Standarde Specifice de Calitate Pentru Nivelul Gimnazial PDF

Standarde specifice de calitate pentru nivelul gimnazial/ gimnazial integrat
Autori:
Teodora HELJU
Felicia MAN
Dana Zoe MATEESCU
Mihaela NEAGU
Silvia Florina POP
Dumitru SVULESCU
Coordonator tehnic ARACIP:
Mioara ERBAN
Responsabil calitate:
Monica Vanda MUNTEANU
Corector:
Dumitra STOICA
ISBN 978-973-649-686-9
Standarde specifice de calitate (acreditare) pentru nivelul gimnazial/ gimnazial integrat

DOMENIUL: A. Capacitate instituional
CRITERIUL: a) structurile instituionale, administrative i manageriale
Subdomeniul 1: Managementul strategic
Indicatori de
performan
1.1. Existena,
structura i
coninutul
documentelor
proiective
(proiectul de
dezvoltare i
planul de
implementare)
Descriptori
1.1.1. Existena proiectului de dezvoltare pe
termen mediu (3-5 ani) pentru organizaia
furnizoare de educaie, avnd cel puin
elementele prevzute la autorizare.
1.1.2. ndeplinirea scopurilor i a obiectivelor
stabilite prin proiectul de dezvoltare i prin
planurile de implementare, pentru ntreaga
perioad de autorizare provizorie, dup caz.
1.1.3. Fundamentarea proiectului de
dezvoltare pe analiza contextului socioeconomic i cultural n care va funciona
organizaia furnizoare de educaie. Pentru
organizaiile furnizoare de educaie care fac
parte din nvmntul profesional i tehnic,
proiectul de dezvoltare se fundamenteaz pe
planul local de aciune pentru nvmnt
PLAI - i pe planul regional de aciune pentru
nvmnt PRAI -.
1.1.4. Fundamentarea noului proiect de
dezvoltare pe rezultatele proiectului anterior
(se aplic unitilor colare acreditate pentru
care perioada de autorizare a fost mai lung
dect durata de via a proiectului de
dezvoltare)
1.1.5. Formularea clar a viziunii i a misiunii
asumate de organizaia furnizoare de
educaie.
1.1.6. Definirea unor scopuri/ inte strategice
care vor fi realizate n perioada de aplicare a
proiectului de dezvoltare.
1.1.7. Motivarea necesitii, fezabilitii i a
oportunitii noului proiect de dezvoltare.
Descriptori specifici
1.1.1.1. Existena proiectului de dezvoltare instituional pe
termen mediu (3-5 ani) pentru organizaia de nvmnt
gimnazial, avnd cel puin structura prevzut la autorizare.
1.1.1.2. Exist argumentarea perioadei de via aleas pentru
proiect.
1.1.2.1. ndeplinirea scopurilor i obiectivelor stabilite prin
proiectul de dezvoltare, pentru ntreaga perioad de autorizare
provizorie, dup caz.
1.1.2.2. Realizarea studiului diagnostic i determinarea gradului
de ndeplinire a scopurilor i obiectivelor prin proiectul de
dezvoltare instituional i prin planurile de implementare.
1.1.3.1. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza
contextului socio-economic i cultural: analiza diagnostic a
mediului extern, identificarea i descrierea comunitii i a
grupurilor de interes, analiza nevoii i cererii de educaie pentru
comunitate/ beneficiari.
1.1.3.2. Utilizarea diferitelor metode de analiz diagnostic n
scopul fundamentrii proiectului de dezvoltare instituional.
1.1.3.3. Proiectul de dezvoltare i planurile de implementare
(operaionale) includ elemente specifice educaiei
interculturale/ pentru diversitate.
1.1.4.1. Utilizarea rezultatelor proiectului anterior la
fundamentarea noului proiect de dezvoltare.
1.1.4.2. Revizuirea periodic a componentei operaionale a
proiectului de dezvoltare (programe, activiti concrete) n
scopul atingerii rezultatelor prognozate
1.1.5.1. Formularea viziunii asumate de unitatea de nivel
gimnazial.
1.1.5.2. Formularea corespunztoare a misiunii colii
gimnaziale
1.1.6.1. Definirea scopurilor/ intelor strategice necesare
atingerii misiunii colii.
1.1.6.2. Definirea domeniilor prioritare, pe care instituia de
nvmnt gimnazial dorete s le dezvolte/ s le
mbunteasc.
1.1.7.1. Motivarea necesitii i oportunitii noului proiect de
dezvoltare prin analiza mediului intern, descris utiliznd diferite
metode de diagnoz i de analiz de nevoi.
1.1.7.2. Existena resurselor necesare ndeplinirii proiectului
prognozat.
Dovezi/ evidene
proiectul de dezvoltare instituional
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
3%
3%
3%
analiza SWOT, PEST(E), analiza

informaiilor de tip calitativ i cantitativ,
statistici, rapoarte etc.
3%
3%
3%
PDI - ul anterior i PDI-ul actual, studiu
diagnostic
planuri operaionale(PO), etc.
3%
3%
3%
3%
(PDI) planuri operaionale(PO), etc.
3%
3%
analiza SWOT, PEST(E), analize

calitative i cantitative, rapoarte, RAEI
anterioare etc.
proiectul de buget, liste de inventar,
statul de funcii, liste de achiziii, etc.
3%
3%
1.1.8. Afiarea la loc vizibil a misiunii i a

intelor strategice.
1.1.9. Cunoaterea misiunii i a intelor
strategice de ctre cadrele didactice, elevi,
prini, autoriti locale, comunitate n
general.
1.1.10. Concordana viziunii, misiunii, i a
intelor strategice cu tipul organizaiei
furnizoare de educaie, cu forma i nivelul de
educaie la care aceasta funcioneaz.
1.1.11. Definirea etapelor n realizarea
proiectului de dezvoltare i a principalelor
categorii de resurse utilizate pentru realizarea
proiectului.
1.1.12. Precizarea indicatorilor de realizare i
a modalitilor de evaluare a atingerii intelor
propuse.
1.1.13. Elaborarea, pe baza proiectului de
dezvoltare, a planului operaional/ planului de
implementare a proiectului, pentru primul an
n care acesta se aplic.
1.1.14. Planul de implementare va cuprinde
programe sau aciuni. Pentru fiecare program/
aciune sunt precizate: obiectivele (definite n
termeni de rezultate ateptate), resursele
(umane, materiale, financiare, de informaie,
de expertiz etc.) utilizate, termenele de
realizare, responsabilitile, precum i
indicatorii de realizare (reperele observabile
ale atingerii obiectivelor propuse).
1.1.15. Prezentarea rezultatelor participrii
organizaiei la alte proiecte educaionale
dezvoltate la nivelul colii, al comunitii
locale, la nivel naional sau internaional.
1.1.16. Prezentarea bugetului estimat
necesar pentru realizarea proiectului de
dezvoltare i a bugetului detaliat pentru
programele/ aciunile cuprinse n planul
operaional pentru primul an de funcionare.
Adecvarea acestuia la dezvoltarea
preconizat a unitii de nvmnt.
1.1.17. Existena, n proiectul de dezvoltare i
n planul de implementare a elementelor de
1.8.1.1. Afiarea la loc vizibil a misiunii i a intelor strategice n

coal este realizat att pentru elevi i cadre didactice, ct i
pentru prini i comunitatea local.
1.1.9.1. Existena unor dovezi prin care beneficiarii direci i
indireci sunt familiarizai cu misiunea i intele strategice
formulate n proiectul de dezvoltare instituional.
1.1.9.2. Cunoaterea misiunii i a intelor strategice, formulate
n proiectul de dezvoltare instituional de ctre beneficiarii
direci i indireci (de ctre cel puin 50% dintre beneficiari).
1.1.10.1. Formularea viziunii i a misiunii este n concordan cu
nivelul de nvmnt gimnazial i prevederile legale n vigoare.
1.1.10.2. Concordana viziunii, misiunii i a intelor strategice cu
politicile educaionale actuale.
1.1.11.1. Precizarea etapelor n realizarea proiectului de
dezvoltare instituional.
1.1.11.2. Identificarea principalelor categorii de resurse
(umane, materiale, informaionale, financiare, etc.) necesare n
realizarea proiectului de dezvoltare.
1.1.12.1. Formularea indicatorilor de realizare (reperele
observabile ale atingerii obiectivelor propuse) a intelor propuse
n proiectul de dezvoltare.
1.1.12.2. Proiectarea i aplicarea modalitilor de evaluare a
atingerii intelor propuse.
1.1.13.1. Existena planului operaional/ planului de
implementare a proiectului, pentru primul an n care acesta se
aplic.
1.1.13.2. Existena concordanei dintre proiectul de dezvoltare
i planul de implementare al proiectului.
1.1.14.1. Adecvarea aciunilor propuse prin planul de
implementare la nivelul de nvmnt gimnazial i la poiectul
de dezvoltare.
1.1.14.2. Precizarea, pentru fiecare program/ aciune, a
urmtoarelor elemente: obiectivele (definite n termeni de
rezultate ateptate), resursele (umane, materiale, financiare, de
informaie, de expertiz etc.) utilizate, termenele de realizare,
responsabilitile, precum i indicatorii de realizare (reperele
observabile ale atingerii obiectivelor propuse).
1.1.15.1. Prezentarea rezultatelor participrii organizaiei de
nvmnt gimnazial la proiecte educaionale dezvoltate la
nivelul colii i la nivelul comunitii locale.
1.1.15.2. Prezentarea rezultatelor participrii organizaiei de
nvmnt gimnazial la proiecte educaionale dezvoltate la
nivel naional i/ sau internaional.
1.1.16.1. Prezentarea bugetului estimat necesar pentru
realizarea proiectului de dezvoltare pentru primul an de
funcionare.
1.1.16.2. Prezentarea bugetului detaliat pentru programele/
aciunile cuprinse n planul operaional pentru primul an de
funcionare.
1.1.17.1. Existena n proiectul de dezvoltare i n planul de
implementare a cel puin unei activiti adresate copiilor cu
misiunea colii, intele strategice, PDI etc.

avizier, pliante, oferta colii, etc.
3%
3%
chestionare, interviuri, procese verbale

etc.
3%
3%
PDI
PDI, viziune, misiune, inte strategice
3%
PDI, PO, proiect de buget, liste de

inventar, liste de achiziie etc.
3%
3%
3%
PDI, PO, indicatori de realizare a intelor
strategice, statistici, portofolii, rapoarte etc.
3%
3%
PDI, PO
3%
3%
PDI, PO
3%
4%
portofoliul responsabilului cu proiectele i

programele educaionale, chestionare,
expoziii, interviuri, articole, nregistrri
video, fotografii, etc.
proiectul de buget, PDI, PO, nota de
fundamentare a bugetului activitilor/
aciunilor, etc.
3%
3%
obligatoriu
3%
PDI, PO, raport de activitate al

consilierului colar, proiect de activitate al
3%
1.2. Organizarea
intern a unitii
de nvmnt
dezvoltare a unui nvmnt incluziv (de

asigurare a egalitii de anse n educaie i
de sprijinire a elevilor din grupuri sociale
defavorizate, respectiv a celor cu cerine
educaionale speciale).
1.2.1. Existena, cel puin, a regulamentelor
interne de funcionare prevzute de legislaia
n vigoare.
1.2.2. Existena organigramei organizaiei

furnizoare de educaie, cu linii clare de
decizie, comunicare i raportare.
1.2.3. Existena fiei postului pentru toate

posturile prevzute n organigram. Fia
postului va cuprinde, cel puin: numele
postului, locul de munc, condiiile de
ocupare (pregtire, experien, calificri,
competene etc.), locul n structura
organizaiei i relaiile cu alte posturi din
organigram (subordonare, coordonare sau
supervizare), scopul activitii i funcia/
funciile ndeplinite, atribuiile specifice, cu
standardele asociate, limitele autoritii.
1.3. Existena i
funcionarea
sistemul de
comunicare
intern i extern
1.3.1. Funcionarea eficient a sistemului de

comunicare formal intern cu personalul
propriu i cu elevii.

comunicare formal extern cu prinii,
angajatorii i cu alte instituii i grupuri
semnificative de interes.
cerine educative speciale (activiti suplimentare de dezvoltare

pentru copiii cu aptitudini nalte, activiti remediale, etc.)
1.1.17.2. Oferirea serviciilor de consiliere colar i asisten
psihopedagogic pentru elevii din grupuri sociale defavorizate
n scopul asigurrii egalitii de anse n educaie.
1.2.1.1. Existena regulamentului de ordine interioar care
cuprinde norme privind organizarea i funcionarea organizaiei
de nvmnt gimnazial, n conformitate cu reglementrile
legale n vigoare.
1.2.1.2. Realizarea regulamentului de ordine interioar prin
consultarea cu reprezentanii organizaiilor sindicale,
dezbaterea i avizarea n consiliul profesoral la care particip i
personalul auxiliar i nedidactic, precum i aprobarea n
consiliul de administraie.
1.2.2.1. Existena organigramei organizaiei de nvmnt
gimnazial, cu linii clare de decizie, comunicare i raportare.
1.2.2.2. Existena n organigram a Comisiei de Evaluare i
Asigurare a Calitii (CEAC) n relaie de coordonare cu
Consiliul de Administraie, iar directorul n relaie de
subordonare fa de Consiliul de Administraie, conform
legislaiei n vigoare.
1.2.3.1. Existena fiei postului pentru toate posturile
prevzute n organigrama organizaiei de nvmnt gimnazial,
elaborat n conformitate cu prevederile legale n vigoare:
numele postului, locul de munc, condiiile de ocupare
(pregtire, experien, calificri, competene etc), locul n
structura organizaiei i relaiile cu alte posturi din organigram
(subordonare, coordonare sau supervizare), scopul activitii i
funcia/ funciile ndeplinite, atribuiile specifice cu standardele
asociate, limitele autoritii.
1.2.3.2. Cuprinderea n fia postului a tuturor competenelor pe
care trebuie s le aib personalul din nvmnt (didactic,
didactic auxiliar i nedidactic), conform standardelor
profesionale in vigoare.
1.3.1.1. Existena procedurilor de comunicare formal intern
cu personalul propriu i cu elevii (grafice de audien, graficul i
tematica edinelor consiliului profesoral, al consiliului de
administraie, al consiliului elevilor etc.)
1.3.1.2. Cunoaterea i utilizarea de ctre personalul propriu i
elevi a procedurilor de comunicare formal intern.
1.3.2.1. Existena procedurilor de comunicare formal, extern

cu prinii, partenerii, reprezentanii administraiei publice locale
i cu alte instituii i grupuri semnificative de interes.
1.3.2.2. Cunoaterea i utilizarea de ctre prini, parteneri,
reprezentanii administraiei publice locale i a altor instituii i
grupuri semnificative de interes, a procedurilor de comunicare
formal extern.
1.3.3.1. Existena unor modaliti de comunicare sistematic cu
consilierului colar
3%
regulamentul de ordine interioar (ROI)
procese-verbale, interviuri
obligatoriu
15%
organigrama
15%
15%
fiele postului
40%
15%
interviu individual/ de grup cu reprezentani

ai personalului colii i ai elevilor, proceduri
de comunicare intern, regulamentul de
ordine interioar, grafice de audien, graficul
i tematica edinelor consiliului profesoral,
graficul i tematica consiliului de
administraie, graficul i tematica consiliului
elevilor, note de serviciu, avizier etc.
chestionare aplicate elevilor, chestionare
aplicate personalului propriu
interviu individual/ de grup cu
reprezentanii prinilor, graficul i
tematica ntlnirilor cu prinii, proceseleverbale ale edinelor i ntlnirilor cu
prinii, chestionare de satisfacie aplicate
prinilor, registrul de audiene, ROI,
pagina web a colii, pliante etc.
mapa de coresponden cu ISJ, CCD i
12%
13%
12%
13%
13%
comunicare instituional cu alte instituii i

organizaii cu rol n conceperea, furnizarea i
evaluarea serviciilor educaionale oferite.
1.3.4. Promovarea ofertei educaionale.
ISJ, CCD, CJRAE, DGASPC i cu alte instituii i organizaii cu rol

n conceperea, furnizarea i evaluarea serviciilor educaionale.
1.3.3.2. Cunoaterea i utilizarea modalitilor de comunicare
dintre organizaia de nvmnt gimnazial i instituii i
organizaii cu rol n conceperea, furnizarea i evaluarea
serviciilor educaionale.
1.3.4.1. Existena a cel puin dou modaliti de promovare a
ofertei educaionale.
1.3.4.2. Asigurarea transparenei n promovarea ofertei
educaionale, n ce privete posibilitile de continuare a
studiilor.
cu alte instituii i organizaii cu rol n

conceperea, furnizarea i evaluarea
serviciilor educaionale, registrul de intrriieiri
oferta educaional, pagina web a colii,
pliante, articole de pres, dovezi ale
participrii la trguri de oferte educaionale
oferte educaionale de la toate liceele din
jude/ localitate, dovezi ale participrii
elevilor la trguri educaionale sau n vizite
la licee, chestionare aplicate elevilor etc.
12%
13%
12%
Subdomeniul 2: Managementul operaional

Indicatori de
performan
2.1. Funcionarea
curent a unitii
de nvmnt
Descriptori
2.1.1. Funcionarea organismelor de

conducere individual i colectiv, n
condiiile prevzute de legislaia n vigoare i
de reglementrile interne.
2.1.2. Existena i gestionarea eficient a
documentelor manageriale prevzute de
legislaia n vigoare i reglementrile interne.
2.1.3. Realizarea procedurilor de

management al resurselor umane pentru
personalul didactic, didactic auxiliar i
nedidactic (recrutare, selecie, normare,
utilizare, stimulare, disponibilizare etc.),
conform legislaiei n vigoare i
reglementrilor interne.
2.1.4. Funcionarea curent a organizaiei
colare fr perturbri majore.
2.1.5. Existena dovezilor privind urmrirea

respectrii regulamentelor interne de
funcionare i privind corectarea perturbrilor
2.1.1.1. Funcionarea organismelor de conducere individual

(director, director adjunct, etc.), n condiiile prevzute de
legislaia n vigoare i de reglementrile interne.
2.1.1.2. Funcionarea organismelor de conducere colectiv
(consiliul profesoral, consiliul de administraie), n condiiile
prevzute de legislaia n vigoare i de reglementrile interne.
2.1.2.1. Existena documentelor manageriale prevzute de
legislaia n vigoare i reglementrile interne (proiect de
dezvoltare instituional, planuri manageriale anuale, plan
operaional, planuri manageriale ale comisiilor,registru de
decizii, oferta educaional, etc.).
2.1.2.2. Evidena i accesul la documentele manageriale este
realizat de persoanele numite prin decizia directorului.
2.1.3.1. Existena dovezilor privind realizarea procedurilor de
management al resurselor umane pentru personalul didactic,
conform prevederilor legale n vigoare (recrutare, selecie,
angajare, micarea personalului, evaluare etc.)
2.1.3.2. Realizarea procedurilor de management al resurselor
umane pentru personalul didactic auxiliar i nedidactic
(recrutare, selecie, normare, utilizare, stimulare,
disponibilizare, evaluare, etc.).
2.1.4.1. Asigurarea funcionrii curente a organizaiei de
nvmnt gimnazial dup un orar ntocmit n conformitate cu
normele de igien colar.
2.1.4.2. Desfurarea proceselor din coal se realizeaz fr
perturbri majore (prezena i activitatea elevilor la ore i la alte
activiti, prezena i activitatea personalului didactic, didactic
auxiliar i nedidactic).
2.1.5.1. Monitorizarea respectrii regulamentelor interne de
ctre elevi i personalul colii.
2.1.5.2. Existena dovezilor privind corectarea perturbrilor
Dovezi/ evidene
ROI, decizii, note de serviciu, chestionare

aplicate cadrelor didactice, personalului
didactic-auxiliar i nedidactic, elevilor,
proiecte i alte dovezi ale activitii
directorului i, dup caz, a directorului
adjunct
dosare de decizii, registru de proceseverbale ale consiliului de administraie i
ale consiliilor profesorale, PDI, planuri
manageriale anuale i semestriale, planuri
operaionale, planuri manageriale ale
comisiilor, oferta educaional, decizie de
numire persoan responsabil cu
gestionarea documentelor manageriale
tate de funcii, dosarele personale ale
angajailor, fie de evaluare a
performanelor profesionale, dosare cu
procedura de angajare/ disponibilizare,
calificative, etc.
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
15%
25%
15%
15%
obligatoriu
obligatoriu
vizit n coal, orarul colii, interviuri cu

elevii
cataloage, condica de prezen, evidena
aplicrii sanciunilor pentru elevi i pentru
personalul colii, interviuri cu elevii i
personalul colii
obligatoriu
interviuri cu reprezentani ai colii, ai

elevilor i prinilor; chestionare de
satisfacie
15%
obligatoriu
15%
2.2. Existena i
funcionarea
sistemului de
gestionare a
informaiei;
nregistrarea,
prelucrarea i
utilizarea datelor
i informaiilor.
constatate n funcionarea organizaiei, dac

este cazul.
constatate n funcionarea organizaiei de nvmnt

gimnazial.
2.2.1. Funcionalitatea sistemului de

gestionare a informaiei i de nregistrare,
prelucrare i utilizare a datelor i informaiilor.
2.2.1.1. Existena registrului de intrri-ieiri pentru evidena

documentelor organizaiei de nvmnt gimnazial, precum i
actualizarea permanent a bazei de date.
2.2.1.2. Funcionarea curent a fluxului informaional, dinspre i
nspre coal, precum i n interiorul colii.
2.2.2.1. Existena nregistrrilor privind realizarea la timp i n
formatele solicitate a raportrilor pentru autoritile n drept.
2.2.2.2. Existena dovezilor privind monitorizarea realizrii
corecte i la timp a raportrilor (nominalizarea persoanelor
responsabile, decizii, etc.).
2.2.3.1. Nominalizarea persoanelor care opereaz cu date
confideniale, precum i existena declaraiilor scrise ale
acestora (secretar contabil, etc), privind sigurana i
confidenialitatea datelor.
2.2.3.2. Realizarea siguranei documentelor pe suport de hrtie
i electronic.
2.3.1.1. Existena cabinetului medical/ punct de prim ajutor,
dotat corespunztor, sau existena unui protocol cu o unitate
sanitar privind asigurarea serviciilor medicale.
2.3.1.2. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi pe tot
parcursul desfurrii activitii colare.
2.2.2. Cuprinderea, n sistemul de gestionare

a informaiei, a tuturor informaiilor necesare
raportrilor prevzute de legislaia n vigoare.
2.2.3. Respectarea condiiilor i procedurilor
legale i privind sigurana i confidenialitatea
n activitatea de colectare, prelucrare i
utilizare a informaiei.
2.3. Asigurarea
serviciilor
medicale pentru
elevi
2.3.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru

elevi conform legislaiei n vigoare de
preferin prin cabinetul medical propriu.
2.3.2. Existena procedurilor de asigurare a

serviciilor medicale de urgen.
2.4. Asigurarea
securitii tuturor
celor implicai n
activitatea
colar, n timpul
desfurrii
programului
2.4.1. Existena unui sistem i a procedurilor

de asigurare a securitii tuturor celor
implicai n activitatea colar, n timpul
desfurrii programului (paz proprie,
acorduri/ contracte cu firme specializate, cu
jandarmeria sau cu poliia).
2.4.2. Respectarea sistemelor i a
procedurilor de sntate i securitate a
muncii i de PSI, prevzute de legislaia n
vigoare pentru activitile desfurate n tipul
respectiv de organizaie.
2.5. Asigurarea
serviciilor de
orientare i
consiliere pentru
2.5.1. Asigurarea serviciilor de orientare i

consiliere pentru elevi, conform legislaiei n
vigoare de preferin prin cabinete proprii.
2.3.2.1. Existena unor proceduri de asigurare a serviciilor

medicale de urgen.
2.3.2.2. Cunoaterea procedurilor de asigurare a serviciilor
medicale de urgen, de ctre ntreg personalul colii.
2.4.1.1. Existena unui sistem de securizare a incintei colii,
prin controlul eficient al intrrilor i al ieirilor colii (paz
proprie, acorduri/ contracte cu firme specializate, cu
jandarmeria sau cu poliia).
2.4.1.2. Existena i cunoaterea procedurilor de gestionare a
situailor de criz (cel puin cutremur, inundaie, incendiu).
2.4.2.1. Existena documentelor prevzute de legislaie, privind
respectarea sistemelor i procedurilor de sntate, securitatea
muncii i de PSI, precum i a dovezilor privind informarea
elevilor i a personalului colii.
2.4.2.2. Cunoaterea de ctre personalul colii i de ctre elevi
a sistemelor i a procedurilor de sntate i securitate a muncii
i de PSI prevzute de legislaia n vigoare.
2.5.1.1. Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere pentru
elevi, prin intermediului cabinetului colar/ intercolar de
asisten psihopedagogic, propriu/ arondat, de ctre personal
calificat (profesor n centre i cabinete de asisten
evidena msurilor de corectare a

perturbrilor constatate, de rezolvare a
reclamaiilor etc., interviuri cu reprezentani
ai colii, ai elevilor i prinilor, chestionare
de satisfacie
registru de intrri-ieiri, baze de date,
dosare, proceduri, documente interne,
interviuri cu reprezentani ai colii
30%
30%
registre, proceduri privind accesul la

informaie
decizii
20%
angajamente scrise de respectare a

confidenialitii de ctre personalul
implicat n activitatea de colectare,
prelucrare i utilizare a informaiei, decizii
fiete, PC-uri parolate, CD-uri parolate
etc.
vizitarea cabinetului medical, existena
programului de funcionare, existena
procedurilor de asigurare a serviciilor
medicale de urgen, chestionare de
satisfacie a elevilor i prinilor, proceduri
de prim ajutor
programul de funcionare al cabinetului
medical, chestionare de satisfacie a
elevilor i prinilor
proceduri de asigurare a serviciilor
medicale de urgen
chestionare, interviuri
obligatoriu
vizit n coal, contracte cu firme de

paz, fia postului, protocoale cu poliia i/
sau jandarmeria, planul de paz al colii,
chestionare de satisfacie a elevilor i
prinilor
proceduri de gestionare a situaiilor de
criz, interviuri, chestionare
vizit n coal, dosar al echipei
desemnate pentru intervenia n situaii de
urgen, fie de protecia muncii, procese
verbale de instruire, materiale informative
interviuri cu elevii i personalul colii,
chestionare
dotarea CAP: mobilier, tehnologie de
calcul i aparatur de specialitate, teste
psihologice etalonate i manuale de
utilizare, n varianta clasic i
20%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
50%
obligatoriu
50%
obligatoriu
50%
obligatoriu
elevi.
psihopedagogic, profesor psihopedagog, profesor psiholog,

profesor sociolog etc.), conform legislaiei n vigoare.
2.5.1.2. Desfurarea unor programe/ activiti n scopul
informrii i consilierii elevilor, prinilor i profesorilor n
legtur cu diferite subiecte - cunoatere i autocunoatere,
orientare colar i profesional, adaptarea elevilor la mediul
colar, adaptarea colii la nevoile elevilor, prevenirea i
combaterea violenei din mediul colar, prevenirea i
combaterea abandonului colar, optimizarea relaiilor coalelevi-prini, conform prevederilor Regulamentului-cadru privind
organizarea i funcionarea centrelor i cabinetelor de asisten
psihopedagogic, anex a Regulamentului de organizare i
funcionare a centrelor judeene/ al municipiului Bucureti de
resurse i de asisten educaional.
2.5.1.3. Respectarea condiiilor i procedurilor legale i privind
sigurana i confidenialitatea n activitatea de consiliere
psihopedagogic.
2.5.1.4. Asigurarea resurselor necesare desfurrii activitii

de consiliere psihopedagogic prin respectarea normativelor de
dotare minimal a cabinetului colar de asisten
psihopedagogic, conform legislaiei n vigoare.
computerizat, jocuri i materiale

educaionale, conform legislaiei n vigoare
vizitarea cabinetului, dovezi ale activitii
desfurate n cadrul cabinetului, orarul
cabinetului, interviuri cu elevii
planul managerial al CAP, programele
de consiliere, registrul de eviden a
activitii, dosarele clienilor etc. conform
Regulamentului-cadru privind organizarea
i funcionarea centrelor i cabinetelor de
asisten psihopedagogic, anex a
Regulamentului de organizare i
funcionare a Centrelor judeene/ al
municipiului Bucureti de resurse i de
asisten educaional
dovezi privind sigurana i confidenialitatea activitii de consiliere: existena unui
spaiu destinat exclusiv activitilor de
consiliere psihopedagogic, securizarea
bazei de date cu informaiile clienilor
interviu cu profesorul din cabinetul colar
de asisten psihopedagogic
interviuri cu reprezentani ai elevilor
chestionare de satisfacie a elevilor i
prinilor
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

