Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
FACULTATEA DE PSIHOSOCIOLOGIE
PSIHOLOGIA PERSONALITII
Note de curs
Titular disciplin,
lect. univ. dr. Ghiursel REGEP
CONSTANA, 2013
CUPRINS
1
a. Modelul psihometric
b. Modelul factorial
c. Modelul genetic
d. Modelul psihocognitivist
e. Modelul neuropsihologic
f. Modelul ecologic
g. Modelul triarhic
6.3. Raporturile dintre inteligen i personalitate
Curs 7. INTELIGENTA EMOIONAL
7.1. Definirea i caracterizarea inteligenei emoionale (IE)
7.1. Empatia ca trstur a inteligenei emoionale
Curs 8. CREATIVITATEA - LATURA TRANSFORMATIV
CONSTRUCTIV A PERSONALITII
8.1. Definirea creativitii
8.2.Creativitatea ca produs
8.3. Creativitatea ca proces
8.4.Creativitatea ca potenialitate general uman
8.5. Creativitatea ca dimensiune complex a personalitii
8.6. Factorii creativitii
8.7. Relaia dintre creativitate i inteligen
Curs 9. CARACTERUL - LATURA RELAIONAL - VALORIC SI DE
AUTOREGLAJ A PERSONALITII
9.1.Accepiunile noiunii de caracter
9.2.Trsturi i atitudini - elemente structurale ale caracterului
9.3.Modele explicativ-interpretative ale caracterului: Modelul balanei caracteriale
Curs 10. STRUCTURA I DEZVOLTAREA PERSONALITII N
CONTEXT SOCIO-PSIHOLOGIC
10.1.Relaia dintre temperament i caracter
10.2.Relaia dintre aptitudini i caracter
10.3.Relaia dintre temperament i aptitudini
10.4.Devenirea personalitii
10.5.Tipuri de personalitate
Curs 11. EUL, NUCLEU AL PERSONALITII
11.1.Eul i natura sa psihic
11.2.Eul i contiina
11.3.Eul i personalitatea
11.4.Eul i tipurile de Euri i de personalitate
Curs 12. PERSONALITATE I STRES
12.1.Definirea stresului
12.2.Stresul i sensibilitatea fiziologic
12.3.Personalitatea i longevitatea
Curs 13. NOIUNI DE PATOLOGIA PERSONALITII
13.1.Personalitatea anormal. Clasificri i descrieri ale tulburrilor de
personalitate
A. Grupa celor bizar excentrice
3
paradigme
care
abordeaz
personalitatea
din
diverse
perspective
1.6.
1
2
Precizri terminologice
Astfel, copilul mic este doar un candidat la dobndirea persoanei, iar n cazurile patologice cnd psihicul adultului se
destructureaz, rmne doar atributul de individ; de asemenea, semnificaia peiorativ de individ" exprim intenia de
a sublinia degradarea social i moral a persoanei devenit simpl fiin biologic.
7
afar,
comportament
persoanei
personalitii;
2. pe de alt parte, personajul ca persoan n rol", omul interpretat
ca un rol social (fiecare om poate juca mai multe roluri nseamn
c el se manifest prin mai multe personaje).
n limbajul comun, vocabula personalitate este foarte frecvent folosit,
oamenii nelegnd prin acesta individul de excepie, creator n domeniul tiinei,
tehnicii sau artei.
n limbaj psihologic ns personalitatea este o calitate, pe care o poate dobndi
virtual orice individ ntr-o etap a dezvoltrii sale i anume n perioada adolescenei
avansate - ntrunind anumite atribute caracteristice"5.
1.8.
Definirea personalitii
Radu, 2002, p. 19
McClelland, apud Dicionar de Psihologie social, 1981
8
coninutului, n trei grupe: definiii prin efect extern (biosociale), definiii prin
structur intern (care deplaseaz centrul de gndire spre interioritatea individului) i
definiii pozitiviste (formale, care au aprut ca reacie mpotriva celor structuraliste):
a. Definiii prin efectul extern potrivit crora personalitatea este suma total a
efectului produs de un individ asupra societii; deprinderi sau aciuni care
influeneaz cu succes ali oameni; rspunsuri date de alii, unui individ considerat ca
stimul; ce cred alii despre tine" (p. 35).
Cei care definesc personalitatea din aceast perspectiv se apropie foarte mult
de accepiunea sociologic a acesteia, ca deintoare a unui set de rol-statusuri. Ex.: P.
Gray susine c personalitatea este stilul general al persoanei de interaciune cu
lumea, n special cu ali oameni" sau Smith, Nolen-Hoeksema, Fredrickson i Loftus
(2005) - personalitatea cuprinde o serie de pattern-uri distincte i caracteristice de
gndire, emoii i comportamente care alctuiesc stilul personal al unui individ de a
interaciona cu mediul fizic i social. Dar definiiile n funcie de efectele externe
confund personalitatea cu reputaia; i cineva poate avea mai multe reputaii"
(Allport, p. 36).
