Anexa nr. 3 la OMEdC nr. 4760/26.07.

2006

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC

CURRICULUM
COALA POSTLICEAL
Calificarea profesional: Cosmetician
NIVELUL 3 avansat

Bucureti
2006

Cosmetician

AUTOR:
Prof. gradul I- Valentina Otulescu- Grup colar de Arte i Meserii Spiru Haret Bucureti

Cosmetician

Not introductiv
Sistemul Naional de Calificri Profesionale (SNCP), prin domeniul de pregtire Servicii,
furnizeaz fora de munc necesar acestui segment al pieei muncii aflat n plin ascensiune.
Una dintre calificrile profesionale ale domeniului, inclus n nivelul trei avansat, este cea de
Cosmetician.
Revizuirea pregtirii pentru aceast calificare s-a realizat astfel nct profilul de pregtire
s rspund noilor cerine ale angajatorilor, dar i pentru a forma o for de munc mai flexibil
i mai eficient.
Standardul de pregtire profesional include abiliti cheie i uniti de competen
tehnice.
Cererea pieei a reprezentat motivul esenial pentru includerea abilitilor cheie n cadrul
SNCP . Acestea reprezint abiliti transferabile, comune calificrilor profesionale din domeniul
Servicii. Ele sunt abiliti vitale de care oamenii au nevoie n pregtirea pentru ocuparea unui loc
de munc, pentru a se putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare i
pentru a-i asuma rolul de aduli, fie n calitate de membri de familie, fie n calitate de membri
responsabili ai societii sau de oameni care nva pe tot parcursul vieii.
Unitile pentru abiliti cheie sunt:
Comunicare profesional n limba modern
Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat
Comunicare profesional
Managementul proiectelor
Managementul calitii
Abilitile cheie vor fi dezvoltate i evaluate prin modulele de sine stttoare. n abordarea
coninuturilor trebuie s avut n vedere att specificul domeniului Servicii, ct i specificul
calificrii de Cosmetician.
Unitile de competen tehnic sunt:
Igiena, securitatea muncii i protecia mediului
Managementul salonului de cosmetic
Realizarea cadrului ambiental
Relaia cu clienii
Anatomia, fiziologia i patologia pielii
Examenul cosmetic
Masajul cosmetic
Mti cosmetice
Procesul de curare
Procesul de hrnire
Procesul de hidratare
Procesul de tonifiere
Tratamentul cosmetic
Epilarea
Retuuri cosmetice i machiaj.
Prin programul de pregtire de la nivelul trei avansat pentru calificarea Cosmetician, elevii
vor dobndi cunotine i nelegere care le vor permite s i deschid propria afacere sau s
se angajeze n meseria de Cosmetician. Ei vor fi capabili s conduc un salon de cosmetic i
s realizeze lucrri specifice. Competenele tehnice vor fi dezvoltate i evaluate prin module de

Cosmetician

sine stttoare. Coninutul acestora trebuie abordat din perspectiva evoluiei i a noutilor din
domeniul cosmeticii.
PLAN DE NVMNT
COALA POSTLICEAL
ANUL I
Calificarea: Cosmetician
Comunicare profesional n
limba modern
Tehnologia informaiilor i
comunicaiei aplicat
Comunicare profesional
Igiena, securitatea muncii i
protecia mediului

Total
ore/an

Din
care:
Anatomia, fiziologia i
patologia pielii
Epilarea
Din
care:
Examenul cosmetic
Din
care:
Masajul cosmetic
Din
care:

124

pregtire
practic

Total
ore/spt

62

62
60

2
20

42

Din care:

pregtire
practic
-

14

124

100
pregtire 70
practic
120
pregtire 84
practic
120
pregtire 84
practic

20
14

Din care

pregtire
practic

Din care:

pregtire
practic

Din care

pregtire
practic

Mti cosmetice

20
14
20
14
20

100
70

Din
care:

pregtire
practic

Din
care:

120
pregtire 84
practic

Retuuri cosmetice i machiaj

Din care
Din care

pregtire
practic
pregtire
practic

14
20
14

Total ore/an: 28 orex 31 sptmni = 868 ore

Stagii de pregtire practic : 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 de ore
TOTAL ORE : 1018 ore/an

Cosmetician

PLAN DE NVMNT
coala Postliceal
Anul II
Calificarea: Cosmetician
Managementul proiectelor

Total ore/an

112

Managementul calitii
Managementul salonului
de cosmetic
Relaia cu clienii
Realizarea cadrului
ambiental
Din care:

pregtire
practic

Procesul de curare
Din care:

pregtire
practic

Din care:

pregtire
practic

Din care:

pregtire
practic

Procesul de hrnire

Procesul de hidratare
Procesul de tonifiere
Din care:

pregtire
practic

Din care:

pregtire
practic

Tratamentul cosmetic

Total
ore/spt

56
56

2
2

56
88

2
22

72
88
72
132
108
88
72
88
72
132
108

Din
care:

pregtire
practic
-

Din care

pregtire
practic

Din
care:

pregtire
practic
-

Din
care:

pregtire
practic

Din
care:

pregtire
practic

Din
care:

pregtire
practic

18
22
18
22
18
22
18
22
18
22
18

Total ore/an: 32ore x 28 sptmni = 896 ore

Stagii de pregtire practic : 30 ore/sptmn x 8 sptmni/an = 240 de ore
TOTAL ORE : 1136 ore/an
Pregtirea elevilor vizeaz formarea competenelor. Pentru aceasta, este esenial
selectarea coninuturilor i folosirea unor metode de nvare eficiente.
nvarea centrat pe elev reprezint o abordare a predrii care presupune nlocuirea
prelegerilor cu un stil activ de nvare, care ine cont de ritmul propriu de nvare al elevului.
Elevul devine responsabil pentru progresele pe care le face n ceea ce privete educaia. De
asemenea, nvarea centrat pe elev nseamn c elevii nva att n grupuri, ct i individual

Cosmetician

pentru a explora diverse probleme devenind astfel persoane care folosesc n mod activ
cunotinele i nu sunt doar receptori pasivi de cunotine.
Mediul nvrii centrate pe elev se concentreaz n primul rnd asupra nevoilor elevului .
Profesorul nu se mai afl n centrul procesului, ca persoan care transmite cunotine; el devine
un ndrumtor de pe margine, un susintor al efortului elevului de a nva. Elevul devine
persoana care dobndete cunotine sau abiliti printr-o cercetare activ n procesul de
nvare.
n cadrul fiecrui modul, vor fi evaluate competenele dezvoltate prin coninutul acestuia.
Complexitatea competenelor este dat de criteriile de performan i de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional al calificrii. Probele de evaluare a
competenelor sunt cele precizate de standardul de pregtire profesional.
Pregtirea practic comasat se va desfura n colaborare cu agentul economic. Sugerm
ca trei sptmni de practic comasat, n anul II de studiu, s fie alocate practicii de proiect.

Cosmetician

COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN 1

NOT DE PREZENTARE
Principii
Curriculumul de COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN, nivel 3 avansat pentru
COALA POSTLICEAL a fost elaborat avndu-se n vedere urmtoarele:
nevoile de comunicare profesional n limba modern ale absolvenilor de coal postliceal
existena unei uniti de competen Comunicare profesional n limba modern, nivel 3
avansat n componena fiecrei calificri de nivel 3 avansat din Sistemul Naional al Calificrilor
din Romnia;
reperele specifice de elaborare a curriculumului pentru nvmntul profesional i tehnic prin
organizarea modular a studiului domeniilor cunoaterii specifice care intr n componena
calificrii;
reperele impuse de OMEdC Nr. 3973 / 27 .04.2005 cu privire la aprobarea Metodologiei de
elaborare, avizare i aprobare a standardelor de pregtire profesional i a curriculumului pentru
nvmntul postliceal, i a Reperelor metodologice pentru proiectarea standardelor de pregtire
profesional i a curriculumului la nvmntul postliceal, n noua structur a sistemului de
nvmnt profesional i tehnic din Romnia;
documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul parcursului colar i n
cadrul nvrii pe toat durata vieii;
necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns adecvat cerinelor socio-profesionale, exprimat n
termeni de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea parcursului colar i de formare prin coala
postliceal.
Prezentul curriculum ine seama de organizarea nvmntului postliceal i de structura Unitii
de competen Comunicare profesional n limba modern, nivel 3 avansat, i a fost elaborat
urmrindu-se:
A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare, de producere i de
interaciune, elevul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct
i n scris, n contexte profesionale, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ.
B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi capabil s
utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de comunicare i interaciune (oral i n
scris) n diverse contexte comunicative profesionale i sociale.
C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual n vederea nvrii pe toat durata vieii.
Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine i deprinderi
achiziionate prin studiul altor discipline, inclusiv al disciplinelor tehnice de specialitate, s utilizeze
informaii din tabele, scheme, grafice, s foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin, alte
surse de informare, inclusiv bazele de date i Internetul.
n aceste condiii, proiectarea curricular pornete de la trei puncte de reper:
a) Unitatea de competen Comunicare profesional n limba modern, nivel 3 avansat din
componena fiecrei calificri;
b) documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie;
c) Cadrul European Comun de Referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare publicat de Consiliul
Europei n 1998 i revizuit n 2000.
Din aceast perspectiv, curriculumul de fa construiete, pe baza achiziiilor dobndite pn la sfritul
nvmntului liceal, competene de comunicare necesare pentru o comunicare profesional n limba
modern adecvat situaional / acceptat social prin nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini
specifice domeniului socio-profesional de activitate i contribuie n plus i la dezvoltarea i aprofundarea

Cosmetician

de competene cheie n alte dou dintre cele opt domenii de competene cheie 1 (domenii asumate i de
sistemul de nvmnt romnesc) identificate la nivel european: (5) a nva s nvei (Learning to
learn), (6) competene interpersonale, interculturale, sociale i civice (Interpersonal, intercultural,
social and civic competences).

Structura programei
Parcursul de nvare se realizeaz pe baza unei proiectri curriculare i didactice care mbin
competene i tipuri de coninuturi, cu particularizarea coninuturilor tematice i funcionale la specificul
domeniului de profesionalizare.
Programa colar pentru modulul Comunicare n limba modern, nivelul 3 avansat este realizat
dup modelul de proiectare de curriculum modular, n conformitate cu prevederile din Anexa II la
OMEdC Nr. 3973 / 27 .04.2005 Repere metodologice pentru proiectarea standardelor de pregtire
profesional i a curriculumului la nvmntul postliceal. Se asigur astfel corelarea programei cu
unitatea de competen Comunicare profesional n limba modern nivel 3 avansat 2 care intr n
componena tuturor standardelor de pregtire profesional de nivel 3 avansat. Programa este conceput
pentru a fi parcurs ntr-un modul unic.
Programa are urmtoarea structur:
VALORI I ATITUDINI ce urmeaz a fi formate pe parcursul colii postliceale pentru educarea
tinerilor n spiritul valorilor europene; acestea vor fi avute n vedere pentru evaluarea continu, dar nu
vor fi evaluate n scopul certificrii.

COMPETENE (ansambluri structurate de cunotine i deprinderi, n vederea folosirii lor

independente de ctre elevi). Programa include detalieri ale competenelor din Unitatea de competen
Comunicare profesional n limba modern, nivel 3 avansat, corelate cu FORME DE
PREZENTARE A CONINUTURILOR. Aceast corelare constituie pivotul curriculum-ului.

CONINUTURI RECOMANDATE, care sunt structurate n :

Domeniile tematice i temele care vor constitui contextul pentru realizarea activitilor de
nvare pe parcursul orelor de limba modern i vor delimita tematica ce va fi folosit n
evaluare.
Funcii comunicative ale limbii (precizeaz actele de vorbire utile pentru adecvarea
funcional a comunicrii, care vor fi exersate i utilizate de elevi).
Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice care vor fi
achiziionate, cu care se va opera pe parcursul activitilor i care vor fi utilizate n comunicare).
Programa cuprinde elemente de construcia a comunicrii pentru fiecare limb modern studiat

CONDIII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE conine precizri cu caracter

obligatoriu privind modul concret de aplicare a programei n activitatea didactic, metodele de nvarepredare care vor fi folosite i corelarea instrumentelor i probelor de evaluare cu coninutul unitii de
competen (care se gsete n Anex, pp. 20 31)

SCURT GHID METODOLOGIC (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i realizarea

demersul didactic)
Acest capitol conine precizri privind urmtoarele aspecte:
Recomandri privind proiectarea didactic
Sugestii privind procesul, metodele i activitile de nvare-predare

Vezi Implementation of Education & Training 2010 programme, Working group on Basic skills, foreign language teaching and
entrepreneurship; Report November 2003, Annex 2, nota 24, pp. 48-58
2
Pentru a facilita accesul la informaia necesar proiectrii didactice, anexm la prezentul document unitatea de competen Comunicare
profesional n limba modern. Nivel 3 avansat ( vezi pp. 20 31)
1

Cosmetician

 Sugestii privind utilizarea instrumentelor de evaluare pentru evaluarea continu i pentru

evaluarea n vederea certificrii competenelor
Seturile de competene corelate cu forme de prezentare a coninuturilor constituie esena
programei.
Rubrica de Competene conine competenele din Unitatea de competen Comunicare profesional
n limba modern, nivel 3 avansat, cu detalieri elaborate pe baza Criteriilor de performan pentru
fiecare dintre acestea.
Rubrica Forme de prezentare a coninuturilor preia din unitatea de competen elemente specificate la
rubrica Condiii de aplicabilitate. Corelarea acestora cu coninuturile tematice, lingvistice i funcionale
recomandate n programa colar va fi realizat de ctre profesor, n procesul de proiectare didactic, n
conformitate cu condiiile obligatorii de aplicare didactic i de evaluare i avnd drept repere sugestiile
din ghidul metodologic.

Evaluarea
Structura de competene corelate cu tipuri de coninut ofer un cadru adecvat i util pentru procesul de
evaluare a nvrii, sprijinindu-l i asigurndu-i un caracter practic i transparent. Astfel, gradul de
achiziionare a competenelor de comunicare ale elevilor va fi msurat continuu i sistematic n cadrul
evalurii formative, pe parcursul procesului didactic; n momentul cnd se va considera c elevii (n mod
individual sau n grup) dein la un nivel satisfctor o anumit competen dintre cele cinci care compun
Unitatea de competen, acetia vor fi evaluai n vederea certificrii acesteia.
Pentru a se crea condiiile de realizare a unei evaluri unitare i standardizate a nivelului de achiziie a
competenelor, evaluarea n vederea certificrii fiecrei competene se va realiza cu ajutorul unor
instrumente i probe elaborate n deplin concordan cu prevederile privind Probele de evaluare pentru
competena respectiv din unitatea de competen, avndu-se n vedere Criteriile de performan i
Condiiile de aplicabilitate din componena acesteia i n conformitate cu recomandrile privind
elaborarea probelor de evaluare din Ghidul metodologic, seciunea Evaluare.
n elaborarea programelor s-a avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional
ale MEdC i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia, achiziionarea i dezvoltarea
de ctre elevi de competene de comunicare la niveluri de performan echivalente cu cele prevzute de
Cadrul European Comun de Referin.
Pentru finele colii postliceale nivelul int din Cadrul European Comun de Referin va fi nivelul B
2.2 pentru toate competenele, cu precizarea c aceste competene trebuie dovedite la acest nivel n
contexte profesionale relevante pentru domeniul de specializare .

VALORI I ATITUDINI
Pe parcursul studierii limbii moderne n coala postliceal se va avea n vedere cultivarea i dezvoltarea
la elevi a urmtoarelor valori i atitudini:
Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite
situaii de comunicare
Contientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la piaa muncii i la patrimoniul
culturii universale
Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin
abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale
Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte profesionale i socio-culturale
specifice, prin receptarea unei varieti de texte specializate n limba modern

Unitatea de competene:
Cosmetician

COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN, nivelul 3 avansat

COMPETENE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
Competene
1. Obine informaii prin receptarea
de mesaje orale, legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu,
n contexte profesionale
semnificative
1.1 Identific informaiile necesare i
suficiente pentru decodarea sensului
global n mesaje orale care folosesc un
limbaj complex i conin vocabular
specializat
1.2 Extrage informaii / detalii specifice
necesare i relevante pentru sarcinile
de serviciu, din mesaje orale diverse
1.3 Identific opinii i atitudini, i le
distinge de informaii factuale sau de
alt natur (legi, idei, concepte)
1.4 Identific, cu ajutorul coninutului,
intonaiei i al sensului implicit,
informaii privind prioriti i urgene
1.5 Identific i utilizeaz indicii
verbale, non-verbale i / sau asocieri /
conexiuni pentru clarificarea sensului
unor elemente de vocabular sau de
accent nefamiliare
1.6 nelege instruciuni, solicitri i
ntrebri orale care folosesc un limbaj
complex i conin vocabular
specializat, i realizeaz aciuni
adecvate pe baza informaiilor obinute
pe cale oral

2. Obine informaii prin receptarea

de mesaje scrise specializate, legate
de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n contexte profesionale
semnificative
2.1 Identific i localizeaz prompt i
corect informaii i opinii relevante
pentru sarcini de serviciu, n texte de
specialitate
2.2 Identific sensul unor elemente de
text nefamiliare prin utilizarea de
materiale de referin i / sau de

Cosmetician

Forme de prezentare a coninuturilor

Contexte:
Activiti de serviciu
Contexte sociale relevante pentru activitatea profesional
(trguri, conferine, ntlniri, edine)
Situaii formale i situaii informale
Surse i tipuri de mesaje orale:
mesaje, formale / informale directe, emise clieni, colegi / cei
din jur;
discursuri, rapoarte, conferine (inclusiv video-conferine);
prezentri (formale / informale) de produse / servicii;
transmisiuni radio i TV, anunuri publice;
conversaii telefonice, inclusiv mesaje telefonice nregistrate.
Informaii obinute:
ideea principal (sensul global);
informaii pe teme profesionale: instruciuni, solicitri, ntrebri,
explicaii;
informaii factuale, inclusiv numerice, privind specificaii de
procese, produse i servicii;
opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutr),
prioriti.
Limbaj:
limbaj i structuri familiare i mai puin familiare, n registre
sociale i profesionale uzuale
termeni specifici mesajelor mass media;
vocabular specific cu nivel mediu de specializare, relevant
pentru domeniul ocupaional.
vorbire la vitez normal
varieti de accent
Moduri de aciune:
ntrebri, intonaie, limbaj corporal / nonverbal, verificarea
sensului prin alte surse;
comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane;
aciuni proprii (realizarea de operaii, activiti).
Contexte:
Activiti profesionale
Contexte profesionale formale i informale
Contexte sociale relevante pentru activitatea profesional
(trguri, conferine, ntlniri, edine)
Tipuri de text, n diverse registre, de lungime variabil:
documente profesionale specifice specializrii: manuale,
rapoarte, reclame, oferte, fie tehnice;
texte de popularizare pe teme profesionale: articole de pres,
prezentri, reclame, anunuri;
texte cu coninut operaional profesional: coresponden,
faxuri, circulare, formulare, instruciuni, cereri, reclamaii,

asocieri / conexiuni, atunci cnd este

necesar

procese verbale;

