Comportamente problema

la copiii cu autism

FORME ale comportamentelor problema

1. ECOLALIA:
Majoritatea copiilor cu autism dezvolta ceea ce se numeste ecolalie sau limbaj ecolalic. Vorbim despre ecolalie
atunci cand copilul repeta cuvinte dintr-o fraza sau chiar toata fraza pe care a auzit-o. Uneori repeta imediat ceea
ce a auzit iar alteori se intampla sa o faca mai tarziu. Multi copii din spectrul autist utilizeaza ecolalia, fara a
intentiona sa comunice.

nu inteleg ceea ce spunem sau cerem

desi inteleg ce am cerut nu stiu cum sa raspunda

Strategii:

Modificarea situatiilor care pot fi stresante sau anxiogene pentru copil

Simplificarea mesajelor verbale adresate copilului

Furnizarea de modele verbale adecvate (In loc de: Vrei sa mergi la baie, Mark?, mai bine:Vreau sa merg
la baie. )

Folosirea suportului vizual (imagini, pictograme)

Folosirea unor strategii alternative de comunicare pentru a facilita comunicarea expresiva.

2. STEREOTIPIILE IN AUTISM:
Copiii cu autism au comportamente autostimulante si repetitive; fie ca se folosesc de obiecte pentru a face asta,
sau de anumite parti ale corpului - fluturatul mainilor este un comportament foarte des intalnit la copiii cu autism,
lovirea repetata a unui obiect, balansarea continua etc.

Strategii:

Ocupati-i timpul

Acceptati-le pentru ca sunt o strategie de eliberare a tensiunii sau datorita unor probleme de integrare
senzoriala

Stabiliti un spatiu si momente anume cand va putea sa isi manifeste stereotipiile

Aveti in vedere ca in timp, ele dispar, isi pierd din instensitate sau sunt inlocuite de altele

3. AGITATIA MOTORIE IN AUTISM:

Strategii:

Micari lente.
Activitati sau miscari repetate.

Micari sau activitati fr multe variaii.

Activitatile previzibile si dorite.

Lucrurile cunoscute.
Activitatile de lung durat.

4. DIFICULTATI DE CONCENTRARE A ATENTIEI IN AUTISM:

Multi copii cu Tulburari din Spectrul Autist isi pierd usor concentrarea, le este distrasa cu usurinta atentia, mai ales
atunci cand sunt mici. Nu toti dezvolta abilitatea de a cerne ceea ce este neimportant si datorita faptului ca ideile
lor despre relevanta si interese sunt diferite de ale celorlalti si deoarece ei nu detin abilitatea de a acorda
prioritate itemilor importanti din numarul vast de semnale senzoriale cu care suntem asaltati cu totii zi de zi.
Chiar si atunci cand selecteaza ceea ce trebuie, nu reusesc totusi sa isi mentina atentia pentru mult timp
datorita competitiei celorlalti stimuli. Multi copii cu TSA au perceptia senzoriala alterata.

Strategii:

folositi schema vizuala astfel incat copilul sa stie ce trebuie sa faca

atrageti-i atentia rostindu-i numele inainte de a-i da o sarcina

solicitati contactul vizual/ atentia inainte de a-i da o sarcina

asigurati-va ca spatiul in care lucreaza este cunoscut sau bine delimitat de spatiile cu alta functie (de
joaca)

dati-i o pictograma cu activitatea pe care o desfasoara in momentul respectiv astfel incat sa ii

reaminteasca ceea ce are de facut, sa se reintoarca la sarcina.

asigurati-va ca atmosfera de lucru nu este galagioasa/ cu multi stimuli pentru a-i distrage atentia si ca
locul copilului nu este in apropierea unor surse de distractibilitate.

5. COMPORTAMENTE BIZARE IN AUTISM:

Multi copii cu Tulburari din Spectrul Autist bat din palme atunci cand sunt bucurosi sau clipesc adeseori, au
diverse grimase, au un ras bizar, nepotrivit, repeta la nesfarsit anumite fraze, adulmeca sau emit diverse sunete.
Abia atunci cand cresc aceste comportamente devin ingrijoratoare deoarece sunt evidente, sar in ochi si pot
atrage comentarii rautacioase din partea celor care nu inteleg.

