Acest manual este proprietatea

Ministerului Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice.

 Adina Grigore Cristina Ipate-Toma Georgeta-Mihaela Crivac
Claudia-Daniela Negrioiu Augustina Anghel Nicoleta-Sonia Ionic

DEZVOLTARE PERSONAL
MANUAL PENTRU CLASA A II-A
SEMESTRUL AL II-LEA

Manualul colar este aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice
nr. 3054/ 12.01.2016 i este realizat n conformitate cu programa colar aprobat prin Ordin al Ministrului
nr. 3418/ 19.03.2013.
Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i digital, i este transmisibil
timp de patru ani colari, ncepnd cu anul colar 2015-2016.

48 pagini

116 111 numarul de telefon european de asistenta

, pentru copii
)

)
Inspectoratul colar al Judeului/ Municipiului .............................................................................
coala/ Colegiul/ Liceul ..................................................................................................................

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format tiprit format digital
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengrijit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.

Certificat seria Q nr. 102

ISO 9001: 2008

Dezvoltare personal. Manual pentru clasa a II-a. Semestrul al II-lea

Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Georgeta-Mihaela Crivac,
Claudia-Daniela Negrioiu, Augustina Anghel, Nicoleta-Sonia Ionic
Referent tiinific: Conf. univ. dr. Mihaela Pii-Lzrescu
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
Copyright Editura Ars Libri, 2016 Dezvoltare personal : manual pentru clasa a II-a/
Toate drepturile rezervate Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Georgeta-Mihaela
ISBN: 978-606-574-901-6 Crivac, ; ed.: prof. Iulian Grigore ; ref. t.: conf. univ.
978-606-574-903-0 (sem. II) dr. Mihaela Pii Lzrescu. - Costeti :
Ars Libri, 2016
2 vol.
Editura Ars Libri ISBN 978-606-574-903-0
Str. Victoriei, bl. Z1, sc. D, ap. 1 Semestrul 2. - ISBN 978-606-574-901-6
ora Costeti, judeul Arge I. Grigore, Adina
Tel: 0248 546 357; 031 82 82 293; Fax: 0248 546 469 II. Ipate-Toma, Cristina
e-mail: arslibri@yahoo.com III. Crivac, Georgeta Mihaela
web: www.edituraarslibri.ro IV. Grigore, Iulian (ed.)
V. Pii Lzrescu, Mihaela (ref. t.)
Editor: Iulian Grigore 371.3:159.9:373.3
Coordonator colecia Manuale colare: Prof. Adina Grigore
Redactor-ef: Prof. Cristina Ipate-Toma
Tehnoredactare, grafic i design: Mariana Muscalu, Sorin Opri
Ilustraii: Elena Miric
Coperta: Eduard Miric
Machetare i prepress: tefan Tnase

Orice preluare, parial sau integral a textului, a graficii sau a formatului digital al acestui manual se face doar cu acordul expres
n scris al Editurii Ars Libri.
Acest manual, n format tiprit i electronic, este protejat de legile romne i internaionale privind drepturile de autor, drepturile
conexe i celelalte drepturi de proprietate intelectual.
 Bun! Bun!

Te vom nsoi n continuare

pe parcursul manualului de
Dezvoltare personal.
i de acum nainte vom
nva multe lucruri
folositoare pentru via.

COMPETENE

1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii pozitive

fa de sine i fa de ceilali
1.1. Stabilirea unor asemnri i deosebiri ntre sine i ceilali, dup
criterii simple
1.2. Respectarea unor reguli de igien personal
2. Exprimarea adecvat a emoiilor n interaciunea cu copiii i adulii
cunoscui
2.1. Exprimarea emoiilor de baz n situaii variate
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activ
2.3. Explorarea abilitilor de relaionare cu ceilali
3. Utilizarea abilitilor i a atitudinilor specifice nvrii n context colar
3.1. Realizarea unui program zilnic de activiti, cu sprijinul adulilor
3.2. Prezentarea condiiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac
nvarea uoar sau dificil
3.3. Prezentarea utilitii unor meserii/ profesii cunoscute

Simbolurile utilizate n acest manual sunt:

JOCUL ZILEI JOC DE ROL

LUCREZ N ECHIP PORTOFOLIU

3
 CUPRINS
I. EMOIILE NOASTRE ................................................................ 5
1. STAREA DE BINE .................................................................................... 6

2. BUCURIA ALUNG TRISTEEA ................................................................ 8

3. NU TE MPRIETENI CU FRICA! ................................................................ 10

4. PSTREAZ-I CALMUL! ........................................................................ 12

5. RECAPITULARE ..................................................................................... 14

II. CUM RELAIONEZ? ................................................................ 15

1. TIU S-MI FAC PRIETENI ...................................................................... 16

2. MI PAS DE CEILALI ........................................................................... 18

3. RESPECT I VEI FI RESPECTAT ............................................................ 20

4. RECAPITULARE ...................................................................................... 22

IAT CE AM NVAT! ................................................................................ 24

III. NV CUM S NV ........................................................... 25

1. CE M AJUT S NV ....................................................................... 26

2. UNEORI AM NEVOIE DE AJUTOR ............................................................. 28

3. RECAPITULARE ..................................................................................... 30

IV. VREAU O VIA SNTOAS ................................................. 31

1. SUNT CURAT I NGRIJIT ....................................................................... 32

2. DORESC S-MI FIE BINE ........................................................................ 34

3. RECAPITULARE ..................................................................................... 36

V. DESCOPR MESERIILE ........................................................... 37

1. VREAU S DEVIN ... ............................................................................... 38

2. CE POT FACE DOU MINI DIBACE .......................................................... 40

3. FIECARE LA LOCUL POTRIVIT ................................................................. 42

4. RECAPITULARE ...................................................................................... 44

IAT CE AM NVAT! ................................................................................ 46

JURNAL DE FINAL ..................................................................................... 47

MIC DICIONAR ........................................................................................ 48

4
I EMOIILE NOASTRE

Aceast unitate tematic face parte din domeniul Dezvoltare emoional

i social, subdomeniul Trire i manifestare emoional, starea de bine.

Cadrul didactic va urmri formarea, la elevi, a urmtoarelor competene

specifice din programa colar:

2.1. Exprimarea emoiilor de baz n situaii variate

2.3. Explorarea abilitilor de relaionare cu ceilali

Elevii vor explora, vor aplica i vor reflecta asupra urmtoarelor coninuturi:

Emoii de baz (bucurie, tristee, fric, furie) exprimate n comportamente

5
1. STAREA DE BINE
Bucuria
Grdina Uriaului

ntr-o grdin minunat se adunau muli

Formai un cerc
cu toi colegii de clas i erau tare fericii c se puteau juca n acest loc.
interpretai cntecul Dac
vesel se triete.
M comport
civilizat
Interpreteaz cu un coleg,
rolul doamnei nvtoare
i al elevului felicitat de
aceasta pentru rezultatul
obinut la concursul M
comport civilizat.
mprii pe echipe,
scriei pe tabl cele mai
recente motive care v-au
bucurat. Comparai-le!
copii. Grdina rsuna de veselie, iar copiii
Grdina nconjura castelul unui uria.
- Ce cutai n grdina mea? url Uriaul.
Copiii au fugit i grdina a rmas trist.
ntr-o diminea, civa copilai se
furiaser n grdin i se crau prin copaci,
chicotind veseli. Uriaul iei n grdin.
Speriai, copiii au fugit.
- Rmnei, voi aducei veselia! strig
Uriaul.
Un bieel se uita trist la ceilali. Era
mic i nu se putea cra n copac. Uriaul
i spuse n sinea lui: Am fost egoist! I-am
alungat pe copii i ei nu s-au mai bucurat de
grdin. l voi ajuta pe micu s se caere. De
azi, viaa mea se va schimba!
Fericit, copilul l mbri.
- Ce bun eti! Te iubesc!
Uriaul se juca cu toi i le povestea
ntmplri minunate.