2.3 Coreleaz n mod coerent mai

multe informaii din diverse pri ale
unui text / din texte diferite, n scopul
ndeplinirii unei sarcini de serviciu

Informaii obinute:
elemente cheie / eseniale din documente relevante
informaii factuale, inclusiv numerice, relativ complexe, pe
teme de interes comun i de interes profesional;
informaii profesionale: instruciuni, explicaii, date tehnice ale
unor produse i servicii, evaluri;
date privind: materii prime, materiale i produse finite,
operaii i procese tehnologice
Materiale de referin: dicionare; diagrame i alte materiale
vizuale; instruciuni, manuale tehnice, prospecte, baze de date,
pagini web.
Forme de prezentare: tabele, grafice, scheme, prezentri,
notie.
Moduri de aciune:
comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane;
transferul informaiilor n diverse forme de prezentare;
realizarea de operaii, modificarea unor operaii, luarea de
decizii.
Tipuri de informaii: Conversaii i prezentri de lungimi
variate, ce conin:
informaii factuale (inclusiv numerice), idei, opinii;
instruciuni, explicaii, detalii de operare, sfaturi;
descrieri i specificaii de obiecte, procese, operaii.
Tipuri de discurs:
Discuii profesionale formale i informale;
Prezentri, scurte rapoarte profesionale.
Contexte:
Contexte profesionale, situaii specifice n organizaie, la locului
de munc;
Contexte sociale legate de profesie (trguri, conferine, ntlniri,
edine);
Contexte formale i contexte informale.
Tipuri de prezentri:
Rapoarte (relatri de evenimente, ntlniri);
Demonstraii operaionale;
Prezentri detaliate de procese / produse / servicii.
Materiale suport pentru prezentri (dac / cnd e necesar)
notie, plan de prezentare, documente, fie de lucru;
imagini, grafice, scheme, folii, plane, obiecte (mostre),
modele;
Limbaj:
fluent, la vitez normal, n diverse registre;
vocabular
specializat
familiar,
specific
domeniului
ocupaional.
Moduri de comunicare: fa n fa, individual sau n grup; la
telefon, robot telefonic.
Moduri de aciune:
comunicarea/transmiterea de informaii/instruciuni ctre
interlocutor/i;
susinerea unei prezentri.

2.4 Identific i discrimineaz ntre

informaii factuale, puncte de vedere,
opinii i atitudini
2.5 Transfer informaii din texte de
specialitate n diverse forme de
prezentare
2.6 nelege reglementri, instruciuni,
i recomandri specifice din texte care
conin limbaj complex i specializat i
realizeaz aciuni adecvate pe baza
informaiilor din astfel de texte de
specialitate

3. Exprim mesaje orale n limbaj

complex, n contexte profesionale
semnificative, n scopul ndeplinirii
de sarcini de serviciu
3.1 Ofer i solicit, n discuii,
informaii i instruciuni pentru
ndeplinirea unei sarcini de serviciu,
folosind expresii i structuri variate
3.2 Realizeaz prezentri orale de
fapte, idei i opinii profesionale,
pregtite n prealabil, folosind un limbaj
specializat corect i materiale suport
adecvate
3.3 Formuleaz clar, precis i structurat
logic idei, fapte i opinii i le susine cu
argumente
3.4 Ofer clarificri i explicaii atunci
cnd informaia / instruciunea nu este
corect neleas de ceilali
3.5 Se exprim fluent, cu intonaie
corect i ntr-un registru adecvat
contextului
3.6 Utilizeaz adecvat i suficient de
corect o varietate de termeni de
specialitate comuni / familiari i de
structuri lingvistice astfel nct s
asigure comunicarea deplin a
sensului, chiar dac exist n mesaj
unele deficienele de pronunie i / sau
intonaie, de gramatic, i / sau de
registru

Cosmetician

10

4. Elaboreaz mesaje scrise

specializate, n contexte
profesionale semnificative, n
scopul ndeplinirii de sarcini de
serviciu
4.1 Completeaz documente i
formulare profesionale specifice
sarcinilor de serviciu ale profesiei
4.2 Redacteaz texte funcionale mai
complexe, specifice sarcinilor de
serviciu, cu folosirea de expresii i
structuri adecvate variate
4.3 Transmite n scris, n limbaj specific
clar i precis, informaii corecte pe
teme din domeniul de specializare
4.4 Utilizeaz materiale de referin
specifice adecvate pentru a verifica
corectitudinea informaiei i a limbii
folosite
4.5 Elaboreaz texte astfel nct
deficienele de gramatic, ortografie i /
sau de registru nu mpiedic
nelegerea deplin a lor
4.6 Adapteaz formatul i limbajului la
context, la tipul de text i la subiect

5.
Particip la interaciuni orale
i n scris legate de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n contexte
profesionale semnificative
5.1 Particip cu informaii factuale i cu
opinii proprii la discuii profesionale, pe
teme legate de sarcini de serviciu
5.2 Intermediaz conversaii ntre un
vorbitor al limbii moderne i un vorbitor al
limbii materne
5.3 Comunic telefonic n mod
adecvat, pe teme de interes
profesional, n contexte legate de
sarcini de serviciu
5.4 Elaboreaz coresponden
profesional n diverse formate i ctre
diveri destinatari, n contexte legate
de sarcini de serviciu
5.5 Verific nelegerea i solicit /

Cosmetician

Tipuri i formate de documente i texte funcionale:

formulare i alte documente specifice specializrii (facturi,
facturi pro-forma, oferte, fie tehnice, fie de eviden, fie de
producie, documente de eviden, specificaii, evaluri), n
funcie de specializare;
coresponden profesional: scrisori, circulare, faxuri, mesaje
/ e-mail;
dri de seam, procese verbale, minute, referate, rapoarte.
formate formale i formate informale.
Tipuri de informaii n texte de lungimi variate, n diverse
registre:
informaii factuale de specialitate, despre procese, produse
i servicii;
aranjamente i instruciuni de serviciu;
idei, opinii, puncte de vedere;
raportri privind desfurarea unor evenimente, edine,
procese.
Limbaj: limbajul specific domeniului de specializare, formule de
comunicare standardizate, formule de politee.
Teme specifice legate de organizarea locului de munc,
operaii, activiti i procese de producie, calitatea serviciilor /
produselor.
Contexte:
Contexte profesionale, situaii specifice la locului de munc;
Contexte sociale care au legtur cu profesia;
Contexte formale i contexte informale.
Materiale de referin:
dicionare, glosare de termeni specializai / sintagme
specifice;
documente normative i tehnice, reviste de specialitate, baze
de date
modele de documente i formulare.
Tipuri de informaii i opinii:
informaii factuale inclusiv numerice pe teme
profesionale;
analize, evaluri de: produse, servicii, procese, preferine;
argumente pro i contra n susinerea unor opinii
profesionale;
ipoteze, predicii;
Teme de discuie, comunicare telefonic, coresponden:
probleme de serviciu curente, aranjamente la locul de
munc;
relaii cu clienii i partenerii, negocieri, contractri etc.;
solicitri i rspunsuri la solicitri, instruciuni, explicaii;
evaluarea de informaii, de produse, de servicii.
Contexte pentru:
a. Discuii profesionale:
situaii i ntlniri sociale i profesionale formale i informale,
interviuri individuale sau n grup;
b. Comunicare telefonic:
convorbiri cu colegi, subalterni, superiori, n activiti
profesionale;
comunicri formale / informale cu parteneri i clieni;

11

ofer clarificri / explicaii cnd

informaia nu este clar neleas, n
conversaii directe i telefonice i n
prezentri
5.6 Se exprim clar, fluent i adecvat
terminologic, cu limbajul i registrul
adaptate la subiect, la context i la
interlocutor / destinatar, cu respectarea
conveniilor i normelor sociale i
culturale, n funcie de rol i de relaiile
cu interlocutorul / destinatarul, n
comunicarea oral i n scris

c. Coresponden profesional, formal i informal

n interiorul organizaiei: cu subalterni, colegi, superiori;
n afara organizaiei: cu clieni, parteneri, actuali i / sau
poteniali
Tipuri i moduri de interaciune:
n discuii, schimburi de opinii: fa n fa, n perechi, n grup
mic;
la telefon: apeluri date i primite, preluare / transmitere de
mesaje;
n scris: scrisori, circulare, oferte, faxuri, mesaje (inclusiv email).
Limbaj i convenii:
comunicri directe / telefonice derulate cu vitez normal,
formule de iniiere, ntreinere i ncheiere a unei discuii
directe / telefonice
formule standard folosite n corespondena de diverse tipuri
vocabularul specializat necesar ndeplinirii sarcinilor de
serviciu.

CONINUTURI RECOMANDATE
NOTE:
1. Pentru formarea i dezvoltarea competenelor i a valorilor i atitudinilor prevzute n program, se
recomand s fie utilizate coninuturile din listele de mai jos
2. La alegerea temelor i textelor pe care se va lucra se va avea n vedere corelarea lor strict cu
profilul i domeniul de specializare al fiecrei clase.
TEME
Se recomand ca activitile de nvare n coala postliceal s fie proiectate i realizate n
contextul urmtoarelor domenii tematice:
DOMENIUL PERSONAL
Relaii interpersonale / profesionale / la locul de munc
Viaa personal (stil de via, deontologie profesional, comportament profesional,
comportament social)
DOMENIUL PUBLIC
Aspecte din viaa contemporan (sociale, economice, tiinifice, tehnice, strategii de utilizare
a resurselor)
Civism, drepturile omului
Mass-media
DOMENIUL OCUPAIONAL
Aspecte legate de profesiuni i de viitorul profesional;
Aspecte teoretice i practice ale specialitii;
Organizarea locului de munc;
Echipamente specifice specializrii;
Operaii, activiti i procese de producie specifice specializrii;
Calitatea serviciilor / produselor.
DOMENIUL EDUCAIONAL
Descoperiri tiinifice i tehnice
Patrimoniul socio-cultural european
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII:

Cosmetician

12

Se va avea n vedere achiziionarea i exersarea cu precdere a acelor funcii comunicative ale limbii
(acte de vorbire) din lista de mai jos care sunt specifice domeniului profesional de specializare. Funciile
comunicative ale limbii (actele de vorbire) vor fi exersate oral i n scris, att n registrul formal, ct i
n registrul informal, n contexte relevante pentru domeniul profesional de specializare.
Pe parcursul colii postliceale se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii comunicative ale limbii
(acte de vorbire):
A solicita i a oferi informaii generale i de ordin personal
A solicita i a oferi informaii legate de completarea unui formular
A solicita i a oferi informaii cu caracter de orientare
A solicita i a oferi informaii despre produse i servicii
A solicita i a oferi informaii despre costuri, preuri, etc.
A solicita i a oferi informaii despre fenomene i procese de producie
A solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene, aciuni i activiti profesionale
A solicita i a oferi informaii despre programul zilnic / sptmnal de munc
A confirma / infirma informaii
A solicita confirmarea / infirmarea unor informaii
A descrie persoane, obiecte, locuri, fenomene, activiti, evenimente, procese
A formula comparaii ntre persoane, obiecte, locuri, fenomene, activiti, evenimente, procese
A formula oferte / invitaii
A accepta i a refuza o ofert / invitaie
A exprima i a argumenta refuzul de a face o aciune
A solicita i acorda / refuza permisiunea de face ceva
A oferi un obiect n mod politicos
A exprima mulumiri
A cere scuze
A utiliza formule adecvate contextual de iniiere, ntreinere i ncheiere a unei conversaii (inclusiv
telefonice)
A cere permisiunea de a ntrerupe o conversaie
A solicita i a da instruciuni
A solicita i a da sfaturi
A solicita i a formula propuneri, sugestii
A solicita, a oferi, a accepta sau a refuza ajutorul
A corecta / ncuraja / avertiza pe cineva.
A planifica o aciune
A convinge, a determina cursul unei aciuni
A exprima acordul / dezacordul cu un curs de aciune
A caracteriza persoane, fapte, aciuni
A compara aciunile prezente cu cele trecute
A trage concluzii
A lua decizii
A exprima obligaia / necesitatea / interdicia de a face ceva
A exprima diverse grade de certitudine.
A exprima presupuneri
A exprima probabilitatea
A exprima aciuni / stri posibile
A exprima condiii
A exprima cauze i consecine
A exprima intenii, dorine, preferine
A exprima atitudini emoionale: simpatie, regret, ncredere, ndoial, ngrijorare, temere
A exprima o hotrre sau o promisiune

Cosmetician

13

A exprima opinii / puncte de vedere personale

A argumenta / justifica opinii / puncte de vedere personale
A solicita opinii / puncte de vedere personale
A exprima satisfacia / insatisfacia fa de un punct de vedere
A exprima i a motiva acordul / dezacordul fa de opiniile altora
A contrazice opiniile altora
A face prezentri
A cere i a da clarificri pentru nelegerea unui mesaj
A cere i a da detalii i explicaii
A solicita repetarea i reformularea

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:

Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate.
Terminologia elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite.
n cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n
situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea
unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate global. Elementele de
gramatic se vor doza progresiv, conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri
epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate. Vor fi avute n vedere cu
precdere acele structuri lingvistice care sunt specifice discursului specializat, n funcie de specializare.
LIMBA ENGLEZ
Pe parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a
comunicrii:
Substantivul: substantive cu plural neregulat, substantive defective de numr, substantive colective
Adjectivul: grade de comparaie, comparaia intensiv, structuri care utilizeaz comparativul
Numeralul: numerale ordinale, numerale fracionare, numerale multiplicative
Verbul: diateza pasiv direct / indirect; verbe modale; participiul trecut i funciile sale sintactice
Adverbul: de mod, de loc, de timp, de cantitate, mrime i aproximare; grade de comparaie
Prepoziia: de loc, de timp, de poziie, de micare
Sintax: ordinea cuvintelor; fraza condiional; corespondena timpurilor; vorbirea direct / indirect

LIMBA FRANCEZ
Pe parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a
comunicrii:
Lexic
Familii de cuvinte, cmpuri lexicale, denotaie, conotaie*
Relaii semantice: sinonime, antonime, omonime, paronime
Morfologie
Substantivul i determinanii si
Determinantul adjectival i gradele de comparaie
Numeralul ordinal i cardinal
Pronumele personal, reflexiv, demonstrativ, posesiv, relativ, interogativ, nehotrt, adverbial, pronumele

Cosmetician

14

neutru le*
Verbul: diateza activ, pasiv i reflexiv, folosirea modurilor personale i nonpersonale, folosirea
conjunctivului dup locuiuni conjunctive i n propoziii relative
Adverbul de mod, de timp, de loc, de negaie, de afirmaie, de cantitate, adverbul modalizator*
Prepoziii i locuiuni prepoziionale
Conjuncii coordonatoare i subordonatoare
Locuiuni conjunctive*
Sintaxa
Ordinea cuvintelor
Concordana modurilor i a timpurilor n fraza complex
Exprimarea comparaiei, a cauzei, a condiiei, a consecinei, a scopului, a concesiei
Exprimarea opoziiei*
Exprimarea progresiei proporionale*
Propoziia participial
Vorbirea direct/vorbirea indirect
Tipuri de fraze
Fraza asertiv, interogativ direct i indirect, negativ, exclamativ, impersonal
Tipuri de texte
Informativ, explicativ, descriptiv, incitativ (reete, instruciuni de folosire), publicitar
Argumentativ
Lectura imaginii
Imagine publicitar, construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine/text
Tabel grafic, diagram* (repere de completare i interpretare), relaia tabel/text informativ sau explicativ
LIMBA GERMAN
Pe parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a
comunicrii:
Lexic
Familii de cuvinte, cmpuri lexicale
Relaii semantice: sinonime, antonime, omonime, paronime
Morfologie
Substantivul (declinarea, pluralul) i determinanii si
Adjectivul: declinarea, gradele de comparaie, structuri care utilizeaz comparativul
Numeralul ordinal i cardinal, numerale fracionare, numerale multiplicative
Pronumele personal, reflexiv, demonstrativ, posesiv, relativ, interogativ, nehotrt, adverbial, pronumele
man
Verbul: diateza activ, pasiv i reflexiv; verbe modale; participiul trecut i funciile sale sintactice;
Adverbul de mod, de timp, de loc, de negaie, de afirmaie, de cantitate, grade de comparaie
Prepoziii i locuiuni prepoziionale
Conjuncii coordonatoare i subordonatoare

Cosmetician

15

Sintaxa
Topica propoziiei principale i secundare
exclamativ, impersonal)

(enuniativ, interogativ direct i indirect, negativ,

Concordana modurilor i a timpurilor n fraza complex

Propoziii relative, temporale, circumstaniale;
Exprimarea cauzei, a condiiei, a consecinei, a scopului, a concesiei, a comparaiei, Infinitiv mit zu
Exprimarea opoziiei*
Exprimarea progresiei proporionale*
Vorbirea direct/vorbirea indirect
Tipuri de texte
Informativ, explicativ, descriptiv, incitativ (reete, instruciuni de folosire), publicitar, reflexiv,
Argumentativ, funcional;
Lectura imaginii
Imagine publicitar ( construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine/text)
Tabel grafic, diagram*, statistic (repere de completare i interpretare), relaia tabel/text informativ sau
explicativ
LIMBA ITALIAN
Pe parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a
comunicrii:
Lexic
Familii de cuvinte, cmpuri lexicale,
Relaii semantice: sinonime, antonime, omonime, paronime
Morfologie
L articolo: usi particolari dellarticolo
Il nome: il plurale dei nomi composti
Laggettivo: aggettivi qulalificativi comparativi e superlativi organici; aggettivi determinanativi o
indicativi;
Il pronome: pronomi personali: uso di lo, ci e vi; collocazione dei pronomi atoni; pronomi dimostrativi: il
pronome quanto, pronomi indefiniti, pronomi relativi, pronomi interrogativi;
Il verbo: forma attiva e passiva, forma riflessiva;verbi irregolari; uso dei modi e dei tempi:modi finiti e
modi indefiniti;
Lavverbio; gradi e alterazioni dellavverbio; posizioni dellavverbio;
La preposizione
La congiunzione
Linteriezione: tipi di interiezione
Sintaxa
La concordanza dei tempi
Il periodo ipotetico
Discorso diretto ed indiretto
Tipuri de texte