CRITERIUL: b) baza material
Subdomeniul 1: Spaii colare
Indicatori de
performan
1.1. Existena i
caracteristicile
spaiilor colare
Descriptori
1.1.1. Existena spaiilor colare n care
funcioneaz unitatea de nvmnt (proprii
i/ sau nchiriate, concesionate, n comodat
sau deinute sub orice alt form legal).
1.1.1.1. Existena spaiilor colare n care funcioneaz unitatea
de nvmnt de nivel gimnazial (proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form
legal.
1.1.2. Adecvarea numrului slilor de clas, al 1.1.2.1. Adecvarea numrului slilor de clas, al laboratoarelor,
laboratoarelor, al atelierelor/ fermelor colare, cabinetelor colare, slii de sport la planul de colarizare
prognozat i realizat pentru anul n curs.
Dovezi/ evidene
Acte doveditoare:
extras de carte funciar
contracte (contract de vnzare
cumprare
contract de donaie/ nchiriere/ comodat
protocol/ contract de colaborare
autorizaie sanitar
vizit n unitatea de nvmnt
compararea cu cerinele din OMS 1955/
1995.
autorizaie sanitar
oferta educaional
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
al slilor de demonstraie etc. la planul de

colarizare prognozat i realizat.
1.1.3. Adecvarea tipului laboratoarelor, al

cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al
slilor de demonstraie etc. la nivelul de
colarizare i profilul unitii de nvmnt.
1.1.4. Adecvarea tipului laboratoarelor, al

cabinetelor, al atelierelor/ fermelor colare, al
slilor de demonstraie etc. la disciplinele/
modulele cuprinse n planul de nvmnt.
1.1.5. Folosirea eficient a spaiilor colare pe

baza unei planificri riguroase.
1.1.6. Respectarea, n spaiile colare

deinute, a normelor de igien privind unitile
pentru ocrotirea, educarea i instruirea
copiilor i tinerilor, conform legislaiei n
vigoare (norme generale i specifice).
1.2. Dotarea
spaiilor colare
1.2.1. Respectarea, n spaiile colare

deinute, a normativelor de dotare, conform
plan de colarizare
registru de nscriere a elevilor
corelarea cu planul de colarizare
planul de colarizare
autorizaie sanitar
vizita n unitatea de nvmnt/
observarea direct
corelarea cu planul de colarizare
1.1.3.1. Adecvarea tipului slilor de clas, al laboratoarelor,
existena tuturor laboratoarelor/
cabinetelor colare, slii de sport la nivelul de colarizare
cabinetelor prevzute de legislaia n
gimnazial, conform normativelor in vigoare.
vigoare pentru nivelul gimnazial
1.1.3.2. Existena tipului slilor de clas, al laboratoarelor,
autorizaie sanitar de funcionare
cabinetelor colare, slii de sport etc. raportat la nivelul de
dotarea corespunztoare a
colarizare gimnazial.
laboratoarelor/ cabinetelor
corelarea tipului laboratoarelor/
cabinetelor cu programele colare pentru
nivelul de nvmnt gimnazial
graficele folosirii spaiilor colare (sli de
clas, laboratoare i cabinete colare)
1.1.4.1. Adecvarea tipului slilor de clas, al laboratoarelor,
existena tuturor laboratoarelor/
cabinetelor colare, slii de sport pentru disciplinele/ modulele
cabinetelor prevzute de legislaia n
incluse n planul de nvmnt, la nivel gimnazial, conform
vigoare pentru nivelul gimnazial
normativelor n vigoare
autorizaie sanitar de funcionare
1.1.4.2. Existena tipului slilor de clas, al laboratoarelor,
dotarea corespunztoare a
cabinetelor colare, slii de sport pentru toate disciplinele/
laboratoarelor/ cabinetelor
modulele incluse n planul de nvmnt, la nivel gimnazial.
interviuri/ chestionare aplicate elevilor,
cadrelor didactice, prinilor
1.1.5.1. Utilizarea eficient a spaiilor colare conform orarului
orarul colii
colii.
1.1.5.2. Folosirea eficient a spaiilor colare, n funcie de
condiiile particulare (specifice) n care funcioneaz coala (ex.: autorizaia sanitar de funcionare,
funcionarea n spaii comune cu alte niveluri de nvmnt).
autorizaia PSI, ISCIR
interviuri/ chestionare aplicate
reprezentanilor cadrelor didactice, elevilor
i ai prinilor
1.1.6.1. Respectarea, n spaiile colare deinute, a normelor de autorizaia sanitar de funcionare vizat
igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea
pe anul n curs (pentru spaiul n care se va
copiilor i tinerilor, conform legislaiei n vigoare (norme
desfura activitatea instructiv-educativ)
generale i specifice).
controlul periodic privind starea de
1.1.6.2. Asigurarea avizului inspectoratului de poliie sanitar i sntate a educabililor
medicin preventiv pentru utilizarea spaiilor colare.
interviuri/ chestionare aplicate elevilor si
prinilor
1.2.1.1. Respectarea, n spaiile colare deinute, a normativelor vizit n coal
de dotare, conform legislaiei n vigoare pentru clasele V-VIII.
normativ de dotare minimal pentru
clasele V- VIII
compararea cu normativul de dotare
1.2.1.2. Dotarea spaiilor colare cu mobilier avizat de ctre
pentru unitile de nvmnt gimnazial
Ministerul Sntii pentru evitarea pericolelor i pstrarea
certificate care atest calitatea mobilierului
sntii elevilor.
1.1.2.2. Adecvarea numrului slilor de clas, al laboratoarelor,
cabinetelor colare, slii de sport la oferta educaional a colii
gimnaziale.
15%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
15%
20%
20%
20%
1.2.3. Demonstrarea preocuprilor conducerii

colii pentru mbuntirea dotrii spaiilor
colare.
10%
1.3. Accesibilitatea 1.3.1. Accesibilitatea spaiilor colare pentru

spaiilor colare
toi elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi
speciale.
1.3.2. Localizarea uoar a spaiilor colare
prin semnalizarea lor corespunztoare.
1.4. Utilizarea
spaiilor colare
Indicatori de
performan
2.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor
administrative
vizit n coal
precolarilor i prinilor
planurile de investiii i listele de achiziii
pe ultimii ani
situaie statistic clase/ an colar
plan de colarizare
spaiile colare sunt dotate potrivit
normativelor n vigoare, inndu-se cont de
numrul elevilor (Ordinul MS nr. 1955 din
18 octombrie 1995, publicat n M.O. nr. 59
bis din 22 martie 1996)
normativ de dotare minimal pentru
nivelul de nvmnt gimnazial
1.2.3.1. Demonstrarea preocuprilor conducerii colii pentru
liste de achiziii/ investiii pe ultimii ani
reabilitarea, modernizarea, dotarea, mbuntirea calitii
numrul de proiecte cu finanare
spaiilor colare, necesare accesului educabililor pentru un
naional/ european, privind dotarea,
nvmnt performant.
reabilitarea spaiilor colare
1.2.3.2. Demonstrarea creterii calitative (diversificare) i/ sau
chestionare aplicate prinilor, elevilor,
cantitative, privind dotarea spaiilor colare.
cadrelor didactice
situaie statistic resurse extrabugetare
situaie statistic-sponsorizri/ acte de
donaie
1.3.1.1. Accesibilitatea spaiilor colare pentru toi elevii, inclusiv vizit n coal
pentru cei cu nevoi speciale.
1.3.1.2. Repartizarea claselor n funcie de particularitile de
vrst ale elevilor.
1.3.2.1. Localizarea uoar a spaiilor colare prin marcaje
vizit n coal
specifice/ semnalizare corespunztoare.
1.3.2.2. Semnalizarea corespunztoare a spaiilor colare,
respectndu-se normele n vigoare.
1.4.1.1. Utilizarea spaiilor colare destinate nvmntului
orarul colii
gimnazial n procesul didactic conform destinaiei lor i a
orarului colii.
1.4.1.2. Afiarea orarului colii/ clasei n locuri accesibile
autorizaia sanitar de funcionare,
elevilor, prinilor i vizitatorilor.
autorizaia PSI, ISCIR
prinilor
Subdomeniul 2: Spaii administrative
1.2.2. Dotarea spaiilor colare n concordan 1.2.2.1. Dotarea spaiilor colare n concordan cu efectivele
cu efectivele de elevi din cadrul formaiunilor
de elevi din cadrul formaiunilor de studiu (clase).
de studiu.
1.2.2.2. Dotarea spaiilor colare va fi asigurat corespunztor
vrstei i dezvoltrii fizice a educabililor, innd cont de
caracterul activitii i destinaia ncperilor (cabinete colare,
laboratoare etc.).
1.4.1. Utilizarea spaiilor colare n procesul

didactic conform destinaiei lor i planificrii
ntocmite la nivelul organizaiei colare.
Descriptori
2.1.1. Existena spaiilor administrative (proprii

i/ sau nchiriate, concesionate, n comodat
sau deinute sub orice alt form legal) n
cadrul unitii de nvmnt.
2.1.1.1. Existena spaiilor administrative (proprii i/ sau

nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt
form legal) n cadrul unitii de nvmnt nivel gimnazial.
2.1.1.2. Existena spaiilor administrative conform organigramei
colii.
10
Dovezi/ evidene
acte de proprietate, contracte de
nchiriere, comodat etc.
vizit n coal
pdi- strategii specifice
orarul serviciilor directe cu beneficiarii,
proceduri specifice, program cu publicul
organigrama
20%
10%
obligatoriu
30%
30%
40%
50%
50%
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
Obligatoriu
35%
2.1.2. Organizarea i dotarea spaiilor

administrative corespunztor tipului de
activitate.
2.1.2.1. Organizarea spaiilor administrative corespunztor

tipului specific de activitate.
2.1.2.2. Dotarea spaiilor administrative corespunztor tipului
specific de activitate, respectndu-se normativele n vigoare.
orarul spaiilor administrative (secretariat,

contabilitate, administraie, bibliotec, etc).
fia postului
statul de funciuni
vizit n coal
reprezentanilor cadrelor didactice i ai
prinilor, personalului care desfoar
activiti n aceste spaii
planurile de investiii, listele de achiziii/
inventar pe ultimii ani
RI, proceduri specifice
35%
30%
Subdomeniul 3: Spaii auxiliare

Indicatori
3.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor auxiliare
Descriptori
Dovezi/ evidene
vizit n coal
acte de proprietate, contractele de
nchiriere, de concesionare etc.
oferta educaional
registru de nscriere a precolarilor
chestionare de satisfacie.
3.1.2. Corelarea spaiilor auxiliare - sli de
3.1.2.1. Corelarea spaiilor auxiliare - sli de mese, dormitoare, vizit n coal
mese, dormitoare, vestiare, buctrie,
vestiare, buctrie, spltorie - cu planul de nvmnt, cu
spltorie - cu planul de nvmnt, cu
numrul elevilor.
nchiriere, de concesionare etc.; oferta
numrul elevilor i cu tipul, nivelul i forma de
educaional
nvmnt.
3.1.2.2. Corelarea spaiilor auxiliare - sli de mese, dormitoare, registru de nscriere a precolarilor
plan de nvmnt
vestiare, buctrie, spltorie cu tipul, nivelul i forma de
chestionare de satisfacie
nvmnt gimnazial.
3.1.3. Existena spaiilor sanitare i dotarea lor 3.1.3.1. Existena spaiilor/ grupurilor sanitare n conformitate cu vizit n coal/ compararea cu normele
n conformitate cu normativele de igien n
normele de igien, specifice pentru nivelul de vrst al elevilor. specifice prevzute n OMS 1955/ 1995
vigoare.
3.1.3.2. Respectarea normelor de igien specifice privind
dimensionarea, amplasarea i adaptarea instalaiilor sanitare, n nchiriere, de comodat, de concesionare
raport cu vrsta elevilor din nvmntul gimnazial.
etc.
oferta educaional
registru matricol
chestionare de satisfacie
3.1.4. Existena unui spaiu propriu destinat
3.1.4.1. Existena unui spaiu propriu destinat bibliotecii colare/ vizit n coal
bibliotecii colare/ centrului de informare i
centrului de informare i documentare, n unitatea de
registru inventar/ bibliotec
documentare sau a unui acord privind
nvmnt gimnazial sau a unui acord privind utilizarea
regulament de funcionare a bibliotecii
utilizarea bibliotecii unei alte uniti de
bibliotecii din cadrul comunitii locale.
fie cititori/ elevi/ cadre didactice
nvmnt.
3.1.4.2. Dotarea i amenajarea spaiului destinat bibliotecii
fia postului bibliotecar/ responsabil
colare n conformitate cu prevederile legislaiei n vigoare.
bibliotec
chestionare
3.1.1. Existena spaiilor auxiliare sli de

mese, dormitoare, vestiare, buctrie,
spltorie (proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub
orice alt form legal), dup caz, corelate cu
proiectul de dezvoltare instituional i cu
planul de implementare al proiectului.
3.1.1.1. Existena spaiilor auxiliare sli de mese, dormitoare,

vestiare, buctrie, spltorie (proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form
legal).
3.1.1.2. Adecvarea spaiilor auxiliare pentru realizarea intelor
strategice i a programelor/ activitilor prevzute n
documentele programatice ale unitii de nvmnt.
11
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
3.1.5. Existena unui spaiu destinat

cabinetului medical.
3.1.5.1. Existena cabinetului medical n coal/ a unui punct de

prim ajutor sau existena unui protocol de colaborare/ contract
cu un cabinet medical, ncheiat n conformitate cu prevederile
legale n vigoare.
3.1.5.2. Dotarea spaiului destinat cabinetului medical conform
normativelor n vigoare.
3.1.6. Existena unui spaiu destinat

cabinetului de orientare i consiliere pentru
elevi.
3.1.7. Respectarea, n spaiile auxiliare, a

normelor de igien privind unitile pentru
ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i
tinerilor (norme specifice), conform legislaiei
n vigoare.
3.1.8. Respectarea, n spaiile auxiliare, a
normativelor de dotare, conform legislaiei n
vigoare.
3.2. Accesibilitatea 3.2.1. Accesibilitatea spaiilor auxiliare pentru
spaiilor auxiliare
toi elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi
speciale.
3.2.2. Localizarea uoar a spaiilor auxiliare

prin semnalizarea lor corespunztoare.
3.3. Utilizarea
spaiilor auxiliare
3.3.1 Utilizarea spaiilor auxiliare conform

destinaiei lor i planificrii ntocmite la nivelul
organizaiei colare.
3.1.6.1. Existena unui spaiu destinat cabinetului de orientare i

consiliere pentru elevi, prini i cadre didactice sau a unui
protocol de colaborare cu un cabinet intercolar dintr-o alt
unitate de nvmnt, avizat de C.J.R.A.E./ C.M.B.R.A.E..
3.1.6.2. Existena unui spaiu destinat cabinetului de logopedie
pentru elevi sau a unui protocol de colaborare cu centrul
logopedic/ cabinet logopedic intercolar, avizat de C.J.R.A.E./
C.M.B.R.A.E.
3.1.7.1. Respectarea, n spaiile auxiliare, a normelor de igien
specifice unitilor de nvmnt gimnazial.
3.1.7.2. Existena avizului inspectoratului de poliie sanitar i
medicin preventiv pentru spaiile auxiliare.
3.1.8.1. Respectarea, n spaiile auxiliare, a normativelor de
dotare, conform legislaiei n vigoare.
3.1.8.2. Dotarea spaiilor auxiliare cu mobilier, utilaje i
echipamente specifice destinaiei spaiului, n corelaie cu
specificul activitii i numrul elevilor.
3.2.1.1. Accesibilitatea spaiilor auxiliare destinate ciclului
gimnazial pentru toi elevii, inclusiv pentru elevii cu cerine
educaionale speciale.
3.2.1.2. Repartizarea spaiilor auxiliare n raport de
particularitile de vrst ale elevilor asigurarea unor facilititi
pentru elevii cu dizabiliti fizice.
3.2.2.1. Localizarea uoar a spaiilor auxiliare prin
semnalizarea lor corespunztoare.
3.2.2.2. Localizarea spaiilor auxiliare destinate nivelului
gimnazial printr-un sistem de semnalizare accesibil elevilor.
3.3.1.1. Utilizarea spaiilor auxiliare conform destinaiei lor.

3.3.1.2. Utilizarea, de ctre elevii din nvmntul gimnazial
sau primar integrat, a spaiilor auxiliare conform planificrii
realizate la nivelul organizaiei colare
12
vizit n coal
plan de colarizare
autorizaie sanitar
documente juridice privind utilizarea
spaiului
obligatoriu
vizit n coal
plan de colarizare
autorizaie sanitar
documente juridice privind utilizarea
spaiului
interviuri cu membrii CA, cu personalul
colii
interviuri cu elevii i cu prinii
vizit n coal
plan de colarizare
autorizaie sanitar
procese verbale privind respectarea
normelor de igien
planuri de achiziii
interviuri cu membrii CA, elevi, personalul
nedidactic al colii
autorizaie sanitar de funcionare, vizat
pe anul n curs
lista de achiziii/ investiii
ROI
vizit n coal
interviuri cu elevii, prinii acestora, cu
cadrele didactice din nvmntul
gimnazial
chestionare aplicate prinilor, elevilor,
cadrelor didactice
vizita n coal
interviuri
chestionare aplicate reprezentanilor
elevilor i prinilor
existena marcajelor (plcuelor de
marcaj), panouri de semnalizare a spaiilor
auxiliare
respectarea programului afiat
graficele folosirii spaiilor
auxiliare conform planificrii la nivel de
unitate
prinilor
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
10%
10%
25%
25%
25%
25%
10%
10%
3.3.2. Asigurarea, prin programul de

funcionare, a accesului tuturor elevilor i
personalului colii la bibliotec/ centrul de
documentare i informare.
3.3.2.1. Asigurarea, prin programul de funcionare, a accesului

tuturor elevilor la bibliotec/ centrul de documentare i
informare.

personalului didactic i didactic auxiliar la bibliotec/ centrul de
documentare i informare.
3.3.3. Asigurarea, prin programul de

funcionare, a accesului tuturor elevilor i
personalului colii la serviciile de orientare i
consiliere.
vizita n coal
orarul de funcionare
regulamentul de organizare i funcionare
a bibliotecii i a CDI
fond de carte
fie cititori
evidenele utilizrii CDI de ctre elevi,
personalul colii, comunitatea local
procese-verbale ale activitilor
plan managerial al profesorului
documentarist
programul bibliotecii/ CDI
a bibliotecii
registrul inventar al bibliotecii
listele de achiziii pe ultimii ani.
fondul de carte
chestionare aplicate elevilor, personalului
unitii
interviuri individuale i de grup
vizit n coal
programul cabinetului
interviuri individuale i de grup cu elevii i
cadrele didactice

tuturor elevilor i personalului colii la serviciile de orientare i
consiliere.
elevilor la serviciile de logopedie.
Subdomeniul 4: Materialele i mijloacele de nvmnt, auxiliare curriculare
Indicatori de
performan
4.1. Dotarea cu
mijloacele de
nvmnt i cu
auxiliare
curriculare
Descriptori
Dovezi/ evidene
4.1.1. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i

a auxiliarelor curriculare deinute la planul de
colarizare prognozat, la nivelul de
colarizare, la profilul i la specializrile/
calificrile profesionale existente n oferta
educaional.
4.1.1.1. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor

curriculare deinute la planul de colarizare prognozat, la nivelul
de nvmnt gimnazial.
curriculare la specificul disciplinelor de studiu prevzute pentru
nivelul de nvmnt gimnazial.
curriculare deinute la structura etnic a populaiei colare i la
cerinele educaiei interculturale/ pentru diversitate.
4.1.2.1. Respectarea, n dotarea cu mijloace de nvmnt i
auxiliare curriculare, a normativelor de dotare minimal,
conform legislaiei n vigoare.
4.1.2.2. Achiziionarea mijloacelor de nvmnt i a
auxiliarelor curriculare se va face n mod echitabil pe discipline/
module/ arii curriculare existente n oferta educaional.
inventarul unitii colare/ bibliotec/ CDI
acte de provenien
list achiziii
normativul de dotare minimal pentru
clasele V-VIII
4.1.2. Respectarea, n dotarea cu mijloace de

nvmnt i auxiliare curriculare, a
normativelor de dotare, conform legislaiei n
vigoare.
13
inventarul unitii colare/ bibliotec/ CDI
acte de provenien
list achiziii
normativul de dotare minimal pentru
20%
20%
20%
20%
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
10%
10%
20%
10%
10%
clasele V-VIII
normativ de dotare minimal

legislaia specific
plan de achiziii, liste de inventar
chestionare pentru cadrele didactice din
nvmntul primar
interviu cu membrii CA
asisten la activiti
4.1.3.2. Existena nregistrrii mijloacelor i auxiliarelor
liste de inventar
curriculare pentru fiecare disciplin/ arie curricular.
liste si documente de achiziie
4.1.3.3. Realizarea unor mijloacele de nvmnt i auxiliare
chestionare prini, elevi, profesori
curriculare proprii, n acord cu structura etnic a populaiei
interviuri
colare i cu cerinele educaiei interculturale/ pentru
portofolii profesori
diversitate.
planul de achiziii
4.2.1. Concordana fondului bibliotecii colare/ 4.2.1.1. Concordana fondului bibliotecii colare cu normativele regulamentul de organizare si funcionare
centrului de documentare i informare cu
prevzute de legislaia n vigoare.
a bibliotecii colare
normativele prevzute de legislaia n vigoare.
evidenele utilizrii bibliotecii de ctre
elevi i personalul colii
listele de achiziii pe ultimii ani
unitii
interviuri
4.2.1.2. Concordana fondului documentar pluridisciplinar i
media din CDI cu normativele prevzute de legislaia n vigoare. a CDI
evidenele utilizrii CDI de ctre elevi,
personalul scolii, comunitatea local
listele de achiziii
unitii
interviuri
4.2.2. Adecvarea fondului bibliotecii colare/
4.2.2.1. Adecvarea fondului bibliotecii colare/ centrului de
centrului de informare i documentare la
informare i documentare la numrul de elevi estimat, la nivelul listele de achiziii
numrul de elevi estimat, la nivelul de
de colarizare gimnazial.
planurile cadru
colarizare, la profilul i la specializrile/
4.2.2.2. Adecvarea fondului bibliotecii colare/ centrului de
calificrile profesionale oferite. Numrul de
informare i documentare (fond de carte, material informatic,
a bibliotecii colare/ CDI, conform
volume i publicaii per elev este cel puin
normativelor n vigoare
audio-video), lund n considerare cerinele curriculare i
egal cu numrul mediu de volume i publicaii solicitrile beneficiarilor direci la nivel gimnazial.
per elev corespunztor nivelului de educaie.
unitii
4.2.2.3. Adecvarea fondului bibliotecii colare/ al centrului de
interviuri
informare i documentare (fond de carte, material informatic,
audio-video) la structura etnic a populaiei colare i la
cerinele educaiei interculturale/ pentru diversitate.
4.2.3. Existena, n biblioteca colii/ n centrul 4.2.3.1. Existena, n biblioteca colii/ n centrul de informare i
liste de inventar
de informare i documentare a cte unui
documentare a manualelor alternative/ suporturi de curs
liste i documente de achiziie
exemplar din fiecare manual alternativ
aprobate, pentru fiecare disciplin/ modul din planul de
nvmnt la nivel gimnazial.
4.1.3. Realizarea unui progres (cretere
cantitativ i/ sau diversificare) privind
achiziionarea/ realizarea unor noi mijloace de
nvmnt sau auxiliare curriculare.
4.2. Existena i
dezvoltarea
fondului bibliotecii
colare/ centrului
de informare i
documentare

curriculare la specificul disciplinelor de studiu cuprinse n
curriculumul la decizia colii i al altor activiti extracolare
prevzute n oferta educaional.
4.1.3.1. Realizarea unui progres (cretere cantitativ i/ sau
diversificare) privind achiziionarea/ realizarea unor noi mijloace
de nvmnt sau auxiliare curriculare.
14
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
5%
10%
10%
aprobat, pentru fiecare disciplin din planul de

nvmnt a primului an de studiu sau
suporturi de curs pentru fiecare disciplin/
modul din planul de nvmnt al primului an
de studiu.
4.2.4. Existena unei evidene clare a utilizrii
fondului bibliotecii colare/ centrului de
informare i documentare numr de utilizri
pentru fiecare elev i pentru fiecare item
utilizat.
4.2.3.2. Existena, n biblioteca colii/ n centrul de informare i

documentare a planurilor de nvmnt i a programelor
colare pentru nvmntul gimnazial.
4.2.4.1. Existena unei evidene clare a utilizrii fondului
bibliotecii colare, numr de utilizri pentru fiecare elev i
pentru fiecare item utilizat.
4.2.4.2. Existena unei evidene clare a utilizrii fondului
bibliotecii colare/ centrului de informare i documentare
numr de utilizri pentru fiecare cadru didactic din coal.
4.2.5. Realizarea unui progres (cretere

cantitativ i diversificare) privind
achiziionarea/ realizarea unor noi materiale
pentru bibliotec/ centrul de documentare i
informare.
4.3. Dotarea cu
tehnologie
informatic i de
comunicare.
4.2.5.1. Realizarea unui progres (cretere cantitativ i

diversificare) privind achiziionarea/ realizarea unor noi
materiale pentru bibliotec/ centrul de documentare i
informare.
4.2.5.2. Diversificarea fondului de carte/ materiale pentru
acoperirea tuturor ariilor curriculare i a c.d. la nivel gimnazial.
4.2.5.3. Informatizarea activitii bibliotecii colare/ CDI prin
existena unei reele funcionale de calculatoare cu acces la
Internet.
4.3.1. Existena tehnologiei informatice i de
4.3.1.1. Existena unui laborator de informatic dotat cu o reea
comunicare (o reea funcional de minim 6
funcional i complet (componente hardware/ software) de
calculatoare) cu excepia nivelului precolar. calculatoare minim 6 pentru nivelul de nvmnt
gimnazial.
4.3.1.2. Existena unui laborator de informatic dotat cu o reea
funcional de calculatoare avnd ca suport software platforma
e-Learning AeL.
4.3.2.Existena conectrii la Internet a reelei
4.3.2.1. Existena conectrii la Internet a reelei de calculatoare.
de calculatoare.
4.3.2.2. Existena conectrii la internet a calculatoarelor din
slile de clas(altele dect laboratoare i cabinete), spaiile
administrative.
4.3.3. Extinderea utilizrii tehnologiei

informatice i de comunicare i la alte
discipline din curriculumul naional i/ sau la
decizia colii, n afara celor corespunztoare
ariei curriculare Tehnologii.
4.3.3.1. Extinderea utilizrii tehnologiei informatice i de

comunicare i la alte discipline din curriculumul naional i/ sau
la decizia colii, n afara celor corespunztoare ariei curriculare
Tehnologii.
4.3.3.2. Utilizarea tehnologiei informatice i de comunicare n
cadrul activitilor extracolare, organizate la nivelul clasei/
colii.
15
obligatoriu
liste de inventar
fiierul cititorilor
liste utilizatori
procese-verbale activiti
plan managerial profesor documentarist
vizit n coal
liste de inventar
cadrelor didactice
10%
10%
10%
5%
10%
liste de inventar
numrul minim de calculatoare care
formeaz o reea funcional
liste i documente de achiziie.
liste, documente de achiziie
contracte beneficiari-furnizor
obligatoriu
contractul de servicii cu furnizorul de

Internet
abonamente sau alte documente care
probeaz accesul la TIC i Internet.
interviuri/ chestionare aplicate cadrelor
didactice, elevilor i prinilor
liste de achiziii numr de calculatoare,
laptop-uri, video-proiectoare, tabl
magnetic, flipchart-uri, softuri
educaionale existente la nivel de unitate
procese-verbale de folosire a
echipamentelor informatice n activiti de
predare, nvare i evaluare, altele dect
cele de specialitate (informatic, TIC etc.
cursuri de formare pe TIC/ AEL/
IntelTeach, n rndul cadrelor didactice
planificri ale cadrelor didactice pentru
desfurarea unor ore folosind platforma
software AEL
graficul leciilor susinute n AEL
10%
5%
5%
10%
5%
4.3.4. Creterea numeric a disciplinelor care

utilizeaz tehnologiile informatice i de
comunicare, precum i, n interiorul disciplinei,
a numrului de ore n care sunt folosite
tehnologiile informatice i de comunicare.
4.3.4.1. Creterea numeric a disciplinelor care utilizeaz

tehnologiile informatice i de comunicare, n afara celor
corespunztoare ariei curriculare Tehnologii.
4.3.4.2. Creterea numrului de discipline opionale n cadrul
crora cadrele didactice din nvmntul gimnazial utilizeaz
tehnologiile informatice i de comunicare.
4.3.5. Asigurarea accesului tuturor elevilor i

cadrelor didactice la reeaua de calculatoare,
pentru documentare i informare n timpul i
n afara orelor de profil din programul colar.
4.3.5.1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la reeaua de

calculatoare, pentru documentare i informare n timpul i n
afara orelor de profil din programul colar.
4.3.5.2. Asigurarea accesului cadrelor didactice la reeaua de
calculatoare, n afara orelor din programul colar, pentru
realizarea documentelor de proiectare didactic, respectiv,
pentru realizarea materialelor didactice necesare sau a altor
documente specifice managementului colii.
4.3.6. Asigurarea unui numr suficient de

calculatoare astfel nct numrul de elevi din
unitatea de nvmnt ce revine la un
calculator este cel mult egal cu numrul de
elevi ce revine la un calculator corespunztor
judeului/ municipiului Bucureti i nivelului de
colarizare.
4.3.6.1. Asigurarea unui numr suficient de calculatoare astfel

nct numrul de elevi din unitatea de nvmnt ce revine la
un calculator este cel mult egal cu numrul de elevi ce revine la
un calculator corespunztor judeului/ municipiului Bucureti i
nivelului de colarizare.
4.3.6.2. Asigurarea unui numr suficient de calculatoare, astfel
nct s permit accesul simultan, att pentru elevi, ct i
pentru personalul colii, att pentru activitile didactice, ct i
pentru alte activiti din oferta educaional pentru nvmntul
gimnazial.
activitatea administrativ i/ sau de secretariat.
activitatea bibliotecii i a CDI.
4.3.7. Utilizarea tehnologiei informatice i de

comunicare n activitatea administrativ i/
sau de secretariat i/ sau a bibliotecii.
4.3.8.Dotarea/ mbuntirea/ actualizarea/

nlocuirea periodic a echipamentelor i
programelor informatice utilizate.
4.3.8.1. Dotarea/ mbuntirea/ actualizarea/ nlocuirea

periodic a echipamentelor i programelor informatice utilizate
n activitile desfurate cu elevii ciclului gimnazial.
4.3.8.2. Dotarea/ mbuntirea/ actualizarea/ nlocuirea
periodic a echipamentelor i programelor informatice utilizate
n activitile manageriale, administrative sau de secretariat.
16

desfurarea unor ore folosind platforma
software AEL
graficul leciilor susinute n AEL
cele de specialitate (informatic, TIC etc.).
alte dovezi privind folosirea
cele de specialitate (informatic, TIC etc.).
cele de specialitate (informatic, TIC etc.)
didactice, elevilor si prinilor
asisten la activiti
planificarea activitii n laboratoare
soft-uri educaionale
vizit n coal
liste de achiziii pe ultimii ani
echipamente i soft-uri educaionale.
desfurarea unor ore folosind TIC
5%
observarea direct
reprezentanilor personalului didactic
auxiliar.
baze de date n format electronic
(inventar, gestiune, ADLIC)
liste de achiziii pe ultimii ani
echipamente i soft-uri educaionale.
plan managerial bibliotec
CD-uri de prezentare
abonamente sau alte documente care
probeaz accesul la TIC i Internet.
liste de achiziii pe ultimii ani programe
software
personalului didactic, didactic auxiliar,
educabililor
10%
5%
5%
5%
5%
5%
10%
5%
10%
4.4. Accesibilitatea
echipamentelor,
materialelor,
mijloacelor de
nvmnt i
auxiliarelor
curriculare.
4.4.1. Accesul elevilor la mijloacele de

nvmnt, auxiliarele curriculare, la
bibliotec/ centrul de documentare i
informare, la tehnologia informatic i de
comunicare.
4.4.1.1. Demonstrarea accesului elevilor la mijloacele de

nvmnt, auxiliarele curriculare, la bibliotec/ centrul de
documentare i informare/ a colii.
4.4.2. Accesul personalului, n interesul

unitii colare, la: telefon, fax, copiator,
computer cu scanner i imprimant.
4.4.2.1. Accesul personalului, n interesul unitii colare, la:

telefon, fax, copiator, computer cu scanner i imprimant.
4.4.1.2. Accesul elevilor la mijloacele de nvmnt specifice

tehnologiei informatice i de comunicare.
4.4.2.2. Existena procedurilor privind accesul n interesul

unitii colare la: telefon, fax, copiator, computer cu scanner i
imprimant.
procedura privind utilizarea

cele de specialitate informatic, TIC etc.)
graficul privind accesul n laboratorul de
informatic/ AEL
evidenele utilizrii bibliotecii/ CDI de
ctre elevi i personalul colii
cele de specialitate (informatic, TIC etc.)
chestionare aplicate elevilor, prinilor,
cadrelor didactice
RI
procedura privind accesul personalului la
echipamente
registre de eviden.
facturi privind plata unor servicii
facturi privind achiziia unor echipamente
chestionare, interviuri aplicate personalului
didactic, didactic auxiliar
25%
25%
25%
25%
Subdomeniul 5: Documente colare

