PROIECT DIDACTIC

DATA: 23 februarie 2012

CLASA: a VI-a C
ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare
OBIECTUL: Limba i literatura romn
UNITATEA DE NVARE: Fabula
CONINUT: Bivolul i coofana de George Toprceanu
ELEMENTE DE CONINUT: Descifrarea textului
TIPUL DE LECIE: de receptare a unui text epic n versuri

COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE:

1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse;
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENE SPECIFICE:
1.4
2.4
3.1
3.2
3.3
4.1
4.4

aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;

adaptarea vorbirii la situaia concret de dialog sau de monolog;
diferenierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit;
identificarea modurilor de expunere ntr-un text epic i a procedeelor de expresivitate artistic ntr-un text liric;
sesizarea valorii expresive a unitilor lexicale n textele citite;
redactarea textelor cu destinaii diverse;
alctuirea rezumatului unui text literar sau nonliterar.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
A) COGNITIVE:

La sfritul leciei, elevii vor ti:

OC1: s citeasc fluent, corect, expresiv i contient fabula;
OC2: s defineasc fabula i s recunoasc trsturile specifice acestei specii;
OC3: s identifice prile componente ale fabulei: ntmplarea narat i morala;
OC4: s recunoasc personajele i s realizeze o scurt caracterizare a lor;
OC5: s evidenieze modurile de expunere folosite de autor;
OC6: s recunoasc figura de stil specific fabulei;
OC7: s neleag morala fabulei i s o explice.
B) AFECTIVE:

OA1: vor participa cu atenie i interes la lecie;

OA2: vor selecta pasaje care i-au impresionat, motivnd alegerea fcut.
C) PSIHO-MOTRICE:
Pe parcursul i la finalul leciei, elevii vor deveni capabili:
OM1: s-i coordoneze atent i eficient micrile;
OM2: s-i reprime tendina de a efectua micri inutile.

STRATEGIA DIDACTIC:
METODE I PROCEDEE: lectura expresiv, lucrul cu manualul i cu fiele de lectur, conversaia euristic, lectura selectiv,
problematizarea, exerciiul, observaia organizat, metoda cadranelor, rebusul;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

 MIJLOACE DE NVMNT: textul-suport, manuale, fie de lucru (pentru activitatea individual i pentru activitatea pe
grupe), fie de lectur, fie de citate.

RESURSE:
1. BIBLIOGRAFICE
a) metodice:
- Constana Brboi, Limba i literatura romn n liceu. Calitate i eficien n predare i nvare, E.D.P., Bucureti, 1983;
- Constantin Parfene, Aspecte teoretice i experimentale n studiul literaturii n coal, Editura Universitii Al. I. Cuza,
Iai, 2002;
- Vistian Goia, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
b) didactice:
- Limba romn, manual pentru clasa a VI-a, E. D. P., Bucureti, 1998;
c) tiinifice:
- *** Dicionarul explicativ al limbii romne, ediia a II-a, Bucureti, Editura Academiei, 1998;
d) pedagogice:
- Constantin Cuco, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Editura Polirom, Iai,
1998
- Dumitriu Gheorghe, Dumitriu Constana, Psihopedagogie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2004.
e) oficiale:
- M.E.C., nvarea activ, Bucureti, 2001;
- M.E.C.T.S., Programe colare. Limba i literatura romn clasele a V-a a VIII-a, Bucureti, 2009.

2.
-

TEMPORALE
50 minute
n modul, lecia ocup primul loc, din trei ore prevzute n planificare:
ora I: lectura expresiv; exerciii de vocabular; nelegerea textului;
ora a II-a: ncadrarea n gen i specie; trsturile fabulei;
ora a III-a: caracterizarea personajelor.

3. UMANE
- 15 elevi
- clas de nivel mediu

SCENARIUL DIDACTIC

ENUNAREA
SUBIECTULUI I A
OBIECTIVELOR

CAPTAREA Moment
ATENIEI organizatoric

EVENIMENTELE
LECIEI

OB.

UNITI DE CONINUT I
SARCINI DE NVARE

STRATEGIA DIDACTIC
METODE

MIJLOACE

FORME DE
ORGANIZARE

Asigurarea condiiilor necesare desfurrii leciei

(notarea elevilor abseni, linite n clas, distribuirea
fielor de lucru, pregtirea materialului didactic)

OA1

OC1
OC2
OC3
........
OC7

Profesorul i ntreab pe elevi dac cunosc fabule i

dac pot aminti cteva dintre acestea.
Conversa
Civa elevi, de la o alt clas, vor interpreta fabula ce
ia
urmeaz a fi studiat.
Se comunic elevilor, n limbaj accesibilizat, obiectivele Conversa
ia
cognitive anunate mai sus.

Frontal

Fia cu
obiective
le

Frontal

EVALU
ARE

CUNOTINEL ACTUALIZAOR
REA

OA1

Se verific calitativ tema de acas.