O asemenea definire a personalitii o gsim la P. Gray (apud Zlate, 2000, p.
240) care subliniaz c aceast este stilul general al persoanei de interaciune cu
lumea, n special cu ali oameni".
b. Definiii prin structura intern - privesc personalitatea ca o entitate obiectiv,
care are propria sa istorie i propria sa existen. W. Stern amintit de Allport vorbete
despre personalitate ca unitate multiform dinamic, nimeni ns nu dobndete o
unitate perfect ci tinde doar spre acest scop (ex. P. Janet). Sunt definiii de tip
omnibus" sau sac de crpe" care introduc n coninutul personalitii o multitudine
de elemente, de la dorine i impulsuri, pn la tendine dobndite prin nvare i
experien. Un exemplu menionat de Allport este M. Prince dup care personalitatea
este suma total a tuturor dispoziiilor, impulsurilor, tendinelor, dorinelor i
instinctelor biologice ale individului, precum i a celor dobndite prin experien".
Byrne, n 1966, definete personalitatea ca o combinaie a tuturor dimensiunilor,
relativ durabile i diferenelor individuale care pot fi msurate; la R. Linton (1968)
9
acelor sisteme
psiho-fizice
care
determin
gndirea
comportamentului unei persoane n toate detaliile sale, pe care omul de tiin o poate
da la un moment dat".
*
*
Aceast idee a fost preluat de Allport de la filozoful grec Heraclit, care spunea c nimic nu este ci totul devine; sau nu
te poi spla de doua ori n apele aceluiai ru (apud Hergenhahn i Olson, 1999).
8
Allport, 1981, p. 40
9
Noi am spune mai precis: conduit.
10
apud Golu, 2002, p. 657
10
11
stabilitate omul concret i modalitile sale de conduit" 12. Aceste nsuiri ale
personalitii sunt aptitudinile, temperamentul i caracterul.
2. Definiii integrative sau configuraioniste pun accentul pe caracterul organizat i
structurat, dinamic i evolutiv al personalitii: personalitatea este un sistem
hipercomplex, cu autoorganizare, teleonomic, determinat biologic i socio-cultural,
cu o dinamic specific, individualizat" (Golu, 1972); structur complex
implicnd un ansamblu de substructuri i funcionnd sistemic" (Creu, 1987).
Personalitatea este vzut ca un sistem deschis ctre mediul socio-istoric, considerat a
fi un macrosistem.
3.Definiii ierarhice n care accentul cade pe caracterul structural i de ordonare,
conferind fiecrui element o semnificaie particular: "individualitatea uman,
considerat sau interpretat n unitatea structurat i ierarhizat a trsturilor i
manifestrilor psihocomportamentale, manifestri subordonate obinerii unui anumit
efect adaptativ, n contextul mprejurrilor i situaiilor de via" (Popescu-Neveanu,
1982).
4.Definiii n termeni de adaptare relev faptul c personalitatea este un ansamblu
organizat i integrat de caracteristici individuale care determin adaptarea la mediu.
O asemenea definiie ofer i Eysenck (1953), care subliniaz c personalitatea este
organizarea mai mult sau mai puin durabil a caracterului, temperamentului,
inteligenei i fizicului unei persoane, aceast organizare determin adaptarea sa
unic la mediu. n domeniul psihologiei dezvoltrii, pentru J. Santrock (2002)
personalitatea se refer la gndurile distincte, emoii i comportamente specifice ce
caracterizeaz cile de adaptare a individului la mediul su".
5. Definiii care subliniaz caracterul distinct al persoanei, identificnd
personalitatea cu ceea ce are ea esenial, distinct, constituind baza stabilirii
diferenelor dintre indivizi: "disponibiliti generale i caracteristici pe care le
exprim o persoan i care contureaz identitatea ei specific" (chiopu, 1997);
"acele idei care ne evoc pe noi n cel mai nalt grad, consistena cunoaterii,
cauzalitate intern i distinctiv" (Hansenne, 2003).
12
13
Marius Druga n Bonchi, E., Druga, M., Trip,S., Dindelegan,C., 2006, p. 15.
13
19
baza lor stau mai multe surse. Trsturile de suprafa sunt mai puin stabile i Cattell
le consider ca fiind mai puin importante n nelegerea personalitii.
Trsturile surs sau de origine sunt stabile, permanente, fiecare fiind sursa
unic a unui comportament. Sunt factorii unici i invariani care pot explica
trsturile de suprafa. Trsturile surs pot s fie de natur constituional
(depinznd de fiziologia organismului, nnscut sau nu) sau pot s aib originea n
mediu (fiind derivate pe baza influenelor mediului social).
Cattell a identificat n peste douzeci de ani de munc aisprezece factori de
baz sau trsturi surs; cea mai cunoscut form de prezentare a lor este chestionarul
16PF (Sixteen Personality Factors). Fiecare factor este exprimat pe un continuum
care se ntinde de la scoruri sczute la scoruri ridicate (Cattell, 1956).