Indicatori de
performan
5.1. Procurarea i
utilizarea
documentelor
colare i a
actelor de studii
Descriptori
Dovezi/ evidene
5.1.1. Achiziionarea documentelor colare i

a actelor de studii n conformitate cu
normativele n vigoare, cu numrul prognozat
al elevilor, cu nivelul de colarizare, cu profilul
i cu specializrile/ calificrile profesionale
existente n oferta educaional.
5.1.1.1. Achiziionarea documentelor colare i a actelor de

studii n conformitate cu normativele n vigoare, cu numrul
prognozat al elevilor, cifra de colarizare, numrul de absolveni
conform ofertei educaionale, la nivel gimnazial.
oferta educaional
liste de achiziii privind documentele
colare
normative n vigoare (regulamentul
privind actele de studii i documentele
colare n nvmntul preuniversitar
procedura de nregistrare, completare i
gestionare a documentelor colare
registrul unic de eviden a formularelor
actelor de studii
procedura de nregistrare, completare i
gestionare a documentelor colare
registru matricol colar
cataloage
carnete elev
bugetul unitii de nvmnt
procedura privind completarea, utilizarea
i gestionarea documentelor colare i a
actelor de studii
fia postului (director, secretar/ secretar
5.1.1.2. Respectarea procedurilor de achiziionare a

documentelor colare i a actelor de studii n conformitate cu
normativele n vigoare.
5.1.2. Existena, n bugetul colii, a listei

bugetare destinate achiziiei documentelor
colare i a actelor de studii.
5.1.3. Respectarea legislaiei n vigoare
privind completarea, utilizarea i gestionarea
documentelor colare i a actelor de studii.
5.1.2.1. Existena, n bugetul colii, a listei bugetare destinate

achiziiei documentelor colare i a actelor de studii pentru
5.1.3.1. Respectarea legislaiei n vigoare privind completarea,
utilizarea i gestionarea documentelor colare i a actelor de
studii la nivel gimnazial.
17
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
5.1.3.2. Existena procedurilor privind completarea, utilizarea i

gestionarea documentelor colare i a actelor de studii la nivel
gimnazial n conformitate cu normativele n vigoare.
ef)
acte de studii/ duplicate; director,
secretar/ secretar ef, diriginte, titular de
disciplin
documente colare
documente colare (certificat de
absolvire, portofoliu personal, foaie
matricol
5.1.4. Existena unui sistem eficient de
5.1.4.1. Existena unui sistem eficient de accesare a
vizit n coal
accesare a documentelor din arhiva unitii de documentelor din arhiva unitii de nvmnt.
fia postului personalului care rspunde
nvmnt.
5.1.4.2. Existena unui sistem eficient de grupare a
de arhiva colii
documentelor potrivit problematicii i termenelor de pstrare
registre de eviden a documentelor din
conform prevederilor legale.
arhiva unitii
registru de intrare ieire a documentelor
din arhiva unitii
procese-verbale
chestionare i interviuri individuale i de
grup cu personalul didactic i didactic
auxiliar
procedura de arhivare a documentelor
5.1.5. Securizarea documentelor colare se
5.1.5.1. Securizarea documentelor colare se realizeaz
vizit n coal/ observarea direct
realizeaz conform legislaiei n vigoare.
procedura de securizare a documentelor
5.1.5.2. Existena procedurilor privind securizarea documentelor registru de intrare ieire a documentelor
de ctre unitatea de nvmnt gimnazial n conformitate cu
din arhiva unitii
legislaia n vigoare.
registre de eviden a documentelor din
arhiva unitii
chestionare aplicate persoanelor
responsabile cu securizarea documentelor
20%
20%
20%
20%
20%

CRITERIUL: c) resurse umane
Subdomeniul 1: Managementul personalului
Indicatori de
performan
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1. Managementul
personalului
didactic i de
conducere
1.1.1. Respectarea, de ctre personalul de

conducere angajat, a condiiilor prevzute de
Legea nvmntului, precum i de Statutul
personalului didactic.
1.1.1.1. Respectarea, de ctre personalul de conducere angajat,

a criteriilor privind angajarea: vechime, grad didactic, pregtire
psihopedagogic prevzute de Legea Educaiei Naionale,
precum i de Statutul personalului didactic.
dosar personal: dovezi privind:

- specializarea;
- angajarea, titularizarea;
- gradul didactic;
- vechimea la catedr.
decizia de numire/ modalitatea de numire
pe post
contract de munc
contract de management educaional
interviu cu managerul unitii colare
planificarea de resurse umane (analiza,
previziunea necesar, planuri de aciune)
1.1.1.2. Respectarea, de ctre personalul de conducere angajat

n coal, a cerinelor stabilite de Legea Educaiei privind norma
didactic.
1.1.2. Stabilirea, n statul de funciuni, a

necesarului de cadre didactice pentru
1.1.2.1. Stabilirea, n statul de funciuni, a necesarului de cadre

didactice pentru funcionarea unitii de nvmnt gimnazial.
18
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
funcionarea unitii de nvmnt, n funcie

de planul de colarizare realizat, de nivelul de
colarizare.
1.1.3. Acoperirea cu personal didactic

calificat este de minim 85%.
1.1.2.2. Proiectarea, n statul de funciuni, a normrii

personalului didactic n concordan cu planul de colarizare,
oferta educaional, proiectul de dezvoltare instituional.
1.1.2.3. Respectarea, de ctre personalul didactic angajat n
nvmntul gimnazial, a cerinelor legale privind norma
didactic.
1.1.3.1. Acoperirea cu personal didactic calificat este de minim
85%.
1.1.4. Acoperirea cu personal didactic titular

angajat este de cel puin 50%. Pentru restul
personalului exist contracte de munc pe
durat determinat (suplinire i/ sau cumul)
sau contracte de colaborare.
1.1.4.1. Acoperirea cu personal didactic titular angajat este de

cel puin 50%.
1.1.5. Transparena procedurilor de

management al resurselor umane.
1.1.5.1. Cunoaterea, de ctre personalul unitii de nvmnt,

a strategiei de management al resurselor umane (recrutare,
selecie i angajare, monitorizare, evaluare).
1.1.4.2. Existena contractelor de munc pe perioad

nedeterminat, determinat (suplinire/ cumul) sau a contractelor
de colaborare.
1.1.5.2. Cunoaterea, de ctre personalul unitii de nvmnt,

a procedurilor (metode, tehnici, procedee) i instrumentelor de
evaluare, utilizate n funcie de caracteristicile unitii de
nvmnt gimnazial.
1.1.6. Corelarea activitii de evaluare a

cadrelor didactice cu celelalte proceduri de
management al resurselor umane.
1.2. Managementul
personalului
didactic auxiliar i
personalului
nedidactic
1.2.1. Stabilirea, n statul de funciuni, a

necesarului de personal didactic auxiliar i
personal nedidactic necesar funcionrii
unitii de nvmnt, n funcie de planul de
colarizare prognozat.
1.1.6.1. Corelarea rezultatelor evalurii cadrelor didactice cu

normarea, salarizarea, promovarea i dezvoltarea profesional.
1.1.6.2. Corelarea rezultatelor evalurii cadrelor didactice cu
acordarea unor recompense/ aplicarea unor sanciuni.
1.1.6.3. Criteriile, procedurile i instrumentele de evaluare
periodic a personalului didactic sunt elaborate n urma
consultrii reprezentanilor sindicatelor din unitatea de
nvmnt, ai organizaiilor neguvernamentale specializate, ai
prinilor i ai comunitii locale, cu respectarea legislaiei n
vigoare.
1.2.1.1. Stabilirea, n statul de funciuni, a necesarului de
personal didactic auxiliar i personal nedidactic necesar
funcionrii unitii de nvmnt corelat cu planul de
colarizare prognozat.
19
statul de funciuni/ documente privind

normarea personalului didactic
oferta educaional
dosarele personale - dovezi privind
angajarea, titularizarea, pregtirea psihopedagogic de specialitate
statul de funciuni
contracte de munc pe perioad
nedeterminat, determinat sau contracte
de colaborare i/ sau voluntariat
dosarele personale - dovezi privind
angajarea, titularizarea, pregtirea psihopedagogic de specialitate
statul de funciuni
decizii privind titularizarea
contracte de munc pe perioad
nedeterminat, determinat sau contracte
de colaborare
PDI
strategii/ managementul resurselor
umane
personalului didactic, managerului unitii
colare i responsabilului cu gestionarea
documentelor de personal
procedura de evaluare a personalului
didactic
fia de evaluare a personalului didactic,
raportat la fia postului
personalului, managerului unitii colare
i responsabilului cu gestionarea
documentelor de personal
fia de evaluare cf. O.M. 4595 din
22.07.2009
fia postului
Legea Educaiei Naionale
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.2.2. Acoperirea cu personal didactic auxiliar

i nedidactic calificat este de cel puin 75%.
1.2.1.2. Planificarea, n statul de funciuni, a necesarului de

personal didactic auxiliar i nedidactic n conformitate cu
prevederile legale n vigoare.
1.2.2.1. Acoperirea cu personal didactic auxiliar care
ndeplinete condiiile de studii specifice postului este de cel
puin 75%.
1.2.2.2. Acoperirea cu personal nedidactic care ndeplinete
condiiile de studii specifice postului este de cel puin 75%.
1.2.3. Asigurarea necesarului de personal

didactic auxiliar i de personal nedidactic
calificat n conformitate cu prevederile
Statutului personalului didactic i a celorlalte
acte normative n vigoare.
1.2.3.1. Asigurarea necesarului de personal didactic auxiliar i

nedidactic calificat n conformitate cu criteriile stabilite de
1.2.4. Existena criteriilor, metodologiei i

instrumentelor de evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i nedidactic,
1.2.4.1. Existena criteriilor i a metodologiei de evaluare

periodic a personalului didactic auxiliar i a celui nedidactic,
conform legislaiei n vigoare, particularizate la nivelul
nvmnt gimnazial i la specificul unitii colare.
1.2.4.2. Utilizarea instrumentelor de evaluare a personalului
didactic auxiliar i a celui nedidactic prevzute de legislaia n
vigoare.
1.2.4.3. Criteriile, procedurile i instrumentele de evaluare
periodic a personalului didactic auxiliar i nedidactic, sunt
elaborate n urma consultrii reprezentanilor sindicatelor din
unitatea de nvmnt, ai organizaiilor neguvernamentale
specializate, ai prinilor i ai comunitii locale, cu respectarea
1.2.5.1. Realizarea procedurilor de evaluare a personalului
didactic auxiliar i a celui nedidactic din nvmntul primar n
conformitate cu legislaia n vigoare i cu reglementrile interne,
adaptate la specificul unitii colare.
1.2.5.2. Realizarea evalurii personalului didactic auxiliar i a
celui nedidactic din nvmntul primar, n baza unor
reglementri interne corelate cu legislaia n vigoare.
1.2.5. Realizarea procedurilor de evaluare a

personalului didactic auxiliar i nedidactic n
conformitate cu legislaia n vigoare i cu
reglementrile interne.
1.2.3.2. Asigurarea necesarului de personal didactic auxiliar i

nedidactic n funcie de modul de funcionare a unitii de
nvmnt primar: cu personalitate juridic, ca structur a altei
uniti de nvmnt sau comasare cu o alt coal.
20
obligatoriu
statul de funciuni
documente privind normarea
personalului didactic auxiliar i nedidactic
dosarele personale - acte de studii
contracte de munc
statul de funciuni
documente privind normarea
personalului didactic auxiliar i nedidactic
dosarele personale - actele de studii
contractele de munc
dovezi privind personalitatea juridic
criterii de normare n vigoare
fie de evaluare a personalului didactic
auxiliar i nedidactic n conformitate
legislaia n vigoare
interviu cu reprezentani ai personalului
didactic auxiliar i nedidactic
interviuri cu managerul unitii colare
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
fie de evaluare a personalului didactic

auxiliar i nedidactic
interviu cu reprezentani ai personalului
didactic auxiliar i nedidactic
interviuri cu managerul unitii colare
obligatoriu
obligatoriu
DOMENIUL: B. Eficacitate educaional

CRITERIUL: a) Coninutul programelor de studiu
Subdomeniul 1: Oferta educaional
Indicatori de
performan
1.1. Existena
ofertei
educaionale
Descriptori
1.1.1. Existena ofertei educaionale care

cuprinde cel puin: nivelurile i formele de
nvmnt autorizate i/ sau acreditate,
dup caz, n care se face colarizarea,
specializrile/ calificrile obinute de
absolveni, resursele educaionale (umane
i materiale) puse la dispoziie pentru
activitile curriculare i extracurriculare,
programul colii i facilitile puse la
dispoziia elevilor, datele de contact ale
unitii de nvmnt.
1.1.2. Promovarea ofertei educaionale
ctre toi actualii i potenialii beneficiari
folosind mijloace clasice i/ sau electronice.
1.1.1.1. Existena ofertei educaionale care cuprinde cel puin

nivelul/ nivelurile i formele de nvmnt autorizate i/ sau
acreditate ale colii i care se adreseaz nivelului de nvmnt
gimnazial.
1.1.1.2. Prezentarea, n oferta educaional a resurselor
educaionale (umane i materiale) puse la dispoziie pentru
activitile curriculare i extracurriculare.
1.1.1.3. Formulare, programul colii i facilitile puse la
dispoziia elevilor, datele de contact ale unitii de nvmnt.
1.1.2.1. Existena unei strategii/ proceduri de promovare a
ofertei educaionale pentru nivelul de nvmnt gimnazial.
1.1.2.2. Definirea modalitilor de promovare a ofertei
educaionale n documentele manageriale.
1.1.2.3. Existena dovezilor privind promovarea ofertei
educaionale ctre toi actualii i potenialii beneficiari.
1.1.3. colarizarea exclusiv n nivelurile i

formele de nvmnt, specializri/
calificri profesionale autorizate/ acreditate,
dup caz.
1.1.4. Adecvarea ofertei educaionale la
diagnoza contextului socio-economic i
cultural n care va funciona coala, la
proiectul de dezvoltare, la planul
operaional pentru primul an de
funcionare, la dotarea existent i la
personalul prognozat.
1.2. Existena
parteneriatelor cu
reprezentani ai
comunitii
1.2.1. Existena i funcionalitatea unor

parteneriate cu reprezentani ai comunitii.
1.2.2. Diseminarea, la nivelul unitii de

nvmnt i al comunitii, a rezultatelor
parteneriatelor stabilite.
1.1.3.1. colarizarea exclusiv n nivelurile i formele de

nvmnt, autorizate/ acreditate, dup caz.
1.1.3.2. colarizarea exclusiv la forma de nvmnt autorizat/
acreditat.
1.1.4.1. Adecvarea ofertei educaionale la diagnoza contextului
socio-economic i cultural n care va funciona coala.
1.1.4.2. Adecvarea ofertei educaionale la proiectul de
dezvoltare, la planul operaional pentru primul an de funcionare,
la dotarea existent i la personalul prognozat.
1.1.4.3. Adecvarea ofertei educaionale la structura etnic a
populaiei colare i la cerinele educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
1.2.1.1. Existena unor parteneriate cu reprezentani ai
comunitii.
1.2.1.2. Existena dovezilor privind funcionalitatea
parteneriatelor (ex: evidene ale participrii membrilor
comunitii la evenimente importante ale colii, a elevilor la
manifestri organizate de comunitate; procese-verbale, produse
ale activitilor, poze, imagini video etc.)
1.2.2.1. Desfurarea unor aciuni specifice pentru diseminarea
rezultatelor parteneriatelor educaionale.
21
Dovezi/ evidene
oferta educaional
strategia de promovare a ofertei
educaionale
procedura de promovare a ofertei
educaionale
PDI
plan operaional
RI
oferta de promovare a ofertei

educaionale
strategia de promovare a ofertei
educaionale
procedura de promovare a ofertei
educaionale
pliante, afie, pagina web
interviuri
actualilor i potenialilor beneficiari
plan de colarizare
oferta educaional
registru matricol
cataloage
PDI
analiza de nevoi
chestionare
documente referitoare la resursele
materiale i umane ale colii
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
10%
10%
10%
10%
10%
obligatoriu
obligatoriu
15%
15%
20%
contracte de parteneriat
pv sau alte documente relevante
pentru dezvoltarea parteneriatelor
chestionare
planuri operaionale
25%
program de diseminare
materiale de diseminare
25%
25%
1.2.2.2. Existena unor dovezi privind diseminarea rezultatelor

din cadrul parteneriatelor educaionale stabilite, precum i feedback-ul obinut din partea beneficiarilor/ participanilor.
produse ale aciunilor ntreprinse n

parteneriat
25%
Subdomeniul 2: Curriculum
Indicatori de
performan
2.1. Proiectarea
curriculumului
Descriptori
2.1.1. Utilizarea curriculumului naional sau

alternativ aprobat de MECTS pentru fiecare
nivel de colarizare, profil i specializare/
calificare profesional din oferta colii.
2.1.1.1. Utilizarea curriculumului naional sau alternativ aprobat

de MECTS pentru nivelul de nvmnt gimnazial.
2.1.1.2. Utilizarea notelor de fundamentare, a metodologiilor,
instruciunilor, notelor metodice emise de ministerul de resort ca
repere n aplicarea curriculumului naional/ alternativ pentru
nvmntul gimnazial.
2.1.1.3. Adecvarea curriculumului la decizia colii la structura
etnic a populaiei colare i la cerinele educaiei interculturale/
pentru diversitate.
2.1.2.1. Existena strategiei de dezvoltare-proiectare a
curriculumului la decizia colii pentru nvmntul gimnazial.
2.1.2.2. Respectarea reglementrilor legale privind dezvoltarea proiectarea curriculumului la decizia colii.
2.1.2. Existena strategiei de dezvoltareproiectare a curriculumului la decizia colii/

curriculumului n dezvoltare local pentru
fiecare nivel de colarizare, profil i
specialitate/ calificare profesional din
oferta colii.
2.1.3. Stabilirea orarului/ programului de
studiu al elevilor n conformitate cu
cerinele igienice i pedagogice.
2.1.4. Exist planificarea corespunztoare
a coninuturilor nvrii pentru toate
disciplinele/ modulele din curriculum.
2.1.5. Proiectarea unitilor de nvare

promoveaz i ncurajeaz centrarea pe
elev.
2.2. Realizarea
curriculumului
2.2.1. Respectarea orarului proiectat.
2.1.2.3. Utilizarea unei curricule pentru discipline opionale,

pentru nivelul de nvmnt gimnazial recunoscute i
promovate de ministerul educaiei.
2.1.3.1. Stabilirea orarului/ programului de studiu al elevilor n
conformitate cu normele de igien specifice pentru nivelul de
vrst al elevilor.
2.1.3.2. Respectarea cerinelor igienice i pedagogice la
ntocmirea orarelor i la repartizarea zilnic a orelor.
2.1.4.1. Existena planificrii corespunztoare a materiei
(coninuturilor) pentru fiecare arie curricular i a proiectrii
unitilor de nvare pentru toate disciplinele din programa
colar pentru nvmntul gimnazial.
2.1.4.2. Corelarea planificrilor coninuturilor nvrii la nivelul
fiecrei arii curiculare/ discipline din programele colare pentru
nvmntul gimnazial.
2.1.5.1. Proiectarea unitilor de nvare promoveaz i
ncurajeaz centrarea pe elev.
2.1.5.2. Proiectarea unitilor de nvare, la fiecare disciplin
din planul de nvmnt, centrat pe formarea de competene.
2.1.5.3. Proiectarea unitilor de nvare respect o proporie
adecvat ntre predare nvare - evaluare.
2.1.5.4. Proiectarea la fiecare disciplin din planul de
nvmnt promoveaz explicit strategii care susin nvarea
centrat pe elev.
2.1.5.5. Proiectarea unitilor de nvare la fiecare disciplin din
planul de nvmnt valorific resursele materiale ale colii i le
integreaz n procesul de nvare.
2.2.1.1. Respectarea orarului proiectat.
22
Dovezi/ evidene:
documente curriculare aprobate de
MECTS
documente care reglementeaz
dezvoltarea CD
oferta CD
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
10%
PDI
oferta CD
calendarul de ofertare CD
chestionare aplicate elevilor i
prinilor
interviu elevi/ prini
obligatoriu
orarul/ programul de studiu al elevilor

RI
procedura de ntocmire a orarului
colii
10%
planificri calendaristice anuale/

semestriale
planificri pe uniti de nvare
planificri pe proiecte tematice
obligatoriu
curriculumul naional
planificri disciplinare pe termen
mediu i lung
recomandri metodice
programe manageriale pe discipline/
arii curriculare
resurse materiale pe discipline/ arii
curriculare
10%
obligatoriu
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
pdi
obligatoriu
2.2.1.2. Existena procedurilor de ntocmire a orarului, de

monitorizare i evaluare a acestuia.
2.2.2. Utilizarea auxiliarelor curriculare,

echipamentelor i materialelor de studiu.
2.2.2.1. Utilizarea curent a auxiliarelor curriculare aprobate de

MECTS n concordan cu cerinele programei colare pentru
2.2.2.2. Utilizarea curent a echipamentelor i materialelor de
studiu la fiecare arie curricular/ disciplin.
2.2.3. Utilizarea manualelor colare

aprobate MECTS.
2.2.4. Corelarea parcurgerii disciplinelor la

nivelul ariei curriculare.
2.2.5. Adecvarea strategiilor i a
metodologiei didactice la specificul cultural
al populaiei colare i la motivaia fiecrui
elev.
2.2.6. Utilizarea autoevalurii elevilor, a

evalurii formative i a feedback-ului pentru
optimizarea procesului de nvare.
2.2.7. Realizarea, conform prevederilor
legale n vigoare, a programelor de
educaie difereniat (pentru copiii cu
cerine educative speciale provenind din
grupuri defavorizate social sau predispuse
la abandon colar, pentru copii supradotai
etc.).
2.2.8. Informarea regulat a elevilor i/ sau
a prinilor acestora privind progresul
realizat i rezultatele colare.
2.2.9. Revizuirea periodic a curriculumului
2.2.3.1. Utilizarea curent a manualelor colare aprobate de

MECTS pentru nivelul de nvmnt gimnazial.
2.2.3.2. Utilizarea manualelor alternative compatibile cu ethosul
colii/ clasei.
2.2.4.1. Corelarea parcurgerii disciplinelor la nivelul ariei
curriculare.
2.2.4.2. Corelarea parcurgerii disciplinelor ntr-o abordare
integrat (pluridisciplinar/ interdisciplinar).
2.2.5.1. Adecvarea strategiilor i a metodologiei didactice
adecvate la specificul cultural al populaiei colare.
2.2.5.2. Adecvarea strategiilor i a metodologiei didactice la
motivaia fiecrui elev.
2.2.5.3. Furnizorul de educaie colecteaz sistematic informaii
i gestioneaz eficient modul n care elementele specifice ale
limbii, culturii i tradiiilor minoritilor etnice, religioase sau de
alt natur existente n unitatea colar sunt utilizate n
activitile de predare, nvare i evaluare.
2.2.5.4. Utilizarea, n activitile de predare, nvare i evaluare,
a elementelor culturale specifice ale minoritilor etnice,
religioase sau de alt natur existente n unitatea colar.
2.2.6.1. Utilizarea autoevalurii elevilor pentru optimizarea
procesului de nvare.
2.2.6.2. Utilizarea evalurii formative i a feedback-ului pentru
optimizarea procesului de nvare.
2.2.7.1. Realizarea, conform prevederilor legale n vigoare, a
programelor de educaie difereniat, de recuperare pentru copiii
cu cerine educative speciale provenind din grupuri
defavorizate social sau predispuse la abandon colar etc.
2.2.7.2. Realizarea, conform prevederilor legale n vigoare, a
programelor de educaie difereniat, de dezvoltare pentru copii
supradotai.
2.2.8.1. Existena procedurilor de informare regulat a
beneficiarilor direci i indireci privind progresul realizat i
rezultatele colare.
2.2.8.2. Existena dovezilor privind informarea sistematic a
elevilor i a prinilor acestora privind progresul realizat i
rezultatele colare.
2.2.9.1. Revizuirea periodic a curriculumului la decizia colii pe
baza rezultatelor autoevalurii elevilor.
23
orarul colii
condica de eviden a activitii
cadrelor didactice
procedur de ntocmire a orarului, de
monitorizare i evaluare a acestuia
inventarul auxiliarelor curriculare,
echipamentelor i materialelor de studiu
recomandate la fiecare disciplin
inventarul auxiliarelor curriculare din
biblioteca colii
interviu cu elevii
reglementri legale privind selecia
manualelor
lista manualelor alternative aprobate
lista manualelor selectate la fiecare
disciplin i de fiecare cadru didactic
PDI
planuri operaionale
chestionare
analize de nevoi
portofolii ale cadrelor didactice
obligatoriu
10%
10%
obligatoriu
5%
10%
5%
5%
5%
10%
10%
planuri de aciune educaional
personalizate
5%
interviu
PDI
planuri operaionale
programe de educaie diferenial
obligatoriu
planuri operaionale
pagina web a colii
procedura de informare a beneficiarilor
privind rezultatele colare
chestionare, interviuri cu elevi, cadre
didactice, prini
oferta CD
obligatoriu
5%
obligatoriu
obligatoriu
5%
la decizia colii/ n dezvoltare local, pe

baza rezultatelor autoevalurii, ale evalurii
formative i sumative.

baza evalurii formative i sumative.
baza evalurii formative i sumative i pe baza rezultatelor
consultrilor cu elevii, prinii i comunitatea local.
2.2.9.4. Adecvarea curiculumului revizuit la structura etnic a
populaiei colare i la cerinele educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
portofolii de produse
procedura de revizuire a
curriculumului la decizia colii
chestionare, interviuri cu elevi, cadre
didactice, prini
5%
5%
5%

CRITERIUL: b) rezultatele nvrii
Subdomeniul 1: Performanele colare
Indicator de
performan
1.1. Evaluarea
rezultatelor colare
Descriptori
1.1.1. Planificarea activitilor de evaluare
(iniiale, curente, finale) la nivelul catedrei
de specialitate i la nivelul unitii de
nvmnt.
Dovezi/ evidene
1.1.1.1. Planificarea activitilor de evaluare (evaluare iniial,

continu sau formativ i sumativ) n conformitate cu
reglementrile specifice pentru nivelul de nvmnt gimnazial.
planificarea calendaristic
fie de evaluare
fie de monitorizare a rezultatelor la
evalurile iniiale, sumative pentru
fiecare disciplin
dovezi privind simularea evalurii
metodologia de desfurare a simulrii
evalurii naionale
planificri calendaristice
portofolii de evaluare
seturi de subiecte pentru testri
naionale i locale
criterii de notare
standarde de evaluare
interviuri individuale i de grup cu
cadre didactice, elevi, prini
chestionare aplicate cadrelor didactice,
elevilor, reprezentanilor prinilor
metodologii i proceduri privind
examinrile naionale i locale
cataloage i liste de participani la
examene i testri, registre matricole
seturi de criterii de reuit, de
indicatori de performan
asisten la ore
seturi de bareme de notare
seturi de criterii de evaluare privind
succesul/ insuccesul colar
cataloage i registre matricole
interviuri individuale cu elevi, cadre
didactice, prini
chestionare aplicate elevilor
1.1.1.2. Proiectarea simulrii evalurii naionale prevzut de

Legea Educaiei Naionale.
1.1.2. Realizarea activitilor de evaluare
pe baza standardelor naionale n vigoare.
1.1.2.1. Realizarea activitilor de evaluare pe baza

standardelor naionale n vigoare pentru nivelul de nvmnt
gimnazial.
1.1.2.2. Realizarea activitilor de evaluare pe baza

standardelor naionale n vigoare, cu respectarea strict a
baremelor de corectare i notare.
1.1.3. nregistrarea activitilor de evaluare
n conformitate cu legislaia n vigoare.
1.1.3.1. nregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu

1.1.3.2. nregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu
standardele naionale i cu metodologiile de evaluare.
1.1.4. Aplicarea sistemului de notare

prevzut de legislaia n vigoare pentru tipul
respectiv de instituie de nvmnt sau, n
lipsa acesteia, conform unui sistem propriu.
1.1.4.1. Aplicarea sistemului de notare prevzut de legislaia n

vigoare pentru nivelul de nvmnt gimnazial.
24
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.1.5. Existena unor criterii clare i

cunoscute de ctre profesori, elevi i
prinii acestora, privind succesul colar i
recompensarea rezultatelor colare
deosebite, precum i privind insuccesul
colar i consecinele acestuia.
1.1.5.1. Existena unor criterii clare i cunoscute de ctre

profesori, elevi i prinii acestora, privind succesul colar i
recompensarea rezultatelor colare deosebite, precum i privind
insuccesul colar i consecinele acestuia.
1.1.6. Urmrirea traiectului colar i

profesional ulterior cel puin pentru un
eantion reprezentativ din rndul fiecrei
promoii de absolveni.
1.1.6.1. Monitorizarea traiectului colar al elevilor prin

intermediul unor metode i instrumente interne (cel puin la nivel
de eantion reprezentativ).
1.1.6.2. Existena unor proceduri de urmrire a traiectului colar
i profesional ulterior cel puin pentru un eantion reprezentativ
din rndul fiecrei promoii de absolveni.
1.1.7.1. Urmrirea evoluiei performanelor colare utiliznd
sistemul naional de indicatori privind educaia.
1.1.7.2. Urmrirea evoluiei performanelor colare la evaluarea
naional obligatorie a tuturor elevilor din nvmntul
gimnazial.
1.1.8.1. Realizarea raportrilor solicitate de instituiile abilitate
prin lege (din cadrul sistemului de nvmnt i din afara
acestuia).
1.1.8.2. Existena procedurilor de raportare a informaiilor fa
de instituiile abilitate prin lege.
1.1.7. Urmrirea evoluiei performanelor

colare utiliznd sistemul naional de
indicatori privind educaia.
1.1.8. Realizarea raportrilor solicitate de

instituiile abilitate prin lege (din cadrul
sistemului de nvmnt i din afara
acestuia).
1.1.9. Realizarea raportrilor publice fa

de principalii purttori de interese de la
nivelul colii i al comunitii.
1.1.5.2. Existena unor proceduri prin care coala ofer feedback real elevilor (privind succesul/ insuccesul colar).
1.1.9.1. Realizarea raportrilor publice fa de principalii

purttori de interese de la nivelul colii i al comunitii.
1.1.9.2. Existena unor proceduri de raportare fa de principalii
purttori de interese de la nivelul colii i al comunitii (elevi,
cadre didactice, prini, consiliul local).
modaliti scrise de coresponden cu

prinii privind rezultatele colare i
comportamentul elevilor
proceduri de analiz a succesului/
insuccesului colar
reprezentanilor elevilor i ai prinilor
evidene privind traiectul colar/
profesional ulterior al absolvenilor.
15%
15%
15%
15%
raportri care utilizeaz Sistemul

naional de indicatori privind educaia
(SNIE)
SC-uri
10%
rapoarte semestriale i anuale de

analiz prezentate n consiliul de
administraie, consiliului reprezentativ al
prinilor
rapoarte de autoevaluare
cadrele didactice, reprezentani ai
consiliului reprezentativ al prinilor
rapoarte/ dri de seam ctre consiliul
profesoral, consiliul de administraie,
inspectoratul colar, minister, autoriti
publice etc.
reprezentanilor elevilor i ai prinilor
obligatoriu
10%
10%
obligatoriu
10%
Subdomeniul 2: Performanele extracolare

