loranca @hhe.ro OF2 4 3206 ark, Hope & Homes for Children absolute return for kids Evaluarea dezvoltarii copiilor/tinerilor. Manual 1. Scopul instrumentului de evaluare Instrumentul de dezvoltare permite: © identificarea nivelului abilitatilor, a competentelor copilului/tindrului in raport cu varsta cronologie’, in 5 domenii de dezvoltare + identificarea domeniilor deficitare care necesito atentie special + elaborarea unor programe terapeutice individualizate bazate pe dificultitile specifice identificate in cazul copilui/ tanarului sau pentru cresterea nivelului lor de achiziti © dea compara dezvoltarea unui copil din momentul respectiv cu nivelul lui de dezvoltare anterioara Au fost dezvoltate urmatoarele instrumente de evaluare: ‘A) Instrument de evaluare pentru copii si tineri intre 1 an si peste 17 ani nstrument A) pe urmitoarele intervale de varstit: 1-2ani; 2-gani; 3-4ani; 4-sani; 5-7ani; 7-921 ani; $i peste 17 ani. Acest instrument va fi folosit pentru: AL) evaluarea nivelului de dezvoltare la copiii si tinerii tipici, situagie in care se va utiliza instrumentul de evaluare corespunzitoare varstei cronologice a fiecdrui copil/tanar, ‘Ag) evaluarea nivelului de dezvoltare a copiilor si tinerilor cu intelect de limits, deficient mintal’ usoara si deficient mintalit moderati Avand in vedere particularititile psihointelectuale specifice pentru fiecare categorie, se vor respecta urmeitoarele: i; 9-t1ani A-1gani, 13-15ani; 15- > pentru copiii/tinerii cu intelect de 80/85 evaluarea se va face astfel: = pentru copiii pan’ la 13 ani se va utiliza instrumentul de evaluare corespunzitoare varstei eronologice ~ pentru toti cei peste 13 ani se va aplica instrumentul de evaluare pentru 11-13 ani, aceasta deoarece dezvoltarea psihointelectualt in acest caz nu poate depiisi etatea mintala de 12-13 ani.” imit respectiv cu 1Q intre 70/75- > Pentru copiii/tinerii cu deficienta mintala usoard respectiv cu 1Q intre 50/55-70/75 evaluarea se va face astfel: = pentru copii pani la 9 ani se va utiliza instrumentul de evaluare corespunziitoare varstei cronologice ~ pentru tofi cei peste 9 ani se va aplica instrumentul de evaluare pentru 7-9 ani, aceasta deoarece dezvoltarea psihointelectuaki in u poate depigi etatea mintala de 9 ani > Pentru copiii/tinerii cu deficienté mintaki moderata respectiv cu 1Q intre 35/40 -50/55 evaluarea se va face astfe!: Evaluarea dezvoltiri copilor/tinerlor - Manual Page 1ark, Hope &Homes for Chiléren absolute retutn for kids - pentru copiii pan’ la 7 ani se va utiliza instrumentul de evaluare corespunziitoare virstei cronologice = pentru toti cei peste 7 ani se va aplica instrumentul de evaluare pentru 5-7 ani, aceasta deoarece dezvoltarea psihointelectual’ in acest caz nu poate depisi etatea mintala de 7 ani *Aceste instrumente de evaluare vizeaza in principal maturitatea si competenta social’, prin identificarea nivelului de adaptare stabilind deealajul in dezvoltarea copilului/tanirului. Avind in vedere faptul eX maturitatea socials este puternic influentati de o serie de factori precum mediul familial, seoal, educatie si nu doar de 1Q, evaluatorul va putea alege scala care rispunde cel mai bine dezvoltarii abilitatilor sociale din acel moment al copilului. Exemplu: daci un copil de 15 ani care are intelect de limita si freeventeaz 0 seoali special dar abilititile sale sociale corespund varstei cronologice, evaluatorul va putea alege scala corespunziitoare acestei varste. B) Instrumentul de evaluare de evaluare pentru copii si tineri cu nevoi speciale severe ©) Instrumentul de evaluare de evaluare pentru copii si tineri cu nevoi speciale profunde II, Descriere instrumentului de evaluare > Instrumentul de evaluare de evaluare A Instrumentul de evaluare cuprinde 5 domenii principale. La randul lor, fiecare din aceste domenii cuprinde un numar de subdomenii specifice. Fiecare subdomeniu cuprinde un numiir de itemi care definese subdomeniul respectiv dupa cum urmeazi 1. Domeniul Abilitati de trai independent cu subdomeniil + Abil i iguranta Acest domeniu se refers la evaluarea gradului de independent (autonomic) in domenii care tin de autoservire (alimentatie, toaleti, igien’ personal, imbricare, curitenie, evitarea pericolelor).. 2. Domeniul Dezvoltarea psihomotorie cu subdomeniile: + Abili * Abilit Acest domeniu. se refer’ la evaluarea achizitiilor in domeniul_ motricititii, respectiv autonomia copilului in ceea ce priveste abilititile motorii fine si grosiere, echilibrul si coordonarea in realizarea unor activitati. ‘Toate reactiile musculare prin care se realizeazt miscarea corpului sau a diferitelor parti din corp sunt reunite in denumirea globaki de motricitate, care este o substructuri a psihomotricititi. Intarzierile in dezvoltare sau diferitele perturbiri ale mi refert la calitatea mised rilor sau ale unor gesturi se Evaluarea dezvoltSri copiilor/tinerilor - Manual Page 2ark, Hope & Homes for Childien absolute return for kids Domeniul Cognitiv cu subdomeniile: Limbajul Comprehensiunea Alte operatii ale gandirii Orientarea spatio-temporal Acest domeniu se refera la abilitatile copilului sau tanarului de a comunica verbal sau in. seris, de a infelege si de a se face infeles de catre cei din jur. De asemenea, conjine aspeete ce tin de orientarea in spatiu si timp sau alte procese ale gindirii, ry 4. Domeniul Social cu subdomeniile: a, Interaetiunea cu alti copii/tineri b. nea cu adultul Acest domeniu se refera la formarea abilitZtilor copilului sau tandrului de a stabili relatii adeevate cu alti; stabilirea unor relatii interpersonale corecte, diferentiate in functie de varstd, statut, situatii concrete, respectarea normelor sociale in interactiunea cu copii si adultul, precum si cunoasterea si respectarea emotiilor proprii sale altora. 5. Domeniul Comportament cu subdomeniile: + Comportament social responsabil + Congtiinta de sine *_ Exprimarea emotiilor Acest domeniu se refer‘ la cunoasterea si respectarea de etre copil sau tandr a normelor generale de bun’ convietuire, la deprinderile de comportare adecvate in ocazii diverse (acasi, scoal, comunitate), De asemenea, vizeaz modul in care copihul sau tantirul se comporta si isi exprima optiunile si emotill. > Instrumentul de evaluare B - Instrumentul de evaluare pentru copii/tineri cu nevoi speciale severe > Instrumentul de evaluare C - Instrumentul de evaluare pentru copii/tineri ‘cu nevoi speciale profunde Cele dou instrumente (B si C) cuprind 5 domenii principale. La randul lor, fiecare din ste domenii euprinde un numar de subdomenii specifice. Fiecare subdomeniu cuprinde un numiir de itemi care definese subdomeniul respectiv, dupa cum urmea: 1, Domeniul Abilitati de trai independent cu subdomeniile urmitoare: + Autonomie + Dezvoltare senzoriaki Acest domeniu se refer la evaluarea in domenii care tin de alimentatie, imbricare, toaleti, dezvoltare senzoriala vizuala, auditiva, tactila si olfactiva. 2, Domeniul Dezvoltarea psihomotorie cu subdomeniile urmitoare: * Abilititi motorii grosiere + Abilititi motorii fine Evaluarea dezvoltarii copiilor/tinerilor - Manual Page 3ark, Hope & Homes for Children absolute retutn for kids Acest domeniu se refer’ la evaluarea deprinderilor in domeniul motricitiii, respectiv autonomia copilului in cea ce priveste abilititile motorii fine si grosiere, echilibrul si coordonarea in realizarea unor activititi. 3. Domeniul Cognitiv eu subdomeniile urmitoare: © Limbajul ‘= Comprehensiunea Acest domeniu se refer’ la abilitatile copilului sau tinarului de a comunica nonverbal prin gesturi, mimica respectiv sunete, vocalize sat cuvinte monosilabice. Domeniul Social respectiv modalitatile de interactiune care se afla la nivelul stem de semnalizare reprezentat de senzatii, perceptii, vocaliziri, sunete. 5. Domeniul Comportament cu subdomeniile: + Comportament adaptativ + _Exprimarea emotiilor Acest domeniu se referi la miisura in care copiii/tinerii_prezint comportamente adaptative precum sila modalitatea de exprimare a emotiilor de baz. Observati in ciuda unui grad ridicat de dependent’ a copiilor gi tinerilor cu nevoi speciale severe gi profunde, actiunile recuperatorii si de asisten{i trebuie si respecte principiile gi standardele de calitate general valabile privind recuperare 111. Completarea instrumentelor evaluare Se vor respecta urmitoarele indicatii si specificatii: a) Cititi cu atentie afirmatiile si incercuiti pentru fiecare item varianta de rispuns care reflect cel mai bine copilul in situatia prezentati, respectiv masura in care copilul realizeazi/indeplineste itemul respectin b) Variantele de raspuns sunt descrise conform urmatorului tabel: Descriere/Masura in care este indeplinit itemul copilului care este evaluat _ — intr-o misurd nesemnificativa 2 Tn mici masura. 3 Tnoarecare misura___ - 4 In mare masura_ In totalitate [6 Au fost stabilite 4 intervale de cot conform urméitorului sistem de cotare: re corespunziitoare a patru stadii de dezvoltare Evaluarea dezvoltarii copiilor/tinerilor - Manual Page 4Hope & Homes for Childse1 1. Nivel nesatisfacator cest stadiu corespunde cotelor medii cuprinse intre 1.0 si 1.9, care reprezint& intarziere in dezvoltarea copilului/tanirului, situatie in care el nu are formate si dezvoltate abilititile corespunziitoare varstei in cele mai multe domenii si subdomeni Ca urmare, in toate sau in majoritatea domeniilor se impune interventie specializat accentuata. 