Imagineaz-i c
Bucuria ar fi o persoan.
Realizeaz un desen cu
aceasta.

6
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Cum se simeau copiii cnd se aflau
n Grdina Uriaului?

2. Care era motivul de veselie al

copiilor?

3. Cum i-a dat seama Uriaul c

veselia era adus de copii?

4. n ce fel crezi c s-a schimbat viaa Uriaului?

5. Cum i-a manifestat copilul bucuria, dup ce Uriaul l-a ajutat s se

caere n copac?

6. Amintete-i cnd ai fost ultima dat bucuros. Povestete ntmplarea

colegilor.

DIN EXPERIENA NOASTR

Emoia este o trire a persoanei fa de un eveniment.

Bucuria este o emoie pozitiv care indic starea de bine a unei
persoane. Aceasta influeneaz sntatea minii i a corpului, de aceea
e bine s nu pierdem nicio ocazie de a ne bucura de ceea ce ne face
plcere.
Bucuria se poate manifesta n moduri diferite i se poate vedea
att pe fa, ct i n postura corpului, n gesturile i n comportamentul
nostru.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Cei mai buni prieteni ai ti susin finala concursului de tenis. La final,
bineneles, doar unul dintre ei va fi ctigtor. Cum vei reaciona? Te vei bucura
alturi de ctigtor, l vei consola pe cel care a pierdut meciul sau vei adopta
o alt atitudine?

PREREA TA CONTEAZ
Consideri c este nepotrivit s te bucuri de o reuit de-a ta, n timp ce
unei cunotine i se ntmpl un eveniment nefericit?
Argumenteaz-i rspunsul!

7
2. BUCURIA ALUNG TRISTEEA
Tristeea
Lan de cuvinte
Elevii sunt aezai n
cerc. Pornind de la cuvntul
tristee, fiecare elev
gsete un alt cuvnt care
ncepe cu ultimul sunet al
cuvntului anterior. Lanul
se rupe n momentul n
care se ajunge la cuvntul
bucurie.
Interpretai rolul unui
personaj trist i al unui
personaj care ncearc s-l
nveseleasc.
mprii n dou
echipe, gsii ct mai multe
soluii pentru a alunga
tristeea unui copil care i-a
pierdut jucria.
Fii vesel, nu trist!
Realizeaz un poster
cu tema Fii vesel, nu trist!,
prin care s-i convingi pe
cei din jur c momentele
de tristee nu trebuie s i
afecteze.
8
Dora i Nora
Pe marginea unui fir de papur atrna o
libelul strvezie. Corpul ei strlucea n lumina
soarelui. Sttea neclintit, apsat de tristee.
O lacrim i licrea n ochi
- Ce-ai pit, Dora?
- Astzi nu m-am descurcat la ora de
matematic! N-am tiut s calculez nmulirea.
- Nu fi trist, i spune Nora.
i deodat se aude un flfit i nc unul
i nc unul
Rnd pe rnd, vecinele libelule s-au
grupat cte dou pe fiecare papur. Nora s-a
aezat lng Dora.
- Uite, i spune Nora, suntem cte dou
pe fiecare din cele trei plante, adic de trei ori
cte dou, fac...
- tiuase!
- Bravo! Dar dac eu zbor lng dou
din vecinele noastre i tu lng celelalte dou?
i amndou au zburat n acelai timp
- Tot ase, strig Dora bucuroas. De
dou ori cte trei!
- Felicitri, Dora! Te descurci foarte bine!
- Mulumesc! Ce bine m simt!
i libelulele au fcut o hor n jurul
lacului, bucuroase c Dora a alungat tristeea.
EXERSEZ, M DEZVOLT

1. Ce emoie o stpnea pe Dora?

2. Ce a cauzat starea de tristee a Dorei?

3. Cum au reacionat prietenele ei?

4. Citete proverbele de mai jos. Care s-ar potrivi cel mai bine cu textul?
Atunci cnd un prieten te roag, nu exist amnare pe mine.
Prietenul la nevoie se cunoate!
Cine caut un prieten fr defecte, va rmne singur.

5. Amintete-i dou momente trite de tine, n care te-ai ntristat. Cum i-a
trecut starea de tristee?

DIN EXPERIENA NOASTR

Spre deosebire de bucurie, tristeea este o emoie negativ,

provocat de o pierdere, o suferin, o dezamgire.
Tristeea ne poate determina s fim retrai, dar i mai puin
energici. E bine s nu lsm tristeea s ne influeneze mintea i
starea de sntate.
Cnd suntem triti e bine s recunoatem aceast stare i s
cerem sprijin persoanelor apropiate. Astfel, suprarea va trece mai
uor.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Imaginai-v c Nora nu ar fi reuit s-i alunge Dorei tristeea. Ce soluii
i-ai oferi?

PREREA TA CONTEAZ
Consideri c e bine s discui cu prietenii despre emoiile tale?
Argumenteaz-i rspunsul!

9
3. NU TE MPRIETENI CU FRICA!
Frica
Nu mi-e fric
de animale!
Fiecare elev imit un
animal pentru a-i convinge
pe ceilali c nu trebuie s
le fie fric de animale.
Interpretai rolurile
personajelor din poveste.
Purtai un dialog, gsind i
alte soluii pentru a nvinge
frica de ntuneric.
mi e fric de...
Un elev rostete un
cuvnt care arat de ce i
este fric acestuia. Ceilali l
sftuiesc cum s-i nving
frica. Jocul continu i cu
ali elevi.
Deseneaz o imagine
n care tu eti un personaj
curajos.
10
Piticel
Csua piticilor se afl la marginea
pdurii. Pia i Piticel i-au petrecut toat
ziua de smbt mpreun. Piticii prini sunt
plecai de diminea i nc nu s-au ntors.
Noaptea se las repede.
- Hai, Piticel s mergem la culcare! l
ndemn Pia pe friorul ei mai mic.
- Singur? Dar nu e mama s m adoarm
i mi e fric de ntuneric.
- Uite, stinge lumina n camera ta. Ce
vezi?
- Nimic ... sau parc e ceva ...
- Am aprins-o! E ceva schimbat?
- Nu, dar ...
- Noapte bun, Piticel!
- Noapte bun, Pia!
Piticel vrea s adoarm. n ntuneric i
se pare c fiecare fonet al pdurii e o oapt
i parc n camera ntunecat vede umbre.
ntr-un col i se pare c o namil se mic.
Inima i bate din ce n ce mai tare. Tremurnd
i inndu-i respiraia de fric, aprinde
lumina. Din colul camerei, ursuleul de plu
i zmbete. M-am speriat degeaba! i zise
Piticel.
Ua se deschide. E mama.
- Dorm singur, mami! Nu-mi mai e fric
de ntuneric.
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. De ce i era fric lui Piticel?

2. Alege indiciile din text care ne arat c

lui Piticel i era fric de ntuneric.
Dorm singur, mami!
...mi e fric de ntuneric.
Inima i bate din ce n ce mai tare.
...tremurnd...

