment
lingvistic o funcie, un rol ntr-un act sau ntr-un joc de comunicare.
Din punct de vedere istoric i structural, pragmatica este marcat de tiinele
limbajului care din sec. al XIX-lea ncep s studieze sistemele semiotice ca fenomene
de comunicare, printre care i limba, care redus la principiul su esenial, este o
nomenclatur, o list de termeni ce corespund cu tot attea lucruri, este constituit
din semne lingvistice care unesc concepte i imagini acustice [Saussure F. de, p.
85], prin urmare, tot este un sistem semiotic. n consecin pragmatica este vzut
ntotdeauna n relaie cu alte tiine precum: lingvistica [Lagutin V., Meler A.,
Buyssens E., Bogdanov V., ], semiotica i semiologia [Marga A., Miloserdova E.,
Bouton Ch., Whorf B.L.], sintaxa, semantica, stilistica [Luzina L., Stivenson I.,
Demiankov V., Gurevici ., Plett H.F., Pnzaru G., tefnescu D., Greimas A.J. etc.],
logica [Slvstru C.] etc.
n literatura de specialitate [Deely J., Avetean ., Vetrov ., Solomon M.,
Rovena-Frumuani D., Panov . etc.], pragmatica este o parte a semioticii, adic a
teoriei semnelor. Altfel spus, pragmatica lingvistic prin contiguitate este o parte a
semiologiei, adic a teoriei semnelor lingvistice. Ea reprezint ultima treapt de
realizare

semnului

lingvistic,

prima

treapt

referindu-se

la

10

structur/form/semnificaie. n aceast ordine de idei, G. Klaus caracterizeaz

semnul lingvistic prin urmtoarele caliti distincte:
1.

este n relaie cu alte semne lingvistice;

2.

reprezint ceva;

3.

semnific ceva;

4.

este creat i folosit de ctre oameni [Klaus G., p. 13], cea din urm

fcnd trimitere direct la pragmatica lingvistic. Cu alte cuvinte, aceste patru

particulariti in de cele patru aspecte ale semnului lingvistic, care nu doar claseaz
pragmatica n cadrul semiologiei, dar arat i relaiile strnse ale acesteia cu sintaxa i
semantica prin:
1.

Aspectul sintactic semnele lingvistice snt n legtur direct unele

cu altele. Aceasta denot faptul c funcionarea unui semn i rezultatul acesteia

depinde de celelalte semne contextuale.
2.

Aspectul semantic poate fi caracterizat pornind de la modelul diadic al

lui F. de Saussure, semnul lingvistic este o entitate psihic cu dou fee: semnificat,
semnificant [Saussure F. de, p. 86]. n acest cadru schimbrile in mai mult de
semnificatul semnului lingvistic, semnificantul avnd o relaie direct cu semnificatul
cerut de context.
Cuvintele apar n form semantic pur numai n dicionar, n actul
comunicativ ele preiau doar o parte din ea, iar utilizarea concret este ntotdeauna
influenat de sensurile cuvintelor alturate, or nelesul cuvintelor este definit de
regulile de uzitare, funcionare a acestora, dar nu de simurile, sentimentele ataate
cuvintelor [Ambrose A., p. 26].
3.

Aspectul sigmatic [Klaus G., p. 15] semnul lingvistic nu numai

semnific ceva, dar i numete ceva. Aici este vorba de funcia reprezentativ a
semnului lingvistic, care apare n limb doar datorit necesitii omului de a numi un
lucru, o realitate. Astfel, semnul lingvistic nu este o etap final de cunoatere a
realitii, ci o etap intermediar.

11

4.

Aspectul pragmatic [Ibidem] este cel din urm i cel mai complex

aspect, deoarece, presupunnd utilitatea limbii i limba n aciune, le include n sine

pe celelalte: sintactic, semantic, sigmatic de unde i relaia pragmatic sintax
semantic. D. Rovena-Frumuani le identific cu nite niveluri de realizare a
mecanismelor de comunicare. Prin urmare, analiza unui proces sau act de
comunicare, se are n vedere aspectul verbal, este i trebuie realizat la nivelul
sintactic al sintagmaticii discursive, la nivelul semantic al raportului fa de
referentul intra- i interdiscursiv i la nivelul pragmatic al condiiilor de succes al
interaciunii discursive [Rovena-Frumuani D., 1995, p. 158]. Diferenierea acestor
aspecte sau niveluri nu este perceput/realizat de orice vorbitor, ele innd mai mult
de nivelul obiectului cunoaterii i nu de funcionarea real a limbajului, fapt
care determin cercettoarea s propun un component unic pragmatax [Ibidem]
dominat de conceptele de aciune i mobilitate interrelaional a elementelor acestuia.
Atenionm c radicalul termenului propus, care acoper cele trei niveluri (semantic,
sintactic i pragmatic), denot importana pragmaticii, considernd-o un domeniu
integrator al semanticii i al sintaxei.
Tot n relaie cu semiotica, pragmatica este vzut de S. Golopenia-Eretescu.
Cercettoarea situeaz n centrul unui studiu pragmatic relaia dintre individ i
semne, numind o relaie pragmatic fundamental [Golopenia-Eretescu S.,
1978, p. 3], prin care individul poate s-i exprime sau s-i manifeste libertatea sa
expresiv [Coeriu E., p. 250] i, de ce nu, persuasiv. Aceast relaie, care este un
act individual de voin i inteligen [Saussure F. de, p. 40], se mai caracterizeaz
printr-o permanen continu n care este dificil s delimitezi semnele lingvistice de
gndurile personale i invers, limba fiind folosit de fiecare individ n fiecare
moment [Idem, p. 92]. Menionnd importana relaiei pragmatice dintre indivizi i
semne, S. Golopenia-Eretescu continu prin a distinge diferite tipuri de pragmatic,
care se suprapun:
9 Pragmatica static vizeaz relaiile dintre indivizi i semne;

12

9 Pragmatica dinamic vizeaz schimbrile din relaiile indivizilor i ale

semnelor;
9 Pragmatica praxiologic vizeaz aciunile prin care un superindivid
modific relaiile dintre indivizi i semne;
9 Pragmatica deontologic vizeaz normele care trebuie s fie respectate
pentru a manipula relaia dintre indivizi i semne.
Considerm aceste tipuri laturi ale pragmaticii care acioneaz simultan n
momentul n care contextul permite realizarea lor din punct de vedere funcional.
n afar de semiologie (semiotic), pragmatica mai este vzut n relaie cu
semantica. Este vorba de relaia de complementaritate dintre aceste dou domenii. L.
Ionescu-Ruxndoiu consider c pragmatica este domeniul complementar
semanticii, ns fr a nega relaia dintre pragmatic i semiotic, considernd c
pragmatica se situeaz conceptual i metodologic n aria integratoare a semioticii
[Ionescu Ruxndoiu L., p. 10].
Aceeai relaie de complementaritate dintre aceste dou domenii este
promovat i de Fr. Recanati: semantica i pragmatica snt dou discipline distincte
i complementare [Recanati Fr., p. 28]. Plus la aceasta, semantica favorizeaz
interrelaiile gramaticii cu pragmatica, gramatica i pragmatica fiind nite domenii
distincte [Cornilescu A., Chioran D., p. 11]. Acest lucru este vizibil n
funcionalitatea frazelor. Orice fraz ntr-un anumit context de enunare reprezint o
stare de lucruri, dar pe lng sensul descriptiv, care servete drept funcie
reprezentativ permind enunurilor de a se raporta la realitate, exist sensul
pragmatic, graie cruia putem depista valoarea discursiv a enunurilor [Idem, p.
27], ambele sensuri fiind receptate prin prisma sistemului gramatical al limbii de
comunicare. Sensul unui text nu este numai ceea ce semnific cuvintele, adic sensul descriptiv, ci i ceea ce exprim dincolo de desemnare i semnificat [Coeriu
E., p. 246] - sensul pragmatic, deseori ntrebndu-ne ce a intenionat s ne spun
conlocutorul. Cutm, prin urmare, ceva dincolo de semnificat i de desemnare..., ne
ntrebm, tocmai, care este sensul (intenia, finalitatea, implicaiile etc.) a ceea ce
13

sub aspect lingvistic, adic n acord cu regulile limbii i cu normele vorbirii n

general, am neles deja [Ibidem]. E. Coeriu nu separ sau clasific tipuri de
sensuri, ci vorbete despre un singur sens un sens integru al textului, care se
caracterizeaz prin dublusemioticitate: planul sensului este dublu semiotic, deoarece
n acest plan un semnificant i un semnificat de limb constituie o prim serie de
relaii, urmat de alt serie, n care semnificatul de limb devine la rndul su
semnificant pentru coninutul textului sau sens [Coeriu E., p. 247]. Prima serie de
relaii reprezint sensul semantic al mesajului, iar a doua serie de relaii sensul
pragmatic constituit din intenii, finaliti, implicaii etc. Nu este exclus faptul ca
aceste serii de relaii duble s se suprapun sau s coincid, atunci cnd emitorul i
exteriorizeaz sau i exprim direct inteniile, sensul pragmatic fiind redat cu
exactitate de cel semantic.
L. Wittgenstein ns propune separarea teoriei sensurilor lingvistice
(semantica) de teoria uzitrii limbii (pragmatica), deoarece acestea opereaz diferit,
astfel nct putem distinge propoziii, fcnd abstracie de uzul lor, i acte realizate de
vorbitori folosind aceste propoziii. Putem distinge ce semnific propoziiile din ce
vor s transmit vorbitorii folosindu-se de ele [Wittgenstein L., p.37]. Fenomenele
pragmatice includ informaia generat de actele de vorbire, care nu trebuie
confundat cu informaia semantic, pstrat de itemii lingvistici. Distincia trebuie
pstrat n minte atunci cnd examinm natura actului de vorbire, inteniile implicate
n comunicare, modul de a spune i semnificaia acestuia, care poate s se
deosebeasc de ceea ce semnific cuvintele folosite [Idem, p. 39]. Receptarea
mesajului nu ine numai de sensul cuvintelor constitutive, ci i de scopul
conversaional sau intenia comunicativ [Cornilescu A., Chioran D., p. 55]. Acest
lucru face aproape imposibil propunerea lui Wittgenstein, reprezentarea semantic
fiind o treapt din ntreg procesul de comunicare. Pentru a demonstra faptul A.
Cornilescu, D. Chioran ne prezint structura actului comunicativ sau a unui proces
de comunicare n care este imposibil nu numai separarea teoriei sensurilor, dar i

14

separarea sintaxei, morfologiei i foneticii, mai ales cnd e vorba de interpretarea i

receptarea actului comunicativ.
interpersonal
1

6
ideatic
2

(reprezentarea semantic)

textual
3

(reprezentarea sintactic, morfologic i fonetic)

Figura 1. Procesul de comunicare (A. Cornilescu, D. Chioran)

O viziune mai larg asupra relaiilor stabilite ntre pragmatic i alte domenii
este prezentat de G. Yule. Pe lng relaia de complementaritate dintre pragmatic i
semantic, cercettorul vorbete despre relaia dintre pragmatic i sintax. n opinia
sa pragmatica este studiul relaiilor dintre formele lingvistice (referina semantica;
mbinarea acestora - sintaxa) i utilizatorii acestor forme [Yule G., p. 4]. Spre
deosebire de semantic i sintax, n concepia cercettorului, doar pragmatica
permite umanul n analize ceea ce pe de o parte creeaz un avantaj: posibilitatea
de a vorbi despre gndurile oamenilor, despre inteniile i scopurile lor, precum i
despre unele aciuni ale acestora (spre exemplu, rugmintea, cererea etc.), iar pe de
alt parte - un dezavantaj: toate aceste concepte foarte umane snt extrem de dificil
de analizat ntr-un mod consecvent i obiectiv [Ibidem]. Ceea ce ne salveaz sau
ceea ce rezist acestui dezavantaj este existena unei regularity / regulariti
[Ibidem] n procesul de utilizare a unei limbi. Spre exemplu, aceast not de
regularitate o observm n prezena imediat de dup formulele de salut a formulei
politicoase Ce mai faci? care nu este deloc obligatorie. Rspunsul imediat, automat
Fac (sau nu fac) bine este la fel un element al regularitii discursului, cci trecerea
imediat la problema propriu-zis ar putea duce la un feed back negativ. Acesta este
un exemplu clasic n urma cruia se perind un ir de alte utilizri lingvistice care se

15

deruleaz dup un anumit scenariu conform conceptului de regularitate: prezentarea

unei persoane necunoscute (Facei cunotin..., Am onoarea s vi-l/v-o prezint pe...,
Este ... etc.), discuiile la telefon (Alo! + salutarea), verificarea biletelor de cltorie
(Salutarea + Prezentai, v rog, biletele..., Biletele la control...) etc.
Tangenele pragmaticii cu logica snt prezentate n ipoteza c filosofia limbii
trebuie bazat pe o filosofie a minii i, n special, c anumite trsturi ale actelor de
vorbire snt bazate pe intenionalitatea minii [Zdrenghea M., p. 153].
Deci, extrinsec, pragmatica este o parte a semioticii, care prin esen se
extinde asupra celorlalte aspecte ale semnului, de unde i rezult relaia pragmaticii
cu semantica i sintaxa; intrinsec, pragmatica este o teorie a actelor de vorbire, anume
actele de vorbire i componenta lingvistic a acestora fiind elementele care au negat
lipsa cognitivitii n ceea ce privete pragmatica lingvistic.
Dei pragmatica s-a constituit odat cu tiinele cognitive, exist cercettori
care consider c pragmatica provenit de la teoria actelor de vorbire nu pare a fi o
teorie cognitiv. Ea este mult mai apropiat behaviorismului dect tiinelor
cognitive [Reboul A., Moeschler J., p. 39]. Legturile stabilite ntre principiile
pragmaticii i cele ale behaviorismului snt motivate de existena inteniilor percepute
la nivelul actelor de vorbire, care nu snt altceva dect stri mintale, stri ce nu
intereseaz teoreticienii tiinelor cognitive n nici un fel. Principiul exprimabilitii
[Searle J., p.39] al lui J. Searle contravine opiniei anterioare. Acest principiu afirm
c orice stare mintal (gndire, credin, dorin, intenie etc.) poate fi exprimat
explicit i literalmente printr-un enun, fraz etc., deci orice stare mintal poate fi
redus

la

un

comportament

lingvistic.

Interesul

teoreticienilor

fa

de

comportamentul lingvistic ns nu poate fi negat, precum nu poate fi negat nici

aspectul cognitiv al lingvisticii ca tiin. Rezult c att timp ct un studiu pragmatic
se raporteaz la stri mintale neverbalizate i pierde tenta cognitiv. n lucrarea de
fa ns aspectul cognitiv este prezent prin cercetarea unei probleme ce ine de
limb. T. A. van Dijk, la fel, claseaz teoria limbajului n aciune ca fiind o teorie
cognitiv. El consider c pragmatica trebuie s tind s explice relaiile dintre
16

diverse sisteme cognitive i condiiile de realizare a actelor de vorbire n situaii

concrete, adic trebuie s explice planificarea, producerea i nelegerea actelor de
vorbire. [Dijk T.A. van, p. 12].
Pentru nelegerea unui act de vorbire de tipul celor ilocuionare este necesar
nelegerea contextului n care acesta se consum, contextul furniznd informaii de
tipul: i cunoate sau nu locutorul obligaiile, iar interlocutorul drepturile,
dorinele, gndurile, n al crui interes se realizeaz actul de vorbire etc.
Contextul presupune situaia concret n care snt emise enunurile, locul,
timpul, identitatea locutorilor etc. tot ce este necesar de a cunoate pentru a nelege
i a evalua ceea ce s-a spus [Armengaud Fr., p. 6-7]. Funcionalitatea i
specificitatea contextului este prezentat prin clasificarea acestuia n:
Context referenial [Enciclopaedia Universalis, p. 8] suita de semne
capt sens n raport cu referenii lor: lumea obiectelor i a strilor de lucruri denotarea participanilor la comunicare (eu, tu), semnificaia obiectelor i a strilor
de lucruri, semnificaia i particularitile contextului pragmatic i a relaiilor dintre
participani [Dijk T.A. van, p. 31]. Aspectul referenial al pragmaticii tinde s
integreze n aria lingvisticii enunrii un metalimbaj ce comport simboluri pentru
interlocutori: timp, loc i simbolul a zice. n general, modul de receptare a
contextului referenial este unul complex i subiectiv. Aceasta depinde, n mare parte,
de gradul de cunoatere a realitii, a lumii nconjurtoare la care fac referin
cuvintele structurate n mesaj. Limbajul primeaz cunoaterii [Codoban A., 2001,
p. 13] - omul nva o realitate uneori fr a o contacta. Astfel, fiecare din noi i
construiete o lume real proprie, deoarece fiecare are o experien individual de
cunoatere, deseori asemntoare datorit modului de trai social comun. Teoria
construciei lumii ca realitate este explicat de Codoban A. astfel: omul nu poate
cunoate lucrul n sine, contiina noastr poate doar construi, prin experien,
obiectul [Idem, p. 12]. Drept exemplu cercettorul ne aduce culorile i sunetele care
nu exist cu adevrat. Culorile nu snt altceva dect radiaii electromagnetice cu
lungimi de und diferite, iar sunetele percepute de urechile noastre vibraii cu
17

anumite frecvene, ambele existnd n lumea real construit de noi, pe ct de

complex, pe att de subiectiv, uneori.
Deci contextul referenial presupune relaia dintre ceea ce zicem i referenii
lor din lumea real construit de noi nine.
Context situativ [Enciclopaedia Universalis, p. 8] spre deosebire de
contextul referenial, acest context nu este dect parial exprimat prin secvene
lingvistice. Situaiile snt mediatizate cultural i recunoscute social. Ele fac parte din
clasa determinanilor sociali: celebrarea serviciului divin, o negociere de salariu, un
asalt comunicativ cotidian, o pledoarie la tribunal etc., situaii de rutin, de form fix
determinnd n mare parte fie structurile argumentative, fie proprietile
conversaionale ale unitilor mari textuale.[Ibidem]. Celebrarea serviciului divin de
Crciun sau de Pati este mediatizat i recunoscut doar de o societate cretin, spre
deosebire de o societate budist, spre exemplu, care va recunoate celebrarea
serviciilor divine proprii culturii i religiei ei. Negocierile de salariu, pledoariile la
tribunal etc. nu snt obligatoriu mediatizate cultural, ele snt doar recunoscute social,
fiind n afara culturii, dar innd de structura i legile din societate. n consecin,
secvenele lingvistice ale structurilor argumentative i proprietile conversaionale
vor fi influenate mai mult n situaiile mediatizate cultural, datorit diversitii lor, i
mai puin n situaiile recunoscute social.
Context

interactiv

reprezentat

de

enunurile

marcate

de

performativitate, enunuri care marcheaz propriul su context de realizare a aciunii.

Aceast clasificare a contextului este mai mult abstract, deoarece n realitate
analiza contextual a actelor de vorbire se face integral, fr a specifica aspectul
contextual dominant, n schimb ea ne permite o nelegere mai profund a contextului
n general.
n concluzie, sintaxa studiaz propoziiile i enunurile, semantica studiaz
sensurile cuvintelor, n ceea ce privete pragmatica, aceasta nglobeaz studiul
actelor de vorbire i contextul n care acestea se realizeaz. Altfel spus, pragmatica
i propune:
18

1.

S defineasc actele de vorbire care prezint interes, este vorba de

analiza actelor ilocuionare;

2.

S caracterizeze trsturile contextuale de enunare [Armengaud Fr.,

p. 45], care ajut la determinarea esenei exprimate printr-o fraz anume.

n lucrarea de fa, care este un studiu lingvistico-pragmatic, ne vom referi
doar la definirea actelor de vorbire i anume, realizarea actelor de vorbire prin
comportament lingvistic.
Prin comportament lingvistic vom nelege totalitatea posibilitilor de
exprimare utilizate de vorbitori, oferite de tiinele lingvistice precum:
Sintaxa, prin:
o

tipurile de propoziii (afirmaii enuniative, doleane informaionale -

interogative, ordine, porunci imperative);

o

ordinea cuvintelor n propoziie (ntr-o propoziie asertiv ordinea

cuvintelor va fi liber, n schimb, ntr-o propoziie declarativ ordinea cuvintelor este

determinat de subiectul aciunii i de aciunea propriu-zis);
o

funciile sintactice (subiect + predicat-aciune + complement) care in de

funciile semantice i repartizarea rolului participanilor n situaia pragmatic [Dijk

T. A. van, p. 32].
Morfologia / Lexicologia / Semantica prin:
o

selectarea cuvintelor i atribuirea categoriilor gramaticale (formularea

mesajului este precedat de selectarea cuvintelor din vocabular, care, n concepia

emitorului, ar reprezenta obiectiv ceea ce vrea s spun. De exemplu lexemele:
acolo, cndva, cineva pot crea deficiene de comunicare prin faptul c acestea nu snt
concrete (acolo poate fi oriunde, n orice loc diferit de cel unde se afl locutorul n
momentul vorbirii; cndva presupune un timp trecut, dar nu specific o anumit
secven de timp; cineva poate fi orice fiin de pe pmnt, dar care anume?) i pot fi
interpretate divers);
o

folosirea performativelor explicite [Idem, p. 33].

Fonetica prin:
19

accentul intonaional, care nsoete un anume tip de propoziie

(enuniativ, interogativ, imperativ);

o

accentul logic (mai ales atunci cnd emitorul vrea s comenteze ceva, s

insinueze, s suspecte sau s atrag atenia receptorului asupra unei informaii noi);
o

timbrul vocii (care poate varia n funcie de starea emotiv a emitorului).

Pornind de la considerentul c pragmatica studiaz nu numai structurile i

formele lingvistice, dar i relaiile acestora cu emitorii, inclusiv totalitatea formelor
comportamentale n procesul de comunicare rezult c activitatea nonlingvistic este
la fel de important ntr-un studiu pragmatic al comunicrii. Comportamentul
lingvistic este n strns legtur i chiar determinat de activitatea paralingvistic
[Idem, p. 34], constituit din gesturi (V declar vinovat! va fi nsoit de gestul specific
cu ciocanul-recuzit), mimic (expresia feei nsoit de Te felicit! este diferit de cea
nsoit de Te acuz!), micrile i poziia corpului (a se compara micrile i poziia
corpului unui preedinte enunnd Declar Republica Moldova un stat independent i
suveran! i micrile i poziia corpului unei persoane enunnd Rog s m scuzai.).
Activitatea paralingvistic, depind graniele lingvisitcii, ne va interesa n msura n
care va influena direct sau indirect comportamentul verbal al locutorilor, aspectul
verbal al actelor de vorbire.

20

2. Structura i clasificarea actelor de vorbire

Teoria clasic a actelor de vorbire i are sorgintea n convingerea c unitatea
minimal a comunicrii umane nu este nici fraza, nici alt expresie, ci actele de
vorbire [Armengaud Fr., p. 77]. Actul, n uz general, reprezint o manifestare a
activitii umane (definiie ntlnit n majoritatea dicionarelor explicative). Prin
extindere, actul de vorbire, n sine, reprezint o manifestare a activitii comunicativ
verbale a fiinei umane.
Teoria actelor de vorbire sau speech act a fost elaborat de J. L. Austin n
1960, n lucrarea How to do things with words. J. L. Austin pornete de la o simpl
constatare c exist un numr de fraze care nu snt nici ntrebri, nici exclamri, nici
fraze imperative; ele nu pot fi evaluate din punctul de vedere al adevrului i nici al
falsului. Departe de a descrie realitatea, acestea o modific mai degrab, ele nu spun
nimic despre realitata prezent sau trecut, ele o schimb sau ncearc s o schimbe
[Austin J. L., p. 47]. Aceste enunuri, fraze snt un mijloc convenional de exprimare
i realizare a inteniilor comunicative ale locutorilor, deci snt considerate acte de
vorbire. Actul de vorbire exprimat printr-o propoziie, fraz ntr-un context este prin
definiie un act pe care vorbitorul dorete s-l realizeze. ns n unele cazuri, actul de
vorbire exprimat de o anume propoziie nu este cu necesitate actul ilocuionar
primar [Zdrenghea M., p. 158], pe care vorbitorul ncearc s-l realizeze n acel
context. Aceasta se ntmpl: fie pentru c sensul intenionat al vorbitorului nu este
ntotdeauna identic cu sensul propoziiei [Ibidem], adic selectarea i aranjarea
cuvintelor n propoziie nu corespunde sau nu red integral inteniile i gndurile
emitorului, este vorba de actele de vorbire indirecte, metafore, ironii etc., fie condiiile de realizare a acelui act nu snt satisfcute de context. Aa cum nu este
suficient s foloseti o propoziie, fraz pentru a exprima un anume sens, uneori nu
este suficient s foloseti o propoziie ce exprim un act ilocuionar pentru ca actul s
fie realizat. De exemplu, enunarea propoziiei performative de concediere a cuiva

21

reprezint o realizare numai dac emitorul are puterea de a concedia receptorul,

adic, contextul, n cazul dat social, i permite aceasta. Vis--vis de aceast
problem, opiniile se mpart. Unii cercettori consider c sensul unei propoziii o
funcie de acte ilocuionare posibile i nu ale actelor ilocuionare concrete [Ibidem],
alii, fcnd abstracie de excepii, vorbesc despre propoziiile, frazele respective ca
fiind acte ilocuionare veridice, concrete, referindu-se n mare parte la actele de
vorbire primare. Indiferent de poziia pe care o iau, cercettorii recunosc unanim o
structur comun a actelor de vorbire.
Conform acestei teorii, actul de vorbire poate fi caracterizat sub trei aspecte:
1. Aspectul locuionar (sau componenta locuionar) Termenul locuionar
provine de la lat. locutio, ceea ce nseamn vorbire, adic ceea ce enunul, fraza
exprim, sensul i referina acestora. Actul locuionar este considerat un act
observaional a crui specificare se face n episoade [Golopenia-Eretescu S.,
1976, p. 154]. Episoadele actului locuionar in, n primul rnd, de alegerea/selectarea
obiectului referenial la care face trimitere intenia comunicativ i, n al doilea rnd,
de selectarea unitilor lingvistice pentru reprezentarea/redarea optim a inteniilor,
atitudinilor, implicaiilor etc., la baza ambelor episoade fiind un act observaional
intens. Componentele aspectului locuionar snt:
a) actul fonetic sau componenta fonetic - emiterea diverselor sunete;
b) componenta fatic - enunarea cuvintelor conform regulilor gramaticale i
semantice pentru a fi nelese de interlocutor. Or, la nivel locuionar cuvintele trec
prin filtrul gramaticalitii care ajusteaz cuvintele la regulile gramaticale i
semantice ale unei limbi concrete [Ionescu-Ruxndoiu L., p. 13] i
c) componenta retic atribuirea sensului i a referinei unei secvene rostite.
Unitile minimale ale componentelor aspectului locuionar snt denumite de
J. L. Austin fone (pentru actul fonetic), feme (pentru actul fatic), reme (pentru actul
retic). n cazul unor dificulti de creare a unei enunri ntr-o limb (de exemplu,
ntr-o limb strin sau din cauza unor deficiene de vorbire) se poate rata
producerea actului locuionar, fapt ce nu-i neag statutul de act locuionar.
22

Producnd Aha mokofa n englez (sau romn), acesta nu va fi considerat un act

locuionar, totui este un act locuionar [Yule G., p. 48]. Altfel spus, nenelegerea
componentei locuionare nu afecteaz esena actului de vorbire. Un act locuionar
rmne un act locuionar fie c este receptat, fie nu.
2. Aspectul perlocuionar (sau componenta perlocuionar) - Termenul
perlocuionar provine de la lat. per prin, prin intermediul + locutio vorbire i
presupune ceea ce am realizat prin ceea ce am spus, or rezultatele unui act de vorbire
snt reflectate de componenta perlocuionar, care poate fi identificat prin reacia
interlocutorului la cele spuse.
Datorit filtrului gramaticalitii, componenta locuionar este considerat
obiectul de studiu al gramaticii i, parial, al foneticii, constituind punctul de tangen
cu obiectul de studiu al pragmaticii, iar componenta perlocuionar, care, n esen,
poate fi identificat prin comportamentul locutorului i reacia acestuia la mesajul
emis, se detaeaz oarecum de text i nclin spre aspectul social i deontologic, spre
etic.
3. Aspectul ilocuionar (sau componenta ilocuionar) - Termenul
ilocuionar provine de la lat. in - n, n timpul + locutio vorbire i presupune
afirmaiile, ordinele, sfaturile, dorinele etc. n care se implic sau se angajeaz
locutorul, or fora ilocuionar desemneaz felul n care este luat un enun [Ionescu
Ruxndoiu L., p. 13] de ctre locutori. Componenta ilocuionar nu este o
consecin a componentei locuionare. Componenta locuionar i componenta
ilocuionar au loc simultan. Prima nu cere un rspuns, pe cnd cea de-a dou l cere:
fie n form verbal, fie prin reacie comportamental. Actul ilocuionar este
considerat un act teoretic a crui specificare se face n funcie de agentul
responsabil, obiectul iniial i obiectul final [Golopenia-Eretescu S., 1976, p.154].
Emitorul este responsabil de inteniile comunicative, de forma/structura
materializrii verbale a inteniilor i de modalitatea de enunare/emitere a mesajului,
care formeaz obiectul iniial al actului ilocuionar, obiectul final constituind reaciile
receptorului la cele enunate.
23

Practic componenta ilocuionar rmne a fi studiat numai de pragmatic,

fr ca aceasta s-o mpart cu alte tiine. Iat de ce n literatura de specialitate se
ntlnete din ce n ce mai des denumirea de act ilocuionar pentru a desemna exclusiv
actele de vorbire.
Ad. Akmajian, A. Demers et alii propun o clasificare a actelor de vorbire,
identificnd patru categorii importante ale acestora [Akmajian Ad., Demers R. A., p.
269]:
Actele de vorbire
(Speech Acts)

Actele de
enunare

Actele
ilocuionare

Actele
perlocuionare

Actele
propoziionale

(Utterance Acts)

(Illocutionary Acts)

(Perlocutionary Acts)

(Propositional Acts)

Figura 2. Clasificarea actelor de vorbire (Ad. Akmajian, A. Demers et al.)

Actele de enunare snt acele de pronunare a sunetelor, silabelor, cuvintelor

i frazelor dintr-o limb. Din punctul de vedere al actelor de vorbire, acestea nu snt
de mare interes, deoarece nu snt comunicative. Ele pot fi realizate de un radio, un
casetofon, un sintetizator etc [Ibidem]. Actele de enunare snt mai mult expresive
dect comunicative. Ele exprim ceva cunoscut sau necunoscut, ntr-o form clar,
coerent, adecvat, astfel nct receptorul nu are nevoie de explicaii adugtoare vis-vis de informaia prezentat. Comunicarea ns este un proces ce urmrete dou
obiective: unul de natur cognitiv (comunicm pentru c vrem s transmitem
asculttorului o anumit informaie), prin aceasta procesul de exprimare se
aseamn cu procesul de comunicare, iar prin cel de-al doilea obiectiv de natur
social (comunicarea e orientat spre obinerea anumitor rezultate) [Constantinovici
E., 2003, p. 39], aceste dou procese se deosebesc. Deci, un casetofon poate realiza
obiectivul de informare, dar nu poate realiza obiective de natur social. Actele de
enunare corespund actelor de vorbire locuionare descrise anterior. Cercettorii
24

consider c actele ilocuionare i perlocuionare prezint un interes mai mare.

Anume aceste acte, ilocuionare i perlocuionare, snt comunicative, primul
comunicativ n esen i al doilea estimativ, ambele presupunnd realizarea att a
obiectivului cognitiv, ct i a celui social.
Actele ilocuionare i perlocuionare se deosebesc prin urmtoarele
caracteristici:
1. Actele ilocuionare pot fi deseori realizate cu succes datorit enunurilor
performative explicite, cu intenii adevrate i ateptri, credine, n anumite
circumstane.
2. Actele ilocuionare, spre deosebire de cele perlocuionare, snt n centrul
comunicrii lingvistice [Akmajian A., Demers R.A., p. 269-270]. Conversaiile
noastre obinuite snt constituite, n mare parte, din afirmaii, sugestii, dorine,
propuneri, felicitri, urri etc. Atunci cnd realizm acte perlocuionare, ca, de
exemplu, persuadarea sau intimidarea cuiva, noi o facem tot prin intermediul actelor
ilocuionare de tipul afirmaiilor, sugestiilor la care se adaug sau nu gesturile i alte
manifestri comportamentale nonverbale sau paraverbale. Actele perlocuionare
direcioneaz efectele actelor de enunare i ale actelor ilocuionare asupra
gndurilor, sentimentelor i aciunilor receptorului [Idem, p. 271]. Deci, actul
perlocuionar poate fi reprezentat drept un act ilocuionar plus efectele lui
(extralingvistice) asupra receptorului.
Actele propoziionale snt actele cu cel mai simplu coninut propoziional,
constituite din actul de referin i actul de predicaie [Ibidem], numite de
cercettori subacte. Subactele de referin i subactele de predicaie reprezint
situaia n care un emitor se refer la ceva i apoi l caracterizeaz. Drept exemplu,
modelul Victor este obosit. Prin asertarea acestui enun, emitorul realizeaz
simultan dou acte propoziionale sau dou subacte, referindu-se la Victor prin
numele Victor i caracterizndu-l prin predicatul este obosit. n baza tipurilor de acte
de vorbire i a subactelor de referin i predicaie Ad. Akmajian, A. Demers etc. au
constituit arborele actului ilocuionar, care reprezint analiza structural a acestuia:
25

Eu

promit

Eu

promit

Reguli de referin

Reguli de predicaie

c Elena

Reguli de referin

Reguli de promisiune

va realiza

proiectul

s fiu

aici

Reguli de predicaie

Reguli de referin

Coninut propoziional

Actul ilocuionar
Figura 3. Arborele actului ilocuionar

Urmnd, pe de o parte, clasificarea tradiional i, pe de alta, exemplul lui D.