2, Nivel satisficitor Acest stadiu corespunde cotelor medii cuprinse intre 2.0 si 3.9, care reprezinti faptul ed, in domeniile mentionate, copilul/tanarul are abilitati in curs de dezvoltare in raport cu varsta/cele corespunziitoare varstei. Ca urmare, in multe din domeniile de dezvoltare este nevoie de interventie specializat{ accentuata. 3. Nivel bun Acest stadiu corespunde cotelor medii intre 4.0 si 4.9, care reprezinti faptul a, in majoritatea domeniilor de dezvoltare, copilul/tanfirul are formate si dezvoltate abilititile necesare apropiate varstei Ca urmare, sunt putine domeniile in care este nevoie de interventie specializatt. 4. Nivel foarte bun | Acest stadiu corespunde cotelor medii euprinse intre 5.0 si 6.0 si reprezinta faptul ca in toate sau aproape toate domeniile copilul/tinrul are dezvoltate abilitatile la nivelul asteptat, corespunziitor virstei. ‘Observatii: Pentru a avea o imagine semnificativi in coea ce priveste dezvoltarea copilului sau tanarului, se vor avea in vedere cotele medii pe fiecare din cele 5 domenii de dezvoltare si nu cota medie comund corespunzaitoare acestora. IV. Evaluarea Componenta echipei de evaluare: ‘= Pentru a realiza o evaluare obiectiva, aceasta trebuie si fie facut’ de preferinta de psihologi desemnati, din eadrul DGASPC partenere (preferabil care Iuereaz‘i in institutie). * Activitatea de evaluare va fi supervizata gi coordonati de psihologi din eadrul Fundatiei HHC Romania. Rolurile si responsabilititile echipei de evaluare: © si informeze educatorul/persoana de ingrijire direct a copilului sau tanirului despre intentia de a evalua copilul/tanirul respectiv si fixeze data evaluarii + si adune informatii de la copil/tanir, edueator sau de la alte persoane care pot da informatii semnificative cu privire la copil (colegi, profesori) si se bazeze pe observarea direct a copilului/tanirului in timpul evalua ‘* si completeze instrumentul de evaluare Evaluarea dezvoltiitcopillor/tinerilor - Manual Page 5Hope & Homes for Childver Pregitirea evaluari Evaluarea implica: ‘ infelegerea continutului instrumentului de evaluare ~ instrumentul de evaluare de evaluare pentru copil/tanir {ntelegerea metodologiei de evaluare planificarea evaluarii Durata evaluirii Se vor acorda cel putin 3 ore pentru fiecare evaluare sau att ct este necesar pentru a realiza 0 evaluare obiectiva si comprehensiva. Evaluarea propriu-zis& © Evaluatorul va aduce la cunostinta membrilor de personal motivele evaluarii, Scopul evaluiiri fiind identificarea nivelului de dezvoltare a copilului/tanarului in institutie la un moment dat, printr-o evaluare initial’. ‘© Ulterior se va face o re- evaluare a copilului/tan’ plasarea acestuia intr-un servieiu alternativ. Evaludiile permite compararea reaultatelor gi vor constitui un indicator important pentru a misura efectele dezinstitutionaliziii. Modalitati de adunare a datelor si informatiilor Observatia * Observarea direct a copilului in mediul institutional/al casei respeetiv in afar’ Se vor avea in vedere observatii eu privire la interaetiunea acestuia eu alti copii, adultii cunoscuti sau persoane strifine. + Observarea direct a copilului in. situati activititi recreative. Discutii eu copitul diverse: joc, activititi scolare, alte Interviul ‘+ Interviul_ semi-structurat reprezint&_modalitatea principal de a _obtine informatii relevante despre copil sau tinir. + in discutia cu persoana intervievat’ (educator, profesor sau alt membru de personal) vor fi adresate intrebiri cu rispuns deschis pentru a lisa celui intervievat libertatea de a vorbi despre copil. Intrebiirile adresate de evaluator vor fi specifice instrumentului de evaluare, acesta urmand a consemna rispunsurile in figa de evaluare. + in situatia in care evaluatorul considerd ci exist’ inadvertente majore intre observatiile sale si informatiile obtinute prin interviu cu privire la copil/tanir, evaluatorul va solicita informatii suplimentare (de la mai multi membri de personal). in derularea interviului trebuie s& aveti in vedere urmatoarele: 1. ereati un mediu relaxant si facilitator pentru interviu 2. Ia inceputul interviului explicati e& vor fi puse intrebiri specifice eu privire la dezvoltarea copilului/tanarului 3+ mentionali eX vor filuate notite pe parcursul interviului Evaluarea dezvoltarii copiilor/tinerilor - Manual Page 6ark, absolute return for kids Hope & Homes for Child 4. puneti intrebari generale cu privire la domeniul respectiv pentru a permite persoanei intervievate si ofere informatii importante si complexe eu privire la dezvoltarea copilului asigurati-va ci informatiile specifice necesare completii evaluare sunt cuprinse in momentul intervievitrii 6. informatiile specifice cuprinse in instrumentul de evaluare implied intrebari specifice conform protocolului de intervievare 7. asigurati-vi in timpul interviului c& ati infeles ceea ce transmite eel intervievat punind intrebari de elarificare 8. inainte si finalizati_ interviul, intrebati intervievatul dact mai are altceva de spus despre copil/tanir. 6. lafinal nu uitati si multumiti intervievatului pentru informatii gi timpul acordat. istrumentului de V. Cotarea Cotarea itemilor presupune adunarea informatiilor cu pri observatiei gia interviului in cazul in care in instrumentul de evaluare exist itemi care nu pot fi evaluati pentru ccopilul sau t€n‘irul in cauzt notati N/A (nut se aplie’). Cotarea trebuie sii se bazeze pe doveri concrete respectiv pe ceea ce observati la copil/tintir si informatiile pe care le primiti de la membrul de personal intervievat. Pentru o cotare corect’ asigurati-va ci injelegeti ceea ce inseammi/desemneazi fiecare indicator in parte. In situatia in care nu sunteti siguri dac& cota acordati este 3 sau 4 decideti asupra uncia intre aceste cote daci diferenta nu este semnificativa. Atunei edind aveti indoieli cu privire la a cota 1 sau 6 sunt necesare alte dovezi concrete obtinute prin observatia direct’ sau informatii de la alti membri de personal, profesori sau persoane semnnificative din viata copilului/tanarului. Vor fi cotati toti itemii din subdomeniile respective. Exemple: a —_ pentru afirmatia: (nu ingereazi substante necomestibile(pamant, tencuiali ete.) a. Evaluatorul trebuie si urmireasci in ce masurd eopilul manifest comportamentul deserisacela de anu ingerasybetante nesomastibile in consecinga se va alege fota 6: in totalitate, pentru copilul care prezinti acest comportament, aceasta insemniatid ca nu minanc& substante necomestibile. Se vaciiota } dac& copilul prezint& acest comportament dezadaptativ, adie daci in ingereazsi substante necomestibile. © Se va nota N/A pentru afi ire Ia copil/tanar pe baza serie litere mici, in cazul in care copilul desi VI. Introducerea datelor Sistemul de management al datelor permite calculul cotelor medii pentru subdomeniile sidomeniile respective, automat, odat cu introducerea datelor (computerizat). Este ins’ important algoritmul prin care se face acest calcul: ‘© Calculul cotei medii pentru un subdomeniu se face astfel: se introdue cotele pentru fiecare item din cadrul unui subdomeniu si se imparte suma la numarul Evaluarea dezvoltari copillor/tinerilor- Manual Page 7ark, Hope & Homes for Childven absolute return for kids de itemi care au fost cotate in categoria respectiva, fn calcularea mediei pentru subdomeniul respectiv nu se includ itemii la care rispunsul este N/A. Exemplu: daci un subdomeniul are 5 itemi din care si dac& la doi dintre acestia nispunsul este N/A la calculul cotei medi pentru acest subdomeniu se imparte suma cotelor la 3 in loc de 5. * Caleulul eotei medii pentru un domeniu: se adaugi cotele medii ale fiectrui subdomeniu si se imparte suma la numirul subdomeniilor care aleituiese domeniu respectiv. + Fiecare dintre cotele medi pentru subdomenii si domenii trebuie echivalate eu cele 4 etape ale dezvoltirii mentionate anterior. + Nuse calculeazai o coti medie generalit a copilului/tintirului deoarece aceasta nu este relevant’. VIL Interpretarea reaultatelor evalua Rezultatele evalutrii vor fi prezentate grafic si narativ, respectiv se va face o interpretare cantitativi si una calitativa. + Interpretarea cantitativa: permite reprezentarea grafici a rezultatelor (cotelor medii) obtinute pe fiecare domeniu. Vizualizarea sub forma de grafie permite 0 imagine de ansamblu, pe fieeare domeniu pentru copitul/tinrul evaluat, permitind identificarea rapid a domeniilor in eare este necesar’ interventiec specific’. in momentul reevalwiri, reprezentarea grafici va permite o vizualizare rapid a evolutiei copilului /tanarului pe fiecare din cele 5 domenii, De asemenea, vor putea fi vizualizate instantaneu efectele iesirii copilului/tindrului din institutie si a plastiriiintr-un serviciu familial alternativ. + Interpretarea calitativi: permite oferirea contextului, explicatii_cu_privire la aspectele generale dar si particulare, funetie de cotele medi objinute pe subdomenii si domenii in dezvoltarea copilului/tanarului VIII. Utilizarea rezultatelor evaluarii Rezultatele evaluirii permit o injelegere comprehensivi a fiecSrui caz in parte si stabilitea obiectivelor pentru interventia specifica in subdomeniile/ domeniile in care interventia este necesars Oferi posibilitatea de a prezenta date concrete la nivel national reprezentantilor responsabili din sistemul de protectie a copilului pentru realizarea reformei in acest sistem. Evaluarea dezvoltarii copiilor/tinerilor - Manual Page 8Model de interviu 1. Abilitifi de trai independent cu subdomer © Abilitati de autoservire Cum mananea X? Este hranit?Foloseste lingura, cujitul, furculiga? Bea din pahar? Poate si igi prepare méncare? Ce anume gateste? Poate si fact mici cumparaturi? Ce anume si in ce condi Cum demonstreazai X abilitaji de autoingrijire? Foloseste toaleta cu sau fara ajutor. Are deprinderi corecte de folosire a toaletei Este interesat sa igi men{ind dantura ingrijita spakindu-se pe dingi? @ Se imbracd cu sau fird ajutor? Prezinti semne de a participa la imbricare? Este atent cum anume se imbraca si daca are hainele curate? J Stie singur sau cu ajutor si-si aleagi hainele? In functie de temperatura anotimp, situatie? isi alege si cumpara singur haine? @ Cum vedeji evolujia pentru X cu privire la aspectele mentionate? Pozitiva sau negativa? je urmatoare: a a coe © © Abilitayi casnice @ Se serveste singur, adun masa? 2 Cum si in ce conditii ajuta la treburile din casi ? Adund hartii? Face lucruri mai coplicate? Face curat folosind matura sau obiecte electrocanice? 