2.4. Abordarea behaviorist
Abordarea behaviorist accentueaz importana nvrii i a factorilor de mediu,
excluznd sau minimaliznd factorii biologici, influenele incontientului ori
trsturile dispoziionale.
A. Teoria condiionrii operante (B. F. Skinner 1904 - 1990)
Pentru mai bine de trei decenii, ntre 1945 i 1975, Skinner a fost cel mai cunoscut
psiholog pe plan mondial.
Skinner nu s-a ocupat n mod special de subiectul personalitii, pe care o vedea
doar ca o etichet pentru anumite aspecte de comportament. A ncercat n schimb s
ofere explicaii pentru ntregul comportament uman. Skinner a susinut c psihologia
trebuie s i restricioneze domeniul la ceea ce poate fi vzut, manipulat i msurat n
laborator, adic la comportamentul observabil.
Conform lui Burrhus Frederic Skinner, suntem ceea ce facem 15. Iar ceea ce facem
ntr-o anumit conjunctur particular depinde direct de experiena noastr n acea
situaie sau n situaii similare. Astfel, tindem s manifestm comportamente care au
fost induse, consolidate i ncurajate, pe de o parte.
Se poate astfel susine c personalitatea este pattern-ul unic de comportament al unei persoane, strns
legat de specificitatea situaiilor.
15
20
auto-eficiena.
Aceasta
determin
alegerea
activitilor,
21
22
rezolutiv-productiv
(ce
cuprinde
inteligena)
24
subsistemul
ca nimeni altul.
Cu alte cuvinte, orice om are o natur uman, o personalitate de baz i o
personalitate individual.
Personalitatea de baz este legat direct de istorie i mai ales de istoria
neleas ca tradiie, tradiia fiind supravieuire psihologic. Se poate imediat constata
c instituiile primare i secundare precum i personalitatea de baz, au un caracter
relativ. Numai condiiile concrete determin sfera i coninutul personalitii,
putndu-se vorbi astfel de o personalitate etnic i de o personalitate individual
unic. n virtutea principiului universalitii, fiecare om este un om ca toi oamenii.
n ce msur personalitatea prezint o evoluie endogen sau exogen ?
Incontestabil, regulile, valorile i simbolurile, ca i cultura n genere, au un
important rol n procesul de socializare a individului. Modelele sociale afecteaz
personalitatea individului uman ns i mai n profunzime.
Antropologul Margaret Mead a studiat unele societi slab dezvoltate cu privire
la aa-numita vrst critic" a adolescenilor. Se tie c adolescena este explicat ca
28
32
situaioniti
au
criticat
teoria
trsturilor,
afirmnd
despre
acelai test. Dac testul este fiabil rezultatele ar trebui s fie foarte asemntoare de
fiecare dat.
A doua tehnic ce poate fi utilizat pentru testarea fidelitii este metoda
njumtirii. n cadrul acesteia un test este mprit n dou: itemii cu so i itemii
fr so. Cele dou jumti formeaz i se aplic separat ca dou instrumente
independente. Dac testul este fiabil, cele dou jumti ar trebui s furnizeze
rezultate similare.
O alt tehnic este de a elabora dou versiuni distincte ale aceluiai test i de a
observa dac se obine acelai rezultat cnd testai aceleai persoane, n situaii
diferite. Aceasta este cunoscut sub denumirea de metoda formelor alternative.
Fidelitatea este exprimat sub forma unui coeficient de corelaie. Acesta are o
valoare ntre -l i +1, care exprim ct de bine se potrivesc rezultatele obinute n
urma aplicrii celor dou teste sau a celor dou jumti de test. Ca regul general,
testele de capacitate trebuie s aib o corelaie de +0,8, sau mai mare pentru a fi
considerate fiabile, iar testele de personalitate +0,6, sau mai mult. Dac valoarea este
ceva mai mic dect aceasta, rezultatele testului nu sunt demne de ncredere.
Statistica alfa-Cronbach este un instrument de msurare a fidelitii (consisten
intern), utilizat frecvent, calculat pe baza unui singur set de itemi. Ea este, ntradevr, corelarea testului cu el nsui. n general, valoarea coeficientului crete att n
funcie de creterea corelrii dintre itemi, ct i odat cu creterea numrului de itemi
ai testului.
Validitatea presupune c testul msoar cu adevrat ceea ce intenioneaz
cercettorul s msoare. Msura n care un test estimeaz, ntr-adevr, ceea ce se
intenioneaz reprezint gradul su de validitate. Exist patru tipuri de validitate:
superficial, a criteriului, de construcie i validitatea ecologic.
Validitatea superficial este cea mai simpl, aceasta artnd numai dac un
anumit test pare s msoare ceea ce se dorete.
Validitatea criteriului presupune validiarea testului prin compararea rezultatelor
sale cu scorurile la un alt criteriu
comportamental).
