FACULTATEA DE STIINTE SOCIO UMANE

SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE
PROIECT LA PSIHOLOGIA
EDUCATIEI
Experiment tehnica pentr in!atare rapi"a
#i e$icienta
St"ent% &ar' Ghe(r)hita L(re"ana

Intr("cere
Pre(cparea prim(r"ia*a a (ricari e*e! #a #t"ent este aceea de invata pentru lucrari de
control, teze, examene, admitere, sesiune, licenta. Fiecare dintre acestia are un timp limita disponibil si
o cantitateinterminabila de informatii de asimilat.
Ce i#i "(re#te $iecare e*e! #a #t"ent%
-un zece
-in alte cazuri, un cinci
-admiterea in cadrul unui liceu de renume
-admiterea in cadrul unei institutii de invatamant superior de renume
-absolvirea stagiului de pregatire urmat in cadrul unei astfel de institutii
-bursa
Si mai ales in conditiile actuale, elevul sau studentul este constient ca procesul de invatare trece
dincolo de granitele institutionale si este prezent si in viata de zi cu zi, in procesele de munca, de
angajare, de devoltare personala sau profesionala.
S(*tia% o mai buna gestionare a timpului, prin asimilarea cat mai eficienta a unui volum ct mai
mare de cunostinte.
Cm #e p(t rea*i+a ace#te *crri% invatarea nu este un proces atat de complex sau de dificil
daca detii cateva informatii despre factorii de care depinde procesul de invatare.
Fact(ri cheie ce p(t $i *ati in c(n#i"erare%
-planificarea
-perioadele optime de invatare
-memoria selectiva si relatiile logice intre informatii
-sistematizarea informatiei
-sursele de informare
-tehnicile si instrumentele de memorare
-limbajul non verbal in examen si implicatiile acestuia
-somnul si invatarea eficienta.
In cele ce urmeaza vom detalia aspecte ale peri(a"e*(r (ptime "e in!atare,
S-a "(!e"it #tiinti$ic%
-Dupa ora .!" -# capacitatea de munca scade destul de mult si se mentine scazuta timp de -
# ore dupa mada de parnz$
-In acest interval se instaleaza oboseala, neatentia, plictiseala, sau chiar starea de
somnolenta.Cea mai #ca+ta pr("cti!itate a in!atarii e#te intre (re*e ./ #i .0, %ste un moment
propice relaxarii si somnului de dupa amiaza, cu toate efectele lui benefice.
-&apacitatea de munca creste din nou dupa ora ' ( ), acesta fiind momentul in care vom
putea stoca in memorie informatiile pe care dorim sa le retinem zile sau chiar saptamani, datorita
faptului ca memoria de lunga durata este cea mai eficienta dupa ora '.
-In concluzie, am putea spune ca inter!a*e*e ce*e mai 'ne pentr a in!ata #nt 1..,/23.45
#i "e *a (re*e .6 .7 pana *a (re*e c*carii,
O'iecti!e% Se doreste realizarea unui experiment in domeniul psihologiei educatiei, in scop
didactic, fiind interesati de urmatorul aspect* cum se pot obtine performante in invatare utilizand cele
mai potrivite intervale orare ale zilei.
Ip(te+a% +entru obtinerea performantelor in invatare, perioada optima de invatare este
intervalul orar* )."" ( #."".
8aria'i*a in"epen"enta% Intervalele orare din cursul zilei.
8aria'i*a "epen"enta% +rocesul de invatare.
Grp* experimenta*% " elevi de clasa a cincea carora li s-a dat sa memoreze o poezie cu
' strofe, fara sa o repete, mentionandu-se ca trebuie sa faca acest lucru in intervalul orar )."" ( #."",
iar testarea a avut loc dupa doua zile, sub forma scrisa, constand in reproducerea celor sase strofe
invatate.
Grp* "e c(ntr(*% " elevi de clasa a cincea carora li s-a dat sa memoreze aceeasi poezie
cu ' strofe, fara sa o repete, ca si cea data elevilor din grupul experimental, nementionandu-se vreun
interval orar, iar testarea a avut loc dupa doua zile, sub forma scrisa, constand reproducerea celor sase
strofe invatate.
De#$a#rarea experiment*i% elevii care au constituit cele doua grupuri au fost alesi
aleator, dupa criteriul varsta, acestia fiind toti in clasa cincea. S-a mers la ei acasa, deoarece erau in
vacanta si li s-a explicat care este scopul acestui experiment si instructiunile respective, in prezenta
parintilor. In urma testarii elevilor din cele doua grupuri si a evaluarii testelor de catre un profesor de
limba si literatura romana, s-au obtinut urmatoarele note*
Re+*tate )rp experimenta*
Nr,crt, Nme #i prenme e*e! N(ta ('tinta
. C,I, 9
4 M,8, 1
/ L,N, .2
: S,M, 7
0 R,M, 1
6 A,C, .2
7 M,R, 7
1 C,P, 1
9 L,A, 9
.2 S,I, 9
Me"ia n(te*(r ('tinte "e catre )rp* experimenta*% 1;0
Re+*tate )rp "e c(ntr(*

Nr,crt, Nme #i prenme e*e! N(ta ('tinta
. S,M, 6
4 M,I, 7
/ S,P, 0
: I,A, /
0 &,I, :
6 C,M, 1
7 F,R, 9
1 I,S, 7
9 C,<, 6
.2 L,N, 0
Me"ia n(te*(r ('tinte "e catre )rp* "e c(ntr(*% 6,22
Interpretarea re+*tate*(r% se observa ca s-a obtinut o medie mai mare a notelor la test de
catre elevii ce au facut parte din grupul experimental fata de elevii din grupul de control si putem spune
ca pentru obtinerea performantelor in invatare, perioada optima de invatare este intervalul orar* )."" (
#.""., deci ipoteza noastra se valideaza.