3. Starea de fric ce l-a cuprins pe Piticel era ntemeiat?

4. ie i este fric de ntuneric? Dac da, care este motivul?

5. Cum i-a nvins Piticel frica?

DIN EXPERIENA NOASTR

Frica este i ea o emoie puternic, dar provocat de ameninarea

unui pericol. Exist mai multe categorii de fric: frica de animale,
frica de ntuneric, frica de personaje imaginare etc.
n starea de fric, suntem altfel dect de obicei: faa devine
palid, unele pri ale corpului tremur, btile inimii sunt mai rapide,
chipul capt un alt aspect, uneori plngem etc.
De multe ori frica nu are un motiv real, de aceea este important
s ne controlm i s nvm cum s-o nvingem.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Prietenului tu i e fric de stafii i de montri. Cum l convingi c acetia
nu exist n realitate?

PREREA TA CONTEAZ
Afli c un coleg are o temere. Consideri c este un motiv s-l ironizezi?
Argumenteaz-i rspunsul!

11
4. PSTREAZ-I CALMUL!
Furia

Rita i Vivi
Emoii
n mijlocul pdurii, ntr-un stejar btrn,
Fiecare elev scrie pe
Rita i Vivi strng ghinde pentru iarn. La un
cte o bucic de hrtie
moment dat, amndou prind aceeai ghind.
starea de emoie n care
Se privesc n ochi.
se afl n acel moment
- Este a mea! Eu am zrit-o prima! spune
i numele su. Un elev
Rita.
va citi bileelele i va
- Ba a mea! zise Vivi, ridicndu-i codia.
grupa colegii n funcie de
i n acelai timp i-a ncruntat privirea spre
starea de emoie: pozitiv
prietena sa. Apoi s-a repezit ctre ghind.
sau negativ. Elevii din
- D-i drumul! E a mea! strig Rita
grupa emoiilor pozitive
mpingnd-o pe Vivi. Aceasta scp ghinda,
vor da sfaturi potrivite
care s-a rostogolit printre crengile copacului
pentru a schimba starea
pn jos. Acolo un porc mistre o nfulec.
celor din grupa emoiilor
Cele dou veverie au rmas uimite.
negative.
Puteau s mpart ghinda, n loc s se certe.
S-au privit apoi n ochi i s-au mbriat.

Interpretai
rolurile personajelor
din poveste. Imaginai-v
c ghinda a fost mncat
de Vivi. Ce credei c ar fi
fcut Rita?

mprii n
dou echipe,
compunei
cteva versuri,
care credei c ar ajuta un
copil furios s se calmeze.
Adunai versurile tuturor
echipelor ntr-o poezie.

Deseneaz
chipuri n diferite
stri emoionale: bucurie,
tristee, fric, furie.

12
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Identificai n text indiciile care arat c veveriele s-au nfuriat.
2. Care a fost motivul furiei care le-a cuprins pe cele dou veverie?
3. Cum ar fi putut veveriele s depeasc momentul de furie?

4. Gsete un alt final povetii.

5. Tu te-ai nfuriat vreodat pe cineva? Dac da, cum ai depit momentul?

DIN EXPERIENA NOASTR

Furia este o emoie care se manifest prin izbucnire nervoas,

agresiv, de obicei verbal, iar n cazuri grave, violen. Ca orice
emoie, furia se manifest diferit la fiecare persoan. Unele persoane
nu i arat furia. Cnd suntem furioi i acionm n consecin, nu
vom reui s schimbm situaia i nici s ne simim mai bine. De aceea,
este indicat s gsim modaliti de a ne calma.
De obicei, comportamentul furios are ca rezultat ndeprtarea
de ceilali, fiind ca un zid care ne desparte de acetia.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Doi colegi se contrazic pe rezultatul obinut de echipa de fotbal a colii.
La un moment dat, chiar ajung s se insulte. Ce ai putea face pentru a-i calma
i a-i convinge s gseasc o modalitate de a comunica panic?

PREREA TA CONTEAZ
Dac ai fi putut s intervii ntre cele dou veverie, ce le-ai fi spus?

13
5. RECAPITULARE
Cearta

Enrico scria n banc lng Coretti. Acesta l-a mpins cu cotul din greeal.
- M-ai mpins!
- N-am fcut nadins!
Ca s se rzbune, Enrico l-a mpins i el aa de tare, nct i stric foaia
pe care scria.
Mniat i aprinzndu-se la fa, Coretti a zis:
- Tu nu poi spune c n-ai fcut dinadins! Te atept afar! mai spuse
amenintor Coretti.
Lui Enrico i-a prut ru c iscase cearta. Era trist, i-ar fi cerut iertare, dar
iart-m parc-i sttea n gt. Nu voia s se njoseasc.
A sunat de ieire. Pe strad Coretti se inea dup Enrico. Teama l
cuprinse pe Enrico. Coretti s-a apropiat. Ca s se apere, Enrico era pregtit
s-l loveasc cu rigla.
- Enrico, drag, s rmnem prieteni ca nainte. S nu ne mai certm
niciodat!
- Nu, niciodat! a rspuns Enrico.
i s-au mbriat bucuroi.

EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Care dintre cei doi prieteni consideri c a avut dreptate? Motiveaz-i
rspunsul!
2. ntmplarea a avut un final fericit, deoarece Coretti i-a controlat emoia
negativ. Ce s-ar fi putut ntmpla n cazul n care Coretti nu i-ar fi stpnit
furia?
3. Grupeaz ntr-un tabel, ca cel de mai jos, indiciile care apar n text, n
funcie de emoiile care i-au cuprins pe cei doi prieteni.
furie fric tristee bucurie

14
II CUM RELAIONEZ?
Interaciuni simple cu fiine i obiecte familiare

Aceast unitate tematic face parte din domeniul Dezvoltare

emoional i social, subdomeniul Interaciuni simple cu fiine i obiecte
familiare, starea de bine.

Cadrul didactic va urmri formarea, la elevi, a urmtoarelor competene

specifice din programa colar:

2.1. Exprimarea emoiilor de baz n situaii variate

2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activ
2.3. Explorarea abilitilor de relaionare cu ceilali

Elevii vor explora, vor aplica i vor reflecta asupra urmtoarelor coninuturi:

Abiliti necesare i comportamente acceptate n relaiile cu ceilali

Respectul n relaiile cu ceilali

15
1. TIU S-MI FAC PRIETENI
Abiliti necesare n relaiile cu ceilali
LA JOAC
Turnul
prieteniei
Elevii sunt mprii
n patru echipe. Acetia
i vor suprapune palmele
i, n acelai timp, vor
rosti cuvinte care ajut la
stabilirea i meninerea
unei relaii de prietenie.

Interpretai rolurile
personajelor din benzile
desenate.

Elevii sunt mprii

n dou echipe. Fiecare
membru al echipei va fi pe
rnd conductorul jocului.
Coechipierii vor accepta
att jocul, ct i regulile
stabilite de acesta.

Realizeaz un scurt
text, de 4-5 propoziii, n
care s-i imaginezi cum
te-ai fi simit atunci cnd
un partener de joac ar fi
refuzat s se joace cu tine.

16
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. n care dintre scenele benzilor desenate, Vivi i jignete
pe ceilali?
2. Care a fost urmarea comportamentului su neadecvat?