Cosmetician

16

Informativ, explicativ, descriptiv, incitativ (reete, instruciuni de folosire), publicitar

Argumentativ
Lectura imaginii
Imagine publicitar, construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine/text
Tabel grafic, diagram* (repere de completare i interpretare), relaia tabel/text informativ sau explicativ
LIMBA RUS
Pe parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a
comunicrii:
Morfosintax
Substantivul i grupul nominal
- paradigma nominal (actualizare)
- cazul acuzativ cu prepoziiile , (valori temporale, destinaia)
- cazul genitiv cu prepoziiile -, , pentru exprimarea valorii cauzale
- cazul dativ cu prepoziiile i pentru exprimarea valorii cauzale
- forma scurt a adjectivelor
- gradele de comparaie ale adjectivului
Verbul i grupul verbal
- paradigma verbal (actualizare)
- verbele de micare (actualizare)
- modul condiional-optativ (conjuncia )
- reciune verbal prepoziional: ... , ... etc.
- gerunziul si participiul; construcii echivalente
- verbele impersonale (, , , )
- gradele de comparaie ale adverbului
Elemente de relaie
- , , -, ..., - , ...; ..., ... , ....
Sintax
- fraza cu subordonat concesiv (introdus prin , )
- fraza cu subordonat circumstanial condiional (introdus prin )
- fraza cu subordonat circumstanial de cauz (introdus prin , )
Tipuri de texte
- informativ, explicativ, descriptiv, publicitar i argumentativ
Lectura imaginii
- imagine publicitar ( construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine/text)
-

tabel grafic, diagram*, statistic

informativ sau explicativ

(repere de completare i interpretare), relaia tabel/text

LIMBA SPANIOL
Pe parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a
comunicrii:
Lexic
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime), familii de cuvinte, cmpuri lexicale

Cosmetician

17

Gramatic
Articolul hotrt i nehotrt
Substantivul: formarea femininului i a pluralului; determinanii substantivului (adjectiv posesiv,
demonstrativ, interogativ)
Adjectivul: concordana de numr i gen, gradele de comparaie
Verbul: folosirea modurilor verbale personale i ne personale (mod indicativ, conjunctiv,
infinitiv, gerunziu i participiu)

imperativ,

Pronumele: personal, reflexiv, relativ, demonstrativ, interogativ, posesiv, nehotrt.

Adverbul: de mod, de timp, de loc, de cantitate; gradele de comparaie
Prepoziii i locuiuni prepoziionale
Numeralul cardinal i ordinal
Conjuncii/ Locuiuni conjuncionale coordonatoare i subordonatoare
Sintaxa: concordana modurilor i a timpurilor n fraz; vorbirea direct i indirect; propoziia
subordonat temporal, relativ, cauzal, condiional, final i concesiv.
Tipuri de fraze: fraza asertiv, interogativ direct i indirect, negativ, exclamativ i impersonal.
Tipuri de texte: informativ, explicativ, descriptiv, publicitar i argumentativ.

CONDIII OBLIGATORII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE

Programa Comunicare profesional n limba modern, nivel 3 avansat este conceput pentru a
fi parcurs ca modul unic. Se recomand furnizorilor de formare ca parcurgerea acestui modul s fie
programat pe ntreaga durat a cursurilor colii postliceale (3 4 semestre), dei exist i
posibilitatea parcurgerii lui n doar 2 semestre.
Planificrile calendaristice vor fi elaborate pentru ntreaga durat a modulului, pentru a se avea o
imagine de ansamblu asupra realizrii ntregului curriculum.
Stabilirea competenelor care vor fi vizate i a coninuturilor care vor fi parcurse n fiecare semestru

este la latitudinea profesorilor, obligaia acestora fiind s asigure, pn la ncheierea modului,

achiziionarea de ctre elevi a tuturor competenelor din program la un nivel satisfctor.
Corelarea competenelor cu coninuturile tematice, lingvistice i funcionale recomandate n

programa colar va fi realizat de ctre profesor, n procesul de proiectare didactic, avnd drept
repere sugestiile din ghidul metodologic.
Alegerea temelor, contextelor i textelor pe baza crora se va lucra se va face n strict corelare

cu domeniul de specializare al fiecrei clase.

n activitatea de nvare-predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive i activiti

centrate pe elev.
Echilibrarea sarcinilor de lucru se va realiza astfel: la texte dificile se vor stabili sarcini de lucru cu

grad mic de dificultate, la texte uoare, se va avea n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor de lucru
s fie sporit.
Instrumentele i probele de evaluare vor fi elaborate n strict corelare cu criteriile de performan,
cu condiiile de aplicabilitate i cu prevederile privind probele de evaluare din unitatea de competen i
n conformitate cu recomandrile privind evaluarea din ghidul metodologic.

Cosmetician

18

SCURT GHID METODOLOGIC3

Procesul de formare / nvare / instruire, privit global, la nivelul clasei, presupune:
- proiectarea de la programa colar la planificarea anual la proiectarea unitilor de nvare;
- transpunerea proiectului n activiti didactice concrete;
- evaluarea procesului care se desfoar n clas n vederea reglrii lui prin analiza feedback-ului
obinut;
- evaluarea rezultatelor nvrii / gradului de achiziie a competenelor (inclusiv n vederea certificrii).
I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC este un instrument de interpretare personalizat a programei,
care asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas.
Elaborarea planificrilor presupune urmtoarele etape:
1. Studierea atent a Unitii de competen i a programei colare.
2. Selectarea din coninuturile programei (teme, funcii comunicative) a celor adecvate pentru domeniul
de calificare
3. Corelarea competenelor cu coninuturile selectate din programa colar i conturarea Unitilor de
nvare (U..).
4. Identificarea resurselor didactice necesare: texte, materiale audio-video, documente autentice etc.
5. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare i detalierea coninuturilor tematice pentru fiecare unitate
n raport cu competenele care le sunt asociate.
6. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu competenele
vizate.
Structura planificrii calendaristice
Coninuturi ale U..
Nr. coninut tematic
U.. elemente de construcie a
Competene
comunicrii
vizate*

Nr. ore
alocate

Sptmna

Observaii**
(amendamente)

funcii comunicative

*NOT: n aceast rubric vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderen de unitatea de nvare
respectiv
**NOT: Se completeaz pe parcursul parcurgerii modulului, n funcie de problemele aprute i de constatrile fcute
n activitatea la clas.

II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

Proiectul unitii de nvare reprezint singurul document de proiectare didactic necesar, el nlocuind
planul de lecie.
Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite logic, ce
contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalieri ale coninuturilor
unitii de nvare
-

Ce?
tema (detaliat pe lecii)
text / tip de text
funcii comunicative
elemente de construcie a comunicrii

Competen
e vizate

Activiti de
nvare

Resurse

Evaluare

De ce?

Cum?

Cu ce?

Ct? (n ce msur?)

Pentru detalii, se recomand a se consulta Ghid metodologic aria Limb i comunicare, liceu, MEC, CNC, Bucureti, 2002

Cosmetician

19

III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL DIDACTIC

1. Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea de sarcini de serviciu,
n contexte profesionale semnificative
- exerciii de identificare
- exerciii de discriminare
- exerciii de confirmare a nelegerii sensului global dintr-un mesaj oral
- exerciii de selectarea ideilor principale dintr-un mesaj oral
- exerciii de desprindere / nelegere de detalii specifice dintr-un text oral
2. Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
- exerciii de identificare i discriminare de informaii factuale, puncte de vedere, opinii, atitudini ntr-un
text specializat
- exerciii de completare de texte lacunare
- exerciii de identificare a sensului unor elemente de text nefamiliare ntr-un text scris
- exerciii de operare cu informaii din texte de specialitate: corelare, transfer n diverse forme de
prezentare
- proiecte individuale sau de grup
3. Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale semnificative, n scopul
ndeplinirii de sarcini de serviciu
- exerciii de solicitare i oferire de informaii i instruciuni, prin ntrebri i rspunsuri,
- exerciii de prezentare, relatare / repovestire, rezumare, monolog
- dialog, conversaie dirijat sau liber, simulare, interviu, joc de rol, dezbatere
- exerciii de rezumare oral
- discuii, descrieri, asocieri, comparaii, povestire, comentariu, brainstorming
4. Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale semnificative, n scopul
ndeplinirii de sarcini de serviciu
- exerciii de completare de formulare i documente profesionale specifice specializrii
- exerciii de redactare de texte funcionale specifice specializrii
- exerciii de redactare de coresponden specific specializrii
- exerciii de redactare n vederea acurateei informaiei i limbajului: paragraf, rezumat etc.
- exerciii de adaptare a textului la context, la tipul de text i la subiect
- exerciii de operare cu informaii din texte de specialitate: corelare, transfer n i din coduri nonlingvistice
- proiecte individuale sau de grup
5. Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de serviciu, n
contexte profesionale semnificative
- exerciii n perechi / grup, joc de rol, simulri: discuii profesionale, conversaii, interviu,
coresponden profesional,
- prezentri, raportri (formale i informale)
- convorbiri telefonice
- exerciii de reformulare, clarificare, explicare i adaptare a discursului oral i scris
- proiecte de grup
IV. EVALUAREA
Evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic curent n orele de limb
modern, permind att profesorului ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor
i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s fac remedierile care se impun n vederea
reglrii procesului de nvare-predare.
Evaluarea n vederea certificrii competenelor se va realiza cu ajutorul unor instrumente i probe
elaborate n concordan cu prevederile privind probele de evaluare pentru competena respectiv din
unitatea de competen, avndu-se n vedere criteriile de performan i condiiile de aplicabilitate din
componena acesteia. Unele probe i instrumente de evaluare vor putea avea in vedere evaluarea

Cosmetician

20

integrat a mai multor competene, sau a mai multor criterii de performan de la aceeai competen
sau de la competene diferite.
n scopul de a se asigura un grad ct mai mare de validitate a evalurii, probele de evaluare vor putea
fi construite astfel nct s integreze elemente din dou sau mai multe competene, pentru a modela
ct mai aproape de realitate modul n care se realizeaz comunicarea.
n scopul de a se asigura ntr-o msur ct mai mare validitatea i credibilitatea evalurii, probele de
evaluare se vor administra, n msura n care este posibil, n situaii de activitate profesional real /
practic de atelier sau la agentul economic. Dac acest lucru nu este posibil, condiiile de administrare
a probelor vor fi ct mai apropiate de situaiile reale i instruciunile vor oferi mai multe detalii privind
contextul n care se produce comunicarea.
La elaborarea probelor i instrumentelor de evaluare este necesar s se in seama de
urmtoarele recomandri:
Competena1: Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
Pentru certificare, se va considera suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei pentru
fiecare criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta.
Competena 2: Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
Pentru certificare, se va considera suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei pentru
fiecare criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta.
n unele cazuri va fi necesar ca probele de evaluare s includ limite de timp realiste pentru
realizarea sarcinilor de lucru, n concordan cu cerinele specifice contextului profesional.
Competena 3: Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale semnificative,
n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
Pentru certificare, se va avea n vedere demonstrarea performanei cel puin de dou ori pentru
fiecare criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dat n contexte
formale i o dat n contexte informale.
Prezentrile pot avea o durat variat, dar nu mai puin de 10 minute. Candidaii vor putea folosi
planul de prezentare / notiele, dar prezentarea va fi liber i n nici un caz nu va fi citit.
Competena 4: Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale semnificative, n
scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
Pentru certificare, se va avea n vedere demonstrarea performanei cel puin de dou ori pentru
fiecare criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dat n contexte
formale i o dat n contexte informale.
Probele trebuie s vizeze demonstrarea, cel puin o dat, a capacitii de a completa / redacta
fiecare dintre tipurile i formatele de texte (doar cele care sunt specifice domeniului de specializare)
prevzute n condiiile de aplicabilitate.
La elaborarea de texte se va permite utilizarea dicionarului i a altor materiale de referin
prevzute n condiiile de aplicabilitate.
Competena 5: Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n contexte profesionale semnificative
Probele se vor elabora astfel nct evaluarea candidailor pe aceast competen s fie integrat cu
evaluarea competenelor de producere (competenele 3 i 4).
Pentru certificare, se va avea n vedere demonstrarea performanei cel puin de dou ori pentru
competenele 5.1 i 5.2 n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acestea, o dat n contexte formale
i o dat n contexte informale.

Cosmetician

21

 n cazul convorbirilor telefonice (competena 5.3), performana va fi demonstrat att pentru apeluri
date ct i pentru apeluri primite.
n cazul corespondenei (competena 5.4), probele vor viza demonstrarea, cel puin o dat, a
capacitii de a completa / redacta fiecare dintre tipurile i formatele de texte (doar cele specifice
domeniului de specializare) prevzute n condiiile de aplicabilitate.
Pentru a se realiza o evaluare ct mai complet a rezultatelor nvrii este necesar s se aib n
vedere, mai ales n evaluarea formativ continu, evaluarea nu numai a produselor activitii i nvrii
elevilor, ci i a proceselor de nvare, i a competenelor achiziionate, a atitudinilor dezvoltate, precum
i a progresului elevilor. Este evident c modalitile (metode, instrumente) tradiionale de evaluare nu
pot acoperi toat aceast palet de rezultate colare care trebuie evaluate. n aceste condiii, pentru a
putea obine ct mai multe date relevante privind nvarea, este necesar ca pentru evaluare profesorii
s fac apel la metode i instrumente complementare de evaluare.
Pentru evaluarea formativ a achiziiilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) elevilor, a
competenelor lor de comunicare i inter-relaionare i a atitudinilor dezvoltate de acetia, la orele de
limbi moderne se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente:
Observarea sistematic (pe baza unei fie de observare)
Tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii
Proiectul
Portofoliul
Autoevaluarea
Mai jos sunt prezentate cteva repere i sugestii pentru utilizarea proiectului i portofoliului ca
instrumente complementare de evaluare.
PROIECTUL
Proiectul este o activitate complex de nvare care se preteaz foarte bine a fi folosit i ca instrument
de evaluare, att formativ, ct i sumativ. Proiectul este o activitate individual i/sau n grup, dar sunt de
preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea i dezvolt competene de lucru n echip. Un
avantaj important al proiectului este c d posibilitatea elevilor de a lucra n ritm propriu, de a-i folosi mai
bine stilul propriu de nvare i permite nvarea i de la colegi.
Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva n
cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele realizate / nvate,
ntr-un cuvnt, l ajut s participe direct la propria lui formare
Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor n ideea
lucrului n echip, prin cooperare, att n clas, ct i n afara clasei. Grupul poate fi alctuit din dou
pn la zece persoane n funcie de mrimea clasei, natura obiectivelor i experiena participanilor, dar
un numr de patru-cinci participani reprezint mrimea ideal pentru grupurile care au de ndeplinit
obiective precise. Cu ct crete numrul membrilor, cu att scade posibilitatea participrii efective la
toate activitile a fiecruia, dar poate crete complexitatea obiectivelor urmrite. Proiectele realizate de
grupuri mari sunt de asemenea greu de monitorizat.
Proiectul este o activitate complex care i solicit pe elevi:
- s fac o cercetare (investigaie);
- s realizeze proiectul propriu-zis (inclusiv un produs care urmeaz a fi prezentat: dosar tematic,
ghid, pliant, ziar, afi publicitar, carte, film, expoziie, coresponden, spectacol / serbare etc.);
- s elaboreze raportul final.
- s fac prezentarea public a proiectului
Etapele realizrii unui proiect sunt:
1. Alegerea temei;
2. Planificarea activitii:
- Stabilirea obiectivelor proiectului;
- Alegerea subiectului n cadrul temei proiectului de ctre fiecare elev / grup;

Cosmetician

22

3.
4.
5.
6.

Distribuirea responsabilitilor n cadrul grupului;

Identificarea surselor de informare (manuale, proiecte mai vechi, cri de la bibliotec,
pres, persoane specializate n domeniul respectiv, instituii, organizaii guvernamentale
etc.);
Cercetarea propriu-zis.
Realizarea materialelor.
Prezentarea rezultatelor cercetrii i/sau a materialelor create.
Evaluarea (cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat).