Indicator de
performan
2.1. Evaluarea
rezultatelor la
activitile
extracurriculare
(extra-clas i
extra-colare)
Descriptori
2.1.1. Planificarea activitilor
extracurriculare cu implicarea cadrelor
didactice, a elevilor, a prinilor i a altor
membri ai comunitii.
2.1.2. Popularizarea activitilor

extracurriculare n rndul personalului
colii, al elevilor, al prinilor i al altor
purttori de interese relevani.
2.1.1.1. Planificarea activitilor extracurriculare cu implicarea
cadrelor didactice, a elevilor, a prinilor i a altor membri ai
comunitii.
2.1.1.2. Corelarea activitilor extracurriculare cu proiectul de
dezvoltare/ planul operaional/ planul managerial i cu oferta
educaional a colii.
2.1.1.3. Planificarea activitilor extracurriculare n acord cu
structura etnic a populaiei colare i cu cerintee educaiei
2.1.2.1. Diseminarea informaiilor cu privire la activitile
extracurriculare i extracolare desfurate cu elevii ciclului
gimnazial ctre toi factorii interesai (cadre didactice, prini,
elevi).
25
Dovezi/ evidene
oferta educaional
PDI
plan operaional
planul managerial al activitilor
extracurriculare
cadrele didactice, elevi, prini i
reprezentanii autoritii locale
articole n pres
afiaj n unitate
CD-uri de prezentare
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
15%
15%
10%
10%
2.1.3. nregistrarea rezultatelor la

activitile extracurriculare prezente n
oferta colii, inclusiv a impactului acestor
activiti asupra grupurilor-int.
2.1.2.2. Popularizarea rezultatelor activitilor extracurriculare i

extracolare n interiorul colii i n comunitate, prin mijloace
tradiionale i/ sau moderne.
2.1.2.3. Stabilirea unei strategii de popularizare a activitilor
extracurriculare n rndul personalului colii, al elevilor, al
prinilor i al altor purttori de interese relevani i n acord cu
structura etnic a populaiei colare i cu cerintee educaiei
2.1.3.1. nregistrarea rezultatelor la activitile extracurriculare
prezente n oferta colii, inclusiv a impactului acestor activiti
asupra grupurilor-int.
2.1.3.2. Existena dovezilor privind impactul activitilor
extracurriculare asupra participanilor i n comunitate.
site-ul colii
diplome, medalii, trofee, fotografii
chestionare
10%
10%
documente de eviden intern (proceseverbale, rapoarte de activitate, scrisori de

mulumire, nregistrri video etc.)
observaiile vizitei n coal (panouri
cu lucrrile i creaiile elevilor)
instrumente de promovare a ofertei
educaionale (afie, pliante, articole
ziare i reviste etc.)
portofoliile profesionale ale cadrelor
didactice
15%
15%

CRITERIUL: c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz
Indicatori de
performan
1.1. Activitatea
tiinific
Descriptori
1.1.1. Utilizarea rezultatelor cercetrii
tiinifice (realizate la nivel local, naional
sau internaional) pentru mbuntirea
performanelor colare.
1.1.1.1. Existena preocuprii conducerii colii i a colectivului
de cadre didactice pentru cercetare tiinific ce poate fi
dovedit faptic i scriptic.
1.1.1.2. Existena dovezilor modului n care rezultatele cercetrii

tiinifice realizate de personalul colii au fost utilizate pentru
mbuntirea performanelor colare.
1.1.2. Iniierea sau participarea instituiei

de nvmnt (prin cadrele de conducere,
cadrele didactice sau alte persoane
angajate cu contracte de munc pe durat
nedeterminat) la proiecte de cercetare
tiinific sau de dezvoltare, realizate la
nivel local, regional, naional sau
internaional.
1.2. Activitatea
metodic a
cadrelor didactice
1.2.1. Funcionarea colectivelor de catedr,

a comisiilor metodice i a celorlalte comisii
(a diriginilor, pe arii curriculare etc.)
prevzute de legislaia n vigoare.
1.1.2.1. Iniierea/ participarea conducerii colii, a cadrelor

didactice (sau alte persoane angajate cu contracte de munc pe
durat nedeterminat) la proiecte de cercetare tiinific sau de
dezvoltare, realizate la nivel local, naional sau internaional.
1.1.2.2. Popularizarea rezultatelor proiectelor de cercetare
tiinific sau de dezvoltare, realizate la nivel local, regional,
naional sau internaional.
1.1.2.3. Implicarea cadrelor didactice n cercetarea tiinific n
domeniul educaiei interculturale i al promovrii diversitii.
1.2.1.1. Organizarea i funcionarea comisiei diriginilor/
comisiilor metodice a cadrelor didactice din nvmntul
gimnazial pe baza prevederilor legislaiei specifice n vigoare.
26
Dovezi/ evidene
documente proiective ale comisiilor
diriginilor/ comisiilor metodice
portofolii de activitate personal
dovezi ale modului n care rezultatele
cercetrii tiinifice au fost utilizate n
coal pentru mbuntirea
performanelor colare: noi metode i
procedee didactice, soft-uri
educaionale, rezultate ale unor
experimente, studii de specialitate, noi
manuale i auxiliare curriculare etc.
dovezi ale iniierii sau participrii unor
reprezentani ai colii la proiecte de
cercetare tiinific sau de dezvoltare:
contracte, parteneriate, certificate,
diplome etc.
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
25%
25%
25%
25%
documentele programatice ale

comisiei diriginilor/ comisiilor metodice
pe arii curriculare
10%
1.2.2. Participarea cadrelor didactice i a

personalului de conducere la activitile
metodice de la nivelul localitii i judeului.
1.2.3. Realizarea activitilor metodice n

unitatea de nvmnt, cu participarea
cadrelor didactice i de conducere din
coal i din afara ei.
1.2.4. Existena documentelor privind

activitile metodice realizate n unitatea de
nvmnt sau la care au participat
cadrele didactice.
1.2.1.2. Alctuirea documentelor proiective a tuturor comisiilor

diriginilor/ comisiilor metodice care funcioneaz n unitatea de
nvmnt gimnazial.
1.2.1.3. Existena procedurilor de monitorizare a implicrii
cadrelor didactice din coal n activitile metodice planificate
de ctre factorii responsabili ai instituiei colare.
1.2.2.1. Existena dovezilor privind participarea cadrelor
didactice i a personalului de conducere la activitile metodice
de la nivelul localitii i judeului.
1.2.2.2. Valorificarea rezultatelor participrii cadrelor didactice i
a personalului de conducere la activitile metodice de la nivelul
localitii, al judeului sau de la nivel naional, n activitate
instructiv educativ.
1.2.3.1. Iniierea i realizarea aciunilor metodice n coal i
implicarea unor cadre didactice, specialiti, din afara ei.
1.2.3.2. Existena unor proceduri de popularizare a rezultatelor
activitilor metodice desfurate n unitatea de nvmnt.
1.2.3.3. Desfurarea unor activiti de informare i formare
profesional cu personal specializat din coal i/ sau din afara
acesteia (lecii demonstrative la nivel judeean, ntlniri cu autori
de manuale sau specialiti n domeniu, cursuri etc.) n domeniul
educaiei interculturale i pentru diversitate.
1.2.3.4. Activitile metodice din coal rspund cerinelor
educaiei interculturale/ pentru diversitate.
1.2.3.5. Realizarea unor activiti metodice care contribuie la
combaterea tuturor formelor de discriminare i rasism, i n
domeniul educaiei interculturale i al promovrii diversitii.
1.2.4.1. Existena documentelor privind activitile metodice
realizate n unitatea de nvmnt sau la care au participat
cadrele didactice.
1.2.4.2. Existena unor proceduri de eviden a participrii i a
implicrii cadrelor didactice i a personalului de conducere la
activitile metodice/ dovedirea calitii de propuntor i/ sau
organizator al activitilor metodice.

responsabililul/ responsabilii comisiei/
comisiilor metodice.
chestionar aplicat cadrelor didactice
10%
documente privind formarea

profesional (diplome, certificate,
atestate, adeverine)
chestionare aplicate cadrelor didactice
din nvmntul gimnazial
interviu cu directorul colii
10%
planul managerial al comisiilor

diriginilor/ comisiilor metodice
procese-verbale, materiale teoretice i
practice, rapoarte ale activitilor,
proiecte didactice etc.
documentaia activitilor organizate
de coal (avize, aprobri, fotografii,
liste cu participani etc.);
chestionar aplicat cadrelor didactice
interviu cu directorul colii
obligatoriu
10%
10%
10%
10%
10%
obligatoriu
documente privind activitile

organizate (proiecte aprobate, semnate
i nregistrate, facturi, mape pentru
participani, diplome, procese-verbale,
pliante, site-uri etc.)
documente privind participare la
activiti metodice (diplome, certificate,
adeverine etc.)
chestionar aplicat cadrelor didactice i
conducerii colii
10%
10%

CRITERIUL: d) activitatea financiar a organizaiei
Subdomeniul 1: Activitatea financiar
Indicatori de
performan
1.1. Constituirea
bugetului colii
Descriptori
1.1.1. Constituirea bugetului unitii de
nvmnt n conformitate cu prevederile
1.1.1.1. Constituirea bugetului unitii de nvmnt n
conformitate cu prevederile legale n vigoare, indicndu-se
sursele de finanare.
27
Dovezi/ evidene
bugetul
documente financiare
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
legale n vigoare, indicndu-se sursele de

finanare.
1.1.1.2. Identificarea n buget a veniturilor pe care coala le va

obine din surse legal constituite.
1.1.2. Adecvarea bugetului prognozat la

proiectul de dezvoltare al unitii de
nvmnt.
1.1.2.1. Adecvarea bugetului unitii de nvmnt gimnazial la

proiectul de dezvoltare instituional.
1.1.3. Existena unor demersuri concrete

pentru diversificarea i/ sau suplimentarea
surselor de finanare.
1.1.3.1. Existena demersurilor i a dovezilor privind

diversificarea/ suplimentarea surselor de finanare
sponsorizri, donaii, parteneriate, participri la proiecte
europene, obinerea de granturi etc.
1.1.3.2. Utilizarea fondurilor suplimentare n aplicarea proiectului
de dezvoltare i a planurilor operaionale/ manageriale.
1.1.4.1. Utilizarea a cel puin 25 % din bugetul realizat al unitii
de nvmnt pentru dezvoltarea bazei materiale proprii (spaii,
echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor i
profesorilor).
1.1.4. Utilizarea a cel puin 25 % din

bugetul realizat al unitii de nvmnt
pentru dezvoltarea bazei materiale proprii
(spaii, echipamente, materiale, auxiliare
pentru uzul direct al elevilor i profesorilor).
1.2. Execuia
bugetar
1.2.1. Asigurarea activitilor financiarcontabile, de control i de audit financiar cu

personal propriu sau prin achiziionarea
serviciilor de specialitate.
1.2.2. Realizarea execuiei bugetare n

conformitate cu reglementrile legale.
1.1.2.2. Suficiena resurselor financiare prognozate pentru

realizarea intelor strategice, a obiectivelor i activitilor
cuprinse n planul operaional.
1.1.4.2. Existena evidenelor contabile privind utilizarea a cel

puin 25% din bugetul realizat pentru dezvoltarea bazei
didactico-materiale a colii.
1.2.1.1. Asigurarea activitilor financiar-contabile, de control i

de audit financiar cu personal propriu sau prin achiziionarea
serviciilor de specialitate.
1.2.1.2. Realizarea activitii financiar-contabile fr ntrzieri
majore i respectnd prevederile legale.
1.2.2.1. Efectuarea execuiei bugetare cu respectarea
prevederilor legale n vigoare.
1.2.2.2. Verificarea legalitii i a oportunitii plilor i angajrii

cheltuielilor.
1.2.3. Corelarea execuiei bugetare cu
proiectul de dezvoltare i cu planul anual
de implementare.
1.2.3.1. Corelarea bugetului colii cu proiectul de dezvoltare

instituional i cu planul operaional.
1.2.3.2. Finanarea programelor i activitilor prevzute n
proiectul de dezvoltare i n planurile operaionale/ manageriale
se ncadreaz n bugetul previzionat.
28
documente de proiectare strategic i

operaional
interviu cu directorul colii i
administratorul financiar
bugetul
documente financiare
operaional
interviu cu directorul i administratorul
financiar al colii
contracte de sponsorizare/ donaii
interviu cu directorul colii i
reprezentanii autoritilor locale
interviu cu administratorul financiar
obligatoriu
bugetul colii
inventarul colii
documente de eviden financiar
(facturi fiscale, contracte de achiziii i/
sau prestri servicii etc.)
observarea direct a investiiilor
efectuate (cldiri, mobilier, mijloace de
nvmnt, cri, echipamente)
operaional
documente de personal i contabile (stat
de funciuni, decizii interne sau ale forurilor
abilitate, rapoarte de control/ audit
financiar, contracte de colaborare etc.)
interviu cu directorul colii i cu
administratorul financiar
documentele financiar-contabile ale
instituiei, pe ultimii 3 ani (rezultatul
exerciiului financiar, bilanuri financiarcontabile, rapoarte de control/ audit
financiar etc.).
interviu luat directorului instituiei i
persoanei/ persoanelor care asigur
activitatea financiar-contabil.
observarea investiiilor realizate n
urma vizitei directe n coal
documente financiar contabile
operaional
interviu cu administratorul financiar,
directorul instituiei colare i
reprezentanii autoritilor locale
obligatoriu
30%
30 %
20%
20%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
50%
1.2.4. Alocarea a cel puin 25 % din

bugetul aprobat al unitii de nvmnt
pentru dezvoltarea bazei materiale proprii
(spaii, echipamente, materiale, auxiliare
pentru uzul direct al elevilor i profesorilor),
n conformitate cu prevederile legale n
vigoare.
1.2.4.1. Alocarea a cel puin 25 % din bugetul aprobat al unitii

de nvmnt gimnazial pentru dezvoltarea bazei materiale
proprii (spaii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul
direct al elevilor i cadrelor didactice), n conformitate cu
prevederile legale n vigoare.
documente de eviden intern i

financiar
operaional
observarea direct a investiiilor
(cldiri, echipamente sportive, mobilier,
mijloace de nvmnt, cri pentru
biblioteca colii etc.)
interviu luat directorului, contabilului i
reprezentantului autoritii locale.
obligatoriu
DOMENIUL: C. Managementul calitii

CRITERIUL: a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii
Subdomeniul 1: Autoevaluarea instituional
Indicatori de
performan
1.1. Existena i
aplicarea
procedurilor de
autoevaluare
instituional
Descriptori
1.1.1. Realizarea procedurilor i utilizarea
instrumentelor de autoevaluare
instituional care respect prevederile
legale.
1.1.1.1. Realizarea procedurilor i utilizarea instrumentelor de
autoevaluare instituional care respect prevederile legale.
1.1.1.2. Utilizarea instrumentelor de autoevaluare instituional
care respect prevederile legale.
1.1.1.3. Utilizarea unui manual/ ghid de autoevaluare (dintre cele
recomandate sau realizat n unitatea colar).
1.1.2. Utilizarea rezultatelor autoevalurii

pentru optimizarea funcionrii i dezvoltrii
instituiei de nvmnt
1.1.3. Realizarea, n ultimii trei ani, a cel

puin unui ciclu de autoevaluareoptimizare.
1.1.2.1. Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru optimizarea

funcionrii instituiei de nvmnt.
1.1.2.2. Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru facilitarea
dezvoltrii instituiei de nvmnt.
1.1.3.1. Realizarea, n ultimii trei ani, a cel puin unui ciclu de

autoevaluare-optimizare.
1.1.3.2. Cuprinderea n raportul de autoevaluare intern, a unor
propuneri de ameliorare/ dezvoltare, specifice nivelului de
nvmnt gimnazial.
29
Dovezi/ evidene
dosarul comisiei pentru evaluarea i
asigurarea calitii
strategia de evaluare intern/
autoevaluare
manualul de proceduri interne
instrumente de colectare a
informaiilor
planul operaional al CEAC
RAEI (din ultimii 3 ani)
dovezi ale aplicrii procedurilor i a
instrumentelor de autoevaluare
chestionare
asigurarea calitii
manualul de proceduri interne i
instrumente de colectare a informaiilor
planul operaional al CEAC, ultimele
rapoarte de autoevaluare, dovezi ale
aplicrii procedurilor i a instrumentelor
de autoevaluare/ RAEI
chestionare
membrii CEAC
dosarul comisiei pentru
evaluarea i asigurarea calitii
planul operaional al CEAC, ultimule
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
20%
10%
10%
15%
15%
10%
10%
1.1.3.3. Revizuirea documentelor proiective i aplicarea

msurilor reglatoare/ corective.
chestionare
membrii CEAC, cadre didactice,
manager
10%
Subdomeniul 2: Managementul calitii la nivelul organizaiei

Indicatori de
performan
2.1. Existena i
aplicarea
procedurilor interne
de asigurare a
calitii
Descriptori
Dovezi/ evidene
2.1.1. Funcionarea procedurilor interne de

asigurare a calitii (de proiectare, de
monitorizare, de evaluare, de revizuire).
2.1.1.1. Funcionarea procedurilor interne de asigurare a calitii

(de proiectare, de monitorizare, de evaluare, de revizuire).

asigurarea calitii
planul operaional al CEAC, ultimele
chestionare
membrii CEAC, cadre didactice,
manager
dosarul Comisiei pentru evaluarea i
asigurarea calitii
rapoarte i dovezi ale colectrii de
date
registre, proceseverbale ale
consiliului de administraie, ale
consiliului reprezentativ al prinilor
prinilor, mediatorilor colari, cadrelor
didactice, altor beneficiari
interviu cu managerul colii
manualul de proceduri
instrumentele de colectare a
feedback-ului
documentele de analiz i interpretare
a datelor colectate
interviuri cu angajaii colii care au
responsabiliti n colectarea, analiza i
interpretarea datelor de feedback
interviuri cu elevii
afiaj
planuri operaionale/ manageriale
programe de dezvoltare profesional
procedura de dezvoltare profesional
a personalului colii
interviu cu responsabilul cu formarea
i dezvoltarea profesional
interviuri cu responsabilii comisiilor
2.1.1.2. Elaborarea procedurilor interne de asigurare a calitii n

strns concordan cu situaia real existent n coal
(posibiliti, oportuniti, resurse, date).
2.1.2. Participarea reprezentanilor

purttorilor majori de interese din coal i
din comunitate (cadre didactice, prini,
elevi) la procesul decizional derulat la
nivelul unitii de nvmnt.
2.1.2.1. Existena dovezilor privind participarea reprezentanilor

purttorilor majori de interese din coal i din comunitate (cadre
didactice, prini, reprezentanii consiliului local/ primriei) la
procesul decizional derulat la nivelul unitii de nvmnt
gimnazial.
2.1.2.2. Monitorizarea propunerilor reprezentanilor purttorilor
majori de interese i utilizarea acestora n luarea deciziilor pentru
mbuntirea calitii la nivelul colii gimnaziale.
2.1.3. Existena procedurilor de colectare

regulat a feed-back-ului din partea elevilor
i a altor factori interesai, interni i externi.
2.2. Dezvoltarea
profesional a
personalului
2.2.1. Existena strategiei de dezvoltare

managerial i de dezvoltare profesional
pentru personalul de conducere, respectiv
pentru personalul didactic, didactic auxiliar
i nedidactic.
2.1.3.1. Existena procedurilor de colectare regulat a feedbackului din partea elevilor i a altor factori interesai, interni i
externi.
2.1.3.2. Aplicarea periodic a instrumentelor de colectare i
interpretare a feedback-ului i valorificarea acestuia.
2.2.1.1. Existena strategiei de dezvoltare managerial i de

dezvoltare profesional pentru personalul de conducere,
respectiv pentru personalul didactic, didactic auxiliar i
nedidactic.
30
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
20%
20%
15%
15%
15%
15%
20%
2.2.1.2. Identificarea nevoilor de formare pe baza analizei

rezultatelor activitii personalului didactic, didactic auxiliar i
nedidactic.
2.2.2. Corelarea strategiei de dezvoltare
managerial i dezvoltare profesional cu
proiectul de dezvoltare, cu planul
operaional i cu oferta educaional a
instituiei de nvmnt.
2.2.2.1. Includerea n strategia de dezvoltare instituional a unor

obiective, activiti, resurse i rezultate ateptate cu privire la
dezvoltarea managerial i profesional a personalului colii.
2.2.2.2. Corelarea strategiei de dezvoltare managerial i
profesional cu oferta educaional.
2.2.3. Culegerea sistematic a dovezilor

privind participarea conducerii colii la
programele de dezvoltare managerial i
dezvoltare profesional.
2.2.3.1. Monitorizarea/ nregistrarea sistematic a dovezilor

privind participarea conducerii colii la programele de dezvoltare
managerial i dezvoltare profesional.
2.2.4. Finalizarea programelor i

activitilor de dezvoltare managerial i
profesional cu documente prevzute n
legislaia n vigoare (diplome, certificate,
adeverine etc.).
2.2.4.1. nregistrarea programelor i activitilor de dezvoltare

managerial i profesional finalizate pe baza de adeverine.
2.2.3.2. Includerea datelor referitoare la participarea conducerii

colii la activiti de dezvoltare managerial i profesional n
documentele de raportare a activitii manageriale.
2.2.4.2. Realizarea raportului dintre programele de dezvoltare

managerial i profesional la care a participat personalul colii
(inclusiv cele finalizate cu adeverine de participare) i cele
finalizate cu diplome, certificate de competene profesionale,
adeverine de absolvire.
metodice
interviuri cu reprezentani ai
personalului didactic, didactic auxiliar i
nedidactic
PDI
planurile operaionale/ manageriale
dosarul responsabilului cu formarea
continu
dosarul comisiei metodice
strategia intern cu privire la
dezvoltarea managerial i profesional
a personalului colii
documentele de planificare i
monitorizare ale comisiei de formare
continu
interviuri cu responsabilii comisiilor
metodice, responsabilii cu formarea i
dezvoltarea profesional
interviuri cu cadre didactice
continu
portofoliul profesional al echipei
manageriale
diplome, certificate, adeverine,
contracte de parteneriat, programe ale
reuniunilor, meselor rotunde,
seminarelor, conferinelor etc.
interviu cu membrii conducerii colii
continu
portofoliile profesionale ale angajailor
diplome, certificate, adeverine,
contracte de parteneriat, programe ale
reuniunilor, meselor rotunde,
seminarelor, conferinelor etc.
continu
chestionar cadre didactice
10%
20%
15%
10%
5%
10%
10%

CRITERIUL: b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate
Subdomeniul 1: Revizuirea periodic a ofertei colii
Indicator de
performan
1.1. Revizuirea
ofertei
educaionale i a
Descriptori
1.1.1. Aplicarea procedurilor interne
(modaliti, termene i responsabiliti),
prin care rezultatele evalurii i
1.1.1.1. Utilizarea rezultatelor evalurii i ale monitorizrii calitii,
ale autoevalurii instituionale i ale evalurii rezultatelor nvrii
pentru revizuirea ofertei educaionale i a proiectului de
dezvoltare instituional.
31
Dovezi/ evidene
asigurarea calitii
planuri, instrumente de monitorizare
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
20%
proiectului de
dezvoltare
monitorizrii calitii, ale autoevalurii

instituionale i ale evalurii rezultatelor
nvrii pot duce la revizuirea ofertei
educaionale i la modificarea proiectului
de dezvoltare.
1.1.2. Existena unor proceduri interne de
verificare a punctelor tari i a celor slabe, a
oportunitilor i ameninrilor
1.1.1.2. Existena i aplicarea procedurilor de revizuire a ofertei

educaionale i a proiectului de dezvoltare instituional.
1.1.1.3. Procedurile privind revizuirea ofertei educaionale sunt
elaborate n urma consultrii cu prinii i comunitatea local.
i evaluare, rapoarte etc.

procedura de revizuirea a ofertei
educaionale
procedura de revizuirea a PDI
20%
1.1.2.1. Existena unor proceduri interne de verificare a punctelor

tari i a celor slabe, a oportunitilor i a ameninrilor la nivelul
colii.

asigurarea calitii
analiza SWOT pe domenii
procedura de identificare a punctelor
tari i a punctelor slabe
i evaluare, rapoarte
20%
1.1.2.2. Aplicarea procedurilor interne de verificare a punctelor

tari i a celor slabe, a oportunitilor i a ameninrilor la nivelul
nvmnt primar.
20%
20%

CRITERIUL: c) proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii
Subdomeniul 1: Optimizarea procedurilor de evaluare a nvrii
Indicator de
performan
1.1. Existena i
aplicarea
procedurilor de
optimizare a
evalurii nvrii
Descriptori
1.1.1. Datele privind progresul i
dezvoltarea elevilor se culeg i se
nregistreaz n mod sistematic.
1.1.2. Existena, dac este cazul, a unor

planuri remediale privind progresul i
dezvoltarea elevilor.
Dovezi/ evidene
1.1.1.1 Datele privind progresul i dezvoltarea elevilor se culeg i

se nregistreaz n mod sistematic.
cataloage
registre matricole
carnete de note
procedura de informare a
beneficiarilor privind rezultatele
nvrii
portofoliile educaionale ale elevilor
din clasele primare
documentele de analiz a evalurilor
ale elevilor din clasele primare
portofoliul profesional al cadrului
didactic
cataloage
registre matricole
carnete de note
documente de proiectare curricular
PIP-uri
elevilor, prinilor, cadrelor didactice de
la nivelul gimnazial
analiza documentelor: sinteze i
concluzii n urma analizei rezultatelor
obinute n evaluarea gradului de
satisfacie
1.1.1.2. Existena unor proceduri de informare sistematic a

prinilor privind succesul/ insuccesul elevilor.
1.1.2.1. ntocmirea planurilor individualizate de nvare pe
categorii de elevi cu cerine educative speciale/ capabili de
performan.
1.1.2.2. Elaborarea planurilor remediale pentru copiii cu dificulti
de nvare prin consultarea specialitilor din serviciile
educaionale proprii sau externalizate (profesori de sprijin/
itinerani, profesori psihopedagogi).
1.1.2.3. Stabilirea, n cadrul fiecrei discipline, a planului de
educaie remedial, pe baza rezultatelor evalurilor.
1.1.3. Realizarea periodic a activitilor de

evaluare a satisfaciei elevilor i/ sau a
prinilor acestora, precum i a altor
purttori de interese relevani (angajatori,
autoriti publice locale), fa de rezultatele
colare, extracolare i generale ale
activitii instituiei de nvmnt.
1.1.3.1. Realizarea periodic a activitilor de evaluare a

satisfaciei elevilor i/ sau a prinilor acestora, precum i a altor
purttori de interese relevani (angajatori, autoriti publice
locale), fa de rezultatele colare, extracolare i generale ale
activitii instituiei de nvmnt.
1.1.3.2. Evaluarea gradului de satisfacie a prinilor/ tutorilor
elevilor din clasele gimnaziale cu privire la rezultatele colare i
extracolare.
1.1.3.3. Evaluarea gradului de satisfacie a cadrelor didactice de
la nivelul gimnazial cu privire la rezultatele evalurii iniiale, la
debutul n nvmntul liceal.
32
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
35%
40%
35%
1.1.3.4. Eantionul elevilor, prinilor i altor membri din

comunitate, stabilit la nivelul unitii colare pentru evaluarea
satisfaciei beneficiarilor fa de orice aspect care ine de
activitatea unitii colare respect ntocmai structura etnic a
populaiei colare.
obligatoriu

CRITERIUL: d) proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral
Indicator de
performan
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1. Evaluarea
calitii activitii
corpului profesoral
1.1.1. Existena unor criterii, metodologii i

instrumente clare i transparente de
evaluare periodic a personalului didactic.
1.1.1.1. Existena unor criterii, metodologii i instrumente clare i

transparente de evaluare periodic a personalului didactic.
1.1.2. Stabilirea, dac este cazul, i cu

implicarea cadrelor didactice, a unor
planuri individuale de remediere a
punctelor slabe identificate.
1.1.2.1. Identificarea punctelor tari i a punctelor slabe din

activitatea cadrelor didactice, prin strategii stabilite la nivelul
instituiei colare, de ctre factorii responsabili.
1.1.3. Adecvarea criteriilor, metodologiilor

i instrumentelor de evaluare a
personalului la tipul de unitate de
nvmnt i la proiectul de dezvoltare n
curs.
1.1.3.1. Adecvarea criteriilor, metodologiilor i instrumentelor de

evaluare (fielor de evaluare) a personalului specific unitii de
nvmnt gimnazial i la proiectul de dezvoltare n curs.
1.1.4. Realizarea evalurii periodice a

personalului, conform legislaiei n vigoare
i reglementrilor interne.
1.1.4.1. Realizarea evalurii periodice a personalului conform

legislaiei n vigoare i reglementrilor interne.
fia de evaluare a cadrelor didactice,

rapoarte de autoevaluare/ evaluare
fie de monitorizare a activitii
i evaluare
dosare de personal
portofoliile cadrelor didactice
operaional ale instituiei
documente ale comisiei metodice
(procese-verbale, rapoarte
semestriale/ anuale)
observarea planurilor individuale de
remediere
interviuri cu cadrelor didactice
operaional ale instituiei
documente interne (fie de evaluare
adaptate, fiele postului, lista cu
semnturile de primire a fielor, luare
la cunotin etc.)
interviu luat conducerii colii i
persoanelor responsabile cu evaluarea
didactic
fie de evaluare
fiele postului
cadrele didactice i alte categorii de
personal
chestionare aplicate cadrelor
didactice
1.1.1.2. Aplicarea criteriilor i a instrumentelor stabilite de

legislaia n vigoare privind evaluarea corpului profesoral.
1.1.2.2. Stabilirea unor planuri individuale de remediere (dac

este cazul) a punctelor slabe identificate.
1.1.3.2. Fundamentarea strategiei de dezvoltare profesional a

personalului pe rezultatele evalurii anuale a performanelor
individuale i colective.
1.1.4.2. Rezultatele evalurii periodice a personalului sunt

transparente/ fcute publice la nivelul unitii de nvmnt.
33
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
20%
20%
10%
10%
obligatoriu
obligatoriu
1.1.5. Existena progresului n dezvoltarea

profesional a corpului profesoral (grade
didactice, programe de formare n ar i
strintate, programe masterale sau
doctorale).
1.1.5.1. Existena progresului n dezvoltarea profesional a

corpului profesoral (grade didactice, programe de formare n ar
i strintate, programe masterale sau doctorale).
1.1.5.2. Existena dovezilor de nregistrarea a progresului n

dezvoltarea profesoral a cadrelor didactice, n actualizarea i
dezvoltarea competenelor n domeniul de specializare
corespunztor funciei didactice ocupate, precum i n domeniul
psihopedagogic i metodic.
1.1.6.1. Existena procedurilor de inserie profesional pentru
cadrele didactice noi/ fr experien, dac este cazul.
1.1.6. Existena procedurilor de inserie

profesional pentru cadrele didactice noi/
fr experien, dac este cazul.
1.1.6.2. Funcionarea activitii de mentorat n sprijinul cadrelor

didactice debutante/ fr experin.
documente privind dezvoltarea

profesional (diplome, atestate,
certificate, rapoartele inspeciilor de
grad, rapoarte ale activitii
semestriale)
interviu cu managerul colii i cadrele
didactice
interviu cu reprezentanii CEAC
i dezvoltarea profesional
interviuri luate personalul didactic

tnr
documente interne (procese-verbale
privind interasistene, documentele
manageriale, proceduri, planuri de
inserie profesional etc.)
observarea portofoliului privind
rezultatele activitii didactice
(planificri, fie de evaluare, fie de
munc independent, produse ale
activitii, referate etc.)
10%
10%
10%
10%