35
normelor
populaiei
tabele
generale
care
permit
Testele nomotetice sunt utilizate pentru a gsi legi sau principii generale, deci
pentru a compara indivizi diferii pe aceeai scal.
Testele idiografce sunt destinate analizei caracteristicilor unei singure persoane.
Ele nu au ca scop compararea mai multor persoane ci ncearc s asigure o descriere
aprofundat a capacitilor sau a caracterului unei persoane.
Eysenck i Cattell au identificat principii generale ale personalitii (trsturi de
personalitate) i apoi au elaborat teste care msoar scorurile unui individ n raport cu
fiecare dintre aceste trsturi. Deci, att inventarul personalitii al lui Eysenck, ct i
testul de personalitate 16 PF al lui Cattell, sunt teste nomotetice.
Testul de personalitate elaborat pe baza teoriei personalitii a lui Rogers, am
observa c acesta este un test idiografic, al crui singur scop este acela de a oferi
terapeutului posibilitatea de a intui specificul activitilor mintale ale individului
supus testului.
Testele idiografce pot ptrunde destul de adnc n mecanismele interne ale
minii individului respectiv.
Dei nici un test nu poate s garanteze c o persoan este candidatul potrivit pentru
un anume post, testele de personalitate sunt deseori utilizate n selecia profesional,
pentru c o trstur care se dovedete deosebit de puternic sau deosebit de fragil
poate fi important pentru predicie, indicnd i tipul de informaii suplimentare
necesar pentru luarea deciziei de angajare.
37
16
n: Goldsmith, H., Buss, H., Plomin, R., Rotbarth, R., and McCall, R. (1987). Roundtable: What is
temperament? Four approaches. Child Development. Vol. 58, pp. 505-529.
39
persoana
42
colericul este emotiv, activ, primar (E-A-P), generos, cordial, plin de vitalitate
i exuberan, are aptitudini oratorice, dorin de exteriorizare, simte nevoia de
aciune, de iniiativ, gust pentru noutate, crede n progres, i manifest
vehement emoiile. Valoarea dominant este aciunea.
pasionatul este emotiv, activ, secundar (E-A-S), dominat de ambiii, dorina de
succes, tie s-i stpneasc i s-i utlizeze violena,triete numai pentru
opera sa, pentru misiunea sa, se regsesc n el att tensiunea ct i blndeea,
nencrederea lui se poate transforma n buntate fa de cei pe care-l iubesc, are
o mare putere de munc, manifest atracie pentru istorie i trecut. Valoarea lui
dominant este ndeplinirea scopului propus.
sangvinicul este nonemotiv, activ, primar (nE-A-P), extravertit, politicos,
spiritual, ironic, sceptic, apt pentru a fi conductor, abil, preuiete experiena,
d dovad de iniiativ i o mare suplee spiritual, are un remarcabil sim
practic. Valoarea dominant este succesul social.
flegmaticul este nonemotiv, activ, secundar (nE-A-S), perseverent, respect
obiceiurile i principiile, este punctual, obiectiv, demn de ncredere, ponderat,
manifest dispoziie egal, este tenace,rabdtor, are tabieturi,este pedant, are
simul umorului, posed un optimism rece. Valoarea dominant este legea.
amorful este nonemotiv, nonactiv, primar (nE-nA-P), conciliant, tolerant prin
indiferen, tenace i uneori ncptnat, lipsit de energie, linitit, calm,
relflexiv, puin comunicativ, nepunctual. Valoarea dominant este plcerea.
apaticul este nonemotiv, nonactiv, secundar (nE-nA-S), nchis, interiorizat,
taciturn, sobru, conservator, puin vorbre, rob al habitudinilor, iubete
singurtatea. Valoarea dominant este linitea.
i. Tipologiile psihosociologice
n funcie de orientarea valoric a persoanei, de atitudinea dominant fa de
valori, Spranger, Allport, Vernon, amintii de M. Zlate, propun o tipologie
psihosociologic ce aduce nou nite opiuni valorice, upiuni inedite pentru
taxonomiile temperamentale. Autorii amintii au delimitat 6 tipuri
temperamentale: teoretic, economic, estetic, social, politic i religios.
tipul teoretic - are ca valoare dominant descoperirea adevrului, scopul su
principal fiind acela de a-i ordona i sistematiza cunoaterea; este predominant
empiric, critic i raional, evitnd judecile estetice sau morale, n favoarea celor
cognitiv - analitice;
tipul economic - este dominat de ideea utilitii, satisfacerea trebuinelor materiale
fiind pe primul plan; fiind interesat de afaceri, producie, comer i consumul
bunurilor, tinde s ignore dimensiunea estetic a existenei, mai ales atunci cnd
acesteia i lipsete componenta comercial;
tipul estetic - are ca valoare dominant armonia, experiena empiric fiind
judecat de sine, din perspectiva graiei, simetriei, corespondenei; componentele
44
tipul puternic-echilibrat-mobil
tipul puternic-echilibrat-inert
tipul puternic-neechilibrat-excitabil
tipul slab
Pavlov a pus n coresponden cele patru tipuri generale de sistem nervos cu cele
impulsiv,
imprudent,
triri
emoionale
explozive,
instabilitate
46
47
lingvistic,
logico-matematic,
spaial,
muzical,
kinestezic,
interpersonal,
intrapersonal.