3. De ce, la final, Vivi a fost primit n cercul de joac?

4. Alege cuvintele care corespund pstrrii unei relaii pozitive cu cei din jur.

rutate ajutor iertare

prietenie invidie comunicare

5. Cutai i scriei proverbe despre prietenie.

DIN EXPERIENA NOASTR

n fiecare zi interacionm cu fiinele i obiectele care ne

nconjoar. Astfel apar relaiile, care sunt legturile create ntre
oameni sau ntre oameni i obiecte.
Modul n care ne comportm determin durabilitatea relaiilor
dintre oameni.
ntr-o relaie, este important modul n care comunicm. O
comunicare eficient implic pe de o parte folosirea corect a formelor
de comunicare, dar i ascultarea activ.
Trebuie s spunem mereu adevrul, fr s ne lsm influenai
n mod negativ de cei din jur. E bine s gndim i s acionm, avnd
la baz dreptatea. Astfel, evitm s ne facem ru nou sau celorlali.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Eti pus n situaia de a media un conflict dintre doi prieteni de-ai ti.
Fiecare are dreptate n felul su. Care va fi modalitatea n care vei aciona?

PREREA TA CONTEAZ
Ce relaii trebuie s se stabileasc ntre membrii unei echipe pentru a
avea succes?

17
2. MI PAS DE CEILALI
Comportamente acceptate n relaiile cu ceilali

Jocul cuvintelor
Gsii ct mai multe
cuvinte care denumesc
comportamente acceptate
n relaiile cu cei din jur.

Interpretai rolul
personajelor din benzile
desenate. Imaginai-v
c prinii ar fi avut un
comportament adecvat fa
de bunic.

n mijloacele
de transport

mprii n patru
echipe, gsii ct mai multe
modaliti prin care v
artai respectul fa de o
persoan n vrst, ntr-un
mijloc de transport.

Realizai diplome
pentru membrii echipei
ctigtoare a jocului n
mijloacele de transport.

18
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Cum s-au comportat prinii cu bunicul?

2. Ce emoii crezi c l-au cuprins pe bunic atunci cnd prinii

s-au comportat urt?

3. Cum i-au dat prinii seama c au avut un comportament

neadecvat fa de bunic?

4. Ce rol a avut copilul n aceast ntmplare?

5. Tu ai fost pus vreodat n situaia de a arta cuiva c a greit prin

comportamentul su? Povestete ntmplarea.

6. Tu cum te compori cu bunicii ti?

DIN EXPERIENA NOASTR

Modalitatea prin care acionm i reacionm n anumite situaii

definete comportamentul nostru.
Comportamentele se mpart n dou categorii: comportamente
acceptate, atunci cnd aratm c ne pas de ceilali i comportamente
neacceptate, atunci cnd nu ne pas de cei din jur, rnindu-i de multe ori.
Comportamente acceptate n relaiile cu ceilali sunt: altruismul,
ajutorarea, prietenia, precum i respectul reciproc.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Unul dintre colegii ti are obiceiul de a porecli pe aproape toi colegii din
clas. Cum l convingi s renune la acest obicei?

PREREA TA CONTEAZ
Consideri c trebuie s respeci doar persoanele care te respect?
Motiveaz-i rspunsul!

19
3. RESPECT I VEI FI RESPECTAT
Respectul n relaiile cu ceilali

Ciorchinele
respectului
Realizai pe tabl un
ciorchine, pornind de la
cuvntul respect.

Interpretai doar rolurile

personajelor din benzile
desenate, care au avut o
atitudine corect fa de
Alex.

Elevii sunt mprii n

patru echipe:
echipa 1 familie;
echipa 2 prieteni;
echipa 3 colegi;
echipa 4 profesori.
Fiecare echip va stabili
reguli de comportament n
relaiile cu persoanele ce
denumesc echipa sa.
Comparai aceste reguli
i identificai diferenele de
comportament.

Realizeaz o list cu
formule de adresare prin
care i exprimi respectul
fa de cei din jur.

20
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Cum s-a comportat primul grup de colegi fa de Alex? Care crezi c a
fost motivul pentru care au avut o astfel de atitudine?
2. De ce consideri c Maia i colegul ei s-au oprit i l-au ajutat pe Alex ?

3. Care sunt persoanele fa de care trebuie s manifestm respect?

4. Transcrie pe caiet doar enunurile care exemplific un comportament ce
indic respect.

S asculi pe cineva fr s-l ntrerupi.

S nu l forezi n niciun fel pe cellalt.
S nu ajui pe nimeni.
S rspunzi obraznic.
S iei n considerare sentimentele celuilalt.
S ncerci s nelegi punctul de vedere al altora.

5. Ce ne transmite proverbul Ce ie nu-i place, altuia nu-i face.?

DIN EXPERIENA NOASTR

A-i respecta pe cei din jur nseamn a-i preui ca persoane, cu

prerile i sentimentele pe care le au. Respectul presupune s accepi
nevoile, ideile, dorinele i preferinele celor din jur.
Respectul se manifest prin: fapte, comportament, vorbe. Pentru
ca cei din jur s ne respecte, trebuie, la rndul nostru, s i respectm.
Atitudinea de respect trebuie manifestat fa de toi oamenii.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Afli c un coleg i vorbete urt bunicii. Ce soluii gseti pentru a-l
convinge s-i schimbe comportamentul neadecvat?

PREREA TA CONTEAZ
Prietenul tu nu i-a salutat prinii cnd v-ai ntlnit. Consideri c este
lips de respect?
Argumenteaz-i rspunsul!

21
4. RECAPITULARE
Tietorul de lemne
dup un basm georgian

Un tietor de lemne a mers la ru s se rcoreasc. Toporul i-a czut n

ap. Se aez pe mal i ncepu s plng.
- Omule, de ce plngi? l ntreb Zna Pdurii.
- Mi-am pierdut toporul i nu tiu s not.
- i-l aduc eu! spuse Zna Pdurii i dispru n ap.
Zna i aduse un topor de aur.
- Nu e toporul meu, spuse suprat. Apoi Zna Pdurii intr n ap i aduse
pe rnd: un topor de argint i unul de bronz. Tietorul de lemne le refuz.
A patra oar, Zna Pdurii i aduse toporul omului.
- O, Zna Pdurii, i mulumesc mult!
- Pentru c ai fost cinstit, i voi da toate topoarele.
Omul plec bucuros. Povesti altui tietor de lemne cele ntmplate.
Acesta fugi la ru i i arunc toporul. Zna apru. i aduse i lui un topor de
aur.
- Acesta e toporul meu!
Zna se nfurie, arunc toporul de aur n ap i i spuse:
- Eti mincinos i necinstit. Du-te i caut-i toporul pe care l-ai aruncat!
ine minte i spune i celorlai: pentru om, n via, cinstea e mai presus dect
aurul!

22
EXERSEZ, M DEZVOLT

1. De ce a refuzat primul tietor de lemne toporul de aur, pe cel de argint i

pe cel de bronz?

2. Zna i-a dat toate topoarele primului tietor de lemne. Care a fost motivul?

3. Cum era cel de-al doilea tietor de lemne?

4. Ce a fcut Zna Pdurii cu toporul de aur cnd i-a dat seama c cel de-al
doilea tietor de lemne minte?

5. Ce emoie a cuprins-o n momentul cnd al doilea tietor de lemne a fost

necinstit? i-a controlat Zna Pdurii aceast emoie?

6. Care este ordinea desfurrii ntmplrilor din imagini?

7. Argumenteaz spusele znei:

Pentru om, n via, cinstea e mai presus dect aurul!.

8. Tu ai fost pus n situaia de a reaciona fa de cineva care a minit?

Povestete!

