FIA DE EXAMINARE LOGOPEDIC

Data ntocmirii:
Numele examinatorului:
I. Date personale:
1. Numele i prenumele: D.D.
2. Data i locul naterii: 05.05.2005.
3. coala: coala General nr. 43 Dimitrie Sturdza, Iasi.
II. Anamneza familial i social:
1.
2.
3.
4.
5.

6.

7.
8.

Frai/surori: o sor mai mic, A., n vrsta de 3 ani.

Al ctelea copil: primul.
Ali membri ai familiei care locuiesc mpreun cu copilul: mama, tata, sora.
Condiii de locuit:
- condiii igienico-sanitare bune;
- apartament cu 3 camere; copilul mparte camera cu sora lui.
Relaiile n familie:
a) ntre prini: bune, armonioase, se ceart rar;
b) fa de copil: se preocup de el n permanen, de activitatea sa
colar, discut cu copilul, manifest afeciune, l ncurajeaz n
multe activiti (not);
c) ntre frai: a existat o perioad de gelozie, n primul an n care a
venit pe lume A., dar acum a fost depit; acum are grij de A, se
preocup de ea, se simte responsabil(o ia de la grdini, cnd prinii
nu pot.). .
Atitudinea prinilor fa de problema copilului: au incercat s-l ajute pe copil s se
corecteze, dar fr rezultate; sunt dispui s colaboreze cu logopedul, s nvee
exerciiile i s-l ajute pe copil s practice acas; doresc foarte mult ca acesta s
vorbeasc corect ct mai curnd.
Relaiile dintre prini i coal: bune, particip la edinele cu prinii, la serbri, se
implic n problemele colii (restaurarea clasei).
Antecedente hetero-colaterale ale familiei: nu au existat cazuri n familie de boli
genetice, psihice, surditate, deficiene vizuale, malformaii congenitale sau retard
intelectual.

III. Anamneza personal:

1. Date despre sarcin: sarcina a fost fr probleme, mama nu a suferit boli infecioase, nu a
consumat cafea sau igri, n timpul sarcinii, nu a luat medicamente n afara de analgezice,
ocazional, cu recomandarea medicului; copilul s-a nascut la termen, nu a existat hipoxie la
natere; scor Apgar 10, greutate 2500g.
2. Antecedentele patologice ale copilului: rujelo la 3 ani, oreion la 5 ani..

3. Dezvoltarea psihomotorie:
a) Ridicarea capului: la 3 luni (i-l ine singur);
b) ezutul individual: la 4 luni jumtate;
c) Mers: sprijinit la 10 luni, independent la 11 luni;
d) Control sfincterian: 5 ani jumtate.
4. Dezvoltarea limbajului:
Lalaia: 5 luni;
Primele silabe: 6 luni;
Primele cuvinte: 7 luni ( Tata primul cuvnt);
Primele propoziii: 21 luni (vrea papa);
nva o limb strin: engleza, de la 5 ani;
5. Limbajul impresiv: s-a verificat prin citirea unor fragmente din unele povestiri, relatarea unor
ntmplri scurte de ctre logoped, apoi i s-a cerut s povesteasc ce a neles. nelegerea sa a
fost bun, relatnd corect n majoritatea cazurilor; au existat unele confuzii legate de cuvintele
paronime care aveau nelesuri diferite, n funcie de prezena lui S sau a lui .
6. Nivelul autonomiei personale: mnnc singur de la 3 ani, deprinderi igienico-sanitare bune
(se spal pe mini, pe dini, se mbrac, folosete singur toaleta).
7. Boli suferite: rujeol la 3 ani, oreion la 5 ani, rceli.
IV. Diagnosticul medical: parasigmatism, cu probleme de scris i citit, care ns nu satisfac
diagnosticul de dislexie sau disgrafie (conform DSM IV TR).
V. Starea Aparatului fono-articulator:
1. Cavitatea bucal: normal conformat, bun din punct de vedere funcional;
2. Buzele: normal conformate, normal funcionale;
3. Limba: dimensiuni normale, motricitate bun;
4. Forma palatului: normal;
5. Funcionalitatea sfincterului palato-faringian: bun;
6. Dentiie i muctur: prezena unor anomalii la nivelul conformaiei dinilor (dinii din
fa foarte mici).
VI. Tipul respiraiei: superficial, toracic, tie s controleze i s dozeze destul de bine unda
respiratorie oral n exprimarea ideilor, n propoziii sau fraze.
VII. Vzul: bun, nu au fost depistate probleme (a fost supus unui examen oftalmologic).
VIII. Auzul:
1. Tonal: bun, nu exist probleme;
2. Fonematic: greeli n distingerea S, , mai ales n cuvinte paronime, cnd acestea se
afl la mijlocul cuvntului.
IX. Emiterea sunetelor:
1. Izolate: probleme cu pronunia lui S (pronunie defectuoas);
2. Coarticulare vocalic: de multe ori pronun n loc de S (nlocuiri);
3. Co-articulare vocal-consoan: de multe ori pronun n loc de S;