CRITERIUL: e) accesibilitatea resurselor adecvate nvrii
Subdomeniul 1: Optimizarea accesului la resursele educaionale
Indicator de
performan
1.1. Optimizarea
accesului la
resursele
educaionale
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1.1. Existena progresului n privina

accesului elevilor la resursele educaionale
ale colii: auxiliarele curriculare, fondul de
carte i alte materiale din bibliotec/ centrul
de documentare, tehnologia informatic i
de comunicare (inclusiv accesul la
internet), servicii de orientare i consiliere
etc.
1.1.1.1. Existena dovezilor privind progresul n utilizarea de ctre

elevi a resurselor educaionale ale colii: auxiliarele curriculare,
fondul de carte i alte materiale din bibliotec/ centrul de
documentare, tehnologia informatic, servicii de orientare i
consiliere.
1.1.2. Existena progresului privind

facilitarea studiului individual i integrarea
elevilor cu cerine educaionale speciale i
a persoanelor n situaii de risc educaional
1.1.2.1. Existena progresului privind accesul elevilor la spaiile i

resursele colii pentru facilitarea studiului individual.
procedura privind optimizarea

accesului la resursele educaionale
inventarul resurselor educaionale
rapoarte manageriale
rapoarte de activitate (biblioteca,
serviciul administrativ)
fie cititori
chestionare aplicate cadrelelor
didactice
procedura privind facilitarea integrrii
elevilor cu cerine educaionale
speciale n coal
procese-verbale de la edinele cu
prinii
rapoarte manageriale
rapoarte ale comisiilor metodice
planuri de intervenie personaliz
1.1.1.2. Existena procedurilor prin care se optimizeaz accesul

la resursele educaionale.
1.1.2.2. Existena progresului privind consilierea prinilor cu privire

la sprijinul acordat elevilor pentru diminuarea situaiilor de risc
educaional.
1.1.2.3. Existena progresului n ntocmirea i revizuirea periodic
a planurilor de intervenie personalizate pentru elevii cu cerine
34
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
10%
5%
oblligatoriu
10%
10%
educaionale speciale.
1.1.3. Existena progresului n privina

accesului corpului profesoral la resursele
educaionale ale colii: auxiliarele
curriculare, fondul de carte i alte materiale
din bibliotec/ centrul de documentare,
tehnologia informatic i de comunicare
(inclusiv accesul la internet) etc.
1.1.2.4. Existena progresului privind desfurarea activitii

difereniate cu elevii aflai n situaii de risc educaional.
1.1.2.5. Implicarea unor specialiti (medici, psihologi, consilieri
colari) n sprijinul integrrii elevilor cu cerine educaionale
speciale.
1.1.2.6. Optimizarea accesului la resurse educaionale n limbile
minoritilor naionale.
1.1.2.7. Aplicarea planurilor de intervenie personalizate pentru
elevii aparinnd minoritilor naionale.
1.1.2.8. Existena unor protocoale de colaborare cu Centrul de
Resurse pentru Educaie i Dezvoltare, cu Centrul Judeean de
Asisten Psihopedagogic sau cu alte organizaii/ instituii
abilitate s intervin n cazul elevilor apartinnd minoritilor
naionale.
1.1.2.9. Consilierea elevilor i prinilor rromi n vederea creterii
ncrederii n sine i de destigmatizare a identitii etnice.
1.1.3.1. Existena progresului n privina accesului corpului
profesoral la resursele educaionale ale colii: auxiliarele
curriculare, fondul de carte i alte materiale din bibliotec/ centrul
de documentare, tehnologia informatic i de comunicare
(inclusiv accesul la Internet) etc.
1.1.3.2. Existena procedurilor care reglementeaz accesul
corpului profesoral la tehnologia informatic i de comunicare n
interesul unitii de nvmnt.
(PIP) aprobate de CJRAE/ CMBRAE

evidene ale elevilor cu CES (elevi
care provin din medii dezavantajate,
elevi cu deficiene psihomotorii, elevi
capabili de performan/ supradotai
planuri de intervenie/ educaie
remedial
portofoliile cadrelor didactice i ale
elevilor
interviuri cu prinii elevilor cu CES
didactice i echipei manageriale
10%
10%
10%
5%
10%
5%
vizit n coal
procedura de acces la echipamente
interviuri cu cadrele didactice
didactice
asistene la activitile de nvare
nregistrri audio-video
fie de nscriere la bibliotec
acces la telefon, CD-player, DVDplayer, casetofon, televizor, PC,
monitor, conexiune Internet
interviu individual i de grup cu
cadrele didactice
10%

CRITERIUL: f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii
Subdomeniul 1: Constituirea i actualizarea bazei de date
Indicator de
performan
1.1. Constituirea
bazei de date a
unitii de
nvmnt
Descriptori
1.1.1. Existena bazei de date n care sunt
incluse toate datele i informaiile necesare
funcionrii i dezvoltrii organizaiei, precum
i raportrii la nivel naional i local
1.1.2. Cuprinderea, n baza de date, a

cmpurilor referitoare la rezultatele
autoevalurii, ale monitorizrii i ale
evalurii externe
1.1.1.1. Existena bazei de date n care sunt incluse toate datele
i informaiile necesare funcionrii i dezvoltrii organizaiei,
precum i raportrii la nivel naional i local.
1.1.1.2. Existena, n baza de date, a cmpurilor referitoare la
indicatorii din sistemul naional de indicatori privind educaia
(SNIE).
1.1.2.1. Existena unor cmpuri referitoare la rezultatele
autoevalurii, monitorizrii, evalurii externe completate cu date
conforme situaiilor reale.
1.1.2.2. Desemnarea unei persoane responsabile cu constituirea
i actualizarea bazei de date.
35
Dovezi/ evidene
baza de date
verificare BDNE
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
25%
25%
baza de date
decizie intern
fia postului
25%
25%

CRITERIUL: g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite
Subdomeniul 1: Asigurarea accesului la informaie al persoanelor i instituiilor interesate
Indicator de
performan
1.1. Asigurarea
accesului la oferta
educaional a
colii
Descriptori
1.1.1. Informarea factorilor interesai,

interni i externi, cu privire la programele
de studii i, dup caz, cu privire la
certificatele, diplomele i calificrile oferite
1.1.1.1. Existena unei strategii pentru promovarea i asigurarea

accesului la oferta educaional.
1.1.2. Informarea elevilor i prinilor

privind oportunitile de educaie i de
formare, la nivel local/ regional/ naional,
inclusiv referitor la posibilitatea obinerii de
burse.
1.1.2.1. Existena dovezilor privind informarea elevilor, prinilor

i altor membri ai comunitii, privind serviciile educaionale i
oportunitile oferite de coal.
1.1.2.2. Existena dovezilor privind informarea elevilor, prinilor
i altor membri ai comunitii, privind programele colare, oferta
disciplinelor opionale, limba de predare (dac este cazul),
standardele de evaluare ale rezultatelor colare .a.
1.1.3. Desfurarea activitilor de relaii

publice.
1.1.3.1. Existena dovezilor privind desfurarea activitilor de

relaii publice (ntlniri cu presa, cu persoanele care solicit
informaii privind activitatea colii etc.).
1.1.1.2. Existena dovezilor privind comunicarea ctre elevi,

prini i n comunitate, a ofertei educaionale.
1.1.3.2. Existena structurii/ persoanelor cu atribuii de relaii

publice.
Dovezi/ evidene
vizit n coal
procedura privind accesul la oferta
educaional
avizier
chestionare aplicate prinilor
interviuri cu prinii
interviuri cu profesorii
site-ul colii
pliante, afie
i evaluare, rapoarte
vizit n coal - afiaj
proceduri de comunicare intern i
extern
reprezentanilor elevilor, prinilor,
cadrelor didactice
dovezi privind comunicarea ctre
elevi, prini i comunitate, a
oportunitilor aprute
vizit n coal, afiaj
proceduri de asigurare a activitilor
de relaii publice
fie de post
dosar decizii interne
dosar relaii publice i comunicare
panouri, afie, pagina web a colii
angajailor colii cu atribuii n
comunicare i relaii publice
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
20%
20%
15%
15%
15%
15%

CRITERIUL: h) funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii
Subdomeniul 1: Funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii
Indicator de
performan
Descriptor
1.1. Constituirea i
funcionarea
1.1.1. Funcionarea structurilor

responsabile cu evaluarea intern a calitii
1.1.1.1. Existena dovezilor privind constituirea i funcionarea
comisiei de evaluare i asigurare a calitii.
36
Dovezi/ evidene
dosarul CEAC
procese verbale ale consiliului de
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
structurilor
responsabile cu
evaluarea intern a
calitii
(programarea activitii, proiecte, rapoarte

etc.).
1.1.1.2. Existena dovezilor care demonstreaz activitatea

comisiei de evaluare i asigurare a calitii.
37
administraie
decizii interne de constituire i de
atribuire a responsabilitilor
coordonatorului i a membrilor CEAC
procedura de constituire a comisiei
de evaluare i asigurare a calitii
baza de date a CEAC
regulamentului de organizare i
funcionare al comisiei de evaluare i
asigurare a calitii
planuri operaionale ale comisiei de
evaluare i asigurare a calitii
rapoarte anuale de evaluare intern a
calitii
planuri de mbuntire a calitii
portofoliul comisiei care conine
instrumente de lucru
obligatoriu
Standarde specifice de calitate (referin) pentru nivelul gimnazial/ gimnazial integrat

CRITERIUL: a) structurile instituionale, administrative i manageriale
Indicatori de
Descriptori de calitate
Ilustrri
performan
1.1. Existena,
Proiectul de dezvoltare instituional i planul de implementare conin scopuri,
Scopurile, obiectivele i
structura i
obiective i programe derivate din strategia naional privind educaia i din strategiile
programele rezultate din
coninutul
de nvare de-a lungul vieii, precum i cooperarea european n domeniul educaiei
politicile i strategiile
documentelor
i formrii.
europene, naionale,
proiective (proiectul
regionale i locale privind
Proiectul de dezvoltare i planurile de implementare (operaionale) conin scopuri,
de dezvoltare i
educaia i formarea
obiective i programe care valorific potenialul beneficiarilor direci (elevii de
planul de
profesional sunt
gimnaziu) i al beneficiarilor indireci (familiile elevilor, societatea/ comunitatea).
implementare)
cuprinse n proiectul de
Scopurile i obiectivele stabilite n proiectul de dezvoltare sunt realizate integral, n
dezvoltare i n planurile
perioada propus prin planurile de implementare (operaionale).
de implementare
Existena n documentele proiective a unor scopuri, obiective, programe i activiti
(operaionale).
specifice educaiei interculturale/ pentru diversitate, dezvoltate la iniiativa minoritilor
existente n coal i n comunitate.
Introducerea n proiectul de dezvoltare a unor scopuri, obiective, programe i
Scopurile, obiectivele i
activiti la iniiativa consiliului profesoral, a consiliului reprezentativ al prinilor, a
programele stabilite la
elevilor, a administraiei locale.
solicitarea beneficiarilor
sunt cuprinse n proiectul
Furnizorul de educaie promoveaz prin proiectul de dezvoltare, parteneriatul i
de dezvoltare i n
implicarea n educaia colar a tuturor beneficiarilor.
planurile de
n proiectul de dezvoltare instituional i planul operaional au fost introduse
implementare
propunerile membrilor CEAC.
(operaionale).
Atingerea tuturor scopurilor i obiectivelor stabilite n proiectul de dezvoltare i n
Scopurile i obiectivele
planurile operaionale este demonstrat prin date concrete n studiul diagnostic
stabilite n proiectul de
elaborat de unitatea de nvmnt.
dezvoltare i n planurile
de implementare
Existena progresului (de la o etap la alta) a instituiei de nivel gimnazial, n
(operaionale) sunt
atingerea scopurilor i a obiectivelor stabilite n proiectul de dezvoltare instituional i
realizate integral.
n planurile operaionale.
Reprezentanii cadrelor didactice, membrii consiliului de administraie i
reprezentanii consiliului reprezentativ al prinilor pot furniza dovezi privind progresul
nregistrat n atingerea scopurilor i obiectivelor.
1.2. Organizarea
Personalul didactic i nedidactic al colii demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere
Organizarea intern a
intern a unitii de
a procedurilor interne care vizeaz funcionarea eficient a colii.
furnizorului de educaie
nvmnt
este stabil i asigur
Majoritatea personalului colii cunoate regulamentul intern.
realizarea fr perturbri a
Nu exist sesizri privind abaterea personalului de la programul unitii.
proceselor fundamentale.
Organismele
consultative ale
beneficiarilor relevani
pentru unitatea colar
se ntrunesc periodic.
Consiliul de administraie, consiliul profesoral i CEAC respect graficul edinelor i

tematicile stabilite i se ntrunesc lunar sau/ i ori de cte ori situaia intervenit o
impune.
Consiliul elevilor se ntrunete cel puin de dou ori pe semestru la iniiativa elevilor.
Consiliului reprezentativ al prinilor/ asociaiei prinilor se ntrunete o dat pe lun
sau/ i ori de cte ori este nevoie.
Consiliul consultativ al elevilor i comitetul prinilor reflect structura etnic a
populaiei colare.
38
Dovezi/ evidene
proiect de dezvoltare instituional (PDI)
chestionare, interviuri cu reprezentani ai elevilor i
prinilor
dovezi ale ndeplinirii scopurilor i obiectivelor,
interviuri, chestionare de satisfacie aplicate elevilor i
prinilor
PDI
planuri de implementare (operaionale)
documente CEAC
procedura de revizuire a documentelor programatice
parteneriate cu prinii i consiliul local
chestionare i interviuri aplicate beneficiarilor
observare
proiect de dezvoltare instituional
interviu cu reprezentanii consiliului de administraie
interviu cu reprezentani ai prinilor, membri n
consiliul reprezentativ al prinilor
interviu cu reprezentani ai minoritilor existente n
coal (dac este cazul)
interviu cu reprezentani ai administraiei locale
chestionare
regulamente interne
fiele postului
comisii de disciplin
registre CA, CP
numr de abateri disciplinare la elevi i cadre didactice
procese verbale CA, CP, CEAC
tematica edinelor
plan operaional CEAC
interviu cu reprezentai din organismele consultative
procese verbale
interviuri cu elevi i cadrele didactice
interviuri cu lideri ai elevilor
chestionare aplicate prinilor
1.3. Existena i
funcionarea
sistemului de
comunicare intern
i extern
Personalul colii
demonstreaz un nivel
ridicat de cunoatere a
reglementrilor interne, a
modului de organizare,
de luare a deciziilor, de
comunicare i de
raportare.
Furnizorul de educaie
comunic sistematic cu
prinii i cu ceilali
beneficiari din
comunitate.
utilizeaz feedback-ul
obinut de la educabili i
de la prini pentru
optimizarea circulaiei
informaiei n organizaie.
2.1. Funcionarea
curent a unitii de
nvmnt
Cadrele didactice i
categoriile de beneficiari
relevante pentru unitatea
colar demonstreaz un
nivel ridicat de
cunoatere a activitii
colii.
Cadrele didactice i
categoriile de beneficiari
relevante pentru unitatea
colar demonstreaz
atitudini i comportamente
nediscriminatorii i de
respect pentru
diversitatea cultural fa
de elevii i prinii
aparinnd minoritii
naionale a rromilor,
precum i altor minoriti.
Personalul colii demonstreaz cunoaterea procedurilor de comunicare, de

raportare i de luare a deciziilor.
Cunoaterea prevederilor regulamentului intern de funcionare de ctre ntreg
personalul colii.
Majoritatea personalului este mulumit de modul de comunicare, de luare a deciziilor
i de raportare.
Implicarea beneficiarilor (elevi, cadre didactice, prini, consiliul local) n luarea
deciziilor i n realizarea lor difereniat, n concordan cu specificul local.
Comunicarea formal extern este utilizat n scopul mbuntirii strategiei i
planului de relaii publice a colii.
Organizaia de nvmnt gimnazial comunic sistematic cu prinii i cu ceilali
beneficiari din comunitate prin pagina de web a colii, care cuprinde forum deschis i
pagini personale ale elevilor, accesibile cu parol i actualizate sptmnal.
Rezultatele comunicrii formale interne sunt utilizate n scopul eficientizrii activitii
organizaiei de nvmnt gimnazial.
Furnizorul de educaie promoveaz principiul respectului fa de persoane prin
comunicare i inter-relaionare.
Implicarea activ n actul decizional a prinilor i a comunitii locale i, totodat,
promovarea iniiativelor venite din rndul cadrelor didactice, al elevilor, al altor
parteneri educaionali prin cooperare, munca n echip.
Organismele consultative ale prinilor i ale elevilor abordeaz explicit problemele
comunicrii inter-etnice la nivelul comunitii.
Furnizorul de educaie utilizeaz feedback-ul obinut de la educabili i de la prini
pentru diversificarea modalitilor de comunicare intern i extern.
Furnizorul de educaie utilizeaz feedback-ul obinut de la educabili i de la prini
pentru mbuntirea procedurilor de circulaie a informaiei.
Inexistena/ scderea numrului de reclamaii privind lipsa de informaie.
Furnizorul de educaie utilizeaz principiul centrrii educaiei pe interesele
beneficiarilor acesteia.
Elevii i cadrele didactice, datorit nivelului ridicat al cunoaterii activitii colii, sunt
vectori de imagine pentru organizaie.
Sistemul de comunicare intern formal asigur o cunoatere corect a activitii
colii.
Cadrele didactice i beneficiarii primari i secundari demonstreaz un nivel ridicat de
cunoatere a activitilor curriculare i extracurriculare desfurate de elevi, precum i
a activitilor colii destinate adulilor din comunitate (programul coal dup coal,
coala prinilor, cursuri de formare, conferine i seminarii, etc.).
Cadrele didactice i categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea colar
demonstreaz atitudini i comportamente nediscriminatorii i de respect pentru
diversitatea cultural fa de elevii i prinii aparinnd minoritii naionale a rromilor,
precum i altor minoriti.
39
interviuri individuale i de grup cu elevii, personalul

colii, prinii
regulament intern
proceduri de comunicare
organigrama
discuii cu membrii CA
chestionare de satisfacie aplicate prinilor, pliante,
oferta colii
planul de relaii publice
chestionare de satisfacie aplicate elevilor i
prinilor, interviuri
chestionare de satisfacie aplicate elevilor
procedura de comunicare
site-ul colii
interviuri individuale i de grup cu elevii, personalul

colii, prinii
chestionare de satisfacie aplicate elevilor i/ sau
prinilor
proceduri de comunicare intern i extern
interviuri cu elevii i cadrele didactice ale colii,
aviziere, procese-verbale ale consiliului profesoral
pagina web a colii,
interviuri cu prini, membrii ai comunitii locale.
interviuri cu elevii i cadrele didactice ale colii,
aviziere, procese-verbale ale consiliului profesoral
pagina web a colii,
interviuri cu prini, membrii ai comunitii locale.
2.2. Existena i
funcionarea
sistemului de
gestionare a
informaiei;
nregistrarea,
prelucrarea i
utilizarea datelor i
informaiilor
2.3. Asigurarea
serviciilor medicale
pentru educabili
2.4. Asigurarea
securitii tuturor
celor implicai n
activitatea colar,
n timpul
desfurrii
programului
2.5. Asigurarea
serviciilor de
orientare i
consiliere pentru
educabili
Informaiile specifice
unitii colare i
contextului n care
aceasta funcioneaz
sunt incluse n baza de
date existent i difuzate
n comunitate.
Categoriile de
beneficiari relevante
informaiilor privind
curriculumul naional,
procesul de nvmnt i
viaa colar.
asigur accesul permanent
al educabililor la servicii
medicale prin cabinet
propriu sau pe baza unor
acorduri de asisten cu
uniti sanitare.
Personalul colii,
educabilii i, dup caz,
priniilor sunt implicai
sistematic n campaniile
de prevenire a
comportamentelor
duntoare sntii.
Educabilii, prinii i
cadrele didactice se simt
n siguran n incinta
colii (inclusiv curtea,
terenurile de sport i
celelalte spaii colare) i
n vecintatea colii.
Personalul colii, elevii
i, dup caz, prinii
procedurilor de gestionare
a situaiilor de criz.
asigur accesul
beneficiarilor i al
personalului colii la
servicii de orientare i
consiliere.
Informaiile specifice unitii colare i contextului n care aceasta funcioneaz sunt

incluse n pagina web a colii, care este actualizat permanent.
Informaiile privind posibilitile de continuare a studiilor sunt incluse n baza de date
existent i difuzate n comunitate.
Majoritatea beneficiarilor se declar mulumii de informaiile de prezentare
sistematic a informaiilor de interes general.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor necesare implementrii curriculumului i
desfurrii vieii colare, inclusiv pe probleme de interculturalitate i diversitate
etnic, ctre toate categoriile de beneficiari relevante.
Elevii i prinii acestora, datorit implicrii permanente n viaa colii, demonstreaz
un nivel ridicat de cunoatere a informaiilor privind curriculumul naional, curriculumul
la decizia colii i procesul de nvmnt.
Organizaia de nvmnt gimnazial organizeaz periodic campanii de informare a
beneficiarilor direci i indireci asupra proiectelor i activitilor curente derulate.
Baza de date a colii este sistematic actualizat.
procedura de comunicare a informaiilor

pagina web a colii
interviuri cu elevii, prini
pliante
mape de pres
nregistrri ale emisiunilor TV, interviuri
Furnizorul de educaie asigur accesul permanent al educabililor la servicii medicale

prin cabinet propriu.
Furnizorul de educaie asigur accesul permanent al educabililor la servicii medicale
de stomatologie prin cabinet propriu (sau printr-un acord cu un cabinet de
stomatologie).
Efectuarea controlului zilnic de ctre cabinetul medical colar privind respectarea
condiiilor de igien din spaiile de nvmnt.
Personalul colii, educabilii i, dup caz, prinii lor sunt implicai sistematic n
campaniile de prevenire a fumatului, consumului de alcool i droguri.
Organizaia de nvmnt gimnazial asigur accesul permanent al elevilor la
serviciile medicale i consiliere de specialitate prin cabinetul medical propriu.
Personalul colii, elevii i prinii lor sunt implicai n campaniile de prevenire a
mbolnvirilor n rndul elevilor (hepatit, grip, varicel, etc.).
pliante de informare, plan de aciune al campaniei,

interviuri cu personalul colii, elevii i prinii lor
programul cabinetului medical, chestionare de
satisfacie aplicate elevilor
pliante de informare, plan de aciune, interviuri cu
personalul colii, elevii i prinii lor
Securitatea incintei colii este asigurat prin mprejmuirea curii i cu ajutorul

personalului de paz angajat (propriu)/ sau/ i supraveghere video.
Accesul n coal se realizeaz conform unor proceduri stricte, cunoscute de
personalul colii, elevii i prinii acestora (ex. ecuson de vizitator).
Elevii i prinii se simt n siguran n coal.
Personalul colii, elevii i, dup caz, prinii demonstreaz un nivel ridicat de
cunoatere a procedurilor de gestionare a situaiilor de cutremur, inundaie, incendiu.
Personalul colii i elevii particip cel puin o dat pe semestru la un exerciiu de
alarmare coordonat de ISU.
Instruirea personalului, a elevilor i dup caz, a prinilor privind gestionarea
situaiilor de criz se realizeaz de ctre o persoan specializat.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic asigur prin intermediul personalului
calificat, servicii de orientare i consiliere pentru toate categoriile de beneficiari elevi,
prini, cadre didactice.
Asigurarea accesului la informaii actualizate privind orientarea i consilierea pentru
carier.
Colaborarea optim a Cabinetului colar de asisten psihopedagogic cu prinii i
comunitatea local n scopul orientrii colare i profesionale a elevilor.
40
observare direct
baza de date
interviuri i chestionare aplicate prinilor i elevilor
pliante de informare, plan de aciune al campaniilor

sanitare
interviuri cu personalul colii, elevi i prini
programul cabinetului medical, interviu cu personalul
medical al colii
chestionare de satisfacie aplicate elevilor
pliante de informare, plan de aciune
vizit n coal
interviuri cu reprezentani ai elevilor, personalului
colii i reprezentani ai prinilor
regulament de acces n unitatea de nvmnt
(anexa la RI), registrul de acces n coal, ecusoane
de acces
plan de organizare i desfurare a exerciiilor de
alarmare i evacuare n caz de situaii de urgen
interviuri cu elevii i/ sau prinii, cadrele didactice
documentele comisiei pentru situaii de urgen
interviu cu persoana responsabil cu gestionarea
situaiilor de criz.
vizitarea Cabinetului colar de Asisten
Psihopedagogic
evidene ale activitii desfurate (Planul
managerial al CAP, programele de consiliere,
registrul de eviden a activitii, dosarele clienilor,
centralizatoare etc.) conform Regulamentului-cadru
aplic programe i
msuri de diminuare a
violenei n coal.
Rezultatele activitilor
de orientare i consiliere
sunt utilizate pentru
mbuntirea
documentelor
programatice, a activitii
curente i a ofertei
educaionale.
Proiectarea programelor de consiliere pornind de la nevoile identificate ale elevilor i/

sau ale comunitii n care funcioneaz unitatea colar.
Existena unor programe de consiliere introduse la cererea beneficiarilor.
Oferirea unei game variate de servicii consiliere consilierea carierei, comunicare i relaii
interpersonale, dificulti de adaptare, igien colar, consilierea copiilor dotai (supradotai),
organizarea activitilor de timp liber, educaie pentru sntate, prevenirea i combaterea
violenei din mediul colar, prevenirea i combaterea abandonului colar etc.
Sprijinirea realizrii unor activiti de consiliere de ctre autoritile locale sau de
ctre ali reprezentani ai comunitii.
Proiectele, programele i activitile de consiliere sunt realizate n parteneriat cu
reprezentanii comunitii.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic desfoar activiti de consiliere
individuale/ de grup n scopul prevenirii violenei n coal.
Consilierea elevilor care prezint forme accentuate de manifestare violent,
agresiv, n relaiile cu colegii i cadrele didactice, n cadrul cabinetului colar de
asisten psihopedagogic de la nivelul unitii de nvmnt.
Existena i funcionarea comisiei pentru prevenirea i combaterea violenei n
mediul colar, conform prevederilor legale.
Colaborarea optim coal, familie i comunitate n vederea prevenirii i combaterii
violenei din mediul colar.
Existena i funcionarea unei strategii de prevenire i combatere a violenei la nivelul
unitii de nvmnt.
Consilierea cadrelor didactice de ctre profesorul de la cabinetul colar de asisten
psihopedagogic, pe problematica prevenirii i combaterii violenei n rndul elevilor.
Includerea n cadrul tematicii edinelor cu prinii, a unei teme care s pun n
dezbatere problema violenei n mediul familial, a violenei ntre copii, a relaiilor dintre
elevi - cadre didactice, personalul didactic auxiliar i nedidactic, precum i a
comportamentului prinilor n coal.
Diminuarea constant a cazurilor de violen din unitatea colar.
Studiile psihosociologice elaborate de cabinetul colar de asisten psihopedagogic

sunt utilizate pentru revizuirea proiectului de dezvoltare instituional.
Cadrele didactice sunt consiliate de profesorul de la cabinetul colar de asisten
psihopedagogic n vederea adaptrii activitilor i sarcinilor de nvare la specificul
fiecrui elev (stil de nvare, ritm etc.).
Adaptarea ofertei educaionale la nevoile beneficiarilor, ca urmare a feedback-ului
primit de la elevi i prini, prin intermediul cabinetului colar de asisten
psihopedagogic.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic sprijin activitatea metodic
profesorilor i diriginilor din unitatea colar.
41
centrelor i cabinetelor de asisten psihopedagogic

anex a Regulamentului de organizare i funcionare a
Centrelor judeene/ al municipiului Bucureti de resurse i
de asisten educaional
parteneriate educaionale ce au ca scop sprijinirea
activitii de consiliere
interviu cu profesorul din Cabinetul colar de
Asisten Psihopedagogic
Interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor
elevilor i prinilor
interviuri cu echipa managerial i diriginii
dosarul Comisiei pentru prevenirea i combaterea
violenei n mediul colar, evidene ale desfurri
activitii
strategia de prevenire i combatere a violenei n
coal elaborat n conformitate cu Strategia MECTS
cu privire la reducerea fenomenului de violen n
unitile de nvmnt preuniversitar
vizitarea Cabinetului colar de Asisten
Psihopedagogic
evidene ale activitii desfurate (Planul managerial al
CAP, programele de consiliere, registrul de eviden a
activitii, dosarele clienilor, centralizatoare etc.) conform
Regulamentului-cadru privind organizarea i funcionarea
centrelor i cabinetelor de asisten psihopedagogic
anex a Regulamentului de organizare i funcionare a
Centrelor judeene/ al municipiului Bucureti de resurse i
de asisten educaional
program de consiliere pe tema prevenirii i
combaterii actelor de violen din coal
parteneriate cu poliia i autoritile locale
tematica edinelor cu prinii
procese-verbale de la edinele cu prinii
statistici
interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor
elevilor i prinilor
interviuri cu echipa managerial, responsabilul
comisiei pentru prevenirea i combaterea violenei n
mediul colar, profesorul la Cabinetul colar de
Asisten Psihopedagogic i diriginii
studii psiho-sociologice elaborate de CAP
rapoarte de activitate ale profesorului din CAP
Proiect de dezvoltare instituional
planuri operaionale
evidene ale CAP
oferta educaional
elevilor i prinilor
interviuri cu echipa managerial, profesorul din
Cabinetul colar de Asisten Psihopedagogic i
reprezentani ai cadrelor didactice