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Afli c prietenul tu, care i este i coleg de banc, i spune mamei sale
c a obinut calificativul foarte bine, dei acesta obinuse suficient.
Cum l convingi s-i spun adevrul mamei?
PREREA TA CONTEAZ
Ai fost pus vreodat n situaia de a mini? Ce motive te-au determinat s
ai acest comportament? Consideri c ai procedat adecvat situaiei?
Argumenteaz-i rspunsul!

23
 IAT CE AM NVAT!

1. Alege variantele pe care le consideri potrivite. Pentru a avea relaii de

durat este necesar:
S-i foloseti comunicarea ct mai eficient.
S-i controlezi emoiile negative.
S nu fii cinstit.
S ai capacitatea de a ierta.
S gndeti i s acionezi avnd la baz dreptatea.

2. Ce nseamn s fii cinstit?

3. Care dintre enunurile de mai jos exemplific un comportament ce indic

respect?
Vorbesc politicos i nu ironizez pe nimeni.
Nu mi in promisiunile ntotdeauna.
i forez pe ceilali s-mi dea doar mie dreptate.
ncerc s neleg punctul de vedere al celorlali.
Cnd greesc, recunosc i mi cer scuze.

4. n care imagine personajele dau dovad de respect, comportament

adecvat i relaii bune?

24
III NV CUM S NV

Aceast unitate tematic face parte din domeniul Aspecte specifice ale
organizrii nvrii i pregtirii pentru via la colarul mic, subdomeniul Abiliti
i atitudini de nvare, starea de bine.

Cadrul didactic va urmri formarea, la elevi, a urmtoarelor competene

specifice din programa colar:

2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activ

3.1. Realizarea unui program zilnic de activiti cu sprijinul adulilor
3.2. Prezentarea condiiilor (instrumente, persoane, contexte) care
fac nvarea uoar sau dificil

Elevii vor explora, vor aplica i vor reflecta asupra urmtoarelor coninuturi:

Condiiile nvrii: factori favorizani/ resurse, factori de stres/ obstacole

(instrumente, persoane, contexte)

25
1. CE M AJUT S NV
Condiiile nvrii-factori favorizani/ resurse

Unde-i este n vizit

locul?
Un elev rostete
un cuvnt ce denumete
un obiect al colarului.
Urmtorul va preciza locul
unde trebuie aezat, pentru
a pstra ordinea n spaiul
de nvat. (Exemplu: creion
- penar)
Interpretai
rolurile personajelor din
poveste. De data aceasta,
ursuleul Fery merge n
vizit la ursuleul Roni.
Ce mi place
s nv?
Elevii se mpart
n echipe n funcie de
disciplina preferat. Fiecare
echip va prezenta ct mai
multe motive prin care s
arate c disciplina aleas
de ei ar trebui ndrgit i de
membrii celorlalte echipe.
Ursuleul Roni merge n vizit la prietenul
su, Fery.
- S mergem la mine n camer! zise
Fery
Intrnd n camer, Roni rmase uimit.
Privea n jur. Toate lucrurile erau n ordine. Pe
birou caietele stteau frumos aranjate, gata s
fie folosite, iar instrumentele de lucru se aflau
ntr-un suport colorat. n bibliotec, aezate
dup autori, stteau crile. Parc te mbiau la
lectur.
Fery observ nelinitea care l cuprinse
pe Roni i-l ntreb:
- S-a ntmplat ceva? De ce nu mai zici
nimic?
- Sunt uimit! Eu sunt foarte dezordonat!
- Asta nu e bine! Ordinea te ajut mult
atunci cnd nvei. Gseti mult mai repede
lucrurile de care ai nevoie i te poi concentra
mai uor.
- i voi urma exemplul! Sigur voi nva
mai cu spor.

Cum nvau
bunicii notri?

Discut cu persoane
n vrst despre viaa lor
de colar (coal, clas,
cadrele didactice, rechizite
etc.). Enumer pe o fi
asemnrile i deosebirile
dintre condiiile nvrii de
atunci i de acum.
26
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Ce l-a uimit pe Roni?

2. Ce fel de mediu pentru nvare avea Fery?

3. Cum s-a dovedit Fery a fi un prieten bun?

4. Ce l-a determinat pe Roni s ia decizia de a-i urma exemplul lui Fery?

5. Gsete cuvinte cu sens opus pentru:

ordine aranjate
6. n camera ta este ordine? Consideri c avnd ordine n locul unde nvei
poi avea rezultate mai bune la nvtur?

7. Spune-i prerea n legtur cu ceea ce exprim proverbul:

Cine are carte, are parte.

DIN EXPERIENA NOASTR

nvarea este activitatea de baz a omului, prin care asimileaz

cunotine i i formeaz anumite deprinderi i capaciti de nelegere,
interpretare i explicare a ceea ce se ntmpl n jur.
nvarea colar se realizeaz prin eforturi intelectuale, motrice i
autodisciplin.
Pentru ca nvarea s fie eficient, trebuie s fie ndeplinite unele
condiii: s fii concentrat la ceea ce faci atunci cnd nvei, s nvei ceva
ce corespunde nivelului tu de vrst i experienei tale, s ceri sprijin
altor persoane care te pot ajuta atunci cnd nu nelegi ceea ce doreti s
nvei i s ai un mediu potrivit pentru a nva. Este foarte important s fim
persevereni, chiar dac uneori ni se pare greu ceea ce avem de nvat.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Un coleg de clas are de interpretat un rol dificil la serbarea de sfrit de an.
Dei repet de o sptmn, nu reuete s-l rein. Crezi c l poi ajuta? Cum?

PREREA TA CONTEAZ
Consideri c Roni a procedat bine cnd a recunoscut c el este
dezordonat?
Motiveaz-i rspunsul!

27
2. UNEORI AM NEVOIE DE AJUTOR
Condiiile nvrii - factori de stres/ obstacole

Am nevoie
Un elev spune ce l
poate deranja atunci cnd
nva. Altul trebuie s
gseasc o soluie prin care
l poate ajuta.
Interpretai rolurile
unor prieteni astfel: unul
dintre ei are rezultate
foarte bune la nvtur,
iar cellalt rezultate slabe.
Elevul cu rezultate foarte
bune la nvtur poart
o discuie cu prietenul su,
dorind s afle motivele
pentru care acesta are
rezultate foarte slabe,
ncercnd s l ajute.
Ajutor
De o sptmn, Ina ntrzie la prima
or.
E obosit i temele ei par a fi fcute n
grab.
- Ce se ntmpl cu tine? ntreb prietena
ei, Mara.
- Nimic! rspunse Ina, dar parc
gndurile i zburau n alt parte.
- Astzi te voi nsoi ctre cas.
Pe drum fetiele au rs, au glumit i totul
prea n regul. Cnd au ajuns aproape de
cas, Ina s-a ntristat.
- Ai pit ceva?
- tii ... bunica mea este foarte bolnav.
De o sptmn e la noi. I-am oferit camera
mea. Cnd mama este la serviciu, eu am grij
de bunica. mi fac temele n grab.
- Dac vrei, pot veni s facem temele
mpreun.
- A fi bucuroas! Am nevoie de ajutor!

Discutai n perechi
despre factorii care v
ngreuneaz nvarea,
acas i la coal. Notai
pe o fi soluii n vederea
remedierii acestor situaii.

Realizeaz
o fi n care
s notezi ce ai
pstra i ce ai schimba la
coal, pentru a nva mai
bine, mai uor i cu plcere.