Dei proiectul presupune un grad nalt de implicare a elevului n propria sa formare, aceasta nu are drept
consecin non-angajarea profesorului. Dac elevii urmeaz s-i conceptualizeze, ndeplineasc i
prezinte eficient proiectele, atunci ei au nevoie de orientare, consiliere i monitorizare discret n toate
fazele activitii. Profesorul rmne aadar un factor esenial al procesului, mai ales dac proiectul este
folosit i ca instrument de evaluare a rezultatelor colare.
Sarcinile profesorului vizeaz organizarea activitii, consilierea (d sugestii privind surse sau proceduri)
i ncurajarea participrii elevilor; este esenial neimplicarea sa n activitatea propriu-zis a grupurilor de
elevi (lsnd grupul s lucreze singur n cea mai mare parte a timpului), intervenia sa fiind minim i
doar atunci cnd este absolut necesar. Luarea de decizii pentru rezolvarea pe cont propriu de ctre
elevi a dificultilor ntmpinate constituie o parte important a nvrii prin proiect. Este ns la fel de
important s se evite ca elevii s fie pui n situaia de a avea eecuri majore, cci eecul are o
important influen negativ asupra nvrii. Asigurarea i evidenierea succesului (chiar dac este
vorba de succese mici sau pariale!) fiecruia dintre elevi este una dintre sarcinile importante ale
profesorului.
Este foarte important ca instruciunile emise de profesor s fie clare, specifice i s conin i o limit de
timp pentru ndeplinirea obiectivelor. Este foarte eficient s se scrie instruciunile pe tabl, foi de hrtie i
s se precizeze rolurile n grup (de ex. secretar scrie ideile emise de participani; mediator asigur
participarea tuturor membrilor grupului la discuii; cronometror urmrete ncadrarea n limitele de timp
stabilite; raportor prezint ntregii clase concluziile grupului).
Esena proiectului const:
1. ntr-un scop concret care s permit folosirea limbii strine pentru comunicare n contexte
autentice;
2. ntr-o responsabilitate comun a elevilor i a profesorului n planificare i execuie;
3. ntr-o sarcin concret n care activitile lingvistice i activitile practice (scrisul, tiprirea,
pictarea, decuparea etc.) se ntreptrund;
4. ntr-o utilizare autonom a unor mijloace auxiliare (costume, computer, aparat foto, microfon,
camer de luat vederi, dicionare, scrisori, creioane, foarfece etc.)
5. n dobndirea unei experiene concrete, practice extins dincolo de clas.
Evaluarea cu ajutorul proiectului. Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de prezentare
i/sau pentru produsul realizat.
Activitatea n proiect a elevilor poate fi evaluat pe cinci dimensiuni:
1) operarea cu fapte, concepte, deprinderi rezultate din nvare (dac cerina este ca elevii s-i
elaboreze proiectul pe baza cunotinelor i nelegerii dobndite n coal, ei au ocazia astfel s-i
selecteze i s decid ce date, fapte, concepte, deprinderi doresc s includ n proiect);
2) competenele de comunicare se pot urmri toate categoriile de competene de comunicare att
pe perioada elaborrii proiectului, ct i la prezentarea acestuia (proiectele ofer elevilor ocazii de
comunicare cu un public mai larg: cu profesorii, cu ali aduli i colegi ntr-un efort de colaborare i,
nu n ultimul rnd, cu ei nii);
3) calitatea muncii (sunt examinate n mod obinuit inovaia i imaginaia, judecata i tehnica estetic,
execuia i realizarea, dezvoltarea unui proiect pentru a pune n lumin un anumit concept);
4) reflecia (capacitatea de a se distana fa de propria lucrare, de a avea permanent n vedere
obiectivele propuse, de a evalua progresul fcut i de a face rectificrile necesare). Elevul ajunge cu
timpul s interiorizeze aceste practici astfel nct ajunge la performana de a-i aprecia singur

Cosmetician

23

munca. In plus, cnd elevul continu s creeze ntr-un anumit gen, se familiarizeaz cu criteriile
acestuia i nva progresiv s gndeasc n acel domeniu.
5) produsul proiectului n msura n care se face evaluarea competenelor elevului aa cum sunt
ele materializate n produs, i nu aspecte ale proiectului nerelevante pentru nvarea care se
dorete a fi evaluat.
Evaluatorul este interesat i de alte dou aspecte: profilul individual al elevului (ceea ce evideniaz
proiectul n domeniul capacitilor cognitive i al stilului de nvare ale elevului) i, respectiv, modul n
care elevul s-a implicat n comunicarea i cooperarea nu numai cu ali elevi, dar i cu profesori, experi
din exterior, precum i folosirea judicioas de ctre acesta a diferitelor resurse (bibliotec, internet).
Experiena a artat c proiectele pot servi foarte bine mai multor scopuri: ele angajeaz elevii pe o
perioad de timp semnificativ, determinndu-i s conceap schie, s le revizuiasc i s reflecteze
asupra lor; pe baza lor se dezvolt relaii interpersonale, cooperare; ofer oportuniti de comunicare i
utilizare a limbii moderne n contexte autentice; ofer o ucenicie pentru tipul de munc ce va fi
desfurat dup ncheierea colii; permit elevilor s-i descopere punctele forte i s le pun n
valoare: mobilizeaz un sentiment al implicrii, genernd o puternic motivaie interioar; i, probabil,
lucrul cel mai important, constituie un cadru propice n care elevii pot demonstra nelegerea i
competenele dobndite prin parcurgerea curriculum-ului colar.
PORTOFOLIUL PENTRU LIMBI MODERNE este un document sau o culegere structurat de
documente n care fiecare titular (elev / persoan care studiaz limbi strine) poate s reuneasc de-a
lungul anilor i s prezinte ntr-un mod sistematic calificativele, rezultatele i experienele pe care le-a
dobndit n nvarea limbilor precum i eantioane din lucrri personale. Ca exemplu ar putea fi luat
Portofoliul European al Limbilor, EAQUALS ALTE.
La baza acestui portofoliu se afl dou obiective majore:
- motivarea elevului (celui care nva) prin recunoaterea eforturilor sale i diversificarea studierii
limbilor la toate nivelurile de-a lungul ntregii viei;
- prezentarea competenelor lingvistice i culturale dobndite (achiziionate)
Conceput ca un document personal n care elevul poate s nscrie calificativele i experienele sale
lingvistice, portofoliul conine trei pri:
- un paaport (carnet) care atest calificrile formale naionale;
- o biografie lingvistic ce descrie competenele atinse n domeniul limbilor strine i experiena de
nvare. Se utilizeaz scri de evaluare i autoevaluare care se regsesc n cadrul european
comun de referin.
- un dosar care conine alte materiale cu privire la procesul de nvare, obiectivele fixate de titular,
carnetul de bord, cu notaiile privind experienele de nvare, eantioane din lucrri personale
i / sau documente.
Portofoliul European al Limbilor ar putea fi folosit ca model pentru elaborarea portofoliilor elevilor. n
acest caz, dosarul care ar face parte din portofoliul lingvistic al elevului ar putea conine documente cum
ar fi:
o list cu texte literare sau de alt natur citite n limba strin (sub form imprimat sau electronic);
o list de texte audio-vizuale, ascultate/ vzute (emisiuni radio/TV, filme, casete audio-video, CDROM etc.);
interviuri scrise sau pe caset audio, integrale sau secvene;
rspunsuri la chestionare, interviuri;
proiecte / pri de proiecte realizate;
traduceri;
fotografii, ilustraii, pliante, afie publicitare, colaje, machete, desene, caricaturi (reproduceri / creaii
personale);
texte literare (poezii, fragmente de proz);
lucrri scrise curente / teste;
compuneri / creaii literare personale;
contribuii personale la reviste colare;

Cosmetician

24

 extrase din pres i articole redactate pe o tem dat;

coresponden care implic utilizarea unei limbi strine.
Portofoliul se realizeaz prin acumularea n timp, pe parcursul colaritii, a acelor documente
considerate relevante pentru competenele deinute i pentru progresul nregistrat de elev.
Dosarul va prezenta la nceput o list cu documentele existente, organizat fie tematic, fie tematic i
cronologic. Documentele dosarului se acumuleaz fie la cererea profesorului, fie la dorina elevului (care
va include acele documente pe care le consider ca fiind semnificative pentru propriul progres) i vor fi
alese astfel nct s arate etapele n evoluia elevului.
Portofoliul permite elevului:
- s-i pun n eviden achiziiile lingvistice;
- s-i planifice nvarea;
- s-i monitorizeze progresul
- s ia parte activ la propriul proces de nvare.
Portofoliul permite profesorului:
- s neleag mai bine obiectivele i nevoile elevului;
- s negocieze obiectivele nvrii i s stimuleze motivaia;
- s programeze nvarea;
- s evalueze progresul i s propun msuri i aciuni de remediere unde (i dac) este nevoie
- s evalueze activitatea elevului n ansamblul ei.
Profesorul poate proiecta un portofoliu n raport de obiectivele / competenele din Curriculum-ul Naional i
de situaia n care l va utiliza. Perioada de realizare a portofoliului de ctre elev va fi mai ndelungat i i
va fi adus la cunotin.

Cosmetician

25

ANEX
Titlul unitii:

Comunicare profesional n limba modern

Nivel:

3 avansat

Valoare credit:

2.0

Competene:
1. Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea
de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
2. Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
3. Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale
semnificative, n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
4. Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale
semnificative, n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
5. Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini
de serviciu, n contexte profesionale semnificative

Cosmetician

26

Titlul unitii:

1. Comunicare profesional n limba modern

Competena 1:

Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea de

sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative

Criterii de performan:
(a) Identificarea informaiilor necesare i suficiente pentru decodarea sensului global n mesaje orale
care folosesc un limbaj complex i conin vocabular specializat
(b) Extragerea informaiilor / detaliilor specifice necesare i relevante pentru sarcinile de serviciu, din
mesaje orale diverse
(c) Identificarea de opinii i atitudini, i distingerea lor de informaii factuale sau de alt natur (legi, idei,
concepte)
(d) Identificarea, cu ajutorul coninutului, intonaiei i al sensului implicit, a informaiilor privind prioriti
i urgene
(e) Identificarea i utilizarea de indicii verbale, non-verbale i / sau de asocieri / conexiuni pentru
clarificarea sensului unor elemente de vocabular sau de accent nefamiliare
(f) nelegerea de instruciuni, solicitri i ntrebri orale, care folosesc un limbaj complex i conin
vocabular specializat, i realizarea de aciuni adecvate pe baza informaiilor obinute pe
cale oral
Condiii de aplicabilitate:
Contexte:

Surse i tipuri de
mesaje orale:

activiti de serviciu, contexte sociale relevante pentru activitatea

profesional (trguri, conferine, ntlniri, edine), situaii formale situaii
informale
Texte care conin unele elemente de vocabular / de accent nefamiliare,
emise la vitez normal, n diverse registre, de lungime variabil: mesaje,
formale i informale directe, emise clieni, colegi sau de cei din jur;
discursuri, rapoarte, conferine (inclusiv video-conferine); prezentri
(formale / informale) de produse / servicii; transmisiuni radio i TV, anunuri
publice; conversaii telefonice, inclusiv mesaje telefonice nregistrate.

Informaii obinute:

ideea principal (sensul global); informaii, inclusiv numerice, pe teme

profesionale: instruciuni, solicitri, ntrebri, explicaii; informaii factuale,
inclusiv numerice, privind specificaii de procese, produse i servicii; opinii,
puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutr), prioriti.

Limbaj:

limbaj i structuri familiare i mai puin familiare, n registre sociale i

profesionale uzuale, termeni specifici mesajelor mass media; vocabular
specific cu nivel mediu de specializare, relevant pentru domeniul ocupaional;
vorbire la vitez normal

Cosmetician

27

Moduri de aciune:

ntrebri, intonaie, limbaj corporal / nonverbal, verificarea sensului prin alte

surse; comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane; aciuni
proprii (realizarea de operaii, activiti).

Probe de evaluare
Probe scrise sau orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s identifice i obin prin
ascultare informaii / detalii, aa cum se precizeaz n criteriile de performan (a) i (b) i n condiiile de
aplicabilitate.
Probe orale i/sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s identifice opinii i
atitudini i s le disting de informaii de alt natur, aa cum se precizeaz n criteriul de performan
(c) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe orale i/sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s identifice informaii
privind prioriti i urgene cu ajutorul coninutului, intonaiei i al sensului implicit, aa cum se
precizeaz n criteriul de performan (d) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe orale i/sau practice prin care candidatul demonstreaz c nelege instruciuni, solicitri i
ntrebri i c este capabil s acioneze pe baza informaiei obinute prin ascultare, aa cum se
precizeaz n criteriul de performan (f) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe orale i/sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s foloseasc strategii
de nelegere prin ascultare, aa cum se precizeaz n criteriile de performan (a), (b), (c), (d), (e) i (f)
i n condiiile de aplicabilitate.

Probele pot viza, integrat, evaluarea candidailor pe mai multe criterii de performan.
Pentru certificare, se consider suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei pentru fiecare
criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta.

Cosmetician

28

Titlul unitii:

1. Comunicare profesional n limba modern

Competena 2:

Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de

ndeplinirea de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative

Criterii de performan:
(a) Identificarea i localizarea prompt i corect de informaii i opinii relevante pentru sarcini de
serviciu, n texte de specialitate
(b) Identificarea sensului unor elemente de text nefamiliare prin utilizarea de materiale de referin i /
sau de asocieri / conexiuni, atunci cnd este necesar
(c) Corelarea n mod coerent a mai multor informaii din diverse pri ale unui text / din texte diferite, n
scopul ndeplinirii unei sarcini de serviciu
(d) Transferul de informaii din texte de specialitate n diverse forme de prezentare
(e) nelegerea de reglementri, instruciuni, i recomandri specifice din texte care conin limbaj
complex i specializat i realizarea de aciuni adecvate pe baza informaiilor din astfel de
texte de specialitate
Condiii de aplicabilitate:
Contexte:

activiti profesionale, contexte profesionale formale, contexte profesionale

informale, contexte sociale relevante pentru activitatea profesional (trguri,
conferine, ntlniri, edine)

Tipuri de text:

Texte, care conin i elemente de vocabular nefamiliare, n diverse registre,

de lungime variabil: documente profesionale specifice specializrii: manuale,
rapoarte, reclame, oferte, fie tehnice; texte de popularizare pe teme
profesionale: articole de pres, prezentri, reclame, anunuri; texte cu
coninut operaional profesional: coresponden, faxuri, circulare,
formulare, instruciuni cereri, reclamaii, procese verbale;

Informaii obinute:

elemente cheie din documente relevante, informaii factuale, inclusiv

numerice, relativ complexe, pe teme de interes comun; informaii
profesionale: instruciuni, explicaii, date tehnice ale unor produse i servicii,
evaluri; date privind: materii prime, materiale i produse finite, operaii i
procese tehnologice

Materiale de referin:

dicionare; diagrame i alte materiale vizuale; instruciuni, manuale tehnice,

prospecte, baze de date, pagini Internet.

Forme de prezentare:

tabele, grafice, scheme; prezentri, notie.

Moduri de aciune:

comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane; transferul

informaiilor n diverse forme de prezentare; aciuni proprii: realizarea de
operaii, modificarea unor operaii, luarea de decizii.

Cosmetician

29

Probe de evaluare
Probe orale sau scrise prin care candidatul demonstreaz c este capabil s identifice i s localizeze
informaii, detalii i opinii, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (a) i n condiiile de
aplicabilitate.
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s utilizeze materiale de
referin adecvate i strategii de semantizare pentru identificarea sensului, atunci cnd este necesar, aa
cum se precizeaz n criteriul de performan (b) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe orale, scrise sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s prelucreze
informaii n diverse moduri, aa cum se precizeaz n criteriile de performan (c) i (d) i n condiiile de
aplicabilitate.
Probe orale, scrise i/sau practice prin care candidatul demonstreaz c nelege reglementri,
instruciuni, i recomandri citite i c este capabil s acioneze adecvat pe baza informaiei obinute prin
lectur, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (f) i n condiiile de aplicabilitate.

Probele pot viza, integrat, evaluarea candidailor pe mai multe criterii de performan.
Pentru certificare, se consider suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei pentru fiecare
criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta.
n unele cazuri poate fi necesar ca probele de evaluare s includ limite de timp realiste pentru
realizarea sarcinilor de lucru, n concordan cu cerinele specifice contextului profesional.

Cosmetician

30

Titlul unitii:

1. Comunicare profesional n limba modern

Competena 3:

Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale

semnificative, n scopul ndeplinirii sarcinilor de serviciu

Criterii de performan:
(a) Oferirea i solicitarea, n discuii, de informaii i de instruciuni pentru ndeplinirea unei sarcini de
serviciu, folosind expresii i structuri variate
(b) Realizarea de prezentri orale de fapte, idei i opinii profesionale, pregtite n prealabil, folosind un
limbaj specializat corect i materiale suport adecvate
(c) Formularea clar, precis i structurat logic a ideilor, faptelor i opiniilor i susinerea lor cu
argumente
(d) Oferirea de clarificri i explicaii atunci cnd informaia / instruciunea nu este corect neleas de
ceilali
(e) Exprimarea fluent, cu intonaie corect i ntr-un registru adecvat contextului
(f) Utilizarea adecvat i suficient de corect a unei varieti de termeni de specialitate comuni / familiari
i de structuri lingvistice astfel nct s se asigure comunicarea deplin a sensului, chiar
dac exist n text unele deficienele de pronunie i / sau intonaie, de gramatic, i / sau de
registru
Condiii de aplicabilitate:
Tipuri de informaii:

conversaii i prezentri de lungimi variate, care conin: informaii factuale

(inclusiv numerice), idei, opinii; instruciuni, explicaii, detalii de operare,
sfaturi; descrieri i specificaii de obiecte, procese, operaii.

Tipuri de discurs:

discuii profesionale formale i informale; prezentri; scurte rapoarte

profesionale.

Contexte:

contexte profesionale, situaii specifice n organizaie, la locului de munc;

contexte sociale care au legtur cu profesia (trguri, conferine, ntlniri,
edine); contexte formale i contexte informale.

Tipuri de prezentri:

rapoarte (relatri de evenimente, ntlniri); demonstraii operaionale;

prezentri detaliate de procese / produse / servicii.

Materiale suport
pentru prezentri

notie, plan de prezentare, documente, fie de lucru; imagini, grafice,

scheme, folii, plane, obiecte (mostre), modele;

Limbaj:

fluent, la vitez normal, n diverse registre; expresii specifice i structuri

variate; vocabular specializat familiar, specific domeniului ocupaional.

Moduri de comunicare:

fa n fa, individual sau n grup; la telefon, robot telefonic.

Cosmetician

31

Moduri de aciune:

comunicarea / transmiterea de informaii / instruciuni ctre interlocutor / i;

susinerea unei prezentri .

Probe de evaluare:
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s ofere i s solicite
informaii i instruciuni, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (a), i n condiiile de
aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s realizeze prezentri
orale pregtite n prealabil, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (b), i n condiiile de
aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s formuleze clar, precis i
structurat fapte, idei i opinii i s le susin cu argumente, aa cum se precizeaz n criteriul de
performan (c) i n condiiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s ofere i s solicite
clarificri i explicaii, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (d) i n condiiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s se exprime fluent, cu
intonaie corect i ntr-un registru adecvat contextului, aa cum se precizeaz n criteriul de performan
(e) i n condiiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s utilizeze adecvat
terminologia specific pentru a se asigura comunicarea deplin a sensului, chiar dac exist unele
deficiene, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (f) i n condiiile de aplicabilitate

Probele pot viza, integrat, evaluarea candidailor pe mai multe criterii de performan.
Pentru certificare, se consider suficient demonstrarea performanei cel puin de dou ori pentru fiecare
criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dat n contexte formale i
o dat n contexte informale.
Prezentrile pot avea o durat variat, dar nu mai puin de 10 minute. Candidaii vor putea folosi planul
de prezentare / notiele, dar prezentarea va fi liber i n nici un caz nu va fi citit.