Strategii:

acceptati-le ca un mod de exprimare a placerii sau ca o sursa de comfort pentru copil, prin care isi
alina stresul;

discutati impreuna cu ceilalti copii despre aceste comportamente pentru a-i ajuta sa inteleaga si sa le
accepte;

gasiti o alternativa acceptabila pe care sa i-o oferiti copilului;

recompensati copilul pentru momentele in care nu face acel comportament.

6. OBSESIILE IN AUTISM:
Copiii din Spectrul Autist au de obicei interese de care sunt absorbiti in totatlitate si care persista in timp, uneori
pana la excluderea altor subiecte, domenii. In copilarie, aceste interese pot fi ca de ex. Locomotiva Thomas si
dinozaurii, dar cand cresc aceste interese sunt inlocuite de subiecte care necesita o cunoastere detaliata aproape
la nivel de enciclopedie despre cateva sau chiar un domeniu de interes precum orarele. Aceste interese nu
presupun integrarea informatiile intr-o povestire in mod creativ si nu necesita interactiunea cu alte persoane care
sa necesite empatie sau imaginatie. Ei vorbesc adeseori despre interesele sale intr-un mod obsesiv si incerca sa
impuna subiectele de conversatie dorite de ei. De multe ori acesti copii sunt interesati de ceilalti atata timp cat
acestia le impart pasiunile, interesele si nu pot intelege ca alte persoane nu le impartasesc neaparat pasiunile.
Deoarece nu sunt capabili sa citeasca/ inteleaga aluziile non-verbale, nu sunt constienti cand ceilalti nu mai sunt
interesati.
Jocul repetitiv si interesele obsesive reduc, cu siguranta, din stresul copiilor cu Tulburari din Spectrul Autist dar
pot fi si un inlocuitor/ substitut pentru conversatiile reale si jocul imaginativ pe care le considera dificile.

Strategii:

Acorda timp si un loc specific in care copilul sa isi poata aborda subiectele/activitatile preferate;
Deviaza subiectele intorcand copilul bland dar ferm la activitatea pe care o desfasoara atunci cand el
doreste sa vorbeasca doar anumite subiecte;

Foloseste subiectele, temele preferate pentru a exersa deprinderile conversationale, incluzand chiar
unul, doi copii;

Extinde subiectul preferat si coreleaza-l cu alte subiecte asemanatoare.

7. TULBURARI ALIMENTARE, DE SOMN IN AUTISM etc

Uneori persoanele cu TSA au probleme in ceea ce priveste alimentatia (prefera doar un anumit aliment si refuza
orice alta mancare, prefera o mancare de o anumita culoare, mananca rar si putin etc), somnul (au probleme la
adormire sau la trezire, se trezesc in timpul noptii neputand adormi la loc, nu dorm singuri, se dezbraca in timpul
somnului etc), autonomia personala (isi insusesc mersul la toaleta greu, tarziu, nu mananca singuri, nu se pot
imbraca/dezbraca singuri etc).

Strategii:

Incepeti de mic sa ii formati deprinderile de autonomie personala

Fiti consecventi si constanti. Continuati continuati continuati

Una preferata - una nedorita (la masa)

Adaptati modalitatile de hranire la copilul cu dificultati in alimentatie.

8. AGRESIVITATEA IN AUTISM:
Una dintre simptomele comune la copiii cu autism este agresivitatea.
Forme:

auto-agresivitate;

hetero-agresivitate (spre persoane sau obiecte) - verbala;

fizica.

Este de obicei:

un semn de frustrare,

un semnal pentru a atrage atentia

amandoua.

Multi copii dezvolta acest gen de comportament. Nu trebuie niciodata sa reactionati violent la astfel de reactii.