Wunderlich, Fr. Recanati propune o clasificare proprie a actelor ilocuionare.
Recanati clasific actele ilocuionare conform unor distincii specifice [Recanati
Fr., p. 180-181] ale acestora:
Distincia care opune actele esenial reprezentative [Ibidem] celor care

nu snt, adic actelor behabitive ale lui J.L. Austin (redenumite de J. Searle expresive)
care exprim o anumit atitudine social fa de interlocutor.
Distincia care difereniaz actele al cror coninut prezint o stare de

lucruri virtual realizat prin enunare i actele care prezint o stare de lucruri existent
n afara enunrii ori independent de enunare. Drept exemplu, n primul caz ne
servesc actele performative sau actele cu for performativ, iar n cel de-al doilea caz
actele constatative sau actele cu for de constatare.
Actele directive, promisive (expresive) i declarative snt considerate de
Recanati acte performative, locutorul intenioneaz s transforme, s informeze
realitatea prin enunare [Ibidem]. n ceea ce privete actele declarative, acestea
produc o transformare considerat imediat. Enunarea declarativelor provoac ea
nsi realitatea strii de lucruri reprezentate. n celelalte cazuri enunarea este
indirect transformrii. Realizarea strii de lucruri la care ea face referin este
prezentat n sarcina locutorului cnd actul este promisiv (expresiv), adic, dac eu

26

promit, eu voi fi acela care va realiza starea de lucruri nou, i n cea a

interlocutorului cnd actul este prescriptiv (directiv), consecina unui ordin, fiind o
nou stare de lucruri, depinde de interlocutorul, care va executa sau nu ordinul primit.
Actele constatative se identific cu actele propoziionale ale lui Ad. Akmajian, A.
Demers, avnd aceleai funcii i structur.
Schematic, clasificarea lui Recanati poate fi prezentat n felul urmtor:
Actele ilocuionare

Esenial reprezentative

Neesenial reprezentative

Performative

Declarative

Constatative

Promisive

Prescriptive

(expresive)

(directive)

Figura 4. Clasificarea lui Fr. Recanati a actelor ilocuionare

Mai mult cu titlul de baz de discuie dect cu drepturi depline i titlu

definitiv, J.L. Austin propune o clasificare a actelor ilocuionare. De fapt, aceasta este
mai puin o clasificare a actelor de vorbire i mai mult o clasificare a verbelor
ilocuionare:
Actele verdictive snt actele care semnific un verdict, o decizie, o
sentin fondat n baza unor judeci, raionamente ce in de o valoare sau un un fapt.
Regulile de predicaie ale actelor ilocuionare verdictive snt satisfcute/respectate
prin urmtoarele verbe: a achita (jur.), a abandona, a abdica, a adjudeca, a blestema,
a breveta, a capitula, a condamna, a convoca, a decreta, a declara, a dezaproba, a
dezmoteni, a excomunica, a institui, a graia, a justifica, a numi, a proroga, a
promulga, a renuna, a repudia, a ratifica, a retracta, a sanciona, a stabili, a stipula,
a suspenda, a susine, a termina, a vota etc.
27

 Actele exercitive - snt actele care in s formuleze o decizie n favoarea

sau defavoarea unui ir de aciuni, fapte, acte: a ancheta, a alarma, a alerta, a apela,
a autoriza, a cere, a chestiona, a comanda, a conjura, a consimi, a dicta, a
direciona, a dispune, a implora, a impune, a interzice, a mputernici, a ndemna, a
ndruma, a ngdui, a nsrcina, a ordona, a permite, a pofti, a porunci, a povui, a
reclama, a recomanda, a sftui, a solicita, a sugera etc.
Actele comisive snt actele care angajeaz locutorul ntr-un ir de aciuni
precise, determinate: a se angaja, a accepta, a amenina, a asigura, a certifica, a
consimi, a contracta, a conveni, a se convinge, a garanta, a se nvoi, a se ncredina,
a jura, a paria, a promite, a propune, a refuza, a renuna, a respinge, a suporta, a se
tocmi etc.
Actele expozitive actele care snt utilizate pentru a prezenta concepii,
idei, noiuni, opinii, convingeri, viziuni, argumente, raionamente, dovezi pentru a
explica utilizarea cuvintelor i a asigura referinele: a afirma, a admite, a aminti, a
anuna, a atesta, a bnui, a blama, a calomnia, a critica, a contesta, a corecta, a
descoperi, a descrie, a divulga, a dojeni, a enuna, a insinua, a insista, a ntiina, a
luda, a nega, a mustra, a obiecta, a presupune, a prevedea, a preveni, a prezice, a
proroci, a raporta, a recunoate, a spune, a sugera, a zice etc.
Actele behabitive sau comportamentale snt actele care prezint
reaciile la comportamentele locutorilor i la evenimentele la care se raporteaz.
Aceste acte cuprind expresii atitudinale vis--vis de conduit i destinaie: a aproba,
a aclama, a aplauda, a se bucura, a comptimi, a consola, a deplnge, a dezaproba, a
elogia, a se fli, a felicita, a se fuduli, a elogia, a jeli, a se jelui, a luda, a se mndri,
a mustra, a mulumi, a plnge, a protesta, a regreta, a saluta, a slvi etc.
Recunoscnd teoria lui J.L. Austin i fiind i succesorul acestuia, J. Searle
continu cercetrile n domeniul pragmaticii lingvistice, contribuia acestuia fiind
exprimat prin formalizarea actelor de vorbire, reducnd structura i funcionarea
actelor de vorbire la un sistem formal prin intermediul procedeelor logicii moderne.

28

Cercettorul a artat c folosirea sau vorbirea unei limbi implic anumite reguli
forme de guvernare, conducere a comportamentului. Acestea snt de dou tipuri:
Reguli de ndrumare, regulatoare (regulative rules) nu snt altceva dect
forme de comportament independente [Searle J., p.33] sau reguli care coordoneaz
i favorizeaz formarea unor deprinderi concrete ntr-un anume context social sau
ntr-o situaie. Aceste reguli, de obicei, iau forma unor aciuni obligatorii: achitarea
taxei de cltorie, deconectarea telefonului mobil ntr-o bibliotec, sal de lectur,
teatru, sal de concerte etc. Indiferent de timp i tipul de transport n care ai urcat,
achii taxa conform regularitii, la fel indiferent de biliotec, locul unde se afl
aceasta, timpul cnd ai intrat n sal i numrul de cititori deconectezi telefonul.
Reguli constitutive (constitutive rules) snt acele reguli care creeaz sau
definesc noi forme de comportament. Ele apar n forma X este considerat Y sau X
este considerat Y n contextul C [Idem, p.35].
Spre exemplu, n fotbal, un gol este luat n calcul cnd un juctor nscrie
mingea n poarta adversarului n timpul jocului. Folosind formula lui J. Searle vom
obine Luarea n calcul a unui gol este considerat ca nscrierea mingii n poarta
adversarului n contextul jocului de fotbal. Aceste reguli constitutive nu mai snt
valabile n afara desfurrii jocului de fotbal sau n desfurarea altor jocuri, golul
pentru jocul de golf este considerat n aria altor reguli constitutive. Regulile
constitutive pentru un act de vorbire, spre exemplu, un act directiv identificat prin
verbul performativ a ordona, snt urmtoarele: Snt obligat s ascult de ordinele
efului doar n orele de serviciu (n contextul responsabilitilor de serviciu), n afara
serviciului acestea neavnd nici o putere sau influen asupra mea.
Pentru J. Searle, dimensiunea actelor de vorbire este exprimat prin existena
unui set de reguli constitutive care permit realizarea actelor de vorbire. Enunarea
unei propoziii corespunde realizrii a trei tipuri de acte simultane:
1. Pronunarea cuvintelor (morfemelor, enunurilor) presupune efectuarea
actelor de enunare (utterance acts).

29

2. Referirea i afirmaia nseamn efectuarea actelor propoziionale

(propositional acts).
3. Declararea, chestionarea, porunca, promisiunea etc. presupun efectuarea
actelor ilocuionare (illocutionary acts) [Searle J., p.24].
Structurarea actului comunicrii a lui J. Searle se identific prin unele
momente cu cea a lui Jrgen Habermas. J. Habermas consider c atunci cnd
comunicarea se realizeaz cu succes, vorbitorul trebuie s justifice nelesul mesajului
prin uzitarea a patru ipostaze:
1.

s enune ceva neles sau relatrile lui s fie inteligibile (utterance

acts), din punctul de vedere al structurii actului comunicativ aceast ipostaz

condiioneaz mesajul prin prisma codului de comunicare;
2.

s transmit ceva credibil sau s vorbeasc ceva adevrat, referinele

s fie satisfcute prin lucruri existente n realitate, concret exprimate (propositional

acts);
3.

nsi vorbitorul s fie neles sau inteniile lui s fie recunoscute i

apreciate pentru ceea ce snt (illocutionary acts), aceasta fiind posibil numai n urma
unui proces optim de selectare i ajustare a cuvintelor pentru exprimarea inteniilor i
gndurilor personale;
4.

s ajung s se neleag cu o alt persoan sau s se foloseasc

cuvinte pe care ambii actori s le accepte, ambilor s le convin [Habermas J., p. 68]
(illocutionary acts). Materializarea verbal nu trebuie s contravin convingerilor,
normelor, principiilor i mai ales valorilor locutorilor.
Pentru o realizare cu succes a comunicrii mai este important s distingem
noiunile: enun i enunare prezentat de J. Habermas n felul urmtor: enunurile
snt judecate n acord cu sensul gramatical al acestora, n timp ce enunrile snt
judecate, apreciate conform validitii lor comunicative [Ibidem].
Ca i J.L. Austin, J. Searle recunoate existena actelor perlocuionare care
reprezint efectele i consecinele actelor ilocuionare n aciune, credinele,
ateptrile i gndurile asculttorului [Searle J., p.25]. Este important de menionat
30

faptul c realizarea actelor ilocuionare este strns legat de celelalte dou acte, or
funcionalitatea acestora este interrelaional.
Acelai act propoziional poate corespunde mai multor acte ilocuionare, or la
enunarea unei fraze se pot realiza mai multe acte de vorbire. De exemplu:
Luai - v mapa!
V luai mapa? (Mapa dvs. mi ocup spaiul)
Ai putea s v luai mapa... (M deranjeaz mapa dvs.)
Sub aspectul coninutului, enunurile de mai sus se contopesc ntr-unul singur
sau corespund unui singur act propoziional, pe cnd actele ilocuionare snt diferite:
primul reprezitn un ordin; al doilea o ntrebare, propunere; al treilea o rugminte,
sugestie. Pentru a preveni orice confuzie dintre actele ilocuionare i propoziionale,
deoarece the propositional act is not an illocutionary act, adic acestea snt diferite
[Ibidem, p. 29], J. Searle propune urmtorii termeni:

indici propoziionali - care corespund expresiei propoziiei, enunului;

indici ilocuionari - exprim fora ilocuionar detectat prin:

9 forma ordinii cuvintelor,
9 conturul intonaional,
9 timpul verbelor,
9 accentul,
9 verbele performative i
9 contextul general (prin context general nelegem toate tipurile de

context: referenial, situativ, interactiv).

Fora ilocuionar nu este o proprietate a enunurilor. Ea este o obligaiune,
o regul gramatical interpretativ [Golopenia-Eretescu S., 1976, p. 153-154].
Fora ilocuionar, care este un element indispensabil actelor ilocuionare, determin
modul n care este luat un act. Cercettoarea identific dou tipuri de fore
ilocuionare:
1. Fore

ilocuionare

primare

(este

exemplul

felicitrilor,

urrilor,

promisiunilor, prezentrilor etc. Emitorul le realizeaz din intenie proprie i

31

acestea nu urmeaz sau nu snt nite consecine ale altor aciuni, acte.) Iniiativa unui
act de felicitare nu este o consecin sau o reacie impus ori provocat de receptor, ci
i are sorgintea ntr-o intenie primar a emitorului. Te felicit pentru promovare.
este un act ilocuionar comisiv posibil datorit contextului situativ receptorul a fost
promovat la serviciu ntr-un post superior, prin aceasta crend oportunitatea actului
ilocuionar comisiv, act independent de voin i intenie, cu iniiativ din partea
emitorului.
2. Fore ilocuionare derivate (este exemplul scuzelor, reconcilierilor,
definirilor etc. Pentru scuze sau reconcilieri este necesar ca nainte de acestea s se fi
ntmplat ceva negativ sau s fi avut loc o stare de lucruri nefavorabil, posibil din
vina emitorului; definirile ns fiind explicaii la nite solicitri. Iat de ce forele
acestor acte snt numite derivate, ele urmnd altor fore, altor aciuni.)
ntre forele ilocuionare exist chiar o ierarhie: forele ilocuionare primare,
de obicei, snt fore de prim plan, iar cele derivate de plan secund, ns nu exist
ierarhie ntre participanii la actele de vorbire.
Distincia dintre actele propoziionale i actele ilocuionare este prezentat de
urmtoarele componente ale oricrui act de vorbire: fora ilocuionar (F) (indici
ilocuionari) i coninutul propoziional (p) (indici propoziionali). Conform acestor
elemente, orice act propoziional este constituit doar din indici propoziionali, iar
actele ilocuionare snt constituite att din indici propoziionali, ct i din indici
ilocuionari. Actele de vorbire ilocuionare pot fi analizate dup formula:
Actul de vorbire = F(p)
Dac noiunea central n ceea ce privete coninutul propoziional este
adevrul, noiunea corespunztoare n ceea ce privete actele ilocuionare este
satisfacerea, or noiunea de condiie de realizare a unui act ilocuionar este o
generalizare a noiunii de condiie de adevr, care este necesar pentru o teorie
general a tuturor forelor ilocuionare [Zdrenghea M., p. 154]. De exemplu, un
ordin este satisfcut dac cel cruia i-a fost adresat a efectuat aciunea ordonat, cu
alte cuvinte coninutul propoziional a devenit adevrat n raport cu el, o cerere este
32

satisfcut numai dac este ndeplinit, o promisiune este satisfcut numai i numai
dac este inut etc. Condiiile de satisfacere a unui act ilocuionar snt condiiile
care trebuie obinute ntr-un context posibil, astfel nct coninutul propoziional s fie
adevrat n lumea posibil pentru acel context [Ibidem]. Satisfacerea sau realizarea
cu succes a unui act ilocuionar depinde de urmtoarele condiii:
a) Reguli preparative sau preparatorii interlocutorii vorbesc aceeai limb,
ei vorbesc serios. Emitorul care ndeamn pe cineva s fac ceva presupune c
este n interesul receptorului s-o fac, cnd promite ceva, presupune c este n stare
s-o fac, angajndu-se serios fa de cele afirmate sau promise.
b) Regula coninutului propoziional promisiunea implic asumarea
responsabilitii de a o realiza; ordinul implic situaia contextual de asumare i de
oferire a puterii de decizie etc.
c) Reguli preliminare presupun ncrederea i credina n realizarea unui
ordin, n satisfacerea unei dorine;
d) Regula sinceritii ine de starea psihologic a locutorului. Un vorbitor
care face o aseriune i exprim ncrederea n adevrul coninutului propoziional, un
vorbitor care cere ceva exprim o dorin, un vorbitor care-i cere scuze exprim,
ntr-adevr, regret. Aceste stri psihologice pot varia sub aspectul intensitii lor de
realizare, aceasta depinznd n mare parte de personalitatea vorbitorului, dar i de
situaia concret. O persoan care implor realizeaz un act ilocuionar cu condiia de
sinceritate mai intens dect o persoan care cere i cu att mai puin dect o persoan
care ordon.
e) Regula inteniilor descrie inteniile locutorilor i modalitatea lingvistic
prin care locutorii le afieaz, le exteriorizeaz.
Unele fore ilocuionare impun anumite restricii, pe de o parte, asupra
condiiilor ce trebuie satisfcute, iar pe de alt parte, asupra propoziiilor prin care se
manifest coninutul propoziional. Emitorul care cere ceva receptorului trebuie s-l
determine s fac n acelai timp oferindu-i posibilitatea de a refuza. n schimb, un
emitor ce d ordine trebuie s invoce o poziie autoritar n faa receptorului, fr
33

a-i oferi o alt opiune. n ceea ce privete celelalte restricii, coninutul propoziional
al unei predicii trebuie s se materializeze ntr-o stare de lucruri viitoare fa de
momentul enunrii, similar coninutului propoziional al unei promisiuni. i invers, o
aseriune trebuie s reprezinte o stare de lucruri trecut sau prezent.
Ca i J.L. Austin, J. Searle propune o clasificare a actelor ilocuionare care a
fost posibil datorit condiiilor prezentate anterior i criteriilor pe care le propunem
n continuare:
1.

Finalitatea actelor Finalitatea unui ordin este de a fi executat;

finalitatea unei descrieri este de a reprezenta (adevrat sau fals) un lucru; finalitatea
unei promisiuni este ca cel care promite s-i asume responsabilitatea i obligaia de
a-i ndeplini promisiunea.
Este de menionat faptul c un efect perlocuionar nu este neaprat i
finalitatea unui act ilocuionar. J. Searle numete punct ilocuionar finalitatea unui act
ilocuionar. Punctul ilocuionar este un element al forei ilocuionare, ns fr a o
acoperi. Astfel o rugminte i un ordin pot avea acelai punct ilocuionar: X s fac
ceva, n schimb ele nu au deloc aceeai for.
2.

Relaia cuvnt realitate i ajustarea acestora Coninutul

propoziional trebuie s corespund ct mai strict realitii.

3.

Strile psihologice exprimate La realizarea unui act ilocuionar

locutorul, de regul, i exprim atitudinea sa vis--vis de coninutul propoziional:

cel care afirm c a este a - crede aceasta; cel care amenin s fac b i exprim
intenia de a o face; cel care ordon ca X s fac c i exprim dorina ca X s fac
c. Dubiile n ceea ce privete sinceritatea locutorului ne trimit la criteriul 2, care
totui o impune.
Aceste trei criterii snt cele mai importante i ghideaz clasificarea fcut de
J. Searle, ns exist alte aspecte pe care trebuie s le lum n consideraie:
4.

Intensitatea prezentrii punctului ilocuionar Enunurile i sugerez

s citeti cartea aceasta i Insist s citeti cartea aceasta au acelai punct ilocuionar:
receptorul s citeasc cartea. ns forele ilocuionare ale acestor acte snt diferite din
34

punct de vedere al intensitii lor sugestia fiind un sfat cu intensitate redus,

insistena, din contra, implic un grad mai mare.
5. Diferene de statut i poziie social a locutorului i interlocutorului
Statutul i poziia social a emitorului influeneaz sau favorizeaz un anume tip de
acte. De exemplu, dac directorul unei ntreprinderi cere unui subaltern s fac darea
de seam anual, aceasta este un ordin. n schimb, dac subalternul ar cere
directorului s fac darea de seam anual, aceasta ar fi o sugestie sau o rugminte i
nicidecum un ordin.
6. Racordarea cuvintelor la interesele locutorului i ale interlocutorului
S analizm diferenele dintre laude i lamentaii, pe de o parte, i felicitri i
condoleane, pe de alta. Primele evident in de interesele locutorului, emitorului,
celelalte de interesul interlocutorului, receptorului.
7. Relaia de ansamblu a contextului Exist expresii performative care
snt destinate pentru a uni un cuvnt, un enun la ntreg discursul i la ntreg contextul.
Aceste expresii snt nite aseriuni de tipul: Eu deduc, Eu obiectez, Eu concluzionez
etc. care snt amplificate prin conectorii cu toate acestea, totui, cu att mai mult, n
consecin. Dincolo de a aserta, aceste expresii indic poziia enunului n context,
valoarea sa argumentativ hic et nunc.
8. Amprentele i procedeele forei ilocuionare asupra coninutului
propoziional Diferenele dintre o povestire, o poveste i o prezicere constau n
faptul c verbele din povestire, poveste snt la prezent sau trecut, pe cnd o prezicere
trebuie s fie la viitor. n coninutul propoziional al actelor de vorbire, amprentele i
procedeele forei ilocuionare snt, n primul rnd, verbele performative la indicativ
prezent, activ, persoana I, singular i, n al doilea rnd, intonaia, accentul, ordinea
cuvintelor etc.
9. Existena posibil i realizarea propriu-zis a unui act de vorbire Noi
putem admira frumuseea unei opere de art sau putem constata c acest carte este
valoroas n interior, fr a exercita un act de vorbire, chiar i intern. Constatarea i

35

admiraia din exemplele date snt nite aciuni care reprezint posibile acte de vorbire,
la moment nefiind aa, ns n orice moment devenind acte de vorbire veritabile.
10. Influena elementelor extralingvistice Un numr mare de acte
ilocuionare au nevoie de o instituie extralingvistic, este exemplul actelor
declarative, precum i de un statut particular al locutorului. Astfel, un om de rnd nu
poate binecuvnta sau boteza dect dac are funcia de slujitor al bisericii, la fel nu
putem declara rzboi unei ri dect dac sntem preedintele rii i nu putem declara
jocul terminat dect dac sntem arbitri. Puterea unor afirmaii, ordine, aciuni snt n
strns legtur cu puterea instituional a emitorului.
11. Diferene dintre acte a cror verbe ilocuionare corespund verbelor
performative Verbele ilocuionare pot fi performative: Promit s..., O numesc X...,
i sugerez s..., Declar..., nchid edina de astzi..., Aprob planul..., Autorizez... etc.,
ns n unele cazuri acestea pot s nu se realizeze ca performative. n enunul Eu,
promind aceasta, v asigur c... verbul a promite este doar ilocuionar, deoarece nu
se conformeaz regulii gramaticale a verbelor performative.
12. Stilul de realizare a actului ilocuionar Unele verbe ilocuionare
servesc la marcarea stilului particular conform cruia un act ilocuionar este realizat.
Diferena dintre o proclamare i o confiden nu implic obligatoriu diferene de
coninut propoziional sau punct ilocuionar, ci numai de stil de realizare.
n funcie de aceste 12 criterii, J. Searle a propus propria clasificare a actelor
ilocuionare:
Asertive snt actele care exprim angajarea locutorului fa de adevrul
propoziiei asertate.
Fora ilocuionar a actelor ilocuionare asertive este reprezentat prin verbe
performative ca: a sugera, a presupune, a afirma, a insista, a admite etc. Simbolic,
actul ilocuionar asertiv are urmtoarea structur:
B (p),
unde:
este semnul asertrii;
36

 este semnul care exprim ajustarea cuvintelor la realitate;

B

este semnul care indic credina, ncrederea (de la eng. belief);

(p)

este semnul pentru coninutul propoziional.

Directive Punctul ilocuionar al acestor acte const n faptul c

locutorul ncearc prin intermediul lor s-l determine pe interlocutor s fac ceva;
aceasta poate varia de la o timid sugestie pn la o imperioas exigen
[Armengaud Fr., p. 87].
Coninutul propoziional este ntotdeauna realizarea unei aciuni de ctre
interlocutor. Verbele performative care le caracterizeaz snt: a cere, a invita, a pofti,
a permite, a ngdui, a provoca, a ntreba, a chestiona, a examina, a ndruma, a
ndemna, a solicita, a ordona, a ruga, a implora, a invita, a sftui etc. Pentru actele
ilocuionare directive J. Searle propune urmtoarea structur simbolic:

W (H ndeplinete A),

unde:
!

este simbolul distinct al directivelor;

arat c realitatea trebuie s se ajusteze la cuvinte;

starea psihologic a dorinei (de la eng. want);

este receptorul, interlocutorul, asculttorul (de la eng. hearer);

este o aciune viitoare.

Comisive snt actele ilocuionare care angajeaz locutorul la realizarea

unei aciuni viitoare. Simbolic actele ilocuionare comisive snt reprezentate astfel:
C

I (S ndeplinete A),

unde:
C

semnific actele comisive;

indic faptul c lumea trebuie s se ajusteze la cuvinte;

(de la intenie) indic condiia de sinceritate reprezentat prin intenie;

este locutorul (de la eng. speaker), iar ndeplinirea aciunii de ctre locutor

37

reprezint coninutul propoziional.

Verbele ce le caracterizeaz snt: a promite, a (se) angaja, a garanta, a
fgdui etc.
J. Searle menioneaz c directivele i comisivele prezint aceeai orientare n
ceea ce privete ajustarea realitii la cuvinte sau reprezentarea realitii prin cuvinte.
n schimb, agentul aciunii directivelor este diferit de cel al comisivelor n primul
caz, agentul este receptorul, n al doilea emitorul. Datorit acestei deosebiri este
dificil s fie grupate ntr-o singur categorie.

Expresive snt actele ilocuionare care exprim o stare psihologic

specific prin prisma condiiei de sinceritate vis--vis de o stare de lucruri verbalizat

ntr-un coninut propoziional. Exemple de verbe performative expresive: a mulumi,
a felicita, a se scuza, a deplnge etc.
Se poate observa c n actele expresive nu exist o relaie de ajustare dintre
realitate, lumea nconjurtoare i cuvinte. Important este doar sinceritatea i
adevrul propoziiei exprimate. Astfel, dac mulumim pentru un serviciu pe cineva
nu intenionm s facem cunoscut serviciul, deoarece dac acesta a fost fcut e
normal c este deja cunoscut, ci s ne exprimm atitudinea binevoitoare i
sentimentele de mulumire.
E

(P) (S/H + proprietate),

unde:
E

semnific actele expresive;

este simbolul ansamblului vid care indic lipsa ajustrii cuvintelor la realitate
i invers:

este o variabil a strilor psihologice ce corespund diferitor acte ilocuionare

expresive;

este locutorul, H este interlocutorul, + coninutul propoziional care atribuie

o proprietate unuia din ei.

38

Declarative

snt

actele

care

cer

existena

unei

instituii

extralingvistice, adic un sistem de reguli (instituionale, sociale i comportamentale)

care se adaug la cele ale limbajului.
Existena instituiei este necesar pentru ca declaraia s fie realizat cu
succes. Cunoaterea regulilor care constituie competena lingvistic a locutorilor nu
este suficient pentru realizarea declaraiei. Exemple de astfel de instituii snt:
bisericile, instituiile de drept, constituia, proprietatea privat, jocurile i
regulamentele lor, ntreprinderile etc. Astfel mi dau demisia sau Demisionez, Te
excomunic, V declar preedinte a..., V concediez i alte enunuri care conin verbe
ca: a numi, a declara, a concedia, a excomunica, a demisiona, a boteza, a proclama
etc. snt acte posibile doar n cadrul instituiilor sus-numite.
Clasificrile actelor ilocuionare fcute de J.L. Austin i J. Searle nu snt att
de diferite pe ct este diferit modalitatea de a le explica. Analizate n paralel ele pot
fi grupate astfel:
Clasificarea actelor ilocuionare
(J.L. Austin)
Expozitive
Promisive / comisive

Clasificarea actelor ilocuionare

(J.Searle)
Asertive
Comisive

Exercitive

Directive

Verdictive

Declarative

Comportamentive/behabitive

Expresive

n ceea ce privete condiiile de satisfacere a actelor ilocuionare, indiferent

cui i aparine clasificarea, condiiile de satisfacere [Vanderveken D., p. 132-134]
ale acestora snt aceleai:
Actele de vorbire
Asertive

Expozitive

Condiiile de satisfacere
Coninut propoziional adevrat (n
contextul enunrii)

Comisive

Comisive

Emitorul nlesnete transformarea

coninutului propoziiei n adevr

39

Directive

Exercitive

Receptorul nlesnete transformarea

coninutului propoziiei n adevr

Declarative

Verdictive

Emitorul fr ntrziere transform

coninutul propoziiei n adevr

Expresive

Behabitive

Nici o condiie pentru satisfacere

Cu toate c lucrrile lui J. Searle snt astzi nc valide, D. Vanderveken

propune cteva completri care permit iniierea unei clasificri specifice a actelor
ilocuionare. Contribuia lui D. Vanderveken const n reorganizarea clasificrii
actelor de vorbire prin adugarea a dou componente:
o Modul de realizare;
o Gradul de intensitate, fora.
n timp ce J. Searle structura fora ilocuionar n ase componente, D.
Vanderveken amplific structura pn la opt componente:
a. Punctul ilocuionar;

e. Condiia coninutului propoziional;

b. Modul de realizare;

f. Condiia preparatorie

c. Condiia preliminar;

g. Condiia sinceritii;

d. Condiia inteniei;

h. Gradul de intensitate, fora.

unde:
punctul ilocuionar

- determin direcia specific a actului de vorbire;

modul de realizare

- determin tipul de for ilocuionar care trebuie s fie

aplicat coninutului propoziional;

gradul de intensitate

- determin fora cu care se realizeaz actul de vorbire.

Direcia specific actelor de vorbire este determinat de tipurile punctelor

ilocuionare. n ceea ce privete ultimele, n literatura de specialitate exist chiar o
clasificare a acestora [Zdrenghea M., p. 155]:
1. asertiv care const n ncercarea de a reprezenta ca real o stare de lucruri;
2. necesitiv prin care emitorul se oblig / se angajeaz la o aciune viitoare; acest
punct corespunde actelor comisive i ar mai putea fi numit punct comisiv;
3. directiv care const din ncercarea de a determina receptorul s fac ceva;
40

4. declarativ - care const din ncercarea de a cauza o stare de lucruri n virtutea

enunului;
5. expresiv care exprim o stare psihologic a emitorului fa de starea de lucruri.
Aceast clasificare a punctelor ilocuionare a fost realizat n funcie de
clasele de acte ilocuionare identificate de J. Searle i a fost determinat de
importana punctelor ilocuionare. De cte ori un act ilocuionar de forma F(p) este
realizat n contextul unui enun, de attea ori emitorul realizeaz necesar un punct
ilocuionar care determin relaia dintre coninutul propoziional i lumea
nconjurtoare: fie afirm o stare de lucruri, fie determin pe cineva s fac ceva; fie
se angajeaz s fac ceva, fie provoac o nou stare de lucruri etc., aceste cinci
puncte epuiznd toate relaiile posibile dintre coninutul propoziional al unui act
ilocuionar i lumea nconjurtoare[Ibidem]. n aceast ordine de idei, n ncercarea
de a rspunde la ntrebarea lui J.L. Austin ce putem face cu cuvintele?, J. Searle a
opinat c posibilitile noastre snt, de fapt, limitate. Cu ajutorul cuvintelor putem
spune celorlali cum snt lucrurile (acte asertive), putem ncerca s-i determinm pe
alii s fac anumite lucruri (acte directive), ne putem angaja noi nine s facem
anumite lucruri (acte comisive), ne putem exprima propriile sentimente i atitudini
(acte expresive) i putem schimba o anumit stare de lucruri prin enunuri specifice
(acte declarative) [Searle J., p. 44-45].
Punctele ilocuionare difer ntre ele nu numai prin specificul actului
ilocuionar cruia aparin, ci i prin intensitate. Unele puncte ilocuionare snt mai
intense, deoarece realizarea lor ntr-o propoziie implic realizarea altor puncte. De
exemplu, nu putem cauza o stare de lucruri prin declaraie fr s reprezentm i
starea de lucruri ca fiind real, n acest caz actul ilocuionar declarativ fiind precedat
de actul ilocuionar asertiv, iar punctul ilocuionar directiv fiind intensificat de cel
asertiv.
Notm c att J. Searle ct i D. Vanderveken consider c acestea snt
condiiile de succes i de satisfacere a actelor de vorbire. Plus la aceasta, clasificarea
actelor de vorbire a ambilor cercettori coincide, doar c D. Vanderveken le mai
41

numete cele cinci tipuri de fore ilocuionare primitive [Vanderveken D., p.63].
Prin for ilocuionar primitiv D. Vanderveken nelege cea mai simpl for
posibil. Aceste fore au un punct ilocuionar, un mod obinuit de realizare, un grad
neutru de intensitate. Toate celelalte fore ilocuionare au evoluat de la aceste cinci
fore ilocuionare primitive pn la un numr finit de aplicaii i operaii care constau
n adugarea diverselor grade de intensitate (de la minim la maxim) [Ibidem].
Aceste clasificri ale actelor ilocuionare fcute de J.L. Austin i J. Searle snt
cele mai des ntlnite n literatura de specialitate. Cu toate acestea Dieter Wunderlich
consider c nici una dintre ele nu este convingtoare, afirmnd: comisivele nu
constituie un tip universal de acte de limbaj, ci trebuie considerate mai degrab reacii
la directive [Wunderlich, p. 43]. Plus la aceasta, observm c au fost scpate din
vedere avertismentele, ntrebrile retorice, ofertele, chemrile, invocaiile etc. Iat de
ce D. Wunderlich propune o alt clasificare a actelor de vorbire la baza creia pune
patru criterii [Ibidem] eseniale:
1.

Clasificarea actelor de vorbire conform indicilor gramaticali n limba

dat:
Modul interogativ (pentru actele de vorbire indirecte);
Modul imperativ (pentru actele de vorbire de tip directiv);
Modul enuniativ (pentru actele de vorbire de tip representativ - asertiv);
Formule performative specifice (pentru actele de vorbire de tip declarativ
nelese ntr-un sens mai larg).
Aceast clasificare acoper n mare parte clasificrile lui J.L. Austin i J.
Searle, n ceea ce privete actele directive, asertive i declarative. ns, spre deosebire
de celelalte clasificri, las n afar actele comisive i expresive (behabitive), care
snt considerate, de asemenea, acte ilocuionare. Modul imperativ nu este obligatoriu
pentru verbele performative din actele directive, acestea pot fi i la indicativ prezent.
Iat de ce clasificarea actelor de vorbire conform indicilor gramaticali nu este
relevant pentru toate actele de vorbire, necesitnd a fi completat cu date din alte
clasificri.
42

O clasificare asemntoare, conform indicilor gramaticali este ntlnit i n

cercetrile lui H. Truckenbrodt [Truckenbrodt H., p.61], doar c cercetrtorul
clasific nu att actele de vorbire, ct funciile unui act de vorbire universal:
- Funcia asertrii - care este realizat prin forma sintactic a enunurilor

declarative;
- Funcia interogrii care tipic este realizat de un enun interogativ;
- Funciile ordonrii, insistrii i cererii care snt realizate prin enunurile

imperative, diferena constnd n fora i contextul n care apar. Ordinul nu accept

nici o obiecie, la fel i insistarea, pe cnd cererea permite interlocutorului
posibilitatea de a refuza. Cu toate acestea, indiferent de funcia actului, emitorul
vrea s-l determine pe receptor s fac ceva.
Funciile actului de vorbire propuse de H. Truckenbrodt nsumeaz, de fapt,
fora ilocuionar a unui enun, act. Actul de vorbire universal poate realiza mai
multe funcii, adic poate avea mai multe linii de for n funcie de contextul
enunrii. Spre exemplu:
Dan prezint referatul. Vorbitorul menioneaz c este adevrat faptul c
Dan prezint referatul; deci vorbitorul vrea ca asculttorul s accepte fora
ilocuionar a enunului (adevrul prezentrii referatului de ctre Dan).
Dan prezint referatul? Vorbitorul i cere asculttorului s-i spun dac este
adevrat c Dan prezint referatul fora ilocuionar a enunului.
Dan, prezint referatul! Vorbitorul vrea s-l determine pe asculttor s fac
adevrat faptul c (asculttorul Dan) prezint referatul fora ilocuionar a
enunului.
Dan prezint referatul! Vorbitorul expim surpinderea, mirarea c este
adevrat faptul c Dan prezint referatul fora ilocuionar a enunului.
Toate exemplele de mai sus indic asupra interesului enunului de a
corespunde lumii reale. Aceast relaie dintre propoziie i lumea real poate fi privit
sub dou aspecte. n cazul asertrii emitorul formuleaz enunul astfel nct acesta
s arate realitatea aa cum este. i dimpotriv, n cazul ordinului (insistrii, cererii)
43

evenimentul prezentat n enun nc nu s-a nfptuit. Aici emitorul cere ca realitatea

s se modifice i s devin conform coninutului enunrii. n terminologia lui J.
Searle cazul asertrii este prezentat astfel: words to world (cuvintele spre lume)
[Searle J., p. 26] cuvintele snt modificate pentru a fi ajustate la lume, iar cazul
ordinului (insistrii, cererii) este prezentat ca world to words (lumea spre cuvinte)
[Ibidem] lumea ncearc s se ajusteze cuvintelor.
Clasificarea actelor de vorbire conform criteriului indicilor gramaticali o
ntlnim i la H. Truckenbrodt, D. Wunderlich, cel din urm ns nu se limiteaz
numai la aceasta, naintnd i alte criterii de clasificare.
2. Actele de vorbire mai pot fi clasificate:
Dup coninutul propoziional (simple sau complexe);
Dup rezultatul ilocuionar sau tipul condiiei de satisfacere
(realizate i nerealizate);
3. Actele de vorbire mai pot fi clasificate conform:
funciei lor (ele reprezint un eveniment iniial sau un evenimentreacie) (primare sau derivate);
poziiei lor n configuraia actelor de vorbire (principale sau
secundare).
4. Actele de limbaj pot fi clasificate conform originii lor:
Acte de limbaj primare sau naturale;
Acte de limbaj secundare (in de nivelul personal, individual) sau
instituionale.
Tipurile actelor de vorbire rezultate din criteriile enumerate mai sus fac
trimitere ntr-o oarecare msur i la tipurile de acte de vorbire stipulate n
clasificrile lui J.L. Austin i J. Searle, doar c aici ele snt privite dintr-un alt unghi
i totodat permit noi deschideri pentru alte tipuri posibile de acte.
Interpretrile tradiionale ale actelor de vorbire, dup cum am observat
anterior, implic de cele mai multe ori succesul acestora, neacceptnd eecul realizrii
lor. Aceast viziune sigur asupra actelor de vorbire a dat natere unor viziuni nu att
44

critice, ct premergtoare, n forma unei viziuni centrate pe noiunea trying to do

(ncercnd a realiza) [Hussmann M.J., Genzmann H., p. 179] opus noiunii doing
(realizare n proces) [Ibidem]. Inspirat din lucrrile lui J.L. Austin i J. Searle, teoria
lui Hussmann i Genzmann se bazeaz pe urmtoarele criterii:
o Enunrile snt aciuni planificate i executate de vorbitor pentru realizarea
anumitor scopuri (altfel spus, enunurile snt inteniile emitorului
materializate verbal, care trec printr-un proces de planificare, executare
i direcionare spre o situaie, un rezultat scontat);
o Actele de vorbire pot fi reprezentate ca nite operatori ai sistemelor de
planificare care stabilesc raporturi ntre precondiii i efecte [Ibidem];
o Credinele i inteniile vorbitorului pot fi deduse din modalitatea de
enunare a acestuia (de exemplu, o modalitate sigur de enunare (ton,
intonaie fluent, o atitudine cert) ne demonstreaz sinceritate, iar o
modalitate incert de enunare d dovad de nesiguran sau nencredere
n cele afirmate).
Conform acestor criterii, actele de vorbire din cadrul sistemelor de planificare
au urmtoarea structur:
- o descriere a aciunii (action description) din ansamblul domeniilor

umane;
- un set de precondiii (preconditions) (precondiiile nu snt altceva dect

ceea ce J.L. Austin, J. Searle, D. Vanderveken, Fr. Recanati .a. numesc

condiii preparatorii);
- registrul de complinire (the add - list) care presupune un set de

propoziii ce devin adevrate din momentul realizrii aciunii;

- registrul de lichidare (the delete - list) - reprezint setul de propoziii

care devin false din moment ce aciunea nu s-a realizat;

- structura (the body) lista aciunilor de nivel inferior, care cuprinde

aciunile descrise, elemente de comportament etc.