Cosmetician

32

Titlul unitii:

1. Comunicare profesional n limba modern

Competena 4:

Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte

semnificative, n scopul ndeplinirii sarcinilor de serviciu

profesionale

Criterii de performan:
(a) Completarea de documente i formulare profesionale specifice sarcinilor de serviciu ale locului de
munc
(b) Redactarea unor texte funcionale mai complexe, specifice sarcinilor de serviciu, cu folosirea de
expresii i structuri adecvate variate
(c) Transmiterea n scris, n limbaj specific clar i precis, de informaii corecte pe teme din domeniul de
specializare
(d) Utilizarea de materiale de referin specifice adecvate pentru a verifica corectitudinea informaiei i
limbii folosite
(e) Elaborarea de texte astfel nct deficienele de gramatic, ortografie i / sau de registru nu mpiedic
nelegerea deplin a lor
(f) Adecvarea formatului i limbajului la context, la tipul de text i la subiect

Condiii de aplicabilitate:
Tipuri i formate de documente
i texte funcionale:
formulare i alte documente specifice specializrii (facturi, facturi pro-forma,
oferte, fie tehnice, documente de eviden, specificaii, evaluri);
coresponden profesional: scrisori, note circulare, faxuri, mesaje (inclusiv
e-mail); procese verbale, minute, referate, rapoarte. formate formale;
formate informale.
Tipuri de informaii:

n texte, care conin i elemente de vocabular nefamiliare, n diverse registre,

de lungimi variate: informaii factuale de specialitate (inclusiv descrieri i
date tehnice), despre produse i servicii; aranjamente i instruciuni de
serviciu; idei, opinii, puncte de vedere; raportri privind desfurarea unor
evenimente, edine.

Limbaj:

limbajul specific domeniului de specializare, formule de comunicare

standardizate, formule de politee.

Teme specifice:

organizarea locului de munc; activiti specifice locului de munc; calitatea

serviciilor / produselor.

Contexte:

contexte profesionale, situaii specifice n organizaie, la locul de munc;

contexte sociale care au legtur cu profesia; contexte formale; contexte
informale.

Cosmetician

33

Materiale de referin:

dicionare, glosare de termeni specializai / sintagme specifice; standarde

tehnice i profesionale specifice, reviste de specialitate, baze de date,
modele de documente i formulare.

Probe de evaluare
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil completeze formulare i
documente i s redacteze texte funcionale mai complexe, specifice sarcinilor de serviciu, aa cum se
precizeaz n criteriile de performan (a) i (b) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s transmit, n limbaj
specific clar i precis, informaii corecte pe teme din domeniul de specializare, aa cum se precizeaz n
criteriul de performan (c) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s utilizeze materiale de
referin adecvate pentru a verifica corectitudinea informaiei i limbii folosite, aa cum se precizeaz n
criteriul de performan (d) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s utilizeze limba
modern fr deficiene de gramatic, ortografie i / sau de registru care s mpiedice nelegerea
deplin a textului, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (e) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s utilizeze un format
recomandat i un limbaj adecvat la context, la tipul de text i la subiect, aa cum se precizeaz n
criteriul de performan (f) i n condiiile de aplicabilitate.

Probele pot viza, integrat, evaluarea candidailor pe mai multe criterii de performan.
Pentru certificare, se consider suficient demonstrarea performanei cel puin de dou ori pentru fiecare
criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o dat n contexte formale i
o dat n contexte informale.
Probele trebuie s vizeze demonstrarea, cel puin o dat, a capacitii de a completa / redacta fiecare
dintre tipurile i formatele de texte (doar cele care sunt specifice domeniului de specializare) prevzute n
condiiile de aplicabilitate.
La elaborarea de texte se va permite utilizarea dicionarului i a altor materiale de referin prevzute n
condiiile de aplicabilitate.

Cosmetician

34

Titlul unitii:

1. Comunicare profesional n limba modern

Competena 5:

Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de

serviciu, n contexte profesionale semnificative

Criterii de performan:
(a) Participarea cu informaii factuale i cu opinii proprii la discuii profesionale, pe teme legate de sarcini
de serviciu
(b) Comunicarea telefonic adecvat, pe teme de interes profesional, n contexte legate de sarcini de
serviciu
(c) Elaborarea de coresponden profesional n diverse formate i ctre diveri destinatari, n contexte
legate de sarcini de serviciu
(d) Verificarea nelegerii i solicitarea / oferirea de clarificri / explicaii cnd informaia nu este clar
neleas, n conversaii directe i telefonice i n prezentri
(e) Exprimarea clar, fluent i adecvat terminologic, cu limbajul i registrul adaptate la subiect, la
context i la interlocutor / destinatar, cu respectarea conveniilor i normelor sociale i
culturale, n funcie de rol i de relaiile cu interlocutorul / destinatarul, n comunicarea oral i
n scris
Condiii de aplicabilitate:
Tipuri de informaii
i opinii:

informaii factuale inclusiv date numerice pe teme profesionale; analize,

evaluri de: produse, servicii, preferine; argumente pro i contra n
susinerea unor idei / opinii profesionale personale; ipoteze

Teme:

discuii profesionale i conversaii, comunicri telefonice i coresponden

profesional, care pot conine i elemente de vocabular nefamiliare, n
diverse registre, privind: probleme de serviciu curente, aranjamente la locul
de munc, cum ar fi planuri, activiti i aranjamente operaionale; relaii cu
clienii i partenerii, negocieri, contractri etc. (n funcie de specializare);
solicitri i rspunsuri la solicitri diverse, instruciuni, explicaii; evaluarea
de informaii, de produse, de servicii.

Contexte:

a. Discuii profesionale: situaii sociale si profesionale formale i informale;

ntlniri formale / informale profesionale de rutin, activiti profesionale
zilnice;
b. Comunicare telefonic: contacte de rutin cu colegi, subalterni, superiori,
n activiti profesionale zilnice; comunicri formale / informale cu parteneri
i clieni;
c. Coresponden profesional: formal i informal, legat de sarcini de
serviciu; n interiorul organizaiei: cu subalterni, cu colegi, cu superiori; n
afara organizaiei: cu clieni, cu parteneri, cu poteniali clieni / parteneri

Tipuri i moduri
de interaciune:

Cosmetician

n discuii profesionale, schimburi de opinii: fa n fa, n perechi sau n

grupuri mici; la telefon: apeluri date, apeluri primite, preluare / transmitere
de mesaje telefonice; n scris: scrisori, note circulare, oferte, faxuri, mesaje
(inclusiv e-mail).

35

Limbaj i convenii:

comunicri directe / telefonice derulate cu vitez normal, formule de

iniiere, ntreinere i ncheiere a unei discuii directe / telefonice, limbaj
nonverbal, formule standard folosite n corespondena de diverse tipuri
(scrisori, circulare, fax, email), vocabularul specializat necesar ndeplinirii
sarcinilor de serviciu i rezolvrii situaiilor previzibile specifice contextelor
profesionale.

Probe de evaluare:
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s participe la discuii
profesionale, n care s prezinte informaii i opinii i s le argumenteze, aa cum se precizeaz n
criteriile de performan (a) i (e) i n condiiile de aplicabilitate.
Probe practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s comunice telefonic n mod
adecvat, aa cum se precizeaz n criteriul de performan (b) i n condiiile de aplicabilitate
Probe scrise sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s elaboreze
coresponden profesional n diverse formate, pe diverse teme i ctre diveri destinatari, aa cum se
precizeaz n criteriul de performan (c) i n condiiile de aplicabilitate
Probe orale sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s verifice nelegerea, s
solicite clarificri i s acioneze n vederea clarificrii, aa cum se precizeaz n criteriul de performan
(d) i n condiiile de aplicabilitate
Probe orale, scrise i / sau practice prin care candidatul demonstreaz c este capabil s utilizeze o
exprimare clar, fluent i adecvat terminologic, cu un limbaj i registru adaptate la subiect, la context i
la interlocutor / destinatar, i respectnd convenii folosite n comunicarea oral i n scris, aa cum se
precizeaz n criteriul de performan (e) i n condiiile de aplicabilitate
Probele pot viza, integrat, evaluarea candidailor pe mai multe criterii de performan. Probele se vor
elabora astfel nct evaluarea candidailor pe aceast competen s fie integrat cu evaluarea pe
competenele de producere (competenele 3 i 4).
Pentru certificare, se consider suficient demonstrarea performanei cel puin de dou ori pentru
criteriul de performan (a) n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acestea, o dat n contexte
formale i o dat n contexte informale.
n cazul convorbirilor telefonice (b), performana va fi demonstrat att pentru apeluri date ct i pentru
apeluri primite.
n cazul corespondenei (c), probele trebuie s vizeze demonstrarea, cel puin o dat, a capacitii de a
completa / redacta fiecare dintre tipurile i formatele de texte (doar cele care sunt specifice domeniului
de specializare) prevzute n condiiile de aplicabilitate.
GRUPUL DE AUTORI:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Prof. Octavian Ptracu, Grupul colar Industrial Metalurgic, Galai limba englez
Cercet. t. dr. Dan Ion Nasta, Institutul de tiine ale Educaiei limba francez
Prof. Silvia Florea, Ministerul Educaiei i Cercetrii limba german
Prof. Nicoleta Silvia Ioana, Colegiul Economic Viilor, Bucureti limba italian
Prof. Cornelia Dumitriu, Consiliul Naional pentru Curriculum limba rus
Prof. Camelia Rdulescu, Liceul Cervantes, Bucureti limba spaniol

Cosmetician

36

TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI APLICAT

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
- Numr de ore: 62
- Toate orele sunt efectuate de profesorul de specialitate.
Lista competenelor specifice unitii de competene din modul :
1.
Compar reprezentri grafice n aplicaiile Word i Excel
2.
Administreaz o baz de date
3.
Comunic prin Internet
4.
Structureaz i prezint informaii din surse variate
II. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor
UC2 Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat
Competene
individuale
C1.Compar
reprezentri
grafice
n
aplicaiile Word
i Excel

C2.
Administreaz o
baz de date

3. Comunic pe
Internet

4. Structureaz
i
prezint
informaii
din
surse variate

Cosmetician

Coninuturi tematice
1.Operaii de operare asupra structurii unui tabel i a foilor de calcul:
inserare/tergere, copiere/lipire, redenumire, grupare linii i coloane,
exploatare foi de calcul, consultarea documentaiei auxiliare.
2.Formatare document i foi de calcul: setare pagin, stil, font, mrime font,
tip caracter, aliniere, chenare, selectare culori, grosimea liniei, antet, subsol.
3.Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel: sortare, filtrare, subtotaluri, referine
absolute i relative, funcii simple (adunare, scdere, medie aritmetic).
4.Trasare diagrame: tip, sursa datelor, suprafa diagram, formatare,
localizare, tiprire.
5.Inserare obiecte: imagini, grafice, abloane prezentri, ecuaii, fiiere
multimedia, documente text.
6.Tipuri de date: numerice, alfanumerice, logice, date calendaristice, ir de
caractere, memo i funcii pentru date de tip numeric, ir de caractere, date
calendaristice, conversii, de uz general.
7.Structura bazei de date: tabele (nume componente, tip, dimensiune).
8.Operaii asupra tabelului dintr-o baz de date: creare, poziionare pe o
nregistrare, actualizare, sortare, indexare.
9.ncrcarea unei baze de date: introducere i validare date.
10.Exploatarea unei baze de date: deschidere, nchidere baz de date i
tabele.
11.Tehnici de cutare adecvate surselor de informaii: motoare cutare
Internet, cuvinte-cheie, grupuri de cuvinte.
12.Operaii pentru transmitere informatii: crearea unui cont, accesare cont,
expediere mesaje.
13.Metode de schimb al informaiilor: e-mail, dialog, dezbatere on-line,
forum, liste de discuie a informaiilor.
14.Surse de informatii: baze de date, materiale scanate, Internet, fiiere de
pe floppy i CD-ROM, dicionare, cataloage, normative.
15.mbinare informaii ntr-un mod coerent: coninut unitar, de la simplu la
complex, limbaj.
16.Prezentare material realizat: operaii complexe de calcul tabelar,
diagrame, grafice, baze de date corespunzatoare domeniului de activitate.

37

III.

Sugestii metodologice

Modulul .Tehnologia informaiei i comunicaiilor aplicat poate fi parcurs n mod

independent, iar ordinea de parcurgere a coninuturilor este cea din tabelul de la cap. II - Tabel
de corelare a competenelor i coninuturilor. Coninuturile se vor exemplifica n funcie de
domeniul profesional, respectiv reprezentrile grafice n aplicaiile Word i Excel, bazele de date
i informaiile din surse variate vor corespunde domeniului profesional.
Profesorii pot folosi informaii despre stilul de nvare al elevilor. Activitile la lecii pot fi
variate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare sunt atinse. Pentru atingerea
competenelor din prezentul modul se vor aplica activiti de nvare cu caracter interactiv. Se
recomand metode cum sunt: demonstraia, exerciiul, proiectul, metoda practic, observaia
sistematic a comportamentului elevilor, autoevaluarea. Alegerea acestor activiti ofer
urmtoarele avantaje: sunt orientate asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor
sale, urmnd s le pun mai bine n valoare; permite individualizarea nvrii; ofer maximul de
deschidere; permite diferenierea sarcinilor i a timpului alocat.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate i cu
tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de pregtire profesional
corespunztor calificrii. n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final
de tip sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Se evalueaz numai competenele din
acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o
singur dat.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n
modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a
evalurii pe competene.
Competena 1.Compar reprezentri grafice n aplicaiile Word i Excel
Fia de lucru
Compar reprezentri grafice n aplicaii Word i Excel
Sarcinile tale sunt:
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor de calcul
Formatare documente i foi de calcul
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
Trasarea diagramelor
Inserarea obiectelor

Fia de evaluare
Nume candidat:
Nume evaluator:
U.C.2 Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat

Cosmetician

38

Sarcini
Operarea asupra structurii unui tabel i a
foilor de calcul:
o inserare/tergere,
o copiere/lipire,
o redenumire,
o grupare linii i coloane,
o exploatare foi de calcul,
o consultarea documentaiei auxiliare
Formatare documente i foi de calcul:

Modul de realizare
a sarcinilor

Rezultatul
evalurii
DA sau ()

Data

NU sau (X)

DA sau ()

o setare pagin
NU sau (X)
o stil,
o font,
o mrime font,
o tip caracter,
o aliniere,
o chenare,
o selectare culori,
o grosimea liniei,
o antet,
o subsol
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
DA sau ()
o sortare,
NU sau (X)
o filtrare,
o subtotaluri,
o referine absolute i relative,
o funcii simple (adunare, scdere,
medie aritmetic)
Trasarea diagramelor:
DA sau ()
o tip,
NU sau (X)
o sursa datelor,
o suprafa diagram,
o formatare,
o localizare,
o tiprire
Inserarea obiectelor:
DA sau ()
o imagini,
NU sau (X)
o grafice,
o abloane prezentri,
o ecuaii,
o fiiere multimedia,
o documente text
Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.
Cosmetician

39

Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai
instrument de evaluare.

Precizri pentru aplicarea probei de evaluare

elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de
nvare
certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor
pe parcursul probei
Sugestii privind dovezile evalurii:
Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie
dovad a evalurii
Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru,
proiectele, portofoliile.
Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru
evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
Se recomand adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale, prin fie individualizate.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a deprinderilor.
Instruirea se va realiza n laboratorul de informatic cu o bun dotare material i cu
softul corespunztor.
Nivelul de pregtire teoretic este realizat corespunztor, dac sunt ndeplinite criteriile
de performan ce pot fi atinse numai dac n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile
de aplicabilitate descrise n standard.
Metodele de predare vor fi variate, predominnd studiul de caz, exerciiul, demonstraia,
dezbaterea i discuii n grup.
Evaluarea continu i sumativ este condiionat de evaluarea stabilit n Standardul de
pregtire profesional.

Cosmetician

40

COMUNICARE PROFESIONAL
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
- Categoria de curriculum: Cultur de specialitate
- Numr de ore: 62 ore
- Toate orele sunt desfurate de profesor
Lista competenelor unitii pentru abiliti cheie Comunicare profesional
C1. Elaboreaz strategii pentru o comunicare eficient
C.2. Aplic tehnici de comunicare oral
C.3. Realizeaz un raport formal
II. TABEL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
UC.3. Comunicare profesional
Competene
Coninuturi tematice
individuale
C1 Elaboreaz
Strategii de comunicare
strategii pentru
Stabilirea
scopului comunicrii: primirea i transmiterea
o
comunicare
informaiilor, ntreinerea unor discuii, prezentarea unor informaii
eficient
Identificarea surselor de informaii: informaii interne i externe,
buletine informative, manuale, seminare, rapoarte, procese
verbale, publicaii de specialitate, internet, discuii, statistici,
documentaie, mass media
Selectarea metodelor de comunicare adecvate: scrise, verbale,
audio, informatizate
Identificarea metodelor de verificare a eficienei comunicrii:
obinerea feedback-ului, documentaie ntocmit corect
C2
Aplic
Tehnici de comunicare oral
tehnici
de
Identificarea strategiilor de ascultare necesare obinerii
comunicare
informaiilor n funcie de: situaie, ocazie, subiectul n cauz,
oral
vorbitori, metode de ascultare (activ sau pasiv)
Susinerea oral a ideilor i a informaiilor n faa unui auditoriu: n
situaii formale sau informale, n funcie de numrul de vorbitori
(mare, mic, 2 persoane), prin modulaia vocii, prin alegerea tonului
i a vocabularului, prin structur, prin comunicare non verbal
(gesturi, limbajul trupului, contactul vizual), prin articulare
Argumentarea unui punct de vedere: idei clare, relevante, concise,
persuasive, adaptate contextului i interlocutorului

Facilitarea unei comunicri eficiente: accept opinii diferite,

ncurajeaz discuia, asigur posibilitatea de exprimare, ofer
feed-back, stimuleaz creativitatea, ncadrarea n timp, viteza
vorbirii, adaptarea comunicrii la nivelul de nelegere al
auditoriului, folosirea unui suport specific
C3 Realizeaz Raportul formal
un raport formal
Selectarea informaiilor necesare temei propuse: n funcie de
Cosmetician

41

complexitatea temei, publicul int, relevana

Organizarea coninutului i structurii raportului: tipul informaiei,

succesiune logic, suportul (grafica, standardul de prezentare,
formatul)

Elaborarea unui raport formal: document coerent, bine structurat,

adecvat scopului propus

III. SUGESTII METODOLOGICE

Profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce
nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea,
problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz analiza, nvarea prin
proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
Pentru exersarea competenei Realizeaz un raport formal, prin simulare elevul poate
fi pus n situaia de a se pregti pentru elaborarea unui raport formal. Pentru activitatea propus
este necesar selectarea informaiilor n funcie de complexitatea temei i publicul cruia i se
adreseaz. Relevana subiectului urmrete modul de organizare a coninutului n funcie de
situaie, elevul dezvoltndu-i gndirea critic, simul organizatoric i puterea de adaptabilitate.
De exemplu s ntocmeasc un raport la sfritul realizrii unui produs, unei piese sau activiti.
Competena Elaboreaz strategii pentru o comunicare eficient poate fi dobndit prin
exersarea prin simulare n clas la laboratorul tehnologic sau prin practic la agenii economici
de profil. Elevul demonstreaz c este capabil s elaboreze cel puin o strategie diferit de
comunicare n 2 contexte cu grade de complexitate diferite.
n cadrul laboratorului tehnologic, prin simulare se vor exersa tehnicile de comunicare n
situaii diferite, elevul, fiind capabil s i susin i s argumenteze ideile proprii n faa unui
auditoriu format dintr-un numr mai mare sau mai mic de persoane. Se va ncuraja utilizarea
tehnicilor moderne de comunicare prin exersare pn la atingerea performanei.
Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul
de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului. Se vor promova metode activ
participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt
creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional.
Activitile de predare- nvare vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare
caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare.
Se recomand, de asemenea, organizarea predrii-nvrii utiliznd activiti difereniate
pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru
verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (elevii se ajut
reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient).
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de
ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale,
consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii
notelor.
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc
gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele
tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului,
elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar
rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de
acesta.