Conversa
ia

Caietul
de teme

Individual

PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT

OA1

Se solicit elevilor s-i aminteasc ce creaii literare au

studiat, n anii trecui, din opera lui George Toprceanu.
Li se comunic elevilor c G.Toprceanu (1886 1937)
este cunoscut mai ales ca poet prin volumele: Parodii
originale, Balade vesele i triste sau Migdale
amare. A scris ns i proz, a realizat traduceri, a editat
i a colaborat la numeroase publicaii. Un loc aparte n
creaia sa poetic l ocup fabulele scrise ntre 1930
1936 sub titlurile: Fabule pentru copii i Fabule
mici pentru oameni mari, care n-au vzut lumina
tiparului, dar care evideniaz nclinaia spre umor i
ironie a autorului. (ANEXA 1)
Li se prezint elevilor noiunea de fabul:
- termenul de fabul vine din latin i nseamn
povestire. S-a pstrat i astzi sensul cuvntului a fabula
= a spune poveti, lucruri neadevrate.
- sunt creaii epice de mic ntindere cu caracter
satiric i moralizator n care ntmplrile narate sunt puse
pe seama animalelor, a psrilor, a unor obiecte, care
apar personificate. Povestirea alegoric se ncheie cu o
concluzie numit moral i transmite unele nvminte;
- fabula satirizeaz defecte omeneti pe care
dorete s le ndrepte;
- figura de stil predominant este personificarea.
Li se precizeaz elevilor c fabula Bivolul i coofana
face parte din volumul Fabule pentru copii.

Explicaia

Explicaia

Frontal

Fia

Frontal

Tabla

Frontal

DIRIJAREA
NVRII

OC1

OC2
OC3

OC7

OC4
OC5
OC6

Se solicit elevilor s realizeze lectura fabulei n gnd.

Se realizeaz exerciii de lectur: doi, trei elevi citesc pe
roluri, respectnd punctuaia textului.

Lectura

Textsuport

Individual

Se evideniaz cuvintele necunoscute i se precizeaz, Conversa

cutnd n dicionar, nelesul lor.
ia

Frontal

Prin conversaie euristic, se va ncadra fabula n gen Conversa

literar, se va evidenia aspectul general de via prezentat
ia
de autor, se va explica titlul, se va prezenta din cte pri
este alctuit fabula.
Elevii sunt solicitai s povesteasc ntmplarea narat
de autor i s desprind morala.

Frontal

Li se explic elevilor c morala nu este distinct ca n

majoritatea fabulelor, ci implicit, cititorului revenindu-i
sarcina s o deduc din text: cei mari i puternici i
tolereaz pe cei inferiori lor ct vreme au un profit de pe
urma lor, dar nu accept ca acetia s profite de pe urma
lor.

Explicai
a

Se solicit elevilor s precizeze care sunt personajele Conversa

fabulei, artnd caracteristicile umane pe care acestea le
ia
sugereaz, s descopere modurile de expunere existente
n fabul i figura de stil predominant.

Analiza
lecturii
elevilor

Analiza
rspunsurilor
elevilor

Textsuport
Frontal
Analiza
rspunsurilor
elevilor
Frontal

EVALUAREA
TRANSFERUL RETEN-IA

Ca orice oper epic, subiectul fabulei se constituie n

momente ale subiectului.
Elevii sunt mprii n patru grupe. Prin metoda
cadranelor, se va identifica momentele subiectului.
(ANEXA 2)

Metoda
cadranelor

OA1

OC2

Elevii vor completa un rebus. n urma rezolvrii

cerinelor, vor afla numele speciei literare studiate.
(ANEXA 3)

Rebus

Se revine asupra noiunii de fabul, specificndu-se Conversa

elementele eseniale ale acesteia.
ia

Se d ca tem pentru acas realizarea rezumatului

fabulei Bivolul i coofana pe baza momentelor
subiectului.

Fie de
lucru

Pe grupe

Textulsuport

Se realizeaz pe parcursul leciei, ntrirea fcndu-se

prin aprecieri verbale (Corect!, E bine!).
Se verific msura n care obiectivele propuse au fost Conversa
atinse.
ia

FEEDBACKUL

OBINEREA
PERFORMANEI

OC2
OA1
OA2

Fia cu
obiective
le

Frontal

Poster

Frontal

Frontal

Individual

Analiza
rspunsurilor
elevilor

Analiza
final a
rspunsurilor
elevilor.

ANEXA 2

METODA CADRANELOR

GRUPA I

GRUPA A II-A

ExpoziiuneaIntriga

Desfurarea aciunii

GRUPA A III-A

GRUPA A IV-A

Punctul culminant

Deznodmntul

GRUPA I

Expoziiunea

GRUPA A II-A

Intriga

Desfurarea aciunii

GRUPA A III-A

Punctul culminant

GRUPA A IV-A

Deznodmntul

ANEXA 3

REBUS

A
1

4.
5.
2.
3.

6.
B
Coloana A B: Specie literar studiat n aceast or.
Figur de stil predominant n fabul.
Personaj care ntruchipeaz omul simplu, naiv.
Personaj care ntruchipeaz omul puternic.
Mod de expunere predominant n fabul.
Fabula ne prezint o ................................ pus pe seama animalelor care sunt personificate.
nvtura care se desprinde din povestire se mai numete i .......................... .