MODULUL II - ACTIVITATI

Activitatea 1.
Activiti practice individuala
Identificarea importanei predrii interdisciplinare la pre colar i colarul mic.
Activitate pe grupe:
Identificarea caracteristicilor predrii interdisciplinare-etap important n formarea
competenelor la precolar i colarul mic.
Brainstorming: Participanii sunt invitai s identifice caracteristicile predrii
interdisciplinare - etap important n formarea competenelor la pre colar i colarul
mic.
Aceti termeni vor fi notai sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discu ie prin
care s se explice importana predrii interdisciplinare. (40 min)

Activitatea 2.
Activitate individual:
Participanii realizeaz o descriere a principalelor caracteristici ale competen elor de
relaionare interpersonal i competene civice. Integrarea curricular i curriculumul
integrat. (40 min)

Activitatea 3.
Activitate individual: (20 min)
Participanii realizeaz o descriere a principalelor caracteristici pentru:
Monodisciplinaritate
Multidisciplinaritate
Pluridisciplinaritate
Interdisciplinaritate
Transdisciplinaritate
Activitate pe echipe: (10 min)
Participanii se mpart n 5 echipe. Fiecare echip va scrie avantajele i
dezavantajele folosirii abordrii integrate a curriculumului pe una din cele 5 trepte.
Este declarat nvingtoare echipa care a rspuns corect i cel mai repede.

Activitatea 4.
Activitte practica: (40 min)
Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun strategiile folosite pentru
educaia copiilor de 6-7 ani. Aceste strategii vor fi notate sub forma unui ciorchine,
apoi va fi facilitat o discuie prin care s se explice necesitatea adoptrii strategiilor
pentru educaia copiilor de 6-7 ani.

MODULUL III - ACTIVITATI

ACTIVITATEA 1
Activitate practic: (60 min)
Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun avantajele abordrii
transdiciplinare a nvrii. Propunerile elaborate vor fi notate sub forma unui
ciorchine, apoi va fi facilitat o discu ie prin care s se explice avantajele abordrii
transdiciplinar a nvrii.
ACTIVITATTE PRACTICA
Activitate practic: (40 min)
Proiect: Construcie pod
Materiale necesare: Materialele sunt alese de ctre formator, n funcie de ce are la
dispoziie. Singura condiie este aceea de a oferi materiale n numr egal celor 2 echipe.
Exemple de materiale oferite fiecreia dintre cele 2 echipe: 3 cartoane de dimensiuni A4, 15
coli de hrtie, 1 rigl, 1 lipici, 1 foarfec, post-it.
Sarcin de lucru:
Se formeaz 2 echipe, care vor avea sarcina de a construi mpreun un pod. Fiecare
echip construiete cte o jumtate de pod, care trebuie s se potriveasc cu
jumtatea de pod a celeilalte echipe.
Timp de lucru acordat echipelor: 30 minute. Pentru construcia podului se va folosi
numai materialul existent. Felul, forma i mrimea podului rmn la latitudinea
participanilor. Se vor respecta urmtoarele condiii:
- Cele dou jumti de pod trebuie s se potriveasc, respectiv trebuie s se mbine
n aa fel nct s dea natere unui pod.
- La mijloc podul trebuie s aib o capacitate portant minim de 0,1 k (de ex. un
marker de flipchart).
- Singura posibilitate de comunicare ntre echipe este prin intermediul unui purttor
de cuvnt pe care fiecare echip l va nominaliza. Numai acest purttor de cuvnt
poate discuta cu purttorul de cuvnt al celeilalte echipe despre felul construciei,
dimensiuni, elemente ale podului etc. Discuia se va purta ntr-un alt loc.
- Coordonatorii de echipe se vor ntlni de 2 ori pe parcursul desfurrii lucrrilor,
prima dat la 5 minute de la nceperea construciei, iar a doua oar dup 20 de
minute de la nceperea construciei.
- Echipele ce trebuie coordonate vor lucra n ncperi diferite i nu au voie s se vad
(i nici s comunice prin alte mijloace dect cele acceptate de joc).
ntrebri orientative pentru procesare:
- Cum ai lucrat n fiecare echip?
- Ce roluri v-ai asumat n cadrul echipelor? Ai identificat un lider? Dup ce
comportamente / abiliti / cunotine l-ai identificat?
- Ce rol au jucat cele 2 sesiuni de negociere dintre echipe?
- Ce strategie de grup ai adoptat? S-a schimbat aceasta pe parcurs? Cnd i n ce
fel?
- Ce elemente v-au ajutat s ducei sarcina la bun sfr it (construirea podului)?
Ce elemente v-au ncurcat?
- Dac ai putea s refacei exerciiul, ce ai schimba din punctul de vedere al rela iilor
dintre voi, respectiv al rolurilor pe care vi

le-ai asumat? Dar din punctul de vedere al modalit ii n care a i dus la ndeplinire
sarcina?
- n situaii reale de activitate, care sunt atuurile pe care le ave i atunci cnd lucra i n
echip? i care sunt aspectele personale care v mpiedic s lucra i bine n cadrul
unei echipe?
- Ce ai nvat din aceast activitate?
ACTIVITATEA 3.
Activitate practic: (40 min)
Aplicaie:
1. Raportai-v la una dintre materiile pe care o predai pre colarilor sau colarului
mic. Dai exemple de lecii/secvene de nvare pe care le-ai abordat:
Monodisciplinar:
Pluridisciplinar:
Interdisciplinar:
Transdisciplinar:
Revedei, dac este cazul, definiiile de lucru de la reperele teoretice!

MODULUL IV - ACTIVITATI

ACTIVITATE 1.
Activitate individual: Participanii realizeaz o descriere a principalelor rolurilor i
responsabilitilor ntr-o grup de precolari i o clas de colari mici. (60 min)
ACTIVITATE 2
Activitate practic: (60 min)
Brainstorming. Participanii sunt invitai s propun termeni care consider c
exprim cel mai bine strategiile de interven ie i prevenire. Ace ti termeni vor fi nota i
sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discu ie prin care s se explice
strategiile de intervenie i prevenire.

MODULUL 5 ACTIVITATI
ACTIVITATEA 1
Activitate practic: (60 min)
Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun termeni care consider c sunt
sinonimi cu jocul dominant a vrstei precolare . Aceti termeni vor fi notai sub
forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discu ie prin care s se explice
implementarea jocului cu subiecte i roluri alese din viaa cotidian.
ACTIVITATEA 2
Activitate practic: (10 min)
Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun termeni care consider c sunt
sinonimi cu jocul dominant a vrstei precolare . Aceti termeni vor fi notai sub
forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discu ie prin care s se explice
implementarea diferitelor tipuri de jocuri.
ACTIVITATEA 3
Activitate practic: (20 min)
Activitate individual: Participanii realizeaz o descriere a oportunit ilor i
provocrilor a jocului de micare. Lectura individual a resurselor recomandate.
Sarcin de lucru: Enumerai cteva trsturi ale jocurilor hazlii.
ACTIVITATEA 5
Activitate practic: (10 min)
Activitate individual: Participanii realizeaz o descriere a jocului didactic.
ACTIVITATEA 6
Individual
Participanii sunt rugai s prezinte individual ct mai multe argumente personale,
diferite de cele prezentate anterior, n ceea ce prive te func iile jocului.
Activitate individual.

Participanii realizeaz o descriere a relaiei dintre joc nvare creaie.

Braistorming-ul-cursanii vor formula un set de ntrebri care pot servi la relaiei
dintre joc nvare creaie.
Activitate individual:
Participanii argumenteaz rolul jocului n cadrul activitilor comune