Cosmetician

42

Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n

modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor, este prezentat un model (orientativ) de realizare a
evalurii pe competene.
Fia de lucru
Eti desemnat s prezini raportul privind activitatea echipei de lucru n decursul unei luni
de zile. Auditoriul este format din membrii echipei de lucru, dar i componeni ai altor echipe din
cadrul organizaiei, persoane din conducere i control.
Sarcinile tale sunt:
1. Identificarea strategiilor de ascultare
2. Susinerea oral a ideilor i a informaiilor n faa unui auditoriu
3. Argumentarea unui punct de vedere
4. Facilitarea unei comunicri eficiente
Fia de evaluare
Nume candidat:
Nume evaluator:
U.C. 3 Comunicarea cu profesional
Sarcini
1. Identificarea strategiilor de ascultare n funcie de:
situaie
ocazie
subiectul n cauz
vorbitori
metode de ascultare
2. Susinerea oral a ideilor i a informaiilor n faa
unui auditoriu:
n situaii formale sau informale
n funcie de numrul de vorbitori (mare, mic,
2 persoane)
prin modulaia vocii
prin alegerea tonului i a vocabularului
prin structur
prin comunicare non verbal (gesturi, limbajul
trupului, contactul vizual)
prin articulare
3. Argumentarea unui punct de vedere:
idei clare
relevante
concise
persuasive
adaptate contextului si interlocutorului
4. Facilitarea unei comunicri eficiente:
accept opinii diferite
Cosmetician

Modul
de Rezultatul
realizare a evalurii
sarcinilor
DA sau ()
NU sau (X)

Data

DA sau ()
NU sau (X)

DA sau ()
NU sau (X)

DA sau ()
NU sau (X)
43

ncurajeaz discuia
asigur posibilitatea de
exprimare
ofer feed-back
stimuleaz creativitatea
ncadrarea n timp
viteza vorbirii
adaptarea comunicrii la nivelul de nelegere
al auditoriului
folosirea unui suport specific
Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai
instrument de evaluare.

Precizri pentru aplicarea probei de evaluare

elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de
nvare
certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor
pe parcursul probei
Sugestii privind dovezile evalurii:
Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie
dovad a evalurii
Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru,
proiectele, portofoliile.
Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru
evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.

Cosmetician

44

MANAGEMENTUL PROIECTELOR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
- Numr de ore: 112 ore
- Toate orele vor fi efectuate de profesorul de specialitate.
Lista competenelor specifice unitii de competene din modul :
1. Particip la identificarea mediului de proiect.
2. Particip la planificarea proiectului n limita responsabilitilor de la locul de munc.
3. Implementeaz proiectul.
4. Monitorizeaz proiectul n limita sarcinilor primite n cadrul proiectului.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
UC. 4. Managementul proiectelor
Competene
individuale

Coninuturi tematice

C1.
Particip
la Mediul de proiect
identificarea mediului
Particip la elaborarea fazelor proiectului: concepie,
de proiect.
planificare, realizare, ncheiere, feedback, modificare.
Particip la estimarea rezultatelor proiectului: indicatori,
standarde de calitate.
Planificare proiectului
Definirea pachetelor de activiti din cadrul proiectului: studii de
pia, analize de nevoi (SWOT), contacte cu furnizorii de
C2. Particip la
servicii i produse, achiziii de produse i servicii in funcie de
planificarea
specificul proiectului.
proiectului n limita
Elaborarea proiectului i obinerea documentelor specifice n
responsabilitilor de
conformitate cu standardele/ metodologiile n vigoare: planul de
la locul de munc.
proiect, list de produse, planul de iniiere al proiectul
Implementare proiectului
Lansarea proiectului n baza graficului de derulare.
Asigurarea ncadrrii n termenele stabilite n planul de proiect .
ntocmirea documentaiei de proiect, conform sarcinilor primite
n cadrul proiectului: rezultatul/ rezultatele obinute n urma
finalizrii proiectului.
Livrarea
serviciului conform cerinelor specificate n
documentaia de proiect: raport de sfrit de etap, raport de
C3. Implementeaz
progres, registru de probleme, recomandri de aciune
proiectul
Monitorizarea proiectului
Analizarea
riscurilor n funcie de sursele de risc i
C4. Monitorizeaz
consemnarea n documente specifice: asociate cu costurile,
proiectul n limita
programarea calendaristic i execuia n toate fazele
sarcinilor primite n
proiectului conform sarcinilor primite n proiect
Cosmetician

45

Competene
individuale
cadrul proiectului.

Coninuturi tematice

Gestionarea schimbrilor i crearea documentelor specifice:

registru de schimbri, cerere de schimbare, registru de riscuri,
plan de managementul risc
Asigurarea feed-back-ului: reevaluarea activitilor, revizuirea
procedurilor, msuri ameliorative

III. Sugestii metodologice:

Modulul Managementul proiectelor are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului
pentru calificrile specifice profilului servicii.
Parcurgerea coninuturilor modulului Managementul proiectelor i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente,
n scopul pregtirii profesionale a elevilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea
pe piaa muncii. La orele de pregtire practic elevii realizeaz un proiect pe baza cunotinelor
acumulate la orele de teorie.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:

modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a
le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n
acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de
lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Cosmetician

46

EVALUAREA se poate va face prin:

lucrri individuale
Teme pentru lucrrile individuale:
1 lucrare prin care s se identifice o surs de finanare pentru proiecte din domenii de
activitate cunoscute de ctre elevi i realizarea unei comparaii ntre ciclul de via al
proiectului din suportul teoretic i cel identificat n documentaia oferit de finanator
1 schi de proiect pentru sursa de finanare identificat la lucrarea anterioar (va conine
ideea de proiect, promotorul proiectului, o scurt justificare, scopul, grupul int,
obiectivele, jaloanele)
1 scrisoare de intenie sau motivaie de participare la implementarea proiectului propus
prin schia de proiect anterioar
1 eseu privind instrumente informatice utilizabile n managementul proiectelor
proiect propriu sau n echip
Pentru elaborarea proiectului se poate consulta suportul de lucrri practice i respecta
paii enumerai n prima pagin sau se poate alege un formular (application form) standardizat
care se preteaz tipului de proiect care urmeaz a fi realizat (formulare ce se pot gsi la
diferitele organizaii finanatoare de proiecte, de genul Phare, Banca Mondial, Fundaia pentru
o Societate Deschis, Fondul Romn de Investiii, Bnci comerciale, Programul Cadru 6 etc.).
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind
relevant. O competen se evalueaz o singur dat. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe
orale), iar la sfritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii
competenelor. Dobndirea competenelor pentru nivelul 3 avansat de calificare se va certifica
pe baza rezultatelor obinute n urma aplicrii instrumentelor de evaluare a competenelor.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP, activitile de
nvare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvarepredare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct,
observarea independent), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate
conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii. Elaborarea i
prezentarea unor referate interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea pe

Cosmetician

47

Internet, implicarea elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte exemple de activiti
de nvarepredare care pot fi utilizate.

Cosmetician

48

MANAGEMENTUL CALITII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
- Categoria de curriculum: curriculum de specialitate
- Numr de ore: de 56 ore
- Toate orele sunt desfurate de profesorul
Lista competenelor unitii pentru abiliti cheie Managementul calitii:
C1. Precizeaz principiile de management al calitii
C2. - Efectueaz controlul statistic
C3.- Acioneaz pentru meninerea sistemului de asigurarea calitii
C4.- Aplic tehnici de mbuntire continu a calitii
II:TABEL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
UC: 5 Managementul calitii
Competen
e
individuale
C1 Precizeaz
principiile de
management al
calitii

C2 Efectueaz
controlul statistic

Cosmetician

Coninut tematic
PRINCIPIILE MANAGEMENTULUI CALITII
Principiile managementului calitii:
- orientarea ctre client,
- leadership,
- implicarea personalului,
- abordarea procesual,
- abordarea sistemului de ctre management,
- mbuntirea continu,
- abordarea concret n luarea deciziilor,
- relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
Funciile managementului calitii
- planificarea calitii,
- organizarea activitilor referitoare la calitate,
- coordonarea activitilor referitoare la calitate,
- antrenarea personalului pentru realizarea obiectivelor calitii,
- inerea sub control a calitii,
- asigurarea calitii,
- mbuntirea calitii
CONTROLUL STATISTIC
Precizarea elementele controlului statistic:
- caracteristica controlat,
- lot,
- mrime eantion,
- reguli de extragere a eantionului,
- plan de control,
- grad de severitate,
- nivel de calitate acceptabil (AQL),
- cifra de acceptare,
49

C3 - Acioneaz
pentru meninerea
sistemului de
asigurarea calitii

C4 - Aplic tehnici
de mbuntire
continu a calitii

Cosmetician

- cifra de respingere
Indicarea si aplicarea etapelor controlului statistic: (LT)
- extragerea eantionului,
- determinarea caracteristicii conform procedurii specifice,
- compararea caracteristicii controlate cu condiiile din standarde,
- identificarea defectelor,
- compararea numrului de defecte identificate cu cifra de acceptare
sau de respingere
Implementarea msurilor care se impun n urma efecturii
controlului statistic:
(LT)
- acceptare/respingere lot de produse
- trecerea la alt plan de control (alt grad de severitate, AQL)
MENTINEREA SISTEMULUI DE ASIGURARE A CALITII
Identificarea cerinelor pentru implementarea unui sistem de
asigurarea calitii:
- proceduri,
- manualul calitii,
- satisfacerea clienilor,
- costuri,
- standarde de firm,
- legislaie,
- feed-back,
- grafice de documentare
Interpretarea unui audit de calitate (intern/extern dat):
- (intern/extern dat) pe metode statistice,
- mentenan,
- planificarea ntreinerii,
- urmrirea parametrilor de funcionare
Evaluarea factorilor care afecteaz costurile calitii: (LT)
- rebuturi,
- recondiionri,
- reparaii,
- produse neconforme,
- reclamaii clieni,
- produse returnate,
- penalizri pentru ntrziere,
- despgubiri pentru daune
TEHNICI DE MBUNTIRE CONTINU A CALITII - (LT)
Definirea conceptului de mbuntire continu a calitii.
Utilizarea Ghidului pentru mbuntire a calitii:
- conform standardului ISO 9004-4
- conform standardelor ISO specifice domeniului de activitate
Stabilirea strategiilor de mbuntire a calitii:
- strategia Kaizen,
- Ciclul PEVA (planific execut verific - acioneaz),
- principiul zero defecte
Aplicarea instrumentelor de mbuntire a calitii:
- instrumente ajuttoare (brainstorming, stratificare, metoda
ntrebrilor),
- instrumentele calitii (grafice, diagrame, histograme, fie de
50

control statistic
III. SUGESTII METODOLOGICE
Profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce
nva.
Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea,
problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin
proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
Pentru atingerea competenelor, activitatea de predare - nvare n cadrul modulului
Managementul calitii se poate desfura n sala de clas cu profesorul de specialitate, iar
laboratorul tehnologic se poate realiza att n laboratorul de specialitate al colii ct i la agentul
economic de profil.
Recomandm abordarea coninuturilor corelate cu competenele n ordinea prevzut n
tabelul de la punctul II.
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de
ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale,
consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii
notelor.
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse
n Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare
(orale, scrise, practice), n funcie de specificul competenei.
Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate
n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Pentru cele patru competene ,
laboratorul tehnologic se poate organiza la agenii economici din domeniul de activitate specific,
elevul urmnd s observe activitatea cotidian a acestora.
Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul
de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului.
Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea,
ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare
multidirecional
Activitile de predare-nvare vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare
caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare.
Se recomand, de asemenea, organizarea predrii - nvrii utiliznd activiti
difereniate pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate
aplica pentru verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol
(elevii se ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient).
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc
gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele
tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele.
Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n
momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere
progresul realizat de acesta.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n
modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a
evalurii pe competene.

Cosmetician

51

Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen

Activitate: Efectueaz controlul statistic asupra lotului de marf Q
UC: 5 Managementul calitii
C2: Efectueaz controlul statistic
Criterii de
performan
a Precizarea
elementelor controlului
statistic

b Indicarea si aplicarea
etapelor controlului
statistic

c Implementarea
msurilor care se
impun n urma
efecturii controlului
statistic

Precizri privind aplicabilitatea

criteriilor de performan
Elementele controlului statistic:
- caracteristica controlat,
- lot,
- mrime eantion,
- reguli de extragere a eantionului,
- plan de control,
- grad de severitate,
- nivel de calitate acceptabil (AQL),
- cifra de acceptare,
- cifra de respingere
Etape ale controlului statistic:
- extragerea eantionului,
- determinarea caracteristicii conform
procedurii specifice,
- compararea caracteristicii controlate cu
condiiile din standarde,
- identificarea defectelor,
- compararea numrului de defecte
identificate cu cifra de acceptare sau de
respingere
Msuri:
- acceptare/respingere lot de produse;
trecerea la alt plan de control (alt grad de
severitate, AQL)

Probe
de
evaluare
Orale/scrise/

Orale/practice/

Orale/scrise/

Evaluatorul (profesorul) va evalua elevul pe baza unui portofoliu pe care elevii l vor
realiza sub ndrumarea acestuia, la orele de curs i la laboratorul tehnologic efectuat la agentul
economic.
Cerina:
Participai la o recepie cantitativ i calitativ efectuat la agentul economic (la care
facei laboratorul tehnologic) i ntocmii un PORTOFOLIU, care s cuprind urmtoarele
elemente:
1. Locul recepiei (societatea comercial, spaiul de desfurare a recepiei);
2. Sortimentul de marf
3. Documentele verificate la recepie;
4. Verificarea identitii i cantitii lotului de marf;
5. Modul de efectuare a verificrii calitii la recepie;
6. Planul de control aplicat, parametrii i simbolurile corespunztoare, documente de referin
(standarde, specificaii);
Cosmetician

52

7. Analiza eantioanelor: examinarea ambalajului, analiza senzorial, (organoleptic), analiza

fizico-chimic, microbiologic, etc.
8. Tipurile de defecte constatate i caracterizarea lor; interpretarea rezultatelor;
9. Decizia final privind lotul supus recepiei;
10. Documente completate cu prilejul recepiei.
Not: PORTOFOLIU poate s conin i alte elemente pe care le considerai relevante. Se
recomand realizarea activitii n patru sptmni.
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de
evaluare.

Precizri pentru aplicarea probei de evaluare:

elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare;
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de
nvare;
certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative;
pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
folosirea unui spaiu amenajat corespunztor (la agentul economic);
evaluarea elevilor pe durata desfurrii probei se realizeaz fr intervenia
evaluatorului.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de profesor pe
parcursul probei.
Sugestii privind dovezile evalurii
fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a
evalurii.
pentru probele scrise dovezi ale evalurii sunt considerate: fiele de lucru, testele de
evaluare, chestionarele, proiectele, portofoliile.
orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare
poate constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.

Cosmetician

53

IGIENA, SECURITATEA MUNCII I PROTECIA MEDIULUI

I.