2 ince alte situa n casi? In ce masura? 2 Are nevoie de ajutor sau se descurea singur in acest sens? 2 Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele mentionate? Pozitiva sau negativa? © Siguranta a Stie si se fereascd de diferite pericole, cum ar fi obiecte ascutite, sursit de foc? 2 Cunoaste pericolele posibile la traversatul st procedeaza? Se asigura? G Iese afar’ singur? Unde poate si mearga in sigurangi singur? Dati exemple? 2 Poate traversa nesupravegheat _strad: semaforului si ce inseamna ele? @ Poate folosi mijloace de transport in comun pe trasee cunoscute (scoala acasi)? Dar transportul in comun pe trasee nefamiliare? Unde poate si merga singur? 2 Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele mentionate? Pozitiva sau negativa? ‘lor? Cum Cunoaste culoril2. Dezvoltarea psihomotorie ‘© Abilitati motorii grosiere si fine a Cum se deplaseaz? Urea si coboard singur scari? Sare coarda? Foloseste bicicletd, role ? Ce jocuri sportive face? Se joact cu mingea, o prinde, 0 arunci, 0 loveste cu piciorul? Cum se descurca? Cum este coordonarea sa fizica in situatii care impl menginerea echilibrului? a Darin activitatile de constructie? Stie sf foloseasca singur sau cu ajutor foarfeca, alte obiecte dintr-o trusa de scule? Decupeaz’, coloreazii serie? 2 Cum foloseste creionul?” Deseneazi? Coloreaz? Este rapid edind serie? Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele menfionate? Pozitiva sau negativa? 3. Cognitiv © Limbajul 2 Cum se exprima? @ Care sunt abilitatile de a se exprima verbal? Ce fel de propozitii/fraze foloseste? Are un vocabular bogat? Vorbeste corect gramatical?. Cum se exprima in scris? & Prezinta interes pentru lecturd ? Citeste ? Ce anume ii citeasca? © Poate sd reproducd povestind intamplari , situatii dinte-un ‘material citit? Cat de lung? @ Are vocabular bogat? Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele mentionate' Pozitiva sau negativa? place sa © Comprehensiunea njelege X ceea ce ii comunicati? Cum raspunde X cand ii adresati sarcini simple? Dar dac& acestea sunt complexe? Poate respecta o succesiune de mai multe indicatif? Cum ar fi....dafi exemple. @ Poate indeplini instructiuni care presupun o succesiune de 2” aciuni? @ Cum vedeti evoluyia pentru X cu privire la aspectele mentionate? Pozitiva sau negative? © Alte operatii ale gindirii @ Poate grupa singur sau cu ajutor poveste logica [si aminteste filme sau povesti? a Asociaz’ numarul cu cantitatea ete. 2 Rezolvi probleme corespunzator nivelului de scolarizare? imagini pentru a forma oCunoaste numerele? Socoteste in limitele a ce numere? Ce rezultate are la scoala la disciplina...? Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele mentionate? Pozitiva sau negativ: © Orientarea spatio-temporal a a 4. Social Cunoaste elementele ce tin de pozitie si le foloseste corect? Cunoaste si ingelege suecesiunea ? Apreciaz’ timpul ca durata, corect? Zilele saptamanii, momente le catre tin de trecut/prezenvviitor. Cum se orienteazi in spaiul familiar Cunoaste gi citeste ceasul (nu electronic) si asociaz’ corect orele cu evenimente? $i anume...exemplificati! Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele mengionate? Povitiva sau negativa? © Interactiunea cu alti copii/tineri 2 Cum interactioneaz X cu alti copii? Ofer lueruri daca i se cere? Cum se joacd eu alti copii? Ce face daca un copil ii ia 0 jucarie? a Participa activ la jocuri de grup? Cum se compo cu regulile de grup/joc? 2 Pentru cat timp interactioneaza in joc cu alti copii? Are pricteni? Cum igi face prietenii? fi mentine pentru cat timp? Arata infelegere /compasiune pentru alti copii? Ce face de ‘exemplu daca un copil este necjit de un altul? @ Cum isi arati X nemultumirea supararea? Foloseste un comportamnet negativ fata de alti copii? Verbal? Fizic? a Are un comportament sexual acceptat de normele sociale in interactiunea eu alti copii in raport # Interactiunea cu adultul/respectarea normelor sociale a coo bo © Cum interactioneaz& cu adultul? Initiazd interactiunea? Evita sa interactioneze? in ce situatie? Solicita sprijinul adultului Cum raspunde adultului? Exemplificat Cum se comport fat de persoanele straine? Raspunde incurajirilor adultului? Face diferenta intre petoane cunoscute si necunoscute? Cum vedeti evolutia pentru X cu pri Pozitiva sau negativa? ire la aspectele mengionate? 5. Comportament ‘© Comportament social responsabil a ‘Are grijd de lucrurile personale gi de cele din jur?© © Cons a a a © Expri a Acest model de intervi se face evaluarea functie de itemii scalelor Cum se comportd fa scoala? Ce spun profesorii? Ce face daca se supiird sau este furios? Cum se comporta in situatii de confliet in cunoscut? Ce se poate spune cu privire la comportamentul sexual in raport cu alfii de aceeasi varsti’? Dar cu cei mai mici respectiv mai mari? Ce alte comportamente mai putetie mentiona? Descrie{i o situafie sau alte situatii in care afi fost surprins (placut/nepkacut) cum a reactionat /comportat X. Puteti spune da dovada de responsabilitate? in ce situatie?Dati exemple. Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele mentionate? Pozitiva sau negativa? ina de sine fara mediului isi exprima doringele? asta? Cum vorbeste ea ce doreste? isi cunoaste familia? A avut ocazia a despre familia sa natural&? Arata ca are incredere luceu? Cum reactioneaza dacd este apreciat sau dacd realizeaz’ 0 sarcina? Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la aspectele menfionate? Pozitiva sau negative? imarea emotiilor Ce face cand il viziteaza o persoana drag Ce face daca primeste 0 veste proasti? sine? In ce situajie a dovedit acest Cum se manifesta? Exprima verbal dacd este ingrijorat, suparat sau din contra bucuros? Comunica celor din jurfapropiati emotiile sale? Cum vedeti evolutia pentru X cu privire la _aspectele mentionate? Pozitiva sau negativa? este orientativ. Intrebarile vor fi adaptate tipului de scala cu care i subscalelor corespunzatoare.4-2 ani 1.| ABILITATI DE TRAT INDEPENDENT val /Abilitifi de autoservire T1[foloseste lingura pentru a manca 1 2/impinge bratele in maneci cand este imbracat impinge picioarele in pantaloni cAnd este imbricat scoate pantofii dact acestia sunt descheiati isi scoate sosetele ‘scoate haina clind este descheiatt 1-7|pune mainile in api si le trece ude pe fata imitiind L8]isi scoate caciula de pe cap L.9|se dezbraca de pijama 1.10|semnaleaza daca s-a udat Abilitafi casnice imité in joc_cum se face curat [curaja jucarii cu un servefel sau batista prin imitatie imita spalarea vaselor in joc [Siguranta T.14]isi retrage mana fafii de un object ascufit ( stie ed nu este voie) T.15]sti lao parte de foc (ex. flactira de la_aragaz) 1.16]spune nu fag de lueruri_despre care stie ci sunt interzise 1.17 [ingereaza doar substante comestibile 2,|DEZVOLTAREA PSIHOMOTORIE __ Abilitifi motorii grosiere merge independent lured treptele cu ajutor se tdragte singur pe trepte in sus (ured ate 0 treapti in patru labe) se ridicd singur din pozitia sezind in picioare se cagtira pe un seaun de adult pentru a sta( se tntoarce si se ageaz’ pe el) 2.6/sti pe vine (ghemuit) apoi se ridicd in picioare 2.7|se apleact de la mijloc ca si ridice obiecte de jos Piri si cada 2.8]rostogoleste o minge prin imitatie 2,9Jaleargd pe distange foarte scurte fari a cadea Abilitifi motorii fine 2.10) face urme pe hartie cu erefonul 2.11] mototoleste hartia 2.12[pune patru inele pe o ta vertical ageaz 3 cuburi unul peste celalalt 2.14]scoate obiecte dintr-o cutie 2.13|dezmembreaza juctritJCOGNINTV..Sais aa eer imbajul ispune 5 cuvinte diferite 3.1 3.2|spune cuvinte monosilabice 3.3]spune cuvinte bisilabice jimita zgomotele animalelor pentru a le identifica (ex. vaca face mu- mu) 4 3 imita sunete din mediu (ex. masina) 6|raspunde la intrebari cu Da/Nu |Comprehensiunea 3.7] indica la cerere 2 parji ale corpului propriw ica o imagine denumita impinge usa cu mana pentru a intr pere [3.10|rspunde la intrebarea "Ce este asta”, denumind objectul rasfoieste paginile unei carti (cite 2-3 odata) pentru a gsi imaginea care i s-a cerut 3-12 [indica pe rand 5 obiecte/juctrii la cerere [Alte operatii ale gandirii 3.13 |[potriveste imaginea cu obiectul 3.14|raimane intr-o activitate de joc cca $ minute (ex. impinge o masi rezolva probleme simple (ex.cautd o jucdria pe care vede e@ adultul ja acoperit-o) recunoaste 4 jucdrii care sunt ale lui recunoaste pana la 5 persoane familiare (copii sau adulfiy [Relafii spatiale focoleste obstacole (ex. un scaun) pentru a recupera un obiect rastoarnd spontan un recipient mic pentru a obfine un obiect minuseul faduce la cerere obiecte care se afld in alt camer identified un sunet care vine de sus privind direct acolo [potriveste forme geometrice in jocul "incastre” SOCAL ian RE een lInteractiunea cu alfi copii/tineri [se joaca in compania altui copil pentru scurt timp se joace singur timp de cdteva minute 4.3/initiaza activitai de joc participa la joc in compania altui copil cca 5 minute (ex. impinge © Imasinuta, rostogoleste o minge) fspune “al meu” de cele mai multe or joace cu jucdria lui preferati id un alt copil incearca si se [Interactiunea cu adultul 46[inapoiaz’ juctiria adultului la cerere 4-7]solicita adultul pentru a-i arta ceva 4.8] face diferenta intre persoane cunoscute si necunoscute4.9]raspunde Incurajarilor adultulut [4.10] initiaza interactiunea cu persoana semmnificativa [Comportament social responsabil manifesta in mod corespunzator neliniste cind persoana semnificativa paraseste inciperea nu se loveste in mod voluntar lexploreazti activ mediul siu de viayi rata afectiune fata de adultul semnificativ in mod corespunziior se linigteste in prezenta adultului raspunde povitiv afectiunii din partea adultului nu se tranteste pe jos pentru a obtine ceva farata retinere fap de str nu se autostimuleaza legindindu-se continuu. [Constiinfa de sine 5.10]se arata pe sine cand este intrebat "unde este (prenumele copilului)"? 