Metoda piramidei

Metoda piramidei sau metoda bulgrelui de zpad are la baz mpletirea activitii individuale cu cea
desfurat n mod cooperativ, n cadrul grupurilor. Ea const n ncorporarea activitii fiecrui membru al
colectivului ntr-un demers colectiv mai amplu, menit s duc la soluionarea unei sarcini sau a unei probleme
date.
Fazele de desfurare a metodei piramidei:
1. Faza introductiv: profesorul expune datele problemei n cauz;
2. Faza lucrului individual: elevii lucreaz pe cont propriu la soluionarea problemei timp de cinci minute. n
aceast etap se noteaz ntrebrile legate de subiectul tratat.
3. Faza lucrului n perechi: elevii formeaz grupe de doi elevi pentru a discuta rezultatele individuale la care
a ajuns fiecare. Se solicit rspunsuri la ntrebrile individuale din partea colegilor i, n acelai timp, se
noteaz dac apar altele noi.
4. Faza reuniunii n grupuri mai mari. De obicei se alctuiesc dou mari grupe, aproximativ egale ca numr
de participani, compuse din grupele mai mici existente anterior i se discut despre soluiile la care s-a ajuns.
Totodat se rspunde la ntrebrile rmase nesoluionate.
Faza raportrii soluiilor n colectiv. ntreaga clas, reunit, analizeaz i concluzioneaz asupra ideilor
emise. Acestea pot fi trecute pe tabl pentru a putea fi vizualizate dectre toi participanii i pentru a fi
comparate. Se lmuresc i rspunsurile la ntrebrile nerezolvate pn n aceast faz, cu ajutorul
conductorului (profesorul);
Faza decizional. Se alege soluia final i se stabilesc concluziile asupra demersurilor realizate i asupra
participrii elevilor/studenilor la activitate.

Explozia stelar (starbursting)

Explozia stelar (eng. star = stea; eng. burst = a exploda), este o metod nou de dezvoltare a
creativitii, similar brainstormingului.
ncepe din centrul conceptului i se mprtie n afar, cu ntrebri, la fel ca o explozie stelar.
Cum se procedeaz:
Se scrie ideea sau problema pe o foaie de hrtie i se nir ct mai multe ntrebri care au legtur cu ea. Un
bun punct de plecare l constituie cele de tipul: Ce?, Cine?, Unde?, De ce?, Cnd?.
Lista de ntrebri iniiale poate genera altele neateptate care, posibil, solicit o i mai mare concentrare
pentru a rspunde la ele.
Scopul metodei este de a obine ct mai multe ntrebri i astfel ct mai multe conexiuni nte concepte. Este o
modalitate de stimulare a creativitii individuale i de grup.
Organizat n grup, explozia stelar faciliteaz participarea ntregului colectiv, stimuleaz crearea de ntrebri
la ntrebri, aa cum brainstormingul dezvolt construcia de idei pe idei.
ETAPELE metodei:
1. Propunerea unei probleme;
2. Organizarea colectivul n grupuri prefereniale;
3. Munca n echip pentru a elabora o list cu ct mai multe ntrebri i ct mai diverse.
4. Comunicarea rezultatelor muncii de grup.
5. Evidenierea celor mai interesante ntrebri i aprecierea muncii n cooperare.
Facultativ, se poate proceda i la elaborarea de rspunsuri la unele dintre ntrebri.
Metoda exploziei stelare este uor de aplicat oricrei vrste i unei palete largi de domenii. Nu este
costisitoare i nici nu necesit explicaii amnunite. Participanii se prind repede n joc, acesta fiind pe de o
parte o modalitate de relaxare i, pe de alt parte, o surs de noi descoperiri.

Metoda Schimb perechea

Metoda schimbrii perechii are la baz munca elevilor/studenilor n perechi astfel: se mparte clasa
n dou grupe egale ca numr de participani; se formeaz dou cercuri concentrice, elevii fiind fa
n fa pe perechi.
Profesorul pune o ntrebare sau d o sarcin de lucru n perechi. Fiecare pereche discut i apoi
comunic ideile. Cercul din exterior se rotete n sensul acelor de ceasornic, realizndu-se astfel
schimbarea partenerilor n pereche.
Elevii au posibilitatea de a lucra cu fiecare membru al clasei. Fiecare se implic n activitate i i
aduce contribuia la rezolvarea sarcinii.
Etapele metodei:
Etapa organizrii colectivului n dou grupe egale.
Fiecare elev ocup un scaun, fie n cercul din interior, fie n cercul exterior. Profesorul poate s lase
elevilor libertatea se a-i alege locul sau poate organiza colectivul punnd copiii s numere din doi
n doi. Astfel, cei cu numrul 1 se vor aeza n cercul interior cu faa la exterior, iar cei cu numrul 2
n cercul exterior cu faa ctre elevii din cercul interior. Stnd fa n fa, fiecare elev are un
partener. Dac numrul de elevi este impar, la activitate poate participa i cadrul didactic sau doi
elevi pot lucra n tandem.
Etapa prezentrii i explicrii problemei:
Profesorul ofer cazurile pentru studiu, problemele de rezolvat sau situaiile didactice i explic
importana soluionrii.
Etapa de lucru n perechi:
Elevii lucreaz doi cte doi pentru cteva minute. Apoi elevii din cercul exterior se mut un loc mai
la dreapta pentru a schimba partenerii, realiznd astfel o nou pereche. Jocul se continu pn
cnd se ajunge la partenerii iniiali sau se termin ntrebrile.
Etapa analizei ideilor i a elaborrii concluziilor:
n acest moment, clasa se regrupeaz i se analizeaz