45

Propunnd aceast structur, cercettorii recunosc i cele trei aspecte ale

actului de vorbire (locuionar, ilocuionar i perlocuionar) menionnd c acestea
n procesul enunrii pot s nu se realizeze, pot rata: fie c destinatarul nu a auzit
enunul sau nu l-a neles, ori nu a reacionat conform inteniilor sau ateptrilor
vorbitorului. Hussmann i Genzmann definesc aciunile n termenii efectelor lor:
lipsa efectelor implicnd lipsa efecturii aciunii [Hussmann M.J., Genzmann H., p.
179]. Teoria lui Hussmann i Genzmann este susinut oarecum de cea a lui Perault
R.C. i James F.A. despre memorie, persisten i observabilitate [Idem, p. 168]:
subiecii i amintesc convingerile precedente (memorie), ei adaug la convingerile
prezente convingerile anterioare (persisten). Dac un agent observ alt agent, el tie
toate aciunile nfptuite de acesta (observabilitate). Memoria i persistena reprezint
factorii care nu permit agenilor s uite sau s-i schimbe opiniile, iar observarea fiind
un mod sigur de achiziionare a informaiei. Astfel ntr-un act de vorbire declarativ
enunarea este modelat, pe de o parte, de regulile declarative (enunarea unei
propoziii declarative implic faptul c vorbitorul crede n coninutul acesteia), iar pe
de alta, de transferul de convingeri (un agent accept convingerile altui agent dac
acestea corespund celor anterioare). n cea mai mare parte, teoria lui Perrault i James
face predicii adevrate:
- Interlocutorul nu va fi convins de o enunare care este n contradicie cu

convingerile sale anterioare.

- Un mincinos nu va fi convins de propria minciun, dar poate nc s cread

c neal interlocutorul nesuspicios.

Ambele teorii demonstreaz faptul c este posibil lipsa unei legturi dintre
inteniile agentului i realizarea lor, deci exist pericolul eurii/rateului actelor de
vorbire. De aceea se propune nlocuirea noiunii de realizare a actelor de vorbire cu
noiunea de trying [Perault R.C., James F.A., p. 180] ncercare de a le realiza:
cnd un agent are o intenie orientat spre A, el ncearc s acioneze i dac
precondiiile de a face A snt satisfcute, el ntradevr o va face.

46

1. S intenioneaz
A

5. Efecte ale A
Precondiii ale A
4. S face A

2. S ncearc s
fac A

Figura 5. De la intenie la aciune

Pornind de la structura propus de Hussmann i Genzmann asertarea unui act

de vorbire s-ar prezenta n felul urmtor:
Aciune: asertarea P (n situaia S);
Precondiie: receptorul crede c vorbitorul este sincer i competent n situaia S;
Registrul de complinire: receptorul crede c vorbitorul crede P;
Structura: emiterea, pronunarea P.
Pentru o nelegere mai profund a procesului de interpretare cercettorii
propun urmtoarea schem [Hussmann M.J., Genzmann H., p. 181]:
Asertare
(ncercare)

-----------------------------------------------------------------------------------------Verificarea competenei
i sinceritii

Determinarea
convingerilor emitorului

Pasul I: Illocution
Determinarea inteniilor
emitorului

--------------------------------------------------------------------------------------Determinarea
convingerilor receptorului

Determinarea inteniilor
receptorului

Pasul II: Perlocution

Figura 6. Procesul de interpretare

Teoria lui Hussmann i Genzmann nu este att de diferit de celelalte, unica

diferen constnd n faptul c cercettorii atrag atenia asupra posibilelor euri ale

47

actelor de vorbire, innd seama att de succesul, ct i de insuccesul lor. Noutatea

acesteia const n faptul c actele de vorbire nu ncep de la realizarea concret, ci de
la o ncercare de a le realiza, trying-to-do, care este valabil pentru ambele cazuri i
poate servi i la analiza inteniilor vorbitorului.
Deci urmrind, pe de o parte, structura actelor de vorbire i, pe de alta,
criteriile de clasificare i tipurile acestora, am ajuns la urmtoarele concluzii:
Actul de vorbire este unitatea minimal a comunicrii umane (conform
teoriei clasice a actelor de vorbire).
Actul de vorbire poate fi caracterizat sub trei aspecte: locuionar,
ilocuionar i perlocuionar.
ncercarea de a privi celelalte teorii despre structura i clasificarea actelor de
vorbire prin prisma teoriei trying-to-do (ncercarea de realizare actelor) ne-a conturat
urmtorul tablou conclusiv:
La etapa asertare, extrinsec sau n afara individului, exist un ir de reguli
constitutive, care permit realizarea actelor de vorbire, intrinsec, se formeaz sau apar
anumite intenii comunicative, bazate pe convingerile precedente (memorie) la care
se adaug cele prezente (persisten). n funcie de inteniile comunicative, emitorul
enun un coninut propoziional ce corespunde unui tip de act de vorbire: intenia de
angajare a locutorului fa de adevrul propoziiei asertate va genera un act de vorbire
asertiv, intenia de a-i exprima starea psihologic de moment un act expresiv,
intenia de a-l determina pe receptor s fac ceva un act directiv, intenia
emitorului de a se angaja la realizarea unei aciuni un act comisiv, intenia de a
schimba o stare de lucruri real un act declarativ.Toate aceste tipuri de acte se
deosebesc din punct de vedere al coninutului i se aseamn din punct de vedere
structural.
Structura actelor de vorbire este F(p) unde (p) este coninutul
propoziional, iar F fora ilocuionar constituit din:

48

ncercare de realizare

La nivelul realizrii concrete

(trying to do)

(doing)

1. descrierea aciunii (action description) a) punctul ilocuionar,

2. preconditions,

b) modul de realizare,

3. add list,

c) condiii preparatorii,

4. delete list,

d) condiia coninutului propoziional,

5. body.

e) condiia sinceritii,
f) gradul de intensitate;

Etapa de verificare a competenei i sinceritii este regularizat de

urmtoarele condiii:
9 Condiii preparatorii;
9 Condiia coninutului propoziional;
9 Condiii preliminare;
9 Condiia sinceritii;
9 Condiia inteniilor etc.

Aceste condiii, mai ales cele ale sinceritii i inteniilor, determin

convingerile receptorului, care, la rndul su, prin observabilitate, tie aciunile,
convingerile,

atitudinile

emitorului.

Determinarea

convingerilor

att

ale

emitorului, ct i ale receptorului reprezint ultima etap de realizare a actelor de

vorbire prin perceperea inteniilor comunicative, prin diferite reacii comportamentale
verbale i paraverbale, inversare de roluri etc.
Actele de vorbire se clasific n mai multe tipuri. Cele mai reprezentative
clasificri snt:

49

Ad.Akmajian, A.Demers

de enunare

Actele de vorbire
ilocuionare

constatative

perlocuionare

propoziionale

Fr.Recanati

performative

expozitive

asertive

comisive

comisive

exercitive

directive

verdictive

declarative

behabitive

expresive

J. Austin

J. Searle
Figura 7. Clasificarea actelor de vorbire

50

3. Actele de vorbire indirecte

Multitudinea de intenii, contextele n care snt exteriorizate i complexitatea

neordinar a fiinei umane ne face s recurgem, uneori, la modaliti i tehnici de
comunicare verbal indirect. Caracterul indirect al comunicrii creeaz de cele mai
multe ori confuzii informaionale i intenionale, totui identificabile datorit
plasticitii inteligenei i creativitii umane. Astfel, deseori, ne pomenim a (ne)
ntreba Ce vrea, de fapt, s spun?. Acest tip de acte de vorbire, care nu
exteriorizeaz inteniile noastre comunicative, snt numite acte de vorbire indirecte.
Frecvena actelor de vorbire indirecte este motivat de faptul c exprimarea
direct a inteniilor emitorului poate avea uneori consecine nefavorabile asupra
relaiilor dintre interlocutori [Ionescu-Ruxndoiu L., p. 14]. La aceasta se adaug ali
factori care pot influena relaiile interlocutorilor, i anume: vrsta, sexul, statutul
social, timpul, locul, nivelul de cultur etc. [Cook G., p. 49], altfel spus contextul,
numit de A.J. Greimas locul de existen a structurilor semnificative [Greimas A.J.,
1979, p. 36], social, cultural i lingvistic.
De exemplu:
Te rog s-mi traduci fragmentul.
N-ai vrea s-mi traduci fragmentul?
snt dou fraze cu structur diferit ce poart aceeai funcie comunicativ i
intenie perlocuionar: de a-l face pe receptor s traduc fragmentul. Prima fraz
reprezint un act de vorbire ilocuionar directiv, care are drept indiciu verbul
performativ directiv a ruga la persoana I, Indicativ prezent. ntre structura i funcia
acestui act de vorbire exist o relaie direct. Datorit acestei relaii directe acesta este
un act de vorbire direct. Cealalt fraz reprezint un alt act de vorbire, care, dei cu
structur diferit, are aceeai funcie ca i primul. Rezult c ntre structura i funcia
celui de-al doilea act de vorbire nu exist o relaie direct, ceea ce-l determin s fie
sau s se numeasc act de vorbire indirect.

51

La fel se ntmpl cu urmtoarele exemple:

i ordon s-mi aduci dosarul personal. (directiv)
N-ai putea s-mi aduci dosarul personal?
Fiecare dintre aceste dou fraze snt guvernate de reguli diferite. Prima fraz
este un act de vorbire direct n care intenia emitorului este clar. Din punctul de
vedere al inteniilor, emitorul frazei a doua: N-ai putea s-mi aduci dosarul
personal? nu ntreab dac receptorul poate s-o fac, cu att mai mult nu se ateapt
la un rspuns afirmativ sau negativ, ci se ateapt la aciuni din partea receptorului
ca acesta s-i aduc dosarul. Astfel, prin fraza a doua emitorul realizeaz nu numai
un singur act de vorbire, ci dou: un act primar [Reboul A., Moeschler J., p. 54], o
rugminte, care este realizat prin intermediul unui act secundar[Ibidem], o
ntrebare. Intenia ilocuionar, adic actul pe care emitorul are intenia de a-l
realiza prin fraza a doua, ine doar de actul primar, care coincide cu actul realizat prin
fraza I, i doar aceast intenie trebuie recunoscut. Pentru nelegerea actelor de
vorbire se mai practic analiza n baza implicaiilor conversaionale i aplicarea
teoriei refereniale enunurile posed efectiv o referin n lumea actual [GodartWendling B., p. 240], care implic un raionament de tipul: X tie c eu trebuie s-i
dau dosarul personal. nseamn c X nu m ntreab dac eu pot sau nu s o fac, ci
mi cere chiar s i-l dau.
Deci, un act de vorbire directiv utilizat pentru a face o rugminte, un ordin
etc. este un act de vorbire direct, iar atunci cnd este utilizat pentru a ntreba, este un
act de vorbire indirect. n linii generale, orice act de vorbire care realizeaz o funcie
diferit de cea originar i are o structur diferit de cea necesar la care se mai
adaug diferite elemente de context, n care totui este receptat o anumit intenie
perlocuionar i for ilocuionar, are toate ansele de a fi numit act de vorbire
indirect.
n literatura de specialitate exist o clasificare a actelor de vorbire care opune
actele de vorbire directe celor indirecte. Ch. Baylon i X. Mignot propun o clasificare
proprie a performativelor, pornind de la ideea diversitii formelor enunurilor
52

performative, care n ciuda acestei diversiti de form corespund totui unuia i

aceluiai act [Idem, p. 168]. Ei disting:
A. performative explicite enunurile sau actele care constituie sensul
referenial al unui cuvnt prezent n enun;
B. performative primare enunurile sau actele realizate prin alte mijloace
[Ibidem].
Avem de a face cu un performativ explicit atunci cnd cineva este invitat prin
Te invit s cinezi cu mine (sensul referenial al verbului performativ directiv a invita),
dar cu un performativ primar cnd se mulumete cu Vino s cinezi cu mine, (modul
imperativ). Dei plasate alturi explicit i primar nu se opun, explicit fiind opus
pentru implicit. De aceea Ch. Baylon i X. Mignot propun nc o clasificare a
performativelor:
1. Enunurile cu performativitate indicat lexical sau cu performativitate
descris atunci cnd actul realizat este desemnat, de cele mai multe ori, de ctre un
verb referenial unul dintre acele verbe pe care le numim performative. Un act de
promisiune se realizeaz atunci cnd zicem Eu promit (ceva), unde promisiunea
fcut este desemnat de verbul referenial a promite.
Acest tip de acte snt, de fapt, acte de vorbire directe. Prezena verbului
performativ neag orice dubiu privind intenia comunicativ: un act de vorbire cu
verbul referenial a ruga este, indubitabil, o rugminte, un act cu verbul referenial a
promite este o angajare de realizare a ceva, un act cu verbul referenial a ordona este
un ordin etc.
2. Enunurile cu performativitate indicat n alt mod. Aceast indicaie
poate consta dintr-un procedeu gramatical, precum modul imperativ, care servete
pentru a da ordine Pleac!, sfaturi ncearc s faci aa! sau invitaii Mergem la
teatru!. Pentru aceste tipuri de enunuri dispunem i de alte procedee nongramaticale:
interjecii specifice precum Tsst! (n loc de Taci!), care reclam linitea sau pur i
simplu diverse intonaii: Tu vii. i Tu vii?.

53

3. Enunurile cu performativitate oblic actul exprimat nu este un act

explicit semnificat. Avei ziarul Timpul? adresat unui vnztor de ziare se prezint
ca o ntrebare, un act de interogare care cere un rspuns: Am; Nu mai am; nc nu am
primit. Dar, n esen, este vorba de o rugminte de vnzare. Cel care realizeaz actul
de interogare se plaseaz n poziia de cumprtor. Se vede bine legtura dintre
ntrebare i rugminte, deoarece nu putem cumpra dect ceea de ce dispune
comerciantul.
Tipurile 2 i 3 (enunurile cu performativitate indicat n alt mod i
enunurile cu performativitate oblic) reprezint acte de vorbire indirecte acte
secundare prin care, totui, snt identificabile actele primare.
Deci, actele de vorbire indirecte snt:

Actele care snt desemnate de un verb referenial, dar care realizeaz o

funcie diferit de cea originar i are o structur diferit de cea necesar (de
exemplu: un ordin ascuns n spatele unei rugmini Te rog s-mi prezini datele
complete peste o or.);

Actele care nu snt desemnate de un verb referenial i care pot sau nu

realiza o funcie diferit de cea originar, pot avea sau nu o structur diferit de cea
necesar (de exemplu: Tsst! este un ordin de a tcea. n acest caz actul de vorbire nu
realizeaz o funcie diferit de cea originar, ns are o structur diferit de cea
necesar: i ordon s taci.).
n forma unor acte de vorbire indirecte apar de cele mai multe ori poruncile,
interzicerile, ordinele. Pe lng ordinele pure i simple, care au o structura deschis,
orientare direct i care accept oricnd verbe performative, exist rugminile care se
exprim deseori ocolit, eludat, ntr-o manier indirect i datorit acestui fapt snt mai
apropiate esenei actelor de vorbire indirecte. Exemplul clasic pentru explicarea
actelor de vorbire indirecte prezentate n forma unei rugmini este cel al lui J. Searle.
Nu obinuim s zicem Transmite-mi sarea i nici i ordon s-mi transmii sarea, ci
mai degrab Ai putea s-mi transmii sarea (te rog)? n acest caz se observ c fraza
Ai putea s-mi transmii sarea?, nsoit sau nu de te rog, nu este echivalent din
54

punctul de vedere al semnificaiei lingvistice convenionale frazei Transmite-mi sarea

sau i ordon s-mi transmii sarea. Ca i n exemlele anterioare, emitorul nu are
intenia de a ntreba dac receptorul poate sau nu s-i transmit sarea, ci chiar s i-o
transmit. Recunoaterea inteniei emitorului se face prin intermediul regulilor
semantice care se aplic asupra actelor de vorbire i prin intermediul informaiilor din
planul secund. Conform opiniei lui J. Searle, dac Jean i zice lui Paul Ai putea s-mi
transmii sarea? cu intenia ilocuionar de a realiza un act primar rugmintea prin
intermediul unui act secundar ntrebarea, intenia sa este recunoscut de ctre Paul
datorit unei proceduri complexe determinate de zece etape [Reboul A., Moeschler
J., p. 55]:
1. nainte de a aplica regulile semantice ale actelor de vorbire,
2. Paul crede c enunarea lui Jean este o ntrebare,
3. apoi face recurs la cunotinele de plan secund,
4. prin care observ c ntrebarea nu are o mare pertinen n situaia de
comunicare,
5. ajungnd, prin intermediul principiului de cooperare, la concluzia c acesta
nu este un act ilocuionar (primar) intenionat;
6. revine la cunotinele de plan secund i la condiiile de succes ale actelor
ilocuionare
7. pentru a identifica actul ilocuionar primar rugmintea, pe care Jean avea
intenia s-l realizeze.
8. Conform condiiilor de succes al unei rugmini este necesar ca persoana
creia i se adreseaz s fie n stare s o realizeze i
9. datorit acestei condiii Paul recunoate n sfrit intenia lui Jean,
10. n msura n care enunarea lui Jean corespunde (din punct de vedere al
semnificaiei) unei ntrebri cu aceast condiie de succes.
n ali termeni, este de ajuns s ne ntrebm care snt condiiile preparatorii ale
unei rugmini (capacitatea sau voina interlocutorului de a realiza actul propriu-zis)
pentru a realiza indirect actul primar al rugminii. n acest caz, principiul cooperrii
55

joac un rol extrem de redus n procesul de recunoatere a actului de vorbire indirect,

esenialul fiind asigurat de teoria actelor de vorbire, condiiile care trebuie s fie
satisfcute pentru ca actul de vorbire intenionat s fie apropriat circumstanelor sau
s fie realizat cu succes [Akmajian A., Demers R.A., p. 277] i recursul la
cunotinele de plan secund.
n concluzie, actele de vorbire indirecte snt actele:
o n care nu exist o relaie direct ntre structura i funcia acestora;
o care nu snt desemnate de un verb referenial i care pot sau nu realiza o
funcie diferit de cea originar, pot avea sau nu o structur diferit de
cea necesar;
o din structura crora pot lipsi verbele performative, dar acest lucru nu neag
caracterul performativ al enunurilor. Le vom numi performative n
devenire sau performative posibile;
o la baza crora exist o dedublare, adic pot fi identificate simultan dou
acte: primar, n care identificm intenia, fora i punctul ilocuionar, i
secundar, care este un fel de masc, o aparen a celui primar;
o din punct de vedere intonaional, acestea snt interogative sau imperative
veridice sau false.
Prin intermediul actelor de vorbire indirecte emitorul poate comunica
receptorului mult mai multe informaii lingvistice i non lingvistice dect i-ar zice,
efectiv, plasndu-se ntr-un plan secund al informaiilor mutual partajate
[Armengaud Fr., p. 95]. Aparatul teoretic utilizat pentru explicarea actelor de vorbire
indirecte const n teoria general a actelor de vorbire (un act indirect oricum este un
act de vorbire), principiile care genereaz cooperarea conversaional, pe de o parte,
i schimbul (divers) informaiilor factuale dintre emitor i receptor, pe de alt parte.

56

Capitolul II. Verbele performative: clasificare i specific

1. Trsturile generale ale verbelor performative n limba romn

Natura actelor de vorbire primare este determinat de structura semantic a

limbii respective. Limbile naturale actuale, printre care i limba romn, au n
lexiconul lor un numr impuntor de verbe ce in de actele de vorbire, ale cror
sensuri servesc la determinarea forelor ilocuionare posibile, ntlnite n procesul de
uzitare a propoziiilor, adic n procesul comunicrii.
n acest capitol ne propunem s analizm, prin aplicarea logicii ilocuionare,
verbele performative din limba romn prin prisma semanticii pragmatice.
Analiznd verbele din cadrul actelor de vorbire n limba romn, obiectivul
esenial este de a studia setul de fore ilocuionare lexicalizate din vocabularul limbii
romne prin inventarul de verbe performative. Ca i n cazul funciilor de adevr,
setul forelor ilocuionare nu este lexicalizat n acelai mod n diferite limbi naturale
actuale, aceasta depinznd de mai muli factori, fiecare limb caracterizndu-se prin
specificul su lexical.
Exemplele utilizate pentru explicitarea esenei i funcionrii verbelor
performative in de actele de vorbire realizate hic et nunc, ntr-un prezent concret de
vorbitori concrei, vorbirea fiind un act individual de voin i inteligen prin care
subiectul vorbitor i exprim gndirea personal [Saussure F. de, p. 40]. n
literatura artistic ns vorbitorii nu snt dect personaje virtuale, ntr-un prezent larg
virtual, actele de vorbire ale acestora nefiind acte de vorbire individual, mesajul
purtat aparinnd scriitorului. De aceea am ncercat s presupunem enunuri, coninnd
verbe performative, utilizate de fiecare dintre noi n situaii concrete. De asemenea
am supus unui experiment analitic 19 opere literare. Pentru obinerea unor date
veridice i concludente s-a experimentat nu numai pe o singur specie literar (a se
vedea tabelul de mai jos), deoarece modalitatea de realizare a analizei, n cazul dat
57

semantico-pragmatic, va diferi de la o oper la alta n funcie de volumul lucrrii i

de specia pe care o reprezint [Cartaleanu T., Cosovan O., p. 35].
I.L.Caragiale O noapte furtunoas, O scrisoare pierdut, Conu

comedii

Leonida fa cu reaciunea, D-ale carnavalului.

I.L.Caragiale

drame

Npasta,

B.Delavrancea

Apus

de

soare,

B.P.Hasdeu Rzvan i Vidra.

schie

I.L.Caragiale, Bubico, Justiie.

nuvele

B.Delavrancea Sultnica, Hagi Tudose, B.P.Hasdeu Micua.

povestiri

B.Delavrancea Trubadurul, Domnul Vucea, Bunicul, Bunica,

Bursierul, M.Sadoveanu ara de dincolo de negur.

roman

C.Petrescu Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi.

Din punct de vedere funcional, n literatura artistic verbele performative se

caracterizeaz prin activitate redus, fiind caracteristice mai mult vorbirii colocviale.
Experimentul analitic ne-a demonstrat c cele mai active performative snt :
Asertive

Declarative

Directive

a zice 8
a spune - 2
a ghici - 1
a asigura - 1
a jura - 7
a declara 1
a dedica 1
a termina 1
a scuza 2
a ierta - 3
a cere 1
a ruga 17
a porunci - 1

Expresive

Comisive

a aproba 1
a protesta 1
a bucura 2
a mulumi 4
a saluta 1
a promite 1
a fgdui 3
a jura 4
a asigura 1
a refuza 1
a pofti 2

Rezultatele analizei a 19 surse literare.

Coeficientul arat numrul de exemple
n care este utilizat fiecare verb.

n limba romn, ntre forele ilocuionare i verbele actelor de vorbire nu

exist o coresponden univoc, un raport de unu la unu. Acest specific de
necoresponden nate un ir de caracteristici specifice verbelor performative:

58

 Multe dintre verbele performative nu numesc o for ilocuionar, dar mai

degrab un tip sau un set de fore ilocuionare. De exemplu, verbul a interzice nu
reprezint o anume for ilocuionar. Un vorbitor care interzice cuiva s fac ceva
i ordon, de fapt aceasta, n acelai timp interzicerea a ceva mai poate fi privit i ca
un sfat.
Unele verbe performative, ca, de exemplu, a aserta i a afirma, numesc
aceeai for ilocuionar, dar nu snt sinonime. Diferena de sens a acestora provine
de la specificul conversaional, care este diferit de formele logice. n uz general, a
afirma nseamn a aserta ntr-o conversaie n care cineva face un raport complet
despre ceva sau cineva ia o poziie oficial. n acest sens, afirmaia rezult dintr-o
conversaie consecin a ctorva enunuri asertive. A afirma mai poate avea i alte
valori, de exemplu: a adeveri, a accepta.
Verbele

performative

pot

fi,

deseori,

nlocuite

cu

alte

forme

comportamentale diferite de cele verbale. De exemplu, cineva poate utiliza verbul a

insinua n sensul insinurii c o propoziie este adevrat, dar poate insinua i ntr-o
form indirect, printr-un gest, un anume tip de comportament etc. Drept exemple ne
pot servi: a dojeni (verbal sau paraverbal, printr-un gest, prin pedeaps), a regreta
(putem s ne exprimm regretul verbal sau tacit), a protesta (putem protesta deschis,
exprimndu-ne nemulumirile sau putem s ne exprimm protestul prin nfptuirea
unor aciuni concrete), a plnge (plnsul poate fi propriu-zis sau nemulumire
exprimat verbal) etc.
Multe verbe performative din cadrul actelor de vorbire au cteva uzuri i
pot numi diferite fore ilocuionare. De exemplu, a jura poate fi att asertiv, ct i
comisiv. Vorbitorul poate jura c o propoziie (asertat) este adevrat (asertiv) i
poate jura receptorului c va face ceva n viitor (comisiv) (a se vedea verbele cu
valori duble de performativitate).
Unele verbe performative snt, din punct de vedere sistemic, ambigue,
aflndu-se ntre diverse puncte ilocuionare. De exemplu, a alerta este la intersecia

59

dintre o asertare c ceva periculos este iminent i sugestia directiv pentru receptor de
a se pregti pentru evitarea unui pericol.
Verbele performative se mai deosebesc prin direcia de orientare. Putem
distinge verbe care, n esen, snt direcionate spre receptor, de exemplu: a ordona, a
promite, de verbe, precum: a aserta, a presupune, care numesc fore ilocuionare ce
nu snt ndreptate, obligatoriu, spre cineva n particular, spre o persoan concret. Un
ordin ns este ntotdeauna, prin definiie, un ordin pentru cineva, chiar dac
emitorul i ordon sie nsui.
Putem distinge verbe prezente n actele ilocuionare, realizabile doar n
public, de exemplu: a acuza, i verbe prezente n actele ilocuionare realizabile n
singurtate, de exemplu: a regreta i a renuna, regretul sau renunarea fiind
manifestate individual fie verbal, monologat, fie prin pasivitate, lips de iniiativ etc.
Unele verbe, de exemplu: a paria, reprezint acte de vorbire care nu pot fi
realizate doar de emitor, ci care necesit o realizare de acord mutual dintre ambele
pri, att de receptor, ct i de emitor. Deci, pentru ca un pariu s fie realizat nu este
suficient ca emitorul s-l propun, ci i ca receptorul s-l accepte. Astfel de acte de
vorbire necesit o relaie creativ de interlocuiune ntre emitor i receptor, ambii
propunndu-i contribuia, rezultatul unui astfel act de vorbire fiind un rezultat al
inteniilor colective a doi sau mai muli vorbitori.
n limba romn, spre deosebire de alte limbi (engleza, franceza, germana),
unele verbe au statut de verbe performative ns sub aspect funcional snt considerate
a fi verbe performative pasive. Aceasta se datoreaz faptului c, n marea majoritate a
cazurilor, snt nlocuite prin expresii specifice. De exemplu:
(engl.) to agree / I agree (rom.) a conveni nlocuit prin Snt de acord;
(engl.) to welcome (rom.) Bine ai venit;
(engl.) to excuse (rom.) A cere scuze;
(engl.) to forgive (rom.) A cere iertare;
(engl.) to condole (rom.) A - i exprima condoleanele sale etc.

60

 n final, verbele performative pot avea nelesuri nonilocuionare. De

exemplu, verbul a permite, care are uz performativ, poate numi evenimente care nu
snt acte de vorbire. Eu pot permite cuiva s fac ceva fr a-i zice nimic, doar prin
a-l lsa s-o fac. Astfel de verbe snt numite verbe hibride.
n paragrafele ce urmeaz vom face o analiz semantico - pragmatic,
semantic datorit relaiei de complementaritate dintre aceste dou domenii
(semantic i pragmatic) ( a se vedea n capitolul I, paragraful 1) i pragmatic
deoarece verbele performative in de actele de vorbire obiectul de studiu al
pragmaticii, a verbelor performative din limba romn1, analizate individual, n
perechi sau grup n funcie de locul lor n clusteringul ntregii categorii i n funcie
de asemnarea n ceea ce privete fora ilocuionar, condiiile de realizare, modul de
realizare etc. Se va lua n condideraie doar sensul care n anumite condiii admite
valori pragmatice, celelalte sensuri prezentnd interes n afara acestui studiu.
Sensurile verbelor performative au fost preluate din NODEX (Noul Dicionar al
Limbii Romne) i au fost comparate i completate (dup necesitate) cu date preluate
din DEULR (Dicionarul Explicativ Uzual al Limbii Romne), DULR (Dicionarul
Universal al Limbii Romne) etc.

NOT: n limba romn exist verbe performative pure, adic verbe cu o singur valoare performativ, i verbe cu
mai multe valori performative (de exemplu: asertive-declarative, asertive-expresive etc.). Pentru facilitarea
comprehensiunii acestui fenomen vom numi verbele performative cu valori asertive verbe performative asertive,
verbele performative cu valori declarative verbe performative declarative, verbele performative cu valori directive
verbe performative directive, verbele performative cu valori comisive verbe performative comisive i verbele
performative cu valori expresive verbe performative expresive ns nu vom confunda verbele performative pure, care
corespund 1/1 verbelor la nivelul limbii, cu verbele care au mai multe valori performative. De exemplu, verbul
performativ a jura la nivelul limbii este un singur verb, ns din punctul de vedere a clasificrii semantico-pragmatice i
funcionale a jura este: 1. verb performativ asertiv i 2. verb performativ comisiv, adic avem un singur verb cu dou
valori pragmatice: asertiv i comisiv. Iat de ce numrul verbelor performative este mai mic dect suma verbelor
performative asertive + declarative + comisive + directive + expresive.