Deoarece situatiile de agresivitate pot fi periculoase atat pentru copil cat si pentru ceilalti, copilul in cauza are
nevoie de mai multa atentie si supraveghere.
Adeseori prima optiune pentru reducerea agresivitatii, sugerata de medici, este medicatia.
In momentele de furie persoanele cu Tulburari din Spectrul Autist nu par a fi capabile sa se opreasca si sa se
gandeasca la o alternativa potrivita pentru a rezolva situatia.

Strategii:

Urmariti nivelul de stimulare senzoriala;

Nu lasati copilul singur odata inceputa criza de agresivitate;

Daca este posibil, aranjati mediul fizic astfel incat sa preveniti ranirea sau fuga copilului;

Pregatiti un spatiu cu perni si saltele moi, fara mobile sau obiecte de care s-ar putea lovi copilul;

Descoperiti ce anume provoaca aceste situatii si sa puteti sa le preveniti pe viitor;

Dati copilului obiecte moi care sa impiedice ranirea sa;

Mentineti un ton neutru;

Utilizati o casca pentru a preveni lovirea capului;

Fiti cu un pas inaintea sa pentru a preveni situatiile de agresivitate, redirectionati-i atentia, activitatea;

Ignorati atunci cand comportamentul este fata de obiecte sau verbal, este de intensitate mica si nu
dauneaza.

CAUZE ale comportamentelor problema in autism

1. PROBLEME DE INTEGRARE SENZORIALAIN AUTISM:

Copiii din spectrul autist au dificultati in integrarea senzoriala: fie ca este vorba despre hipersensibilitate sau de
hiposensibilitate, de canalul auditiv, de cel vizual sau cel olfactiv, de preluarea stimulilor doar de la un singur
canal, de dificultati de perceptie si integrare a informatiilor sosite pe diferite cai senzoriale, toate acestea si multe
altele demonstreaza tulburari in integrarea senzoriala.

inei cont de:

stimulii senzoriali din mediul su, care-l deranjeaz

modul in care v prezentai in fata copilului

este necesar un timp mai lung pentru prelucrarea tuturor informaiilor

Pstrai vizualizarea simpl i uor de organizat;

Respectati dificultatile legate de stimulii senzoriali;

Invatati-l sa spuna/ arate ce il deranjeaza.

2. DIFICULTATI DE ORGANIZARE IN AUTISM:

O alta carcateristica tipica copiilor cu TSA este dificultatea in organizarea propriei persoane si a lucrurilor ce le
apartin. Ei pot avea probleme cu timpul si spatiul, nu cunosc locul/ nu aseaza la locul lor obiectele personale, nu
pot organiza evenimentele pe parcursul unei zile, nu isi pot organiza singuri viata in functie de nevoi, evenimente,
persoane etc, isi uita acasa cele necesare pentru scoala.

Strategii:

Insemnati obiectele copilului pentru a fi mai usor de identificat;

Folositi strategii de vizualizare (schema de activitati, programul zilei, calendare, jurnale etc)
Invatati-l conceptele de acum, inainte, dupa, primul, ultimul, urmatorul, intai etc pentru a
sprijini orientarea spatio-temporala

Secventializati activitatile

Fiti clar cand dati sarcinile

Folositi cooperarea intre copii (gasiti un coleg care sa il sprijine la momentele organizatorice, sa aiba
grija de obiectele personale la scoala etc).

3. SCHIMBARILE IN RUTINA SI TRANZITIILE :

Copiilor cu Tulburari din Spectrul Autist le place ca totul sa fie previzibil si de aceea sunt foarte rezistenti la
schimbarile din rutinele zilnice. Ei au o mare dorinta pentru ca lucrurile sa ramana la fel pentru ca aceasta le ofera
comfort. De aceea de multe tranzitiile se fac dificil, ivindu-se probleme, copiii manifestand rezistenta.

Strategii:

Folositi schema vizuala sau planurile de tranzitie;

Pregatiti-l pentru schimbare; evitati schimbarile neanuntate;

Dati-i un obiect preferat pe care sa il ia cu el in activitatea care urmeaza;

Utilizati suportul vizual pentru a-l ajuta sa inteleaga ce va face, unde, cum etc;
Laudati-l si recompensati-l pentru momentele cand a facut fata cu succes neprevazutului.