5.11 [foloseste gesturi pentru a-gi face cunoscute doringele 5.12[foloseste cuvinte_pentru a-si face cunoscute doringele (ex. apa, pa-pal 5.13] stie cf el este "cel mic” 5.14]ii place sa arate adultului ce poate si facd Exprimarea emotiilor 5.15|plange corespunzator (adecvat cu situatia) 5.16|zambeste avind o expresie faciald corespunzitoare 5.17]manifesti emoffi congruente cu situatia in care se afl 5.18[ingrijeste i z i2.3 ani /Abilitati de autoservire N/A fmananca cu lingura, fiednd putina mi: isi sterge fafa cu prosopul se slerge pe maini fird ajutor cu un prosop [cere si meargi la toaleta in timpul zilei chiar daci mat are st "accidente" implul somnului de peste 7i ramane uscat 7 pune pantofi bea din pahar lichide isi pune sosetele 19| toarnd sue Hichid in pahar ira ajutor fanunti cand are nevoie la toaletti pentru scaun jimbraca singur o hain’ simpli Abilitafi casnice isi ageaza haina intr-un cuier pus la inalfimea sa participa la adunarea jucariilor din camera intr-un loc(ex. in cutia in re stau) ci si ajute adultul la indeletniciri cotidiene (ex. tine Farasul) Siguranta se fereste de fe imandnc’ numai substante comestibile leviti pericole de lovire : ex. la colful meset Abilitafi motorii grosiere [merge cu spatele locoleste cu uguring obstacole (Scaun, masa) [coboard treptele cu ajutor [sare pe loc cu amdndous picioarele odata [di cu piciorul intr-o minge mare care st& pe loc ridict din mers obiecte de jos fia si se dezechilibreze Abilititi motorii fine fapasa clanta de la usa rupe hartia finfeapa alimentele cu furculiga pune 3 piese in incastre tine paharul cu o singuri mand cand bea [construieste un turn din 3 cuburi prin imitate farunci eu o mandi o minge face bilute din plastiling mazgileste cu creionul [Limbajul Inumeste obiecte familiareisi spune prenumele foloseste propozitii formate din 2 cuvinte(ex. scaunul ale) fnumeste patru parti ale corpului (cap, picioare, maini, nas/gura) fnumeste persoane familiare spune duct este inirebat ef este baiat/fata Toloseste este in propovitii (ex. asta e mingea) [Comprehensiunea larata la cerere care obiect ¢ mai mare, care este mai mic 3.9[aduce la cerere obiecte familiare/cunoscute 3.1 0[executd instructiuni simple (ex. inchide/deschide usa) 3.1 1[denumeste actiunea indicat de o imagine (ex. se imbract, ma 3.12[recunoasie sunete familiare din mediu(ex. soneria, 3.13]rispunde la intrebarea "unde" [Alte operatii ale gandirit [3.14]indica 5 parti ale corpului 3.15 isi recunoaste hainele 3.16]asociaza suncte cu imagini de animale 3.1 7]isi scoate o juctrie dintr-un Joc ascuns /ingust eu un bat 3.18[foloseste o cutie pentru a duce mai multe jucti 3.19] foloseste un seaun pentru a ajunge la 0 juearie de pe un raft 29[ identifica un obiest din imagine deseris prin modul lui de intrebuintare (ex. arata objectul cu care bem apa) asculta o poveste cca 5-10 minute [Orientare spatiotemporal " “in” la cerere ageaza obiecte “p indicd o jucdrie de “Wangi” el laseaza in ordine succesiva 4 obiecte (dupa marime) cuburi in directia adultului aflat la 0 distant de 1.5m o minge & detalii in cartea favorita |Interactiunea cu alfi copii/tineri 41[se joaca cu alti copii 4.2|intdmpina copii salutandu-i 4.3|se implica in jocuri interactive pentru scurt imp (10 min) [Interac{iunen ew adultul 4.4Jinvimpina spontan persoanele pe care le cunoaste bine 45 [fi face plicere jocul cu adultul (ascunseleay 4.Gfaduce un obiect Ia cererea adultului 47]se joacd de-a v-afi ascunselea folosindu-se de hainele adultulut 4.8|mulumeste adultului daca i se aminteste (ex. cum se spune) [Comportament social responsabil 5.l]face o alegere atunci cand ise cere f 5.2/exploreaza activ mediul sau de viata 5.3]nu- si_provoacd rani sau durere in mod intenfionat 5.4] saluti alti copii sau adulfii cunoseuti[suporta lipsa adultului ( persoana semnificativa, parinte)chiar daca se smioredie putin 5.6]imparte mAncarea dact | se cere 5.7]se joacd singur pentru 0 perioada scurti de 5.8[face schimb de obiecte in joe '5.9|manuieste cu grija obiecte fragile 5.10]se linisteste in prezenta adultului 5.11] arata afectiune diseriminativa fata de straini (Congtiinjade sine 5.12]stie ca este (Fat sau bitiat) '5.13|spune uneori 5.14|se referd la sine folosind prenumele '5.15|foloseste cuvinte pentru a-si face cunoscute doringele '5.16[ii place si arate adultului ce poate s& faca /Exprimarea emotiilor 5.17 exprima bucurie cand este apreciat sau laudat 5.18]isi exprima verbal tri 5.19] zmbeste aviind o expresie facial corespunzitoare telea 5.20[manifesti emojii congruente cu situatia in care se alla Laut feas {sig |" {M0 [0 [to 1 Jer. |rin 277] rT #VALUE! 15 x #VALUEL 28| i3-4 ani /Abilititi de autoservire Ni se hrdineste singur folosind lingura se imbraca singur cu un tricou, pulover se dezbraca singur isi poate pune singur ghetele sau pantofti incheie hainele care au capse Jdescheie nasturi mari de la o haina pune minusi cu un deget i sterge nasul céind i se aminteste se spal pe din{i cu instructiuni verbale in timpul zilei merge la toaleté la timp (are control sfineterian diurn) '5 nopti din 7 pastreaza patul uscat noaptea Abilitati casnice: fadunai masa iindeplineste sarcini le rutina simple (goleste cosul de hartii) participa la strangerea jucdriile din camera Siguranta stie s& evite pericole obignuite (ex. geam spart) este capabil si riménd singur in curte (ex. curtea casei) iraspunde la telefon Abilitati motorii grosiere sta intr-un picior intre 3 si 5 secunde da cu piciorul intr-o minge mare care se rostogoleste catre el sare peste un obstacol (ex. 0 carimida) Imerge pe varfa fuge 10 pasi cu miscari coordonate alternand bratele2.6 Jurca scarile alternind picioarele Abilitafi motorii fine 2.7|pliaza hartia in dowd dupa demonstatic prinde o minge cu ambele maini 2.9) deseneaza linii orizontale 2.10)taie cu foarfeca 12.11 |construieste un pod din 3 cuburi (prin imitatie) bajul 3.1|numeste obiecte familiare isi spune tot numele (prenume nume de famili foloseste corect pluralul in vorbirea curenta (copii, oameni, fete) 3.Alaleatuieste propozitii simple despre obiecte familiare 3.5|reproduce o poezie dintr-o stroft [Comprehensiuneal trebs 3.6 fingete imple 3.7 Jexecuta instructiuni simple 3.8 Jexecuta doua instructiuni ura intre ele rispunde Ia intrebarea “cine” indicand persoana care a realizat lexplic’ adecvat o relafie de tipul "Ce faci cand ii este sete?” Ce faci nd ti-e somn?” [Alte operatii ale gandirit i 3.1 1findica 10 parti ale corpului 3.12)repeta propoziti de 6 silabe (A fard este cald) 3.13]repeta sei acé 3. 14]este atent 5 min, cand i se citeste 0 poveste 3.15]compara usor 2 lungimi (care este mai scurt, care este mai lung) 3.16|compara 2 obiecte ca greutate (care este mai usor care este mai greu) 3.17|numeste 3 culori la cerere (negru, alb, rosu) 3.18] grupeaza obiecte dupa marime : mare -mic [Orientare spafio temporalrelateazi doud evenimente in ordinea desfigurarit lor (ex. /manane apoi ma joc) 3.2 se on enteaz cu usuring’ n spatiul familiar 3.22|indica pozitii spatiale "sub" "pe" ici obiecte “lingi", “aproape"” la cerere indica care object este mai aproape sau mai departe luandu-se pe 3.24| sine ca reper 4) Interactiunea eu alfi copii/tineri 4.1|respecti regulile unui joc imitand ce fac ceilalti copii 4.2|respecta regulile unui joc de grup organizat de copiii i mai mari 4.3]se joacd cu ali copii (in general jocuri de migcare) are se joach in acelasi timp alt [cere vole Si se joace cu jucariile cu 44 copil IInteracfiunea culadultul 4,5]intampina spontan persoanele pe care le cunoaste bine 4.6)respecti regulile unui joc de grup organizat de adult 4,7|asculta cererile adultilor in majoritatea situafiilor din eazuri 4.8]arata preferina pentru persoana semnifieativa [Comportament social responsabil 5.1 |nu merge cu persoane necunoscute Inegociaza cu alti copii lnu- si provoaca rani sau durere in mod intenfionat 5.4 |spune "va rog” in jumatate din cazuri fara sa i se aminteasea 5.5. |spune multumesc in jumatate din cazuri fird si i se aminteascdi 15.6 este capabil si-si astepte rindul 5.7 |face schimb de obiecte in joe sale Iramane calm cand situatia se modi |Constiinfa