61

2. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative asertive n

limba romn
Spre deosebire de tratarea clasic a sensului, care prin mecanismul referinei
trimite la o realitate existent sau virtual, tratarea pragmatic trimite la sensul
actelor de vorbire sau al actelor ilocuionare, realizate i semnificate simultan.
Realizarea actelor de vorbire i mai ales nelegerea mesajelor acestora depinde, pe de
o parte, de sintaxa elementelor verbale, adic de verbele performative care snt un
indiciu direct, exprimat al actelor ilocuionare, i, pe de alt parte, de contextul n
care apar sau snt utilizate. Ca rezultat, la analiza semantico-pragmatic a actelor
ilocuionare verbele performative contribuie cu propria valoare semantic la care se
adaug nuane semantice contextuale.
Prin termenul performativitate se caracterizeaz verbele, enunurile (prin
extensiune) sau uzitarea acestora, prin care emitorul, locutorul nu are intenia de a
descrie realitatea, nici mcar s lanseze proiectarea unei realiti imaginare, ci s
acioneze i s obin un rezultat. Aceasta se mai explic prin faptul c pragmatica, al
crei obiect de studiu snt actele de vorbire, depete graniele semanticii, extensiune
manifestat

prin

interesul

fa

de

rezultatele

comunicrii

(uneori

doar

comportamentale) asupra locutorilor; semantica limitndu-se la sensuri, analize i

descrieri.
Aadar, pe de o parte, exist un sens complex al actelor ilocuionare, implicit
al verbelor performative, pe de alta, performativitatea nsi a verbelor neag intenia
descriptiv a locutorului la utilizarea lor i la realizarea actelor ilocuionare. Plus la
aceasta, limba autorizeaz mai degrab i mai frecvent o interpretare descriptiv dect
o interpretare performativ. ntr-un tribunal enunul Te condamn la ... reprezint un
act de vorbire direct desemnat prin verbul referenial a condamna (persoana I,
singular, modul indicativ, activ, prezent). Acelai enun prezentat ntr-un ziar (n
calitate de titlu sau n interiorul unui articol) nu va avea aceeai valoare, adic nu va

62

reprezenta un act de vorbire i nu va mai fi performativ, deoarece acesta este o

enunare scris, o descriere de fapte.
Limba, fiind un sistem de semne care trimite att la realitate, ct i la
imaginile mentale pe care ni le formm asupra lucrurilor, a fiinelor, a aciunilor, a
valorilor n care credem [Dicionar filosofic de la A la Z, p. 476], fiind un sistem
referenial prin care lucrurile snt semnificative, capt sens, ignor valoarea
performativ a enunurilor. Iat de ce actele snt reprezentative mai mult pentru
vorbire. Or, revenind la exemplul anterior, ziaristul nu condamn persoana X, ci
descrie un fapt consumat, n timp ce valoarea performativ a unui enun, verb
necesit o realizare hic et nunc, prin limba n aciune, prin vorbire, actantul
convenind a trata actul ca unul instantaneu i simplu [Golopenia-Eretescu S., 1977,
p.372]. nseamn oare aceasta c verbele performative snt lipsite de sens? Anularea
performativitii prin descriere nu nseamn c verbele performative snt lipsite de
sens, ci este vorba doar de un sens specific, contextual i nu unul de dicionar. Pentru
a demonstra aceasta, pentru nceput trebuie s fixm limitele noiunii de sens. ntr-un
cadru general vom nelege prin sens tot ceea ce este destinat pentru a fi neles
[Baylon Ch., Mignot X., p.62]. Dei pare de criticat aceast noiune a sensului, totui
ea este binevenit din urmtorul motiv: presupunem c la acelai tribunal un ziarist
enun Te condamn la..., adic rostete acelai enun ca i judectorul. Va fi acest
enun performativ? Desigur c n acest caz enunul nu este performativ, dei el se
realizeaz prin vorbire hic et nunc. Aceasta se explic prin faptul c acelai enun are
valori diferite datorit actanilor diferii, statutului social al acestora, forelor
ilocuionare diferite i rezultatelor diferite, adic componentelor perlocuionare
diferite. Altfel spus, nimeni nu va lua n considerare, ntr-un tribunal, condamnarea
unui inculpat de ctre un ziarist sau o alt persoan nemputernicit, impact avnd
doar sentina adus de judector. Prin urmare, sensul verbului performativ a
condamna este determinat i de contextul real n care apare, totalitatea
circumstanelor reale fiind cele care valorific sensul lingvistic al acestuia, iar orice
ncercare de a schimba condiiile contextuale sau contextul referenial, situativ sau
63

interactiv al verbelor performative duce la faptul c aceste entiti rmn inutilizabile

n afara exemplelor care au permis descoperirea lor [Berrendonner A., p.25]. La
aceste circumstane se mai adaug condiiile de succes[Zdrenghea M., p. 158] care
presupun reuita realizrii actului ilocuionar. Semanticitatea verbelor performative
mai este susinut de faptul c acestea permit, n diferite domenii, modificarea
realitii datorit influenei lor asupra altora, de asemenea datorit faptului c diverse
acte constitutive ale relaiilor sociale se fac ntr-o form de enunare vorbit sau
scris [Baylon Ch., Mignot X., p.89]. Rezult c verbele performative au sens, doar
c acesta nu este aportul pur al limbii, ci i al circumstanelor n care acestea snt
uzitate, contextul lingvistic fiind cel care poate bloca, fcnd abstracie de
performativitatea verbelor, realizarea actelor ilocuionare [Kronning H., p.82].
Vorbind despre verbe, complexitatea problemei sporete considerabil.
Aceasta ine n mare parte de natura dubl a polisemiei verbale [Martin R., p.86].
Pe de o parte, verbul este determinat de polisemia sememului, pe de alta, semantica
acestuia este determinat de actani, aceste fenomene mai fiind numite polisemie
intern prima i polisemie extern [Idem, p.87] a doua.
n ceea ce privete polisemia extern a verbelor performative, ea este bine
delimitat de urmtorii parametri: persoana I, orice alt form din cadrul categoriei
gramaticale a persoanei neag performativitatea verbului. Polisemia intern de
asemenea are anumite restricii. Ea se reduce, de obicei, la sensul primar i direct al
verbului. La acesta se mai adaug nuanele semantice impuse de realitatea
nconjurtoare: anturaj, statut, instituie etc.
n cele ce urmeaz, vom prezenta analize semantico-pragmatice ale verbelor
performative asertive, care vor fi puin diferite sau, uneori, chiar foarte ndeprtate
de cele literare sau semantice pure, ceea ce dovedete existena unui sistem de
principii care guverneaz interaciunea verbal performativ [Ionescu-Ruxndoiu L.,
p.15]. Aceast deosebire ns nu exclude importana niciuneia dintre ele, ci mai
degrab pornind de la sensul primar al verbelor putem ajunge la sensul pragmatic al
acestuia.
64

Verbele performative asertive din limba romn snt: a afirma, a abjura, a

acuza, a admite, a alarma, a alerta, a aminti, a anuna, a aplauda, a aproba, a
asigura, a atesta, a avertiza, a bnui, a blama, a calomnia, a certifica, a
concluziona, a confirma, a consimi, a contesta, a conveni, a corecta, a critica, a
declara, a deduce, a demasca, a denuna, a descoperi, a descrie, a dezmini, a
divulga, a dojeni, a enuna, a se fli, a se fuduli, a garanta, a ghici, a informa, a
insinua, a insista, a ntiina, a se nvoi, a jura, a se lamenta, a luda, a mrturisi, a
se mndri, a mustra, a nega, a obiecta, a plnge, a postula, a povui, a presupune, a
pretinde, a prevedea, a preveni, a prezice, a profetiza, a proroci, a raporta, a
reafirma, a recunoate, a retracta, a sftui, a spune, a sugera, a susine, a tgdui,
a zice.
A afirma, conform dicionarului, nseamn - A declara n mod ferm (sens 1).
Din punct de vedere semantico-pragmatic, este considerat unul din verbele asertive
primitive, care indic fora asertrii. Amintim c forele ilocuionare primitive snt
cele mai simple fore, care au un punct ilocuionar (n acest caz, direcia determinat
de punctul ilocuionar este una asertiv), un mod obinuit de realizare (fora
ilocuionar aplicat unui coninut propoziional cu verbul a afirma este asertiv) i
un grad neutru de intensitate. n cazul uzitrii verbului a afirma n opoziie cu a nega
aceast for este mai mare. Afirm c astzi vom primi materialele necesare. Toate
celelalte fore ilocuionare asertive au evoluat de la aceast for primitiv prin
adugarea gradelor de intensiti diverse, posibile prin semantica verbelor
performative asertive i prin contextul de utilizare a acestora.
A reafirma, structural i semantic, se aseamn, conform dicionarului, cu
verbul a afirma - A afirma din nou (sens 1), pstrnd valoarea semantico-pragmatic
asertiv a verbului primitiv originar. Dac nu tii nc, eu reafirm c astzi vom
primi materialele necesare.
La polul opus verbului primitiv se afl a nega - (adevruri, fapte, fenomene)
A declara ca fiind neadevrat; a tgdui (sens 1). Conform valorii semanticopragmatice, a nega un enun nseamn a afirma negarea funcional de facto a
65

enunului. Negarea asertrii: X este un funcionar este identic afirmaiei: X nu este

un funcionar. Pentru a arta opoziia real dintre a afirma i a nega, vom demonstra
cu acelai exemplu: Eu neg faptul c astzi vom primi materialele necesare.
Sensul verbului a dezmini este - (fapte, afirmaii etc.) A declara ca
neadevrat; a tgdui; a contesta; a nega (sens 1). Valoarea semantico-pragmatic
ne prezint verbul a dezmini, cazual, fiind att asertiv, ct i declarativ. Sub aspect
asertiv, a dezmini informaia purtat de un enun nseamn a o nega prin asertarea
contrariului condiie preparatorie. Astfel, n timp ce virtual o afirmaie poate fi
negat, dezminirea pare a se referi la lucruri nuanat importante i posibil nc la
acuzri. Eu pot nega un enun de tipul: Afar ninge, dar snt necesari factori
contextuali speciali pentru a dezmini aceasta. Dezmint nvinuirile aduse prin aceste
nregistrri video.
A corecta nseamn - (greeli, defecte, note etc.) A modifica n bine; a
ndrepta; a corija (sens 1). Conform valorii semantico-pragmatice a corecta pe
cineva presupune faptul c s-a comis o eroare ntr-o asertare anterioar i se aserteaz
un coninut propoziional puin diferit pentru a-l nlocui pe cel anterior. De ex. Te
corectez, n sal nu snt 3 oameni, ci 4.
Verbele a pretinde i a enuna au sensurile A solicita ntr-o form
categoric (sens 1) i (ipoteze, teorii, opinii) A pune n circulaie; a lansa; a emite
(sens 1). Valoarea semantico-pragmatic a verbului a pretinde numete, de asemenea,
fora ilocuionar a asertrii, avnd n vedere c are acelai punct ilocuionar,
modalitate de realizare, coninut propoziional, condiii preparatorii i de sinceritate.
Exist deosebiri ntre nuanele conversaiilor n care a pretinde tinde s lege asertarea
de emitor prin intermediul dreptii sau al dreptului de proprietate. Pretind la acest
manual. Pretind la aceast proprietate (afacere). n mod similar, a afirma numete
aceeai for, ns red un mod de exprimare conversaional ferm, hotrt. A enuna,
pe lng numirea aceleiai fore, are o nuan de introducere ntr-un discurs mai larg
i mai formal. Enun obiectivele ntrunirii de astzi.

66

A declara nseamn - (intenii, aciuni) A comunica n mod oficial (sens 2).

Conform valorii semantico-pragmatice verbul a declara, pe lng faptul c este un
verb primitiv declarativ, mai are valoare asertiv asemntoare celei a verbului a
afirma. Iat de ce gramatica numete declarative propoziiile ale cror verbe snt la
modul indicativ i care, n general, snt pentru a face asertri. Sub aspect asertiv a
face o declaraie nseamn a afirma n public un enun care reliefeaz intenia
perlocuionar a vorbitorului de a-l face cunoscut. Deci spunem despre un politician
c a fcut o declaraie atunci cnd a asertat public inteniile sale electorale. n acelai
sens declarm inteniile, pcatele, sentimentele noastre etc. Astfel uzitat, declaraia
este o asertare n mod public avnd intenii perlocuionare de a transmite publicului
ceva la care emitorul are acces direct i privilegiat (la I-a persoan). V declar c
intenionez s transform acest stat n unul prosper...
A retracta i a abjura, cu sensurile - (opinii mprtaite anterior) A nceta de
a mai susine, ca nefiind drept; a retrage (sens 2) i (doctrine, concepii, etc.) A
renega n mod public (sens 1), succed verbul a declara. Conform valorilor
semantico-pragmatice a retracta i a abjura nseamn a fi forat spre retragere de
ctre alte credine, ncrederi nutrite, posibil, n faa unor ameninri. Avnd aceeai
for, aceste dou verbe se deosebesc doar prin modul de realizare putem retracta
opiniile, concepiile proprii i ntr-un cadru personal, ntr-un cerc intim de cunoscui,
prieteni, pe cnd actul de abjurare poate fi realizat doar n mod public. Retractez
acuzaiile (comentariile) anterioare.
Verbele a zice i a spune, fiind sinonime, snt explicate n dicionar prin - A
reda prin cuvinte; a exprima prin grai; a spune (a zice) (sens 1). Din punct de vedere
semantico-pragmatic verbele a zice i a spune au att nuan de asertiv ct i de
directiv: cineva poate zice, spune cuiva c ceva are loc, se ntmpl (asertiv) sau poate
zice, spune cuiva s fac ceva (directiv). A zice, a spune c ceva se ntmpl nseamn
a face o asertare pur ntr-un mod hotrt (modul de realizare) care presupune
(condiie preparatorie) certitudine virtual, prin urmare nu implic nici o opiune

67

rezonabil pentru a fi criticat: i zic (spun) c manualele au fost scoase din vnzare.
n exemplele:
CRCNEL: Vezi! vezi c eti zevzec, cnd i spun eu c eti zevzec... (D-ale
carnavalului, I.L.Caragiale);
DRAGOMIR: Asculi! Eu zic c nebunul nu era vinovat; degeaba l-a bgat douzeci
de ani la ocn! (Npasta, I.L.Caragiale);
FIRA: Ei, aa... Zic, se duse, se duse, pn dete d-un balaur... (Apus de soare,
B.t.Delavrancea) verbele a zice i a spune snt asertive, deoarece personajele
Crcnel, Dragomir i Fira le utilizeaz pentru a arta c cele afirmate snt adevrate
i nu pentru a determina receptorul s fac ceva (uz directiv) GULI: Taci, i zic, capoi tii... (Chiria n Iai, V.Alecsandri).
Dintre toate performativele asertive, n literatura artistic cel mai des snt
utilizate verbele: a zice i a spune:
ZOE (precipitat): Dac m iubeti, dac ii la mine, acuma tcere, i spun pe urm
tot. (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale);
TIPTESCU: Eu vin i-i zic. (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale);
FARFURIDI: Atunci, iat ce zic eu, i mpreun cu mine trebuie s zic asemenea
toi. (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale);
CAAVENCU: ... Cum zic: aceast stare de lucruri este intolerabil, ea nu mai poate
dura!... (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale);
TRAHANACHE: Adic, ai puintic rbdare, balotaj la noi?... zic: nu majoritate,
unanimitate o s ai stimabile. (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale);
PRISTANDA: ...zic: ia s mai ciupim noi ceva de la onorabilul, c nu stric... (O
scrisoare pierdut, I.L.Caragiale).
n toate exemplele de mai sus verbele a zice i a spune snt utilizate n calitate
de performative asertive, lucru posibil datorit vorbirii directe a personajelor i
contextului care permite un atare rol (de afirmare, asertare a ceva).
A sugera, care nseamn - (idei, gnduri, soluii etc.) A face s apar n
mintea cuiva printr-o asociaie (sens 1), este unul dintre verbele bifuncionale sau cu
68

valori pragmatice duble. A sugera este folosit i ca verb asertiv i ca verb directiv. Eu
pot sugera att s faci ceva (directiv) ct i ceea ce se ntmpl (asertiv). n sens
asertiv, a sugera ceva nseamn a aduce ceva n mintea receptorului fr a explica
cele afirmate i fr angajamentul de a spune adevrul. Prin urmare, a sugera
nseamn a aserta cu mai puin for. De cele mai multe ori a sugera presupune un
mod implicit de realizare, dar exist i cazuri explicite: Eu i sugerez c greeti. i
sugerez s faci aceast alegere.
Actul de a sugera, realizat de emitor, este succedat de actul de a ghici, cu
sensul - A afla prin presupunere; a determina intuitiv sau prin deducie (sens 1),
realizat de receptor. A ghici n uz ilocuionar nseamn a aserta o propoziie fr
certitudinea de a spune adevrul, dar cu condiia preparatorie de a presupune
probabilitatea acestuia. Putem presupune, de ex., peste cte minute vor fi imprimate X
pagini, dar Ghicesc numrul de persoane venite. Ghicesc ce vrei, de fapt, s spui.
BAOT: Mai n sfrit, toat faa numai duh i numai foc!... / Cci pe cei alei de
soart eu unu-i ghicesc pe loc... (Rzvan i Vidra, B.P.Hasdeu)
Spre deosebire de a ghici, a presupune, cu sensul A admite ca adevrat sau
posibil; a bnui (sens 1), nseamn a consolida baza raional i suportul coninutului
propoziional. n cazul verbului a presupune emitorul crede c poate dovedi
adevrul coninutului propoziional. Presupun c n limba romn snt vreo 200 de
verbe performative. A bnui, care din punct de vedere semantic, este considerat
sinonimul lui a presupune - A admite ca adevrat sau ca posibil; a presupune, din
punct de vedere pragmatic, reprezint o asertare mai slab, cu presupoziii, care, dei
nu snt sigure, snt rezonabile (bnuielile snt formate tot n baza unor argumente, dar
care nu snt ndeajuns (fie numeric, fie nu snt suficient de explicite) pentru a lua o
poziie cert sau a forma o atitudine sigur vis--vis de o stare de lucruri).
Un alt grup de verbe performative asertive l formeaz verbele: 1. a preveni,
cu sensul - (persoane) A face dinainte atent asupra consecinelor posibile ale unei
aciuni; a prentmpina; a ateniona; a avertiza; a viza (sens 1), 2. a ntiina, cu
sensul - (persoane) A pune n cunotin de cauz; a pune la curent a anuna; a
69

informa (sens 1), 3. a avertiza, cu sensul - (persoane) A ntiina n prealabil printrun avertisment; a preveni; a ateniona; a prentmpina (sens 1), 4. a sftui, cu sensul
- (persoane) A susine cu sfaturi, recomandri; a nva; a povui; a ndruma (sens
1), 5. a povui, cu sensul - A trata cu povee, cu recomandri; a sftui; a ndruma; a
nva (sens 1), 6. a alerta, cu sensul - A face s se alerteze; a alarma; a neliniti
(sens 1), 7. a alarma, cu sensul - A face s se alarmeze; a alerta (sens 1). Toate
aceste verbe au aceleai fore ilocuionare, deosebindu-se prin condiiile i modul de
realizare. A preveni rmne a fi ambiguu n ceea ce privete uzul asertiv. n uz asertiv,
Eu previn pe X, presupune c propoziia este viitoare timpului asertrii, este mai
degrab cazul unei predicii (condiie a coninutului propoziional). n schimb exist o
supoziie adiional care prevestete ceva ru pentru receptor, dar exist posibilitatea
de a evita nenorocirea (prin intermediul unor aciuni din partea receptorului) acest
caz reprezint un aspect de uz directiv: Te previn acest produs este radioactiv. A
ntiina nseamn a preveni cu condiia adiional a coninutului propoziional spre
un efect de redirecionare a timpului: Te ntiinez c iarna aici e mult mai geroas
dect ai vzut vreodat. A avertiza nseamn a prevesti receptorului un posibil pericol
n viitor la care ar trebui s fie atent: Te avertizez c drumurile n aceast direcie snt
rele. A sftui i a povui snt asemntoare verbului a avertiza, excepie fac
presupoziiile adiionale orientate spre un efect pozitiv, adic ceea ce se anun este
mai mult sau mai puin pozitiv pentru receptor; contrar condiiei coninutului
propoziional al verbelor a alerta i a alarma, care prezint un pericol sau nelinite
iminent. Te alertez, trenul pleac mai devreme. Te sftui s mergi la consultaie.
Verbul a aminti poate avea valori pragmatice doar cu sens tranzitiv - (fiine,
lucruri, fapte din trecut etc.) A face s apar n minte (sens 1). A aminti cuiva ceva
nseamn a aserta aceasta presupunnd (condiie preparatorie) c acea persoan tie,
dar a uitat, a aminti fiind n esen direcionarea receptorului. i amintesc c astzi
avem edin.
Grupul de verbe: 1. a informa, cu sensul - A face s dispun de informaie
(sens 1), 2. a descoperi, cu sensul - fig. (taine, secrete etc.) A face cunoscut publicului
70

larg; a destinui; a dezvlui; a divulga (sens 5), 3. a divulga, cu sensul - (taine,

secrete) A aduce la cunotina general; a destinui; a dezvlui (sens 1), 4. a
demasca, cu sensul - fig. A-i arta adevratele intenii (sens 2). A informa nseamn
a orienta receptorul spre ceea ce se aserteaz cu condiia preparatorie ca receptorul s
nu cunoasc informaia asertat. Informez eu colegii de schimbrile din ntreprindere.
V informez c ntreprinderea noastr deine licena de a produce aceste bunuri pe
piaa RM. A descoperi nseamn a informa cu condiia preparatorie adiional ca
informaia s fi fost ascuns anterior. Pe zi ce trece i descopr noi caliti. A divulga
i a demasca nseamn a descoperi cu condiia preparatorie adiional c ceea ce a
fost ascuns, a fost ascuns intenionat. Descopr eu persoana care a complotat i o
demaschez chiar acum: ea este X. V divulg un secret.
A anuna nseamn - (persoane) A aduce la cunotin printr-un anun; a
ntiina; a vesti; a informa (sens 1). Valoarea semantico-pragmatic a verbului a
anuna const n a aserta ntr-un mod adiional, specific de realizare cu efectul de a
pune la curent receptorul n ceea ce privete informaia X. Chiar dac receptorul
cunoate sau nu informaia, este important modul de realizare, spre ex. receptorul
poate ignora lucruri legale sau alt gen de lucruri precum: termenul de realizare,
termenul unui contract, limita atribuiilor de serviciu etc. (parte a condiiei
preparatorii): Te anun c termenul expir.
A insinua urmeaz verbul a anuna i se refer la aluzii, idei calomnioase,
vorbe rutcioase etc. - A strecura cu dibcie; a exprima pe ocolite (sens 1). Din
punct de vedere pragmatic a insinua nseamn a aserta cu intenii treptate i/sau
neformale n acest fel invocnd un mod implicit de realizare. Condiia adiional a
enunului cu a insinua, n general, se refer la aspectul negativ al coninutului
propoziional iat de ce receptorul sau altcineva trebuie s fie competent sau s
cunoasc chestiunea integral. Ce insinuezi, de fapt? Insinuez c tu ai fost cel care a
ntrziat.
A susine, n raport cu idei, cauze, nseamn A apra cu fermitate, a sprijini
(sens 3), iar a insista nseamn - A manifesta fermitate n aciuni, atitudini sau
71

sentimente; a strui; a persevera; a persista ( sens 1). Conform valorii pragmatice, a

susine un enun nseamn a-l aserta public fcndu-l att de clar nct publicul s aib
temei s-l susin la rndul su. A insista nseamn a susine cu insisten. A susine
adaug lui a aserta o condiie preparatorie (emitorul este n poziia de a argumenta
propoziia asertat). A insista adaug lui a susine un mod de realizare persistent.
Susin aceast idee. Insist s fie implementat. Insist s vii mine la mine.
Verbele 1. a asigura, A adeveri printr-o garanie; a garanta (sens 1); 2. a
confirma, (fapte, afirmaii, ipoteze etc.) A susine ca fiind autentic; a adeveri; a
corobora (sens 1); 3. a garanta, A adeveri printr-o garanie; a asigura (sens 2),
formeaz un grup de performative asertive aparte. A asigura poate fi utilizat att n
calitate de verb comisiv ct i asertiv: n uz comisiv - eu te asigur c voi face ceva; n
uz asertiv eu asigur receptorul c enunul este adevrat. Aceast intenie
perlocuionar este o parte a modului de realizare. Condiia preparatorie a unui act cu
a asigura este ca receptorul s aib dubii n ceea ce privete adevrul enunului
asertat. Vorbeti sincer? / - Te asigur! i rdea mereu. (ara de dincolo de neguri,
M.Sadoveanu) A confirma nseamn a asigura pozitiv, cu fiecare element de adevr,
astfel nct sigurana s se transforme n certitudine. Confirm cele spuse. A garanta
nseamn a asigura cu un grad mai nalt provenit din modul de realizare nu att a
adevrurilor oferite, ct din convingerile i autoritatea unei persoane. Garantez c e
adevrat. Garantez transferul n 24 de ore.
Urmtorul grup de performative asertive este reprezentat de verbele: a atesta,
A dovedi prin raionamente sau prin fapte concrete; a arta; a proba; a demonstra
(sens 1); a jura, att cu sens tranzitiv, ct i intranzitiv, A promite prin jurmnt (sens
1); a mrturisi, (lucruri tiute sau bnuite, ntmplate etc.) A face cunoscut; a da pe
fa; a declara (sens 1). Din punct de vedere pragmatic, a atesta nseamn a aserta
ceva ntr-un mod serios de realizare i cu condiia preparatorie ca acest ceva s fie
pus n discuie. Atest nclcri de regulament n instituia dvs. A jura are uz comisiv
(Eu jur c voi face aceasta), dar i unul asertiv n care a jura nseamn a atesta cu un
grad nalt de solemnitate spre un mod de realizare parial nalt, dac cineva a promis
72

deja s spun adevrul. Ai spus adevrul? Jur! n exemplul Pe memoria lui Plutone i
a fidelului su Cerber! zic eu n gnd; jur c au minit acei care au cntat instinctul
cinilor (Bubico, I.L.Caragiale) verbul a jura este utilizat cu valoare asertiv,
deoarece el se refer la adevrul propoziiei asertate i nu la nite aciuni viitoare
(valoare comisiv), exact ca i n exemplele din Rzvan i Vidra de B.P.Hasdeu:
RZVAN: -apoi, moule, eu unul nu-s igan de rnd, m jur. / Nu, nu, crede-m, n
pieptu-mi bate suflet de vultur. / Miculia fu romnc...; BAOT: Boierule! Taci
din gur, cci m jur c eu... eu... eu...; HATMANUL: ... m jur pe-acest buzdugan...;
RZVAN: Da. -o mai spui nc-o dat, Dar m jur c de nevoie i cu prere de
ru...;TNASE: Eu tiu c-n ara Moldovei unul e Rzvan, m jur! i din Apus de
soare de B.t.Delavrancea: CLUCERUL MOGHIL: Ca-n faa lui Dumnezeu i a
Domnului nostru Isus Christos... Jur!... A mrturisi nseamn a atesta ceva la care
(condiie preparatorie) cineva a fost martor. A jura, prin urmare, deriv din a atesta
prin intermediul sporirii solemnitii (mod de realizare), posibil religioase sau legale
(condiie preparatorie). A mrturisi deriv din a atesta cu condiia preparatorie ca
primatul s le aparin faptelor, lucrurilor, iar modul de realizare fiind (posibil) ca o
mrturisire legal. Mrturisesc c am nclcat legea. n exemplul tefan: ...La doi ani
o iau -o aduc la curte... Mrturisesc doamnei... Cum e ea bun... o crete -o
ngrijete ca pe copilul ei...(Apus de soare de B.t.Delavrancea) verbul a mrturisi
nu are valoare performativ, deoarece este utilizat pentru a descrie o aciune din
trecut i nu una prezent. Pentru ca a mrturisi s fie performativ exemplul ar trebui
s fie structurat astfel: tefan: ...i mrturisesc, doamn...
Sensul verbului a conveni este - A ajunge la o nelegere; a cdea de acord; a
se nelege (sens 2). Din punctul de vedere al flexibilitii sau funcionrii n limb, a
conveni este un verb pasiv, mai ales atunci cnd este vorba de indicativ, prezent,
activ, persoana I-a, singular. Cu toate acestea a conveni ndeplinete toate cerinele
pentru a fi considerat performativ asertiv. Verbul a conveni este att o atitudine
propoziional, care poate fi n stare mental (putem fi de acord cu cineva fr a
aserta enunuri), ct i un verb al actului de vorbire, prezentnd faptul c putem fi de
73

acord cu cineva verbal, realiznd actul de vorbire al nelegerii asupra unui lucru. n
acest sens ilocuionar a conveni nseamn a aserta un enun n timp ce se presupune
(condiie preparatorie) c cealalt persoan a scos n eviden acest enun i n timp
ce se exprim (condiie de sinceritate) acordul. Verbul a conveni este unul dintre
verbele care au frecven redus n uz, datorit nlocuirii lor cu expresii performative
corespunztoare. Rareori vom auzi Convin!, mai degrab Snt de acord.
A obiecta, A aduce n calitate de argumente contrare, manifestndu-i
dezacordul cu cele spuse de interlocutor; a nainta ca obiecie (sens 1), i a contesta,
(adevruri, fenomene, fapte) A declara ca fiind neadevrat; a tgdui; a nega (sens
1), snt verbe care pot forma singure coninutul propoziional al actelor de vorbire,
determinativele nefiind relevante, deoarece indiferent de acestea contestarea i
obiectarea rmn o negare promt a ceva. A obiecta, a contesta nseamn a aserta un
enun cu condiia preparatorie adiional c un alt enun incompatibil a fost pus n
discuie n context. Astfel vorbitorul are intenia perlocuionar de a rebuta, a contesta
enunul negativ. ntr-un context legal o obiecie la o mrturisire, recunoatere necesit
s fie o negare, o dezminire a coninutului propoziional. Aceasta mai poate fi o
negare a admisibilitii acestei mrturisiri, recunoateri. Contestez! Obiectez! n
exemplul Obiectez cu voce palid c mi snt oamenii obosii i nc alte vreo dou
motive, care nu snt luate n seam. (Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de
rzboi, C.Petrescu) a obiecta, dei este la indicativ, prezent, activ, persoana I-a,
singular nu are valoare performativ, deoarece el nu se realizeaz ntr-un act de
vorbire direct, ci indirect. Pentru a nelege mai bine fenomenul vom transforma
exemplul astfel nct a obiecta s fie performativ asertiv: - Obiectez! Oamenii mei snt
obosii! Ei nu pot continua drumul n aa condiii.
Verbele a critica, cu sensul - (persoane, stri de lucru) A examina evideniind
defectele i cauzele apariiei, indicnd i mijloacele de nlturare (sens 1), i a luda,
cu sensul - (persoane, lucruri, fapte) A declara demn de admiraie i preuire, scond
n eviden calitile, realizrile, avantajele (sens 1), din punct de vedere semantic
snt antonime. Din punct de vedere semantico-pragmatic A critica are dou nuane
74

asertive distincte, una implicnd analiza apreciativ valoric, iar cealalt neimplicndo. A critica nseamn a face o serie de asertri despre subiectul pus n discuie n
ncercarea de a discerne judeci relevante viitoare (este ex. criticii literare). Acest
sens provine din etimologia verbului (gr. a judeca). n uz comun, a critica nseamn
a aserta despre cineva ceva care-i demonstreaz greelile. Deci condiia
coninutului propoziional este starea nefavorabil sau chiar rea de lucruri, iar
condiia de sinceritate este dezaprobarea acesteia de ctre emitor. Critic un astfel de
comportament. Pe de alt parte a luda pe cineva sau ceva nseamn a aserta c o
stare de lucruri este este bun (condiie a coninutului propoziional) n timp ce-i
exprim aprobarea (condiie de sinceritate). Laud profesionalismul lui X.
Printre performativele asertive mai exist verbe cu valori semanticopragmatice duble. Este exemplul verbelor: a se fli (A se mndri peste msur; a se
fuduli), a se fuduli (A se ine mndru; a-i da aere; a se fli; a se mndri), a se mndri
(A se ine mndri; a-i da aere; a se fli; a se fuduli), a aproba ((preri, propuneri
etc.) A susine, exprimndu-i acordul; a consimi; a ncuviina), a aplauda (A
produce aplauze (n semn de satisfacie, admiraie, aprobare etc.)), a se plnge (A-i
mprti neplcerile, durerile, neajunsurile jeluindu-se (cuiva); a se tngui; a se
cina; a se jeli; a se jelui), a se lamenta (A-i exprima nemulumirea, suferina,
durerea prin cuvinte; a se vicri; a se tngui) etc. Toate aceste verbe snt att
expresive ct i asertive. A se fli, a se fuduli, a se mndri, a aproba, a aplauda
nseamn a aserta un enun exprimnd mndrie (condiie de sinceritate) cu condiia
preparatorie ca enunul s fie de bine. M flesc cu copiii mei. Aprob aa rezultate.
Aplaud curajul vostru. Contrar, a se plnge nseamn a aserta un enun exprimnd
nesatisfacie (condiie de sinceritate) cu condiia preparatorie ca enunul s fie de ru.
M plng de soarta mea. A se lamenta adaug verbului a se plnge condiia de
sinceritate adiional printr-un element de tristee accentuat.
n urma studiului analitic efectuat asupra verbelor din limba romn, i n
special asupra verbelor performative, am identificat aproximativ 71 de verbe
performative asertive dintre care:
75

9 38 snt verbe performative asertive pure (de ex.: a afirma, a nega, a

enuna, a admite, a anuna, a atesta, a insinua, a presupune etc.), iar

9 33 dintre ele au valori duble de performativitate: 7 - asertive/comisive (a

asigura, a certifica, a jura, a consimi, a conveni, a garanta, a se nvoi); 9 asertive/expresive (a se fli, a se fuduli, a se mndri, a luda, a dojeni, a mustra, a se
plnge, a aproba, a aplauda); 7 - asertive/declarative (a dezmini, a declara, a
confirma, a denuna, a retracta, a susine, a aproba); 10 - asertive/directive (a zice, a
spune, a sugera, a preveni, a sftui, a povui, a pretinde, a alarma, a alerta, a
avertiza).
40
30
20
10
0

asertive
pure

asertive/
comisive

asertive/
expresive

asertive/
declarative

asertive/
directive

38

10

Figura 8. Tabloul verbelor performative asertive

Printre verbele performative asertive se ntlnesc unele verbe stranii, care, pe

de o parte, poart amprenta asertivelor [Vendler Z., p.240], iar, pe de alta, nu snt
utilizate sau snt utilizate foarte rar la persoana I, singular, modul indicativ, prezent,
activ. Le vom numi asertive pasive datorit funcionalitii reduse. Spre exemplu,
verbele a conveni i a consimi snt exemple veridice de asertive, ns de cte ori le
utilizm ntr-un context?, ele fiind substituite deseori de expresia asertiv a fi de
acord, care, n esen, are aceleai valori semantico - pragmatice ca i verbele a
conveni i a consimi. O alt serie de verbe stranii, pasive snt verbele care snt
nlocuite prin expresii diferite, din punct de vedere semantic, dar nsumate
reprezentnd fenomenul la care se face referin: a calomnia, a dojeni, a mustra.

76

Astfel putem dojeni pe cineva nu prin Te dojenesc., ci prin S-i fie ruine! sau putem
luda nu prin Te laud!, ci prin Bravo! etc.
n ceea ce privete sensul verbelor performative, analizele anterioare ne
dovedesc c acestea nu snt lipsite de sens. La originea valorilor semanticopragmatice se afl cel puin un sens al verbului, care poate fi att direct (a afirma, a
asigura, a corecta, a critica, a spune, a zice, a pretinde etc.), ct i figurat (a
demasca, a descoperi), primul (a confirma, a dezmini, a informa, a insista, a luda,
a mrturisia pretinde, a obiecta, a nega etc.), al doilea (a conveni, a declara, a
garanta, a retracta), al treilea (a susine) sau al cincilea (a descoperi) n articolul
lexicografic. Mai mult chiar, relaiile comparative strnse dintre forele ilocuionare n
virtutea definiiilor semantice ale verbelor performative asertive din limba romn
pot fi expuse n tablouri semantice complexe, acestea fiind construite n forma unor
clustering-uri logice conform urmtoarelor reguli:
Toate elementele tabloului semantic snt verbe performative asertive ale
actelor de vorbire numite fore ilocuionare cu aceeai form de punct ilocuionar;
Fiecare verb performativ asertiv este succesorul imediat al altui verb
datorit faptului c fora pe care o numete poate fi obinut din fora numit de alt
verb adugnd componente noi i implicnd un grad mai mare.
La toate acestea, n cadrul tabloului semantic performativ asertiv se adaug
urmtoarele elemente iminente: condiiile coninutului propoziional, condiiile de
sinceritate, context, statut etc.