4. DIFICULTATILE DE SOCIALIZARE IN AUTISM:

Aceste momente se pot dovedi a fi extreme de dificile pentru copiii din spectrulAutist: le este dificil sa suporte
apropierea fizica a altor copii sau dimpotriva vor sa ii atinga in permanenta. Datorita capacitatilor scazute de a
intelege regulile sociale acesti copii se simt amenintati atunci cand trebuie sa faca fata necunoscutilor, situatiilor
sociale, activitatilor in grup etc.

Strategii:

Formati abilitati de relationare;

Oferiti recompense pentru comportamentele bune;
Ajutati-i sa invete numele copiilor din grupul sau;

Nu-l obligati sa relationeze dar nici nu-l lasati sa se izoleze mereu.

5. ANXIETATEA IN AUTISM:
Anxietatea este o stare emotionala, de neliniste, de teama nedeterminata, nsotita de schimbari/tulburari
fiziologice si comportamentale.
Multi copii cu Tulburari din Spectrul Autist experimenteaza diverse stari de anxietate. Fiecare copil are propriul
mod de a manifesta si de a face fata anxietatii. Urmatoarele comportamente indica in general anxietatea:

ecolalia;
volumul vocii nepotrivit;

intrebari repetate la nesfarsit;

ras inadecvat, nepotrivit;

agresivitatea;
interese obsesive;
manifestarea stereotipiilor.

Adultii cu Tulburari din Spectrul Autist descriu nivele ridicate de anxietate care apar datorita necunoasterii a ceea
ce se asteapta de la ei in diferite situatii sociale, din neintelegerea regulilor sociale si a felului in care acestea sunt
aplicate in contexte diferite, teama de reactiile celorlalti si de emotiile lor si teama de schimbare.

Strategii:

Creati o zona sigura, supravegheata unde copilul se poate retrage daca are probleme in a face fata
anumitor momente sau situatii;

Evitati schimbarile neanuntate, bruste ofera avertizari, preveniri clare despre cand va incepe sic and
se va termina o activitate;

Folositi schema vizuala pentru a pregati schimbarile;

Reduceti stimulii care pot contribui la o supraincarcare senzoriala;

Nu fiti foarte directi in abordare (multi copii considera acest lucru inspaimantator) stati mai degraba
alaturi de copil decat in fata sa, cand vreti sa ii vorbiti.

6. FRUSTRAREA IN AUTISM:
Frustrarea apare la copiii cu autism atunci cand li se cere prea mult si ei nu stiu ce sa faca/ nu pot, cand sunt
suprasolicitati din punct de vedere senzorial, cand apar situatii neasteptate etc. Atunci intervin sentimentul de
frustrare- o emotie negativa si mecanismele inconstiente, de aparare: tipete, agresivitate, retragere, insingurare
etc.
Strategii:

Fiti clari cand ii cereti ceva copilului (ce, unde, cat, cine, cum);

Mentineti-va asteptarile la un nivel potrivit capacitatilor copilului;

Supravegheati stimulii senzoriali care ar putea fi coplesitori.

7. FURIA COPIILOR CU AUTISM:

Copiii din Spectrul Autist pot raspunde uneori la stimuli cu furie, intr-un mod neadecvat, deoarece:

sunt enervati de situatii si evenimente pe care altii nu le considera ca fiind in mod deosebit frustrante sau
generatoare de furie si de aceea nu le-au prezis, nu i-au pregatit

nu constientizeaza cresterea nivelului de furie pana cand este deja prea tarziu

nu stiu sa raspunda intr-un mod potrivit

Strategii:

Observati cand apare furia si identificati semnele ce preceda;

Evitati pe cat posibil situatiile care produc furie;

Modificati pe cat posibil mediului si factorii care pot crea stresul si furia;

Evitati confruntarea si pastrati-va tonul vocii calm;

Distrageti atentia copilului spre o activitate preferata;

Ajutati copilul sa inteleaga, recunoasca starile si schimbarile din organism pentru a-si putea planifica
raspunsurile in limita capacitatilor sale de intelegere.