28
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Care sunt motivele ce o ngrijoreaz pe Mara n legtur cu Ina?
2. Din ce cauz Ina era obosit i i fcea temele n grab?
3. Mara s-a dovedit a fi o prieten bun. Ce ajutor i-a oferit ea Inei?
4. Ce fel de relaii sunt ntre Mara i Ina?

5. Tu ai oferit sau ai cerut ajutor cuiva n legtur cu situaiile de nvare?

Povestete!

DIN EXPERIENA NOASTR

Reuita nvrii depinde foarte mult de condiiile necesare acesteia,

adic: locuin confortabil, condiii adecvate de igien, susinere din partea
familiei.
Dac n calea nvrii apar obstacole ca: oboseala, lipsa igienei,
condiii neadecvate n familie sau la coal, nvarea nu este eficient.
Aceste obstacole n calea nvrii pot deveni factori de stres, ceea ce
conduce la reacii negative din partea organismului i afecteaz nvarea.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Cum i putei ajuta pe colegii care ntmpin greuti la nvtur?

PREREA TA CONTEAZ
Crezi c toi copiii cu rezultate foarte bune la nvtur beneficiaz de
toate condiiile de nvare necesare?
Motiveaz-i rspunsul!

29
3. RECAPITULARE
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Un elev poate avea sau nu condiii corespunztoare pentru a nva.
Exemplific, completnd tabele ca cele de mai jos.

CONDIIILE NVRII ACAS

DA NU

CONDIIILE NVRII LA COAL

DA NU

2. Uneori i e greu s nvei. Cui i ceri ajutorul?

3. Enumer trei condiii care consideri c te ajut n activitatea de nvare.

4. Scrie pe caiet cel puin dou condiii, ce reies din imagine, pe care le
consideri adecvate activitii de nvare.

30
IV VREAU O VIA SNTOAS

Aceast unitate tematic face parte din domeniul Autocunoatere i stil

de via sntos, subdomeniul Igiena personal.

Cadrul didactic va urmri formarea, la elevi, a urmtoarelor competene

specifice din programa colar:

1.3. Respectarea unor reguli de igien personal

2.3. Explorarea abilitilor de relaionare cu ceilali

Elevii vor explora, vor aplica i vor reflecta asupra urmtoarelor coninuturi:

Norme de igien n contexte variate

Importana normelor de igien pentru sntate, nvare i relaii cu
ceilali

31
1. SUNT CURAT I NGRIJIT
Norme de igien n contexte variate
Un elev mimeaz
o aciune de ntreinere a
igienei personale, iar ceilali
elevi trebuie s recunoasc
ce a mimat.
Interpretai rolul
spunului i al minilor
murdare. Spunul trebuie s
conving minile murdare
s-l foloseasc.
mprii n echipe,
realizai chestionare cu
privire la rolul i urmrile
respectrii/ nerespectrii
regulilor de igien personal.
Realizeaz o fi
de observare n care s
enumeri regulile de igien
respectate de tine pe o
perioad de o sptmn.
32
Lecia de igien
Mario sttea suprat pe banca din faa
casei, deoarece doi vecini refuzaser s se
joace cu el.
- Ce faci, Mario? ntreab Adi.
- Stau! rspunde Mario suprat.
- Hai, vino s ne jucm!
- Te joci cu mine? ntreab Mario surprins.
- Da, Mario!
S-au jucat tare frumos mpreun.
- tii, ar fi bine s te speli mai des pe
mini, fr s atepti s i spun prinii ti.
S te speli pe fa, pe dini i s nu uii s-i
tai unghiile! S-i ngrijeti corpul nseamn s
ai grij de sntatea ta i s menii relaiile cu
ceilali! i-a spus Adi nainte s-i ia la revedere.
A doua zi, s-au ntlnit din nou la joac.
De aceast dat, Mario era ngrijit i curat.
S-au jucat mpreun mult timp.
- Mulumesc, Adi, eti un prieten
adevrat!
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. De ce consideri c cei doi vecini nu au dorit s se joace cu Mario?
2. Ce emoii crezi c l-au cuprins pe Mario atunci cnd a fost refuzat la
joac?
3. Enumer normele de igien pe care Mario nu le-a respectat.

4. Ce alte norme de igien mai cunoti?

5. Ce caliti reies din comportamentul lui Adi fa de Mario?
6. Ce s-a schimbat n aspectul lui Mario a doua zi?
7. Tu respeci ntotdeauna normele de igien? Care este motivul?
DIN EXPERIENA NOASTR

Igiena este primul factor care contribuie la sntatea oamenilor. Ea

se refer la toate activitile pe care le desfurm pentru a ne pstra curai.
Zilnic trebuie s avem grij de curenia corpului, indiferent de locul
n care ne aflm.
Este necesar s respectm normele de igien personal, att pentru
sntate, ct i pentru aspectul estetic.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Ce soluii ai fi gsit dac te aflai n situaia lui Mario i ai fi dorit cu orice pre
s te joci cu cei doi vecini?

PREREA TA CONTEAZ
Consideri c cei doi vecini au procedat corect fa de Mario? Dar Adi?
Motiveaz-i rspunsul!

33
2. DORESC S-MI FIE BINE
Importana normelor de igien pentru sntate, nvare i
relaiile cu ceilali
Aezai n cerc, elevii
vor rosti, pe rnd, denumirea
unui obiect de ntreinere a
igienei personale, a locuinei
sau a clasei. Elevul care nu
va gsi cuvntul potrivit va
fi eliminat din joc.
Imagineaz-i c eti
prezentatorul emisiunii
Igiena nseamn sntate. nu a mai fost.
Interpreteaz acest rol,
realiznd un interviu cu
invitatul emisiunii, care este
un coleg de-al tu.
mprii n echipe,
realizai un poster despre
regulile de igien.
Prezentai-le colegilor
de clas.
Deseneaz un virus aa
cum i-l imaginezi tu.
34
Cum ne pstrm sntatea?
Alina sosete de la coal. i salut
mama i se grbete s ajung n faa
televizorului.
- Te atept ct de curnd la mas, spuse
mama.
- Imediat! rspunse Alina, fr s i ia
privirea de la desenele animate.
ntr-un trziu, Alina apare n ua
buctriei aa cum sosise de la coal. Nici
pe mini nu se splase.
S-a aezat la mas i a mncat. Dup
aceea nu s-a splat pe dini.
Deodat a nceput s o doar burtica.
Nu a mai putut s-i fac temele. Nici la joac
- Mami, m doare burtica!
- Of, sigur e un virus.
- Un virus? De unde s am virus?
- Te-ai splat pe mini nainte de mas?
- Nu! spuse ruinat Alina. neleg acum
ce important este s respectm normele de
igien.
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. De ce nu a servit Alina masa la timp?
2. Ce reguli de igien a nclcat Alina?
splarea minilor i schimbarea hainelor de coal cu cele de cas
pieptnatul prului
splarea dinilor dup servirea mesei

3. Care au fost urmrile faptului c Alina nu a dat importan normelor de

igien?
4. La ce concluzie a ajuns Alina dup ce a discutat cu mama?

5. Tu te compori la fel ca Alina? Motiveaz-i rspunsul!

6. De ce este important s respectm normele de igien?

DIN EXPERIENA NOASTR

Dac respectm zilnic regulile de igien personal, ne simim bine,

confortabil, putem nva eficient i putem desfura toate activitile cu
plcere. De asemenea, n relaiile cu ceilali, vom fi acceptai cu uurin.
Lipsa igienei personale poate duce la boli, respingere din partea
celorlali i rezultate slabe la nvtur.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Unul dintre colegii ti nu respect regulile de igien. Cum l convingi de
importana respectrii acestora?

