PSIHOLOGIA EDUCAIEI

Obiectul disciplinei

Ce este psihologia educaiei?

O tiin aplicat teorii, tehnici psihologice aplicate la domeniul educaional

Ce ar trebui s cunoatem din domeniul psihologiei pentru a fi eficieni n domeniul educaiei?

O tiin care se ocup de elaborarea, validarea/verificarea empiric i aplicarea principiilor i teoriilor privind nvarea uman

principiul = o idee, o lege de baz pe care se ntemeiaz o teorie tiinific Ex. Principiul participrii active a elevului la procesul de nvare

teoria = explicarea tiinific a unui fenomen sau eveniment Ex. Teoria social-cognitiv a nvrii validarea empiric a teoriilor cercetri care susin asumpiile teoretice

Afirmaii

adevrat

fals

Un elev nva mai repede un comportament dac observ c un alt elev a fost recompensat pentru acelai comportament. O pedeaps este mai eficient dac este aplicat n faa clasei. Elevii cu o IQ ridicat obin performane colare nalte.

Unii copii sunt ndrtnici i pentru modelarea lor pedeapsa trebuie folosit mai des.
Putei continua lista

Dup ce vei studia diverse teorii specifice domeniului psihologiei educaionale, vei putea argumenta pe baza acestora rspunsurile date anterior.

De ce este necesar psihologia educaiei? Complexitatea rolului de educator (expert, pedagog, model etc.) nelegerea diversitii celor educai Fundamentarea practicilor educaionale

Cunotine i abiliti necesare predrii-nvrii

(modelul Pedagogical Content Knowledge al lui Shulman, 1986, 1987, 1992)

Cunotine i abiliti din domeniul pedagogic Cum predm?

Cunotine din domeniul obiectului/disciplinei pe care o predm Ce predm?

Dar: Profesorul nu este numai un pedagog Profesorul nu este numai un expert n domeniul pe care-l pred Este necesar o cunoatere pedagogic a coninuturilor de nvat.

Cunotine ale profesorului cu privire la educarea copilului

Cunotine explicite - se refer la:

1.

coninutul predat informaii / date precum i structuri, reguli sau moduri de organizare i utilizare a acestor informaii metodica predrii coninutului ce metode, strategii sau materiale folosesc pentru a transmite coninuturile curiculum materialele i programele utilizate de cadrele didactice ca instrumente n predare

2.

3.

4.

pedagogia general principii de management i organizare a clasei / grupei care nu sunt relaionate cu un coninut anume
elevi (cei care nva) nelegerea particularitilor celor crora li se adreseaz predarea n scopul individualizrii i ajustrii constante a acesteia la aceste caracteristici contextul educaional nelegerea clasei/grupei, a modului de funcionare a instituiei i a comunitii n care aceasta funcioneaz finalitile educaionale care susin demersul cadrului didactic de motivare pentru nvare

5.

6.

7.

Cunotine/teorii implicite cu privire educarea copilului

Surse ale teoriilor implicite: experienele personale, experienele colare i ale comunitii

Toi copii pot fi motivai pentru nvare dac se cunosc metode adecvate. Toi copiii vor s fie apreciai i, prin urmare, n activitile educative trebuie s se foloseasc metode de aprobare i apreciere. Unii copii sunt ndrtnici i pentru modelarea lor pedeapsa trebuie folosit mai des. Inteligena este o aptitudine general (prin urmare ea este n mare parte nnscut).