de sine 5.11|stie ca este (fat sau baiat)-xprima/spune propriile doringele te mulfumit cand duce la bun sfarsit sarcina 5.14]arata satisfactic dac& cdstiga intr-un joc / intrecere [Exprimarea emotiilor 5.15]exprimai bucurie cand este apreciat sau iudat 5.16]poate exprima emotii negative verbal (suparare, tristete) 5.17} manifests emotii congruente cu situatia in eare se afl 5.18]exprima mila fay de alti 5.19}zdmbeste avaind 0 expresie faciala corespunzitoare 7 z DEZVOLTA Hro |Mo [oto [ro Aut foas |Sig. 1 fer. frm45 ani /Abilititi de autoservire mandnea singur ia 0 cantitate potrivita de méncare in gurdi se imbracd singur complet isi descheie hainele isi incheie hainele se spal pe maini si pe fay Jde regula isi sufla nasul isi spala dingii singur cu instruct se trezeste in timpul noptii pentru a merge la toaleta (nu uda patul) poate si-si pieptene corect parul Jdezleag sireturi la incalqaminte Abilitatieasnice ajuta la aranjarea me: sterge praful cu o earpa [cura dupa ce a varsat un lichid jin general igi aranjeaza singur Iucrurile [Sigaranta stie sa evite situatii periculoase ( foc) se duce singur la v i ira Supraveghere permanent [vorbeste la telefon cu persoane familiare Abilititi motorii grosiere sta intr-un picior fara ajutor 4-8 secunde lear himband directia Jcoboara scarile alternand picioarele sare inainte de mai multe ori fra sa cada merge cu tricicleta lund curbe Abilitatimotorii fine2.6 farunca si prinde o minge mare 2.7 |insurubeaza un capac (la sticle, boreane) 2.8 [introduce capatul unui fermoar in cursor curba 2.9 |decupeaza cu foarfecele dupa o li forme din plastilina (alcatuite din 2-3 parti) lipeste forme simple [Limbajul 3.1]foloseste corect pronumele personal (eu, tu, ei, voi) OTOSESTE POPOL COMPUSE TEX AMT TOVICMINLEN ST SEIT strad.) utilizeaza cuvinte noi in contexte adecvate 3.afrel 7 cu unele det despre 3 imagini 3.5] spune o poveste cunoseutt Fira ajutorul imaginilor [(Comprehensiunea 13.6 |indeplineste o serie de 3 instructiuni legate intre ele 3.7 identifica o imagine care nu se ineadreaza intr-o anumita categorie fg [enPlicd adecvat Ta ce sunt utile obiecte Tamiliare (ex.cana, ~ | furculita, masa, gheata) fo [Pspunde corect fe itrebar de pal = Ta ey baat dar sora a ce —este? [Alte operafii ale gand 13.10|deseneaza un om (un cap, un trunchi si 4 membre) 13.11 |repeta o propozitie din 12 silabe Afara soarele straluceste pe cer.) 3.12|numeste obiecte lungi si scurte 3 1a|indiek care obiect ipsesie Jack dinir-un grup de 3 obieete este Twat tun 3.14]sorteaza obiecte dupa culoare (3 culori) 3.15]asociazé momentele zilei cu anumite activitati 3.16|numeste 5 culori la cerere 3.17) grupeaz imagini in raport cu 2 notiuni generale (animale, fructe) [Orientare spatio temporala 3.18]plaseaza obiecte , "aproape”, "depart 3.19[indica. pozitii spatiale (sus, jos)3.20|indica pozitiile spatiale (fat’, spate) 3.21 farata pozitia ocupata de obiecte : "primul" si "ultimul” 3.22|deosebeste doud momente ale zilei : dimineata si seara 3.23|spune daca o intamplare a avut loc ieti sau azi {Interactiunea cu alfi copi 4.1|participa activ la jocuri in grup 4.2}Interactioneaza cu alii in jocuri de grup urmarind regulile 4.3|initiaza interactiuni cu alji copii de varsta lui 4.4)se joacd spontan cu mai multi copi grup 4.5]eoopereaz’ in joc interefiuneaeuaduleul 4.6]intimpind spontan persoanele pe care le cunoaste bine 4.7]de regula cere permisiunea si foloseased obiecte ce apartin altora 4.8|cere ajutor adultului ednd are nevoie 4.9}arata preferinta fata de persoana semnificativa 4.10]asteapta atunci cand i se spune "imediat” [Comportament social responsabil 5.1 Jnu merge cu persoane necunoscute ‘nu da vina pe altii pentru greselile sale isi cere iertare cfd i se solicita 5.4 |nu- si provoaca rani sau durere in mod intengionat 5.5 |spune "va rog si mulfumesc” fara sai se aminte; 5.6 este capabil si-gi astepte randul 5.7 are grija de lucrurile sale 5.8 Jare grija de obiectele din casi (nu distruge in mod deliberat) 5.9 |ramane calm cand situatia se modifica 5.10]imprumuta jucaria sa gi altui copil daca acesta i cere manifesta comportament adecvat dp.d.v. sexual in raport cu copii(Congtinfadesine 5.12|isi cunoaste varsta 5.13]stie c& este (fata sau baat) 5.14lisi exprima/spune propriile dorintele 5.15]este multumit cand duce la bun sfirsit sarcina 5.16]arata satisfactie dacd cdstiga intr-un joe / intrecere Exprimarca emotion 5.17 exprima bucuri \d este apreciat sau laudat 5.18] poate exprima emotii negative verbal (suparare, tristefe) 5.19] manifesta emotii congruente cu situatia in care se afl 5.20Jarata mila fata de alti 5.21 |zimbeste avand o expresie facial corespunziitoare7-9 ani Nil /Abilitti de autoservire foloseste corect lingura si furculija pentru a manca taie cu cutitul alimente moi(banane, cartofi copti) 1.3 [isi ia singur anumite alimente (paine, bi 1.4 fii alege hainele functie de ocazii 15 |se pala singur la baie cu exceptia spatelui si urechilor 1.6 | merge si vine singur pe jos la scoala (daca aceasta este in apropiere)| 1.7 |se spala singur pe 1.8 isi leaga singur sireturile 1.9 Jincheie usor fermoare, nasturi sau catarame 1 10[CemPET cae un produs deTa chose (bomBoane, gumi sau inehetaty Abilititi CasmiCe 1.11 indeplineste sarcini mai dificile (pune vase, tacdmuri la loc) 1.12}isi pune hainele in dulap 1.13]strange masa dupa ce termina de mancat [Siguranta 1 14fintelege pericolele strazii 1.15] merge singur céteva strizi mai departe de casi, nesupravegheat 1 1a] nterseeiit se opreste si priveste in ambele direc{ir mainte de a lraversa 2. Abilititi motor grosiere 2.1 |sare coarda ira ajutor lda cu piciorul in minge imprimandu-i direetia dorita ridica un obiect de jos in timp ce fuze merge pe bicicleta lare o buna coordonare jocuri cu mingea (fotbal, volei ) Abilitajimotoriinne bate un cui cu cioeanul Jcopiaza desene complicate3 obiecte Jdeseneaza o imagine cu cel puti ldecupeaza im: ini mai mari respectand conturul Jcoloreaza in interiorul contururilor diferite figuri Holoseste un creion ascutit (nu apasa foarte tare creionul) Jdeseneaza forme geometrice dup: model (ex. triunghi, dreptung! Limbajul foloseste_propozifii mat complicate care contin: din cauzl cA, dar etc lutilizeaza adecvat cuvinte noi 3.3 [serie ou litere mici [Comprehensiunea 5.4 ["sPunde Ia intrebari despre Tucruri mai complexe (ce inseamn *" orieteniey 5 jinelege instructiuni de tipul: "nici fierbinte ..nici rece..." 56 | nielege Tnstructiunt care necesTi un Fajronament de tipul eauza —_efect 37 [urmeaza instructiunt ce comporta o succesiune de wel saw ma multe " Tactiuni [Alte operatil ale gandiri 3.8 indica jumaitatea si intregul pe un obiect (ex. fruct) 3.9 [povesteste filme sau emisiuni TV j|erupeaait persoane in Tune{ie de rolurife Tor (ex. edueatoare, profesori, medici) [poate sa sesizeze absurditagile din imagini (ex.pozifionare gresita a nasului la o fata) face adundri elementare (de la | la 10) face setderi elementare (de la | la 10) stie in ce lund a anului este [Orientare spatio temporala 3.15) indicd pozitia obiectelor : primul; al doilea; al trei 3.16 numeste in ordine suecesiva zilele saptimanii 3.17] relafioneaza "astazi", "maine" ." eu zilele saptama 3.18 face diferenta intre or-2i-saptaimana citeste ora , jumatatea de ord Interactiunea eu fi copii/tineri41 respect regulile in activitati de joc coopereaza cu alti oj 43 isi face prieteni in grupul din care face parte 44 participa activ in jocuri sau in activita de grup initiaza interactiuni cu ali copii de varsta lui fateracfiunea eu adult 46 manifesta incredere adecvat fay de adult 47 plstreazi distanja cuvenita fala de persoane straine cand se alla intr- lun spatiu public 48 Jcoopereaza 49 este politicos cu adult 4.109] nu foloseste bunurile altora fara permisiunea acestora 41 3. Joferd ajutor celorlalti [Comportament social responsabil Inu merge cu persoane necunoscute nu da vina pe alii pentru greselile sale isi cere scuze daca greseste se oferd sa ajute pe ceilalti Inu- si provoacd rini sau durere in mod intengionat este capabil si-si astepte randul are grija de obiectele din casi (nu distruge in mod deliberat) manifesta un comportament acceptat social /non agresiv fizie evita situatiile care duc la conflict manifesta comportament adecvat d.p.d.v. sexual in raport cu co} [Constiinfaide sine i stie data nasterii manifesta ineredere in sine xxprima propriile dorinte leste mandru cénd duce la bun sfirgit o sareina larata satistactie dacd cdstiga intr-un joc /[Exprimarea emoftilor lexprimd bucurie cand este apreciat sau Kiudat poate exprima emo wegative verbal (suparare,tristete) care se afl manifesta emotii congruente cu situafia i manifesta compasiune lverbalizeazi emotiile adecvat9-11ani |Abilitati de autoservire NA foloseste tacamurile_corect cdnd mindned taie cu cutitul diferite alimente (paine, cartofi) se serveste singur cu alimente solide (paine branzi) jeomand’ manedruri simple (hamburger, sandwich) face mici cumpiirituri in magazine cunoscute, cu autoservire stie si-si aleagi hainele in functie de anotimp gi evenimente se spalii pe dinti prim migedri: sus-jos se spali singur la baie igi taie singur unghiile 1.10) isi schimba hainele end sunt murdare ‘Abilitifieasnice participa la aranjarea mesei lindeplineste sarcini mai complexe (spiilarea si stergerea vaselor) face ordine in camera stie sa foloseasca unele aparate electrocasnice (prajitor de paine, luscator par) Siguranta stie reguli de baza pentru prevenirea accidentelor (ranirea