77

A afirma

A pretinde

A declara

A asigura

A tgdui

A confirma

A garanta

A critica

A certifica

A
recunoate

A reafirma

A blama

A nega

A corecta

A admite

A acuza

A retracta

A calomnia

A abjura

A mustra

A dojeni

A denuna
Figura 9.1 Verbele performative asertive din limba romn
78

*A afirma
A zice
A prezice

A atesta

A informa

A prevedea

A spune

A jura

A obiecta

A mrturisi

A contesta

A dezmini

A conveni

A consimi

A se nvoi

A descoperi

A proroci

A divulga

A profetiza

A demasca

A preveni

A anuna

A ntiina
A avertiza
A sftui
A povui
A alerta
A alarma

Figura 9.2 Verbele performative asertive din limba romn

79

*A
afirma

A se
luda

A enuna

A raporta

A aminti

A descrie

A susine

A insista

A ghici

A insinua

A bnui

A
presupun
e

A sugera

A se fli

A se
fuduli

A deduce

A se
mndri

A
concluzio
na

A se
plnge

A se
lamenta

A postula

Figura 9.3 Verbele performative asertive din limba romn

80

3. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative declarative n

limba romn
Marea majoritate a verbelor ilocuionare declarative reprezint acte declaraii instantanee, prezente, care comport diverse roluri [GolopeniaEretescu S., 1977, p. 371], n cazul declarativelor roluri sau poziii autoritare ale
emitorului ntr-o instituie. n general, modul de realizare a asemenea declaraii
const n a invoca, a implica aceast poziie instituional care determin condiiile
preparatorii conform crora emitorul ocup, efectiv, o astfel de poziie, pe de o
parte, i obligaiuni primare sau derivate [Golopenia-Eretescu S., 1976, p. 153] ale
receptorului, pe de alt parte. Prin urmare, pentru a ndrepti declaraia de vinovat
sau nevinovat a receptorului sau adjudecarea unui bun snt necesare instituii i roluri
speciale care mputernicesc o oarecare persoan (precum judectorii sau evaluatorii)
s condamne conform dovezilor de vinovie, n caz contrar s pledeze nevinovat, sau
s atribuie bunurile puse n vnzare, prin declaraie, celui care a fcut oferta cea mai
mare. J.L. Austin clasific un numr impuntor de verbe performative declarative cu
caracter exercitiv [Vntu I., p. 392] ca aparinnd domeniului i practicilor juridice,
de exemplu: a exonera, a condamna, a achita, a proroga, a legifera, a suspenda, a
stipula, a omologa, a absolvi etc. Cteva declaraii, precum definirile i apelrile,
implic doar competene lingvistice. Altele, precum binecuvntrile i blestemurile,
pe lng competenele lingvistice mai implic i puteri supranaturale. Ceea ce le este
caracteristic, n particular, - nu putem determina, efectiv, dac aceste declaraii snt
rezultative sau nu, or, putem doar crede c acestea se vor realiza. Dei actele
funcioneaz n msura n care snt percepute ca i limbaj interior [Mihil R., p.
381], declarativele in mai mult de interesele instituionale - rezultatele, consecinele
actelor declarative trebuie s se nfptuiasc n afara preferinelor, valorilor
individuale.
Verbele performative declarative din limba romn snt: a abandona, a
abdica, a aboli, a abrevia, a abroga, a absolvi, a achita, a acorda, a adjudeca, a
81

amna, a amnistia, a anula, a aproba, a autoriza, a binecuvnta, a blagoslovi, a

blestema, a boteza, a breveta, a capitula, a ceda, a chema, a condamna, a conferi, a
confirma, a consacra, a contramanda, a convoca, a decerna, a decide, a declara, a
declina, a decreta, a dedica, a defini, a demisiona, a denuna, a deschide, a
dezaproba, a dezmini, a dezmoteni, a dezvinovi, a disculpa, a dizolva, a
excomunica, a exonera, a graia, a hotr, a ierta, a mputernici, a inaugura, a
ncheia, a nchide, a nchina, a ndrepti, a instala, a institui, a ntruni, a justifica,
a legifera, a numi, a omologa, a patenta, a se preda, a promulga, a proroga, a
ratifica, a renega, a renuna, a repudia, a respinge, a retracta, a retrage, a retrage,
a revoca, a rezilia, a sanciona, a scuza, a sfri, a specifica, a stabili, a stipula, a
suspenda, a susine, a termina, a vota.
A declara, care nseamn - (intenii, aciuni) A comunica n mod oficial (sens
2), este verbul declarativ primitiv, care numete fora ilocuionar a declaraiei. A
declara, dup cum am mai menionat, mai are uz asertiv, dar n uz declarativ el
exemplific trsturile caracteristice ale direciei, tendinei, poziiei n i din care
emitorul face declaraii. Multe dintre forele ilocuionare declarative snt formate
prin adugirea condiiilor coninutului propoziional i corespunznd condiiilor
preparatorii. V declar so i soie. V declar preedinte al acestei ri. V declar
vinovat etc. CAAVENCU: Suntem n faa alegtorilor, stimabile, ... eu i-o declar c
mi-o pui pe a mea ... lupt electoral! (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale)
A renuna, cu sensul A nu mai dori; a nceta n mod voluntar (s mai vrea)
(sens 1), a abandona, cu sensul (prini, copii etc.) A lsa la voia ntmplrii; a
prsi, lsnd fr nici un sprijin (sens 1), a renega, cu sensurile: (doctrine, idei etc.)
A nu (mai) recunoate ca fiind al su; a renuna de a mai mprti (sens 1) i (rude,
prieteni, patrie etc.) A declara strin (negnd orice relaie) (sens 2), formeaz primul
grup de verbe performative declarative. Conform valorii semantico-pragmatice, a
renuna nseamn a declara c se prsete sau se abandoneaz ceva (condiie
special a coninutului propoziional). Cineva poate renuna la o proprietate la fel
precum la un drept, un privilegiu sau la o cerin anterioar. Renun s mai atept
82

rspunsul tu. Renun la program. A abandona ceva nseamn a renuna fr

revendicri ulterioare i fr drepturi asupra a ceea ce a fost abandonat. Abandonez
acest proiect. Abandonez aceast idee. A renega nseamn a renuna la o relaie sau
drept de proprietate (condiie special a coninutului propoziional), cu intenia
perlocuionar de a neutraliza responsabilitatea, exemplul unui printe care reneag
un copil. Reneg acest copil.
Verbul a demisiona, care nseamn A-i da demisia (sens 1), este apropiat din
punct de vedere semantico-pragmatic de verbul a renuna. A demisiona nseamn a
renuna la un post, la o funcie condiie a coninutului propoziional, care determin
condiia preparatorie ca cel care demisioneaz s fi ocupat aceast funcie i s aib
puterea de a o delsa. Demisionez din funcia de preedinte.
Urmtorul grup de performative declarative este format din: a declina, cu
sensul (sarcini, propuneri) A supune unei soluionri negative; a respinge (sens 3), a
retracta, cu sensul (opinii mprtite anterior) A nceta de a mai susine, ca nefiind
drept; a retrage (sens 1), a retrage, cu sensul (opinii mprtite anterior) A nceta
de a susine ca nefiind drept; a retracta (sens 5). A declina nseamn a declara c
cineva este n dezacord cu cineva sau ceva. De exemplu, prin enunul Declin
paternitatea lui X declar c acesta nu este tatl, or, a declina o responsabilitate
nseamn a o declara ca fiind nul, inexistent. Condiia coninutului propoziional e
ca emitorul s nu fie de acord cu ceva. A retracta i a retrage nseamn a declina
formal o opinie expus anterior. Cnd emitorul retracteaz, retrage ceea ce a fost
spus anterior, el declar (condiie a coninutului propoziional) c acum recunoate
eroarea anterioar. Retractez (retrag) cele spuse (cuvintele mele).
Verbul a abdica poate fi utilizat ntr-un context social specific, adic structura
politic a unui stat condiioneaz funcionarea/utilizarea/existena lui. Conform DEXului sensul verbului a abdica este raportat la regi: (despre regi) A renuna la tron.
Exist un uz general al verbului a abdica, n care o persoan renun la
responsabilitatea pe care a avut-o (condiie preparatorie). n uz comun, a abdica
nseamn a renuna la tron sau la o alt putere suprem. n acest sens, o abdicare este
83

un mod special de demisie realizat n mod public i solemn datorit faptului c

puterea la care emitorul renun este de o mare importan social. Abdic de la
postul de preedinte. Abdic de la principiile mele.
A dezmini, n raport cu fapte, afirmaii etc., nseamn A declara ca
neadevrat; a tgdui; a contesta; a nega (sens 1). A dezmini, dup cum am vzut
anterior, are att uz asertiv ct i uz declarativ. A dezmini nseamn a declara o
pretenie, o revendicare, o cerere etc. Mai putem dezmini adevrul unor afirmaii,
accesul sau drepturile unui ir de aciuni, am putea dezmini chiar ncrederea n ceva,
dar n toate cazurile verbul a dezmini va avea simultan fore asertive i declarative.
Dezmint afirmaiile colegei de serviciu.
Un alt exemplu de performativ declarativ este verbul a dezmoteni, cu sensul
A lipsi (prin testament) de motenire (sens 1). A dezmoteni nseamn a priva pe
cineva (un motenitor sau urmtoarea rud) de motenire (bani, proprietate, pmnt
etc.) la care avea dreptul (de obicei, prin natere). Deci, a dezmoteni nseamn a
nega drepturile de motenire ale cuiva (condiie a coninutului propoziional). Te
dezmotenesc pentru c eti iresponsabil.
Verbele a ceda, cu sensul intranzitiv A nceta de a mai opune rezisten
(fizic sau moral); a se recunoate nvins (sens 1), a se preda, cu sensul A se lsa
nvins (sens 1), a capitula, cu sensul (despre armate, ri beligerante) A se preda
inamicului, acceptnd condiiile acestuia (sens 1), formeaz un alt grup de
performative declarative. n uz declarativ, a ceda nseamn a declara c cineva este
pregtit s renune la ceva (condiie a coninutului propoziional) n faa unor presiuni
morale, psihologice, fizice sau a unor persuasiuni (condiie preparatorie). Bine, cedez!
A se preda nseamn a declara c cineva nceteaz s mai lupte i cedeaz
totalmente, nelegnd singur c a fost nvins (aceasta fiind urmtoarea condiie a
coninutului propoziional). M predau. Ca parte a acestei condiii de coninut se
poate atepta ca cineva s fie apt de a negocia condiiile de predare. A capitula
nseamn a se preda cu condiia preparatorie adiional ca cineva s nu aib
ndeajuns for, autoritate, putere de a negocia ceva. Capitulez. Predarea se regsete
84

n capitulare. Prin urmare, modul de realizare n aceste trei cazuri devine sporit jalnic,
abject.
A aproba nseamn (preri, propuneri etc.) A susine, exprimndu-i acordul;
a consimi; a ncuviina (sens 1). A aproba poate fi folosit att cu sens declarativ ct i
expresiv. A aproba ceva, n uz declarativ, nseamn a declara acel ceva ca fiind bun
sau valid. De exemplu, un preedinte poate declara aprobat o moiune, un ef poate
aproba un ir de aciuni ntr-o organizaie: un bussines plan, un proiect managerial
etc. A aproba ceva n uz expresiv nseamn a-i exprima aprobarea. Aprob manualul
propus de Editura X. Aprob planul de afaceri propus de dvs.
Succesorul lui a aproba este a confirma. A confirma, n raport cu fapte,
afirmaii, ipoteze etc., nseamn A susine ca fiind autentic; a adeveri; a corobora
(sens 1). A confirma nseamn a aproba n timp ce se presupune c o declaraie cu
acelai coninut propoziional a fost enunat anterior, invocnd mai puin autoritate
dect n cazul confirmrii. Confirm cele relatate de X.
A sanciona succede a confirma prin sensul 1 - (legi, dispoziii, acte etc.) A
confirma printr-o semntur; a aproba; a ratifica. Conform acestui sens, a sanciona
nseamn a confirma o declaraie anterioar legal, oficial, care necesit (n virtutea
declaraiei) supunerea conform unor obligaii legale a cuiva sau a ceva. Acest mod
adiional de realizare sporete formalitatea i puterea de aprobare. Sancionez aceast
dispoziie.
Verbele performative declarative, ce urmeaz, in de practicile instituiilor
diferite de cele judiciare, legale. Este vorba de instituiile religioase. A binecuvnta, a
blagoslovi, a blestema au urmtoarele sensuri: A face s se bucure de fericire,
revrsnd harul divin; a blagoslovi (sens 1), A face s se bucure de fericire, revrsnd
harul divin; a binecuvnta (sens 1), A supune unui blestem; a condamna la nenorocire
(sens 1). Din punct de vedere semantico-pragmatic, a binecuvnta, a blagoslovi
nseamn a declara c cineva realizeaz actul religios de chemare a binecuvntrii lui
Dumneazeu asupra cuiva sau a ceva (condiie a coninutului propoziional). Persoana
care a fost binecuvntat este ntr-o stare favorizat de gratitudine. Desigur, actul de
85

binecuvntare, blagoslovire este realizat de ctre o persoan cu autorizaie special,

precum clericii sau capul unei familii. Te binecuvntez (blagoslovesc), fiul meu. A
blestema se afl la cellalt pol i presupune chemarea rului asupra cuiva sau a ceva
(condiie a coninutului propoziional). Un blestem este, de asemenea, declarat de
ctre o persoan ntr-o poziie special de autoritate, dar este mai negativ n relaie cu
un cleric i mai puin negativ n relaie cu diferite tipuri de ritualuri i ceremonii n
contextul crora blestemul este declarat. Liderul unui asemenea ritual poate aplica
asupra victimei orice numr de blestemuri. Te blestem cu foc i par... Ambele verbe
au uz comun prin care oricare poate binecuvnta, blagoslovi sau blestema pe cineva
sau ceva, dar aceste uzane snt derivate sau marginale declarative.
A dedica, a nchina, a consacra nseamn (opere proprii) A destina printr-o
dedicaie; a nchina; a consacra (sens 1), (opere de art) A destina printr-o
dedicaie; a consacra; a dedica (sens 1), (opere proprii) A destina printr-o dedicaie;
a nchina; a dedica (sens 1). Pragmatic, a dedica i a nchina ceva nseamn a-l
declara pus deoparte pentru un scop special (condiie a coninutului propoziional).
Eu mi dedic viaa pentru justiie. Eu dedic aceste versuri marelui Eminescu.
Indiferent de caz, persoana care realizeaz actul trebuie s aib autoritate relevant
contextului. Zia citi n bilet: ... Te iubesc la nemurire i i dedic lira mea! (O noapte
furtunoas, I.L.Caragiale) A consacra nseamn a dedica lui Dumnezeu, n felul
acesta interpretnd ca fiind sacre persoana sau obiectul dedicat. Aceast transformare
sau transmitere a sacralitii este condiia coninutului propoziional. Actul de
consacrare este realizat, de obicei, de ctre o persoan cu o anumit autoritate
religioas (condiie preparatorie). Consacru serviciul religios de azi Domnului i
Preasfintei Marii Nsctoare de Dumnezeu.
Drept exemplu de performativ declarativ ne poate servi verbul a dezaproba
care, n raport cu aciuni, fapte, afirmaii, nseamn A considera ca fiind inacceptabil
sau reprobabil; a gsi ru (sens 1). A dezaproba este un verb hibrid, cu valoare
expresiv, care, n general, servete la numirea strii de dezaprobare psihologic i
care este opus strii psihologice de aprobare. Celelalte uzuri snt declarative, n care
86

a dezaproba servete pentru a declara negarea sau mpiedicarea unei aprobri de felul
unei cereri pentru viz sau licen. Dezaprob plecarea ceteanului X peste hotarele
rii. Dezaprob cererea de a licenia acest produs.
Declarativul a numi nseamn A nzestra cu un nume; a denumi (sens 1) i
(persoane) A desemna ca fiind potrivit (ntr-o funcie) (sens 4). A numi pe cineva sau
ceva nseamn a stipula c o oarecare expresie lingvistic va fi aplicat ca i indiciu
pentru desemnarea acestei persoane sau lucru. Aceast valoare pragmatic i are
sorgintea n primul sens. Pe de alt parte, a numi mai poate nsemna a declara pe
cineva drept candidat pentru un post care va fi suplinit de ctre persoana numit prin
intermediul unui proces de selectare, stabilire sau votare, referindu-se la al patrulea
sens. Aceasta este condiia preparatorie spre efectul unui proces pe cale s se produc
i condiia coninutului propoziional persoana numit s fie promovat, acceptat
pentru funcia pus n discuie. Te numesc ministru de externe.
A defini nseamn (concepte, noiuni) A determina printr-o formul concis,
indicnd ansamblul de caractere specifice; a prevedea cu o definiie (sens 1).
Conform valorii semantico-pragmatice A defini nseamn a declara, pe calea
stipulrii, nelesul cuvntului ntr-un context lingvistic (un text sau o conversaie).
Din momentul enunrii cuvntul sau fraza definit este neleas conform sensului
dat (condiie a coninutului propoziional). n sens declarativ, putem defini un ir de
aciuni, limitele sau graniele unui argument. Definesc aceste aciuni ca unele de
importan major pentru stat. O definiie trebuie s fixeze sensul la fel ca denotaia
unei expresii lingvistice. Pe drept, definiiile servesc, n general, la fixarea denotrii
termenilor prin care snt determinai completamente parametrii aplicrii legii. n
tiin definiiile servesc la fixarea sensurilor termenilor, astfel nct analizele
teoretice ale conceptelor s poat fi continuate.
Prin verbele a ntruni, cu sensul A face s se ntruneasc (sens 1), a convoca,
cu sensul (persoane) A chema (oficial) la o reuniune, a deschide (sens 1), cu sensul
(adunri, edine, jocuri sportive etc.) A realiza n partea iniial; a ncepe; a porni
(sens 8), a nchide, cu sensul (adunri, edine etc.) A face s ia sfrit (sens 6),
87

revenim la practicile de afaceri. A ntruni i a convoca snt att declarative ct i

directive. A ntruni nseamn a declara c membrii unui consiliu, de exemplu, snt
ateptai ntr-o perioad de timp ntr-un loc anume. Prezena declarativ este nsoit
de cea directiv ca ei s fie acolo. A convoca nseamn a ntruni cu o autoritate
mult mai formal (mod de realizare) i pentru un eveniment mult mai formal
(condiie a coninutului propoziional). Eu v ntrunesc azi la 14.00 la o mic edin.
Luni, x martie, la ora 14.00 v convoc la edina anual a X... n sens declarativ,
verbele a nchide i a deschide snt utilizate n contextul deschiderii i nchiderii unei
adunri, edine, ntruniri etc. A deschide o edin nseamn a declara c, din
momentul enunrii, activitile apropriate comisiei, grupului pot ncepe (condiie a
coninutului propoziional). O edin sau un proces va fi, similar, declarat nchis de
ctre persoana care prezideaz grupul sau procesul. Deschid edina prin enunarea
programului... Acestea fiind spuse, nchid procesul de azi.
Urmtorul grup de performative declarative este constituit din verbele a
termina, cu sensul A duce pn la capt; a sfri; a ncheia (sens 1), a sfri, cu
sensul (aciuni) A duce pn la capt; a termina; a ncheia (sens 1), a ncheia, cu
sensul (adunri, cuvntri, texte etc.) A duce pn la capt; a sfri; a termina (sens
1), a dizolva, cu sensul A face s nceteze existena; a desfiina (sens 2), a denuna,
cu sensul (tratate, acte etc.) A declara n mod unilateral ca ncetnd de a fi n vigoare
(sens 2). A termina, a sfri, a ncheia nseamn a declara c un comitet, o comisie, o
ntrunire, o edin au ajuns spre sfrit. Cineva poate termina, sfri, ncheia ceea ce a
fost stabilit anterior. Termin (sfresc, nchei) edina de astzi cu sperana spre
realizri mai bune. FARFURIDI: Dai-mi voie! Termin ndat! Mai am dou vorbe
de zis. (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale) A dizolva (de obicei un comitet, o
comisie) nseamn a declara c viaa, existena n calitate de comitet, comisie este
terminat (condiie a coninutului propoziional). n general, un grup este dizolvat la
sfritul mandatului, dar ar putea exista i alte condiii (preparatorii) ca de exemplu
inefectivitatea i ineficiena. Dizolvarea este un caz special de terminare. Dizolv
parlamentul. A denuna, n uzul su declarativ, nseamn a termina un tip special de
88

contract (tratat, acord, convenie sau ncetare a focurilor) n virtutea unei declaraii.
Denun tratatul de pace cu Irak. n uz asertiv, a denuna nseamn a acuza receptorul
de nite aciuni moral nejustificate.
A vota nseamn A-i exprima opinia prin vot; a-i da votul (sens 1). Conform
valorii semantico-pragmatice a vota nseamn a declara, n mod formal, guvernat de
anumite reguli (incluznd att condiiile preparatorii ct i modul de realizare),
suportul uneia sau a mai multor persoane ntr-un oarecare proces. Votez pentru X. n
exemplul CETEANUL: Ce facem? Iaca mine ncepe... Eu... pentru cine votez? (O
scrisoare pierdut, I.L.Caragiale) verbul a vota nu este performativ, dei formele
categoriilor gramaticale corespund condiiei de performativitate. Aceasta se explic
prin faptul c procesul de votare presupune alegerea unei persoane concrete (condiie
preparatorie) i declararea suportului personal n favoarea acesteia (mod de realizare).
Personajul ns nu-i exprim alegerea, ci ntreab (ntr-un mod incert, nesigur) pe
cine s voteze. n acest caz condiiile preparatorii i modul de realizare nu snt
satisfcute ceea ce neag caracterul performativ al lui a vota.
A scuza, cu sensul (persoane) A scuti de pedeaps; a ierta (sens 1), a
amnistia, cu sensul (deinui) A elibera printr-o amnistie (sens 1), a graia, cu sensul
(condamnai) A scuti de pedeaps printr-o graiere (sens 1), a ierta, cu sensul
(persoane) A scuti de pedeaps (sens 1), a absolvi, cu sensul jur. (acuzai) A scuti de
o pedeaps; a ierta; A elibera de pcate; a ierta, formeaz un grup de performative
declarative, deoarece toate aceste verbe presupun scutirea de ceva. Conform valorilor
semantico-pragmatice, a scuza nseamn a declara c cineva este eliberat de
ndatorirea de a plti nite obligaiuni morale etc. (condiie a coninutului
propoziional). De data aceasta te scuz. n exemplele RIC: Madam! S am pardon!
Scuzai! Cocoan! Considernd c... pe motivul ... scuzai... (O noapte furtunoas,
I.L.Caragiale) i ZOE: Domnule Caavencu, cer scuze pentru momentul de iueal
care l-a fcut pe Fnic s uite... (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale) verbul a
scuza, dei este la persoana a II-a plural, are valoare performativ, specific doar
ctorva verbe ca: a scuza, a ierta, datorit faptului c prin acesta putem s ne cerem
89

scuze, ct i s scuzm, adic, aciunea exprimat poate fi realizat att de receptor, ct

i de emitor. n al doilea exemplu, a scuza este nlocuit cu expresia a cere scuze,
asupra creia s-a transferat valoarea performativ. A amnistia i a graia nseamn a
declara, ntr-un mod mai mult sau mai puin formal, pe cineva eliberat de plata unor
datorii legale, judiciare etc. (condiie a coninutului propoziional). Conform
articolului x, amnistiez, graiez inculpatul y. A ierta nseamn a scuza cu condiia
preparatorie adiional ca iertarea s fi fost cerut, implorat. Te rog, iart-m. Fie, te
iert. CRCNEL: Mia? Mia?... (hotrt) Nu!... o mai iert acum, dar daca s-o mai
ntmpla nc o dat... hotrt m nsor! (i pune masca). (D-ale carnavalului,
I.L.Caragiale) SBIEREA: Iart-m!... Tocmai pe tocmai!... Fost-ai rob, te iert i eu...
/ De vrei, i voi da -un zapis... Martor mi-este Dumnezeu!... (Rzvan i Vidra,
B.P.Hasdeu) RZVAN: Du-te, boierule, du-te! Ndejdea te-a mntuit... / ntoarce-te
la Moldova fr s fi cheltuit! / Te iert pentru-a doua oar... (Rzvan i Vidra,
B.P.Hasdeu) n exemplul RZUL: Noi l-am prins, al nostru-i dar, al codrului,
nu-i al tu! / Nu-l iert eu, bat-l s-l bat!... (Rzvan i Vidra, B.P.Hasdeu) verbul a
ierta este la forma negativ, ceea ce contravine condiiei de performativitate, deci nu
are valoare performativ, iar n exemplul BAOT (nchinndu-se): Cer iertare; viu
d-a dreptul de la drum i plin de prav. (Rzvan i Vidra, B.P.Hasdeu) valoarea
performativ a lui a ierta s-a transferat asupra expresiei a cere iertare. A absolvi
nseamn a ierta pcatele, iar ntr-un context juridic a scuti de pedeaps un acuzat
(ntr-un mod de realizare formal). Absolv de pedeaps deinutul x.
Categoria performativ declarativ este reprezentat n limba romn de un
numr semnificativ de verbe - 88 dintre care:
9 70 snt verbe performative declarative pure (de ex.: a renega, a demisiona,

a abdica, a retracta, a dezmoteni, a omologa, a capitula, a ratifica, a achita, a

amnistia, a suspenda, a justifica, a disculpa etc.), iar
9 18 dintre ele au valori duble de performativitate: 7 declarative/asertive

(a confirma, a declara, a denuna, a dezmini, a retracta, a susine, a aproba); 2 declarative/expresive (a aproba, a dezaproba); 5 declarative/comisive (a dedica, a
90

renuna, a respinge, a consacra, a nchina); 4 - declarative/directive (a mputernici, a

ntruni, a autoriza, a convoca).
80
60
40
20
0

declarative declarative/ declarative/ declarative/ declarative/

pure
asertive
expresive
comisive
directive
70

Figura 10. Tabloul verbelor performative declarative

Printre verbele performative declarative se ntlnesc un numr redus de

declarative pasive (declarative cu funcionalitate redus). Verbele a ratifica i a
omologa snt pasive din punct de vedre funcional, deoarece pot fi utilizate doar
referindu-ne la actele scrise. Cineva poate zice c a fost omologat, privitor la un
record (de exemplu, o realizare atletic excepional), atunci cnd acesta a fost oficial
verificat i confirmat. n drept ns a omologa nseamn a aproba un act din punct de
vedere juridic, n acest fel dndu-i for executiv.
Din punctul de vedere al sensurilor, verbele performative declarative
formeaz, ca i performativele asertive, expresive, comisive i directive, propriul
arbore semantic, ns spre deosebire de acestea, sorgintea forelor ilocuionare se
extinde, ncepnd cu sensul 1 (aproba, binecuvnta, consacra, dedica, ncheia,
nchina, ntruni, retracta etc.) i continund cu sensul 2 (declara, denuna, ), sensul 3
(declina), sensul 5 (retrage), sensul 6 (nchide), sensul 8 (deschide). Unele fore
ilocuionare au origine dubl: numi (sensul 1+ sensul 4) i renega (sensul 1 + sensul
2). Toate aceste sensuri au valori denotativ - refereniale, deoarece nu se poate cauza
o stare de lucruri prin declaraie fr s reprezentm i starea de lucruri ca fiind real
[Zdrenghea M., p. 156].

91

Toate forele ilocuionare declarative au aceeai form de punct ilocuionar.

Structura arborelui semantic declarativ provine din succesiunea imediat a verbelor
performative declarative cu elemente noi i grad mai mare.

92

A
declara

A
renuna

A
abandon
a

A
renega

A
demisio
na

A
declina

A
repudia

A
abdica

A
respinge

A
retracta

A
dezmot
eni

A
dezmin
i

A
retrage

A ceda

A se
preda

A
capitula

A
aproba

A
confirm
a

A
binecuv
nta

A
blagoslo
vi

A
blestem
a

A
omolog
a

A
ratifica

A
sancion
a

Figura 11.1 Verbele performative declarative din limba romn

93

*A
declara

A
abrevia

A
dedica

A
consacr
a

A
nchina

A
dezapro
ba

A
stipula

A numi

A
specific
a

A defini

A
mputer
nici

A
autoriza

A
breveta

A
patenta

A
stabili

A
instala

A
institui

A
inaugur
a

A
ntruni

A
deschid
e

A
nchide

A
convoc
a

A
chema

Figura 11.2 Verbele performative declarative din limba romn

94

*A
declar
a

A
suspen
da

A
prorog
a

A
amna

A
termina

A sfri

A
ncheia

A vota

A
dizolva

A
legifera

A
denun
a

A
promul
ga

A
decreta

A
decern
a

A
conferi

A
decide

A
acorda

A
adjude
ca

A
hotr

A
conda
mna

A
justific
a

A
dezvin
ovi

A
disculp
a

Figura 11.3 Verbele declarative din limba romn

95

*A
declara

A
ndrept
i

A achita

A scuza

A
exonera

A ierta

A
amnistia

A graia

A
contram
anda

A anula

A
absol
vi

A revoca

A
retrage

A rezilia

A
susine

A boteza

A
excomu
nica

A aboli

A
abrog
a

Figura 11.4 Verbele performative declarative din limba romn

96

4. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative expresive n

limba romn
Verbele ilocuionare expresive numesc fore ale cror puncte au menirea de a
exprima stri psihologice, emoionale ale emitorului, ca de exemplu: bucurie,
aprobare, nemulumire etc., importante formelor sociale de via ale omului. Fiinele
umane pot exprima strile lor psihologice, emoionale

printr-un comportament

nelingvistic. Ele pot exprima, de exemplu, fericirea prin zmbet i tristeea prin plns.
Cu toate acestea nu ntotdeauna putem s ne permitem diverse manifestri
comportamentale nonverbale, fiindc omul este o fiin social, iar societatea, prin
structura i relaiile sale complexe impune anumite restricii n acest sens. De aceea
utilizarea expresiilor lingvistice, implicit a verbelor expresive pentru exprimarea
strilor noastre este inevitabil. Actele ilocuionare expresive au urmtoarea form
m(P), unde m este un mod psihologic care determin o direcie particular, iar P este
coninutul propoziional care reprezint starea de lucruri spre care snt direcionate
strile psihologice, emoionale . De exemplu, regretul, credina, ncrederea, sperana,
intenia snt stri psihologice, emoionale care au moduri psihologice diferite. La fel
cum fiecare stare mintal are un mod de realizare caracteristic, tot aa fiecare for
ilocuionar expresiv necesit anumite condiii de sinceritate specifice. Iat de ce
fora ilocuionar expresiv primitiv este doar o entitate teoretic. Datorit
diversitii strilor psihologice, emoionale nu putem delimita o for ilocuionar
expresiv primitiv comun pentru toate strile, or, regretele i gratitudinile se afl la
poli opui i nici sub o form n-ar putea fi substituite unele de ctre altele. De aceea
nu exist nici un verb performativ care ar numi fora ilocuionar expresiv primitiv,
dar simbolic, formal verbul a exprima ar putea, n anumite condiii, fi numit verb
performativ expresiv primitiv.
Verbele performative expresive din limba romn snt: a aproba, a aclama, a
aplauda, a se bucura, a se ci, a se cina, a comptimi, a consola, a se consola, a
deplnge, a deplora, a dezaproba, a dojeni, a elogia, a se fli, a felicita, a se fuduli,
97

a se jeli, a jeli, a se jelui, a luda, a se luda, a se mndri, a se mngia, a mulumi, a

mustra, a ovaiona, a se plnge, a protesta, a regreta, a saluta, a slvi, a se tngui.
Primul performativ expresiv este verbul a aproba, care n raport cu preri,
propuneri etc. nseamn A susine, exprimndu-i acordul; a consimi; a ncuviina
(sens 1). A aproba, n sens expresiv, nseamn a exprima sentimente pozitive de
aprobare sau suport (condiie de sinceritate) pentru o stare de lucruri sau o aciune cu
condiia preparatorie c aceasta e de bine, aprobarea extinzndu-se i asupra persoanei
care este responsabil pentru aciune (condiie a coninutului propoziional). Aprob
proiectul naintat de X. IPINGESCU (grav): Aprob pozitiv. (O noapte furtunoas,
I.L.Caragiale)
A luda, cu sens tranzitiv (persoane, lucruri, fapte) A declara demn de
admiraie i preuire, scond n eviden calitile, realizrile, avantajele (sens 1), a
elogia, cu sensul A trata cu elogii; a ridica n slav; a slvi; a cnta; a glorifica; a
exalta (sens 1), a slvi, cu sensul A ridica n slav; a exalta; a elogia; a cnta; a
glorifica (sens 1), snt exemple veridice de performative expresive. Din punct de
vedere semantico-pragmatic a luda nseamn a exprima o aprobare la un nivel nalt,
care nu este necesar ndreptat spre receptor. Eu pot luda pe cineva sau ceva. Te
laud pentru ceea ce ai realizat. Laud lucrarea ta. A elogia nseamn a luda
receptorul (condiie a coninutului propoziional) aproape de limitele adulaiei uneori
(mod de realizare). Deci, cineva poate luda pe altcineva pentru o sarcin bine
realizat, dar poate elogia valoarea i generozitatea cuiva. Elogiez druirea cu care
aceast personalitate a luptat pentru libertate. A slvi nseamn a elogia n termeni
i mai nali, de obicei n religie (condiie a coninutului propoziional), cu umilin i
adorare mai mare (mod de realizare). Te slvesc pe Tine Doamne, mprate ceresc.
Un alt grup de performative expresive este constituit din a aplauda, cu sens
tranzitiv (persoane) A ntmpina sau a susine prin aplauze (sens 2), a aclama, cu
sensul A primi prin aclamaii; a susine prin strigte de aprobare; a ovaiona (sens
1), a ovaiona, cu sensul A primi cu ovaii; a susine prin strigte de aprobare; a
aclama (sens 1). Conform valorii semantico-pragmatice, a aplauda nseamn a
98

