Abandonul colar

Abandonul colar se refer la ncetarea frecventrii colii naintea obinerii unei calificri
sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii ciclului de studii nceput 1. Persoanele
care abandoneaz coala nu sunt reprimii ulterior n aceeai instituie educativ i nici nscrii
ntr-un program alternativ de colarizare2.
Abandonul colar poate fi definit n mai multe moduri: ,,prsirea sistemului de educaie
nainte de finalizarea nvmntului obligatoriu, ieirea din coal nainte de absolvirea unuia
din nivelurile acesteia, ieirea din coal n general, indiferent de nivel, fr obinerea diplomei
care s ateste finalizarea studiilor sau ieirea din sistemul de nvmnt fr un act care s-l
certifice pe piaa muncii3.
n Romnia au fost identificate efectele negative ale abandonului colar, care creeaz
condiiile eecului integrrii sociale, adic reduc ansele autorealizrii n domeniile de activiti
legale. n anul 2003 rata prsirii timpurie a colii era de 22,5%, n anul 2008 ajungndu-se la
valoarea de 15,9%4.
Cauzele abandonului colar pot fi5:
psihologice, care in de personalitatea i sntatea elevului i se mpart n dou categorii:
- probleme grave de sntate (malformaii corporale sau defecte senzoriale, inclusiv
-

handicapul fizic) ce ii pot crea elevului complexe de inferioritate;

cauze psihologice care in de deficiene ale dezvoltrii psiho-intelectuale (nivel redus al
inteligenei, autismul infantil, profunda interiorizare a sentimentelor proprii, ndeprtarea
de realitate, hipersensibilitate sau irascibilitate).

1 http://www.cie.roedu.ro, Prevenirea i combaterea abandonului colar.

2 Id., ibid.
3 Id., ibid.
4 http://store.ectap.ro/, Abandonul colar: cauze i efecte.
5 http://www.cie.roedu.ro, Prevenirea i combaterea abandonului colar.

sociale, care se refer la condiiile socio-economice ale familiei: srcia, neglijen din

partea prinilor, familii dezorganizate, prini foarte ocupai sau plecai n strintate;
psihopedagogice, care in de contextul colar specific: presiunea pe care o poate exercita
grupul de colegi, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev-profesor
(ironizarea, umilirea elevului), evaluarea subiectiv, conflict cu colegii, practici educative

considerate de elevi ca fiind nedrepte6.

De asemenea, abandonul colar poate fi favorizat i de urmtorii factori7:
Modelul educaional oferit de prini sau de frai: copiii pot fi influenai de prini n
privina atitudinii asupra importanei educaiei colare. Cei mai muli care prsesc coala
provin din familii n care prinii au numai 8 sau 10 clase. i fra ii mai mari care au
abandonat coala i pot influena negativ pe cei mici, deoarece acetia i pot lua drept

model.
Implicarea n activiti aflate la limita legii: Prostituia, apartenena la gti de cartier,
integrarea n reele de ceretorie conduc aproape mereu la renunarea la educaie, fiind
prezente ca factori demotivatori mai ales la trecerea ctre clasa a IX-a i n perioada

imediat urmtoare debutului ciclului secundar superior8.

Intrarea pe piaa muncii: Elevii care lucreaz i primesc un venit pot deveni dezinteresai
de coal, bazndu-se pe banii pe care i primesc deja fr s aib o educaie complet. O
soluie pentru cei care au nevoie s munceasc ar putea fi implicarea liceenilor ce au
nevoie de resurse pentru a se ntreine n activiti aductoare de venit pe perioada

vacanelor, avnd o durat scurt ca numr de ore pe zi.

Migraia circulatorie poate duce la abandon colar deoarece copiii de migrani care
prsesc sistemul i apoi se rentorc, pot avea dificulti de reintegrare. Aceleai probleme
apar i n cazul n care elevii intr la vrste mai mari n sistemul de nvmnt.
La nivelul comunitii, cei mai importani factori care determin abandonul colar

timpuriu sunt9:
6 Id., ibid.
7 http://www.unicef.ro, Abandonul colar timpuriu: cauze i posibiliti de prevenire.
8 Id., ibid.
9 Id., ibid.

Norma mariajul timpuriu mpiedic continuarea educaiei, mai ales n comunitile

rurale.
Apariia unui copil tinde s fie o caracteristic a unor comuniti, mai degrab dect un
act individual. Dincolo de proveniena din familii dezorganizate, srace, tinerele fete

gsesc de regul exemple de predecesoare n comunitatea n care locuiesc.

Lipsa de securitate n zon: exist comuniti unde, din cauza infracionalitii ridicate,
cadrele didactice se tem s interacioneze cu prinii, lucru ce contribuie la creterea
riscurilor de abandon colar.
Pentru a preveni abandonul colar este necesar elaborarea unor strategii de tratare

difereniat i individualizat a elevilor aflai n situaia de a abandona coala, acest lucru

putndu-se realiza printr- o bun cunoatere a psihologiei elevului cu dificulti colare 10.
Procesul de predare-nvare trebuie s se desfoare inndu-se cont de ritmul intelectual i
stilul de lucru al fiecrui elev, de rezisten la efortul de durat, de abiliti comunicaionale i
nevoi cognitive. Acestea impun o organizare difereniat a procesului de predare-nvare, pe
grupe de elevi, n care s primeze sarcinile individuale de nvare11.
Pentru a scdea numrul celor care abandoneaz educaia colar, statul ofer o serie
de programe sociale care s menin n unitile de nvmnt. Cteva dintre acestea sunt:
programul Euro 200 pentru finanarea de achiziie de calculatoare personale, diferitele
tipuri de burse, rechizite colare, decontarea cheltuielilor de transport pentru elevii din mediu
rural etc12. Pe lng aceste beneficii pe care le ofer statul, sunt importante i infrastructura
colar, atitudinea i metodele de lucru ale cadrelor didactice, precum i atitudinea familiei i
a societii fa de coal i educaie. Prinii i profesorii pot ajuta foarte mult elevii
ncurajndu-i s mearg la coal, explicndu-le ce beneficii le ofer educaia i ct poate fi
de folositoare n via.
Brnea Mdlina
Romn-Italian

10 http://www.cie.roedu.ro, Prevenirea i combaterea abandonului colar.

11 Id., ibid.
12 http://store.ectap.ro/, Abandonul colar: cauze i efecte.