cu obiecte taioase, ascutite etc) [cunoaste pericolele strizii (cireulatie) merge si ur pe trasee cunoscute (scoall, acasi, mag: Abilitifi motorii grosiere: © 0 bund coordonare nelusiv pentru bicicleta/role alearga pe un traseu ocolind obstacole fexecutit corect miscdrile diferitelor segmente ale corpului fare o bunt coordonare in exercifii fizice (dansuri) mai complexe (spala podeaua, gridinarit) Abilita(i motorii fine 2.6 [poate taia cu precizie 2.7 [imbina lego din piese mici 2.8 |sorie eitet (lizibil) 2.9 |deseneazi imagini mai complexe 2.10 |decupeaza figuri complexe 3, [Limbajul 3:1 | foloseste propozifii corect gramatical 3.2 [utilizeazi adecvat cuvinte noi 3.3 [serie corect dupa dictare citeste usor povesti[Comprehensiunea intelege instructiuni care necesita o deci Jdaca nu....atunci™ 3.6 [inelege ideea dintr-un text Finelege instructiuni referitoare la on faicute lucrurile lurmeaza instructiuni ce comporta o succesiune de trei sau mai multe actin [Alte operatit ale gandin 3.9 [cunoaste asemanarile dintre 2 sau mai multe obiecte 3.10|face deosebiri din memorie a diferitelor obiecte 3.11 [face adunari gi scideri corect 3.12|stie care lund urmeaza celei in care este [Orientare spatiotemporal se orienteaz usor in spalii cunoscute (scoald, acasi, magazin) 3.14 [merge singur cu autobuzul pe trasee cunoscute 3.15 |face diferenta intre zi-sptamand- lund -an 3.16]eiteste ora si minutele corect [poate imita corect diferite pozitt ale unor parti ale corpulut 3.17 immaginea in oglinda) 3.18|masoara cu rigla corect, 4. Interactiunea cu alfi copii/tineri 41 Jeoopereaza cu altit in jocurile de grup 42 [participa activ in jocuri sau in activitayi de grup 43 [isi face prieteni in grupul din care face parte 4.4 [respect regulile dintr-un joc/activitate recreativa 4.5 [este competitiv in jocurile de grup 4.6 [rimane implicat intr-o activitate de grup pand la sfargi interactiunea cu adultul 477 [este politicos (salutd, bate la usd, se scuzii) 4.8 [oferi ajutor celorlalti 4.9 |respecta drepturile celoral 4.10 [are grija de bunurile altora [pistreaza distanta cuveniti fafa de persoane strdine cand se aflé intr 4a lun spatiu public 4.12 [arta considerafie fay de sentimentele adultului 4.13] are un comportament non-provocator fata de adult 4.14 | manifesta incredere faja de adult 5, [Comportament social responsabil isi core scuze dact greseste spune_Iueruri adevarate despre altimanifesta toleran(a fayi de alti copii care au manifestiri neadecvate social nu minte pentru a obfine bunuri sau favoruri nu da vina (blameaza) pe alii pentru propriile sale erori respect promisiunile Ricute nu manifest’ comportament autoagresiv freeventeazi scoala constant laccepta pirerile altora foloseste un limbaj acceptat social (nu injury manifesta un comportament acceptat social /non agresiv fi [Constiinja de sine 3.12 este_méndru de realizarile sale fisi cunoaste istoricul familial oad [cunoaste lucruri despre altii: meseria, adresa, relatia cu sine 5.15 igi cunoaste identitatea culturala 5.16 manifesta incredere in sine [Exprimarea emofiilor S17 rat compasiune fafa de copii mai mici decat el 3.18 farati compasiune fai de alti copii de varsta lui 5.19 [poate exprima emojii negative verbal 5.20 isi exprima mulfumirea cind este apreciat S20 [manifesta emofii congruente cu situafia in eare se afl11-13 ani wa | foloseste tacdmurite corect end manned se implica im pregatirea méneari (cura zarzavaturt) se serveste Singur cu mincare andnca adecvat into eofearie sau terasa ace cumparatur Ta magazin (alimente,accesori vestimentare) sie sisi aleaga hainele in funefie de evenimente se spala pe ding core (sala dni de sus in jos, de jos in sus) se ocupa corcet de igiena intima isi spat tener intima schimba bani core la eumparitur be participa ta aranjarea mesei 113, face eurat in eamer (serge rafal, matura fn camera) 1 folosese uncle sparate electrocasnica (ex pijitor de pine) tis respect reguli de baza pentru prevenirea accidentelor,incendilor 116 [cunoaste percolele strait (crculie) 17 anunga aduttl tn situa de abuz sexual (ex. dact este atins in mod neadecvat) poate merge la activitiireeeative neinsofit (filme, parcuri) 24 [are o bund coordonare in jocuri cu mingea (Fobal, tens de mas ete) 22 tie si mearga ew biciceta ole 23 [re una coordonare in exerci fice (dansuri) leplineste diteritesarcini care necesita folositea unor unelte, masini, aparateeasnice 25 poate tia eu precizie 26 manevreaza obiectele mici yor 27 Hie sh coast coreet 28 29 sere city 210 desencaza cu detail3.1 [fotoseste propoziti coret gramatical 32 [poate relata in mod coerentevenimente, intimpliri 333 | serie corect un text respeetind regulileortogafice 344 [citeste eu usurini cari (povestfanticle) 355 |ntetege instractiun de tipul: “nit nei 36 | ntelege instruetini care necesita un rlionament simplu 3.7 |urmeaza indicaite ce comport o succesiune te actiuni 38 [intetege informayile importante dinte-un text 3.9 |completeaza o poveste in mod logic 3.10 [repeta proporitii dezvotiate eu usin (pin la 28 de silabs) 3 face inna si impair coreet, 3.12 [pot ingetege anumite concepte chiar daci nu le-au experimentat (ex fotosinteza) 3.13 [poate folosisingur mijloacee de transport in eomun, pe plan local 3.14 |merge singur ew autobuzut 3.15 [ties spun impul dupa ceas de ex, este 9155 este 9 sun ert 3.16 fapreciaza corecttimpul folosind calendarul are impul 3.7 corecta pentru comenzile "la singa", "a dreapta™ 4.1 [loveracyioneaza eu ali in jocuri de grup uemarind regulle 42 isi ave preteni in grupul din care face parte 43 finigaza interayiuni eu alt copii de varsta hi “44 [participa vetv in jocurt saw in activity de grup 45 |otoseste un iva} accopat socal (nu nurs, ny ameniny verbal) 1 un comportament aeceptat social nom agresi Tzie 1a comportament adecvat d.pd.v. sexual in raport cu grupul de copitineri 48 [fotoseste formule de poitee in functie de persoana cireiai se adreseazt 49 fovopereaza 4.10 frespeeta drepturite ceorlai 4.11 |i fotoseste bunurite altora fr permisiunea acestora412 Jorera ajutor adulului 43 ‘are un comportament non-provosator fa de adult 4M manifesta ineredere adgevat faa de adult 415 ‘manifest un comportament sexual aeceptat din punet de vedere social SI isi cere seuze daca ereseste 32 [spune tucrur adevarate despre ali 33 hu minte pentr a objine bunuri sau favorur 3a nu ds vina (blameza) pe alti pentru prope sale erori 35 freeventeaza scoala constant 36 cere acordladultului ein lipseste din eas 37 ou manifest comportament autoagresiv 38 [accept parertealtora 39 nikiaza majoritatea atiunilor prope 5.10) are rit de mera sil ‘este inden de tealizaile sale 302 si valorifica potential prop 3.13 si cunoaste istoricul familial su si acceptaidentitatea cultural (etnia) S15 isi exprima deschis parerile intrun grup 3.16 [rata compasiune faja de copii mai miei ded el 3.17 [rata compasiune faa de ali copii de vest ui 5.18 poate exprima emotiinepative verbal 3.19) si exprima mulqumirea cand este apreciat 520 [manifesta emo congruente eu sitagia in care Se ala43-18 ani [Abilititi de autoservire Nia foloseste tacdmurile corect cand mananca lse implica in pregatirea mancarii se serveste singur eu maneare ii pune la spailat hainele cand este nevoie poate face cumparaturi la magazinele din apropierea casei 16 isi cumpara singur unele obiecte de imbricaminte 17 jena inti se ocupa corect de lcomanda singur mancaruri pe terasa, fastfood leconomiseste banii pentru anumite nevoi Abilitafi easnice face curajenie in mod adecvat in spatiul in care traieste Foloseste aparatura electrocasnica (ex.aspirator) du punga cu gunoi la pubelt Sigurania 1.13] jcunoaste doua sau mai multe locatit de unde poate primi ajutor daca se simte in nesiguranta (politie, protectia copilului 14 este constient/-8 de pericolele strizii 115 stie si refuze avansuri sexuale din partea unor steini 2,| Abilitafi motorii grosiere are o bund coordonare in jocuri sportive (otbal, tenis de masa ete.) merge pe bicicletd sau role lexecuta,progresiv, actiuni motrice complexe findeplineste dlferite sarcini care necesita Tolosirea unor une casi (e, masini, aparale Abilitajimmotonin fine 2.5 serie cu rapiditate (cu pix, ereion) 2.6 [serie citey 2.7 fscrie cu usuringl un document la calculator (folosind cel putin 2 degete) poate desealei fire de diferite dimensiuni2.9 |poate sa treaca ala prin urechile acului 2.10]poate ingira cu uguring’ margele mici pe o aya imbajul 3.1 |se exprima in propozitii corecte d.p.d.v. gramatical 3.2 [utilizeaza euvinte noi 3.3 araté preocupare pentru exprimarea corecti a ideilor farata Tnteresul pentra Tolosirea Nigurilor de stan Timbajul scris(epitete, metafore.personificari) [Comprehensiunea 3.5 fintelege instructiuni care necesita un rationament complex ita 0 decizis (lege instrucfiuni care n (sau, sau) 3.7 jintelege mesajele dintr-un text literar 3.8 [infelege semnificatia unor neologisme (abaju ; incognito, miting) |Alte opera file gandin 3.9 [are capacitat de a clasifica substangele dup’ miros 3.10} face rect unvultiri si impartici 3.1 }retine detalii semnificative (ex. modificari aparute in programul zitnic) 3.12}reproduce cu usuring& poezi 3.13]se gandeste la mai multe variante atunei cdind ia 0 decizie 3.14]extrage ideea principal dintr-un text [Orientare spafio temporal 3.15arata corect "mana stanga” si "mana dreapta" in oglinda poate Tolost singur mijloacele de transport in comun pentru @ merge/veni de Ta 3.16] scoala 3.1 fapreciaza corect timpul folosind calendarul 3.18} face