exprima public laude verbale (mod de realizare) pentru realizrile, performanele

cuiva (condiie a coninutului propoziional) uneori nsoite / nlocuite de bti din
palme (mod de realizare). Aplaud reuita ta. A aclama i a ovaiona nseamn a
aplauda verbal la un nivel mai nalt, uneori cu strigte sau alt gen de sunete vocale
(mod de realizare). Aclamez, ovaionez aceast oper superb.
Fora ilocuionar expresiv a verbului a luda are drept surs nu numai
sensul tranzitiv al acestuia (a se vedea mai sus), dar i sensul intranzitiv - A se luda
- A spune cuvinte de laud despre sine nsui (sens 1). A luda formeaz grup
mpreun cu alte verbe, ale cror sensuri tot snt intranzitive: a se fli, cu sensul A se
mndri peste msur; a se fuduli (sens 1), a se mndri, cu sensul A se ine mndru; ai da aere; a se fli; a se fuduli (sens 1), a se fuduli, cu sensul A se ine mndru; a-i
da aere; a se fli; a se mndri (sens 1). A se luda nseamn a-i exprima aprobare
pentru sine (condiie a coninutului propoziional), cu un sentiment de mndrie
(condiie de sinceritate) i cu condiia preparatorie ca i coninutul propoziional s
fie de bine pentru emitor, din care considerent el ar putea fi admirat sau chiar
invidiat de ctre receptor. A se fli, a se mndri, a se fuduli nseamn a se luda la un
nivel mai nalt cu condiia preparatorie care include intenia perlocuionar de a-l
determina pe receptor s invidieze profund emitorul. M flesc (m mndresc, m
fudulesc) cu noua mea achiziie.
Un alt grup de performative expresive cu sensuri intranzitive este reprezentat
de verbele: a se plnge, cu sensul A-i mprti neplcerile, durerile, neajunsurile
jeluindu-se (cuiva); a se tngui; a se cina; a se jeli; a se jelui (sens 1), a se tngui, cu
sensul A-i mprti durerea, neplcerile, jeluindu-se cuiva; a se plnge; a se cina;
a se jelui (sens 1), a se cina, cu sensul A-i mprti neplcerile, plngndu-se
cuiva; a se tngui; a se plnge; a se jeli; a se jelui (sens 1), a se jelui, cu sensul A-i
mprti neplcerile cuiva; a se tngui; a se plnge; a se cina; a se jeli (sens 1), a
se jeli, cu sensul A-i mprti neplcerile, jeluindu-se cuiva; a se tngui; a se
plnge; a se cina; a se jelui (sens 1), care din punct de vedere semantic snt
sinonime. Din acest considerent valorile pragmatice ale acestora snt asemntoare. A
99

se plnge, a se tngui, a se cina, a se jelui, i a se jeli, n sens expresiv, nseamn a-i

exprima nemulumirea, cu condiia preparatorie ca situaia de care se plnge
emitorul s fie rea. Nu este obligatoriu ca emitorul s fie responsabil de situaia
nefavorabil pentru el, cineva se poate plnge de noroc, sntate, neplceri etc. la fel
de bine precum i de ceva ce a fcut. M plng de soarta mea. M jelesc de nenorocul
meu.
A dezaproba, cu sensul (aciuni, fapte, afirmaii) A considera ca fiind
inacceptabil sau reprobabil; a gsi ru (sens 1), n uz expresiv, nseamn a exprima
sentimente de dezaprobare a unei stri de lucruri (condiie de sinceritate), n timp ce
se presupune (condiie preparatorie) c starea de lucruri este rea. Nu este obligatoriu
ca anume receptorul s fie responsabil de starea aceasta de lucruri, dar, n general, se
presupune c exist un agent responsabil, aceasta fiind condiia coninutului
propoziional care nu este prezent n cazul verbului a se plnge. A dezaproba este
contrariul lui a aproba. Dezaprob comportamentul tu. Dezaprob acest proiect
managerial.
Cu aceeai nuan negativ, a dezaproba este succedat de a dojeni, care
nseamn A trata cu dojeni; a mustra (sens 1), i a mustra, care nseamn A trata cu
reprouri i observaii aspre; a dojeni (sens 1). Din punct de vedere semanticopragmatic a dojeni nseamn a exprima dezaprobarea ntr-un mod explicit (mod de
realizare i condiie a coninutului propoziional) celui (posibil receptorul) care a
fcut ceva ce este considerat a fi ru (condiie preparatorie). Te dojenesc pentru c ai
stricat vaza. A mustra nseamn a dezaproba la un nivel mai nalt (condiie
preparatorie) printr-o aciune intenionat a unui agent (condiie a coninutului
propoziional) i cu condiia de sinceritate de mustrare. A mustra se deosebete de a
dojeni prin faptul c cineva este dojenit pentru stricarea a ceva, ns fr a fi mustrat,
mustrarea fiind uneori nsoit de pedeaps. Te mustrez pentru nclcarea
promisiunii, nu mai ai dreptul s te ntlneti cu prietenii trei zile.
Semantic, a regreta, prin A fi cuprins de regret; a-i prea ru; a se ci (sens
1), este sinonim cu a se ci, A fi cuprins de regret; a-i prea ru; a regreta (sens 1),
100

ambele formnd un grup de expresive mpreun cu a protesta, A exprima un protest;

a-i declara n mod deschis i energic dezacordul fa de o aciune, considerat ca
nedreapt (sens 1). Conform valorilor semantico-pragmatice a regreta nseamn a se
plnge cu condiia preparatorie c cineva este responsabil pentru ceva ru i cu
condiia de sinceritate a unei nemulumiri profunde. Regret c am avut ncredere n
X. n exemplul ... ce mi se pare posibil numai n trecut, de ce regret c am pierdut,
venind cu douzeci de ani mai trziu... (Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de
rzboi, C. Petrescu) verbul a regreta nu are valoare performativ, deoarece nu este
utilizat ntr-o adresare direct, vorbire direct. Pentru ca s fie performativ exemplul
ar trebui s fie refcut astfel - Regret c am pierdut n trecut... A se ci nseamn a
regreta la un nivel mai nalt cu condiia preparatorie adiional ca nemulumirea s
fie provocat de emitor cruia i pare ru (condiie de sinceritate). M ciesc de cele
ntmplate. A protesta, n uz expresiv, nseamn a regreta ntr-o manier ferm i
mult mai formal (mod de realizare), n timp ce se presupune c receptorul are
autoritatea de a schimba starea de lucruri de care cineva protesteaz (condiie
preparatorie). Protestez, o aa atitudine este de condamnat. PRISTANDA: Protestez
n numele Constituiei! Asta e violare de domiciliu. (O scrisoare pierdut,
I.L.Caragiale)
A se bucura nseamn A fi cuprins de bucurie; a avea bucurie (sens 1).
Pragmatic, a se bucura nseamn a exprima un grad nalt de mulumire (condiie de
sinceritate) n legtur cu o stare de lucruri care este favorabil, foarte bun pentru
emitor sau receptor. M bucur c am reuit. M bucur pentru tine. TRAHANACHE:
D-ai notri stimabile? Bravos! M bucur. (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale) Ce
mai facei, cucoan? / - Snt bine, iar dumneavoastr? / ... / M bucur. (Micua,
B.P.Hasdeu)
Unul dintre cele mai utilizate verbe performative expresive, pe post de
formul de politee, este a mulumi - A-i exprima (prin cuvinte) recunotina (pentru
un lucru util, plcut etc.); a arta (cuiva) gratitudine; a spune "mulumesc" (sens 1).
A mulumi nseamn a exprima gratitudine (condiie de sinceritate) cu condiia
101

preparatorie ca receptorul s fie responsabil de starea de lucruri bun, favorabil

pentru emitor. i mulumesc. Dumneata vrei s m mngi? i mulumesc. (ara
de dincolo de negur, M. Sadoveanu) Am obinut pentru fabrica noastr o aprobare
de aram veche de la Galai... Mulumesc... mulumesc... (Ultima noapte de dragoste,
ntia noapte de rzboi, C.Petrescu) CAAVENCU: Situaia noastr o putem dezlega
numaidect. Mulumesc. (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale) ZOE: Mulumesc, eti
prea galant, dar du-te mai degrab... (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale)
Frecvena utilizrii verbului a saluta, (persoane sau colectiviti) A ntmpina
sau a petrece cu un gest respectuos sau cu o cuvntare de salut (sens 1), este motivat
exact ca i cea a verbului a mulumi. A saluta pe cineva nseamn a exprima politicos
cunoaterea prezenei sale (condiie de sinceritate) la ntlnirea acesteia (condiie
preparatorie). Te salut. Salut. Aadar, te salut ... n ateptarea a treii schimbri la
fa. (Micua, B.P.Hasdeu) n exemplele: TRAHANACHE: Salutare! Salutare,
stimabile! (O scrisoare pierdut, I.L.Caragiale), CATINDATUL (foarte mulumit):
Salutare,

neic,

mersi!

(pleac)

(D-ale

carnavalului,

I.L.Caragiale),

CATINDATUL: Nu mai pot... e trziu... am treab la canilerie, am o groaz de

avizuri de fcut... Salutare, neic, i mersi! (iese repede prin fund) (D-ale
carnavalului, I.L.Caragiale), CRCNEL: Daca e aa... salutare... M-ntorc eu mai
trziu... (iese n fund) (D-ale carnavalului, I.L.Caragiale), PAMPON (vesel,
strngndu-i mna): Salutare i frie! (D-ale carnavalului, I.L.Caragiale) salutare a
pstrat nuana pragmatic a verbului performativ expresiv a saluta, de la care s-a
format. Aceste exemple ns nu snt relevante pentru verbul a saluta, deoarece
salutare nu este, ca parte de vorbire, verb.
Studiul analitic asupra verbelor din limba romn ne prezint 33 de verbe
performative expresive dintre care:
9 22 snt verbe performative expresive pure (de ex.: a elogia, a slvi, a

regreta, a protesta, a deplnge, a se bucura, a consola, a saluta, a mulumi, a felicita,

a comptimi etc.), iar

102

9 11 dintre ele au valori duble de performativitate: 9 expresive/asertive (a

dojeni, a se fli, a luda, a mustra, a se plnge, a se fuduli, a se mndri, a aplauda, a

aproba); 2 - expresive/declarative (a aproba, a dezaproba).

25
20
15
10
5
0

expresive pure

expresive/asertive

expresive/
declarative

22

Figura 12. Tabloul verbelor performative expresive

Diversitatea strilor psihologice, emoionale prezint fiecare verb performativ

expresiv ca fiind unic i avnd un caractre prescriptif permanent (un caracter
prescriptiv permanent) n situaii concrete [Mihil R., 1977, p. 381]: a saluta, a
mulumi, a felicita, a se bucura etc., iar specificul strilor psihologice, emoionale
favorizeaz uneori nlocuirea comportamentului lingvistic prin alte comportamente
lingvistice (de exemplu: a aclama, a ovaiona nlocuite prin interjecii, strigte; a
consola att prin mi pare ru, ct i prin nite aciuni / soluii concrete) sau
nonlingvistice (a aplauda prin gestul respectiv, a dojeni, a mustra printr-o
pedeaps neverbalizat). Dintre verbele performative pasive putem cita: a regreta
(Regret) i a se ci (M ciesc), care deseori snt nlocuite prin expresia mi pare ru.
Verbele performative expresive formeaz un arbore semantic cu fore
expresive avnd aceeai form de punct ilocuionar m(P) (descifrarea a se vedea la
nceputul paragrafului), dar, spre deosebire de forele ilocuionare asertive i
declarative, cu direcii particulare de realizare.

103

A
expri
ma
A
aprob
a

A
luda

A
elogia

A se
luda

A
aplaud
a

A
slvi

A se
plnge

A se
mndri

A se
tngui

A se
cina

A se
jelui

A
dezapr
oba
A se
jeli

A
regret
a

A
dojeni

A
aclam
a

A se
fli

A se
ci

A
ovaio
na

A se
fuduli

A
protes
ta

A
mustr
a

A
depln
ge

A se
bucur
a

A
A
comp deplor
timi
a

A
consol
a

A
felicit
a

A
mulu
mi

A se
A se
consol mngi
a
a

A se
scuza
Figura 13 Verbele performative expresive din limba romn

104

5. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative comisive n

limba romn

Verbele performative comisive numesc fore a cror realizare depinde de

responsabilitatea emitorului. Un rol important l au i condiiile de sinceritate, care
provin din inteniile iniiale ale emitorului. Marea majoritate a verbelor
performative comisive reprezint angajri responsabile ale emitorului la realizarea
unor activiti, aciuni viitoare. n limba romn performativele comisive snt
reprezentate de un numr mai redus de verbe n comparaie cu celelalte categorii de
performative.
Verbele performative comisive din limba romn snt: a angaja, a accepta, a
amenina, a aproba, a asigura, a certifica, a consacra, a consimi, a contracta, a
conveni, a se convinge, a dedica, a fgdui, a garanta, a greva, a nchina, a
ncredina, a se nvoi, a ipoteca, a jura, a paria, a promite, a propune, a refuza, a
renuna, a respinge, a suporta, a se tocmi.
Prima pereche de performative comisive este constituit din verbele: a se
ncredina, A ajunge s fie convins; a-i da seama; a se convinge (sens 1), i a se
convinge, A ajunge s fie sigur (de ceva); a-i da seama; a se ncredina (sens 1).
Verbul performativ pronominal a se ncredina numete fora comisiv primitiv. M
ncredinez de veridicitatea datelor prezentate. A se convinge nseamn a se
ncredina de ceva ntr-un mod mai personal, mai puin formal. M conving de
veridicitatea spuselor tale.
Sensurile performativelor comisive a se angaja i a se tocmi snt A intra n
slujb (n schimbul unei pli); a se tocmi (sens 1) i (despre persoane) A intra n
slujb (n schimbul unei pli); a se nimi; a se angaja (sens 2). A se angaja, n uz
comisiv, nseamn a se ncredina (pe sine nsi) de realizarea unei sarcini concrete,
bine definite (condiie a coninutului propoziional). Am putea s ne angajm s
facem ceva i din numele cuiva n aa circumstane aciunea va cere alt aciune

105

(condiie a coninutului propoziional). nceputul unei angajri este nceputul unei

ordonane de realizare. M angajez s particip la aceast aciune de caritate. M
angajez s anun toi participanii de modificrile de program. A se tocmi nseamn a
se angaja n schimbul unor beneficii morale sau materiale. M tocmesc s definitivez
proiectul. M tocmesc s v repar locuina.
Urmtoarele verbe din irul performativelor comisive snt: a promite, A
consimi s dea n mod verbal; a fgdui (sens 1), a ipoteca, (bunuri imobile) A
mpovra cu o ipotec (garanie acordat unui creditor, prin care acesta are dreptul
real asupra unui bun imobiliar); a greva (sens 1), a greva, (proprieti, bugete) A
mpovra cu cheltuieli sau cu ipoteci; a ipoteca (sens 1). A promite este considerat
paradigma verbelor comisive. Totui el are trsturi caracteristice care l distinge de
verbele primitive. n primul rnd, el se realizeaz n raport cu cineva (este esenial
direcionat spre receptor) i are condiia preparatorie orientat spre un efect pozitiv
pentru receptor. n al doilea rnd, el implic un fel special de realizare, un fel de
angajare, garanie care poate rmne (n umbr) tacit n alte tipuri de realizare.
Aceast angajare explicit implic un grad nalt al condiiei de sinceritate. Promit s
fac x!; Caut dar, pentru propriul tu interes, a nu m dezmini. / i promit.
(Micua, B. P. Hasdeu) A ipoteca, a greva, condiional, nseamn a promite un fel de
siguran pentru un credit, o datorie sau o rspundere (condiie a coninutului
propoziional). Modul de realizare este mai mult sau mai puin formal. Deci pentru a
ipoteca ceva (o cas, de exemplu) nseamn a o promite, adic a o da. Ipotechez
(grevez) casa.
Apropiat semantic verbelor a ipoteca i a greva este verbul a garanta, A
asigura n calitate de garant (sens 1). Pragmatic, a garanta nseamn a realiza un act
de vorbire complex care este att o asertare, ct i o promisiune condiional. Un
vorbitor care garanteaz printr-un enun E, aserteaz E i simultan promite un fel de
compensaie (moral sau alta) n cazul n care afirmaia sa ia o ntorstur
nefavorabil, devine neadevrat etc. Garantez c primeti marfa la timp, ai cuvntul
meu. Garantez 99% regenerare a organismului.
106

A amenina, (fiine) A speria cu o pedeaps printr-o vorb sau printr-un gest

(pentru a intimida sau pentru a obine ceva) (sens 1), nseamn a ncredina pe
cineva de a-i face ceva, cu intenia perlocuionar de intimidare a receptorului (mod
de realizare) i cu presupoziia (condiie preparatorie) c aceasta este ru pentru el.
Ameninarea este un act de vorbire n care persoana care amenin nu are obligaia pe
care o are persoana care promite de a o duce la capt, de a o realiza. Te amenin, nu
ntrece msura. Este exemplul clasic de act ilocuionar comisiv prin verbul a
amenina. n limba romn, deseori, verbul a amenina este nlocuit cu verbul a
prentmpina, care nu are o tent att de negativ din punct de vedere lingvistic, dar pe
care, contextual, o poate prelua. Te prentmpin, nu ntrece msura.
A fgdui i a jura nseamn A consimi n mod verbal s dea; a promite
(sens 1) i A promite prin jurmnt (sens 1). A fgdui, n esen, nu este direcionat
spre receptor doar cu o singur valoare. A fgdui poate nsemna att a promite ct i
a amenina. Fgduiesc s fac X (bine sau ru; pentru mine sau pentru altcineva)
CHIRIA: Hai, flci, de-acum, c v fgduiesc baci bun... cte un fifirig de om.
(Chiria n Iai, V. Alecsandri) RZVAN: Primesc din minile voastre prinosul de
bun ogur, / -a fi printele rii fgduiesc i m jur... (Rzvan i Vidra, B. P.
Hasdeu) GANEA: Niciodat n-oi uita / Slujbulia cea frumoas ce-o mi-i face
dumneata, / i-i fgduiesc pe cinste c dac din ntmplare... (Rzvan i Vidra, B.
P. Hasdeu) A fgdui cu seriozitate (de exemplu, castitate sau obedien) se
transform ntr-un act solemn, chiar formal. Comisivul a jura este obinut din
comisivul primitiv a se ncredina, la fel cum asertivul a jura (cu sens de a declara) a
fost obinut din asertivul primitiv a afirma. A jura nseamn a se ncredina de o
aciune viitoare n virtutea unei evocri solemne, publice a unor persoane, instituii
sacre sau onorate etc. Jur s spun adevrul i numai adevrul (n faa unei instituii
legale). Jur c nu te voi lsa s faci un pas auzitu-m-ai ? mai nainte de a-mi
declara numele tu. (Micua, B. P. Hasdeu); MIA: Juri s ne rzbunm mpreun?
PAMPON: Jur! (D-ale carnavalului, I. L. Caragiale); MIA (intrnd, i scoate
masca): ... Dumnezeule! Jur pe tot ce mi-a rmas mai scump, jur pe Statuia Libertii
107

de la Ploieti, c are s fie o istorie!... (bate-n mas) A! gelozie! Am s-i omor! (Dale carnavalului, I. L. Caragiale) MINSKI (zmbind cu dulcea): Numai atta? Ei
bine... atunci, cnd ne-om ntlni, / ... jur a-mi nchide ochii... O s m feresc de
ceart... (Rzvan i Vidra, B. P. Hasdeu)
Urmtoarea pereche de performative comisive este constituit din a asigura i
a certifica cu sensurile A adeveri printr-o garanie; a garanta (sens 1) i (acte,
scrisori, semnturi) A califica drept autentic (aplicnd o tampil); a face s fie
valabil; a legaliza; a autentifica (sens 1). A asigura, n uz comisiv, nseamn a
ncredina de ceva cu intenia perlocuionar de a convinge pe cineva care are dubii.
Presupoziia acestor dubii este condiia preparatorie, iar tentativa de a-l face pe
receptor s fie sigur de ceva, la fel ca i n uz asertiv, - un mod special de realizare.
Te asigur, actele acestei firme snt n regul. ... i n schimb te asigur c nici
dumneata nu vei scpa de aceast catastrof inevitabil. (ara de dincolo de negur,
M.Sadoveanu) Similar, a certifica nseamn a ncredina de realizarea a ceva.
Atestrile formale, ca i un mod special de realizare, pot fi certificate ale
ncredinrii, autenticitii etc. Certific aceste acte.
Sensul nti al verbului a accepta este (cadouri, propuneri) A primi n mod
voit. Conform valorii semantico-pragmatice a accepta nseamn a rspunde favorabil
la o ofert, invitaie, cerere, etc. ncredinndu-ne de cursul favorabil, ateptat al
aciunii. Putem accepta o sugestie sau o provocare, putem accepta un prezent sau un
cadou sau putem accepta o ofert, propunere de a face ceva. n ultim instan, dac
tolerm ceva nseamn c acceptm aceasta. n general a accepta enunul E nseamn
a ne ncredina de realizarea lui E, n timp ce presupunem (condiie preparatorie) c
receptorul sau o alt persoan a cerut aceasta ntr-o conversaie anterioar: Accept
propunerea Dumneavoastr (dup ce mi s-a fcut propunerea); Accept acest post de
munc (dup ce mi s-a oferit postul).
Contrariul acceptrilor i consimirilor snt respingerile i refuzurile. A
respinge i a refuza nseamn (persoane sau lucruri) A ndeprta de la sine; a
repudia (sens 1) + (rugmini, oferte etc.) A nu consimi s primeasc; a nu
108

satisface; a nu admite; a refuza (sens 2) i (oferte, solicitri etc.) A nu consimi s

primeasc; a respinge (sens 1). O respingere este o denegare ilocuionar a acceptrii
unei oferte: Resping postul de director al bncii, n timp ce un refuz este o denegare
ilocuionar a unei cereri Refuz s verific actele. Nu uit nicodat pe amicii mei i
tocmai de aceea am venit la tine cu o rugminte / Refuz, orice s fie. (ara de
dincolo de negur, M.Sadoveanu) Ca i acceptrile, respingerile i refuzurile au
condiia preparatorie adiional ca cineva s posede n aceeai msur opiunea de a
accepta sau a respinge / a refuza.
A renuna, cu sensul A nu mai dori; a nceta n mod voluntar (s mai vrea)
(sens 1), este un verb hibrid. Cineva poate renuna tacit, prin simpla abandonare a
subiectului; altcineva poate renuna prin enunarea verbului: Eu renun (s mai discut
la acest subiect). Cu toate acestea, renunarea cere o condiie a coninutului
propoziional spre un efect a unei realizri negative.
Sensul verbului a propune este (aciuni, activiti etc.) A face cunoscut
printr-un sfat (sau dispoziie); a recomanda (sens 1). O propunere este o promisiune
pn n momentul acceptrii ei de ctre receptor. A face o propunere nseamn a o
supune unei alegeri strine: unui accept sau unui refuz. A propune nseamn a realiza
un condiional comisiv: a propune X nseamn a promite X n condiia n care
receptorul accept X. Deseori o propunere este limitat (condiie a coninutului
propoziional) de un cadru temporal. Cnd timpul expir, nefiind acceptat oferta
expir i ea, emitorul nefiind deja legat de aceast propunere. i propun pe x martie
la ora y s mergem la teatru (concert).
Din punct de vedere semantic, a paria nseamn A pune pariu; a face
rmag (sens 1). Din punct de vedere pragmatic, a paria este o cale de angajare
comisiv mutual dintre emitor i receptor de a plti celeilalte persoane (pri) n
condiia x i invers n condiia y. Att pariul, ct i plata pot proveni din surse morale
sau materiale. Pariez pe echipamentul meu c Steaua (echip de fotbal) va ctiga.
A contracta, n raport cu acorduri, tratate, convenii, obligaii etc., nseamn A adopta
printr-un contract; a consimi s respecte printr-o nelegere reciproc; a ncheia (I,
109

sens 1). Acest verb angajeaz dou pri n acelai interval de timp. Un contract este
ncheiat prin nelegerea mutual dintre dou sau mai multe pri (condiie a
coninutului propoziional). Aceast nelegere trebuie s fie reciproc i n momentul
nclcrii ei de una dintre pri cealalt parte este eliberat de responsabilitatea sa de
a susine aceast nelegere. Contractez cu bncile X i Y.
Dei ntr-un numr mai mic 29, comisivele formeaz o categorie aparte de
verbe performative. Nu ne putem pronuna asupra motivului care a generat n limb
un numr redus de comisive (nu este numai cazul limbii romne, dar i al limbilor:
englez, francez, german etc.). Putem doar presupune c la mijloc ar fi frica de
responsabilitate din subcontientul individului uman sau lipsa de creativitate n a-i
exprima acordul, acceptul, angajarea n anumite activiti aceasta fiind consecina
faptului c actele comisive nu presupun numai comportamentul individual al fiecrei
persoane implicate dar i subordonarea reaciilor particulare unui cod etic general
acceptat [Mihil R., 1976, p. 167], n funcie de felul n care este perceput.
Forele ilocuionare comisive se reduc la primul sens al verbelor performative
comisive (angaja, accepta, asigura, certifica, garanta, greva, jura, paria, promite,
etc.), cu excepia verbului a respinge ale crui sensuri (1,2) servesc la generarea
forei specifice lui.
Studiul analitic asupra verbelor din limba romn ne prezint printre cele 29
de verbe performative comisive:
9 15 snt verbe performative comisive pure (de ex.: a se angaja, a accepta, a

contracta, a fgdui, a promite, a refuza, a suporta etc.), iar

9 14 dintre ele au valori duble de performativitate: 7 comisive/asertive (a

asigura, a certifica, a jura, a consimi, a conveni, a garanta, a se nvoi); 5 comisive/declarative (a dedica, a renuna, a respinge, a consacra, a nchina); 2
comisiv/directiv (a propune, a consimi).

110

15

10

comisive pure

comisive/
asertive

comisive/
declarative

comisive/
directive

15

Figura 14. Tabloul verbelor performative comisive

Verbul a aproba, care pn n paragraful curent avea valori duble

(declarativ/expresiv), preia nc o valoare de performativitate comisiv, astfel
devenind unicul verb cu valoare tripl de performativitate.
n clasa verbelor performative comisive este atestat, ca i n celelalte clase,
fenomenul pasivitii funcionale. Spre exemplu, verbul a se nvoi deseori este
nlocuit cu expresia Snt de acord. Un caz aparte este verbul a renuna, care
reprezint o stare de lucruri ce poate fi verbalizat (eu nu accept o anumit stare de
lucruri i mi exprim dezacordul prin: Renun s mai muncesc nzadar!) sau
neverbalizat (eu pur i simplu plec, fr a spune nimic). Neverbalizarea unui
dezacord, a unei renunri ns nu neag caracterul de performativ a verbului a
renuna, pe care l vom numi performativ pasiv sau performativ n devenire. La fel se
ntmpl i cu verbul a conveni. Dei, teoretic, verbul a conveni este un verb
performativ, practic, nu prea utilizm forma verbal convin (persoana I, prezent,
indicativ), ci mai degrab convenim sau chiar este nlocuit totalmente cu expresia snt
de acord. Cu toate acestea, nu putem nega performativitatea acestui verb,
considerndu-l ntr-o ateptare pragmatic continu. Ca i n cazul verbului a conveni,
verbul a contracta deseori este nlocuit de expresia a ncheia un contract. nchei un
contract cu intreprinderea X.

111

A (se)
ncredina

A promite

A se angaja

A amenina

A jura

A certifica

A accepta

A asigura

A respinge

A paria

A se tocmi

A consimi

A conveni

A se nvoi

A suporta

A aproba

A ipoteca

A refuza

A renuna

A se
convinge

A contracta

A garanta

A fgdui

A propune

A greva

A dedica

A consacra

A nchina

Figura 15. Verbele performative comisive din limba romn

112

6. Analiza semantico-pragmatic a verbelor performative directive n

limba romn

Dup cum am menionat n 2 al capitolului I, verbele performative directive

i verbele performative comisive prezint aceeai orientare privitor la reprezentarea
realitii prin cuvinte, ns datorit diversitii aciunii (pentru comisive agentul
aciunii este emitorul, iar pentru directive agentul aciunii este receptorul), aceste
verbe formeaz clase aparte.
Forele directive actuale au un mod special de realizare a punctului lor
ilocuionar din care este clar faptul c receptorul fie are, fie nu are opiunea de a
refuza. Dac emitorul i cere sau l roag pe receptor s fac ceva, el i ofer
opiunea de a refuza. Evaluarea realizrii actelor ilocuionare directive cu un mod de
realizare politicos se face n funcie de acceptul sau refuzul receptorului. n schimb
ntr-o comand sau ordin emitorul este mai hotrt i nu se ateapt la o alt opiune
dect acceptul. Actele ilocuionare directive cu un mod de realizare hotrt, prompt
cer a fi ascultate i realizate.
Verbele performative directive din limba romn snt: a ancheta, a alarma, a
alerta, a apela, a autoriza, a avertiza, a cere, a chestiona, a comanda, a conjura, a
consimi, a convoca, a descnta, a descuraja, a dicta, a direciona, a dispune, a
mbrbta, a implora, a impune, a mputernici, a ncuraja, a ndemna, a ndruma,
a ngdui, a nsrcina, a instrui, a interoga, a interzice, a ntreba, a ntruni, a
invita, a ordona, a orienta, a permite, a petiiona, a pofti, a porunci, a povui, a
prentmpina, a prescrie, a pretinde, a preveni, a prohibi, a propune, a proscrie, a
reclama, a recomanda, a revendica, a ruga, a se ruga, a sftui, a solicita, a spune, a
sugera, a zice.
Exemplul cel mai reprezentativ pentru verbele performative directive este
verbul a direciona cu sensul - (persoane, colective) A face s gseasc soluia cea
mai bun (ntr-o anumit mprejurare; a orienta (sens 2 fig.). Verbul a direciona

113

numete fora ilocuionar directiv primitiv. De obicei, acest verb este utilizat la
pasiv: ai fost direcionat la sectorul cinci. n acest enun verbul a direciona pierde
valoarea directiv de performativitate, deoarece nu este la modul Indicativ, timpul
Prezent, diateza activ, persoana I. Altfel stau lucrurile n: Te direcionez n sectorul
cinci, respectnd regula categoriilor gramaticale verbul a direciona este un verb
performativ directiv veridic.
A cere nseamn A se adresa cuiva pentru a obine ceva; a-i manifesta
dorina de a avea ceva (sens 1). O cerere este un act ilocuionar directiv care permite
opiunea de a refuza. A cere se deosebete de a ndruma doar prin modul de realizare
mai hotrt. i cer s pleci. SBIEREA: Bine c-mi aduci aminte! / Rzvnae, cer
dreptate! Ar fi un pcat s tac... (Rzvan i Vidra, B. P. Hasdeu)
Verbele a ntreba, (persoane) A determina s dea un rspuns; a chestiona; a
interoga (sens 1), a ancheta, (persoane) A supune unei anchete (cercetare fcut de
un organ de stat pentru a clarifica mprejurrile n care a avut loc un fapt ilegal i a
stabili fptaii) (sens 1), a interoga, (persoane) A determina s rspund asupra unei
probleme; a ntreba; a chestiona (sens 1), a chestiona, (persoane) A determina s
rspund (asupra unei probleme); a ntreba; a interoga (sens 1), formeaz un grup
aparte de performative directive. Conform valorilor semantico-pragmatice, a ntreba
nseamn a cere un rspuns care include o explicaie sau o justificare: Eu te ntreb ce
nseamn aceasta? n exemplul TIPTESCU: Nu... d-aia ntreb... (O scrisoare
pierdut, I. L. Caragiale) verbul a ntreba, dei este la indicativ, prezent, activ,
persoana I, singular nu are valoare performativ, deoarece nu se respect condiia
modului de realizare (sigur, cert). A ancheta nseamn a ntreba n ateptarea unor
rspunsuri asertive condiie a coninutului propoziional i cu condiia preparatorie
c exist dubii n privina unor asertri anterioare, anchetarea fiind binevenit. V
anchetez pentru a clarifica unele lucruri. A interoga i a chestiona nseamn a
ntreba pe cineva formal (mod de realizare) pornind de la anumite suspiciuni de
tinuire a adevrului (condiie preparatorie). Cazurile militare sau de la curile de

114

justiie snt cele care ofer exemple bune n aceast situaie. Interogez (chestionez)
martorul X.
Un alt grup de performative directive este constituit din a ndemna,
(persoane) A determina prin ndemnuri (s efectueze o aciune); a mboldi; a
impresiona (sens 1), a ncuraja, (persoane) A susine insuflnd curaj; a face s
prind curaj; a mbrbta (sens 1), a mbrbta, A face s se mbrbteze (sens 1), a
descuraja, A face s se descurajeze; a demoraliza; a demonta (sens 1). Uzul primar
al verbului a ndemna este unul directiv, care pledeaz pentru un caz de aciune
particular cu condiia preparatorie ca acesta s fie important, cu nuane de urgen. Te
ndemn s spui acum ce ai de spus. A ncuraja i a mbrbta, cu sens directiv,
nseamn a ndruma, a cere receptorului s fac ceva cu intenia perlocuionar de a-i
inspira curaj, brbie (mod de realizare). Te ncurajez (te mbrbtez) s-o faci.
Contrar, a descuraja nseamn a cere receptorului s nu fac ceva, cu intenia
perlocuionar de a-i reduce curajul (mod de realizare). O descurajez eu chiar acum.
Te descurajez, dar e spre binele tu.
Performativele directive a solicita, cu sensul A cere cu insisten (sens 1), a
apela, cu sensul A face apel (la cineva sau la ceva); a se adresa pentru susinere; a
recurge (sens 1), i a petiiona, cu sensul A cere ceva printr-o petiie; a revendica
printr-o petiie (cerere scris, de obicei colectiv, adresat unui organ al puterii de
stat, n care se formuleaz o revendicare) (sens 1), continua arborele directivelor,
avnd tangene semantice cu a cere. A solicita nseamn a cere ceva ntr-un mod
formal. Eu solicit suport financiar pentru realizarea acestui proiect. Formalitatea i
rutina transferului reprezint modul special de realizare. O apelare reprezint o
cerere, n avans, pentru ajutor, suport justiiar, uman etc. De exemplu: Eu solicit
fonduri ntr-o campanie de caritate, dar n cazul unui dezastru (de foame, de
exemplu) Eu apelez la fondurile guvernamentale. n sistemul justiiar a apela
nseamn a solicita revizuirea cazului ntr-o instan superioar. A petiiona nseamn
a solicita ceva n form scris. O petiie este adresat, de obicei, unei autoriti, creia

115

o solicitare sau un apel nu pot fi adresate. Petiionez restructurarea administrativ a

colii internat nr. 3.
Sensurile verbelor a pretinde, a revendica i a reclama snt A solicita ntr-o
form categoric (sens 1), (drepturi, ceva care i se cuvine sau i aparine cuiva) A
pretinde pe baza prevederilor legii; a reclama; a cere (sens 1) i A pretinde ceva, pe
baza prevederilor legii; a cere; a revendica (sens 1). Din punct de vedere semanticopragmatic, a pretinde nseamn a solicita ntr-o form categoric (condiie a
coninutului propoziional). Eu pretind la postul de director. A revendica i a reclama
nseamn a pretinde cu condiia preparatorie ca cel care revendic, reclam s aib
drepturi depline asupra lucrului revendicat, reclamat. Revendic (reclam) n calitate de
locuitor al blocului dreptul de a folosi aceast intrare.
Verbele a invita, (persoane) A chema n mod politicos; a solicita printr-o
invitaie; a pofti (sens 1), a pofti, (persoane) A chema n mod politicos (s vin
undeva sau s participe la ceva); a solicita printr-o invitaie; a invita (sens 2), a
ntruni, A face s se ntruneasc (a se aduna laolalt) (sens 1), i a convoca,
(persoane) A chema (oficial) la o reuniune (sens 1), snt alte exemple de directive.
Conform valorilor semantico-pragmatice, a invita i a pofti nseamn a ruga pe
cineva s ia parte la ceva, posibil la un grup sau un proces, aceasta fiind condiia
coninutului propoziional. Te invit s mergi cu noi la bibliotec. Te invit n ospeie.
TNASE:... poftesc cu pofta mare / S-i numr, tot unul-unul, vro zece mii pe
spinare! (Rzvan i Vidra, B. P. Hasdeu) VULPOI: Te prea poftesc mai nti / S tenvei a nu-mi mai zice nici "Vulpoiule", nici "mi"! (Rzvan i Vidra, B. P. Hasdeu) A
ntruni nseamn a invita pe cineva prin declaraie, de exemplu invitarea membrilor
unei adunri sau invitarea membrilor familiei pentru o cstorie. Condiia
preparatorie este ca receptorul (invitatul) s fie o parte din grupul ntrunit, iar n unele
cazuri declaraia este de aa natur nct opiunea de a refuza este redus la minim. V
ntrunesc mine la ora zece. A convoca nseamn a ntruni membrii unui corp
instituional (de exemplu: universitar) pentru un eveniment mult mai formal.

