FACULTATEA DE STIINTE SOCIO UMANE

SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE

PROIECT LA PSIHOLOGIA
EDUCATIEI
Experiment tehnica pentru invatare rapida
si eficienta

Student: Barbu Gheorghita Loredana

Introducere
Preocuparea primordiala a oricarui elev sau student este aceea de invata pentru lucrari de
control, teze, examene, admitere, sesiune, licenta. Fiecare dintre acestia are un timp limita disponibil si
o cantitateinterminabila de informatii de asimilat.
Ce isi doreste fiecare elev sau student:
-un zece
-in alte cazuri, un cinci
-admiterea in cadrul unui liceu de renume
-admiterea in cadrul unei institutii de invatamant superior de renume
-absolvirea stagiului de pregatire urmat in cadrul unei astfel de institutii
-bursa
Si mai ales in conditiile actuale, elevul sau studentul este constient ca procesul de invatare trece
dincolo de granitele institutionale si este prezent si in viata de zi cu zi, in procesele de munca, de
angajare, de devoltare personala sau profesionala.
Solutia: o mai buna gestionare a timpului, prin asimilarea cat mai eficienta a unui volum ct mai
mare de cunostinte.
Cum se pot realiza aceste lucruri: invatarea nu este un proces atat de complex sau de dificil
daca detii cateva informatii despre factorii de care depinde procesul de invatare.
Factori cheie ce pot fi luati in considerare:
-planificarea
-perioadele optime de invatare
-memoria selectiva si relatiile logice intre informatii
-sistematizarea informatiei
-sursele de informare
-tehnicile si instrumentele de memorare
-limbajul non verbal in examen si implicatiile acestuia
-somnul si invatarea eficienta.
In cele ce urmeaza vom detalia aspecte ale perioadelor optime de invatare.
S-a dovedit stiintific:
-Dupa ora 11.30 -12 capacitatea de munca scade destul de mult si se mentine scazuta timp de 12 ore dupa mada de parnz;
-In acest interval se instaleaza oboseala, neatentia, plictiseala, sau chiar starea de
somnolenta.Cea mai scazuta productivitate a invatarii este intre orele 13 si 15. Este un moment
propice relaxarii si somnului de dupa amiaza, cu toate efectele lui benefice.
-Capacitatea de munca creste din nou dupa ora 16 17, acesta fiind momentul in care vom
putea stoca in memorie informatiile pe care dorim sa le retinem zile sau chiar saptamani, datorita
faptului ca memoria de lunga durata este cea mai eficienta dupa ora 16.
-In concluzie, am putea spune ca intervalele cele mai bune pentru a invata sunt 811.30(12)
si de la orele 16 17 pana la orele culcarii.

Obiective: Se doreste realizarea unui experiment in domeniul psihologiei educatiei, in scop

didactic, fiind interesati de urmatorul aspect: cum se pot obtine performante in invatare utilizand cele
mai potrivite intervale orare ale zilei.

Ipoteza: Pentru obtinerea performantelor in invatare, perioada optima de invatare este

intervalul orar: 17.00 21.00.

Variabila independenta: Intervalele orare din cursul zilei.

Variabila dependenta: Procesul de invatare.
Grupul experimental: 10 elevi de clasa a cincea carora li s-a dat sa memoreze o poezie cu
6 strofe, fara sa o repete, mentionandu-se ca trebuie sa faca acest lucru in intervalul orar 17.00 21.00,
iar testarea a avut loc dupa doua zile, sub forma scrisa, constand in reproducerea celor sase strofe
invatate.
Grupul de control: 10 elevi de clasa a cincea carora li s-a dat sa memoreze aceeasi poezie
cu 6 strofe, fara sa o repete, ca si cea data elevilor din grupul experimental, nementionandu-se vreun
interval orar, iar testarea a avut loc dupa doua zile, sub forma scrisa, constand reproducerea celor sase
strofe invatate.

Desfasurarea experimentului: elevii care au constituit cele doua grupuri au fost alesi
aleator, dupa criteriul varsta, acestia fiind toti in clasa cincea. S-a mers la ei acasa, deoarece erau in
vacanta si li s-a explicat care este scopul acestui experiment si instructiunile respective, in prezenta
parintilor. In urma testarii elevilor din cele doua grupuri si a evaluarii testelor de catre un profesor de
limba si literatura romana, s-au obtinut urmatoarele note:
Rezultate grup experimental
Nr.crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nume si prenume elev

C.I.
M.V.
L.N.
S.M.
R.M.
A.C.
M.R.
C.P.
L.A.
S.I.

Nota obtinuta
9
8
10
7
8
10
7
8
9
9

Media notelor obtinute de catre grupul experimental: 8,5

Rezultate grup de control

Nr.crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nume si prenume elev

S.M.
M.I.
S.P.
I.A.
B.I.
C.M.
F.R.
I.S.
C.J.
L.N.

Nota obtinuta
6
7
5
3
4
8
9
7
6
5

Media notelor obtinute de catre grupul de control: 6.00

Interpretarea rezultatelor: se observa ca s-a obtinut o medie mai mare a notelor la test de
catre elevii ce au facut parte din grupul experimental fata de elevii din grupul de control si putem spune
ca pentru obtinerea performantelor in invatare, perioada optima de invatare este intervalul orar: 17.00
21.00., deci ipoteza noastra se valideaza.