PREREA TA CONTEAZ
Consideri c este indicat folosirea n comun cu ali membri ai familiei a
obiectelor de igien personal?
Motiveaz-i rspunsul!

35
3. RECAPITULARE

EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Realizeaz un Cadran ca cel de mai jos i completeaz rubricile lui.

I. IGIENA ACAS II. IGIENA LA COAL

III. IGIENA PERSONAL IV. DESEN OBIECTE DE IGIEN

2. Scrie pe caiet doar denumirile obiectelor de igien personal pe care nu

ai voie s le mprumui.

3. Realizeaz un Jurnal cu dubl intrare ca cel de mai jos i completeaz

rubricile lui.
Ce este important? Motivaie

Respectarea normelor de igien are

importan n relaiile cu ceilali.

Respectarea normelor de igien are

importan n activitatea de nvare.

Respectarea normelor de igien are

importan pentru sntate.

36
V DESCOPR MESERIILE

Aceast unitate tematic face parte din domeniul Aspecte specifice

ale organizrii nvrii i pregtirii pentru via la colarul mic, subdomeniul
Explorarea meseriilor.
Cadrul didactic va urmri formarea, la elevi, a urmtoarelor competene
specifice din programa colar:

3.2. Prezentarea condiiilor (instrumente, persoane, contexte) care

fac nvarea uoar sau dificil
3.3. Prezentarea utilitii unor meserii/ profesii cunoscute

Elevii vor explora, vor aplica i vor reflecta asupra urmtoarelor coninuturi:

La ce folosesc meseriile
Utilitatea social a meseriilor: produse realizate, beneficii pentru sine
i pentru comunitate

37
1. VREAU S DEVIN...
La ce folosesc meseriile

Bun ziua,...! Hora meseriilor

E sear. Andrei vrea s adoarm, dar un

Elevii se vor saluta
gnd nu-i d pace. Dorete s aib o meserie
folosind denumiri de meserii,
interesant cnd va fi mare.
dup formula Bun ziua, ...!
Adoarme. n camera lui, meseriile s-au
adunat la sfat. Au luat pe rnd cuvntul.
Fiecare ncerca s demonstreze c o meserie
e mai important dect alta.
- Eu, zise Meseria-Brutar, sunt cea mai
Meseria important. Fr de mine oamenii nu ar avea
preferat pine pe mas.
Interpreteaz rolul - A putea spune i eu acelai lucru, zise
unei persoane care practic cu o voce aspr Meseria-Zidar. Fr de mine
meseria preferat de tine. oamenii nu ar avea unde s locuiasc.
Aa continuar i celelalte meserii s se
laude c una e mai important dect alta.
- Toate suntei importante! Fr voi noi
nu am putea tri! Toate suntei importante!
ngim Andrei.
Auzindu-l, meseriile se prinser ntr-o
hor. Erau vesele. Andrei a neles c toate
Ce meserii meseriile au rolul lor.
cunoatei?

mprii n echipe,
realizai o list cu ct mai
multe denumiri de meserii.

Meseria de elev

Scrie pe o fi activiti
potrivite meseriei de elev.

38
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. La ce se gndete Andrei nainte s adoarm?
2. Ce ncearc fiecare meserie s demonstreze?
3. La ce concluzie ajunge Andrei dup ce aude toate laudele meseriailor?

4. Ce meserie i-ar plcea s ai cnd vei fi mare?

5. La ce folosesc meseriile? Alege variantele de mai jos.
Ne ofer produsele de care avem nevoie.
Ne ofer serviciile de care avem nevoie.
Ne ofer ocazia de a veni n ajutorul celorlali.
Ne dau posibilitatea s devenim lenei.

6. Consideri c e bine s cunoti o meserie? Motiveaz-i rspunsul!

DIN EXPERIENA NOASTR

Meseriile ne ajut pe noi, oamenii, s facem o serie de lucruri

minunate.
Este necesar ca fiecare dintre noi s aib o meserie, deoarece avem
nevoie de nenumrate lucruri i de servicii, unii de alii.
Trebuie s apreciem toate meseriile deoarece toate sunt la fel de
importante.
De exemplu: brutarul face pinea, tipograful face cartea, inginerul
face maini, croitorul face haine. Medicul ne ofer servicii de sntate,
profesorul ne ofer servicii de educaie, iar mecanicul auto presteaz servicii
de reparaii maini.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Avei de ales ntre a merge n vizit la o tipografie sau la o fabric de conserve.
Dezbatei problema i argumentai alegerea fcut.

PREREA TA CONTEAZ
Care meserie consideri c e printre cele mai interesante?
Motiveaz-i rspunsul cu dou argumente!

39
2. CE POT FACE DOU MINI DIBACE
Utilitatea social a meseriilor - produse realizate

Darul

Elevii modeleaz din Mihnea a terminat clasa I. E n vacan.

plastilin diverse produse
de cofetrie.
La brutrie
Imagineaz-i c eti
brutar, iar colegii ti sunt
elevi care viziteaz brutria.
Explic vizitatorilor modul
de preparare i obinere a
pinii.
Elevii sunt mprii
n dou echipe. Prima
echip alege o meserie, iar
cealalt gsete ct mai
multe produse ce se pot
realiza de cei care practic
aceast meserie.
La serbare a primit n dar cartea Ce pot face
dou mini dibace!. O rsfoiete mpreun
cu sora sa, Crina. Aici sunt prezentate
meseriile i produsele rezultate. Imaginile sunt
ncnttoare.
- Uite, Mihnea, un tmplar! El fabric i
recondiioneaz mobil.
- Iat i un pompier! El ajut la stingerea
incendiilor i salveaz viei!
- Aici este o asistent medical.
Mi-ar plcea s ajut oamenii! zise Crina.
- Uite, ce haine frumoase au ieit din
minile unei croitorese!
- Dar medicul ce face? ntreab mirat
Crina.
Mama se altur celor doi i le explic
despre meserii precum cea de medic, profesor,
avocat, care i ajut pe oameni n diferite
momente ale vieii.

Realizeaz un colaj
cu imagini ale produselor
fcute de prinii ti n
meseriile pe care acetia le
practic.

40
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Care este titlul crii primit de Mihnea la serbare?
2. Ce se prezint n aceast carte?

3. Enumer meseriile despre care mama d explicaii.

4. Care crezi c este utilitatea meseriei de medic?

5. Realizeaz Jurnalul cu tripl intrare, dup modelul de mai jos i
completeaz rubricile lui.
Meseria/ profesia Produse realizate/ servicii oferite Desen cu produsele
realizate
constructor
cofetar
cioban
nvtor
cizmar

DIN EXPERIENA NOASTR

Din minile tuturor oamenilor care practic o meserie pot iei

lucruri folositoare.
Exist i meserii n care oamenii desfoar anumite activiti
fr de care viaa noastr nu ar fi la fel de bun (de exemplu: meseria
de medic, de vnztor, meseria de profesor, de avocat, de ngrijitor etc).

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Ce s-ar ntmpla dac meseria de profesor nu ar exista?

PREREA TA CONTEAZ
Spune-i prerea n legtur cu ceea ce exprim proverbul de mai jos.
Meseria e brar de aur.