116

Opiunea unui refuz variaz n funcie de rolul pe care-l are n comunitate cel care a
fost convocat. V convoc pe data de x martie n sala de edine.
Urmtorul grup de performative directive este constituit din a ruga,
(persoane) A solicita printr-o adresare politicoas sau umil (sens 1), a implora,
(persoane) A ruga n mod struitor i cu umilin; a conjura (sens 1), a conjura,
(persoane) A ruga n mod struitor i cu umilin; a implora (sens 1), a se ruga,
(persoane) A solicita manifestnd un interes personal deosebit (sens 1). Verbele a
ruga, a implora, a conjura i a se ruga implic un grad nalt de itensitate a dorinei
exprimate, iar emitorul se plaseaz vis--vis de receptor, adic la acelai nivel. A
ruga numete aceeai for ilocuionar ca i a cere i a ordona, deosebindu-se doar
prin modul de realizare politicos, care este minim pentru a ordona, mediu pentru a
cere i maxim pentru a ruga. Verbul a ruga are dou uzane: 1. a ruga nseamn a
cere politicos (mod de realizare) Te rog s m ieri; 2. a ruga nseamn a cere ca un
ceretor, adic a ceri. n ambele cazuri emitorul demonstreaz un interes profund
pentru lucrul rugat, cerut. Din punct de vedere funcional, a ruga este unul dintre cele
mai active verbe performative directive att n comunicarea de zi cu zi, ct i n
literatura artistic. Drept dovad ne servesc exemplele: Te rog, drag Costic! dac
rmne biatul repetent nc un an, e o nenorocire pentru familia lui o familie
dintre cele mai bune i pentru mine o mare mhnire... (Justiie, I. L. Caragiale)
ZIA: Eu, ico; te rog las pe Spiridon s se duc pn' la mine acas, ca s-mi
aduc mantelul; bate vntul i mi-e fric s nu rcesc cnd m-o ntoarce... (O noapte
furtunoas, I. L. Caragiale) VETA: (rznd) Bine, pardonul ca pardonul, dar te rog,
dac ii la pielea dumitale, s te duci mai degrab, s iei curnd din casa asta, c,
Doamne ferete! (O noapte furtunoas, I. L. Caragiale) RICA: (ngrijat)
Levorverul!... Madam, v rog binevoii a-mi da drumul d-aici de urgen... (O noapte
furtunoas, I. L. Caragiale) ZOE: (repezindu-se ntre Caavencu i Tiptescu,
rugtoare i foarte emoionat) Domnule Caavencu, domnule, pentru Dumnezeu! Te
rog, nu striga... Fnic, ai nnebunit?... Domnule Caavencu... rog... (O scrisoare
pierdut, I. L. Caragiale) Bertha-tha... era o... o... feme-meie de ci-cinci lei... / 117

Oh! taci, te rog! (Bursierul, B. t. Delavrancea) - Ascult, bdi - urm el ctre

mine - nu-i vorb; ns te rog din amicie s ii secretul. (ara de dincolo de
negur, M. Sadoveanu) - Logica dumitale, cucoane Nicule, e teribil, rspunse
Poetul c-o ironie rece ca i ploaia de toamn. Te rog ns s-i aduci aminte c i eu
o am pe a mea. / - Te rog s iei not c n-am de dat nici o explicaie. (Ultima noapte
de dragoste, ntia noapte de rzboi, C. Petrescu) - Fat drag, te rog nu mai
interveni... (Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, C. Petrescu) Domnule Gheorghidiu, i fac o mrturisire, dar te rog s nu o spui la nimeni.
(Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, C. Petrescu) ... Dar uite ce te
rog... eti drgu, bravo... uite, am nevoie s mi se lucreze chiar mine hrtiile...
Puiule drag, te rog foarte mult (Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi,
C. Petrescu). n toate exemplele de mai sus verbul a ruga are valoare performativ,
cu excepia exemplelor: JUPN DUMITRACHE: Eu, tii, cu negustoria, mai mergi
colo, mai du-te dincolo, m rog, ca omul cu daraveri, toat ziua trebuie s lipsesc deacas. (O noapte furtunoas, I. L. Caragiale) JUPN DUMITRACHE: N-o mai
maltrata, domnule, mcar cu o vorb bun. M rog, o dat ce nu e brbatul levent,
ce fel de cas s mai fie -aia? (O noapte furtunoas, I. L. Caragiale), n care a ruga
nu nseamn a cere politicos, ci reprezint o modalitate de a comunica, avnd funcia
de cuvnt incident. Alte exemple cu verbul a ruga snt: DOAMNA MARIA: Te rog...
s mergem... (Apus de soare, B. t. Delavrancea) PAMPON (dup o mic pauz): M
rog, la d-voastr se fac i abonamente? (D-ale carnavalului, I. L. Caragiale)
RZVAN: Grmtic, moule drag!... Acuma ia dar banii, / i te rog a nu m pune
ntr-un hal cu toi iganii... (Rzvan i Vidra, B. P. Hasdeu) ISCOADA: Nu m-mpac?
Iart-m, Doamne... / Aadar, v rog s-mi spunei ntr-un chip cuviincios... (Rzvan
i Vidra, B. P. Hasdeu) RZVAN: Te rog s ne spui i nou prin ce minune-ncpui...
(Rzvan i Vidra, B. P. Hasdeu) A implora i a conjura nseamn a cere umil de la
cineva superior sau cineva cu putere de decizie. V implor (conjur) s-i cruai viaa.
A se ruga nseamn a implora pe Dumnezeu sau alt fiin sacr (condiie a
coninutului propoziional). M rog de Tine, Doamne. n toate aceste trei cazuri
118

modul de realizare este unul umilitor. Condiiile preparatorii presupun ca puterea de

decizie i de ndeplinire a dorinelor s depind de receptor.
Verbele a zice, A reda prin cuvinte; a exprima prin grai; a spune (sens 1), i
a spune, A reda prin cuvinte; a exprima prin grai; a zice (sens 1), snt verbe cu valori
performative duble: asertive i directive. Ele formeaz un grup mpreun cu verbul a
instrui, (persoane) A pune n posesia unor cunotine noi; a face s capete cunotine
i/sau deprinderi ntr-un domeniu oarecare; a nva; a cultiva; a pregti; a prepara
(sens 1). Din punct de vedere pragmatic, a zice, a spune cuiva s fac ceva, n uz
directiv, nseamn a-i ordona, fr nici o opiune de refuz. i zic (spun) s ncetezi. A
instrui pe cineva, n sens directiv, nseamn a-i spune, a-i zice s fac ceva (de
exemplu: Te instruiesc eu cum s conduci automobilul acesta. Te instruiesc ce s faci
i ce s zici.) n timp ce se presupune c emitorul dispune de informaiile necesare
receptorului.
Sensurile verbelor a ordona, a porunci, a impune, a comanda snt A cere n
mod autoritar i oficial printr-un ordin; a impune; a comanda; a dispune; a porunci
(sens 1), A cere n mod autoritar i oficial; a impune printr-o porunc; a dispune; a
ordona; a comanda (sens 1), (idei, msuri, sarcini, obligaii etc.) A prezenta (n mod
autoritar) spre acceptare obligatorie i necondiionat (sens 1) i (armate, trupe,
detaamente etc.) A conduce, exercitndu-i autoritatea printr-o comand (sens 1).
Diferena dintre a zice, a spune i a ordona, a porunci, a impune const n faptul c
emitorul este considerabil mai puternic dect receptorul (fizic, mintal, statutar etc.)
Impun urmtoarele reguli:.... A comanda cere autoritate sau cel puin pretinde la o
putere instituionalizat. A ordona i a porunci nseamn a cere receptorului s fac
ceva invocnd o poziie mai puternic dect a lui (mod special de realizare) i ordon
s te supui. TEFAN: Patruzeci i apte de ani am dus ara cu noroc... Oan, bine-ai
fcut... S n-afle doamna... i poruncesc s nu mai tii nici tu! (Apus de soare,
B.t.Delavrancea) A comanda nseamn a ordona de pe o poziie autoritar,
instituionalizat i comand s realizezi raportul n trei zile.

119

A prescrie nseamn a recomanda (n scris) n scopul nsntoirii; a sftui

s urmeze cu scrupulozitate; a indica (sens 1). Valoarea semantico-pragmatic a
verbului a prescrie este de a ordona explicit, de obicei, ntr-o form scris. Poziia
implicat de emitor se poate baza pe cunoatere, poate fi cazul unei prescrieri
medicale. V prescriu aceste medicamente.
Din punct de vedere semantic a interzice nseamn (aciuni) A mpiedica n
mod voit (sens 1). Din punct de vedere pragmatic, a interzice nseamn a ordona
receptorului s nu fac ceva ce este condamnabil sau n afara legilor i interzic s
fumezi n birou, cu condiia preparatorie ca ceea ce este interzis s fie de ru. Cu
sensul de a interzice este utilizat uneori verbul a permite la indicativ, prezent, activ,
forma negativ, persoana I-a, singular, fapt posibil datorit relaiei de antonimie
dintre aceste verbe. Exemplele: JUDECTORUL: Nu-i permit s fii necuviincios
aici! ... (Justiie, I.L.Caragiale) JUDECTORUL: Drag Costic, ... nu-mi permit a
m-ndoi un moment c n cazul de fa m nelegi. (Justiie, I.L.Caragiale) ZIA:
Nu-i permit, domnule, s te naintezi la un aa afront! (O noapte furtunoas,
I.L.Caragiale) snt echivalente, semantic, cu: JUDECTORUL: i interzic s fii
necuviincios aici! ... JUDECTORUL: Drag Costic, ... mi interzic a m-ndoi un
moment c n cazul de fa m nelegi. ZIA: i interzic, domnule, s te naintezi la
un aa afront! Dei a avut libertatea de a alege, autorul a utilizat a permite la forma
negativ, posibil, pentru a-i prezenta personajele ca fiind amabile, cu bun sim,
deoarece a interzice, sub aspect pragmatic, presupune un mod sigur de realizare i
putere instituional a emitorului asupra receptorului, excluznd modul politicos de
realizare.
Ultima clas de verbe performative este cea a directivelor, constituit din 56
de verbe dintre care:
9 40 snt verbe performative directive pure (de ex.: a cere, a chestiona, a

comanda, a dicta, a direciona, a dispune, a implora, a impune, a ncuraja, a

ndemna, a invita, a ordona, a permite, a petiiona, a porunci, a pretinde, a
revendica, a ruga, a solicita etc.), iar
120

9 16 dintre ele au valori duble de performativitate: 10 - directive/asertive (a

zice, a spune, a sugera, a preveni, a sftui, a povui, a pretinde, a alarma, a alerta,

a avertiza); 4 - directive/declarative (a mputernici, a ntruni, a autoriza, a convoca);
2 directive/comisive (a propune, a consimi).
40
30
20
10
0

directive pure

directive/

directive/

directive/

40

10

Figura 16. Tabloul verbelor performative comisive

n cele 56 de performative directive exist directive pasive, de altfel ca i n

celelalte clase. Printre directivele pasive se afl: a conjura, a prohibi, a proscrie etc.
Verbele a petiiona i a prescrie in de anumite forme scrise. De exemplu, un medic
poate prescrie medicamente fr a verbaliza oral aceasta, dar poate, paralel cu
activitatea propriu-zis, s enune: V prescriu... Verbele a descuraja, pe de o parte,
i a ncuraja, a mbrbta, pe de alta, de asemenea au un coeficient redus de uzitare.
Putem ncuraja, mbrbta sau descuraja pe cineva ntr-o form verbal oral direct
(Te ncurajez, Te mbrbtez, Te descurajez...), dar o putem face i ntr-o form
verbal oral indirect (Nu-i permit, Nu este o idee bun etc.) la fel ca i printr-un
comportament neverbalizat (printr-un gest oarecare).
Graie modului direct, sigur de realizare, majoritatea forele ilocuionare
directive i au sorgintea n primul sens al verbelor performative directive (cere,
comanda, convoca, descuraja, impune, ndemna, interoga, porunci, pretinde,
revendica, solicita etc.), cu excepia verbului a pofti (sens 2) caracterizat printr-un
mod de realizare mai puin ferm, politicos.

121

A direciona
A ndruma

A orienta

A cere

A ndemna
A ncuraja

A ntreba

A mbrbta
A descuraja

A ancheta
A interoga
A chestiona
A solicita
A petiiona
A pretinde
A revendica
A reclama
A apela
A ruga
A pofti
A invita
A ntruni
A convoca
A implora
A se ruga
Figura 17.1 Verbele performative directive din limba romn
122

*A direciona
A ndruma

A sugera

A cere

A propune

A preveni

A prentmpina

A conjura

A avertiza

A ordona

A alerta
A porunci

A sftui

A povui
A recomanda

A alarma
A impune

A comanda
A dicta
A mputernici
A nsrcina
A dispune
A prescrie
A descnta
A interzice
A prohibi
A proscrie
A permite
A autoriza
A consimi
A ngdui
A zice
A spune
A instrui

Figura 17.2 Verbele performative directive din limba romn

123

Capitolul III Categoriile gramaticale i caracterul performativ al

verbelor

1. Timpurile verbale repere pragmatice ale comunicrii

Studierea timpurilor verbale sub aspect pragmatic deschide noi perspective de

interpretare prin evidenierea caracterului deictic al timpurilor. Proprietile
timpurilor verbale de a exprima diverse raporturi extralingvistice (ntre protagonitii
situaiei de comunicare) i intratextuale (ntre componentele textului) confer
acestora ntietate n procesul de organizare a enunului. n lucrrile de specialitate s-a
menionat c anume timpul i protagonitii/agenii aciunii, reprezentnd proiecia
originii i destinaiei actelor lingvistice, contribuie la nscrierea ntre coordonatele
principale ale procesului de comunicare [Irimia D., 1976, p. 152]. Astfel,
procesualitatea/dinamicitatea verbului, reliefat de desfurarea n timp, face ca
textul, n sens larg, s respire, s triasc, s funcioneze i nu doar s reflecte
obiectele i procesele din realitatea nconjurtoare.
Timpurile verbale transfer textul dintr-un cadru static i denominativ n unul
dinamic, rezultativ, rezultativitatea fiind o necesitate pragmatic. Activitatea verbal
a unui text reprezint procesualitatea i dinamismul acestuia, dar nu numai att. Orice
proces dinamic trebuie s fie mai mult sau mai puin rezultativ, indiferent de calitatea
rezultatelor: bune sau rele, pozitive sau negative. Astfel finalitatea unui proces
dinamic verbal din text reprezint pragmatica acestuia.
Verbele constituie o categorie lexical aparte n cadrul abordrii pragmatice a
modalitilor de enunare. n momentul actualizrii unui verb emitorul prezint:
1. nscrierea enunrii proprii n timp;
2. Momentul la care emitorul/locutorul este tentat s ajung n reprezentarea
evenimentelor exprimate prin verb;
3. Maniera la care emitorul/locutorul are acces [Gouvard J. M., p.102].
124

Primele dou aspecte i anume: nscrierea enunrii proprii n timp i

momentul la care se vor prezentate evenimentele exprimate de verb snt organizate
prin temporalitatea verbal a textului. Temporalitatea este o categorie funcional
semantic al crei centru l constituie categoria gramatical a timpului. Noiunea de
temporalitate include i alte mijloace lexicale de exprimare a timpului de tipul
adverbelor, substantivelor, prepoziiilor etc. [Constantinovici E., 2001, p. 132], dar
acestea snt periferice i nu att de impuntoare precum este verbul n ceea ce privete
temporalitatea. n aceast ordine de idei, ntr-un cadru intermediar dintre cele dou
momente

apare

problema

timp/vorbire/subiect.

Confruntarea

dintre

timp/vorbire/subiect poate fi urmrit i analizat la un alt nivel, opunnd un timp

metric, caracteristic lumii, unui timp fizico-matematic caracteristic obiectelor ntr-un
timp antropologic, unde vorbirea i asum dezvoltarea reprezentativ proprie
evenimentului acestui nivel temporal [Iacob A., p.302-303]. Timpul (noiunea de
timp) are un caracter general, deoarece indiferent care este raportul intim i
constituent [Idem, p.303] fa de aceste dou momente, el mai are o funcie
integratoare i informativ, n ceea ce privete fenomenele, procesele etc., care
distinge planul temporal propriu subiectului de planul temporal propriu vorbirii.
Astfel, printre timpurile verbale, adic printre timpurile integrate ntr-o categorie
gramatical comun i general putem identifica spre exemplu un prezent larg
virtual i un prezent limitat actual [Idem, p.109]. Prin aceste tipuri de prezent
gsim soluia pentru delimitarea temporalitii subiectului de obiect, subiectului de
text, subiectului de discurs. Aceast delimitare a temporalitii subiectului de obiect,
subiectului de text, subiectului de discurs este necesar datorit faptului c uneori
plasarea lor n timp difer, n ciuda faptului c acestea, adic obiectul, discursul,
textul, aparin subiectului. n legtur cu aceast afirmaie trebuie s explicm
urmtoarele noiuni: timpul evenimentului i timpul enunrii.
Prima noiune, timpul evenimentului, este o perioad ataat reprezentrii
evenimentului fr a prejudeca durata acesteia [Gouvard J. M., p.109, p.111] prin
perioad nelegnd durata necesar derulrii unui oarecare proces, eveniment, dar nu
125

i momentul n care are loc acesta. Altfel spus Sadoveanu nu a trit n perioada
domniei lui tefan cel Mare, dar prin romanele sale am retrit acele timpuri fr a
influena istoria i mersul ei. Procesul de derulare a scrierilor sale dureaz un timp
relativ (prezentul verbelor din textele sadoveniene este un prezent larg, virtual) i nu
coincide cu momentul n care au loc evenimentele istorice, acest proces permind
doar o trecere virtual n mijlocul actanilor i al rolului pe care l au.
n ceea ce privete durata derulrii evenimentelor, aceasta nu ntotdeauna
coincide

cu

durata

evenimentului

propriu-zis.

Spre

deosebire

de

timpul

evenimentului, timpul enunrii reprezint momentul n care un enun, o fraz, u text

oarecare cunosc o actualizare nfptuit de un emitor/locutor concret. J.M.Gouvard
integreaz timpul enunrii n timpul evenimentului, motivnd prin faptul c timpul
evenimentului de cele mai multe ori depete timpul enunrii. Aceast includere sau
integrare este valabil totui mai mult pentru comunicarea artistic i parial pentru
discursul indirect, n timp ce discursul direct creeaz un paralelism temporal i timpul
evenimentului nu mai include timpul enunrii, ele snt paralele i egale ca durat.
Pe lng funcia de situare/poziionare n timp, timpurile verbale mai au i
funcia de semnalare - clasificare a tipurilor de discurs. Timpurile verbale semnaleaz
atitudinea locutorului n forma unui comentariu sau prezentri. Lumea comentat
(comentariul) la fel ca i lumea povestit (povestirea/expunerea) snt semnalizate prin
dou ansambluri de timpuri verbale separate i complementare: mai mult ca perfectul,
perfectul simplu, imperfectul i condiionalul pentru povestire/expunere; perfectul
compus, prezentul i viitorul pentru comentariu [Klaus G., p.104]. Aceste dou
ansambluri de timpuri verbale separate pot fi organizate prin dou criterii eseniale:
perspectiva locuiunii i punerea n relief [Reboul A., Moeschler J., p.105].
I.

Perspectiva locuiunii indic relaia dintre timpul textului (sau linearitatea

lanului vorbirii) i timpul aciunii (segmentul temporal cruia i corespunde

coninutul comunicrii).
Se cunosc trei perspective ale locuiunii:

126

 Timp zero [Idem, p.99] sau timpul nemarcat reprezentat i realizat prin
prezent

pentru

comentariu

perfect

simplu

sau

imperfect

pentru

povestire/expunere/prezentare. Neputina de a delimita timpul aciunii de timpul

textului a dus la noiunea de timp-zero. Prin timpul prezent timpul textului se
suprapune cu timpul aciunii, astfel nu este exclus ca aciunea unui personaj s
coincid cu prezentarea verbal a aciunii acestuia. La fel se ntmpl cu perfectul
simplu i cu imperfectul, dar n acest caz suprapunerea timpului textului cu cel al
aciunii are loc ntr-un plan trecut.
Retrospeciunea [Idem, p.99] care semnaleaz c timpul aciunii este n
urma altui timp. Retrospeciunea este realizat prin perfect compus pentru comentariu
i mai mult ca perfect pentru povestire/expunere/prezentare;
Prospeciunea [Idem, p.99] care semnaleaz un timp ce va urma dup un
alt timp. Prospeciunea este reprezentat i realizat prin viitor pentru comentariu i
condiional pentru povestire/expunere/prezentare.
Retrospeciunea i prospeciunea snt dou fenomene diametral opuse, punctul
comun al acestora fiind timpul prezent care n opoziie cu perfectul compus i mai
mult ca perfectul permite existena primei i prin opoziie cu viitorul i condiionalul
celei de-a doua.
II.

Cel de-al doilea criteriu este punerea n relief a unui aspect temporal prin

modalitatea de a distinge funcional i textual un timp verbal de cellalt.

Drept exemplu ne poate servi perfectul simplu i imperfectul ntre care nu
exist opoziie aspectual, ci funcional [Idem, p.102] explicnd aceasta prin faptul
c imperfectul n povestire/expunere/prezentare este ntr-un plan secund (timp n
urma altui timp), iar perfectul simplu este un timp ntr-un plan prim [Idem, p.102].
Categoria gramatical a timpului verbal n limba romn este indicele textual
al temporalitii. Formele temporal-aspectuale ale verbului caracterizeaz nu numai
desfurarea concret a unei aciuni, dar prezint legtura cu alte activiti din text
[, p.116], prin aceasta crend un plan temporal virtual integru. Iar n calitate
de unitate lingvistic, sub aspect pragmatic, se caracterizeaz prin aceleai
127

particulariti, proprii tuturor semnelor lingvistice: poate fi legat de alte semne

sintagmatica verbului; semnific ceva dinamicitatea textual; se folosete de
ctre oameni [, p.13) pentru a reda aciuni i a plasa aceste aciuni n timp.
Polivalena funcional a verbului, n general, se rsfrnge asupra tuturor
claselor de verbe. n ceea ce privete verbele ilocuionare, aceasta se reduce, mai ales
datorit specificului verbelor performative. Actele ilocuionare reflectate n textele
artistice snt greu de analizat. n primul rnd, este vorba de actani virtuali care
vorbesc ntr-un cadru temporal virtual. n acest caz este greu de delimitat timpul
evenimentului (eveniment posibil, real, dar de cele mai multe ori imaginar) de timpul
enunrii. Acest lucru contravine esenei actelor de vorbire, care presupun activitate
verbal hic et nunc. Actele de vorbire reflectate n textele artistice le vom considera
descrieri, i nu realizri concrete ale unor posibile acte de vorbire. Din momentul n
care acestea difer ca esen i ca funcie, ele difer i din punct de vedere al
aspectelor temporale.
n textele artistice snt valabile i funcionale toate trei perspective ale
locuiunii (timpul zero, retrospecia i prospecia) mpreun cu aspectele temporale
pe care le presupun (prezentul, imperfectul, perfectul compus, mai mult ca perfectul,
perfectul simplu etc.). n vorbire lucrurile stau altfel. Verbele performative se
ncadreaz n aspecte temporale concrete, care in de timpul enunrii: modul
Indicativ, prin care emitorul i exprim atitudinea de siguran n legtur cu
realizarea aciunii verbale [Irimia D., 1976, p. 61], pentru vorbitor aciunea
exprimat prin Indicativ fiind una real, timpul prezent, diateza activ. Nu este vorba
de prezentul larg, virtual, ci de prezentul limitat, actual, n care timpul enunrii
coincide cu timpul evenimentului (prin Promit nu descriu un eveniment anterior, ci n
momentul enunrii are loc evenimentul propriu-zis: actul de angajare spre a realiza
ceva).
n concluzie, nu putem nega diversitatea posibilitilor funcional-pragmatice
ale timpurilor verbale i nici importana lor, care variaz n funcie de tipul de text i
de context. Un lucru este cert: atunci cnd e vorba de verbele performative, aceste
128

posibiliti se reduc doar la una, adic la un prezent limitat actual al modului

indicativ indispensabil nu numai funcionrii performativelor, dar i esenei sau
statutului acestora.

129

2. Structura actanial a verbelor performative

Reprezentnd nucleul activ al unitilor comunicative, verbul stabilete un ir

de relaii cu celelalte uniti contextuale. Aceste relaii au la baz raporturile dintre
aciunile verbale i participanii la situaie. La nivelul limbii, aceast
caracteristic a verbului este reflectat de structura lui actanial care const n
capacitatea verbului de a deschide anumite poziii libere ocupate de determinanii lui
ce exprim actanii i circumstanele [Constantinovici E., 2001, p. 13].
Circumstanele reprezint elemente adiacente, pe cnd prezena i concretizarea
actanilor are o pondere mare asupra ntregului proces. Poziiile actaniale deschise
mai snt numite valen verbal, al crei coeficient variaz n funcie de tipurile de
verbe. Verbele performative deschid o singur poziie actanial, coeficientul
valenial (de stnga) al acestora fiind 1. Aceast poziie actanial poate fi ocupat
doar de forma pronumelui personal, persoana I, singular: Eu, prezena altor opiuni
actaniale negnd caracterul performativ al verbelor din aceast clas, fapt prezentat
de definiiile acestora.
Definiia: verbe a cror folosire la Indicativ Prezent, diateza activ, persoana
I, singular implic nu numai desemnarea unui act, ci i realizarea acestuia [Ionescu
Ruxndoiu L., p. 14] ne prezint clar dou condiii eseniale ale performativitii
verbale:
Prima condiie implic categoriile gramaticale specifice doar clasei
verbului: Modul Indicativ, timpul Prezent, diateza activ (la care ne-am referit n
paragraful anterior).
A doua condiie implic categorii gramaticale: a persoanei i numrului,
categorii gramaticale de mprumut n flexiunea verbal [Irimia D., 1976, p. 65],
acestea fiind caracteristice grupului nominal din limba romn.
Utilizarea formelor de singular snt motivate de necesitatea singularizrii,
stabilirii concrete a subiectului actului de vorbire: o singur persoan promite, astfel

130

nct s se tie cine va realiza promisiunea; o singur persoan declar deoarece nu

putem avea toi puterea de decizie etc.
Categoria gramatical a persoanei, ca i categoria gramatical a numrului,
este o categorie proprie att verbului, ct i pronumelui. La pronume, mai ales la cele
personale, categoria gramatical a persoanei se manifest ca o constant semantic a
componenilor acestei clase [Irimia D., 1987, p.129]. Necesitatea singularizrii,
stabilirii concrete a subiectului actului de vorbire se manifest i prin pronume, dei
pronumele personale pronominalizeaz cu condiia coreferenialitii, totui ele nu
afirm sau infirm o coreferenialitate [Manoliu-Manea M., p. 124]. n procesul de
comunicare persoana exprim raportul dintre protagonitii actului lingvistic
(enunarea) i protagonitii aciunii verbale din structura enunului - obiect al
enunrii [Ibidem]. n cazul unei enunri performative, protagonitii actului
lingvistic i protagonitii aciunii verbale din structura enunului reprezint una i
aceeai persoan, actualizat contextual prin Eu, eu enun i tot eu realizez aciunea.
Altfel spus, Caracterul egocentric [Ibidem] al actelor de vorbire impune coninutul
categoriei de persoan s se orienteze spre emitor prin persoana I, aceasta din urm
fiind materializat prin forma pronominal personal Eu.
Spre deosebire de pronume, verbul preia categoria gramatical a persoanei n
procesul comunicrii, la nivel sintactic fiind vorba de relaia de interdependen
predicat subiect, opoziia de persoan nscriindu-se n sfera de aciune a
principiului acordului [Ibidem]. Caracterul comun al categoriei gramaticale de
persoan, pe de o parte, i aspectul funcional al pronumelor personale (pronumele
personal, n esen, servete deseori pentru a desemna categoria gramatical a
persoanei), pe de alt parte, favorizeaz deschiderea unei poziii actaniale pentru Eu,
aceast formul reprezentnd subiectul vorbitor, adic emitorul.
n limba romn ns i terminaiile verbale indic persoana care realizeaz
aciunea. n consecin, pronumele personal nu trebuie s nsoeasc n mod
obligatoriu formele verbale [Budagov R.A., p. 322], prezena acestuia fiind
suplimentar. Avem libertatea n a enuna: Declar Republica Moldova un stat
131

independent sau Eu declar Republica Moldova un stat independent, important fiind

doar ca verbul a declara s fie la persoana I, singular.
Actanii verbali snt condiionai de structura semic, ntre ... structura
semic i structura actanial a verbelor existnd o anumit corelaie, or, verbul
i selecteaz determinanii n funcie de trsturile sale semantice [Constantinovici
E., 2005, p. 141]. Majoritatea verbelor performative fac parte din subclasa verbelor
de aciune i se realizeaz prin intermediul forelor ilocuionare originare din primul
sens al structurii lor semice, fapt motivat de apartenena acestora la domeniul
pragmatic, referenial, direct, concret, de exemplu:
9 Asertive a afirma, a alarma, a alerta, a anuna, a asigura, a averiza, a

confirma, a corecta, a enuna, a informa, a insista, a jura, a luda, a

presupune, a sugera, a zice etc.
9 Declarative a aproba, a binecuvnta, a ceda, a confirma, a consacra, a

dezmini, a nchina, a ntruni, a numi, a renuna, a sfri, a termina, a

vota, a dezmoteni, a demisiona etc.
9 Expresive a aproba, a dezaproba, a dojeni, a luda, a mulumi, a mustra,

a protesta, a regreta, a saluta, a slvi etc.

9 Comisive a angaja, a accepta, a aproba, a asigura, a certifica, a fgdui,

a garanta, a greva, a jura, a paria, a promite etc.

9 Directive a ancheta, a apela, a cere, a chestiona, a comanda, a implora,

a impune, a interoga, a ntreba, a ordona, a porunci, a reclama, a solicita,

a ntruni, a ncuraja etc.
Structura semic a verbelor performative se caracterizeaz prin trsturile
[+intenie] i [+finalitate], ceea ce permite sau favorizeaz n calitate de subiect
doar un nume caracterizat drept [+uman] [Constantinovici E., 2005, p. 142], n cazul
dat emitorul, reprezentat de forma pronominal personal Eu, prezena sau
absena creia influeneaz valoarea pragmatic a performativelor. n ceea ce privete
constituenii valenei de dreapta, acetia nu influeneaz direct aspectul pragmatic al

132

verbelor performative. Structurile de dreapta, spre deosebire de cele de stnga, snt

mai flexibile, necondiionate prin definiie.
n cele ce urmeaz vom prezenta cteva structuri actaniale ale verbelor
performative, preluate din Dicionarul de structuri actaniale / argumentale ale
verbelor elaborat de E.Constantinovici.
Modele frecvente de structur actanial:
o [+Agent+(Aciune)+Obiect] caracteristic verbelor asertive (a anuna, a atesta,
a ghici, a aproba, a admite, a confirma, a contesta, a enuna, a nega, a
presupune, a raporta, a recunoate, a susine) etc.
Anun rezultatele concursului.
Atest cadrele didactice din aceast instituie de nvmnt.
Ghicesc inteniile tale.
Aprob activitile programate pentru anul viitor.
Admit aceasta doar n condiii extreme.
Confirm cele spuse.
Contest rezultatele testului.
Enun rezultatele finale ale experimentului.
Raportez starea de lucruri din ntreprindere.
Recunosc c ai partea ta de adevr.
Susin afirmaiile tale privitor la aceast problem.
o [+Agent+(Aciune)+int] caracteristic verbului expresiv / comisiv a jura;
Jur s spun adevrul i numai adevrul.
Jur credin i respect acestui neam.
o [+Agent+(Aciune)+Destinatar+int]

caracteristic

verbului

expresiv

mulumi etc.
i mulumesc pentru tot ce-ai fcut pentru mine.
o [+Agent+(Aciune)+Obiect//Destinatar] caracteristic verbelor asertive (a
spune, a zice, a divulga, a aminti, ), verbelor comisive (a promite, a
fgdui, a garanta, a dedica, a propune), verbelor declarative (a acorda, a
133

ceda, a decerna), verbelor directive (a ngdui, a porunci, a prescrie, a

sugera) etc.
i spun c este adevrat. (destinatar - tu)
V zic c am vzut cu ochii mei minunea. (destinatar - voi)
i promit c voi face tot posibilul ca s te ajut.
i fgduiesc ie moia i toat averea mea.
V garantez livrarea la timp.
Dedic aceste versuri prinilor mei.
i propun s deschidem o afacere.
i acord dou sptmni pentru definitivarea proiectului.
Decernez premiul nti domnului X.
i ngdui s navighezi pe Internet dou ore.
V prescriu aceast reet...
i sugerez s fii mai atent data viitoare.
o [+Agent+(Aciune)+Pacient] caracteristic verbelor expresive (a saluta, a slvi,
a mustra, a luda, a felicita), verbelor declarative (a achita, a binecuvnta,
a blestema, a condamna, a denuna, a dezmoteni, a excomunica, a
sanciona, a vota) verbelor asertive (a asigura, a acuza, a aplauda, a
critica, a ntiina), verbelor directive (a avertiza, a ndruma, a pofti) etc.
Te salut. V salut.
Laud toi participanii la proiect.
Te felicit, ai reuit!
Te binecuvntez, fiul meu.
Condamn inculpatul X la trei ani privaiune de libertate.
Te sancionez pentru ntrzierile multiple din luna aceasta.
Votez pe X.
Te asigur c aici se studiaz serios.
V acuz de cele ntmplate.
Te aplaud, ai fost extraordinar.
134

V avertizm c acest produs este periculos.

n concluzie, vorbind despre fenomenele de prezen a verbelor performative
ntr-o enunare, nu putem ignora subiecii implicai, acetia fiind responsabili de
enunare, de punctele de vedere i de atitudinile, inteniile exprimate [Victorri B.,
Fuchs C., p. 199-201]. n calitate de subiect al enunrii, al crui coninut
propoziional include verbe performative, se prezint emitorul. Enunarea se
materializeaz n baza modelului de structur actanial specific fiecrui verb
performativ. Datorit trsturilor [+intenie] i [+finalitate] verbele performative
impun restricii pentru subiectul aciunii, care trebuie s fie [+uman], iar, prin
definiie, reprezentat fie prin forma pronominal Eu, fie doar prin terminaia verbal
de indicativ, prezent, activ, persoana I-a, singular, astfel responsabilitatea celor
enunate s singularizeze, concretizeze, subiectul/agentul aciunii. Orice opiune
actanial, diferit de aceasta, neag caracterul performativ al verbelor. Contrar
constituenilor valenei de stnga, constituenii valenei de dreapta nu se reduc la o
singur opiune, dar nici posibilitile lor nu snt foarte variate. Aceasta depinde de
modelul structurii actaniale a verbului, de subiectul aciunii (singularizarea
subiectului reduce posibilitile de aciune i influen), de contextul lingvistic i, nu
n ultimul rnd, caracterul pragmatic, referenial i obiectiv al verbelor, care se
realizeaz ca i performative, de obicei, prin sensul direct, prim al structurii semice.