Aceste forme de inteligen variaz de la individ la individ, dar i de la cultur le
cultur.
Lui Gardner i se reproeaz c n concepia sa nu se refer la inteligen, ci la
talent, la creativitate sau la virtui".
48
La baza acestui model stau cercetrile psihologului francez Alfred Binet fcute
asupra intelectului copiilor. El a elaborat un instrument pe baza cruia s poat
depista copiii cu intelect normal pentru a fi ncadrai n nvmntul de mas.
mpreun cu Th. Simon stabilesc o suit de probe care aproximeaz compoziia
operatorie a intelectului (spirit de observaie, memorie, raionament, vocabular,
cunotine) i care sunt cuprinse ntr-un instrument de msur numit Scara metric
Binet-Simon (1905).
49
50
51
de soluionare);
-
e. Modelul neuropsihologic
Acest model descrie inteligena n termenii ariilor fizice ale creierului. Luria
(1966, 1979) i Milner (1974), studiind abilitile cognitive ale pacienilor care aveau
operaii ale creierului ca tratament pentru epilepsie, au descoperit c afectarea
emisferei drepte se asocia cu deficiene de recunoatere, de reamintire, n timp ce
afectarea emisferei stngi, cu deficiene de gndire, nelegere i limbaj. Rezultatele
acestor cercetri vin n sprijinul ipotezei creierului divizat" sau a specializrii
funcionale a emisferelor cerebrale.
k. Modelul ecologic
Presupune studiul inteligenei n contextul ei ambiental de operare. Pentru
aceast activitate sunt utilizate dou strategii de lucru:
1.
2.
53
54
Prin emoii judecm lumea ca fiind plcut sau neplcut, ca fiind bun sau rea,
deci o judecm dup un sistem de valori. A iubi sau a ur, a fi temtor, a fi trist, a fi
ruinat, a fi mnios, a fi optimist sunt judeci emoionale asupra unor situaii.
7.1. Definirea i caracterizarea inteligenei emoionale (IE)
Plecndu-se de la rolul adaptaiv al afectivitii s-a constatat c persoanele care
au un cotient intelectual (QI - indice al nivelului de dezvoltare a inteligenei, stabilit
prin raportarea vrstei mentale la vrsta cronologic) nalt sau o inteligen
academic foarte bine dezvoltat se descurc mult mai puin n viata de zi cu zi, n
timp ce alt categorie de subieci, dei au un QI mai redus n comparaie cu primii, au
rezultate deosebite n practic. Cum reuesc acetia s fac fa oricnd mprejurrilor
de via?
n urma unui studiu efectuat n 1988 de ctre Sternberg s-a ajuns la concluzia c
ei dispun de o alt abilitate dect inteligena academic, datorit creia reuesc s
depeasc obstacolele vieii de zi cu zi, abilitate ce a fost raportat la inteligena
social, care desemneaz capacitatea de a nelege i de a stabili relaii cu oamenii.
Thoradike definea inteligena social ca fiind capacitatea de a nelege i de a
aciona inteligent n cadrul relaiilor interumane. i ali psihologi i-au dat seama c
abilitatea care asigur succesul n viaa cotidian este distinct de inteligena
academic (teoretic), dar constituie n acelai timp un fel de sensibilitate specific
fa de practic i relaiile interumane. Astfel s-a nscut inteligena emoional.
Termenul de inteligen emoional" a fost formulat pentru prima dat ntr-o
tez de doctorat, n SUA, n 1985, de ctre Wayne Leon Payne, care considera
inteligena emoional ca o abilitate ce implic o relaionare creativ cu strile de
team, durere i dorin.
Mayer i Salovey consider inteligena emoional ca fiind capacitatea de a
supraveghea propriile emoii i pe cele ale altora, de a Ie distinge unele de altele i
de a folosi informaiile n dirijarea propriilor gnduri i aciuni'7.
n 1992, Reuven Bar-On, doctor la Universitatea din Tel Aviv a stabilit
componentele IE pe care le-a grupat n cinci factori:
55
I.Aspectul intrapersonal:
- contientizarea propriilor emoii - abilitatea de a recunoate propriile sentimente;
- optimism (asertivitate) - abilitatea de a apra ceea ce este bine i disponibilitatea de
exprimare a gndurilor, a credinelor, a sentimentelor, dar nu ntr-o manier
distructiv;
-
celorlali;
-
ca membru contribuabil i constructiv n grupul social cruia i aparii sau pa care i-ai
format.
III.Adaptabilitate:
-
inteligena emoional nseamn s tii s deosebeti ce-i face bine i ce-i face
ru i cum s treci de la ru la bine;
tririle lui, menionate prin identificarea afectiv a partenerului, preluarea strii lui de
spirit.