CRITERIUL: b) baza material
Indicatori de
performan
1.1. Existena i
caracteristicile
demonstreaz progres,
spaiilor colare
n ultimii trei ani de la
ultima evaluare extern,
n construirea/
amenajarea, dotarea i
ntreinerea spaiilor
colare, administrative i
auxiliare.
Ilustrri
Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani de la ultima evaluare
extern, prin dotarea claselor/ cabinetelor/ laboratoarelor cu mobilier ergonomic
adaptat vrstei elevilor.
Numrul spaiilor colare specifice pentru nivelul de nvmnt gimnazial a crescut
n ultimii trei ani.
extern, prin dotarea cabinetelor de limbi strine cu un sistem fonic.
nregistrarea unui progres n ultimii trei ani n privina dezvoltrii/ modernizrii slii de
sport i a bazei sportive.
Dovezi/ evidene
vizitarea colii
observarea direct
chestionare aplicate cadrelor didactice i prinilor
interviu cu administratorul financiar i cu directorul
colii
asisten la activiti
lista de achiziii
interviuri/ chestionare aplicate elevilor, cadrelor
didactice, prinilor
dotarea corespunztoare a cabinetelor colare
vizit n coal
lista de achiziii
planurile de investiii i listele de achiziii pe ultimii 3
ani
didactice, prinilor
n construirea/
amenajarea, dotarea i
ntreinerea spaiilor
colare, administrative i
auxiliare.
asigur sprijinul
individual privind accesul
n spaiile colare pentru
persoanele cu CES,
identificate la nivelul
educabililor i al
personalului colii.

extern, n amenajarea i ntreinerea spaiilor colare prin constituirea unui grup
responsabil cu estetizarea i ntreinerea spaiilor colare, administrative i auxiliare.
Prinii i vizitatorii colii apreciaz dotarea spaiilor colare.
Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani/ de la ultima evaluare
extern, prin dotarea unitii colare cu un sistem de supraveghere video.
Implicarea unui numr mare de cadre didactice n programe cu finanare n cadrul
crora se dezvolt/ nlocuiete mobilierul i echipamentele.
Furnizorul de educaie asigur sprijinul individual, privind accesul n spaiile colare,
pentru persoanele cu dizabiliti locomotorii, identificate la nivelul educabililor i al
personalului colii, prin dotarea unitii colare cu lifturi, toalete speciale, platforme.
pentru persoanele cu dizabiliti locomotorii, identificate la nivelul educabililor i al
personalului colii, prin amenajarea unui teren de sport/ sal de sport, adaptat/
adaptat nevoilor specifice.
pentru persoanele cu CES identificate la nivelul educabililor i al personalului colii,
prin amenajarea unui loc de recreere, adaptat particularitilor individuale.
vizit n coal
lista de achiziii
planurile de investiii i listele de achiziii pe ultimii 3
ani
didactice, prinilor
1.4. Utilizarea
spaiilor colare
la indicatorii privind
utilizarea spaiilor
colare i auxiliare.
vizitarea colii
graficele folosirii spaiilor colare i auxiliare
didactice, prinilor
2.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor
administrative
demonstreaz progres, n
ultimii trei ani de la ultima
evaluare extern, n
construirea/ amenajarea,
dotarea i ntreinerea
spaiilor colare,
administrative i auxiliare.

extern, la indicatorii privind utilizarea spaiilor colare la capacitatea maxim n funcie
de disciplinele incluse n planul de nvmnt la nivel gimnazial pe baza unei
planificri riguroase.
Numrul de elevi care utilizeaz spaiile colare cu destinaie specific (laborator IT,
laborator biologie, chimie, fizic, etc) a crescut n ultimii trei ani.
Desfurarea tuturor activitilor de nvare n spaiile special destinate: laboratoare,
cabinete, ateliere/ ferme colare, sli de demonstraie.
Spaiile administrative sunt amenajate modern, asigurnd un ambient plcut
salariailor.
Accesul tuturor persoanelor interesate (personalul colii, educabilii, prinii etc.) la
spaiile administrative dup un program de relaii cu publicul.
Existena progresului, n ultimii trei ani de la ultima evaluare extern, n construirea/
amenajarea i ntreinerea spaiilor administrative este demonstrat prin noi dotri cu
echipamente.
1.2. Dotarea
spaiilor colare
spaiilor colare
42
vizitarea spaiilor administrative

interviu cu personalul didactic auxiliar
orarul de lucru
interviuri/ chestionare aplicate elevilor , cadrelor
didactice, prinilor.
planul de colarizare.
3.1. Spaii auxiliare
Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea spaiilor
auxiliare.
Accesibilitatea spaiilor
auxiliare.
Utilizarea spaiilor
auxiliare.
4.1. Dotarea cu
mijloace de
nvmnt i cu
auxiliare curriculare
n ultimii trei ani/ de la
la indicatorii privind
dotarea cu mijloace de
nvmnt i auxiliare.
4.2. Existena i
dezvoltarea fondului
bibliotecii colare/
centrului de
documentare i
informare
n privina dotrii cu fond
de carte/ cu fond de
material informatic i
audio-video.
Spaiile auxiliare (sli de mese, dormitoare, vestiare etc.), utilizate de elevii din
nvmntul gimnazial asigur un ambient plcut i atractiv, adecvat particularitilor
de vrst ale elevilor.
Existena progresului, n ultimii trei ani de la ultima evaluare extern, n construirea/
amenajarea i ntreinerea spaiilor auxiliare. este demonstrat de noi dotri (ex.:
buctrie-vesel, main de splat vase .a.).
Satisfacia beneficiarilor n privina funcionalitii spaiilor auxiliare.
Acordarea de sprijin individual, privind accesul n spaiile auxiliare, pentru persoanele
cu CES. identificate la nivelul educabililor i al personalului colii.
Satisfacia beneficiarilor n privina accesului la spaiile auxiliare.
Spaiile auxiliare (cabinete medicale/ stomatologice, cantin, internat, bibliotec,
cabinet de asisten de orientare i consiliere, bibliotec etc.) sunt utilizate eficient de
elevii colii gimnaziale, conform planificrilor avizate de consiliul de administraie.
Numrul de elevi din nvmntul gimnazial beneficiari ai serviciilor de consiliere i
orientare/ logopedie, a crescut n ultimii trei ani.
Numrul de elevi, cu acces la slile de sport/ teren de sport/ curte de joac i la
anexele acestora (vestiare, baie cu duuri), a crescut n ultimii trei ani.
Numrul de elevi, beneficiari ai serviciilor bibliotecii colare, a crescut n ultimii trei
ani.
coala dispune de resursele materiale necesare elevilor i cadrelor didactice pentru
reuita proiectelor sale.
Numrul mijloacelor de nvmant i auxiliare curriculare proprii, a crescut n ultimii
trei ani.
Dotarea cu mijloace de nvmnt i cu auxiliare curriculare n funcie de nevoile/
scopurile/ obiectivele unitii colare cuprinse n documentele programatice a crescut
n ultimii trei ani.
Creterea numrului de cadre didactice angrenate n elaborarea de auxiliare
curriculare i mijloace de nvmnt, omologate de MECTS.
Furnizorul de educaie are parteneriate cu instituii/ ONG-uri, ageni economici ce au
ca rezultat atragerea de fonduri destinate achiziiei de mijloace de nvmnt, donaii
sau sponsorizri.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor necesare implementrii curriculumului i
desfurrii vieii colare, inclusiv pe probleme de interculturalitate i diversitate etnic,
ctre toate categoriile de beneficiari relevante.
Numrul mediu de cri/ materiale audio-video mprumutate de fiecare cadru didactic
a crescut n ultimii trei ani.
Dotarea cu fond de carte/ cu fond de material informatic i audio-video a crescut cu
un procent de 50% n ultimii trei ani.
Creterea numrului de calculatoare la nivel de bibliotec/ CDI a crescut n ultimii trei
ani.
Accesul on-line la resursele fondului bibliotecii colare/ centrului de documentare i
informare a crescut n ultimii trei ani.
Dotarea cu fond de carte/ cu fond de material informatic i audio-video adecvate
cerinelor educaiei interculturale/ pentru diversitate.
43
vizitarea spaiilor auxiliare

interviu cu personalul didactic i nedidactic, cu elevii
liste de dotri
inventare
vizitarea spaiilor auxiliare

interviu cu personalul didactic i nedidactic, cu elevii
vizitarea colii
orarul colii
graficele folosirii spaiilor auxiliare
didactice, prinilor
vizitarea colii
didactice, prinilor
statistici privind numrul mijloacelor de nvmnt,
auxiliare proprii sau omologate.
plan de achiziii
statistici privind numrul de cadre didactice
angrenate n elaborarea de auxiliare curriculare i
mijloace de nvmnt proprii sau omologate MECTS
didactice, prinilor.
fie cititori
didactice, prinilor
evidenele utilizrii bibliotecii de ctre elevi i
personalul colii
fondul de carte
chestionare elevi, personalul unitii
interviuri
catalog CDI
procese-verbale
personalul colii
n utilizarea bibliotecii
colare/ centrului de
documentare i
informare, de ctre elevi
i cadre didactice.
Biblioteca colii/ CDI permite elevilor i cadrelor didactice acces permanent la

informaiile cuprinse n Biblioteca colar Virtual i Platforma colar de E-learning;
Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani/ de la ultima evaluare
extern, n utilizarea bibliotecii colare/ centrului de documentare i informare, de ctre
elevi i cadre didactice n activitile extracurriculare;
Numrul mediu/ procentul de persoane (elevi, cadre didactice etc.) care utilizeaz
sala de lectur a bibliotecii/ CDI a crescut n ultimii trei ani.
4.3. Dotarea cu
tehnologie
informatic i de
comunicare
n dotarea cu i n
utilizarea TIC (hardware
i software).
echipamentelor,
materialelor,
mijloacelor de
nvmnt i
auxiliarelor
curriculare
Echipamentele,
materialele, mijloacele
de nvmnt i
auxiliarele curriculare
sunt adaptate la nevoile
speciale identificate.

extern, n dotarea unui laborator de informatic din resurse proprii.
extern, n dotarea cu i n utilizarea TIC (hardware i software), prin asigurarea
accesului la internet, prin conexiune wireless (cu acoperire pentru ntreaga coal).
Numrul disciplinelor care utilizeaz tehnologiile informatice i de comunicare, n
afara celor corespunztoare ariei curriculare Tehnologii, a crescut n ultimii trei ani.
Numrul de ore la nivel de disciplin, n care sunt folosite tehnologiile informatice i
de comunicare, n afara celor corespunztoare ariei curriculare Tehnologii, a crescut
n ultimii trei ani.
Numrul elevilor/ cadrelor didactice care folosesc reeaua de calculatoare, pentru
documentare i informare n timpul i n afara orelor de profil din programul colar, a
crescut n ultimii trei ani.
Integrarea educaional a unui numr ct mai mare de elevi cu CES, prin elaborarea
unor programe de intervenie personalizat/ curriculum adaptat nevoilor specifice ale
elevului.
Creterea numrului de echipamentele, materialele, mijloacele de nvmnt/
auxiliarele curriculare, adaptate la nevoile speciale identificate, la nivelul educabililor.
Creterea diversitii echipamentelor, materialelor, mijloacelor de nvmnt/
auxiliarele curriculare, adaptate la nevoile speciale identificate la nivel de educabil.
5.1. Procurarea i
utilizarea
documentelor
colare i a actelor
de studii
Nu exist/ a sczut
numrul erorilor n
completarea
documentelor colare i
a actelor de studii.
Scderea numrului erorilor n completarea documentelor colare i a actelor de

studii cu un procent de 70%.
Respectarea legislaiei n vigoare privind completarea, utilizarea i gestionarea
documentelor colare i a actelor de studii la nivel gimnazial.
Realizarea unui audit intern pentru verificarea documentelor colare, semestrial.
Beneficiarii se declar mulumii de completarea i eliberarea la timp a actelor de studii.
44
fie cititori
didactice, prinilor
personalul colii
fondul de carte
chestionare elevi, personalul unitii
interviuri
catalog CDI
procese-verbale
personalul colii
vizitarea colii
verificarea bugetului i planului de achiziii
contracte cu furnizorul de servicii de Internet
liste de achiziii numr de calculatoare, laptop-uri,
video-proiectoare, tabl magnetic, flipchart-uri, softuri educaionale existente la nivel de unitate
platfome AeL
procese-verbale de folosire a echipamentelor
informatice n activiti de predare, nvare i
evaluare, altele dect cele de specialitate (informatic,
TIC etc.).
chestionare elevi, prini
vizitarea colii
asisten la activiti
verificarea, prin sondaj, a documentelor colare

interviu cu secretara i directorul colii
acte de studii
documente colare (certificat de absolvire, portofoliu
personal, foaie matricol).

CRITERIUL: c) Resurse umane
Indicator de
performan
1.1. Managementul
Politicile de personal,
personalului didactic privind personalul de
i de conducere
conducere, didactic,
didactic auxiliar i
nedidactic sunt definite,
aplicate i revizuite
periodic.
Ilustrri
Politicile de personal, privind personalul de conducere i personalul didactic sunt
definite n proiectul de dezvoltare instituional, aplicate sistematic i revizuite periodic
n funcie de modificrile intervenite n legislaie.
Existena progresului, n ultimii trei ani de la ultima evaluare extern prin redefinirea
managementului resursei umane, cu accent pe acordarea de suport i respect
personalului didactic.
Resursa uman este adecvat nevoilor colii, iar profesorii promoveaz standarde de
performan nalte, corelate cu documentele de politic educaional/ curricular de
actualitate, n vigoare.
Selecia, recrutarea i angajarea personalului de conducere i a personalului didactic
este realizat n procent de peste 80% prin concurs ceea ce atest calitatea
personalului colii. Existena progresului, n ultimii trei ani, n privina cadrelor didactice
angajate cu contract de munc pe durat nedeterminat.
Participarea cel puin a 80% dintre cadrele didactice, n ultimii trei ani, la programe de
formare i dezvoltare profesional.
Participarea personalului de conducere (directorul i directorii adjunci) la programe
de formare managerial acreditate (inclusiv programe universitare - masterat etc.), n
ultimii cinci ani.
Aplicarea sistematic n practic a rezultatelor participrii cadrelor didactice i de
conducere la activitile de formare i dezvoltare profesional.
Furnizarea, de ctre personalul colii, de expertiz (consultan, formare, consiliere).
Valorificarea participrii personalului didactic i de conducere la programe de formare
prin sesiuni de formare intern.
Satisfacia cel puin a 75% din personalul didactic, fa de conducerea unitii colare.
Diminuarea constant, n ultimii trei ani/ inexistena conflictelor (la nivelul sau ntre
cadre didactice, prini, elevi, personal de conducere).
Resursa uman este adecvat nevoilor colii, iar profesorii promoveaz standarde de
performan nalte, corelate cu documentele de politic educaional/ curricular de
actualitate, n vigoare.
Selecia, recrutarea i angajarea personalului de conducere i a personalului didactic
este realizat n procent de peste 80% prin concurs, ceea ce atest calitatea
personalului colii.
Cadrele didactice promoveaz exemple de bun practic, autorat n domeniul didactic
i managerial (cri, articole, manuale, ghiduri de bun practic, auxiliare curriculare).
Aplicarea teoriilor i strategiilor managementului modern. Corelaie pozitiv ntre
calitatea managementului colar i calitatea educaiei oferite, manifestat prin
rezultatele elevilor la diferite testri naionale i internaionale.
Promovarea unui management performant, directorul de coal este un lider
educaional.
Participarea cadrelor didactice la actul decizional din coal.
45
Dovezi/ evidene
procedura de management a resurselor umane
discuii cu membrii consiliului de administraie
statele de funciuni pentru ultimii 3 ani
chestionare aplicate cadrelor didactice, elevilor,
prinilor
interviuri individuale i de grup cu cadrele didactice
i cu personalul de conducere
cultura organizaional a colii formulat n
documentele manageriale
proceduri interne privind managementul resurselor
umane
diplome, atestate ale cadrelor de conducere i ale
personalului didactic privind activitile de formare i
dezvoltare profesional
rezultatele evalurilor externe, inspeciilor colare
privind calificativele obinute de cadrele didactice
precum i rezultatele elevilor la concursuri colare,
olimpiade, evaluri naionale.
auxiliare curriculare, manuale editate de/ cu
contribuia cadrelor didactice
fie de evaluare a personalului de conducere i a
personalului didactic, calificativele anuale pe ultimii 3
ani
1.2. Managementul
personalului didactic
auxiliar i
personalului
nedidactic
Politicile de personal,
privind personalul de
conducere, didactic,
didactic auxiliar i
nedidactic sunt definite,
aplicate i revizuite
periodic.
Motivarea cadrelor didactice pentru performan nalt prin prghii financiare proprii
i/ sau alte stimulente.
Evaluarea adecvat i transparent a personalului didactic, a performanei la nivel de
unitate colar, precum i a calitii actului managerial.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i de evaluare a prestaiei
pedagogice a cadrelor didactice, a implicrii cadrelor didactice n promovarea valorilor
i culturii organizaionale a unitii de nvmnt, sunt definite n documentele
manageriale, sunt aplicate semestrial i sunt revizuite anual.
Descreterea constant/ inexistena reclamaiilor privind activitatea personalului
didactic i de conducere.
Participarea conducerii i a personalului didactic, didactic auxiliar i nedidactic al
colii la cursuri referitoare la multiculturalism i interculturalitate, la managementul
diversitatii, la istoria i cultura minoritilor naionale.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i de evaluare a prestaiei
pedagogice a cadrelor didactice, a implicrii cadrelor didactice n promovarea valorilor
i culturii organizaionale a unitii de nvmnt, sunt definite n documentele comisiei
de evaluare i asigurare a calitii, sunt aplicate semestrial i sunt revizuite anual, n
urma consultrii reprezentanilor sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai
organizaiilor neguvernamentale specializate, ai prinilor i ai comunitii locale.
Politicile manageriale n domeniul angajrii personalului didactic auxiliar i
personalului nedidactic pentru funcionarea colii gimnaziale sunt definite n
documentele manageriale, aplicate sistematic i sunt revizuite periodic n funcie de
schimbrile care intervin n legislaie.
Procedurile privind coordonarea activitilor serviciilor auxiliare: secretariat,
administrativ, contabilitate, n funcie de specificul fiecrui compartiment i procedurile
privind coordonarea activitilor personalului nedidactic, precizate n regulamentul
intern al unitii de nvmnt sunt aplicate continuu i sunt revizuite anual.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i nedidactic, elaborate de ctre consiliul de administraie,
n urma consultrii reprezentanilor sindicatelor din unitatea de nvmnt, sunt
aplicate semestrial i sunt revizuite anual.
Participarea personalului didactic auxiliar i nedidactic la programe de formare i
Aplicarea sistematic n practic a rezultatelor participrii cadrelor didactice i de
conducere la activitile de formare i dezvoltare profesional.
Satisfacia a cel puin 75% din personalului didactic auxiliar i nedidactic, fa de
conducerea unitii colare.
Satisfacia majoritii cadrelor didactice, elevilor i prinilor, fa de activitatea
personalului didactic auxiliar i nedidactic.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i nedidactic elaborate de ctre consiliul de administraie,
n urma consultrii reprezentanilor sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai
organizaiilor neguvernamentale specializate, ai prinilor i ai comunitii locale, sunt
aplicate semestrial i sunt revizuite anual.
46
statele de funciuni pentru ultimii 3 ani

chestionare aplicate personalului didactic auxiliar i
nedidactic
interviuri individuale i de grup cu personalul colii i
cu personalul de conducere
cultura organizaional a colii formulat n
documentele manageriale
proceduri interne privind managementul resurselor
umane
fie de evaluare a personalului didactic i nedidactic
regulamentul intern al unitii de nvmnt
fia postului personalului didactic auxiliar i
nedidactic

CRITERIUL: a) coninutul programelor de studiu
Indicatori de
performan
1.1. Definirea i
Definirea ofertei
promovarea ofertei
educaionale ia n
educaionale
considerare cererile
beneficiarilor relevani.
Oferta educaional
este promovat la nivelul
comunitii, utilizndu-se
metode specifice de
marketing.
1.2. Existena
parteneriatelor cu
reprezentani ai
comunitii
Rezultatele proiectelor,
programelor i
activitilor realizate n
parteneriat cu
reprezentanii comuniti
sunt utilizate n unitatea
colar (n procesul de
nvmnt, n
managementul unitii
colare, n activitile
extracurriculare etc.).
Ilustrri
Definirea ofertei educaionale ia n considerare cererile beneficiarilor relevani prin
utilizarea sistematic a feedback-ului obinut de la educabili, prini i de la ali membri
ai comunitii, pentru optimizarea ofertei educaionale.
Existena unor discipline opionale introduse la solicitarea beneficiarilor direci i
indireci.
Definirea ofertei educaionale ia n considerare cererile beneficiarilor relevani, prin
ntroducerea n oferta colii a noi activiti extracurriculare, la solicitarea elevilor i a
prinilor.
Oferta educaional ia n considerare cererile beneficiarilor relevani, prin modificarea
planului de colarizare i creterea numrului de clase pentru nvmnt gimnazial, la
solicitrile beneficiarilor.
Definirea ofertei educaionale ia n considerare cerinelor beneficiarilor relevani
rezultnd din structura etnic a populaiei colare.
Oferta educaional se refer la meteugurile tradiionale ale minoritilor, la limbile
minoritilor i cuprinde cursuri de istora i cultura diferitelor minoriti.
Elevii sunt informai prin pliante, materiale afiate ntr-un spaiu special amenajat sau
prin pagina web a colii, despre pachetele de discipline opionale ce sunt ofertate,
competenele i coninuturile prevzute n curricula disciplinelor din c.d.., care fac
parte din oferta educaional a colii.
Oferta educaional este promovat la nivelul comunitii utiliznd clipuri publicitare
transmise pe posturile locale de televiziune sau sunt cumprate spaii publicitare n
ziarele locale sau centrale.
Furnizorul de educaie comunic sistematic cu prinii i cu ceilali beneficiari din
comunitate prin pagina de web a colii, care cuprinde forum deschis i pagini
personale ale elevilor, accesibile cu parol i actualizate sptmnal.
Furnizorul de educaie promoveaz oferta educaional anual prin prezentri
interactive la Trgul ofertelor educaionale, desfurat la nivelul localitii/ judeului.
Furnizorul de educaia preia rezultatele proiectelor, programelor i activitilor
desfurate n parteneriat cu reprezentanii comunitii i le utilizeaz ca exemple de
bun practic, n procesul de nvmnt, n managementul unitii.
Rezultatele proiectelor, programelor i activitilor organizate n parteneriat cu
comunitatea local sunt prezentate transparent la avizierul unitii colare, pe pagina
de web a unitii colare, n revista colii, prin alte forme de promovare.
Proiectele, programele i activitile realizate n parteneriat cu reprezentanii
comunitii contribuie la diversificarea activitilor extracurriculare oferite de unitatea
colar.
47
Dovezi/ evidene
observarea direct
plan de marketing
procedura de promovare a ofertei educaionale
interviuri/ chestionare adresate reprezentanilor
elevilor i prinilor
interviu cu echipa managerial
oferta educaional
site-ul colii
pliante
materiale promoionale
interviuri elevi i prini
pagina web a colii

panouri cu produse
materiale n format electronic
contracte de parteneriat
albume/ fotografii care demonstreaz desfurarea
activitilor
portofoliile parteneriatelor/ rapoartele parteneritatelor
chestionare elevi
2.1. Proiectarea
curriculumului
Proiectarea c.d.. se
realizeaz pornind de la
nevoile identificate i de
la politicile naionale,
judeene i locale.
Proiectarea curricular
ia n considerare
achiziiile anterioare de
nvare ale educabililor.
Proiectarea curricular
asigur dezvoltarea
laturii aplicative, practice
a competenelor
dezvoltate.
Manualele i celelalte
auxiliare curriculare sunt
selectate i utilizate n
funcie de specificul
unitii colare i de
achiziiile anterioare de
nvare ale educabililor.
Activitile de predare,
nvare i evaluare sunt
proiectate n echip la
nivelul catedrelor, al
ariilor curriculare i/ sau
ntre ariile curriculare.
Furnizorul de educaie cunoate i armonizeaz politicile educaionale de proiectare

a c.d.. cu nevoile educaionale ale propriilor elevi.
Furnizorul de educaie consult periodic prinii i elevii pentru a cunoate percepia
lor asupra dezvoltrii c.d.. - ului la nivelul colii.
Valorificarea n proiectarea c.d.. a specificului cultural, istoric, geografic al
comunitii.
Furnizorul de educaie aplic consecvent n proiectarea ofertei c.d.. principiul
egalitii de anse, al educaiei interculturale i al promovrii diversitii.
Coninutul activitilor de nvare proiectate reflect tradiiile i cultura minoritilor
etnice prezente n unitatea de nvmnt (reprezentate prin elevi sau prin cadre
didactice de alt origine dect cea romn) i promoveaz specificul acestor minoriti.
Furnizorul de educaie utilizeaz c.d.. pentru a personaliza oferta de educaie i
pentru diversifica modalitile prin care realizeaz diferenierea n nvare.
Proiectarea obiectivelor, coninuturilor i strategiilor didactice are la baz achiziiile
anterioare de nvare ale educabililor (evalurile iniiale).
Proiectarea tematic/ pe baz de proiect/ ia n considerare achiziiile anterioare ale
educabililor.
Instruirea difereniat a elevilor, n funcie de nivelul achiziiilor anterioare ale
acestora.
Cadrele didactice proiecteaz activiti remediale pentru a asigura progresul n
nvare.
Proiectarea curricular favorizeaz implicarea activ a elevului n actul nvrii, n
descoperirea cunotinelor.
Proiectarea curricular asigur dezvoltarea dimensiunii aplicative, practice, a
competenelor dezvoltate prin utilizarea, de exemplu, a metodei proiectului n cadrul
activitii didactice.
Proiectarea didactic anticipeaz utilizarea strategiilor de evaluare i a instrumentelor
de evaluare a nvrii, care asigur dezvoltarea laturii aplicative, practice, a
competenelor dezvoltate.
Proiectarea curricular vizeaz realizarea valorii adugate n nvare.
Unitile de nvare sunt proiectate echilibrat sub aspectul tipului de activiti:
teoretice i practice.
Proiectarea didactic anticipeaz utilizarea sistematic a resurse materiale adecvate
dezvoltrii laturii aplicative, n dezvoltarea competenelor.
La nivelul catedrelor, al ariilor curriculare exist o baz de date privind manualele i
auxiliarele curriculare realizat n funcie de specificul unitii.
Furnizorul de formare colecteaz sistematic informaii privind percepia cadrelor
didactice i a elevilor privind frecvena i eficiena cu care sunt utilizate manualele i
celelalte auxiliare curriculare n activitatea didactic.
Auxiliarele curriculare sunt selectate i utilizate pe baza raportrii la cunotinele,
deprinderile i competenele anterioare ale elevilor.
Proiectarea n echip, la nivelul ariei curriculare, a activitilor de predare, nvare i
evaluare favorizeaz eficiena procesului didactic.
Furnizorul de educaie ncurajeaz i susine cadrele didactice pentru a interaciona
n cadrul formal i informal.
Cadrele didactice acioneaz n echip pentru a proiecta activiti adaptate
specificului unor colective de elevi.
Activitile de predare, nvare i evaluare sunt proiectate n echip, la nivelul ariilor
curriculare n cazul nvrii bazate pe proiect.
Metodele i instrumentele de evaluare sumativ sunt revizuite n cadrul catedrelor/
comisiilor metodice.
48
analiza de nevoi
sondaje de opinie
focus grupuri cu prinii
studii/ chestionare pe baza crora au fost identificate
nevoile beneficiarilor
chestionare adresate elevilor i prinilor
chestionare adresate echipei manageriale i
reprezentanilor cadrelor didactice
portofoliile cadrelor didactice - proiectarea c.d..
observarea direct - asisten la ore

cadrelor didactice
elevilor i prinilor
portofoliile cadrelor didactice - planificri
cadrelor didactice
elevilor i prinilor
portofoliile cadrelor didactice planificrile
calendaristice la fiecare disciplin

manualele i auxiliarele curriculare selectate i
utilizate
cadrelor didactice
interviu cu echipa managerial
elevilor i prinilor
cadrelor didactice
portofoliile elevilor
portofoliile cadrelor didactice - planificri, fie de
lucru etc.
Beneficiarii relevani
sunt implicai n
proiectarea activitilor
de predare, nvare,
evaluare.
2.2. Realizarea
curriculumului
Cadrele didactice
aplic sistematic
metodologii didactice
centrate pe educabili i
pe grupul de educabili.
Cadrele didactice
utilizeaz achiziiile
anterioare ale
educabililor n activitile
curriculare i
extracurriculare.
Cadrele didactice
dezvolt capacitatea
educabililor de a nva
din experien i din
practic.
Cadrele didactice
rspund la cererile
educabililor sau ale
prinilor privind
acordarea de sprijin
individual n nvare.
Furnizorul de formare colecteaz sistematic informaii privind percepia prinilor

asupra modului n care se realizeaz predarea, nvarea, evaluarea.
Furnizorul de formare utilizeaz sistematic informaiile colectate, n proiectarea i
desfurarea activitii didactice.
Strategiile de predare nvare evaluare utilizate,sunt supuse periodic analizei
membrilor comisiilor metodice/ catedrei, consiliului elevilor i consiliului reprezentativ al
prinilor.
Cadrele didactice aplic sistematic metodologii didactice care favorizeaz nvarea
prin aciune i dezvolt ncrederea elevilor n forele proprii.
didactice i a elevilor acestora privind frecvena cu care sunt organizate activiti de
nvare prin cooperare i metodologii didactice centrate pe educabili i pe grupul de
educabili.
didactice i a elevilor acestora privind frecvena cu care sunt utilizate n clas strategii
de nvare centrate pe elev.
Utilizarea sistematic a nvrii prin cooperare, a nvrii bazate pe proiect i a altor
metodologii care pun accent pe cooperarea ntre educabili.
Cadrele didactice gestioneaz eficient, la nivelul unei ore de curs, formele diferite de
organizare a nvrii (frontal, individual, perechi, grup).
Furnizorul de educaie colecteaz sistematic informaii i gestioneaz eficient modul
n care cadrele didactice utilizeaz achiziiile anterioare ale educabililor n activitile
curriculare i extracurriculare.
Cadrele didactice valorific sistematic tema pentru acas n activitile curriculare
pentru a oferi feed-back, n predare sau n evaluare.
Cadrele didactice realizeaz sistematic evaluri iniiale la fiecare clas i disciplin,
prelucreaz informaiile obinute, le valorific n activitatea didactic.
n care cadrele didactice dezvolt capacitatea educabililor de a nva din experien i
din practic.
Furnizorul de educaie colecteaz sistematic informaii privind percepia cadrelor
didactice i a elevilor acestora privind msura n care activitatea educaional dezvolt
elevilor capacitatea de a nva din experien i din practic.
Furnizorul de educaie promoveaz cunoaterea prin nvare (i nu prin memorare).
Cadrele didactice organizeaz sistematic activiti de nvare prin descoperire i
valorific componenta experenial a nvrii.
Cadrele didactice implic periodic elevii n activiti de proiect n activitile curriculare
i extracurriculare.
Cadrele didactice organizeaz sistematic activiti de nvare n care elevii
relaioneaz cunotinele dobndite cu situaii cotidiene.
n care cadrele didactice rspund la cererile educabililor sau ale prinilor privind
acordarea de sprijin individual n nvare.
Cadrele didactice valorific sistematic n demersul educaional caracteristicile clasei
i existena n colectiv a unor elevi cu nevoi educaionale speciale.
Cadrele didactice aplic sistematic n activitatea didactic principiul diferenierii i
individualizrii nvrii.
Cadrele didactice ntocmesc planuri de remediere pentru elevii aflai n situaii de risc
educaional.
49

elevilor i prinilor
cadrelor didactice
portofoliile cadrelor didactice - planificri
chestionare aplicate cadrelor didactice i elevilor lor
interviuri elevi i cadre didactice
portofolii profesionale
asistena la ore
interviu cu managerul colii i CA

asistena la ore
planificrile calendaristice
elevilor i prinilor
cadrelor didactice
documente: portofoliile cadrelor didactice planificri, fie de lucru

asisten la ore
planuri de remediere
PIP-uri
Elementele specifice
ale minoritilor etnice,
religioase sau de alt
natur existente n
unitatea colar sunt
utilizate n activitile de
predare, nvare i
evaluare.
Auxiliarele curriculare
i mijloacele de
nvmnt existente
sunt utilizate sistematic
n procesul de
nvmnt.
respect recomandrile
de igien colar privind
echilibrul ntre activitatea
colar a educabilului i
celelalte tipuri de
activiti specifice
vrstei.
Furnizorul de educaie promoveaz principiul accesului echitabil la educaie,

valorificnd eficient elementele specifice minoritilor etnice, religioase sau de alt
natur existente n unitatea colar.
n care elementele specifice ale minoritilor etnice, religioase sau de alt natur
existente n unitatea colar sunt utilizate n activitile de predare, nvare i
evaluare.
Organizarea unor activiti extracurriculare cu specific intercultural.
Cadrele didactice promoveaz, n activitile de predare, nvare, evaluare,
interculturalitatea/ multiculturalitatea.
Cadrele didactice ncurajeaz respectul reciproc, bazat pe principiul toleranei
religioase, interconfesionale.
Coninutul activitilor de nvare desfurate (inclusiv, personalizarea slilor de
clas) reflect tradiiile i cultura minoritilor etnice prezente n unitatea de nvmnt
(reprezentate prin elevi sau prin cadre didactice de alt origine dect cea romn) i
promoveaz specificul acestor minoriti.
Toi elevii din unitate nva despre minoritile existente n colectivitatea lor i cunosc
aspecte ale muncii, culturii, tradiiilor i credinelor minoritilor.
Cunotinele elevilor despre minoritarii din unitate i despre diversitatea cultural sunt
evaluate.
n care auxiliarele curriculare i mijloacele de nvmnt existente sunt utilizate
sistematic n procesul de nvmnt.
Cadrele didactice utilizeaz sistematic strategii bazate pe lucrul cu manualul/
auxiliarele curriculare, pentru a dezvolta capacitatea elevilor de a se documenta, de a
sistematiza informaii i a nva s nvee.
Cadrele didactice utilizeaz auxiliarele curriculare i mijloacele de nvmnt ca
mijloace de stimulare a interesului elevilor pentru nvare.

n care cadrele didactice respect ora de curs i recomandrile de igien colar
privind echilibrul ntre activitatea colar a educabilului i celelalte tipuri de activiti
specifice vrstei.
Volumul temelor pentru acas respect echilibrul dintre activitatea colar a elevului
i celelalte tipuri de activiti specifice vrstei.
Evalurile periodice, tezele, lucrrile de control planificate nu sunt situate n prima i
n ultima zi din sptmna colar i nici n dou zile colare consecutive.
Cadrele didactice valorific integral i gestioneaz eficient timpul acordat unei
activiti didactice.
Furnizorul de educaie colecteaz sistematic feed-back-ul din partea elevilor i a
prinilor, privind orarul coli, programul activitilor extra-coal i extra-clas n care
elevii sunt implicai.
50
asisten la ore
vizit n unitatea colar
elevilor i prinilor
interviuri/ chestionare aplicate cadrelor didactice i
managerului unitii colare
portofoliile cadrelor didactice - planificri, proiecte de
lecie, proiecte de activiti extracurriculare
proiecte interculturale
albume, fotografii
site-ul colii
asisten la ore
elevilor i prinilor
cadrelor didactice i managerului unitii colare
proiecte de lecie, fie de asisten sau de interasisten, rapoarte de activitate ale comisiilor
metodice
inventarul auxiliarelor curriculare i a mijloacelor de
nvmnt
orarul colii
chestionare aplicate elevilor i prinilor
interviuri/ chestionare aplicate cadrelor didactice
planificarea tezelor, caietele de teme ale elevilor
realizeaz un nvmnt
incluziv prin mixarea
sistematic a colectivelor
de educabili.
asigur respectarea
drepturilor i ndatoririlor
cadrelor didactice i ale
educabililor n cadrul
proceselor de predare,
nvare i evaluare.

