Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COORDONATOR:
Prof. univ. dr. Lazr Vlsceanu
Toader
DOCTORAND:
Maria-Roxana
2011
tehnologice. Domeniul se afl nc ntr-un stadiu incipient de dezvoltare, dar solicitrile cu care
se confrunt se multiplic pe zi ce trece .
Pornind de la aceste premise, n lucrarea de fa analizez stocul de cunoatere tiin ific
al publicului i identific factorii care favorizeaz mbuntirea acestui stoc la nivelul Romniei.
Interesul pentru domeniul investigat a pornit de la relaia dintre educaie i cunoatere, acesta
fiind de a surprinde mecanismele prin care publicul i formeaz stocul de cunoatere tiin ific.
ncepnd de la msurarea cunoaterii factuale n rndul publicului la explorri aprofundate ntre
instituiile educaionale i stocul de cunoatere, am ncercat s surprind factorii care diferen iaz
ntre tipuri de cunoatere. Pe baza evidenelor empirice i susinute de orientrile teoretice din
domeniu, ncerc s emit concluzii cu rolul de a formula predicii pe baza crora pot fi dezvoltate
politici de a reduce distana dintre public i tiin.
n acest sens, lucrarea este structurat pe mai multe capitole i subcapitole cu scopul de a
justifica afirmaiile de mai sus. Prima parte cuprinde istoria domeniului studiat, de la
recunoaterea unui deficit de cunoatere tiinific, la identificarea cauzelor acestui deficit, prin
dezvoltarea celor trei paradigme reprezentative: alfabetizarea tiinific, nelegerea public a
tiinei, respectiv tiin i/n societate. n prima abordare, alfabetizarea tiinific este msurat
prin stocul de cunoatere factual, relaia dintre public i tiin fiind n continuare dezvoltat n
direcia nelegerii publice a tiinei i a atitudinilor fa de aceasta. Aceast a doua paradigm
este bazat pe evaluarea alfabetizrii tiinifice, dar i pe observarea atitudinilor pe care publicul
le manifest fa de cercetare, tehnologie i actorii implicai. Cercettorii au mizat pe educarea
tiinific a publicului, sub ipoteza conform creia cu ct cunoti mai mult, cu att i atitudinile
sunt mai favorabile. Cea de-a treia paradigm a studiului cunoaterii tiinifice ofer o alt
abordare n care deficitul este re-conceptualizat, fiind plasat la nivelul instituiilor tiinifice i a
experilor.
Recent, n domeniul cunoaterii tiinifice, a aprut o nou abordare, care reia cele trei
paradigme i, alturi de indicatorii socio -economici, aduce n discuie o difereniere ntre un
public cu o cunoatere mai bun sau mai puin bun, bazat pe cultura tiin ei ntr -o societate.
Aceast teorie atribuie asimilarea tiinei de ctre public pe mai multe componente: educa ia
formal, educaia non-formal, implicarea individual, implicarea oamenilor de tiin i prin
implicarea instituiilor n tiin i tehnologie. Aceast paradigm, spre deosebire de primele trei,
accentueaz aspectul cultural al unei societi.
Desigur, relaia dintre public i tiin este mult mai complex i aria de investigare se
impune a fi explorat din mai multe perspective. Lucrarea de fa i propune, pe de o parte,
prezentarea stocului actual de cunoatere tiinific, iar pe de alt parte, identificarea factorilor
care ar putea favoriza mbuntirea acestui stoc. n acest sens, am folosit o serie de date
cantitative din cercetrile internaionale Eurobarometru, PISA i cercetarea STISOC realizat la
nivel naional.
La nivelul Romniei se nregistreaz un stoc de cunoatere tiinific redus, i am constatat
anumii factori care stau la baza unei cunoateri mai bune sau mai puin bune. La nivelul
spaiului european se nregistreaz o variaie diferit n funcie de rspunsurile corecte la fiecare
item, anumite informaii tiinifice fiind mai puin cunoscute de public n general, exemplu
electroni versus atomi. rile nordice, Suedia, Norvegia, au de regul scoruri mai mari n raport
cu restul rilor din Europa.
La nivelul dimensiunii cunoaterii tiinifice n domeniul sntii, analiza descriptiv
indic diferene semnificative pe criterii socio-demografice: gen, vrst, mediul de reziden i
educaia colar. Respondenii care au o cunoatere mai bun sunt mai curnd din mediul urban,
avnd educaie superioar i folosesc internetul des n cutarea de informaii.
Din punct de vedere al genului, diferenele pot fi observate la nivelul alfabetizrii
generale, brbaii avnd o cunoatere tiinific ceva mai bun dect a femeilor, n timp ce n
domeniul sntii femeile au competene mai bune. n rile n care s -au nregistrat diferene
semnificative ntre genuri, acestea sunt mai vizibile la rspunsuri de tipul nu tiu, artnd un
stil de rspuns mai specific femeilor. Rspunsurile greite sunt distribuite mai echilibrat n
funcie de gen. De asemenea, putem meniona c n rile estice diferenele ntre genul feminin i
genul masculin n ceea ce privete nivelul de cunoatere tiinific sunt mai mici dect n rile
vestice.
Exist o relaie pozitiv ntre nivelul economic i stocul de cunoatere, dar aa cum am
evideniat n analiz sunt i ri (Ungaria i Cehia) n care nivelul cunoaterii este mult mai mare
dect cel ateptat prin raportare la PIB. Ceea ce demonstreaz Ungaria i Cehia este faptul c
factorul economic nu se asociaz puternic cu stocul de cunoatere tiinific. Probabil n Cehia i
Ungaria sistemul educaional este centrat mai mult pe tiin i tehnologie i de aici scorurile
bune la stocul de cunoatere tiinific n raport cu PIB-ul pe cap de locuitor. Pentru o mai bun
nelegere a traiectoriilor pe care cele dou ri le dein, analiza trebuie ndreptat spre specificul