Empatia ca dimensiune a inteligenei emoionale se manifest n special sub
forma unei trsturi de personalitate. Persoanele cu un nivel nalt al empatiei
mbin experiena afectiv, care este bogat i nuanat, cu flexibilitatea n planul
cognitiv, prin utilizarea i aplicarea unor criterii apreciative diverse, adaptate situaiei.
Exist cinci aspecte ale inteligenei emoionale:
-
Persoanele nalt empatice sunt altruiste, generoase, tind s acorde ajutor persoanelor
care le nconjoar, au un comportament prosocial bine conturat, sunt bine adaptate
social i n general puin anxioase.
Altruismul se refer la aciunile de binefacere fcute n mod dezinteresat
semenilor notri. Empatia determin altruismul n dou stadii:
-
59
general uman, forma cea mai nalt a activitii omeneti. In accepiune mai ngust i
mai specific psihologic, creativitatea apare n patru accepiuni importante: ca produs,
ca proces, ca potenialitate general uman, ca dimensiune complex a personalitii (Zlate,
2000).
8.2.Creativitatea ca produs
Majoritatea psihologilor, cnd au definit creativitatea, s-au referit la
caracteristicile produsului creator. Ca i caracteristici eseniale ale unui produs creator
au fost considerate, pe de o parte noutatea i originalitatea lui, iar pe de alt parte,
valoarea, utilitatea social i aplicabilitatea vast.
creativitatea
emergent este caracteristic geniului, omului care aduce schimbri radicale ntrun domeniu i a crei personalitate se impune de-a lungul mai multor generaii.
61
Pe primele trei planuri, noul este legat de experiena de via, pe cnd ultimele
dou planuri fac raportarea la universul de semnificaii al unei culturi. Noutatea
produsului trebuie considerat numai corelativ cu utilitatea lui.
8.3. Creativitatea ca proces
Aceast accepiune vizeaz caracterul procesual al creativitii, faptul c ea nu se
produce instantaneu, ci necesit parcurgerea unor etape distincte ntre ele. Mai muli
autori au stabilit patru etape ale procesului creator.
-
iluminarea - este momentul fericit cnd apare soluia, cnd opera este
vzut ntr-o lumin mirific. In art i se mai spune inspiraie, iar n tiin
intuiie. In aceast etap se realizeaz n ritm rapid obiectivele urmrite iniial;
-
Oamenii de tiin sunt, de cele mai multe ori, cei care au o personalitate
puternic, emoionalitate stabil, rezisten la presiunile conformiste, autoconducere
elevat, nevoie crescut de independen, gndire abstract.
Persoanele nalt creatoare sunt inventive, independente, neinhibate, versatile,
entuziaste, pe cnd cele mai puin creative se descriu i sunt descrise ca dispunnd de
63
folosite. Testele de inteligen i creativitate erau att de asemntoare ntre ele nct
se finalizau prin msurarea acelorai atribute.
Totui, corelaiile modeste dintre inteligen i creativitate s-ar datora faptului c
prin testele de inteligen se msura gndirea convergent, iar prin cele de
creativitate, gndirea divergent, total opuse ntre ele. Atributele psihice care
faciliteaz inteligena nu sunt aceleai cu cele implicate n creativitate.
Dup opinia lui M. Zlate, principala dificultate n stabilirea unei corelaii corecte
ntre cele dou dimensiuni ale personalitii provine din extrapolarea nejustificat a
corelaiilor rezultatelor testelor de inteligen i creativitate asupra inteligenei i
creativitii, considerate ca forme de activitate uman (Zlate, 2000).
In sprijinul acestei ipoteze aducem i remarcile lui M. Bejat, care afirm c
inteligena intervine de-a lungul ntregului proces creator, mai mult n prima i ultima
etap (prepararea i verificarea) i mai puin n celelalte (Bejat, 1971).
Dinamica personalitii poate fi explicat numai prin dinamica interaciunilor
susinute dintre inteligen i creativitate.
65
persoane.
Caracterul, fiind considerat latura relaional a personalitii, responsabil de
felul n care oamenii interacioneaz unii cu alii n cadrai societii, el a fost definit
cel mai adesea ca o pecete sau o amprent ce se imprim n comportament, ca un mod
de a fi al omului, ca o structur psihic complex, prin intermediul creia se filtreaz
cerinele externe i n funcie de care se elaboreaz reaciile de rspuns.
Datorit faptului c exprim valoarea moral personal a omului, caracterul a
mai fost denumit i profilul psiho-moral al acestuia, evaluat dup criterii de unitate,
consisten i stabilitate.
Cnd vorbim despre caracter avem n vedere persoana n totalitatea ei, sinteza
specific a trsturilor ei caracteriale, aflate ntr-o strns interdependen. Caracterul
nu este ceva ce se suprapime, ca o suprastructur, peste procesele psihice ale omului,
el reprezint un sistem de trsturi organizate ierarhic.