CRITERIUL: b) rezultatele nvrii
Indicator de
performan
1.1. Evaluarea
Fiecare cadru didactic
rezultatelor colare
poate descrie pentru
fiecare grup/ clas i
educabil punctele tari i
cele slabe, privind
realizarea obiectivelor
curriculare.
Cadrele didactice
folosesc cu precdere
stimulentele pozitive
(lauda, ncurajarea etc.).
Furnizorul de educaie colecteaz periodic informaii despre structura colectivelor de

elevi pentru a realiza un nvmnt incluziv.
Realizarea unui nvmnt incluziv prin mixarea sistematic a colectivelor de elevi n
privina apartenenei la diferite categorii de risc.
Furnizorul de educaie asigur acces echitabil la educaie dup principiul reuit
pentru fiecare.
Furnizorul de educaie realizeaz un nvmnt incluziv prin mixarea sistematic a
colectivelor, ca intervenii mai degrab preventive dect remediale.
Furnizorul de educaie solicit periodic opinia prinilor i a elevilor despre tipurile de
relaii dezvoltate ntre elevi, n cadrul activitilor curriculare i extracurriculare.
Furnizorul de educaie colecteaz feedback privind percepia cadrelor didactice n
legtur cu respectarea drepturilor i ndatoririlor cadrelor didactice i ale educabililor,
n cadrul proceselor de predare, nvare i evaluare.
Furnizorul de educaie colecteaz periodic informaii privind percepia prinilor, n
legtur cu respectarea drepturilor i ndatoririlor educabililor, n cadrul proceselor de
predare, nvare i evaluare.
Furnizorul de educaie colecteaz periodic informaii privind percepia elevilor, n
legtur cu respectarea drepturilor i ndatoririlor lor, n cadrul proceselor de predare,
nvare i evaluare
Furnizorul de educaie acioneaz planificat, n baza informaiilor colectate, pentru
respectarea drepturilor i ndatoririlor educabililor n cadrul proceselor de predare,
nvare i evaluare.
Ilustrri
Cadrele didactice aplic proceduri de identificare a profilului elevilor, n ceea ce
privete cunotinele, abilitile i competenele asociate disciplinei.
Cadrele didactice identific pentru fiecare elev traseul educaional pentru asigurarea
progresului n realizarea obiectivelor curriculare/ programe remediale.
Sintetizarea de ctre fiecare cadru didactic a punctelor tari i a punctelor slabe,
privind atingerea obiectivelor curriculare de ctre fiecare clas sau grup de studiu
este real i cuprinde aspectele eseniale.
Din formularea punctelor tari i a punctelor slabe privind atingerea obiectivelor
curriculare de ctre fiecare elev se pot desprinde cu uurin strategii de lucru
difereniat, pentru fiecare elev sau pentru grupuri de elevi din colectivul clasei.
Cadrele didactice identific pentru fiecare elev dificultile pe care le ntmpin n
nvare i gsete soluii remediale.
Aprecierea aciunilor de evaluare i a rezultatelor acestora se face cu precdere
folosind stimulentele pozitive: lauda, ncurajarea, sporirea ncrederii n forele proprii.
n scopul creterii rezultatelor la nvtur, elevii care obin performane sunt
popularizai prin diverse mijloace, n timpul anului colar, iar la sfritul anului colar
primesc premii i meniuni.
Furnizorul de educaia utilizeaz ca stimulente, pentru rezultatele deosebite n
activitatea colar i extracolar a elevilor, acordarea de premii de natur financiar
sau material din sursele extrabugetare ale colii (din donaii i sponsorizri).
51
observarea direct - asistena la ore

elevilor i prinilor
cadrelor didactice i echipei manageriale
interviuri cu elevii, prinii, cadrele didactice

asistena la ore
Dovezi/ evidene
proceduri de cunoatere a elevilor
caietul dirigenilor
portofoliul cadrului didactic
analiza SWOT
evalurile iniiale
planificri calendaristice
fie psiho-pedagogice ale elevilor
programe remediale
PIP-uri
interviuri i chestionare aplicate cadrelor didactice,
elevilor
observarea direct
interviuri i chestionare aplicate cadrelor didactice,
elevilor
diplome, premii
evidene cu elevii performani la concursuri colare
i extracolare
albume
panouri de evideniere
liste sponsori pentru acordarea premiilor elevilor
interviuri individuale ii de grup cu elevi, cadre
didactice, prini
Autoevaluarea i
interevaluarea
educabililor sunt folosite
sistematic n activitile
de nvare.
Evalurile sumative
sunt valide i fidele.
Educabilii i, dup caz,

prinii acestora cunosc
planificarea activitilor
de evaluare i
metodologia utilizat.
Rezultatele colare,
inclusiv la evalurile de
parcurs sunt nregistrate
i comunicate
educabililor i, dup caz,
prinilor.
Produsele activitii
educabililor sunt expuse
n slile de clas i n
celelalte spaii ale colii.
demonstreaz progres n
ultimii trei ani de la
ultima evaluare extern
privind continuarea
studiilor sau, dup caz,
ncadrarea n munc a
absolvenilor.
Cadrele didactice antreneaz permanent elevii n autoevaluare, utiliznd bareme de

corectare, descriptori de performan, indicatori de performan.
Elevii sunt implicai sistematic n evaluarea personal a progresului pe care l
realizeaz la fiecare disciplin.
Interevaluarea educabililor este folosit frecvent la fiecare disciplin n cadrul
activitilor de nvare pe proiect.
Cadrele didactice utilizeaz frecvent, n activitile de nvare, strategii interactive de
autoevaluare i inter-evaluare a elevilor.
Evalurile sumative sunt proiectate i anunate educabililor la nceputul perioadei de
instruire.
Evalurile sumative se realizeaz n mod unitar prin probe de cunotine sau probe
de nivel de dezvoltare la nivel naional.
Numrul de elevi care particip i promoveaz evaluarea naional sau local, a
crescut n ultimii trei ani.
Evalurile sumative aplicate sunt revizuite periodic.
Tezele se susin la termenele dinainte anunate ncepnd cu a doua jumtate a
semestrelor.
Elevii sunt familiarizai cu activitile de evaluare continu, formativ i sumativ
nainte ca evaluarea final s aib loc.
Planificarea activitilor de evaluare i metodologia utilizat este adus la cunotin
educabililor i prinilor acestora, prin diverse modaliti (ntlniri cu prinii, site-ul
colii, afie, pliante, etc.).
Stabilirea planificrii aciunilor de evaluare se face de ctre cadrul didactic i
educabili.
Instrumentele de evaluare se stabilesc n funcie de vrsta i de particularitile
psihopedagogice ale elevilor i de specificul fiecrei discipline.
nainte de a introduce noi forme de evaluare sau instrumente noi de evaluare, cadrul
didactic realizeaz 1-2 simulri pentru a-i deprinde pe educabili cu elementele de
noutate care vor aprea.
Rezultatele colare, inclusiv la evalurile de parcurs i a celor sumative sunt
nregistrate n catalogul clasei, n carnetele elevilor i comunicate prinilor, imediat ce
evaluarea a fost ncheiat.
Notele la teze, se analizeaz cu elevii ntr-o or colar special destinat i se trec n
catalog cu cel puin dou sptmni naintea ncheierii semestrului.
Itemii evalurilor sumative sunt bine i clari definii.
Realizarea unor expoziii permanente cu produsele activitii elevilor n coal, ct i
n cadrul unor expoziii tematice, organizate cu ocazia unor evenimente, la nivelul
comunitii locale.
Realizarea unor expoziii cu vnzare a produselor activitii elevilor n diverse locaii
(alte coli, trguri locale etc.).
Promovarea produselor activitilor elevilor la nivel local, judeean, naional.
extern, deoarece procentului elevilor care continu studiile n ciclul liceal este n
cretere de la un an la altul.
Abandonul colar a sczut, de la un an la altul, n ultimii trei ani.
extern, privind colarizarea prin programul A doua ans.
52
observarea direct/ asistena la ore

planificrile calendaristice/ discipline
interviuri individuale i de grup cu elevi, cadre
didactice, prini
chestionare aplicate elevilor, cadrelor didactice
observarea direct/ asistena la ore

planificrile calendaristice/ discipline
planificarea evalurilor/ tezelor
interviuri individuale i de grup cu elevi, cadre
didactice, prini
chestionare aplicate elevilor, cadrelor didactice
interviuri i chestionare aplicate educabililor,

cadrelor didactice, conducerii unitii de nvmnt
procedura de familiarizarea a elevilor cu
metodologia de evaluare utilizat
planificarea evalurilor
planificarea simulrilor
observarea direct
cataloage
registre matricole
carnete de note
cadrelor didactice, conducerii unitii de nvmnt
observarea direct
cataloage
registre matricole
carnete de note
cadrelor didactice, conducerii unitii de nvmnt,
prinilor
raportul de la ultima evaluare extern
date privind traiectul colar
evidene privind programul A doua ans
interviu cu cadrele didactice i managerul colii
2.1. Evaluarea
rezultatelor la
activitile
extracurriculare
(extra-clas i extracolare)
raportat la Sistemul
naional de indicatori
privind educaia (SNIE),
privind rezultatele
colare corespunztoare
tipului de unitate colar
i categoriei de risc.
Participarea cadrelor
didactice, a educabililor,
a prinilor i a altor
membri ai comunitii la
activitile
extracurriculare a
crescut numeric i
procentual.
Furnizorul de educaie utilizeaz permanent SNIE pentru a raporta rezultatele colare

corespunztor tipului de unitate colar i a categoriei de risc.
Creterea ratei de absolvire/ creterea ponderii absolvenilor cu medii peste 9.
Creterea ratei de absorbie a absolvenilor ntr-un nivel superior de instruire.
interviuri individuale i de grup cu cadrele didactice

i managerul colii
situaii statistice
rapoarte
acte intrate acte ieite
Numrul de cadre didactice, educabili, prini participani la activitile

extracurriculare a crescut n ultimii trei ani.
Promovarea permanent i eficient a activitilor extracurriculare ctre toi
beneficiarii.
Implicarea n numr sporit (de la an la an) a prinilor elevilor i a altor membrii ai
comunitii n organizarea i desfurarea activitilor extracurriculare cu educabilii
este un aspect constant, de la o etap la alta.
evideniaz contribuia
direct i efectiv a
fiecrei activiti
extracurriculare la
realizarea scopurilor i
obiectivelor stabilite prin
politicile educaionale i
documentele
programatice de la nivel
naional, judeean sau
local.
Furnizorul de educaie evideniaz, n rapoartele prezentate, impactul pozitiv al

activitilor extracurriculare, n realizarea politicilor educaionale la nivelul colii.
Furnizorul de educaie evideniaz, n rapoartele prezentate, contribuia fiecrei
activiti extracurriculare la creterea imaginii unitii de nvmnt.
Raportarea rezultatelor activitilor extracurriculare ctre factorii interesai din
perspectiva contribuiei acestor rezultate la realizarea scopurilor i obiectivelor stabilite
prin politicile educaionale i documentele programatice de la nivel naional, judeean
sau local se realizeaz semestrial.
planul managerial al activitilor extracurriculare

portofoliile activitilor extracurriculare desfurate
la nivelul colii
rapoarte privind activitile extracurriculare
desfurate
albume/ CD-uri de prezentare
pagina web a colii
interviuri individuale i de grup cu reprezentani ai
cadrelor didactice, elevi, prini, reprezentanii
consiliului local
portofoliu consilierului educativ
planul managerial al activitilor extracurriculare
portofoliile activitilor extracurriculare desfurate
la nivelul colii
rapoarte privind activitile extracurriculare
desfurate
albume/ CD-uri de prezentare
pagina web a colii
interviuri individuale i de grup cu reprezentani ai
cadrelor didactice, elevi, prini, reprezentanii
consiliului local
portofoliul consilierului educativ

CRITERIUL: c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz
Indicatori de
Ilustrri
performan
1.1. Activitatea
Creterea numeric i procentual a cadrelor didactice care desfoar activitate de cercetare
tiinific
la nivelul unitii/ localitii, la nivel regional, naional sau internaional.
didactice la activitatea de
cercetare tiinific,
Creterea numeric i procentual a cadrelor didactice care se dezvolt profesional prin
desfurat la nivelul unitii
intermediul burselor de perfecionare i stagiilor de studiu i de documentare, realizate n ar i
colare sau la nivel local,
n strintate, cursuri postuniversitare, doctorat).
regional, naional sau
Iniierea de proiecte de cercetare proprii n domeniulul educaional sau n domenii conexe.
internaional a crescut
Organizarea sistematic, n coal, a unor manifestri tiinifice cu participarea cadrelor
numeric i procentual.
didactice, a metoditilor, a invitailor.
Participarea personalului didactic i de conducere la programe masterale i doctorale.
53
Dovezi/ evidene
baza de date
lucrri de cercetare avizate de instituii
abilitate pentru coordonarea lucrrilor de
cercetare n nvmntul preuniversitar
interviu director, responsabili comisii
metodice, cadre didactice
Indicatori de
performan
1.2. Activitatea
metodic a cadrelor
didactice
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Cadrele didactice valorific

n activitatea educaional
rezultatele cercetrii de
profil, desfurat la nivel
local, regional, naional sau
internaional.
Cadrele didactice valorific n activitatea educaional rezultatele cercetrii de profil de tip

esenial didactic, fapt care contribuie la creterea calitii procesului de predare, nvare,
evaluare.
Cadrele didactice valorific cercetarea de profil n elaborarea de auxiliare curriculare, ghiduri
metodice utile cadrelor didactice debutante.
mbuntirea strategiilor de predare-evaluare ca rezultat al cercetrii tiinifice n specialitate.
Numrul de cadre didactice, participante la activitile metodice, desfurate la nivel teritorial
(cu lecii demonstrative, referate, prezentri etc.) a crescut cu minim 10% de la un an la altul, n
ultimii trei ani.
Calitatea activitii metodice a crescut n ultimii trei ani/ de la ultima evaluare extern.
Iniierea unor schimburi de experien cu alte coli gimnaziale de la nivel local/ judeean/
naional/ internaional;
Unitatea de nvmnt a dobndit statutul de centru metodic/ centru de resurse umane la nivel
zonal, regional, judeean, naional.
interviu cadre didactice

auxiliare curriculare
ghiduri metodice elaborate de cadre
didactice din coal
asisten la ore
plan managerial al comisiilor metodice
de la nivelul colii
baza de date la nivel de catedr/
coal
cadre didactice
dovezi privind desfurarea
schimburilor de experien pe teme
metodice
interviu cadre didactice
portofolii cadre didactice
interviu elevi
chestionare elevi, prini
asistene la ore
didactice la activitile
metodice desfurate la
nivel teritorial (cu lecii
demonstrative, referate,
prezentri etc.) a crescut
numeric i procentual.
Cadrele didactice valorific

n activitatea educaional
rezultatele participrii la
activitile metodice.

CRITERIUL: d) activitatea financiar a organizaiei
Indicatori de
performan
1.1. Constituirea
Procesul de proiectare
bugetului colii
bugetar este transparent.
asigur implicarea
partenerilor comunitari i a
beneficiarilor relevani n
proiectarea bugetar.
Minim 50% dintre cadrele didactice interacioneaz sistematic pe teme metodice n cadru
formal i informal.
Strategiile interactive sunt utilizate sistematic n activitatea didactic.
Valorificarea participrii personalului didactic i de conducere la activitile metodice prin
ateliere de lucru la nivel de catedr/ comisei metodic.
Ilustrri
Proiectarea bugetar se realizeaz transparent.
Proiectul de buget este supus dezbaterii i aprobat n edinele consiliului de administraie.
Sunt fcute publice sumele proiectate i sumele aprobate.
Proiectarea bugetar este echilibrat (dac veniturile sunt egale cu cheltuielile).
Procesul de proiectare bugetar este obiectiv, proporional cu numrul de elevi nscrii,
realizndu-se pe baza standardelor de finanare/ elev.
Veniturile obinute i prevzute n bugetul colii acoper cheltuielile pentru perioada n care
este constituit bugetul.
Proiectarea bugetar realizeaz un echilibru optim ntre dimensiunea profesional i
fezablilitatea msurilor de reform.
Centrele de execuie bugetar asigur transparena pentru fiecare unitate de nvmnt/
structur arondat.
Furnizorul de educaie promoveaz politica de implicare a reprezentanilor comunitii locale, a
reprezentailor consiliului reprezentativ al prinilor i a cadrelor didactice, n procesul de
proiectare bugetar, ca parteneri n luarea deciziilor.
Existena unor surse de finanare extrabugetar pe termen mediu i lung (contracte de
sponsorizare, donaii, parteneriate, proiecte comune, atragerea de 2% din impozitul pe venit
.a.).
Furnizorul de educaie asigur implicarea partenerilor comunitari i a beneficiarilor relevani n
desfurarea unor campanii de fund-raising - colectare (atragere) de fonduri.
54
Dovezi/ evidene
procese-verbale ale consiliului de
administraie
proiectul de buget al unitii colare
bugetul aprobat
rectificri de buget
interviuri cu membri ai consiliului de
administraie, cu directorul i
administratorul financiar al unitii
colare
procese verbale ale consiliului de

administraie
contracte de sponsorizare
dovezi privind atragerea a 2%
interviu cu managerul unitii
precolare
interviu cu administratorii financiari
Indicatori de
performan
1.2. Execuia
bugetar
Ilustrri
Procesul de execuie
bugetar este transparent,
iar rapoartele financiare sunt
publice.
Execuiile bugetare sunt aduse la cunotina tuturor membrilor consiliului de administraie de

ctre administratorul financiar.
Rezultatele monitorizrii interne, evalurii bugetului i rezultatele controlului financiar/ auditului
financiar sunt publice.
Evaluarea performanelor financiare ofer o imagine real a strategiei unitii de nvmnt.
Nu exist/ a sczut
numrul neconformitilor
constatate de organismele
de control financiar.
n ultimii trei ani (de la ultima evaluare extern) nu au fost constatate neconformiti privind
execuia bugetar.
Rapoartele organismelor de control care au realizat auditul financiar n unitatea de nvmnt
sunt pozitive.

CRITERIUL: a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii
Indicatori de
Ilustrri
performan
1.1. Existena i
Furnizorul de educaie a elaborat strategia de autoevaluare instituional i propriul manual de
aplicarea
utilizeaz proceduri de
proceduri adaptate pentru domeniile i criteriile prevzute de lege.
procedurilor de
autoevaluare proprii/
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de autoevaluare adaptate structurii etnice a
autoevaluare
adaptate, pentru domeniile i populaiei colare i cerinelor educaiei interculturale/ pentru diversitate.
instituional
criteriile prevzute de lege.
Procedurile de autoevaluare elaborate sunt adaptate nivelului de nvmnt gimnazial i sunt
revizuite i mbogite periodic.
Consiliul de administraie utilizeaz proceduri de autoevaluare referitoare la politicile i

strategiile manageriale adoptate la modalitile prin care se gestioneaz i se amelioreaz
procesele n scopul susinerii politicilor i strategiilor, a satisfacerii clienilor i altor beneficiari
pentru care genereaz valoare adugat.
analiz a culturii
organizaionale.
Conducerea unitii de nvmnt definete elementele specifice culturii organizaionale

(tradiii, simboluri, credine) ca valori fundamentale mprtite de toi membrii organizaiei
colare, ca sistem referenial pentru definirea viziunii i misiunea colii.
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de autoevaluare adaptate structurii etnice a
populaiei colare i cerinelor educaiei interculturale/ pentru diversitate.
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de analiz a culturii organizaionale pe baza
feedback-ului oferit de beneficiarii direci i indireci.
55
Dovezi/ evidene
procese-verbale ale consiliului de
administraie
interviu cu administratorul financiar al
unitii colare
interviu cu directorul unitii de
nvmnt
rapoarte financiar-contabile
balane de verificare
conturi
bilanul contabil
pagina web a unitii colare
rapoarte financiar-contabile
balane de verificare
conturi
bilanul contabil
rapoarte de audit financiar
Dovezi/ evidene
stategia de evaluare intern
RAEI
portofoliul CEAC
regulamentul CEAC
plan operaional
interviu cu conducerea colii/
coordonatorul CEAC
manual de proceduri propriu/ adaptat
procedura de revizuire a procedurilor
chestionare/ interviuri individuale i de
grup cu coordonatorul CEAC,
reprezentani din Consiliul de
administraie al colii
manual de proceduri propriu/ adaptat
procedura de revizuire a procedurilor
chestionare/ interviuri individuale i de
grup cu coordonatorul CEAC,
reprezentani din Consiliul de
administraie al colii
PDI
plan operaional
cultura organizaional a colii
chestionare aplicate elevilor, cadrelor
didactice
Comisia de evaluare i asigurare a calitii din coal, comisiile metodice identific valorile pe
care le promoveaz coala, schimbrile care se produc n ceea ce privete ethosul colii i ce
strategii impun aceste modificri n domeniul managementului caliti.
promoveaz sistematic
valorile cheie ale organizaiei
colare prin afiare.
Procedurile de
autoevaluare sunt realizate
cu participarea beneficiarilor
relevani pentru unitatea
colar.
Rezultatele autoevalurii i
ale evalurilor externe sunt
folosite n planificarea,
realizarea i revizuirea
activitilor i procedurilor de
asigurare i de mbuntire
a calitii.
evaluare sistematic a
satisfaciei educabililor,
prinilor i altor beneficiari
relevani.
Conducerea unitii de nvmnt promoveaz viziunea i misiunea colii, prin prezentare i

afiare, ca valori fundamentale mprtite de toi membrii organizaiei colare, ca sistem
referenial pentru activitatea din coal.
Cadrele didactice promoveaz sistematic valorile cheie ale organizaiei prin diseminarea
exemplelor de bun practic, n cadrul activitilor metodice i a schimburilor de experien
organizate.
Elevii i prinii acestora, ali beneficiari ai serviciilor educaionale cunosc simbolurile,
ceremoniile, valorile pe care le promoveaz coala i manifest ncredere c ateptrile lor sunt
satisfcute.
Valorile cheie afiate sunt decise mpreun cu beneficiarii relevani, promoveaz nondiscriminarea i egalitatea de anse, sunt adaptate structurii etnice a populaiei colare i
cerinelor educaiei interculturale/ pentru diversitate.
Simbolurile, ceremoniile i celelalte elemente culturale promovate n coal sunt n acord cu
cerinele educaiei interculturale/ pentru diversitate i cu promovarea non-discriminrii/ egalitii
i democraiei.
Conducerea unitii colare consult sistematic reprezentanii purttorilor majori de interese din
coal i din comunitate (cadre didactice, prini, elevi), n vederea stabilirii strategiei i
procedurilor de evaluare intern, n concordan cu misiunea, viziunea i ethosul colii, cu
focalizare pe realizarea calitii i atingerea performanei.
Procedurile de evaluare intern proiectate i aplicate n coal sunt stabilite n urma consultrii
cadrelor didactice i a altor categorii de beneficiari, cu acordul reprezentanilor sindicatelor din
unitatea de nvmnt.
Conducerea unitii de nvmnt utilizeaz periodic instrumente de evaluare n stabilirea
gradului de satisfacie a purttorilor majori de interese din coal i din comunitate (prini,
elevi), n concordan cu ateptrile i cu nevoile de dezvoltare individual (cu respectarea
specificului alternativei educaionale pentru colile care funcioneaz ca alternativ
educaional).
Procedurile de autoevaluare sunt concepute i puse n aplicare cu sprijinul reprezentanilor
autoritilor locale, ai prinilor i ai comunitii locale.
Rezultatele autoevalurii i evalurilor externe sunt folosite n revizuirea proiectului de
dezvoltate instituional i a procedurilor de asigurare i de mbuntire a calitii.
Conducerea unitii de nvmnt utilizeaz rezultatele autoevalurii i evalurilor externe
pentru revizuirea procedurilor de coordonare a activitilor din coal i de gestionare a
resurselor, n vederea reducerii costurilor i creterii calitii.
Comisia de evaluare i asigurare a calitii, comisiile metodice din unitatea de nvmnt
folosesc rezultatele autoevalurilor periodice i evalurilor externe, pentru revizuirea strategiilor
i procedurilor de asigurare a calitii demersurilor educaionale.
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de evaluare sistematic a satisfaciei educabililor,
prinilor i altor beneficiari relevani, prin aplicarea periodic a unor chestionare, sondaje de
opinie publicate pe site-ul colii.
Conducerea colii aplic semestrial, la ntlnirile cu reprezentanii prinilor i cu ali beneficiari
relevani, instrumente de sondare a opiniei sau de evaluare a satisfaciei acestora.
56
PDI
afiaj
viziunea colii
misiune i intele strategice
mape de prezentare
chestionare aplicate elevilor, cadrelor
didactice
interviuri cu reprezentani ai comunitii

locale
interviuri cu reprezentani ai prinilor
chestionare de satisfacie pentru prini
discuii cu membrii CEAC
discuii cu reprezentani ai sindicatelor
din unitatea de nvmnt
chestionar pentru cadrele didactice
discuii cu reprezentani ai elevilor
PDI
procedura de revizuire a PDI
interviu cu echipa de elaborare a PDI
interviu individuale i de grup cu
directorul colii, membrii consiliului de
administraie, administratorul financiar,
membrii CEAC
chestionar pentru cadrele didactice
RAEI
plan de mbuntire
interviuri individuale i grup cu elevii
site-ul colii
e-mail ul colii
interviuri cu reprezentani ai prinilor
evaluare sistematic a
satisfaciei personalului.
ultimii trei ani/ de la ultima
evaluare extern, privind
nivelul de satisfacie a
personalului i a
beneficiarilor fa de
activitatea colii.
2.1. Existena i
aplicarea
procedurilor interne
de asigurare a
calitii
Diriginii claselor din ciclul gimnazial aplic semestrial chestionare individuale sau de grup
pentru evaluarea opiniilor elevilor referitoare la ateptrile lor, la progresul personal, la
rezultatele nvrii etc.
Managerul unitii de nvmnt dezvolt un sistem de comunicare informal deschis, bazat
pe ncredere, pe motivarea angajailor, pe identificarea nevoilor personale i a gradului acestora
de satisfacie.
Persoana desemnat de consiliul de administraie colecteaz lunar prerile cadrelor didactice,
personalului didactic auxiliar sau personalului nedidactic, exprimate prin pota electronic, pe
adresa de e-mail a colii sau prin scrisori de opinie puse la cutia potal din sala profesoral,
sintetizeaz opiniile acestora, le prezint la edina lunar a CA i d eventuale rspunsuri celor
care solicit aceasta.
Comisia de evaluare i asigurare a calitii, comisiile metodice utilizeaz proceduri de sondare
a opiniei cadrelor didactice i de evaluare a gradului de satisfacie a acestora, iar rezultatele n
urma sondajelor sunt prezentate la ntlnirile dintre conducerea colii, responsabilii comisiilor
metodice i reprezentanii sindicatelor din unitatea de nvmnt.
Ca urmare a diversificrii strategiilor de predare nvare evaluare, centrate pe elevi,
mediile anuale ale peste 75% dintre elevii ciclului gimnazial au crescut peste 9 n ultimii trei ani.
Prin promovarea unui parteneriat real ntre coal i asociaia prinilor, prin creterea nivelului
de satisfacie a prinilor fa de coal, numrul prinilor implicai n proiectele colii a crescut
cu 20 %, n ultimii trei ani.
Ca urmare a modului n care conducerea unitii de nvmnt organizeaz, dezvolt i
valorific competenele personalului angajat la nivel individual, la nivel de echip sau la nivel
organizaional, reprezentanii cadrelor didactice, ai personalului didactic auxiliar i nedidactic
afirm c sunt mai motivai s participe la activiti i c n ultimii trei ani a crescut nivelul
satisfaciei lor la locul de munc.
intele strategice,
activitile specifice i
procedurile privind
mbuntirea calitii sunt
cuprinse n documentele
programatice.
Proiectul de dezvoltare instituional i planurile de implementare anuale, definesc din

