Piramida sau Bulgarele de Zapada; 5-7 ani

Are la baza mpletirea activitatii individuale cu cea desfasurata n mod cooperativ, n

cadrul grupurilor. Ea consta n ncorporarea activitatii fiecarui membru al colectivului ntrun demers colectiv mai amplu, menit sa duca la solutionarea unei sarcini sau a unei
probleme date. Aceasta tehnica are mai multe faze: faza introductiva educatoarea
enunta problema, faza lucrului individual fiecare copil lucreaza individual timp de 5
minute la solutionarea problemei, faza lucrului n perechi copilul se consulta cu colegul,
sunt notate toate solutiile aparute, faza reuniunii n grupuri mai mari copiii se consulta
asupra solutiilor n grupuri alcatuite dintr-un numar egal de perechi, faza raportarii
solutiilor n colectiv si faza decizionala. Ca si celelalte tehnici care se bazeaza pe lucrul n
perechi si n colectiv, tehnica piramidei are avantajele stimularii nvatarii prin cooperare,
al sporirii ncrederii n fortele proprii prin testarea ideilor emise individual, mai nti n
grupuri mici si apoi n colectiv.

DESCRIEREA METODEI
Metoda Piramidei, intitulata si metoda bulgarului de zapada,are la baz mpletirea
activitii individuale cu ceadesfurat n mod cooperativ, n cadrul grupurilor.
Const n ncorporarea activitii fiecrui membru al colectivului ntr-un demers
colectiv mai amplu;
Conduce la soluionarea unei sarcini sau a unei probleme date, prin implicarea
fiecrui elev.
1.Faza introductiva :Profesorul expune datele problemei in cauza.
2.Faza lucrului individual: Elevii lucreaza pe cont propriu la solutionarea
problemei timp de cinci minute .In aceasta etapa se noteaza intrebarile legate de
subiectul tratat.
3.Faza lucrului in perechi: Elevii formeaza grupe de cate doi elevi pentru a discuta
rezultatele individuale la care a ajuns fiecare .Se solicita raspunsuri la intrebarile
individuale din partea colegilor si in acelasi timp ,se noteaza daca apar altele noi.
4.Faza reuniunii in grupuri mai mari: Se alcatuiesc doua sau mai multe grupe,
aproximativ egale ca numar de participanti, alcatuite din grupele mai mici
existente anterior si se discuta despre solutiile la care s-a ajuns.
5.Faza raportarii solutiilor in colectiv: Intreaga clasa, reunita analizeaza si
concluzioneaza asupra ideilor emise.Acestea pot fi trecute pe tabla pentru a
putea fi vizualizate de catre toti participantii si pentru a fi completate.
6.Faza decizionala: Se alege solutia finala si se stabilesc concluziile asupra
demersurilor realizate si asupra participarii elevilor la activitate.
Avantaje si dezavantaje
Metoda are atuuri evidente, proprii multor metode interactive:
Permite relationarea fiecarui participant mai intai cu un singur coleg, apoi cu
membrii grupului sau si in fine cu toti ceilalti membri ai clasei;
Piramida stimuleaza dezinhibarea si indrazneala in discutie chiar a celor mai

timizi dintre elevi mai ales in perechea initiala;

Faciliteaza comunicarea si creativitatea elevilor;
Stimuleaza imaginatia tuturor participantilor;
Duce la obtinerea unor idei numeroase, chiar originale, mai ales in prima faza, a
dezbaterii problemei;
Stimuleaza si spiritul de competitie si cel de cooperare, pentru ca asigura
participarea colectiva si activa a membrilor clasei la rezolvarea cazului;
Cel mai mare dezavantaj in evaluarii elevilor participanti: este greu de stabilit cat
de mult a contribuit fiecare membru al grupurilor mari la gasirea solutiilor optime.
Exemplu:
Avem la dispozitie 6 culori :alb, galben, rosu, verde, albastru, negru.Sa se
precizeze toate drapelele tricolore care se pot, stiind ca trebuie respectate
regulile:
-Orice drapel are culoarea din mijloc una din ultimele 2 culori
-Cele trei culori de pe drapel sunt distincte.