De la natere, individul nva s se integreze treptat ntr-un sistem de relaii
sociale, tot mai complexe, pe msur ce trece din familie n coal i apoi n
societate. Toate aceste sisteme de relaii externe", de modele socio-culturale de
comportare, pe msur ce se interiorizeaz, sunt trite sub form de atitudini mai mult
sau mai puin consolidate i generalizate fa de oameni, fa de activitate, fa de
propria persoan. O dat formate, atitudinile respective se obiectiveaz, ori de cte ori
situaiile o cer, n fapte de conduit corespunztoare.
Atitudinile se exprim adeseori n comportament, prin intermediul trsturilor
caracteriale. De exemplu, atitudinea fa de sine se exprim prin trsturi cum ar fi:
modestia, demnitatea, amorul propriu, ncrederea n forele proprii, sigurana de sine etc.
68
sa conduit.
n virtutea ndeplinirii acestor funcii, caracterul a fost considerat nucleul
personalitii".
9.3.Modele explicativ-interpretative ale caracterului
Modelul balanei caracteriale
Acest model a plecat de la ideea c atitudinile exist dou cte dou, una opus
alteia i c nici o persoan nu dispune doar de una dintre trsturile perechi, cea
pozitiv sau cea negativ. Aceste trsturi opuse (bun-ru, cinstit-necinstit; egoistaltraist etc.)se gsesc la una i aceeai persoan n proporii i amestecuri diferite. Se
tie c leneul poate svri acte de hrnicie, c generosul poate fi egoist n anumite
situaii.
69
jur, el are toate ansele s evolueze spre generozitate. Dac, dimpotriv, acelai copil,
pentru acelai gest este admonestat, reproindu-i-se gestul, el va evolua spre avariie.
Cnd numrul situaiilor i ntririlor este egal (una pozitiv i una negativ)
copilul se afl ntr-o dispoziie tensional-conflictual, echivalent strii de disonan
cognitiv, comportamentul su fiind fie de expectativ, de ateptare a ceea ce va urma
, a ce se va repeta, fie de cutare activ pentru a depi sau cel puin pentru a reduce
disonana pe care o triete. n aceast situaie, balana este n echilibru sau tinde s se
dezechilibreze. Dac, ns, numrul situaiilor i ntririlor pozitive l ntrece pe cel al
celor negative, atunci evoluia spre rolul pozitiv este evident, balana
dezechilibrndu-se n favoarea trsturilor caracteriale bune.
In ambele cazuri o trstur iese nvingtoare i devine precumpnitoare n
conduita individului numai n urma luptei, a ciocnirii cu cea opus ei. Trstura
nvins nu dispare ns, ci se pstreaz sub forma unor reziduri, putnd fi
reactualizat n diferite alte situaii. Trstura care dispune de stabilitate este prima,
nu cea de-a doua care are o manifestare ntmpltoare n comportament.
Trebuie luat n considerare faptul c n provocarea luptei sau ciocnirii ntre
trsturi o mare semnificaie o au att influenele educative exterioare, ct i propriile
70
fore ale celui n cauz, care poate evita sau contracara influenele negative ale
mediului i cuta, apropia, asimila pe cele pozitive. El se poate opune sau sustrage
primelor , le poate provoca sau chiar crea pe celelalte. n acest proces, caracterul se
schimb din mod de reacie, n mod de relaie", reacia fiind spontan, insuficient
motivat i controlat contient, iar relaia este stabil, contientizat, adnc motivat
i susinut valoric.
Modelul balanei caracteriale are urmtoarea relevant:
-
71
temperamentul
coloreaz
modul
de
exprimare,
de
manifestare
Se poate deduce c fiecare din cele dou componente ale personalitii deine o
anumit putere" asupra celeilalte. Acest aspect apare cu pregnan cnd una dintre
componente o domin pe cealalt, pn la anihilarea ei.
Persoanele supracontrolate, cenzurate", cu un caracter ferm, bine conturat au
tendina
de
reprima
att
de
mult
trsturile
temperamentale,
nct
74
nivelul la care se situeaz cele dou variabile (superior, mediu sau inferior;
10.4.Devenirea personalitii
Procesul constituirii personalitii ncepe din primele zile ale copilriei i
continu toat viaa omului. Omul nu se nate cu personalitate, ci devine
personalitate. Dei procesul structurrii i remprosptrii personalitii se produce
de-a lungul ntregii viei a individului, exist totui unele perioade , cnd el cunoate
o mai mare accentuare, implicnd restructurri majore sau stabilizri pariale.
Specialitii consider c n jurul vrstei de 3 ani (precolaritate) sunt puse marea
majoritate a premiselor personalitii, pentru ca n adolescen personalitatea s fie, n
linii mari, constituit deoarece dispune de toate laturile i chiar de maturizarea
relaiilor dintre ele.