4. Co-articulare consonantic: de multe ori pronun n loc de S (nlocuiri);

5. Co-articulare n cuvinte n diferite poziii: de multe ori pronun n loc de S (n
poziia iniial, median i final; mai ales n poziia median; nlocuiri).
X. Nivelul de dezvoltare a vocabularului:
1. Limbajul impresiv: nelege aproape tot ce i se spune, distinge ntre diferitele nelesuri
ale cuvintelor, apar confuzii i erori cnd sunt cuvinte care i schimb nelesul, n
funcie de prezena lui S sau a lui , mai ales n poziie median.
2. Limbajul expresiv:
Ritmul vorbirii: bun, n unele situaii vorbete destul de lent (citit cu voce tare);
Fluena vorbirii: n general bun, excepii fcnd unele lecturi mai dificile, pe
care trebuie s le citeasc tare n clas;
Volumul vocabularului activ: mediu pentru vrsta lui;
Agramatisme: scrie-citete S n loc de n unele situaii.
XI. Lexie:
1. Cititul este nsuit;
2. Citete lent, cu poticneli, greete mai ales la cuvintele care ncep cu S sau ;
3. Are probleme de ritm i fluen la unele lecturi mai lungi sau care conin cuvinte mai
dificile.
XII. Grafie:
1. Scrisul este nsuit;
2. Apar probleme la scrisul dup dictare, scrie destul de urt i face greeli mai ales la
cuvintele care conin S sau ;
3. Apar probleme i la redactarea unor compuneri: d dovad de imaginaie i
creativitate, dar scrie destul de urt i face greeli la fel ca la dictare.
XIII. Motricitatea:
1. General: foarte bun, foarte activ, face not, i plac sporturile i micarea;
2. Motricitatea i dexteritatea manual: unele probleme (dificulti) cu coordonarea
manual, mai ales n micri fine (la scris, la desen, lucru manual);
3. Expresivitatea feei: bun, flexibil, se adapteaz adecvat tririlor emoionale;
4. Motricitatea buzelor: bun;
5. Motricitatea limbii: bun, bun coordonare a micrilor limbii.
XIV. Conduite i structuri perceptiv-motrice:
1. Lateralitate:
Manual-dreapt;
Aural-dreapt;
Ocular-dreapt;
Pedestral-dreapt.
2. Schema corporal: are format att schema propriului corp, ct i a unei alte persoane,
recunoate i poate numi prile corpului, are cunotine despre cele mai importante
organe interne.

3. Identificarea unor forme i figuri geometrice: poate identifica (att pe cale vizual,
ct i tactil-kinestezic) i numi toate figurile geometrice simple (cerc, triunghi, ptrat,
romb etc.).
4. Identificarea i cunoaterea culorilor i nuanelor: cunoate foarte bine toate culorile,
discrimineaz bine nuanele, percepia i discriminarea cromatic e foarte bun.
5. Orientarea spaio-temporal:
Poziiile spaiale: face diferenele aproape-departe;
Relaiile spaiale: discrimineaz n fa-n spate, stnga-dreapta;
Orientarea temporal: cunoate i poate numi corect anotimpurile; poate numi/
grupa lunile anului n anotimpuri; poate numi zilele sptmnii; opereaz cu
conceptul de succesiune temporal (la nivel de zile, sptmni, ani); tie s citeasc
ceasul.
XV. Evaluare psihologic:
1. Nivel de inteligen: peste nivelul mediu; s-a aplicat Proba Matrici Progresive Raven
Color (scor 23, situat n percentilul 75, adic performan foarte bun).
2. Funcia perceptiv-motric: s-a aplicat Proba Bender B, la care s-a obinut un scor de 8,
ceea ce indic o performan medie spre slab pentru vrsta copilului, acest lucru putnd
fi corelat cu dificulti la nivelul musculaturii fine (scris urt).
3. Dezvoltarea social i emoional: este bun; este bine integrat n clas, are muli
prieteni, se implic n activitile colare i extracolare, particip la serbri. Nu prezint
probleme emoionale severe legate de tulburarea sa, dar este puin ngrijorat s nu fie luat
drept un copil mic i ar dori foarte mult s se corecteze. Are o motivaie puternic
pentru schimbare, acest lucru urmnd s fie utilizat n terapie.
XVI. Diagnostic final:
1. Parasigmatism: (nlocuiete S cu , att n pronunia izolat, ct i n co-articularea
n silabe sau cuvinte). Cauzele tulburrii sunt cel mai probabil senzoriale (o uoar
anomalie a dentiiei), dar i funcionale (la nivelul discriminrii fonematice ntre sunetele
S i ). S-ar putea ca problema s fi fost ntreinut i de unele atitudini excesiv de
protective ale prinilor, (care nu l-au corectat la timp) i dorina copilului de a atrage
atenia asupra sa n unele ocazii. A fost gelos la nceput pe sora sa mai mic i s-ar putea
s fi nceput s vorbeasc distorsionat tocmai pentru a obine atenie i ngrijire i a fi
considerat nc copil micu.
2. Exist i unele probleme la nivelul scrisului (scris urt, greeli datorit confuziei de
sunete) i al cititului (citit cu poticneli, uneori prea lent sau cu o fluen inadecvat),
determinate, probabil, tot de dificultile de pronunie i articulare i de deficienele n
discriminarea fonematic, mai ales ntre sunetele S i .
XVII. Recomandri: programul de intervenie anexat vizeaz att cauzele senzoriale ale
parasigmatismului, prin dezvoltarea unor mecanisme compensatorii, ct i pe cele funcionale,
prin dezvoltarea discriminrii fonematice. Se axeaz i pe mbuntirea scris-cititului prin
sarcini specifice.