41
3. FIECARE LA LOCUL POTRIVIT
Beneficii ale meseriilor pentru sine i pentru comunitate
Un elev deseneaz pe
tabl un obiect ntrebuinat
ntr-o meserie, iar ceilali l
denumesc i spun utilitatea
acestuia.
Utilitatea
meseriilor
Fiecare elev va alege
denumirea unei meserii i
va ncerca s-i conving pe
colegi de beneficiile aduse
oamenilor.
mprii-v n patru Apoi ntreb:
echipe i realizai un
poster n care s prezentai
beneficiile unei meserii.
Afiai aceste postere n
clas.
Realizeaz un poster
despre o meserie, n
care s implici aciunile,
instrumentele i beneficiile
acesteia.
Prezint-l colegilor.
42
Ginua roie
dup Joseph Jacobs
n spatele casei, ginua roie le spune
celorlalte animale c e bine ca fiecare s
munceasc i astfel toi s fie mulumii.
- Aceste boabe de gru trebuie plantate,
zise ea. Cine le va planta?
- Noi nu, ziser raa, pisica i cinele.
- Atunci le voi planta eu, zise ginua
roie i aa fcu.
Grul este copt, zise ginua roie. Cine
l va secera?
- Noi nu, ziser raa, pisica i cinele.
- Atunci l voi secera eu, zise ginua
roie i aa fcu.
- Cine va duce grul sta la moar?
- Noi nu, ziser raa, pisica i cinele.
Ginua duse grul la moar i-l mcin
i fcu fina. Apoi ea ntreb:
- Cine va frmnta i va coace pine?
- Noi nu, ziser raa, pisica i cinele.
Ginua roie frmnt i coapse pine.
- Cine va mnca aceast pine?
- Ooo, noi vom mnca! ziser raa, pisica
i cinele.
- Nu, nu! zise ginua roie. Eu voi face
asta. i asta fcu.
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Ce sfat le d ginua roie animalelor?
2. Ce beneficii consider ginua c au cei care muncesc?
3. Enumer activitile pe care ginua le desfoar singur.

4. Ce lecie le-a dat ginua celorlalte animale?

5. Cum ar fi trebuit s i mpart animalele activitile?
6. Tu munceti? Care este munca de elev?

DIN EXPERIENA NOASTR

Meseria te ajut i pe tine ca individ, dar prin rezultatele muncii tale i

ajui i pe alii. Dac vei lucra cu plcere, acest lucru i va aduce satisfacii
i te va face s te simi bine la locul de munc. Vei simi utilitatea muncii
tale.
Indiferent n ce domeniu vei lucra, oamenii alturi de care
convieuieti vor beneficia de produsul meseriei tale.

CUTM SOLUII - DEZBATERE

Unul dintre colegii de clas nu dorete s se implice n activitile gospodreti
ale clasei. Cum l convingei c activitatea lui este important i pentru el i pentru
voi?

PREREA TA CONTEAZ
Consideri c ginua a procedat corect cnd nu le-a dat din pine i celorlalte
animale?

43
4. RECAPITULARE
Cltoria

Toni i Mara vor intra n vacan. Mine se ntlnesc pentru ultima dat,
la coal, n clasa a II-a. A fost un an plin de surprize, din care fiecare a nvat
lucruri folositoare. Au mprtit i celorlali din experienele prin care au trecut.
Amndoi sunt nerbdtori s ajung mine la festivitatea de premiere.
- Alo! Bun, Toni!
- Bun, Mara!
- Te-am sunat s-i amintesc ora ntlnirii noastre.
- Mine, n faa blocului la ora 8:30. Nu am uitat!
- Noapte bun, Toni!
- Noapte bun, Mara!
Amndoi au adormit cu gndul la ziua de mine.
- Bun dimineaa, Mara!
- Bun dimineaa, Toni!
- Azi noapte am cltorit n lumea meseriilor. E important s nvei o
meserie.
- i eu am zburat n vis n lumea modei. Am ntlnit toate stilurile
vestimentare i toate erau frumoase, pentru c hainele erau curate i aranjate.
Apoi am ajuns n lumea basmelor, unde, cu ajutorul personajelor mi-am
amintit cum s m comport pentru a avea relaii frumoase i s-mi exprim
emoiile ntr-un mod mai adecvat.
- Eu am zburat n vis spre teatru. Acolo actorii mi-au amintit cum s ascult
activ. M-am ntlnit i cu buburuza Ema. E foarte ordonat acum i are un
program pe care l respect.
- Frumoase cltoriile noastre, Mara!
- Da, Toni! Am nvat multe lucruri folositoare pentru via.

S avei o cltorie minunat n drumul vostru spre autocunoatere!

44
EXERSEZ, M DEZVOLT
1. Cum comunic Toni i Mara?

2. Ce relaii crezi c exist ntre ei?

3. Ce au visat cei doi prieteni?

4. Ce i-a plcut cel mai mult din manualul de Dezvoltare personal?

5. i aminteti de personajele din imagini? Cum i-au schimbat ele

comportamentul?

45
 IAT CE AM NVAT!
1. Ce relaii pot exista ntre oameni? Enumer cel puin trei.
2. Cum putem deosebi oamenii la prima vedere?

3. Care sunt condiiile necesare unei viei ordonate i sntoase?

4. Cum comunicm eficient?

5. Ce emoii ne pot cuprinde uneori? Enumer cel puin patru.

6. Cum trebuie s ne comportm cu ceilali?

7. Povestete basmul popular Csua din oal.

8. Interpretai rolurile personajelor din banda desenat La joac.

46
 JURNAL DE FINAL

Realizeaz i completeaz un Jurnal de final aa cum i-l imaginezi tu.

Mai jos ai un model dup care te poi orienta.
Poi desena sau poi lipi fotografii.

Caracteristicile i comportamentele mele:

Aa art eu!

Lucruri care nu mi plac:

Lucruri care mi fac plcere:

Apreciez la mine c:
A schimba la mine:

47
 MIC DICIONAR

altruism - atitudine binevoitoare manifestat n folosul altora

agresiv - care caut prilej de ceart, provocator
adecvat - potrivit, corespunztor, nimerit
a alunga - a sili pe cineva s prseasc un loc, a goni, a izgoni
coechipier - fiecare din cei doi sau mai muli echipieri n raport unul fa de cellalt
comunitate - totalitatea locuitorilor unei localiti, ai unei ri
consecin - rezultat al unei fapte, al unei aciuni, urmare
eficien - utilitate
indiciu - semn, dovad concret potrivit creia se poate deduce existena unui lucru
insult - jignire, ofens, injurie
a ironiza - a lua n rs, a batjocori
a interaciona - a fi n raport de interaciune, a se condiiona reciproc
interviu - convorbire n decursul creia un jurnalist pune ntrebri unei persoane asupra unui subiect
cu intenia de a publica n pres sau de a difuza la radio, televiziune aceast convorbire
a media - a interveni n calitate de intermediar pentru a uura comunicarea, a pune la cale
motric - mobil, referitor la micare
norm - regul, dispoziie obligatorie
obstacol - dificultate
optim - cel mai bun sau foarte bun (adecvat, potrivit, indicat)
panic - care nu tulbur i nu supr pe nimeni, care evit orice conflict; iubitor de pace, potrivnic
rzboiului
perseverent - struitor, tenace, insistent
a preui - a recunoate importana sau meritul cuiva sau a ceva, a lua n considerare, a pune mare
pre pe, a aprecia.
provocat - a aa, a ntrta, a incita pe cineva, instigat
a remedia - a ndrepta, a mbunti o situaie, o stare
stres - efort, ncordare
temere - fric, team

48