aprecieri corecte cu privire la un sfert, 0 treime recunoagte pozivile a cel putin iret obiecte care se afld in diferite poziti 3] ects 3:19| drcapta-singa, fad spate in lateral in diagonala interacfiunea cu alfi copii/tinert 4.1 |vrea sa apartind unui grup de prieteni 4.2 |Imteractioneaza cu alii in jocuri de grup urmarind regulile4.3 |respecta regulile in cadrul grupului din eare face parte 4.4 [are cel putin un prieten apropiat manifest un componament acceptat C_p.v, Sexual in raport cu grupul de copiivtineri 4.6 | foloseste un limbaj acceptat social (nu injurs, nu amenin& verbal) 4.7 |manifesta un comportament acceptat soci I /non agresiv fizic {Interactiunea cu adultull 4.8 |foloseste formule de politefe fn f ctie de persoana cireia i se adreseaz’ 4.10}coopereaz’ 4.Lfrespecta drepturite celorlalti 4.12} manifest ineredere adeovat faa de adult 4.13} manifest un comportament sexual acceptat din punet de vedere social 4.14] are un comportament non-provocator fafa de adult [Comportament social responsabil 5.1 figi cere seuze cdind greseste Ispune lucruri adevarate despre aljii 5.3 fru minte pentru a objine bunuri sau favoruri 5.4 Jeere acordul adultului cind lipseste din casa 55 |e fenteaza scoala constant 5.6 {nu este autoagresiv manifesta tolerant fafa de alti copii care au manifestari neadecvate social 5.8 fare eri de lucruri 5.9 |nu da vina (blameazs) pe alti pentru proprile sale erori 5.10|apreciazd lucrurile pe care ceilati le fae pentru el [Constiinfa de sine 5.11] este méndru de realizarile sale 5.12]isi valorificd potentialul propriu isi cunoaste istoricul familial 5.14}isi accepta identitatea cultural (etnia)5.15 isi exprima deschis parerile intr-un grup 5.16]arata compasiune fata de ceilalti copii /tineri 5.17] poate exprima emotii negative verbal 5.18]isi exprima multumirea cand este apreciat 5.19]isi exprima aprecierea fafa de Iucrurile pe care ceitalti le fae pentru el 5.20|isi controleaza emotiilor negative (fur, triste)16-17ani JAbilititi de autoservire INA foloseste tacimurile corect cind manfinca pregiteste mancaruri simple (ochiuri.cartofi pai) serveste si pe alfi cu maneare la masa |depoziteazt manearea astfel inedt si nu se altereze (ex. © pune la rece) sorteaza hainele cénd le pune la spilat Fofosesie adeevat toaleta publich (intel In Touleta corespunzatoare futa/baiat) isi cumpava singur unele haine gi inealyiminte se ocupa coreet de igiena intima leconomiseste banii pentru anumite nevoi poate sa se ingrijeasca in cazul rdnilor usoare (isi pune un plasture) Abiitafieasnice pastreaza curdjenia in spafiul in care tieste oloseste aparatura electrocasnicd in mod corect fintocuieste supravegheat un bee [Siguranta, [cunoaste local in Zona in care Tocuieste pentru a obfine informatit despre viata sexuala si sarcind (planificare familiala) leste constient-A de percolele strézii dac’ circuls noaptea stie sa refurze avansuri sexuale din partea unor straini efixza bauturi aleoolice’ AbiliGi}i motorli grosiere lealizeaza corect actiuni motrice complexe invaate isi coordoneaz miscarile corpului cu usuringa in orice activitate poate face fata cu usuring Ia efort isi coordoneaza misearile in timpul dansului ‘Abilitayi motorii fine serie cu rapiditate (cu pix, ereion) Serie ou rapidifate un document Ta calculator (Rolosind cel pufin 2 ldewete) poate deseailci fire de diferite dimensiuni2.8 executd cusaturi simple cu ac gi a (cirpeste) 3 se exprima in fraze corecte d.p.d.v.gramatical 32 surprinde sensuri variate ale cuvintelor 33 [poate sa sustind verbal timp indelungat 0 idee 34 {foloseste frecvent figuri de stil in limbajul seris 35 ingelege instructiuni care necesita un rationament complex 3.6 infelege instructiuni care necesité o decizie (sau, sau) 37 jurmeazat indicate care comport o succesiune de trei,patru actiuni 38 face diterentaintre texte care prezinta idei diferite 39 linfelege semmificafii si nuanfe neinsemnnate din vorbire dupa lionalitatea, inflexiunea vocii are capacitatea de a clasifica substanfele dupa miros isi organizeaza timpul in functie de activitai are capacitate ereseuta de concentrae a atentici [inva prin restructurarea materialului informational Jcompara idei extrase din texte diferite se aindeste la mai multe variante atunci cénd ia 0 decizie 3.16} recunoaste pozitilea cel putin tei obiecte care se afl in dferite pozii (areapta-stanga, fal spat. in lateral, in diagonals) 3.17] se raporteaza cu usurings Ia un reper dat 3.18| [poate folosi singur mijloacele de transport tm comun pentru a se doplasa| Lin ude 3.19] lapreciaza coreet timpul folosind calendarul 3.20] 4 [cunoaste ceasul in functie de fusul orar al altor tari al Interactioneaza cu ali copii tineri de aceeasi varsti 42 ‘Se comporta ca un adult protector in relafionarea eu alfi copii de varste |mai miei lrespecta regulile in cadrul grupului din care face parte4.4 fare unul sau mai multi prieteni apropiagi Imani Testi un comport de copii/tineri il aocepiat dipalv, Sexual in raport cu grupul 466 |foloseste un limbaj acceptat social ( nu injura, nu amenin{a verbal) 4.7 {manifesta un comportament acceptat social /non agresiv fizie [Interactiunea eu adultul foloseste formule de politeje in Tunce de persoana edreia Tse bi! ladreseaza 4.9] are un comportament non-provocator fai de adult 4.10|manifesta incredere adcevat fata de adult 4.1] manifesta un comportament sexual acceptat din punet de vedere social 4 isi sustine parerea mod politicos |Comportament social responsabil 5.1 [isi cere seuze cand greseste 5.2 |spune lueruri adevarate despre alii nu minte pentru a objine bunuri sau favoruri 5.4 [cere acordul adultului cand lipseste din casa 5.5 |freeventeaza scoala constant 5.6 |nu este autoagresiv fnaniTest ToTeranfi Tata deal copii care au manifesta neadecvate ial 5.8 [are grija de lueruri 5.9 |nu da vina (blameaza) pe alfi pentru propriile sale erori [Congiiinja desine 5.10] este mindru de realizarile sale 5.1) isi valorifica potengialul propriu 5.12]isi cunoasteistoricul familial 5.13 isi accepts idemtitatea culturala (etnia) 5.14fisi exprima deschis parerile intr-un grup Exprimarca emo 5,15faratt compasiune fafa de ceilalfi copii /tineri 5.16]poate exprima emofii negative verbal 5.17fisi exprima mulfumirea cénd este apreciat5.18] si exprima aprecierea fat de lucrurile pe care cilat le fae pentru el 5.19] isi controleaza emotiilor negative (Furie, tristete)foloseste corect tacdmurile pentru a manca |gateste mancaruri mai complicate (paste, omleti, salate) |depoziteaza méncarea astfel inedt sf nu se altereze (ex.0 pune la rece) si spalé hainele urmarind eticheta produselor poate si se Ingrijeased in cazul bolifor sau ranilor upoare (se \dezinfecteazd.isi pune un plasture) poate stabili o intalnire cu medicul sau dentistul cénd are nevoie isi cumpara singur hainele gi inealyamintea Jcumpara mancare daca leconomiseste banii pentru anumite nevoi Abilititi casnice pistreaza curatenia in spatiul in care traieste realizeaza mici reparafi la aparatura electrocasnica dacdi este cazul face mici reparayii in cast (schimbii o garnitura, infocuieste un gurub ) Toloseste aragazul in siguranta Sigaranta Lidl stie unde s& se adreseze in caz de incendiu (sun la 112) 1s] lcunoagte despre existenja servicilor soctale din comunitate (centre de tranzit, centre maternale) 1.16 poate explica dou modality pentru prevenirea bolilor cu transmitere 1.17] refiuzi bauturi alcoolice/droguri Abiliti{i motorii grosiere realizeazi corect ac tractiune si impingere) wafate (mers in echilibru, alergare, isi coordoneazi miscarile in timpul dansului fexeculi acfiuni motiice cu grad ridicat de complexitate (de tipul zugravit, construit) poate realiza activititifizice prin depunetea unui efort timp indelungat Abiiiaqimotonnnne serie cu rapiditate (cu pix, ereion)26 scrie cu rapiditate un document la calculator folosind cel putin 4-5 degete 27 poate descdlci fire de diferite dimensiuni utilizeaza magina de cusut pentru a-si coase hainele poate potrivi piese mici $i numeroase de puzzle dupa o imagine lexecuta custturi estetic cu ae gi afd (ex.nu se observa buzunarul reparat) [Limbajul se exprim in fraze corecte d.p.d.v.gramati are vorbirea aleasa/literara [susfine verbal timp indelungat 0 idee, ficand asoctatii not Taya de tezele 33 Finerlocurorului su 3.4 [are un stil individual de folosire a figurilor de stil in limbajul seris [Comprehensianea | 5 [intelege instructiuni care necesiti un rafionament complex (ex. pas pentru a alege o meserie) 3.6 finjelege instructiuni care necesita o decizie (sau, sau) 57 [frineazitTndcatile care comport o succesTune de mat malt de patra actiun 3.8 [injelege mesajele din textele politice 3.9 egestas in vrire p Tonal, /Alte operatii alejgandinii 3.10isi organizeaza timpul in funetie de activitagi 3.11 utitizeaza informaiile primite (ex. un anunt in ziar de angajare) 5 12] capacitate rdicaid de concenirare a atenfiei (panda Tinalizarea sareini : _ — _ 5 a[ete dezvottatspiritaleritie al gindiri (emite pareri cu privire la anumite situatiiy 3.14}poate descrie pasii pentru a-si atinge unul din scopurile sale 3.15]se gdndeste bine Ia variante atunci cénd ia 0 de [Orientarespatio temporal 5 16|"eunoaste pozifillediferitelor obiecte (dreapta-stanga, aja spate, in lateral, in diagonal) 3.17}se raporteazai cu usuringa la un reper da 519 bowte FoTostsingur mijoacele de transport Tm comun pentru a se depTasa pe distante mari 3.19]apreciaza corect timpul folosind calendarul3.20|cunoaste ceasul fn funcfie de fusul orar al