Locul modulului n cadrul planului de nvmnt

Modulul Igiena,securitatea muncii i protecia mediului face parte din pregtirea pentru
calificarea profesional Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 60 ore din care: - instruire practic: 42 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Igiena, securitatea muncii i protecia
mediului:

C1- Ia msuri de prevenire a transmiterii bolilor infecioase sau parazitare

C2- Asigur igienizarea spaiului de lucru
C3- Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii
C4- Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii
C5- Aplic msuri de protecie a mediului

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1: Ia msuri de
prevenire a transmiterii
bolilor infecioase sau
parazitare

Coninuturi

Selectarea metodelor de igienizare: metode de igienizaredezinfectarea, sterilizarea; destinaia metodelor de dezinfectare/

sterilizare- tipuri de instrumente, lenjerie.
Alegerea produselor pentru dezinfectare i a metodelor de sterilizare:
substane dezinfectante, metode de sterilizare.
Dezinfectarea i sterilizarea instrumentelor: realizarea dezinfectrii i
a sterilizrii prin diverse metode.
Schimbarea lenjeriei de protecie: reguli de folosire a lenjeriei de
protecie.
Igienizarea lenjeriei: dezinfectarea i sterilizarea lenjeriei: metode,
mod de lucru.
Pstrarea instrumentelor i a lenjeriei n condiii corespunztoare:
spaii, condiii de pstrare a lenjeriei i a instrumentelor.
C2: Asigur igienizarea Splarea i dezinfectarea msuei de lucru, igienizarea chiuvetei:
spaiului de lucru reguli, substane folosite, mod de lucru.
Sterilizarea mediului din cabinetul cosmetic cu raze ultraviolete:
lampa cu raze UV- mod de lucru, reguli, precauii.
Planificarea i supravegherea activitilor de igienizare a spaiului de
lucru: activitatea de igienizare a cabinetului de cosmeticplanificare: intervale de timp, materiale, suprafee de igienizat.
C3: Aplic legislaia
privind igiena i
securitatea muncii

Cosmetician

Prezentarea legislaiei; monitorizarea modului de aplicare a normelor

de igien i securitate a muncii: prevederi legale referitoare la
protecia i igiena muncii specifice cabinetului de cosmetic,
modaliti de instructaj, msuri de respectare a legislaiei.
Verificarea funcionrii aparatelor i a instalaiei electrice i a
54

condiiilor de igien i securitate a muncii: prevederi legale

referitoare la ntreinerea aparatelor i instalaiei electrice; aparate
electrice folosite n cabinetul cosmetic- pri componente; condiii de
igien a muncii specifice cabinetului cosmetic
C4: Desfoar aciuni
de evitare a riscurilor
privind igiena i
securitatea muncii
C5: Aplic msuri de
protecie a mediului

Supravegherea activitilor; luarea msurilor pentru evitarea

riscurilor: norme PSI, norme de PM, personal de specialitate i
instituii abilitate pentru ntreinerea i remedierea defeciunilor
instalaiilor electrice i sanitare
Coordonarea echipei: plan de aciune n caz de accidente, incendiu;
instituii abilitate pentru intervenie.
Identificarea surselor de poluare; asigurarea mijloacelor pentru
ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor; evaluarea activitii:
poluarea- surse, efecte, metode de combatere.
Aplicarea de msuri de prevenire: reciclarea deeurilor, a
ambalajelor, eliminarea materiilor prime i a materialelor poluante,
distrugerea materialelor care pot fi vectori ai infeciilor.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Igiena, securitatea muncii i protecia mediului este
structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat
Cosmetician. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele
individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora coninuturile prin care vor fi
formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate
din standardul de pregtire profesional.
Pentru formarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Legislaia referitoare la protecia i igiena muncii
Legislaia referitoare la PSI
Metode de igienizare: dezinfectarea, sterilizarea
Poluarea.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material.
Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este indicat folosirea metodelor de nvare
centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea

Cosmetician

55

acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la

stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la
condiiile de aplicabilitate ale acestora.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta se vor folosi probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

56

MANAGEMENTUL SALONULUI DE COSMETIC

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Managemetul salonului de cosmetic face parte din pregtirea pentru calificarea
profesional Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 56 ore
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Managemetul salonului de cosmetic:
C1- Alctuiete schema de ncadrare
C2- Asigur aprovizionarea cu materiale i produse
C3- Acioneaz pentru obinerea randamentului economic
C4- Stimuleaz personalul
C5- Promoveaz serviciile oferite
III. Tabel de corelare competene- coninuturi
Competene
individuale
C1- Alctuiete
schema de
ncadrare

Coninuturi

C2- Asigur
aprovizionarea
cu materiale i
produse

Calcularea stocului de produse i materiale; stabilirea necesarului de materiale

i produse; ntocmirea notei de comand a produselor i materialelor:
calcularea stocului, calcularea necesarului, completarea notei de comand.
Realizarea recepiei comenzilor: aspecte urmrite la recepie, metodologia de
recepie a comenzilor
Depozitarea materialelor i produselor: reguli i condiii de depozitare.
Controlarea distribuirii produselor i materialelor: reguli de distribuire a
produselor i materialelor din depozit ctre lucrtori.
Selectarea celor mai bune oferte: surse de informare; criterii de apreciere a
ofertelor de produse, materiale i echipamente.
Monitorizarea consumului: norme ce prevd consumurile standard de produse
pentru lucrrile cosmetice.
Stabilirea preurilor: reguli de calcul al preului lucrrilor.
ncurajarea perfecionrii: surse de informare, beneficiile perfecionrii
Recompensarea: reglementri legale, modaliti de recompensare, beneficii.
Susinerea promovrii noilor tehnici i produse: surse de informare,
organizarea de seminarii, beneficii.

C3- Acioneaz
pentru obinerea
randamentului
economic
C4- Stimuleaz
personalul

Cosmetician

Stabilirea categoriilor de angajai; determinarea numrului de angajai;

realizarea schemei ierarhice; elaborarea fiei postului: legislaia referitoare la
personalul societilor, contracte de munc, fia postului.

57

C5Promoveaz
serviciile oferite

Adaptarea ofertei unitii: studierea pieei serviciilor, elaborarea ofertei de

servicii n funcie de profilul pieei.
Prezentarea ctre clieni a gamei de servicii oferite: modaliti atractive de
prezentare.
Folosirea mijloacelor de reclam vizual i auditiv; conceperea unor oferte
atractive : modaliti de promovare a serviciilor.
Analizarea rezultatelor: metode de studiu al reaciei clienilor i al profitului
realizat n urma programelor de promovare.
III Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Managementul salonului de cosmetic este structurat

pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat
Cosmetician. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele
individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi
formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate
din standardul de pregtire profesional.
Pentru formarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Reglementri legale referitoare la angajaii societilor (schema de ncadrare, contract de
munc, fia postului, recompense, perfecionare)
Perfecionarea personalului
Studierea pieei serviciilor
Elaborarea ofertei de servicii
Promovarea serviciilor proprii
Aprovizionarea cu materiale i produse
Norme de consum pentru materiale i produse
Calculul preului serviciilor oferite.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este indicat folosirea metodelor de nvare
centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea
acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la
stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Cosmetician

58

Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O

competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

59

REALIZAREA CADRULUI AMBIENTAL

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Realizarea cadrului ambiental face parte din pregtirea pentru calificarea
profesional Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 88 din care instruire practic: 72 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice ale unitii Realizarea cadrului ambiental:

C1- Organizeaz ergonomic spaiul de lucru

C2- Armonizeaz culorile i formele n salonul de cosmetic
C3- Creeaz o ambian plcut n salon
C4- Ofer mijloace de destindere

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1- Organizeaz
ergonomic spaiul
de lucru
C2- Armonizeaz
culorile i formele n
salonul de
cosmetic
C3- Creeaz o
ambian plcut n
salon

C4- Ofer mijloace

de destindere

Coninuturi
Aranjarea mobilierului; reglarea nlimii pieselor de mobilier;
amplasarea aparatelor: norme ergonomice n cabinetul cosmetic,
norme de PM i PSI n aranjarea mobilierului i a echipamentelor.
Alegerea culorilor i formelor finisajelor; alegerea i ncadrarea
mobilierului i a aparaturii; asortarea lenjeriei i a echipamentului de
protecie: armonizarea culorilor, efectele culorilor, armonizarea formelor.
Asigurarea unui fond muzical plcut, relaxant: piese muzicale, efectele
diferitelor ritmuri muzicale asupra strii psihice.
Purtarea discuiilor: reguli de comportament n salonul de cosmetic.
Selectarea decoraiunilor: modaliti de decorare; fenomenul kitch.
Folosirea uleiurilor aromatice: uleiuri aromatice, efecte.
Asigurarea calitii microclimatului: condiiile specifice ale
microclimatului.
Crearea unei ambiane relaxante n sala de ateptare: amenajarea slii
de ateptare.
Dotarea salonului: publicaii de specialitate, reclame, prospecte ale
produselor, instrumentelor i aparatelor cosmetice.
Analizarea impactului: metode de alctuire a chestionarelor, a
interviurilor, de analizare a rezultatelor sondajelor.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Realizarea cadrului ambiental este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Cosmetician

60

Pentru formarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul

are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Norme ergonomice, de PM i PSI n amenajarea salonului de cosmetic
Noiuni de culoare
Armonia formelor
Decoraiuni. Fenomenul kitch
Efectele ritmurilor muzicale asupra strii psihice
Uleiuri aromatice
Microclimatul n salonul de cosmetic
Amenajarea salonului de cosmetic i a slii de ateptare
Reguli de comportament n salonul de cosmetic
Metode de realizare i de analizare a chestionarelor i a interviurilor
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este indicat folosirea metodelor de nvare
centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea
acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la
stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

61

RELAIA CU CLIENII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Relaia cu clienii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 56
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Relaia cu clienii:

C1- Relaioneaz cu clienii

C2- Programeaz clienii
C3- Consiliaz clientul
C4- Rezolv reclamaiile

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1- Relaioneaz cu
clienii
C2- Programeaz
clienii

Coninuturi
ntmpinarea clienilor; alctuirea formulelor de prezentare; folosirea
unui limbaj accesibil;
purtarea unei conversaii plcute: reguli de comportament, limbajul
trupului, arta conversaiei.
Identificarea cerinelor clienilor; verificarea posibilitilor: modaliti
de identificare a cerinelor clienilor, timpii necesari lucrrilor
cosmetice, reguli de discutare a posibilitilor de programare.
nscrierea programrii: date despre programare, documente de
nregistrare a programrilor, modaliti de nscriere a programrii,
folosirea calculatorului pentru nregistrarea programrilor.

C3- Consiliaz clientul

Ascultarea activ a clientului: reguli de ascultare activ.

Argumentarea recomandrilor fcute clientului; folosirea materialelor
ajuttoare pentru susinerea argumentrii: formularea mesajelor
clare, concise; alctuirea unei argumentri eficiente; selectarea
materialelor pentru susinerea argumentrii; folosirea soft-urilor
specializate i a site-urilor internet.
Comunicarea unor aspecte cu impact emoional: formularea
mesajelor referitoare la imperfeciuni, asimetrii, modificri patologice
ale pielii, oferirea de sfaturi

C4- Rezolv
reclamaiile

Identificarea nemulumirilor clientului i a cauzelor generatoare;

gsirea soluiilor potrivite pentru rezolvarea nemulumirilor;
realizarea unui sistem transparent i eficient de rezolvare a
nemulumirilor: cauzele nemulumirilor clienilor, modaliti de
rezolvare a nemulumirilor, reguli de rezolvare a reclamaiilor;
reglemetri legale referitoare la drepturile clienilor, la despgubiri
pentru calitatea necorespunztoare a lucrrilor.

Cosmetician

62

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Relaia cu clienii este structurat pe baza standardului
de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician. Tabelul de
corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asocierea acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile
sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardul de
pregtire profesional.
Pentru formarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Reguli de conversaie
Soft-uri specializate (machiaj)
Programarea clienilor
nregistrarea programrilor cu ajutorul calculatorului
Drepturile consumatorilor
Rezolvarea reclamaiilor.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este indicat folosirea metodelor de nvare
centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea
acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la
stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

63

ANATOMIA, FIZIOLOGIA I PATOLOGIA PIELII

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Anatomia, fiziologia i patologia pielii face parte din pregtirea pentru calificarea
profesional Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 124.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Anatomia, fiziologia i patologia pielii:

C1- Definete organismul ca un tot unitar

C2- Caracterizeaz pielea
C3- Recunoate pielea cu modificri patologice

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1- Definete
organismul ca
un tot unitar

C2Caracterizeaz
pielea

C3- Recunoate
pielea cu
modificri
patologice

Cosmetician

Coninuturi
Descrierea anatomiei sistemelor organismului uman; explicarea fiziologiei
sistemelor: funcia de relaie, de nutrie, de reproducere; anatomia i
fiziologia sistemelor organismului uman; relaia structur- funcie.
Analizarea integrrii prilor constitutive ale organismului ntr-un ntreg i a
organismului n mediul nconjurtor: relaii funcionale dintre organe,
mecanisme de reglare, mecanisme de adaptare a funcionrii organismului
la condiiile de mediu, influenele funcionrii diferitelor sisteme asupra pielii.
Descrierea anatomiei pielii: structura pielii; compoziia chimic.
Explicarea funciilor pielii: funciile pielii, corelaia structur- funcie.
Analizarea proceselor pe baza crora se realizeaz absorbia cutanat a
substanelor: absorbia cutanat: mecanisme, factori care influeneaz
absorbia, bariere.
Prezentarea anexelor pielii: anexe glandulare, anexe cornoase.
Explicarea cauzelor bolilor de piele: cauze interne i externe; ageni
patogeni- virusul, bacteria, fungii- structur, clasificare, infecia, rezistena
organismului la infecii; parazii animali ce produc dermatoze.
Recunoaterea leziunilor elementare ale pielii: leziunile elemetare ale pieliiclasificare, definiie, evoluie.
Analizarea evoluiei bolilor de piele: viroze cutanate, piodermite, micoze,
parazitoze ale pielii i ale anexelor, manifestri cutanate determinate
de factori fizici, dermatoze alergice, dermatita seboreic, sindromul
seboreic, colagenoze, dermatoze n legtur cu tulburri metabolice,
dermatoze cu etiologie nc neprecizat, tumori cutanate, tulburri ale
pigmentaiei melanice- factori favorizani, ci de transmitere ( n cazul
bolilor infecioase sau parazitare), simptomatologie, leziuni
dermatologice caracteristice, mod de evoluie, factori agravani.
Adoptarea unui comportamentul corect: efectele asupra pielii cu modificri
patologice ale interveniei prin tratament cosmetic.
64

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Anatomia, fiziologia i patologia pielii este structurat pe
baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Citologie i histologie: celula, esuturile
Organizarea general a corpului uman: organe, sisteme, organism; segmentele corpului;
funciile de relaie, de nutriie, de reproducere
Anatomia i fiziologia sistemelor organismului uman
Cauzele bolilor de piele
Ageni infecioi
Infecia
Rezistena la infecii (rezistena natural, imunitatea)
Leziuni elementare ale pielii
Boli de piele
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

65

EXAMENUL COSMETIC
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Examenul cosmetic face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 120 din care - instruire practic 84 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Examenul cosmetic:

C1- Realizeaz examenul cosmetic preliminar

C2- Realizeaz examenul cosmetic propriu-zis
C3- Caracterizeaz tipurile de ten
C4- ntocmete fia cosmetic

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1- Realizeaz
examenul
cosmetic
preliminar
C2- Realizeaz
examenul
cosmetic
propriu-zis

Coninuturi
Observarea clientului: metode de observare, aspecte vizate.
Obinerea de date generale: formularea ntrebrilor, aspecte vizate.
Obinerea de informaii: formularea ntrebrilor, aspecte referitoare la ngrijirile
cosmetice.
Examinarea vizual a tenului: aspecte urmrite, tipuri morfologice ale feei,
relieful ridurilor, aspectul pielii, coloraia pielii, imperfeciuni inestetice, gradul
de senescen
Examinarea tenului prin palpare superficial: modaliti de palpare
superficial, aspecte vizate, tipuri de granulaie a pielii, elasticitatea pielii.
Examinarea tenului prin palpare profund: tehnici de palpare profund,
aspecte vizate, tipuri de grosime a pielii, aderen a pielii, turgor, irigaie
sanguin, tonus muscular, funcii ale glandelor sebacee i sudoripare,
dermografism, culoare a pielii neinfluenat de desenul sanguin.
Folosirea aparatelor pentru examinarea tenului: lupe, lampa Wood, pH-metrul,
aparate noi; aspecte vizate.

C3Caracterizeaz
tipurile de ten

Descrierea tipurilor de ten: clasificarea tipurilor de ten, caracteristici.

Recunoaterea tulburrilor de ordin vascular: clasificare, caracteristici.
Identificarea imperfeciunilor pielii: clasificare, caracteristici.
Identificarea tipului de ten: tip standard/ mixt/ combinat.
Luarea deziei de a interveni prin tratament cosmetic: efectele procedurilor
cosmetice asupra pielii cu modificri patologice, asupra imperfeciunilor pielii.

C4- ntocmete
fia cosmetic

Sistematizarea informaiilor; consemnarea corect: formatul fiei cosmetice,

completarea fiei cosmetice.
Analizarea informaiilor n vederea stabilirii diagnosticului de ten: corelarea
caracteristicilor tipurilor de ten cu datele din fia cosmetic, precizarea tipului
de ten- standard/ combinat/ mixt.

Cosmetician

66

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Examenul cosmetic este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Examenul cosmetic: preliminar, propriu-zis- vizual, prin palpare superficial, prin palpare
profund, cu ajutorul aparatelor
Tipuri de ten
Imperfeciuni ale pielii
Fia cosmetic
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

67

MASAJUL COSMETIC
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Masajul cosmetic face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 120 din care - instruire practic: 84 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Masajul cosmetic:

C1- Caracterizeaz masajul cosmetic

C2- Realizeaz micrile de baz ale masajului facial
C3- Execut masajul facial
C4- Execut masajele speciale
C5- Efectueaz masaje corectoare
II. Tabel de corelare- competene- coninuturi

Competene
individuale
C1Caracterizeaz
masajul
cosmetic
C2- Realizeaz
micrile de
baz ale
masajului facial
C3- Execut
masajul facial

C4- Execut
masajele
speciale

Cosmetician

Coninuturi
Clasificarea masajului cosmetic: tipuri de masaj cosmetic, caracteristici.
Explicarea efectelor: efecte locale i generale ale tipurilor de masaj
cosmetic.
Prezentarea regulilor de baz ale masajului cosmetic: condiii i reguli
pentru realizarea masajului cosmetic.
Clasificarea micrilor de baz; explicarea efectelor; precizarea zonelor pe
care se execut; executarea micrilor de masaj: tipuri de micri de baz
ale masajului cosmetic, efectele acestora, zonele pe care se realizeaz,
tehnica de lucru.
Selectarea produselor pentru masaj: produse pentru masaj: componente de
baz, aciune, efecte,criterii de selectare, mod de folosire.
Pregtirea: exerciii de gimnastic a minilor pentru meninerea mobilitii,
operaii pregtitoare pentru client.
Realizarea masajului facial: tehnica de lucru.
Adaptarea masajului facial: factori de adaptare, modaliti de adaptare.
Realizarea presopuncturii faciale: efecte, puncte de presopunctur, tehnica
de lucru.
Explicarea efectelor: tipuri de masaje speciale: efecte.
Selectarea produselor: produse specifice, componente de baz, efecte,
criterii de selecie.
Realizarea masajului a sec al lui Jaquet: tehnica de lucru.
Realizarea masajului descongestiv: tehnica de lucru.
Realizarea drenajului limfatic: tehnica de lucru.