Kurt Lewin, referindu-se la dezvoltarea personalitii , distingea trei niveluri de
structurare a acesteia:
-
10.5.Tipuri de personalitate
Lund n considerare unele aspecte structural-funcionale i altele ce vizeaz
finalitatea adaptai v a personalitii, putem desprinde urmtoarele tipuri:
> personaliti imature psihologic i social - caracterizate prin structuri psihice
innd cont de cele menionate mai sus putem considera c Eul este un construct
sintetic i personal care izvorte din simire, urc la reflexie i se exprim n
conduit, fiind susinut permanent afectiv-motivaional. Prin intermediul unui
asemenea construct individul se conceptual izeaz pe sine nsui, se evalueaz i i
anticip comportamentul.
11.2.Eul i contiina
Dac filosofii au tendina de a separa conceptul de Eu de cel de contiin, ntre
ele existnd un adevrat abis, psihologii, psihiatrii, psihanalitii, dimpotriv,
manifest tendina de a le identifica, de a le considera ca fiind sinonime. Nici una
dintre aceste poziii nu este corect, realitatea ar fi s considerm Eul i contiina ca
fiind distincte, totui complementare, existnd concomitent de-a lungul ntregii viei
contiente a individului.
Ey, lund ca punct de plecare fiina contient, arta c naintea ei exist o
subiectivitate confuz, o simire, un cmp de experien, n timp ce la un nivel
superior de dezvoltare a ei exist Eul ca o rezultant structurat i istoric a ei, ca o
subiectivitate contient de la ea si, care integreaz experiena trecut a
individului.
Ey nelege c Eul, dei are rdcini n subiectivitatea confuz, nu se dezvluie
deplin dect n reflexie. Individul se ridic prin cunoaterea de sine la contiina de
sine. In trecerea omului de la subiectivitatea difuz la subiectivitatea contient de
sine trebuie s vedem nu numai un simplu proces de apariie a Eului, ci unul de
autoformare, autoconstructie a Eului care evideniaz traiectoria axiologic a
persoanei. Dac la nceput individul se confund cu propria sa experien, pe parcurs,
o dat cu apariia Eului, el i-o controleaz i valorizeaz.
11.3.Eul i personalitatea
Relaia dintre Eu i personalitate este asemntoare celei dintre Eu i contiin.
Fr a fi identice, Eul i personalitatea nu sunt desprite, ci sunt ntr-o continu
interaciune i interdependen. Eul este doar nucleul personalitii, doar un fapt de
81
Eul intim - format din valorile crora individul le acord cel mai mare
credit, acestea fiind fundamentale pentru el; Eul social - care nglobeaz
sistemele de valori mprite de individ cu alte grupuri sociale, cum ar fi
valorile de clas, profesionale etc; Eul public - angajat n contactele umane
sau n activitile n care automatismele sunt suficiente.
3. structura lui psihologic intern:
-
personajele pe care le joac; Eul ideal - ceea ce vrea s fie sau vrea s par
pentru a rspunde la ateptri, a fi acceptat de alii, a face fa presiunilor
mediului su; Eul actual - ceea ce este n prezent, un fel de compromis ntre
aspiraiile profunde i presiunile mediului spre uniformitate; este un eu
sclerozat deoarece multe dintre resursele individului nu au fost nc
actualizate;
-
aspiraie sau dorin - cum ar vrea s fie; Eul real - cum este;
4. interpretarea lor n termeni de parte" sau ntreg", element" sau
totalitate":
-Eul total i Eul elementar;
-
Eul vigil, treaz (care apare n starea de veghe) i Eul oniric (din timpul
somnului), ambele dnd natere Eului total, care este un Eu divizat i totui
unitar.
5. criterii combinate care le reunesc aproape pe toate cele de mai nainte.
83
Eul material, Eul spiritual i Eul social (reunite dau Eul natural, de fapt
12.1.Definirea stresului
Etimologic, cuvntului "stres" provine parial din abrevierea cuvntului
englezesc "distres" i parial din cuvntul "estrece"17 din vechea francez, care avea
nelesul de "constrngere, suferin".
17
Care la rndul su provine din latinescul "strictus", participiul trecut al lui "stringere", cu nelesul de "a trage (din)
greu".
84
amenin i care poate vtma. Aceti factori de stres sunt mprii n trei
categorii:
-
18
stimuleaz
hipofiza
19
De exemplu, cineva care se teme de avion poate considera c plecarea n concediu ntr-un loc aflat la multe ore de
zbor distan este foarte stresant, n vreme ce o persoan creia i place s cltoreasc cu avionul poate considera
plecarea n concediu o bucurie (deci deloc stresant).
87
12.3.Personalitatea i longevitatea
Prezice sau nu personalitatea ct de mult vom tri?
Friedman i colaboratorii si au descoperit, ntr-un studiu efectuat n 1995, c
longevitatea era asociat cu niveluri nalte ale contiinciozitii i niveluri sczute ale
optimismului in copilrie (evaluate de prini). Nivelurile sczute ale contiinciozitii
90
101