altor (ari lInteractiunea eu alfi copii/tineri 4.1 finigiaza activitati de grup cu prietenii (ex. haideti s8 invaygm) Se comporia ca un adult protector in relafionarea cu alfi copit de varste 4.3 [isi alege prieteni in funcjie de judecaji de valoare obiective 44 fare unul sau mai multi prieteni apropiatt manifests un comportament acceptat d_pad.v. sexual in raport cu grupul de 4s copii/tineri 4.6 |foloseste un limbaj acceptat social ( nu injura, nu amenintd verbal) 4.7 |manifesta un comportament a splat social /non agresiv fizie Interaefiunen cu adultul 48 | foloseste formule de politefe in funefie de persoana careia i se adreseaza 4.9 jisi sustine parerea intr-un mod politicos 4.10]ofera ajutor adultului 4.1 manifest ineredere fay de adult manifest un e: mportament sexual acceptat din punt de vedere social [Comportament social responsabil 5.1 fisi cere scuze cind greseste |spune lucruri adevarate despre alii 5.3 [nu minte pent obtine bunuri sau favoruri 5.4 Jeere acordul adultului cdnd lipseste din casa 5.5 | reeventeazt scoala constant 5.6 |nu este autoagresiv 5.7 |manifesta toleranta fata de alti copii care au manifestiri neadeevate social 58 [are grija de lucruri 5.9 |nu dai vina (blameaza) pe alii pentru propriile sale erori [Conga deine 5.10} este méndru de realizarile sale 5.L1]isi valorifiea potentialul propriu5.12] isi cunoast ul familial 5.13] isi accepta identitatea culturala (etnia) 5.14] isi exprima deschis parerile intr-un grup 5.15| isi cunoaste limitele 5.16] Jarata compasiune fata de ceilalti copii /ineri 5.17] Jarata compasiune fata de adulti 5.18| poate exprima emotii negative verbal 5.19] isi exprima muljumirea cdnd este apreciat 5.20] isi exprima aprecierea fafa de Iucrurile pe care ceilalf le fac pentru el 5.21 isi controteaza emotiilor negative (Furie, tristete)Scala evaluare nevoi speciale severe sever 10 20025-35140 [Autonomie fare apetit normal nente solide cu lingura Riednd pujind mizerie mestecd mincarea duce la guri ajutat ingura cu mancare mugea din paine bea Tichide din cand findnd-o cu ambele maini [colaboreazii la imbricat intinznd miinile ‘colaboreaza la imbracat intinzand picioarele se descalté singur T.10)se dezbract de o hain daci aceasta este deschetata 1.1] coopereazit la spiilare T.12[rimine pe oliji/closet timp de cca 5 min 7.13]urmareste cu privirea oameni 1.14] fixea7A cu privirea obiectele care se mised 1.15 intoaree capul in direefia sunetului T.Lélobserva indeaproape obiectele 1.17]isi foloseste gura pentru a explora obiecte 1. 18]ascultd cand i se vorbeste Pind ca atenfia si fi fe distrast T.19fse joaed cu apa ginisip T.20]identified obiecte familiare prin alingere 1.2Ifi plac objecte cu diferite texturi 1.22}reactioneaza pozitiv la stimularea teil 1.23[exploreazi mediul piptind 2afmiroase diferitelucruri 2 abilitifi motorii grosiere 2.1 [poate si stea singur in pozitia gezand sti singur pe un seaun obignuit sti cu ugurinfa in picioare far sprifin [merge cu minimum de ajutor [din povitia sezdindi se aseazii in poritia de “patru labe™ se ridied de jos in picioare eu sprijin lured scarile cu ajutorul adultului [ured scirile sprijinindu-se_de balustrada leoboard singur scarile 2.10 ocoleste obstacole in mers 2.1 ifaleargat Para sa ead abilitafimotoi 2.12]isi foloseste brajele pentru a se deplasa cu cdruciorul 2.13] manuieste obiecte [2.14)bate din palme 2.15}rupe hartia cu ambele maini 2.16lmutii un object dintr-o mang in alta in mand 2 obiecte mici (ex. 2 cuburi mii) 2.18} foloseste degetele pentru a apuca un obiect[pune obiecte intr-o cutie une 2 cuburi unul peste celailalt [Limbajul fimita sunete din mediw rispunde prin sunete 3 32 3.3 [rispunde prin gesturi a intrebari simple 3.4 [pune pe nume persoanelor cunoseute/familiane 3.5 [spune cuvinte formate dintr-o silaba (ex. di, da, 3.6 |spune cuvinte formate din 2 silabe silabai (ex. pa-pa, a-da 3.7 [isi spune numele mie 3.8 |spune 2-3 cuvinte monosilabice 3.9 |spune cuvinte bisilbice (Comprehensiunea indica la cerere 2 parti ale corpului propriu indicd un obiect familiar la cerere reactioneaza la cereri verbale simple ale adultului (ex. ora mesei) rspunde la intrebairi care cer rispunsuri de tip DA/NU Procese cognitive poate indica o parte a corpului (ex.mand sau cap) S[observa dacd cineva iese din incipere rece peste un obstacol pentru a objine un obiectjucarie poate si ajungii la un obiect dorit allat departe de el [pune jos un obiect pentru a putea lua altul scoate o jucarie pe care-o vrea dintr-o cutie [diferentiaza intre adresari prietenoase si neprietenoase pune obiecte intr-o cutie [se implied in activitagi la cererea adultului (ex. adu cana) recunoaste 3 culori rispunde la instructiuni simple (ex. hai aich, [cunoaste numele unor persoane familiare Interactiunea cu al{it 4:1 [isi arats preferinjele fajd de alt copil 4.2 [se joact cu alfi 2-3 opi 4.3 [rispunde adecvat_contactelor din partea copillor 4.4 [participa la joc in compania altui copil cca 3-5 min 4.5 [repeta gesturile care ii amuz pe adulfi atragand atentia 4.6 [reproduce gesturile pe care le face un alt copil jucdndu-se 47 [initiaza contactul vizual cu adultul 4.8 [reactioneaza cand este strigat pe nume 4.9 [coopereaza cu adultul in joc (ex. imita adultul care salut cu mana) fincearca sa atraga alte persoane pentru a le arta ceva (ex. un object, june) {ll|atrage gi alti copii in jo |Comportament adaptativ, se joaca in prezenta altor copii dedicandu-se_totusi propriului joc ispunde pozitiv contactelor din partea adultului (ex. 1 imbraiigeaz2 [este capabil sa agtepte satisfacerea nevoil (ex. servirea mesei)‘54 [nu ingereaz substange necomestibile (pimant, tencufala ete.) 5.5 |doarme linitit 5.6 [este linigtit in timpul zilei 5.7 [lange in concordangi cu situafa (ex. plecarea unei_persoane jimportantepentru el) se manifesta adecvat pentru a semnaliza 0 nevoie (ex. plange, se 58 aaita,tipa) 5.9 fare un comportament adecvat fag de alfii (ex.nu Toveste, nu zairie) 5.10] nu se autostimuleazs legainandu-se continu 5.1 [nu manifesta comportament autoagresiv 5.12|nu se joacd cu saliva 5.13[nu se masturbeaz’ excesiv 5. 14[nu "se aga{a” de o alld persoand pentru a nu-i mai da drumul 5.15]nu se joaca cu Fecale [5 16lzimbeste ca rispuns la mimica celor din jur [manifest emofiile de bazi_prin expresia fe(ei (ex. bucuros, suparat) 5.18 foloseste gesturi pentru a-si_exprima emo} 5.19freactioneaza la imaginea san oglindaScala evaluare nevoi speciale profunde IQ sub 20 [Autonomie. Ni mindnca alimente paserate date in gura 12 mindnca folosindu-si degetele 13, fare apetit normal 14 [tine sticla fara ajutor in timp ee suge LS bea din pahar daca este tinut la gurl 16 impinge bragele in maneci cand este imbraicat 17 jimpinge picioarele in pantaloni cand este imbracat Ls. 19 indic& cand ii este foame (plinge) se uiti la 0 sursi de lumina 10] fixeaz’ cu privirea obiectele care se miged se uit fa fata unei persoane -12| fintoarce privirea in directia sunetului se linigteste daca aude muzica 14] [manifesta interes ednd cineva il striga 15 isi foloseste gura pentru a explora obiecte 16 [cauta cu mana o juearie 17] reactioneazA pozitiv la stimularea tactila 18| mangaie alte persoane 19) fexploreazi mediul pipaind 1.20] 2, miroase diferite lucruri abilititi motorii grosiere se poate tard igi mentine pozitia sezanda 1-2 min se {ine pe picioare cu sprijin maxim merge in patru labe isi ridica caput se intoarce de_pe spate pe burt se rasuceste de pe burt pe spate isi mised cu usurin(& capul ednd corpul este sj abilitafi motorii fine Imanipuleaza obiecteljucari [scutura jucairia din mandi Imototoleste o hartie faruncai obiecte la intamplare ine jucéria /abiectul cu palma [Limbajul femite sunete neintentionat foloseste sunete pentru a se exprima rispunde prin sunete lexprima prin mimica muljumirea3.5 [repet aceeasi silaba (ex. la-la) 3.6 [adopta o pozitie de "aparare"in functie de sitautie 3.7 [adopta pozitie primitoare functie de situatie |Comprehensiunea 3.8 |reactioneaza prin zambete la la zambetul adultului 3.9 finjelege oferta gestuala a adultului de a se juca 3.10finjelege oferta verbali a adultului de a se juca [Procese cognitive iJeste interesat de sunetele obiectelor [da la 0 parte o batista de pe fata/care fi acopera vederea, 13]se intinde dupa o jucarie/obiect Talurmareste_un object afiat in migcare 15 |e uitd in directia unui sunet [se uité spre usa dupa o persoan’ care a plecat Interactiunea cu alf 4.1 urmareste persoane care se miged in edmpul stu vizwal nbeste ca rispuns la atentia acordata de adult 4.3 [reactioneaza cand i se spune numele 4.4 [raspunde adultul intinde brajele care 4.5 [cauta contactul vizual cu persoana care se ocupa de 4.6 fincearea si ating’ persoanele familiare nea’ la jocul adultului de tip “cucu-bau avi cu scopul de a ise da atentie 4.9 [intinde mana pentru a apuca un obiect care i se da (Comportament adapiativ doarme linistit este linistit in timpul zi reactioncaza adecvat cand un adult se joaca cu el reactioneaza povitiv la stimularea tactila se manifesta adecvat pentru a semnaliza o nevoie (ex. plange, se lagita, tipa) nu se joaca cu saliva nu ingerea7a substante necomestibile (pimant, tencuiala ete.) nu prezinta stereoti ‘nu se autostimuleaza legindndu-se conti nu manifest comportament autoagresiv nu se masturbea7: nu "se aga 3{nu rupe haine ]nu se joaca cu fecale [Exprimarea emotiilor 3.15|zambeste ca rispuns la mimica celor din jur manifesta emotiile de bazii prin expresia fetel foloseste gesturi pentru a-si_exprima emotii