perspectiva managementului calitii, obiectivele, intele i strategiile aplicate pentru obinerea
succesului pe termen lung i asigurarea finalitilor educaionale ale ciclului gimnazial.
intele strategice, activitile specifice i procedurile privind mbuntirea calitii sunt cuprinse
n planul operaional/ planul de implementare.
intele strategice, activitile specifice i procedurile privind mbuntirea calitii sunt cuprinse
n documentele programatice ale CEAC.
Procedurile fundamentale
(pentru procesele
fundamentale, de
comunicare intern, decizie
i raportare, de identificare i
de prevenire a perturbrilor
majore, de control al
Procedurile de comunicare intern, de decizie, raportare i subordonare ce au fost prezentate

n cadrul consiliului profesoral, n cadrul ntlnirilor cu personalul didactic auxiliar i nedidactic
sunt afiate, sunt cunoscute i aplicate de toi angajaii unitii de nvmnt.
Procedurile fundamentale (pentru procesele fundamentale, de comunicare intern, decizie i
raportare, de identificare i de prevenire a perturbrilor majore, de control al documentelor i al
nregistrrilor, de monitorizare, evaluare, revizuire i mbuntire a calitii) sunt publicate n
Manualul calitii, prezentate/ prelucrate n cadrul consiliului profesoral.
57

directorul colii, cadre didactice,
reprezentani ai personalului didactic
auxiliar i ai personalului nedidactic,
reprezentanii sindicatelor din unitatea de
nvmnt
sondaje de opinie
chestionare
sondaje de opinie
cataloage
directorul colii, cadre didactice, elevi
rapoarte de activitate de la proiectele
educaionale n care sunt implicai
prinii
datele statistice ale colii
procese verbale
declaraii
chestionare pentru personalul didactic
auxiliar i personalul nedidactic
interviu cu conducerea unitii de
nvmnt
interviu cu membrii echipei de realizare
a proiectului de dezvoltare instituional
dosarul comisiei de evaluare i
asigurare a calitii
coordonatorul comisiei de evaluare i cu
membrii acesteia
RAEI
plan de mbuntire
chestionare aplicate cadrelor didactice,
personalului didactic auxiliar i
nedidactic
manualul de proceduri
interviuri cu toate categoriile de
personal
observarea direct
documentelor i al
nregistrrilor, de
monitorizare, evaluare,
revizuire i mbuntire a
calitii) sunt cunoscute i
aplicate de ctre personalul
unitii colare.
Reprezentanii cadrelor didactice, ai personalului didactic auxiliar i personalului nedidactic

afirm faptul c le-au fost prezentate, au luat la cunotin i aplic procedurile de monitorizare,
autoevaluare/ evaluare, revizuire i mbuntire a calitii.
Angajatorii relevani la nivel

local sau regional sunt
implicai n asigurarea i
mbuntirea calitii la
unitile colare care ofer
calificri profesionale.
(*acest descriptor este doar parial aplicabil pentru nivelul nvmntului gimnazial, n cazul n
care coala coordoneaz practica pedagogic).
n protocolul de parteneriat cu instituiile de formare profesional iniial, care dezvolt practica
de predare la nivelul nvmntului gimnazial, se precizeaz contribuia partenerului cu privire la
mbuntirea calitii activitii de mentorat a colii gazd.
coala care ofer consiliere pentru stagiari la nvmntul gimnazial solicit feed-back
angajatorilor ulteriori ai absolvenilor, n vederea mbuntirii calitii acestui tip de formare.
dosarul CEAC
manualul calitii
cadre didactice, personal didactic auxiliar
i nedidactic
discuii cu reprezentanii personalului
nedidactic
contracte de parteneriat pentru
coordonarea practicii pedagogice
discuii cu reprezentanii angajatorilor
contracte de sponsorizare
discuii cu administratorul financiar
discuii cu membrii echipelor de proiect
Organizatiile nonprofit implicate n activiti de voluntariat n coal, cu scopul de a forma

voluntarilor competene de lucru cu elevii i familiile acestora, primesc precizri, n contractul de
parteneriat, cu privire la contribuia care li se solicit n asigurarea i mbuntirea calitii
ndrumrii practicii pedagogice.
2.2. Dezvoltarea
profesional a
personalului
Evaluarea activitii
profesionale a personalului
utilizeaz criterii, metode i
instrumente cunoscute de
ctre cei implicai.
Observarea activitii
curente i feedback-ul primit
de la beneficiarii relevani i
de la personalul colii sunt
utilizate pentru revizuirea
strategiilor i a planurilor
privind dezvoltarea
profesional.
Evaluarea cadrelor didactice de la nvmntul gimnazial i a personalului are caracter

formativ, urmrind att stabilirea domeniilor de excelen, ct i nevoile de formare n vederea
dezvoltrii profesionale.
Criteriile, metodele, instrumentele i calendarul evalurii personalului sunt dezbtute anual de
ctre echipa managerial, la nivelul comisiilor metodice, cu participarea partenerilor sociali
(sindicate, consiliul prinilor, organizaii profesionale etc.), n vederea revizuirii i adoptrii.
Evaluarea personalului este obiectiv i transparent, calificativele anuale reflect activitatea
profesional.
Managerul colii valorific informaiile relevante, obinute prin prelucrarea i analizarea
feedback-ului de la beneficiarii relevani i de la personalul colii, n stabilirea nevoilor personale
de dezvoltare profesional i managerial, iar pe baza acestora realizarea planului personal de
dezvoltare.
Conducerea colii utilizeaz informaiiler obinute prin prelucrarea i analizarea datelor din
observarea activitilor didactice i din colectarea feedback-ului, pentru revizuirea strategiilor de
dezvoltare profesional pentru angajai n funcie de nevoile de dezvoltare individual
identificate.
Cadrele didactice, personalul didactic auxiliar i nedidactic utilizeaz observarea activitii
curente i feedback-ul primit din partea beneficiarilor relevani, pentru stabilirea nevoilor
personale de dezvoltare profesional i realizarea planurilor de perfecionare.
58
proceduri de monitorizare i evaluare a

activitii personalului colii
fie de evaluare
sondaje de opinie
chestionare

directorul colii, responsabilul cu
formarea i dezvoltarea profesional
portofoliul directorului
proceduri de revizuire a strategiei de
dezvoltare profesional
chestionare pentru membrii CA
discuii cu responsabilul cu formarea
continu
dosarele personale
interviuri cu reprezentanii cadrelor
didactice, personalului didactic auxiliar i
nedidactic
discuii cu cadrele didactice
fiele de observare a leciei
Aplicarea n activitatea
didactic a rezultatelor
participrii la programele de
formare continu i de
dezvoltare profesional este
monitorizat sistematic.
Conducerea colii, prin asistenele efectuate, monitorizeaz modul n care personalul didactic
utilizeaz n activitatea la clas achiziiile dobndite la programele de formare continu i de
Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la programele de formare continu i
de dezvoltare profesional se realizeaz pe baza unor planuri de diseminare.
Membrii comisiilor metodice organizeaz i particip periodic la lecii deschise, n care aplic
ceea ce au nvat sau au dezvoltat ca urmare a parcurgerii unor programe de formare i de
Unitatea colar a identificat, ntre nevoile de formare a cadrelor didactice, formarea pentru
educaia intercultural i pentru managementul diversitii etnice.
Fiecare catedr/ comisie metodic i-a stabilit, ntre prioritile pentru activitile metodice
desfurate la nivelul unitii colare, educaia intercultural/ pentru diversitate.
discuii cu membrii comisiei de

instrumente i metode de diseminare
dosarele comisiilor metodice
interviu cu membrii comisiilor metodice
Aplicarea n activitatea
didactic a rezultatelor
participrii la activitile
metodice i tiinifice este
monitorizat sistematic.
Conducerea colii monitorizeaz modul n care personalul didactic aplic n activitatea la clas
achiziiile dobndite n urma participrii la activitile metodice i tiinifice, prin asistenele
efectuate.
Participarea la activitile metodice i tiinifice este materializat n articole i studii publicate
n reviste de specialitate.
Membrii comisiilor metodice organizeaz lunar: activiti demonstrative, work-shop-uri, mese
rotunde, dezbateri, lecii demonstrative.
Cel puin 75% dintre cadrele didactice din coal, care au participat la programe de formare i/
sau la activiti metodice din domeniul educaiei interculturale i pentru managementul diversitii
etnice pot dovedi c au aplicat n activitatea la clas rezultatele participrii la formare, respectiv
la activitile metodice.
discuii cu cadrele didactice

discuii cu directorul colii
discuii cu membrii comisiei de
dosarele comisiilor metodice
interviu cu membrii comisiilor metodice

CRITERIUL: b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate
Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Revizuirea
Cadrele didactice sunt implicate n revizuirea proiectului de dezvoltare instituional, fcnd
Personalul i categoriile
ofertei educaionale
propuneri pentru proiectarea intelor strategice.
relevante de beneficiari sunt
i a proiectului de
implicate n revizuirea ofertei
Personalul colii i categoriile relevante de beneficiari sunt implicate n revizuirea ofertei
dezvoltare
educaionale i a proiectului
educaionale, n stabilirea disciplinelor opionalelor i a activitilor extracurriculare.
de dezvoltare.
Elevii colii se implic n revizuirea ofertei educaionale i/ sau a proiectului de dezvoltare
instituional prin propunerile fcute de consiliul elevilor.
Utilizarea Benchmarking-ului faciliteaz cunoaterea metodelor care favorizeaz obinerea
Benchmarking-ului
unor performane i conduc la revizuirea ofertei educaionale i a proiectului de dezvoltare
(compararea cu buna
instituional.
practic n domeniu) este
utilizat pentru optimizarea
Cadrele didactice sunt preocupate de realizarea unor schimburi de experien la nivel local,
ofertei educaionale i a
regional, naional i/ sau internaional pentru cunoaterea bunelor practici existente n domeniu
proiectului de dezvoltare.
nvmntului gimnazial.
Bunele practici n educaie, promovate de organizaii recunoscute la nivel european i
internaional, sunt utilizate ca elemente de referin n elaborarea i optimizarea ofertei
educaionale i a proiectului de dezvoltare instituional.
59
Dovezi/ evidene
proceduri de revizuire a ofertei
educaionale i PDI
interviuri cu elevi, profesori, prini
interviu cu echipa de elaborare a PDI
proceduri de revizuire ofertei
educaionale i PDI
interviuri cu elevi, profesori, prini
interviu cu echipa de elaborare a
ofertei educaionale i a PDI

CRITERIUL: c) proceduri obiective i transparente de evaluare a nvrii
Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Existena i
Furnizorul de educaie revizuiete procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii, pe baza analizei
aplicarea
progresului la nvtur, la nivelul fiecrei discipline/ arii curriculare/ catedre/ comisii de specialitate.
revizuiete procedurile de
procedurilor de
evaluare a rezultatelor
Furnizorul de educaie revizuiete procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii pe baza
optimizare a
nvrii, pe baza analizei
feedback-ului obinut din partea elevilor.
evalurii nvrii
progresului i a feedback Furnizorul de educaie revizuiete procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii, pe baza analizei
ului obinut de la beneficiarii
competenelor obinute de elevi i a modului cum acestea sunt utilizate n practic.
relevani.
Furnizorul de educaie revizuiete procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii, pe baza gradului
de mulumire a prinilor privind progresul/ regresul nregistrat de elevi.
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri speciale de evaluare i de nregistrare a rezultatelor
evalurii pentru elevii cu cerine educative speciale, prin planificarea i desfurarea programelor de
utilizeaz proceduri speciale
remediere colar i a planurilor de intervenie personalizat.
de evaluare i de
nregistrare a rezultatelor
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri speciale de reexaminare a elevilor aflai n situaie de
evalurii pentru grupurile
risc (corigen).
vulnerabile/ n situaie de
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri speciale de evaluare i de nregistrare a rezultatelor
risc.
evalurii pentru grupurile vulnerabile/ n situaie de risc, prin elaborarea unor instrumente de
evaluare adaptate particularitilor psihopedagogice ale elevilor.
Furnizorul de educaie utilizeaz instrumente de evaluare, probe, fie de evaluare, cu grad de
dificultate adaptat particularitilor individuale, specifice, n vederea mbogirii i aprofundrii
utilizeaz proceduri speciale
competenelor, exersrii abilitilor nalte i formrii comportamentelor specifice determinrii
de evaluare i de orientare
performanelor.
pentru educabilii capabili de
performan.
Evaluarea performanelor elevilor cu nalte abiliti se face pe baza unor criterii consistente
calitative, cantitative i corelative.
Orientarea elevilor capabili de performan spre centre specializate, publice sau private, prin
intermediul claselor specializate, al colilor de weekend, al taberelor de instruire, n colaborare cu
instituii, organizaii, fundaii capabile s-i susin i s-i promoveze.
Beneficiarii relevani sunt consultai n ceea ce privete planificarea activitilor de evaluare a
Beneficiarii relevani
rezultatelor nvrii i metodologia utilizat n evaluare.
particip la planificarea,
realizarea i mbuntirea
Rezultatele nvrii sunt comunicate prinilor, educabililor i altor beneficiari relevani prin
procedurilor de evaluare a
edine, informri, site-ul colii care cuprinde forum deschis pentru fiecare clas.
rezultatelor nvrii.
Prinii particip la planificarea, realizarea i mbuntirea procedurilor de evaluare a rezultatelor
nvrii la invitaia (solicitarea scris) a cadrelor didactice.
Revizuirea i mbuntirea procedurilor i instrumentelor de evaluare a rezultatelor nvrii se
face mpreun cu reprezentanii beneficiarilor relevani (elevi, prini, comunitatea local).
60
Dovezi/ evidene
procedura de evaluarea rezultatelor
nvrii
manual de proceduri
chestionare
manual de proceduri
chestionare
observaii, chestionare
fie de evaluare
interviu cu cadrele didactice i cu
prinii
proceduri de evaluare a rezultatelor

nvrii
interviuri cu prini, reprezentani ai
autoritilor locale
interviuri cu cadrele didactice
rapoarte scrise adresate prinilor

CRITERIUL: d) proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral
Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Evaluarea
Evaluarea fiecrui cadru didactic se realizeaz n concordan cu Fia de evaluare a personalului
Evaluarea fiecrui cadru
calitii activitii
didactic (aprobat de MECTS), care cuprinde : autoevaluarea, evaluarea colegial, evaluarea CA didactic se realizeaz
corpului profesoral
interviul de evaluare n faa CA n care se va completa fia final de evaluare.
folosind metode i
instrumente multiple (cel
Evaluarea competenelor profesionale pe baza observaiei n timpul activitilor educaionale
puin dou metode i/ sau
(observaii efectuate de director, de alte cadre didactice/ interasisten, de CEAC, responsabil
instrumente).
comisei metodic).
Evaluarea fiecrui cadru didactic se realizeaz pe baza analizrii unor lucrri tiinifice, activiti
concrete, nregistrri video, artefacte educaionale (suporturi de curs, auxiliare curriculare,
postere etc.).
Evaluarea fiecrui cadru didactic se realizeaz prin metode, tehnici i procedee variate, n funcie
de obiectivele urmrite, de subiecii evalurii i de caracteristicile colii.
Aprecierea cadrului didactic se face prin calcularea valorii adugate ca diferen dintre nivelul
Evaluarea corpului
performanelor de la sfritul perioadei de instrucie i rezultatele evalurii de la nceputul anului
profesoral folosete
colar.
indicatori privind rezultatele
obinute i progresul
Evaluarea cadrelor didactice ale cror specialiti evalueaz n sistem unic la nivel naional (prin
educabililor.
teze cu subiect unic, evaluri naionale etc.) se face prin raportarea mediei clasei la media colii, a
localitii.
Indicatorii privind rezultatele obinute i progresul educabililor folosii n evaluarea corpului
profesoral sunt revizuii periodic.
Evaluarea corpului profesoral de la nivelul unei clase sau ciclu se face pe baza rezultatelor
Evaluarea corpului
obinute n comparaie cu indicatori dai sau cu rezultatele din anii anteriori.
profesoral se bazeaz pe
feedback-ul obinut de la
Evaluarea corpului profesoral n ansamblu sau numai a membrilor unor catedre se face pe baza
beneficiarii relevani.
feedback-ului obinut de la colile la care i continu studiile absolvenii ciclului gimnazial.
Evaluarea corpului profesoral se bazeaz pe feed-back-ul obinut din partea prinilor.
Consiliului de administraie, n evaluarea corpului profesional, realizeaz recomandri difereniate,
Evaluarea corpului
n funcie de rezultatele fiecrui cadru didactic comparativ cu sarcinile din fia postului.
profesoral cuprinde
recomandri privind
Evaluarea corpului profesoral cuprinde recomandri privind dezvoltarea profesional ulterioar n
dezvoltarea profesional
domenii de activitate considerate de evaluatori ca neperformante: ex. proiectarea i realizarea
ulterioar.
curriculumului, competene de comunicare i relaionare cu elevii .a.
Evaluarea corpului profesoral cuprinde recomandri privind nscrierea la examenele pentru
obinerea gradelor didactice.
Evaluarea corpului profesoral cuprinde recomandri privind creterea calitii procesului instructiveducativ n cadrul unitilor de nvmnt.
61
Dovezi/ evidene
procedura de evaluare a
personalului didactic
fia de evaluare a cadrelor didactice
cadre didactice
chestionare privind gradul de
satisfacie al cadrelor didactice
privind evaluarea i calificativul anual
acordat
cadrele didactice
chestionare
situaii statistice
indicatorii de calitate
rapoarte privind rezultatele
comparative
observaii
interviuri
documente
situaii statistice
referiri din mass-media
observaii
Observarea direct
Interviuri individuale i de grup cu
cadre didactice
Fie de evaluare
Recomandri privind dezvoltarea
profesional a cadrelor didactice

CRITERIUL: e) accesibilitatea resurselor adecvate nvrii
Indicator de
Descriptor de calitate
Ilustrri
performan
1.1. Optimizarea
Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani de la ultima evaluare extern,
accesului la
privind realizarea unui plan de mbuntire a accesului la resursele educaionale a beneficiarilor.
resursele
Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani de la ultima evaluare extern prin
educaionale
evaluare extern, n
revizuirea orarului cabinetelor, laboratoarelor, slilor de sport .a., astfel ca toi elevii s aib acces
planificarea, realizarea i
la mijloacele materiale existente.
mbuntirea accesului la
A crescut accesul la bibliotec/ CDI al tuturor beneficiarilor educaiei, de la ultima evaluare
resursele educaionale
extern.
pentru beneficiarii relevani.
CRITERIUL: f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii
Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Constituirea
Existena unui sistem de colectare, analiz i utilizare a indicatorilor naionali privind educaia
Informaiile referitoare la
bazei de date a
nivelul de ndeplinire a
(SNIE) i a celor cuprini n standardele naionale.
unitii de
indicatorilor naionali privind
Informaiile referitoare la nivelul de ndeplinire a indicatorilor naionali privind educaia (SNIE) i a
nvmnt
educaia (SNIE) i a celor
celor cuprinse n standardele naionale sunt utilizate pentru realizarea raportrilor periodice ctre
cuprini n standardele
instituiile i forurile superioare.
naionale sunt colectate,
PDI cuprinde analiza de nevoi, bazat pe date privind nivelul de ndeplinire a indicatorilor de
analizate i utilizate n
evaluare naional.
activitatea managerial.
Baza de date a colii cuprinde informaii relevante privind gradul de ndeplinire a standardelor de
Baza de date a unitii
acreditare i a standardelor de referin.
colare, privind nivelul de
realizare a standardelor i
Baza de date este actualizat cel puin semestrial, pe baza rezultatelor monitorizrii proceselor i
standardelor de referin
activitilor din coal.
este actualizat periodic.
Baza de date a colii cuprinde toi indicatorii inclui n standardele de acreditare i de referin.
Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani de la ultima evaluare extern, n
privina cuprinderii, n baza de date a unitii colare, a rezultatelor colare i extracolare.
evaluare extern, n privina
privina cuprinderii, n baza de date a unitii colare a rezultatelor evalurii tuturor categoriilor de
cuprinderii, n baza de date a personal.
unitii colare, a informaiilor Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani de la ultima evaluare extern, n
privind mbuntirea calitii
privina cuprinderii, n baza de date a unitii colare a calificativelor obinute la evalurile externe.
educaiei.
62
Dovezi/ evidene
proceduri privind accesul la
resursele educaionale
fiele de bibliotec
interviuri cu bibliotecarul (profesorul
documentarist), elevi, prini
Dovezi/ evidene
baza de date a unitii colare
interviuri cu directorul, responsabilul
bazei de date, coordonatorul CEAC,
secretarul colii.

procedura
bazei de date,responsabilul CEAC,
secretarul colii, contabilul colii
bazei de date, responsabilul CEAC,
secretarul colii, contabilul colii

CRITERIUL: g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite
Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Asigurarea
accesului la oferta
planificarea, realizarea i mbuntirea activitii de relaii publice prin elaborarea unui plan
educaional a colii
managerial pentru activitatea de relaii publice.
evaluare extern, n
planificarea, realizarea i
planificarea, realizarea i mbuntirea activitii de relaii publice, prin desemnarea unei persoane
mbuntirea activitii de
responsabile cu activitatea de relaii publice, prin cuprinderea structurii de relaii publice n
relaii publice.
organigrama colii.
planificarea, realizarea i mbuntirea activitii de relaii publice prin creterea numrului de
apariii n pres (reviste de specialitate, TV, radio).
Politica colii valorific aciunile desfurate n cadrul unor parteneriate pentru optimizarea
activitii de relaii publice.
Procedurile de acces al
Procedurile de acces al persoanelor interesate la informaiile de interes public sunt cunoscute de
persoanelor interesate la
beneficiarii direci i indireci, fiind afiate n coal, publicate pe site-ul colii.
informaiile de interes public
Procedurile de acces al persoanelor interesate la informaiile de interes public sunt simple,
sunt simple, transparente i
transparente i mbuntite periodic cu informaii oferta educaional a colii.
mbuntite periodic.
Beneficiarii direci i indireci au acces la informaii postate pe site-ul colii i actualizate permanet.
Procedurile de acces al persoanelor interesate la informaiile de interes public sunt simple,
transparente i mbuntite periodic cu informaii privind posibilitile de continuare a studiilor
pentru elevii absolveni ai gimnaziului.
Feedback-ul obinut de la beneficiarii relevani este monitorizat i utilizat pentru revizuirea
Feedback-ul obinut de la
strategiei de elaborare a ofertei educaionale.
beneficiarii relevani este
utilizat pentru optimizarea
Feedback-ul obinut de la beneficiarii relevani este monitorizat i utilizat pentru revizuirea
ofertei educaionale.
procedurii de diseminare a ofertei educaionale.
Oferta educaional se situeaz ntre posibilitile colii i nevoile beneficiarilor.
CRITERIUL: h) funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legi
Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Constituirea i
Structurile responsabile cu evaluarea intern a calitii funcioneaz eficient i continuu,
Structurile responsabile cu
funcionarea
demonstrnd parcurgerea tuturor etapelor de evaluare intern, n conformitate cu planul operaional
evaluarea intern a calitii
structurilor
elaborat.
funcioneaz eficient i
responsabile cu
continuu.
Structurile responsabile cu evaluarea intern a calitii funcioneaz eficient i continuu n baza
evaluarea intern a
unei strategii de asigurare a calitii i a unui regulament propriu de funcionare, adaptate nivelului
calitii
de nvmnt gimnazial.
Comisia de evaluare i asigurare a calitii ntocmete anual raportul de evaluare intern a calitii
i propune un plan de mbuntire a calitii.
Msurile de mbuntire a calitii, recomandate de structurile responsabile cu evaluarea intern a
Msurile de mbuntire a
calitii sunt utilizate pentru revizuirea i adaptarea documentelor programatice (PDI, planuri
calitii recomandate de
operaionale) i adaptarea acestora conform specificului unitii de nvmnt gimnazial.
structurile responsabile cu
evaluarea intern a calitii
sunt puse n aplicare de
calitii, sunt puse n aplicare de ctre conducerea unitii colare n vederea optimizrii procedurilor
ctre conducerea unitii
de evaluare a rezultatelor colare.
colare.
calitii, sunt puse n aplicare de ctre conducerea unitii colare prin revizuirea procedurilor de
evaluare a personalului colii.
63
Dovezi/ evidene
interviu cu directorul, responsabilul
cu relaiile publice, secretarul colii.
interviuri cu elevii, prinii,
reprezentani ai comunitii
articole pres
proceduri privind comunicarea

cu activitatea de relaii publice,
secretarul colii, elevi
chestionare aplicate elevilor
site-ul colii
avizier
procedur de optimizare a ofertei
educaionale
cu activitatea de relaii publice,
secretarul colii.
Dovezi/ evidene
portofoliul CEAC
manual de proceduri
interviuri cu directorul, membrii
CEAC
chestionare
portofoliul CEAC
manual de proceduri
interviuri cu directorul, membrii
CEAC
chestionare
Indicator de
performan
Conducerea colii
demonstreaz preocupare
pentru alocarea resurselor
necesare funcionrii
structurilor de evaluare
intern a caliti (materiale,
financiare, umane etc.).
Reprezentanii desemnai
ai beneficiarilor relevani
particip sistematic la
activitatea structurilor
responsabile cu evaluarea
intern a calitii.
Ilustrri
Conducerea colii demonstreaz preocupare pentru alocarea resurselor necesare funcionrii
structurilor de evaluare intern a caliti, prin asigurarea unui spaiu de lucru, dotat cu mobilier i
echipamente utile.
structurilor de evaluare intern a caliti, prin asigurarea fondurilor necesare perfecionrii
personalului n domeniul asigurrii i evalurii calitii educaie.
structurilor de evaluare intern a caliti, prin identificarea unor resurse financiare de motivare/
stimulare a membrilor CEAC.
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani particip sistematic la activitatea structurilor
responsabile cu evaluarea intern a calitii, implicndu-se n constituirea bazei de date.
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani particip sistematic la activitatea structurilor
responsabile cu evaluarea intern a calitii, participnd activ la elaborarea procedurilor pentru
asigurarea calitii.
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani particip la ntocmirea RAEI i acordarea
calificativelor pentru fiecare domeniu i indicator de performan, conform standardelor de
acreditare i de evaluare periodic.
64
Dovezi/ evidene
portofoliul CEAC
manual de proceduri
interviuri cu directorul colii i
membrii CEAC
chestionare
procese-verbale
convocatoare
interviuri
chestionare aplicate
membrilor comunitii

Standarde Specifice de Calitate Pentru Nivelul Gimnazial PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Standarde Specifice de Calitate Pentru Nivelul Gimnazial PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Standarde specifice de calitate pentru nivelul gimnazial/ gimnazial integrat

Standarde specifice de calitate (acreditare) pentru nivelul gimnazial/ gimnazial integrat

PLAI - i pe planul regional de aciune pentru

proiectul de dezvoltare instituional

analiza SWOT, PEST(E), analiza

proiectul de dezvoltare instituional

analiza SWOT, PEST(E), analize

1.1.8. Afiarea la loc vizibil a misiunii i a

1.8.1.1. Afiarea la loc vizibil a misiunii i a intelor strategice n

misiunea colii, intele strategice, PDI etc.

chestionare, interviuri, procese verbale

PDI, PO, proiect de buget, liste de

portofoliul responsabilului cu proiectele i

PDI, PO, raport de activitate al

dezvoltare a unui nvmnt incluziv (de

1.2.2. Existena organigramei organizaiei

1.2.3. Existena fiei postului pentru toate

1.3.1. Funcionarea eficient a sistemului de

1.3.2. Funcionarea eficient a sistemului de

1.3.3. Funcionarea eficient a sistemului de

cerine educative speciale (activiti suplimentare de dezvoltare

1.3.2.1. Existena procedurilor de comunicare formal, extern

interviu individual/ de grup cu reprezentani

comunicare instituional cu alte instituii i

1.3.4. Promovarea ofertei educaionale.

ISJ, CCD, CJRAE, DGASPC i cu alte instituii i organizaii cu rol

cu alte instituii i organizaii cu rol n

Subdomeniul 2: Managementul operaional

2.1.1. Funcionarea organismelor de

2.1.3. Realizarea procedurilor de

2.1.5. Existena dovezilor privind urmrirea

2.1.1.1. Funcionarea organismelor de conducere individual

ROI, decizii, note de serviciu, chestionare

vizit n coal, orarul colii, interviuri cu

interviuri cu reprezentani ai colii, ai

constatate n funcionarea organizaiei, dac

constatate n funcionarea organizaiei de nvmnt

2.2.1. Funcionalitatea sistemului de

2.2.1.1. Existena registrului de intrri-ieiri pentru evidena

2.2.2. Cuprinderea, n sistemul de gestionare

2.3.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru

2.3.2. Existena procedurilor de asigurare a

2.4.1. Existena unui sistem i a procedurilor

2.5.1. Asigurarea serviciilor de orientare i

2.3.2.1. Existena unor proceduri de asigurare a serviciilor

evidena msurilor de corectare a

registre, proceduri privind accesul la

angajamente scrise de respectare a

vizit n coal, contracte cu firme de

psihopedagogic, profesor psihopedagog, profesor psiholog,

2.5.1.4. Asigurarea resurselor necesare desfurrii activitii

computerizat, jocuri i materiale

DOMENIUL: A. Capacitate instituional

al slilor de demonstraie etc. la planul de

1.1.3. Adecvarea tipului laboratoarelor, al

1.1.4. Adecvarea tipului laboratoarelor, al

1.1.5. Folosirea eficient a spaiilor colare pe

1.1.6. Respectarea, n spaiile colare

1.2.1. Respectarea, n spaiile colare

1.2.3. Demonstrarea preocuprilor conducerii

1.3. Accesibilitatea 1.3.1. Accesibilitatea spaiilor colare pentru

1.4.1. Utilizarea spaiilor colare n procesul

2.1.1. Existena spaiilor administrative (proprii