135

Concluzii
Pornind de la sarcinile de baz ale pragmaticii:
1. definirea actelor de vorbire, adic analiza actelor ilocuionare i
2. caracterizarea trsturilor contextuale de proferare care ajut la
determinarea esenei exprimate printr-o fraz anume, n lucrarea de fa, care este un
studiu lingvistico-pragmatic, ne-am referit doar la definirea actelor de vorbire i
anume, realizarea actelor de vorbire prin comportament lingvistic.
Din investigaia structurii, esenei i funcionalitii actelor de vorbire, pe de o
parte, i a sistemului verbal din limba romn din perspectiv pragmatic, pe de alta,
se desprind urmtoarele concluzii:
Teoria clasic a actelor de vorbire i are sorgintea n convingerea c:
unitatea minimal a comunicrii umane nu este nici fraza, nici alt expresie, ci actele
de vorbire [Armengaud Fr., p. 77]. Actul, n uz general, reprezint o manifestare a
activitii umane . Prin extindere, actul de vorbire, n sine, reprezint o manifestare a
activitii comunicativ - verbale a fiinei umane.
Actul de vorbire poate fi caracterizat sub trei aspecte: locuionar,
ilocuionar i perlocuionar.
ncercarea de a privi celelalte teorii despre structura i clasificarea actelor de
vorbire prin prisma teoriei trying-to-do (ncercarea de realizare a actelor) ne-a
conturat urmtorul tablou conclusiv:
La etapa asertare, extrinsec sau n afara individului, exist un ir de reguli
constitutive, care permit realizarea actelor de vorbire, intrinsec, se formeaz sau apar
anumite intenii comunicative, bazate pe convingerile precedente (memorie) la care
se adaug cele prezente (persisten). n funcie de inteniile comunicative, emitorul
enun un coninut propoziional ce corespunde unui tip de act de vorbire: intenia de
angajare a locutorului fa de adevrul propoziiei asertate va genera un act de vorbire
asertiv, intenia de a-i exprima starea psihologic de moment un act expresiv,
intenia de a-l determina pe receptor s fac ceva un act directiv, intenia
136

emitorului de a se angaja la realizarea unei aciuni un act comisiv, intenia de a

schimba o stare de lucruri real un act declarativ. Toate aceste tipuri de acte se
deosebesc din punct de vedere al coninutului i se aseamn din punct de vedere
structural.
Structura actelor de vorbire este F(p), unde (p) este coninutul
propoziional, iar F fora ilocuionar constituit din:
ncercare de realizare

La nivelul realizrii concrete

(trying to do)

(doing)

1. descriere a aciunii

g) punctul ilocuionar,

2. precondiii

h) modul de realizare,

3. registrul de complinire

i) condiii preparatorii,

4. registrul de lichidare

j) condiia coninutului propoziional,

5. structur

k) condiia sinceritii,
l) gradul de intensitate;

Etapa de verificare a competenei i sinceritii este regularizat de

urmtoarele condiii: condiii preparatorii, condiia coninutului propoziional,
condiii preliminare, condiia sinceritii, condiia inteniilor etc.
Aceste condiii, mai ales cele ale sinceritii i inteniilor, determin
convingerile receptorului, care, la rndul su, prin observabilitate, tie aciunile,
convingerile,

atitudinile

emitorului.

Determinarea

convingerilor

att

ale

emitorului, ct i ale receptorului reprezint ultima etap de realizare a actelor de

vorbire prin perceperea inteniilor comunicative, prin diferite reacii comportamentale
verbale i paraverbale, inversare de roluri etc.
Actele de vorbire se clasific n mai multe tipuri. Cele mai reprezentative
clasificri snt:

137

Ad.Akmajian, A.Demers

de enunare

Actele de vorbire
ilocuionare

constative

perlocuionare

propoziionale

Fr.Recanati

performative

expozitive

asertive

comisive

comisive

exercitive

directive

verdictive

declarative

behabitive

expresive

J. Austin

J. Searle

Actele de vorbire pot fi directe i indirecte. Actele indirecte snt:

9 Actele care snt desemnate de un verb referenial, dar care

realizeaz o funcie diferit de cea originar i are o structur diferit de cea necesar
(de exemplu: un ordin ascuns n spatele unei rugmini Te rog s-mi prezini datele
complete peste o or.);
9 Actele care nu snt desemnate de un verb referenial i care pot

sau nu realiza o funcie diferit de cea originar, pot avea sau nu o structur diferit
de cea necesar (de exemplu: Tsst! este un ordin de a tcea. n acest caz actul de
vorbire nu realizeaz o funcie diferit de cea originar, ns are o structur diferit de
cea necesar: i ordon s taci.). n forma unor acte de vorbire indirecte apar de cele
mai multe ori poruncile, interzicerile, ordinele. n linii generale, orice act de vorbire
care realizeaz o funcie diferit de cea originar i are o structur diferit de cea
necesar la care se mai adaug diferite elemente de context, n care totui este
receptat o anumit intenie perlocuionar i o for ilocuionar, are toate ansele de
a fi numit act de vorbire indirect.

138

Multe dintre verbele performative nu numesc o for ilocuionar, dar mai

degrab un tip sau un set de fore ilocuionare. De exemplu, verbul a interzice nu
reprezint o anume for ilocuionar. Un vorbitor care interzice cuiva s fac ceva
i ordon, de fapt aceasta, n acelai timp interzicerea a ceva mai poate fi sesizat i
ca un sfat.
Fora ilocuionar comun nu presupune relaii de sinonimie. Unele verbe
performative, ca de exemplu a aserta i a afirma, numesc aceeai for ilocuionar,
dar nu snt sinonime. Diferena de sens a acestora provine de la specificul
conversaional, care este diferit de formele logice. n uz general, a afirma nseamn a
aserta ntr-o conversaie n care cineva face un raport complet despre ceva sau cineva
ia o poziie oficial. n acest sens, afirmaia rezult dintr-o conversaie consecin a
ctorva enunuri asertive. A afirma mai poate avea i alte valori, de exemplu: a
adeveri, a accepta.
Verbele

performative

pot

fi,

deseori,

nlocuite

cu

alte

forme

comportamentale diferite de cele verbale. De exemplu, cineva poate utiliza verbul a

insinua n sensul insinurii c o propoziie este adevrat, dar poate insinua i ntr-o
form indirect, printr-un gest, un anume tip de comportament etc. Drept exemple ne
pot servi: a dojeni (verbal sau paraverbal, printr-un gest, prin pedeaps), a regreta
(putem s ne exprimm regretul verbal sau tacit), a protesta (putem protesta deschis,
exprimndu-ne nemulumirile sau putem s ne exprimm protestul prin nfptuirea
unor aciuni concrete), a plnge (plnsul poate fi propriu-zis sau nemulumire
exprimat verbal) etc.
Verbele performative se mai deosebesc prin direcia de orientare. Putem
distinge verbe care, n esen, snt direcionate spre receptor, de exemplu: a ordona, a
promite, de verbe, precum: a aserta, a presupune, care numesc fore ilocuionare ce
nu snt ndreptate, obligatoriu, spre cineva n particular, spre o persoan concret. Un
ordin, ns, este ntotdeauna, prin definiie, un ordin pentru cineva, chiar dac
emitorul i ordon sie nsui.

139

 Putem distinge verbe prezente n actele ilocuionare, realizabile doar n

public, de exemplu: a acuza, i verbe prezente n actele ilocuionare realizabile n
singurtate, de exemplu: a regreta i a renuna, regretul sau renunarea fiind
manifestate individual fie verbal, monologat, fie prin pasivitate, lips de iniiativ etc.
Unele verbe, de exemplu: a paria, reprezint acte de vorbire care nu pot fi
realizate doar de emitor, ci care necesit o realizare de acord mutual dintre ambele
pri, att de receptor, ct i de emitor. Deci, pentru ca un pariu s fie realizat nu este
suficient ca emitorul s-l propun, ci i ca receptorul s-l accepte. Astfel de acte de
vorbire necesit o relaie creativ de interlocuiune ntre emitor i receptor, ambii
propunndu-i contribuia, rezultatul unui astfel act de vorbire fiind un rezultat al
inteniilor colective a doi sau mai muli vorbitori.
n limba romn, spre deosebire de alte limbi (engleza, franceza,
germana), unele verbe au statut de verbe performative, ns, sub aspect funcional snt
considerate a fi verbe performative pasive. Aceasta se datoreaz faptului c, n marea
majoritate a cazurilor, snt nlocuite prin expresii specifice. De exemplu:
(engl.) to agree / I agree (rom.) a conveni nlocuit prin Snt de acord;
(engl.) to welcome (rom.) Bine ai venit;
(engl.) to excuse (rom.) A cere scuze;
(engl.) to forgive (rom.) A cere iertare;
(engl.) to condole (rom.) A i exprima condoleanele sale etc.
Multe verbe performative din cadrul actelor de vorbire au cteva uzuri i
pot numi diferite fore ilocuionare. De exemplu, a jura poate fi att asertiv, ct i
comisiv. Vorbitorul poate jura c o propoziie (asertat) este adevrat (asertiv) i
poate jura receptorului c va face ceva n viitor (comisiv). n limba romn exist
aproximativ 46 de verbe cu valori duble de performativitate i doar un singur verb cu
valoare tripl de performativitate: a aproba (declarativ/expresiv/comisiv).
n urma studiului analitic efectuat asupra verbelor din limba romn am
identificat 228 de verbe performative pure cu 277 de valori pragmatice:

140

declarative 32%

directive
21%

expresive
12%

asertive
25%

comisive
10%

Verbele performative asertive din limba romn snt n numr de 71,

dintre care:
9 38 snt verbe performative asertive pure (de ex.: a afirma, a nega, a

enuna, a admite, a anuna, a atesta, a insinua, a presupune etc.), iar

9 33 dintre ele au valori duble de performativitate: 7 - asertive/comisive (a

asigura, a certifica, a jura, a consimi, a conveni, a garanta, a se nvoi); 9 asertive/expresive (a se fli, a se fuduli, a se mndri, a luda, a dojeni, a mustra, a se
plnge, a aproba, a aplauda); 7 - asertive/declarative (a dezmini, a declara, a
confirma, a denuna, a retracta, a susine, a aproba); 10 - asertive/directive (a zice, a
spune, a sugera, a preveni, a sftui, a povui, a pretinde, a alarma, a alerta, a
avertiza).
Printre verbele performative asertive se ntlnesc unele verbe stranii, care, pe
de o parte, poart amprenta asertivelor [Vendler Z., p.240], iar, pe de alta, nu snt
utilizate sau snt utilizate foarte rar la persoana I, modul indicativ prezent. Le-am
numit asertive pasive datorit funcionalitii reduse: a conveni, a consimi, a
calomnia, a dojeni, a mustra etc.
n ceea ce privete sensul verbelor performative, analizele anterioare ne
dovedesc c acestea nu snt lipsite de sens. La originea valorilor semanticopragmatice se afl cel puin un sens al verbului, care poate fi att direct (a afirma, a
asigura, a corecta, a critica, a spune, a zice, a pretinde etc.), ct i figurat (a
141

demasca, a descoperi), primul (a confirma, a dezmini, a informa, a insista, a luda,

a mrturisia pretinde, a obiecta, a nega etc.), al doilea (a conveni, a declara, a
garanta, a retracta), al treilea (a susine) sau al cincilea (a descoperi) n articolul
lexicografic. Mai mult chiar, relaiile comparative strnse dintre forele ilocuionare n
virtutea definiiilor semantice ale verbelor performative asertive din limba romn
pot fi expuse n tablouri semantice complexe, acestea fiind construite n forma unor
clustering-uri logice conform urmtoarelor reguli:
a. Toate elementele tabloului semantic snt verbe performative asertive ale
actelor de vorbire numite fore ilocuionare cu aceeai form de punct ilocuionar;
b. Fiecare verb performativ asertiv este succesorul imediat al altui verb
datorit faptului c fora pe care o numete poate fi obinut din fora numit de alt
verb adugnd componente noi i implicnd un grad mai mare.
La toate acestea, n cadrul tabloului semantic performativ asertiv se adaug
urmtoarele elemente iminente: condiiile coninutului propoziional, condiiile de
sinceritate, context, statut etc.
Categoria performativ declarativ este reprezentat n limba romn de un
numr semnificativ de verbe - 88 dintre care:
9 70 snt verbe performative declarative pure (de ex.: a renega, a demisiona,

a abdica, a retracta, a dezmoteni, a omologa, a capitula, a ratifica, a achita, a

amnistia, a suspenda, a justifica, a disculpa etc.), iar
9 18 dintre ele au valori duble de performativitate: 7 declarative/asertive (a

confirma, a declara, a denuna, a dezmini, a retracta, a susine, a aproba); 2 declarative/expresive (a aproba, a dezaproba); 5 declarative/comisive (a dedica, a
renuna, a respinge, a consacra, a nchina); 4 - declarative/directive (a mputernici, a
ntruni, a autoriza, a convoca).
Spre deosebire de verbele performative asertive, printre declarative se
ntlnesc un numr redus de declarative pasive (declarative cu funcionalitate redus),
spre exemplu: a dezaproba.

142

Din punct de vedere al sensurilor, verbele performative declarative formeaz,

ca i performativele asertive, expresive, comisive i directive, propriul arbore
semantic, ns spre deosebire de acestea, sorgintea forelor ilocuionare se extinde,
ncepnd cu sensul 1 (aproba, binecuvnta, consacra, dedica, ncheia, nchina,
ntruni, retracta etc.) i continund cu sens 2 (declara, denuna, ), sens 3 (declina),
sens 5 (retrage), sens 6 (nchide), sens 8 (deschide). Unele fore ilocuionare au
origine dubl: numi (sens 1+ sens 4) i renega (sens 1 + sens 2). Toate aceste sensuri
au valori denotativ refereniale, deoarece nu se poate cauza o stare de lucruri prin
declaraie fr s reprezentm i starea de lucruri ca fiind real [Zdrenghea M., p.
156].
Studiul analitic asupra verbelor din limba romn ne prezint 33 de verbe
performative expresive dintre care:
9 22 snt verbe performative expresive pure (de ex.: a elogia, a slvi, a

regreta, a protesta, a deplnge, a se bucura, a consola, a saluta, a mulumi, a felicita,

a comptimi etc.), iar
9 11 dintre ele au valori duble de performativitate: 9 expresive/asertive (a

dojeni, a se fli, a luda, a mustra, a se plnge, a se fuduli, a se mndri, a aplauda, a

aproba); 2 - expresive/declarative (a aproba, a dezaproba).
Diversitatea strilor psihologice, emoionale

prezint fiecare verb

performativ expresiv ca fiind unic: a saluta, a mulumi, a felicita, a se bucura etc., iar
specificul

strilor

psihologice,

emoionale

favorizeaz

uneori

nlocuirea

comportamentului lingvistic prin alte comportamente lingvistice (de exemplu: a

aclama, a ovaiona nlocuite prin interjecii, strigte) sau nonlingvistice (a aplauda
prin gestul respectiv, a dojeni, a mustra printr-o pedeaps neverbalizat). Dintre
verbele performative pasive putem cita: a regreta, a se ci.
Verbele performative expresive formeaz un arbore semantic cu fore
expresive avnd aceeai form de punct ilocuionar m(P) (descifrarea a se vedea la
nceputul paragrafului), dar, spre deosebire de forele ilocuionare asertive i
declarative, cu direcii particulare de realizare.
143

 Dei ntr-un numr mai mic 29, comisivele formeaz o categorie aparte
de verbe performative:
9 15 snt verbe performative comisive pure (de ex.: a se angaja, a accepta, a

contracta, a fgdui, a promite, a refuza, a suporta etc.), iar

9 14 dintre ele au valori duble de performativitate: 7 comisive/asertive (a

asigura, a certifica, a jura, a consimi, a conveni, a garanta, a se nvoi); 5 comisive/declarative (a dedica, a renuna, a respinge, a consacra, a nchina); 2 comisive/directive (a propune).
n clasa verbelor performative comisive este atestat, ca i n celelalte clase,
fenomenul pasivitii funcionale prin: a se nvoi, a conveni, a contracta.
Ultima clas de verbe performative este cea a directivelor, constituit din
56 de verbe dintre care:
9 40 snt verbe performative directive pure (de ex.: a cere, a chestiona, a

comanda, a dicta, a direciona, a dispune, a implora, a impune, a ncuraja, a

ndemna, a invita, a ordona, a permite, a petiiona, a porunci, a pretinde, a
revendica, a ruga, a solicita etc.), iar
9 16 dintre ele au valori duble de performativitate: 10 - directive/asertive (a

zice, a spune, a sugera, a preveni, a sftui, a povui, a pretinde, a alarma, a alerta,

a avertiza); 4 - directive/declarative (a mputernici, a ntruni, a autoriza, a convoca);
2 directive/comisive (a propune, a consimi).
n cele 56 de performative directive exist directive pasive, de altfel ca i n
celelalte clase. Printre directivele pasive se afl: a conjura, a prohibi, a proscrie, a
ncuraja, a mbrbta.
Graie modului direct, sigur de realizare, majoritatea forele ilocuionare
directive i au sorgintea n primul sens al verbelor performative directive (cere,
comanda, convoca, descuraja, impune, ndemna, interoga, porunci, pretinde,
revendica, solicita etc.), cu excepia verbului a pofti (sens 2) caracterizat printr-un
mod de realizare mai puin ferm, politicos.

144

Verbele constituie o categorie lexical aparte n cadrul abordrii pragmatice

a modalitilor de enunare. n momentul actualizrii unui verb emitorul prezint:
a) nscrierea enunrii proprii n timp;
b) Momentul la care emitorul/locutorul este tentat s ajung n reprezentarea
evenimentelor exprimate prin verb;
c) Maniera la care emitorul/locutorul are acces [Gouvard J.M., p.102]. n
raport cu aceste aspecte verbele performative snt limitate prin definiie: timpul
prezent, un prezent limitat actual al modului indicativ, diateza activ, persoana I-a,
numrul singular forme gramaticale indispensabile nu numai funcionrii
performativelor, dar i esenei sau statutului acestora.
Din punct de vedere funcional, n literatura artistic verbele performative
se caracterizeaz prin activitate redus, fiind caracteristice mai mult vorbirii
colocviale. Experimentul analitic ne-a demonstrat c cele mai active performative
snt:
Asertive

Declarative

Directive

a zice 8
a spune - 2
a ghici - 1
a asigura - 1
a jura - 7
a declara 1
a dedica 1
a termina 1
a scuza 2
a ierta - 3
a cere 1
a ruga 17
a porunci - 1

Expresive

Comisive

a aproba 1
a protesta 1
a bucura 2
a mulumi 4
a saluta 1
a promite 1
a fgdui 3
a jura 4
a asigura 1
a refuza 1
a pofti 2

Rezultatele analizei a 19 surse literare.

Coeficientul arat numrul de exemple
n care este utilizat fiecare verb.

Verbele performative n contexte de enunare specifice pe lng sensul

descriptiv, care servete drept funcie reprezentativ permind enunurilor de a se
raporta la realitate poart un sensul pragmatic, graie cruia putem depista valoarea

145

discursiv [Recanati Fr., p. 27] a lor. Aceste dou sensuri (descriptiv i pragmatic)
organizeaz verbele performative ntr-un arbore semantic, fiecare verb performativ
dintr-o anumit clas fiind succesorul imediat al altui verb.
Datorit trsturilor [+intenie] i [+finalitate] verbele performative impun
restricii pentru subiectul aciunii, care trebuie s fie [+uman], iar, prin definiie,
reprezentat fie prin forma pronominal Eu, fie doar prin terminaia verbal de
indicativ, prezent, activ, persoana I-a, singular, astfel responsabilitatea celor enunate
s singularizeze, concretizeze, subiectul/agentul aciunii. Orice opiune actanial,
diferit de aceasta, neag caracterul performativ al verbelor. Contrar constituenilor
valenei de stnga, constituenii valenei de dreapta nu se reduc la o singur opiune,
dar nici posibilitile lor nu snt nelimitate. Aceasta depinde de modelul structurii
actaniale a verbului, de subiectul aciunii (singularizarea subiectului reduce
posibilitile de aciune i influen), de contextul lingvistic i, nu n ultimul rnd,
caracterul pragmatic, referenial i obiectiv al verbelor, care se realizeaz ca
performative, de obicei, prin sensul direct, prim al structurii semice.
Toate aceste teze ne dovedesc c ipoteza de lucru s-a confirmat.

146

Referine bibliografice
1. AKMAJIAN, A. DEMERS, R. A. HARNISH, R. M. An Introduction to
Language and Communication, Cambridge: MIT Press, 1980. 357 p.
Linguistics.
2. AMBROSE, A. Wittgensteins Lectures 1932-1935, New York: Blackwett,
1979. 112 p.
3. ARMENGAUD, FR. La pragmatique, Paris: Presses Universitaires de France,
1985. 127 p.
4. AVETEAN, . , : , 1968. 223
.
5. AUSTIN, J.L. How to do Things with Words, Oxford: Clarendon Press, 1962.
150 p.
6. AZNAUROVA, .S. , : ,
1988. 119 p.
7. BAYLON, CH. MIGNOT, X. Initiation la smantique du langage, Paris:
Editions Nathan/HER, 2000. 255 pag.
8. BERRENDONNER, A. Elments de pragmatique linguistique, Paris: Les
Editions de Minuit, 1981. 236 pag.
9. BOGDANOV, V.
// , , 1983.
. 27 38.
10. BOUTON, CH. La signification: Contribution la linguistique de la parole,
Paris: Klincksiecl, 1979. 332 p.
11. BUDAGOV, R.A. Introducere n tiina limbii, Bucureti: Editura tiinific,
1961. 514 p.
12. BUYSSENS, E. Les langages et les discours. Essai de linguistique fonctionnelle
dans le cadre de la smiologie, Bruxelles: Lebgue, 1983. 99 p.

147

13. CARTALEANU, T. COSOVAN, O. Analiza semiotic a textelor de diferite

genuri i specii // Succesul demersului didactic la limba romn, Supliment al
revistei Didactica Pro, Chiinu, 2002. Nr. 3, p. 34 65.
14. CODOBAN, A. Semn i interpretare, Cluj Napoca: Dacia, 2001. 142 pag.
15. CODOBAN, A. Structura semiologic a structuralismului: critica unei
semiologii pure i practice, Cluj Napoca: Dacia, 1984. 399 p.
16. CONSTANTINOVICI, E. Semnificaia lexical i valorile sintagmatice i
aspectual-temporale ale verbului n limba romn, Chiinu: Tipografia Orhei,
2001. 182 p.
17. CONSTANTINOVICI, E. Semantica i morfo-sintaxa verbului n limba romn,
Chiinu: CEP USM, 2007. 268 p.
18. CONSTANTINOVICI, E. BRBU, I. CALLO, T. et al. Predarea i nvarea
limbii prin comunicare, Chiinu: Cartier, 2003. 202 p.
19. COOK, G. Applied Linguistics, Oxford: University Press, 2003. 134 p.
20. CORNILESCU, A. CHIORAN, E. The theory of speech acts, Iai: Editura
Fundaiei Chemarea, 1994, 244 p.
21. COERIU, E. Lecii de lingvistic general, Chiinu: ARC, 2000. 302 p.
22. DEELY, J. Bazele semioticii, Bucureti: ALL, 1997. 125p.
23. Demiankov, V. //
, , . 40, , 1981. . 368
377.
24. Demiankov, V. , //
, , . 41, , 1982. . 327 337.
25. DIJK, T.A. van. . . ., : , 1973.
286 p.
26. GODART-WENDLING, B. La vrit et le menteur: Les paradoxes sui
falsificateurs et la smantique des langues naturelles, Paris: Editions du Centre
National de la Recherche Scientifique, 1990. 266 p.

148

27. GOLOPENIA-ERETESCU, S. Forces illocutionnaires: La prsentation //

Revue roumaine de linguistique, Tome XXI, Bucureti, 1976, nr.2, p. 153
166.
28. GOLOPENIA-ERETESCU S. Actes de parole et praxiologie // Revue
roumaine de linguistique, Tome XXII, Bucureti, 1977, nr. 3, pag. 371 378.
29. GOLOPENIA-ERETESCU S. La pragmatique contrastive // Revue roumaine
de linguistique, Tome XXIII, Bucureti, 1978, Supplment; p. 3 18.
30. GOUVARD, J.M. La pragmatique, Paris: Armand Colin, 1998. 163 p.
31. GREIMAS, A.J. Smantique structurale, Paris: Larousse, 1966. 262 p. Langue
et Language.
32. GREIMAS, A.J. Despre sens. Eseuri semiotice, Bucureti: Univers, 1975. 338 p.
33. GREIMAS, A.J. Courts J. Semiotique. Dictionnaire raisonn de la thorie du
langage, Paris: Classiques Hachette, 1979. 422 p.
34. GUREVICI, V.V. - , :
, 1982. 157 p.
35. HABERMAS, J. Communication and the Evolution of Society, Toronto: Beacon
Press, 1979. 231 p.
36. HANGANU, A. Tipologia propoziiilor din perspectiv pragmatic, Chiinu:
CEP USM, 2002. 123 p.
37. HUSSMANN, M.J. GENZMANN, H. On trying to do things with words.
Another plan based approach to speech act interpretation, Hamburg:
University Press, 1989. 182 pag.
38. IACOB, A. Temps et Langage, Paris: Armand Colin, 1992. 341 p.
39. IONESCU RUXNDOIU, L. Naraiune i dialog n proza romneasc:
elemente de pragmatic a textului literar, Bucureti: Editura Academiei
Romne, 1991. 184 p.
40. IRIMIA, D. Structura gramatical a limbii romne: Verbul, Iai: Editura
Junimea, 1976. 306 p.

149

41. IRIMIA, D. Morfo-sintaxa verbului romnesc, Iai: Editura Universitii

Alexandru Ioan Cuza, 1987. 410 p.
42. KLAUS, G. . , :
, 1967. 215 p.
43. KRONNING, H. Modalit, cognition et polysmie: smantique du verbe modal
devoir, Stockholm: Uppsala, 1996. 199 pag.
44. KUZNEOV, .. , : , 1991.
178 p.
45. LAGUTIN,

V.

), : , 1991. 98 .
46. LUZINA,

L.

// , , 1991. . 67 81.
47. MARGA, A. Reconstrucia pragmatic a filosofiei, Iai: Polirom, 1998. 198 p.
48. MARGA, A. Raionalitate, comunicare, argumentare, Cluj Napoca: Dacia,
1991. 327p.
49. MARTIN, R., Pour une logique du sens, Paris: Presses Universitaires de France,
1992. 319 p.
50. MANOLIU MANEA, M. Gramatica pragmasemantic i discurs, Bucureti:
Editura Litera, 1993. 253 p.
51. MELER, A.A. Pragmatica unitilor comunicative, Bucureti: Editura tiina,
1990.
52. MIHIL, R. Actes linguistiques de comportement // Revue roumaine de
linguistique, Tome XXI, nr. 2, Bucureti 1976. p. 167 186.
53. MIHIL, R. Le discours prescriptif // Revue roumaine de linguistique, Tome
XXII, Bucureti, 1977, nr. 3, p.379 384.
54. MILOSERDOVA, E. ,
, 1991. 194 .
55. MEMOIANU, V. Structuralismul, Bucureti: Editura pentru Literatura
Universal, 1967. 205 p.
150

56. PANOV, . . . ., : , 1980. 191 .

57. PNZARU, G., Practici ale interpretrii de texte, Iai: Polirom, 1999. 256 p.
58. PERAULT, R.C. JAMES, F.A. A plan - based analysis of indirect speech acts //
American Journal of Computational Linguistics, vol. 3, nr. 6, 1980, p.167
182.
59. PLETT, H.F. tiina textului i analiza de text: semiotic, lingvistic, retoric,
Bucureti: Univers, 1983. 445 p.
60. REBOUL, A. MOESCHLER, J. La pragmatique aujourdhui: Une nouvelle
science de la communication, Paris: Editions de Seuil, 1998. 216 p.
61. RECANATI, FR. Les noncs performatifs. Contribution la pragmatique,
Paris: Les Editions de Minuit, 1981. 287 p.
62. ROVENA FRUMUANI, D. Introducere n semiotic, Editura Univers,
Bucureti, 1991. 810 pag.
63. ROVENA FRUMUANI, D. Semiotica discursului tiinific, Editura
tiinific, Bucureti, 1995. 253 pag.
64. SAUSSURE, F. de. Curs de lingvistic general, Iai: Polirom, 1998. 421 p.
65. SLVSTRU, C. Antinomiile receptivitii: ncercare de pragmatic logic,
Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 1997. 296 p.
66. SLVSTRU, C. Modele argumentative n discursul educaional, Bucureti:
Editura Academiei Romne, 1996. 247 p.
67. SLVSTRU, C. Teoria i practica argumentrii, Iai: Polirom, 2003, 416 p.
68. SEARLE J. Speech Acts. An Essay in the Philosophy of Language, Cambridge:
University Press, 1970. 243 p.
69. SLAMA-CAZACU, T. Psiholingvistica o tiin a comunicrii, Bucureti:
ALL EDUCAIONAL, 1999. 825 p.
70. SLAMA-CAZACU, T. Introducere n psiholingvistic, Bucureti: Editura
tiinific, 1968. 490 p.

151

71. SLAMA-CAZACU, T. Lecturi de psiholingvistic, Bucureti: Editura

tiinific, 1980. 426 p.
72. SOLOMON, M. Semne despre semne, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti, 1979. 111 pag.
73. STIVENSON, L. //
, . 16, , 1985. . 129 155.
74. TEFNESCU,

D.,

Hermeneutica

sensului:

eseuri,

Bucureti:

Cartea

Romneasc, 1994. 191 p.

75. TRUCKENBRODT, H. Introduction to General Linguistics, Cambridge: MIT
Press, 1979. 114 p.
76. VANDERVEKEN, D. Meaning and Spech Acts, Cambridge: University Press,
1990. 210 p.
77. VENDLER, Z. //
, : , 1985. 501 .
78. VICTORRI, B. FUCHS, C. La polysmie: construction dynamique du sens,
Paris: Hermes, 1996. 220 p.
79. VNTU, I. Remarcs on the romanian performative verbs. The exercitives //
Revue roumaine de linguistique, Tome XXII, Bucureti, 1977, nr. 3, p.385
395.
80. VASILIU, E. Sens, adevr analitic, cunoatere, Bucureti: Editura tiinific i
Enciclopedic, 1984. 241 p.
81. VASILIU, E. Introducere n teoria limbii, Bucureti: Editura Academiei
Romne, 1992. 114 p.
82. VETROV, . , : ,
1968. 263 .
83. WITTGENSTEIN, L. Philosophical investigations, New York: Macmillan,
1953. 157 p.
84. WILLIAM, J. Le pragmatisme, Paris: Presses Universitaires de France, 1985.
127 p.
152

85. WHORF, B.L. Language, thought and reality, Cambridge: Massachusetts

Institute of Technology, 1967. 278 p.
86. WUNDERLICH, D. Pragmatics, Oxford: University Press, 1981.136 p.
87. YULE, G. Pragmatics, Oxford: University Press, 1996. 138 p. Introductions to
Language Study.
88. ZDRENGHEA, M.M. Pentru o logic ilocuionar. Noi cercetri n domeniul
actelor de vorbire // Cercetri de lingvistic, XXXI/2, Iulie Decembrie, 1986,
pag. 153 159.
Dicionare
1. BIDU-VRANCEANU, A. CALARAU, C. IONESCU-RUXANDOIU, L.
Dicionar de tiine ale limbii (Teoria limbii - Modele lingvistice - Fonetic Fonologie - Gramatic - Vocabular - Semantic - Semiotic - Istoria limbii Dialectologie - Pragmatic - Sociolingvistic - Stilistic - Poetic - Retoric Versificaie Naratologie), Bucureti: Editura Nemira, 2005.
2. GROSU, E. Dicionar de sinonime, Chiinu: Epigraf, 2005.
3. Dicionarul Explicativ Uzual al Limbii Romne (DEULR), AM: Institutul de
Lingvistic, Chiinu: Litera, 1999.
4. Dicionar filosofic de la A la Z, Bucureti: ALL Educaional, 1999 p.
5. Enciclopaedia Universalis, Paris: SPADEM-APAGP-Cosmopress, Corpus 15,
1985.
6. Noul Dicionar al Limbii Romne (NODEX), Bucureti: Litera Internaional,
powered by SOFTWIN.
7. REBOUL, A. MOESCHLER, J. Dicionar enciclopedic de pragmatic, ClujNapoca: Editura Echinox, 1999.
8. INEANU, L. Dicionarul Universal al Limbii Romne (DULR), Chiinu:
Litera, 1998.
Surse experimentale:
1. CARAGIALE, I.L. Momente i schie, ed. a II-a, Bucureti: Tedit F.Z.H. 2003.
256 p.
153

2. CARAGIALE, I. L. Comedii, Chiinu: Litera, 1997. 327 p.

3. DELAVRANCEA, B. T. Apus de soare: dram n 4 acte, Bucureti: Corint,
2002. 95 p.
4. DELAVRANCEA, B. T. Hagi-Tudose, Craiova: Scris Romnesc, 1994. 112 p.
5. DELAVRANCEA, B. T. Nuvele, volum ngrijit i prezentat de A. Sandulescu,
Bucureti: Editura Fundaiei Culturale Romne, 1996. 157 p.
6. HASDEU, B.P. Rzvan i Vidra, Bucureti: Cortex, 2000. 160 p.
7. HASDEU, B.P. Scrieri alese: vol. I, prefa de N. Romanenco, Chiinu:
Literatura Artistic, 1988. 510 p.
8. PETRESCU, C. Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, Chiinu:
Hyperion, 1991. 380 p.
9. SADOVEANU, M. ara de dincolo de negur, Hanu Ancuei: nuvele, Chiinu:
Litera, 1996. 251 p.

154