COMPORTAMENTELE PROBLEMA IN AUTISM TREBUIE PRIVITE PRIN PRISMA

DEZVOLTARII EMOTIONALE !

O cale simpla de a intelege comportamentele unei persoane autiste este luarea in considerare a nivelului de
dezvoltare socio-emotionala (varsta socio-emotionala). Odata ce s-a determinat nivelul de dezvoltare socioemotionala al unei persoane poate fi mai usor sa intelegem de ce persoana se comporta in felul in care se poarta
si sa determinam apoi calea cea mai buna de a interveni.
De exemplu, la varsta socio-emotionala de 2 ani ne asteptam la comportamente precum refuzul de a indeplini
comenzi simple, incapatanare si egoism. La nivelul de dezvoltare socio-emotionala de 5 ani modul de gandire
este foarte concret, copilul se va angaja in principal in jocuri paralele cu cei de aceeasi varsta si va fi inca destul
de egocentric. Un copil cu varsta de dezvoltare socio-emotionala de 8 ani va incerca sa isi imite partenerii de
joaca mai mari sau pe adulti si va urma regulile in mod literal, avand dificultati in intelegerea exceptiilor de la
reguli.
Uneorii adultii au asteptari nerealiste legate de conduitele unui copil cu autism; si acest lucru poate duce
la frustrare atat pentru adult cat si pentru persoana autista. Acest lucru se intampla atunci cand asteptarile
adultului se bazeaza pe nivelul de functionare intelectuala al persoanei autiste si nu pe nivelul de functionare
socio-emotionala.

Principii ale Programarii

Neuro Lingvistice aplicabile in Autism

1.
2.

Exista o intentie pozitiva in spatele oricarui comportament.

Oamenii fac cele mai bune alegeri pe care le au disponibile.

3.

Exista un context in care fiecare comportament are valoare.

4.

Oamenii nu sunt comportamentele lor.

5.
6.

Nu poti sa nu comunici.

Nu exista esec, ci doar feed-back.

PASI IN INTERVENTIE

1.

Concretizarea comportamentului-problema in autism

2.
3.

Descoperirea cauzelor (ice-berg-ul)

Intelegerea functiilor comportamentelor problema in autism

Nu poate?

Nu stie?

Nu vrea?

Ii este teama?

4. Interventia in cazul comportamentelor problema in autism

Invata-l abilitati

Ofera-i siguranta

Selecteaza stimulii senzoriali

Organizeaza-i programul zilei

Adu claritate in viata sa

Simplifica

Respecta-l

Ofera-i ocazia sa castige autonomie

Medicatie (nu exista medicamente pentru autism. Dar exista mediacamente pentru probleme precum agitatia
psihomotrica, concentrarea atentiei etc)
5. Evaluare si adaptare

DE RETINUT!!

E important sa vedem si ceea ce merge bine pentru a nu infesta toate comportamentele! (sa nu ne preocupe
mai mult decat necesarul/pe mai multe persoane decat ar trebui)

A cui este problema?!

Daca te vezi parte din problema, atunci esti parte din solutie! (te implici)

Eu merg cu tine, tu mergi cu mine!

Centrati-va pe experiente de succes!

10 LUCRURI PE CARE COPILUL CU AUTISM AR VREA CA TU SA LE STII

Ellen Notbohm Ten Things Every Child
with Autism Wishes You Knew

1.

Comportamentul inseamna comunicare.

2.
3.
4.
5.

Nu presupune nimic.

Cauta intai probleme senzoriale.

Da-mi pauza pentru a ma linisti inainte ca eu sa am nevoie.

Spune-mi ce vrei sa fac intr-un mod pozitiv si nu in mod acuzator.

6.

Pastreaza-ti asteptarile la un nivel rezonabil.

7.

Ajuta-ma sa fac tranzitia intre activitati.

8.
9.

Nu inrautati o situatie.
Critica-ma in mod bland.

10. Ofera-mi doar alegeri reale.

- See more at: http://www.cursuriautism.ro/comportamente-problema-in-autism.php#sthash.rO65KdlQ.dpuf