68

C5- Efectueaz
masaje
corectoare

Explicarea scopului: tipuri de masaje corectoare, efecte.

Selectarea produselor: produse specifice- componente de baz, efecte,
criterii de selecie.
Realizarea masajului corector al ochilor: tehnica de lucru.
Realizarea masajului corector al gurii: tehnica de lucru.
Realizarea masajului corector al brbiei duble: tehnica de lucru.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Masajul cosmetic este structurat pe baza standardului
de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician. Tabelul de
corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Masajul cosmetic
Produse pentru masajele cosmetice
Masajul facial
Masaje speciale
Masaje corectoare
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Cosmetician

69

MTI COSMETICE
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Mti cosmetice face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 100 din care - instruire practic: 70 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Mti cosmetice:
C1- Caracterizeaz mtile cosmetice
C2- Selecteaz mtile
C3- Folosete mtile n tratamentul cosmetic
II. Tabel de corelare competene- coninuturi
Competene
individuale
C1- Caracterizeaz
mtile cosmetice

C2- Selecteaz mtile

Coninuturi
Explicarea condiiilor; clasificarea mtilor;
precizarea efectelor; explicarea aciunii principalelor tipuri de
substane prezente n formulele mtilor: condiii pe care trebuie s
le ndeplineasc mtile; clasificare- criterii, tipuri de mti; substane
prezente n compoziia mtilor, aciune, efecte.
Recomandrile tipurilor de mti: mti specifice diferitelor tipuri de
ten, regiuni, scopuri.
Prezentarea mtilor destinate zonelor specifice: mti pentru gt,
decolteu, contur de ochi, contur de buze- compoziie, aciune, efecte,
mod de aplicare.
Alegerea mtilor: criterii de selectare.

C3- Folosete mtile

Pregtirea: clientului, a locului de munc, a resurselor necesare.
n tratamentul cosmetic Aplicarea mtilor: tehnica de lucru.
Mrirea efectelor mtilor: proceduri cosmetice de potenare a
efectelor mtilor.
ndeprtarea mtilor: tehnica de lucru.
III. Sugestii metodologice
Programa colar a modulului Masajul cosmetic este structurat pe baza standardului
de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician. Tabelul de
corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Condiiile pe care trebuie s le ndeplineasc mtile
Cosmetician

70

Clasificarea mtilor
Tipuri de mti- compoziie, aciune, efecte, recomandri, tehnica de lucru.
Potenarea efectelor mtilor.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

71

PROCESUL DE CURARE
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Procesul de curare face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 80 din care - instruire practic: 72 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Procesul de curare:
C1- Realizeaz curarea superficial a pielii
C2- Realizeaz curarea profund a pielii
C3 Adapteaz procesul de curare la tipul de ten .
II. Tabel de corelare competene- coninuturi
Competene
individuale
C1- Realizeaz
curarea superficial
a pielii

Coninuturi

Pregtirea: locului de munc, a cosmeticienei, a clientului n

vederea realizrii procesului de curare.
Selectarea produselor i a aparatelor necesare procedurilor de
curare superficial a pielii: produse pentru procedurile de
curare superficial a pielii- componente de baz, aciune, efecte,
criterii de selecie, mod de folosire; aparate pentru procedurile de
curare superficial a tenului- aciune, recomandri, mod de
folosire.
Demachierea tenului: ncadrarea n realizarea tratamentului
cosmetic, tehnica de lucru, adaptarea la caracteristicile clientului.
Curarea tenului prin gomaj/ peeling: ncadrarea n realizarea
tratamentului cosmetic, tehnici de lucru, adaptarea la
caracteristicile clientului.
Realizarea vaporizrii calde: ncadrarea n realizarea tratamentului
cosmetic, tehnica de lucru, adaptarea la caracteristicile clientului.
C2- Realizeaz
Selectarea produselor i a aparatelor necesare procedurilor de
curarea profund a
curare profund a pielii: produse - aciune, recomandri, mod de
pielii
folosire, precauii; aparate- mod de folosire.
Executarea dezincrustrii: definirea procesului, recomandri,
ncadrarea n realizarea tratamentului cosmetic, tehnica de lucru,
precauii.
Extragerea comedoanelor: ncadrarea n realizarea tratamentului
cosmetic, tehnica de lucru, precauii.
C3 Adapteaz procesul Explicarea efectelor produselor pentru curarea pielii: compoziie,
de curare la tipul de
efecte, recomandri.
ten .
Explicarea aciunii i a efectelor aparatelor folosite pentru curarea
pielii: aciune, efecte.
Selectarea produselor de curare: criterii de selecie.
Stabilirea aspectelor caracteristice procesului de curare n funcie
de particularitile tenului: modaliti de adaptare a procedurilor de
curare a tenului.
Cosmetician

72

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Procesul de curare este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Curarea superficial a tenului:
- proceduri
- produse
- aparate
- tehnica de lucru
- adaptarea la caracteristicile clientului
Curarea profund a tenului:
- proceduri
- produse
- aparate
- tehnica de lucru
- adaptarea la caracteristicile clientului.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Cosmetician

73

PROCESUL DE HRNIRE
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Procesul de hrnire face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 132 din care - instruire practic: 108 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Procesul de hrnire:

C1- Folosete aparatele cosmetice pentru hrnirea pielii

C2- Folosete mijloace mecanice pentru hrnirea pielii
C3- Realizeaz hrnirea pielii folosind mijloace chimice

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
Coninuturi
individuale
C1- Folosete aparatele Explicare modului de aciune a aparatelor;
cosmetice pentru
selectarea aparatelor; folosirea aparatelor: aparate- aciune,
hrnirea pielii
efecte, recomandri, mod de folosire, ncadrarea n tratamentul
cosmetic, precauii.
C2- Folosete mijloace Selectarea produselor: produse pentru masaj i pentru drenaj
mecanice pentru
limfatic- componente de baz, aciune, efecte, recomandri,
hrnirea pielii
criterii de selecie.
Realizarea masajului facial: scop, tehnica de lucru.
Completarea masajului facial: proceduri de completare cu scop
de hrnire- aciune, efecte, tehnica de lucru.
Realizarea drenajului limfatic: aciune, efecte, tehnica de lucru.
C3- Realizeaz
Selectarea produselor cosmetice: produse nutritive, pentru
hrnirea pielii folosind
regenerare celular- componente de baz, aciune, efecte,
mijloace chimice
precauii, recomandri, criterii de selecie.
Aplicarea cremelor: mod de lucru.
Aplicarea mtilor cosmetice cu rol n hrnirea pielii: mti cu rol
n hrnirea pielii, recomandri, tehnica de lucru.
III. Sugestii metodologice
Programa colar a modulului Procesul de hrnire este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Produse cosmetice
Cosmetician

74

Aparate folosite pentru hrnirea pielii

Proceduri cosmetice
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

75

PROCESUL DE HIDRATARE
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Procesul de hidratare face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 88 din care instruire practic: 72 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Procesul de hidratare:

C1- Explic importana hidratrii

C2- Folosete mijloace mecanice pentru hidratare
C3- Realizeaz hidratarea prin mijloace fizice
C4- Realizeaz hidratarea prin mijloace chimice.

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1- Explic
importana hidratrii
C2- Folosete
mijloace mecanice
pentru hidratare

C3- Realizeaz
hidratarea prin
mijloace fizice
C4- Realizeaz
hidratarea prin
mijloace chimice.

Coninuturi
Prezentarea cauzelor; precizarea tipurilor de ten la care se asociaz
deshidratarea; descrierea pielii afectate; explicarea consecinelor:
deshidratarea- cauze, efecte, tipuri de ten la care este prezent,
caracteristicile tenurilor deshidratate.
Selectarea produselor: produse pentru hidratare folosite n masajul
facial- componente de baz, aciune, efecte, criterii de selecie.
Realizarea masajului facial n scopul hidratrii: ncadrarea n
tratamentul cosmetic, tehnica de lucru.
Combinarea masajului facial cu mijloace fizice: aparate- aciune,
efecte, mod de lucru.
Explicarea efectelor aparatelor; selectarea aparatelor; selectarea
produselor; folosirea aparatelor: aparate aciune, efecte,
recomandri, produse cu care se asociaz, ncadrarea n tratamentul
cosmetic, mod de folosire.
Explicarea efectelor constituenilor produselor hidratante; selectarea
produselor; aplicarea produselor: produse pentru hidratarecomponente de baz, aciuni, efecte, criterii de selecie, mod de
folosire.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Procesul de hidratare este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Cosmetician

76

Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul

are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Deshidratarea
Produse cosmetice
Proceduri cosmetice
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

77

PROCESUL DE TONIFIERE
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Procesul de tonifiere face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 88 din care instruire practic: 72 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Procesul de tonifiere:

C1- Realizeaz masajul facial pentru tonifiere

C2- Folosete mijloace fizice pentru tonifiere
C3- Folosete mijloace chimice pentru tonifiere
C4- Efectueaz procedeul clachetelor.

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1- Realizeaz
masajul facial pentru
tonifiere
C2- Folosete
mijloace fizice pentru
tonifiere
C3- Folosete
mijloace chimice
pentru tonifiere
C4- Efectueaz
procedeul
clachetelor.

Coninuturi
Explicarea aciunii micrilor de masaj tonifiante; selectarea
micrilor de masaj energice; efectuarea masajului pentru tonifiere:
masajul tonifiant- micri de masaj tonifiante, aciune, efecte,
tehnica de lucru.
Selectarea aparatelor; selectarea produselor necesare; explicarea
aciunii aparatelor i produselor; realizarea procedurilor: aparateaciuni, efecte, produse asociate, ncadrarea n tratamentul
cosmetic, tehnica de lucru.
Enumerarea tipurilor de produse; explicarea efectelor; aplicarea
produselor: produse- componente de baz, aciune, efecte,
recomandri, criterii de selecie, precauii, mod de folosire.
Explicarea efectelor; explicarea aciunii procedeului: procedeul
clachetelor- aciune, efecte, recomandri.
Selectarea produselor: produse- efecte.
Aplicarea loviturilor ritmice pentru tonifiere: tehnica de lucru.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Procesul de tonifiere este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.

Cosmetician

78

Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul

are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Atonia muscular
Produse cosmetice
Proceduri cosmetice
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

79

TRATAMENTUL COSMETIC
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Tratamentul cosmetic face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 132 din care instruire practic: 108 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Tratamentul cosmetic:

C1- Concepe schema de tratament

C2- Adapteaz tratamentul cosmetic
C3- Realizeaz etapele de tratament
C4- Intervine pentru profilaxia i tratarea ridurilor.

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene
individuale
C1- Concepe
schema de tratament

C2- Adapteaz
tratamentul cosmetic
C3- Realizeaz
etapele de tratament

C4- Intervine pentru

profilaxia i tratarea
ridurilor

Cosmetician

Coninuturi
Definirea scopului i a procesului de baz ale tratamentului;
precizarea procedurilor; stabilirea aparatelor i produselor; aprecierea
intervalului de timp dintre edinele de tratament; recomandarea
ngrijirilor pentru acas: realizarea schemei generale de tratament
pentru tipurile de ten.
Conceperea tratamentului cosmetic n funcie de caracteristicile
clientului; adecvarea etapelor de tratament la evoluia tenului; luarea
n considerare a dorinelor clientului: modaliti de adaptarea a
tratamentelor cosmetice pe tipuri de ten.
Stabilirea etapelor de tratament: realizarea schemelor etapelor de
tratament.
Pregtirea pentru realizarea tratamentului: operaii pregtitoare pentru
realizarea tratamentului cosmetic: a locului de munc, a
cosmeticienei, a clientului.
Efectuarea procedurilor propuse n etapa de tratament: tehnica de
lucru, norme de protecie i igien a muncii, de PSI, condiii de
calitate.
Explicarea cauzelor ridurilor; clasificarea ridurilor: ridurile- definiie,
cauze, clasificare, caracteristici.
Explicarea efectelor ngrijirilor cosmetice folosite n profilaxia ridurilor.
Combinarea mijloacelor mecanice, fizice i chimice pentru profilaxia
ridurilor: proceduri cosmetice pentru profilaxia ridurilor- produse,
aparate, ncadrarea n tratamentul cosmetic, tehnica de lucru.
Combinarea mijloacelor mecanice, fizice i chimice pentru tratarea
ridurilor: proceduri cosmetice pentru tratarea ridurilor- produse,
aparate, ncadrarea n tratamentul cosmetic, tehnica de lucru.
80

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Tratamentul cosmetic este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Profilaxia i tratarea ridurilor
Schema general de tratament pe tipuri de ten
Tratamentul cosmetic n etape
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

81

EPILAREA
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Epilarea face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Cosmetician, din
domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 100 din care instruire practic: 70 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Epilarea:

C1- Realizeaz pregtirea n vederea epilrii

C2- Efectueaz epilarea mecanic
C3- Finiseaz epilarea

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Competene individuale
Coninuturi
C1- Realizeaz
Examinarea suprafeelor ce vor fi epilate: aspecte vizate,
pregtirea n vederea
caracteristici.
epilrii
Luarea deciziei de a realiza epilarea: situaii n care nu se realizeaz
epilarea.
Pregtirea clientului pentru epilat
Pregtirea produselor pentru epilat: produse pentru epilatcaracteristici; mod de pregtire specific produsului, reguli, norme de
igien, de protecie a muncii i PSI.
C2- Efectueaz epilarea
Aplicarea produsului de epilat; desprinderea fiilor: tehnica de
mecanic
lucru, reguli, precauii.
Repetarea operaiei, dac este necesar: reguli.
Realizarea epilrii n diferite regiuni ale corpului: regiuni; tehnici de
lucru specifice.
C3- Finiseaz epilarea

Dezinfectarea regiunii epilate; luarea de msuri suplimentare pentru

prevenirea infectrii: produse, aparate, mod de folosire.
Ameliorarea unor reacii produse prin epilare: produserecomandri, mod de aplicare.
Oferirea de sfaturi pentru ngrijirea pielii proaspt epilate.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Epilarea este structurat pe baza standardului de
pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician. Tabelul de corelare a
competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce vor fi dezvoltate i
evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardul de
pregtire profesional.
Cosmetician

82

Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul

are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Produse pentru epilare
Pregtirea n vederea epilrii
Epilarea pe regiuni
Finisarea epilrii
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru
aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor
specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune
dezvoltarea ei. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este
lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

83

RETUURI COSMETICE I MACHIAJ

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Retuuri cosmetice i machiaj face parte din pregtirea pentru calificarea
profesional Cosmetician, din domeniul Servicii, nivelul de calificare 3 avansat.
Modulul se studiaz astfel:
Numr total de ore 120 din care instruire practic: 84 ore.
Modulul dezvolt competenele tehnice din unitatea Retuuri cosmetice i machiaj:
C1- Vopsete genele i sprncenele
C2- Penseaz sprncenele
C3- Concepe machiajul
C4- Execut machiajul
C5- Realizeaz machiajul corector
II. Tabel de corelare competene- coninuturi
Competene
individuale
C1- Vopsete genele i
sprncenele

C2- Penseaz
sprncenele

C3- Concepe machiajul

Cosmetician

Coninuturi
Stabilirea culorii vopselei: examinarea clientului, armonizarea
culorilor.
Pregtirea n vederea vopsirii genelor i sprncenelor: produse,
materiale , instrumente; pregtirea clientului.
Aplicarea vopselei; ndeprtarea vopselei: tehnica de lucru.
Finisarea vopsirii genelor i sprncenelor: operaii speifice.
Pregtirea n vederea pensrii sprncenelor: instrumentelor, a
cosmeticienei, a clientului.
Recomandarea formei finale a sprncenelor: examinarea
clientului, armonizarea formei cu fizionomia; soft-uri pentru
vizualizarea formei propuse.
Dezinfectarea zonei sprncenelor: produse, tehnica de lucru.
Realizarea formei propuse a sprncenelor: tehnica de lucru,
condiii de siguran.
Examinarea clientei; alctuirea fiei de machiaj: condiii de
examinare, aspecte vizate, tipuri morfologice ale feei, morfologia
feei pe regiuni, stiluri, ocazii, fia de machiaj.
Propunerea machiajului;stabilirea machiajului: noiuni de culoare,
adaptarea machiajului la fizionomia clientei, tendinele modei,
soft-uri de vizualizare a machiajului propus.

84

C4- Execut machiajul

Pregtirea n vederea realizrii machiajului: operaii pragtitoare.

Selectarea ustensilelor, a materialelor i a produselor: ustensile,
materiale; produse pentru machiaj- tipuri, componente,
proprieti, precauii.
Aplicarea produselor de machiaj: tehnica de lucru.
Realizarea diferitelor tipuri de machiaj: tipuri de machiaj, reguli n
realizarea machiajului, tehnica de lucru.

C5- Realizeaz
machiajul corector

Definirea scopului machiajului corector

Stabilirea corecturilor necesare: aspecte vizate,
Corectarea tipurilor de fa: tipuri de fa, modaliti de
corectare, tehnica de lucru.
Corectarea gtului i a prilor feei: tipuri de defecte ale gtului
i diferitelor pri ale feei, produse pentru machiajul
corector, modaliti de corecie, tehnica de lucru.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Retuuri cosmetice i machiaj este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 avansat Cosmetician.
Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz competenele individuale ce
vor fi dezvoltate i evaluate i asocierea acestora cu coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul
are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor poate fi:
Vopsirea genelor i a sprncenelor
Pensarea sprncenelor
Noiuni de culoare
Machiaj
Machiaj corector
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor. Planificarea temelor modulului va asigura concordana
teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen
actualizat i adaptat specificului calificrii.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea
competenelor cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea
acestui deziderat.
In formarea competenelor, un rol important l au modul de abordare a coninuturilor i
activitile de nvare proiectate de profesor. Este recomandabil folosirea metodelor de
nvare centrat pe elev, metode care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru
proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein informaii despre caracteristicile elevilor si
referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan
ale competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de
condiiile de aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea
Cosmetician.
Cosmetician

85

Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor. Pentru

aceasta vor fi folosite probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor
specificate. O competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune
dezvoltarea ei. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este
lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.

Cosmetician

86